Plan de Area de Educacion Religiosa y Moral 2018

NIVELES DE ORIENTACION PLAN DE AREA DE EDUCACION RELIGOSA Y MORAL
POR
HERMES EDUARDO CHIQUILLO OSPINO
PREESCOLAR BASICA Y MEDIA
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL

OCTAVIO MENDOZA DURAN
CUATRO VIENTOS – CESAR
2018 – 2028
1. MISIÓN
Formar ciudadanos con calidad humana, permitiéndoles el desarrollo de las competencias para lograr
una sociedad justa, equitativa y en paz que aporte al desarrollo regional generando alternativas de
solución a las nuevas exigencias del nuevo orden mundial.
2. VISIÓN
La Institución Educativa Agroindustrial Octavio Mendoza Duran visiona para el año 2028, propende por el
fortalecimiento de las competencias cognitivas, ciudadanas, investigativas y laborales en nuestros
educandos que garanticen un desempeño efectivo en todas las dimensiones del ser en aras de aportar a
la transformación social del país.
3. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA
La Institución Educativa Agroindustrial Octavio Mendoza ha merecido el reconocimiento de los

habitantes de la localidad como un centro de educación que fomenta la educación integral y hace énfasis,
más que en la formación académica, en afianzar en sus jóvenes estudiantes un acervo de valores que los
preparen para la vida como ciudadanos comprometidos con su comunidad.
Nuestra institución Educativa acoge a la población en edad escolar desde los niños que inician la
educación preescolar hasta los jóvenes que realizan el grado undécimo, presentándose una continuidad
en el proceso, algunas veces interrumpida por el desplazamiento de los estudiantes hacia otras
localidades, casi siempre por razones laborales de los padres o acudientes. Los pocos estudiantes
nuevos que ingresan cada año, vienen de establecimientos ubicados en la zona rural y urbana del mismo
municipio y atraídos por su deseo de recibir una formación como la que se ofrece en esta institución.
El nivel socio-cultural de los jóvenes estudiantes es resultado de sus condiciones económicas (familias
campesinas, padres dedicados a las labores del campo como agricultores de su propia parcela o como
mayordomos de fincas ajenas; así mismo, familias dedicadas al comercio y otras que dependen de su
trabajo laboral en pequeñas empresas privadas presentes en esta región y localidad, así como de un
concepto de aprendizaje subvalorado, por los mismos padres para quienes su propia experiencia de
aprendizaje ha sido negativa, porque en muchas ocasiones vieron truncada la oportunidad de recibir
educación formal debido a condiciones precarias de sus propias familias.
Por lo tanto, encontramos padres de familia escasamente preparados para ejercer su labor como
primeros educadores, razón por la cual, en casa, la televisión sustituye, en muchos casos, el diálogo
familiar y el proceso de aprendizaje que, en otros tiempos, se dio por vía oral de padres a hijos. De este
hecho se desprende que los estudiantes han construido un imaginario que, paradójicamente, trasciende
las fronteras de su comunidad, pero a la vez los sumerge en un espacio cerrado donde prima la cultura,
alimentada por los medios de comunicación.
En consecuencia, hábitos como la lectura, la escritura y el diálogo (en el sentido de intercambio
respetuoso de opiniones) brillan por su ausencia, trayendo como consecuencia la falta de disciplina de
estudio, la incapacidad para concentrarse en tareas por un tiempo definido, la ausencia de trato cordial
entre estudiantes y hacia los maestros, la desidia para realizar trabajos de buena calidad, lo cual hace
difícil la escritura, la expresión verbal, la comprensión de los temas tratados en clase, así como la
exposición de temas ante sus compañeros, por la falta de concentración de sus condiscípulos, el temor al
ridículo, entre otros factores.
Es tarea, entonces, de la Institución educativa en general y del área de educación religiosa en particular,
acompañar a los jóvenes estudiantes en su proceso de formación intelectual y moral, mediante la revisión
y revalorización de costumbres, cualidades, hábitos y valores a fin de alcanzar su realización personal y
su proyección social.
4. JUSTIFICACIÓN
En la historia y en la actualidad del mundo, la experiencia religiosa ha estado y está siempre presente, a
nivel personal y colectivo, en forma privada y pública como búsqueda individual y también como vivencia
dentro de un credo y de las comunidades religiosas organizadas, con pertenencia mayoritaria a la fe
cristiana en la iglesia católica y con pertenencia minoritarias con presencia seculares y con comunidades
y confesiones religiosas de reciente conformación, con componentes subjetivos o de interioridad y con
componente objetivos u (objetivaciones religiosas, como la doctrina, el culto, la organización comunitaria,
entre otros).
También al lado de la experiencia religiosa se encuentra las de quienes optan por la no creencia o por
una vivencia parcial de su identidad religiosa. Esa presencia de lo religioso, el testimonio de los
creyentes, las pertenencias religiosas de las familias, y en general la necesidad de una educación que
respete las identidades religiosas y fomenten la amistad y la tolerancia entre grupos religiosos, hacen que
la religión se convierta en otro reto para la escuela.
El desafío para la educación religiosa escolar es ofrecer y garantizar el espacio y los medios para que los
estudiantes se formen en la toma de conciencia de la propia identidad religiosa y el reconocimiento de las
identidades distintas de aquella que se posee, el desarrollo de habilidades y actitudes para dar razón de
su propia convicción mediante el diálogo y la argumentación, para anunciar, comunicar y difundir, de
palabra y por escrito, su propio credo, sin menoscabo de la libertad de los otros para escucharlos o no.
La enseñanza religiosa se imparte desde el hogar, en las iglesias y confesiones religiosas y

principalmente durante la infancia y la niñez, de acuerdo con la fe de los padres del niño. Tiene un
carácter vivencial que hace posible el reconocimiento del aporte de la experiencia religiosa en la
conformación de la propia identidad y la vida familiar y social, la comprensión de las razones y vivencias
del creyente y del no creyente, y la educación para el respeto mutuo.
En la institución Educativa la enseñanza de la religión se enfoca, de acuerdo con la cultura en que está
inmersa, y es continuidad de la enseñanza familiar y eclesial. Pero se ve matizada por el abordaje y
estudio de los problemas existenciales del hombre y de la sociedad, que hacen parte de las inquietudes
de los jóvenes estudiantes y sirven de base a su experiencia religiosa.
La Educación Religiosa debe impartirse de acuerdo con los programas que presenten las autoridades de
las Iglesias y los aprendizajes básicos que consideren pertinentes para cada conjunto de grados, así
como los criterios de evaluación de los mismos. Estos programas deben estar articulados con la
educación ciudadana, en aspectos como la convivencia y la paz, el desarrollo moral, la toma de
conciencia de la propia identidad y al mismo tiempo el reconocimiento y respeto de pluralidad cultural y
religiosa, la resolución pacífica de conflictos, el respeto de los derechos humanos, la protección del medio
ambiente y la participación en la sociedad democrática.
5. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACION BASICA (Art.20)
a) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de
la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la
convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
f) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES, (art.13)

a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y
deberes.
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos
humanos.
c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y
valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE PRIMARIA (art. 21)

a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática,
participativa y pluralista.
k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.

ñ) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA (art.22)
f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica
del conocimiento práctica y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.
h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de la sociedad,
y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad
social.
j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución política y de
las relaciones internacionales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE NIVEL MEDIA ACADÉMICA (art. 30)
e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución

a los problemas sociales de su entorno.
f) El fomento de la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y del
servicio social.
g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los
valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.
OBJETIVOS POR NIVEL Y GRADO
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL NIVEL DE PREESCOLAR
1. Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y
morales.
2. Buscar el sentido de la experiencia religiosa presente en el entorno del niño.
3. Propiciar el encuentro del niño con objetos y hechos de la experiencia religiosa para descubrir en ellos
su sentido y valor.
4. Proporcionar al niño la denominación correcta de los objetos y hechos del entorno religioso.
5. Capacitar al niño para establecer las relaciones de dependencia que hay entre los objetos y hechos de
la experiencia religiosa y entre ellos y la formación personal.
6. Ayudar al niño en la toma de conciencia de su identidad religiosa y el reconocimiento y respeto de
otras identidades presentes en su entorno religioso.
7. Descubrir a Dios presente en la experiencia religiosa de las personas y comunidades
OBJETIVOS PARA BÁSICA PRIMARIA.
morales.
2. Distinguir el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y las actitudes que ellos
asumen frente a su protección y defensa.
3. Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe, tal como es testimoniado en la
Biblia y en la tradición de la Iglesia.
4. Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en nuestro contexto
socio-cultural.
5. Identificar los valores éticos y morales de la fe cristiana y su testimonio en la vida personal y social de
los cristianos.
6. Iniciar el uso correcto de la Biblia, especialmente de los Evangelios, como fuentes privilegiadas para el
conocimiento del mensaje cristiano.
7. Aprender los elementos esenciales de los lenguajes a través de los cuales la religión expresa su
experiencia religiosa.
8. Despertar la sensibilidad y el interés por el problema religioso y por la forma como este se afronta
dentro del cristianismo.
9. Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el estudio y manejo de las fuentes,
documentos y testimonios dé la fe.
10. Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y de la Educación Religiosa
adquirida en el hogar y en el contexto socio-religiosa.
11. Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia
religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia.
OBJETIVOS PARA LA BÁSICA SECUNDARIA
morales,
2. Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales de la religión y sus
realizaciones más significativas en la vida de la persona, la familia y la sociedad.
3. Identificar las diversas formas de lenguaje religioso y de la experiencia de fe cristiana, presentes en las
culturas, especialmente en las locales.
4. Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presente en el contexto socio-cultural para valorarlo y
contribuir a su renovación.
5. Establecer la relación entre el estudio escolar de la fe cristiana y su vivencia en los ámbitos propios de
las comunidades y grupos eclesiales presentes en la sociedad.
6. Desarrollar la capacidad de confrontar la visión cristiana de la vida con las visiones de otras
confesiones cristianas, religiones y sistemas de significado, presentes en el contexto socio-cultural y
religioso.
7. Adquirir destrezas en el manejo adecuado de los documentos de la fe y la Tradición Cristiana.
8. Desarrollar la capacidad de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes que las personas
asumen en materia ética y religiosa.
9. Valorar el papel que la fe cristiana ha tenido y sigue teniendo en la vida de la sociedad colombiana y
mundial.
10. Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana y su realización en actitudes y
comportamientos.
OBJETIVOS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA
morales.
2. Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos estudiados en la Educación Básica
para aplicarlos a la vida personal y social.
3. Identificar la relación entre la fe y la ciencia, la fe y la vida, la fe y la cultura, la fe y la sociedad.
4. Explorar el significado cristiano de la dimensión vocacional de la existencia, de las profesiones y el
trabajo.
5. Aprender a realizar proyectos personales y sociales basados en la doctrina social de la Iglesia.
6. Tomar una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad basado en la
visión cristiana de la existencia y en la Doctrina Social de la Iglesia.
7. ENFOQUE METODOLÓGICO
El área de Educación Religiosa se propone como área del conocimiento y de la información el estudio del
fenómeno religioso, proceso de construcción que contribuye a crear cultura en cuanto aporta una visión
del ser humano y del mundo, enfocando un modo de ser hombre y mujer. Forma parte del universo real,
natural y humano porque la vida y cultura del ser humano es también experiencia religiosa. Así el objeto
de estudio del Área de Educación Religiosa, en nuestro caso, es la Revelación cristiana tomada a partir
de sus múltiples manifestaciones en el contexto sociocultural. La religión es una experiencia, una práctica
y una vida que se manifiesta en acontecimientos, comportamientos, documentos, lugares y en la
conciencia del creyente. Esto se evidencia en lo personal y colectivo, en lo privado y lo público del
hombre y la mujer. Sujeto que se va a formar: La educación religiosa escolar incide en la formación del
pensamiento sobre lo religioso y en las actitudes o valores del individuo. Se busca la formación de
ciudadanos que conozcan lo básico de la experiencia religiosa y los valores que esta contiene. Desde la
identidad de nuestra Institución, busca formar hijos e hijas de Dios con experiencia Cristiana, excelencia
personal y compromiso social, basados en los cuatro enfoques de la formación religiosa como son:
a. Enfoque antropológico.
b. Enfoque sociológico
c. Enfoque epistemológico
Los docentes del Área de Educación Religiosa de los niveles de educación básica primaria, básica
secundaria y media, ponen a consideración el siguiente Plan de Área. Se presenta aquí las orientaciones
básicas para un Trabajo Pedagógico que contiene, además del enfoque del área, las directrices más
apropiadas para la programación, el aprendizaje y la evaluación de los educandos. Los docentes de
Educación Religiosa están dispuestos a contribuir con su esfuerzo, y especialmente con el testimonio de
vida cristiana, para lograr que el estudiante se forme como persona libre, autónoma y responsable, capaz
de transformarse en agente de cambio a nivel personal, familiar y comunitario, al actuar de acuerdo con
la cosmovisión cristiana de la realidad. El mejoramiento cualitativo de la educación sigue siendo una
urgencia para el país. Este plan cobra una importancia de primer orden en cuanto aporta estrategias para
el manejo del cúmulo de valores, principios éticos y culturales que contiene el área, válidos para los
estudiantes que obviamente necesitan darle una orientación y un sentido a sus vidas. Estamos
conscientes de que la Institución Educativa establece relaciones sociales que fijan la integración de lo
local con lo nacional y lo global; de ahí resulta un proceso en el cual se cumple una función especial en la
medida en que aborda y pone en discusión los diferentes problemas y conflictos de la sociedad actual,
para buscar en el mensaje cristiano, las orientaciones necesarias para su solución. Las orientaciones que
se ofrecen en este plan de área, posibilitarán la comprensión de la propia fe en los estudiantes y
fundamentarán las relaciones interpersonales para la formación de una nueva humanidad
verdaderamente solidaria, justa y fraterna.
Buscando que el aprendizaje del área resulte en un aprendizaje significativo para los estudiantes, en el
que se haga de una vez la ruptura con el modelo transmisionista de consulta y aprendizaje memorístico
de textos bíblicos e historia sagrada, se tendrá en cuenta, en primer lugar los conocimientos previos del
estudiante, en relación con sus experiencias, tradiciones y creencias.
En segundo lugar, se enfatizará en el método constructivo, de suerte que su experiencia de aprendizaje
sea el resultado de su interacción con el entorno, a partir de una serie de pautas vivenciales.
Finalmente, la investigación (expresada mediante diferentes estrategias: Lecturas, comparaciones,
interpretación de datos, entre otros) hará parte fundamental del curso, toda vez que se buscará que cada
uno de los partícipes interactúen con su medio de manera dinámica, crítica y propositiva, para llegar,
finalmente, a la elaboración de un producto final, cuál es su proyecto personal de vida.
En la metodología, Inicialmente podemos decir qué metodología y métodos que se encuentran, en cuanto
ambas implican procedimientos educativos. Sin embargo, en la situación orientada al acto de fe, a su
profundización y vivencia, los métodos dependen de la “pedagogía original de la fe”, que encuentran su
modelo en la pedagogía de Dios y de Cristo.
En ese sentido la metodología se entiende, en primer lugar, como la coherencia con las características
del trabajo educativo escolar. En segundo lugar, como la regencia a las indicaciones propias de una
didáctica de la religión. En tal sentido se expresa el Magisterio de la iglesia empleando los mejores
medios didácticos en uso en la escuela de hoy”.
Toda disciplina que entre en la escuela, debe asumir los métodos propios de tal institución y
correlacionarse con las demás materias, para no aislarse. En este contexto “Busca útiles relaciones
interdisciplinares con las demás materias, de tal manera que se realice una coordinación entre el saber
humano y el conocimiento religioso”
La escuela ofrece las condiciones más propicias para profundizar la Palabra. Esto no significa que sólo
se ocupe del mensaje. Por el contrario el acercamiento al creador debe poner a los estudiantes en
contacto con las fuentes y expresiones de la fe cristiana. La metodología integrará entonces las
dimensiones bíblica, doctrinal, litúrgica, moral, comunitaria y experiencial.
La metodología de la Educación Religiosa es siempre activa, participativa, vivencial. Se trata de
involucrar al estudiante como protagonista de su propia
Historia de Salvación.
Como área del conocimiento y la formación, la educación religiosa, se desarrolla mediante procesos
académicos de investigación y conocimiento. “Como disciplina escolar, el área de educación religiosa se
presenta como propuesta didácticamente organizados en formas de enseñanza y de aprendizaje, que
tiene en cuenta criterios de coherencia psicopedagógica, científica y cultural. Está en capacidad de
estructurarse como un cuerpo de conocimientos, valores, habilidades y destrezas, estrategias
cognoscitivas y actividades que facilitan la construcción y apropiación del conocimiento, que ayudan a los
estudiantes a interpretar, conceptualizar, analizar, expresar y valorar la experiencia religiosa.
FASES O MOMENTOS EN EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN:
1. Colocar a los estudiantes frente a una situación problemática

En esta fase hay que crear un problema capaz de suscitar la motivación en los estudiantes y el deseo de
indagar y aprender. Desde el punto de vista psicológico y existencial, se trata de poner al estudiante en
crisis, es decir, frente a un problema que no puede resolver con sus conocimientos actuales y frente a un
hecho significativo de la vida religiosa del entorno social, eclesial y personal.
La situación problemática puede provenir de las siguientes fuentes:
•Un pasaje de la Sagrada Escritura
•Un hecho de la vida de la Iglesia
•Un hecho de la vida socio-religiosa.
•Un hecho de la vida personal.
•Un hecho del ámbito de otras áreas y disciplinas.
La acción didáctica del maestro y los estudiantes sería la de reconstruir la experiencia de la cual pueden
brotar los interrogantes que conduzcan al planteamiento del problema. Se puede hacer con el método
narrativo, muy apto para presentar experiencias o hechos de vida.
2. Planteamiento del problema.
La fase anterior debe ser conducida por el maestro hacia la formulación del problema de investigación,
que en los estándares esta sugerido.
Formulado el problema, se debe proceder a delimitar con los estudiantes el objetivo de la investigación.
Para la formulación del problema se sugieren los enunciados en los estándares, pero los interrogantes o
problemas pueden ser tomados del propio contexto o construidos a partir de los niños en la fase de
problematización.
3. Formulación de hipótesis
Son las posibles soluciones al problema de investigación. Estas permiten desarrollar la creatividad y abrir
el espacio a la diversidad de planeamientos, de modo que la educación religiosa escolar no sea una
acción de adoctrinamiento, sino de discusión, de dialogo ecuménico, de sana controversia y análisis
crítico, como corresponde al trabajo escolar.
Las hipótesis pueden recoger planteamientos de los estudiantes que el maestro identifique como
argumentos que se pueden relacionar con la doctrina y la práctica de las Iglesias y, desde luego, en la
enseñanza de la Iglesia en la fe.
Se pueden formular varias hipótesis, que recojan puntos de vista de la cultura actual, de la manera de
pensar que los estudiantes encuentran en el mundo de hoy acerca del problema que se está
investigando, y desde luego, formular correctamente la doctrina católica y pentecostal u otra religión
como en el enunciado que se hace en la hipótesis .De esta manera se realiza el principio de proponer el
mensaje cristiano en dialogo con el mundo, con la cultura y con visiones alternativas al mensaje cristiano.
4. Documentación o fundamentación de las hipótesis
Se procede a brindar las herramientas para que los estudiantes fundamenten las hipótesis, identifiquen
las razones y motivos que las sustentan. Se debe recurrir a la consulta de documentos y a la precisión de
los argumentos; para el efecto, es necesaria la fundamentación en la enseñanza de Jesús, acudiendo a
la sana interpretación de los pasajes bíblicos. También se pueden retomar argumentos que la gente
elabora y en los cuales sustenta su posición.
5. Verificación de las hipótesis

Es la labor de análisis crítico por parte de los estudiantes, identificando las razones a favor y en contra de
las diversas hipótesis. Se trata de ver razones y motivos vitales, y por ello se pueden incluir no solo
argumentos y doctrina; también testimonios de experiencias que muestran como el bautismo y la vida
cristiana basada en esa consagración ha hecho que muchas personas encuentren una orientación
segura para su vida. En nuestro caso se trata de mostrar la debilidad de las hipótesis uno y tres, y la
valides de la hipótesis dos. Acá tiene su espacio la evaluación y verificación de los aprendizajes,
identificados en los estándares como “saber comprender” y “saber dar razón de la fe”.
6. Adopción de una respuesta
La adopción de una hipótesis, como alternativa de solución al problema planteado, debe ser un punto
necesario de llegada. Como respuesta al problema debe presentarse y desarrollarse en forma clara, con
enunciados conclusivos, de carácter general; es decir, de principios, evitando dar un carácter de
respuesta provisoria o débil a aquello que forma parte de los núcleos básicos del mensaje cristiano.
Puede procederse a formular la respuesta en diferentes tipos de lenguaje, como enunciados doctrinales,
narraciones, símbolos, ensayos, dibujos entre otros., elementos todos que contribuyan a un saber
religiosos por parte de los estudiantes, que sirva para interpretar y valorar en su verdadero significado la
práctica del bautismo en la Iglesia, y la propia experiencia personal, que seguramente en la mayoría de
los estudiantes es la de un bautizado. Acá tiene su espacio la evaluación y verificación de los
aprendizajes, identificados en los estándares como "saber integrar fe y vida” y "saber aplicar a la
realidad'.
MARCO LEGAL
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1991
En su artículo 67, define que todos los colombianos tienen derecho a acceder a la educación para su
desarrollo personal y para el beneficio de la sociedad, de modo que se fundamenta en la concepción
integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
LA LEY 115 DE 1994
En su artículo 1°, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal, la

educación para el trabajo y el desarrollo humano y la educación informal, dirigida a niños y jóvenes
en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas,
sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que requieran rehabilitación
social.
DECRETO 1860 DE 1994
Reglamenta los aspectos pedagógicos y organizativos de la educación. En él se observa que la

promoción debe ser el resultado de la evaluación de un proceso de aprendizaje continuo, integral,
sistemático, flexible, interpretativo y formativo.
DECRETO 0230 DE 2002 Y DECRETO 1290 DE 2009
El Decreto 0230, ordena la promoción automática del 90% de los estudiantes. En términos prácticos,
no podían perder el año más del 5% de los alumnos de un colegio., Pero esta situación fue un atraso
para la calidad de la educación. Entonces, el Ministerio de Educación Nacional expidió el decreto
1290 que establece que los estudiantes vuelven a perder el año y le da autonomía a las instituciones
para que determinen quiénes pasan y quiénes se quedan.
LEY 715 DE 2001
Ley del Sistema General de Participación, el cual está constituida por los recursos que la Nación
transfiere a las entidades territoriales para la financiación de los servicios asignados en la ley 715 de
2001, como: salud, educación, saneamiento básico, entre otros. En el sector educativo se han
favorecido aspectos que mejoran la eficiencia en el gasto, la gestión pública y la rendición de
cuentas; propiciando con esto una educación de excelente calidad mejorando la prestación del
servicio.
EDUCACION PREESCOLAR
DIMENSIÒN RELIGIOSA Y MORAL
Busca un desarrollo integral en el cómo aprender a vivir y a convivir dentro de una cultura de una
manera social y afectiva que le permita al individuo su formación de manera tranquila y armoniosa
con los seres que le rodean.
A fin de adquirir los valores esenciales y las normas mínimas de comportamientos que le permitan al
individuo formarse en este aspecto de su naturaleza.
Se debe tener en cuenta aspectos de suma importancia como lo son el desarrollo social, afectivo,
emociones, capacidad de apertura y el manejo de los conflictos.
CUALIDADES DESARROLLABLES:
Adquirir una ética: Principios que orientan su conducta (costumbres).
Adquirir una moral: Adquirir normas para articular con su conducta.
Adquirir valores: Elementos para interpretar el mundo, la sociedad y las personas.
Adquirir autonomía: Facultad para obrar por sí mismo.
Adquirir justicia: Virtud que inclina a dar a cada uno lo que le corresponde
DIMENSIÒN RELIGIOSA Y LOGRO GENERAL: Demuestra sensibilidad e imaginación en su

MORAL ACTITUDES Y relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza
VALORES DIMENSIÒN ÈTICA, y con su entorno. LOGRO GENERAL: Demuestra sensibilidad e
ACTITUDES Y VALORES imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás,
DIMENSIÒN ÈTICA, con la naturaleza y con su entorno.
ACTITUDES Y VALORES
TEMA La adaptación INDICADOR DE
Bienvenidos a mi escuela. La oración diaria DESEMPEÑO
El afecto  Se adapta fácilmente al
SUBTEMAS ambiente escolar
La adaptación  Reconoce a
La oración diaria su profeso-
El afecto ra y su
SUBTEMAS salón de
clase.
 Disfruta el medio que lo
rodea.
 Realiza oraciones de
agradecimiento a DIOS.
 Participa en los diferen-
tes juegos lúdicos.
 Participa en las oracio-
nes diarias.
 Reconoce a DIOS como
creador del mundo y al-
gunos acontecimientos
relacionados con la Se-
mana Santa.
Cumple con las normas en el
comportamiento de la
escuela. INDICADOR DE
DESEMPEÑO
 Se adapta fácilmente al
ambiente escolar
 Reconoce a
su profeso-
ra y su
salón de
clase.
 Disfruta el medio que lo
rodea.
 Realiza oraciones de
agradecimiento a DIOS.
 Participa en los diferen-
tes juegos lúdicos.
 Participa en las oracio-
nes diarias.
 Reconoce a DIOS como
creador del mundo y al-
gunos acontecimientos
relacionados con la Se-
mana Santa.
 Cumple con las normas
en el comportamiento de
la escuela.
DIMENSIÒN RELIGIOSA Y LOGRO GENERAL: Participa, se integra y coopera en juegos
MORAL y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.
TEMA SUBTEMAS INDICADORES DE DESEM-
PEÑO
Aprendo jugando Los juegos
 Reconoce su responsa-
El respeto bilidad y acepta las con-
secuencias por el no
La tolerancia
cumplimiento.
 Disfruta de pertenecer a
un grupo, manifiesta res-
peto de sus integrantes y
goza de aceptación.
 Mejora su comporta-
miento a través de la
auto correlación.
 Respeta las normas de
los juegos libres y dirigi-
dos.
 Sabe esperar el turno y
respetar el de los demás,
aprovechando los recur-
sos del medio para re-
crearse.
 Conoce y disfruta de los
juegos tradicionales.
DIMENSIÒN RELIGIOSA Y LOGRO GENERAL: Diferencia sus deberes y sus derechos fa-
MORAL cilitando la convivencia con los demás
TEMA SUBTEMAS NDICADORES DE DESEM-

PEÑO
Cumplo con mis obligaciones La responsabilidad
 Toma decisiones a su al-
La convivencia cance por iniciativa propia
y asume responsabilida-
La creación
des que llevan al bienestar
del aula.
 Respeta la naturaleza
como creación de Dios.
 Manifiesta aprecio por sus
semejantes.
 Participa en la elaboración
de normas para la convi-
vencia y se adquiere a
ella.
 Mecaniza los diferentes
hábitos religiosos.
 lugares. Guarda compos-
tura en los distintos
GRADO PRIMERO
Institución Educativa MISIÓN VISIÓN
Octavio Mendoza Duran Formar personas integral capaces de Para el año 2025 la institución Educativa Octavio
Cuatro Vientos – Cesar transformar el entorno para mejorar la Mendoza Duran, será competitiva y líder en
calidad de vida formación integral, empresarial e investigativa
NIVEL CICLO AREA ASIGNATURA GRADO PERIODO I.H

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Primero Uno 1
y moral
UNIDAD UNO: La vida y sus manifestaciones.
COMPONENTES ESTANDARES COMPETENCIAS CONTENIDOS LOGROS DE DESEMPEÑO TIEMPO

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO SEMANAS
Antropológico. Conocer que los Comprendo que El ser humano 1. Conoce 1. Colorea 1. Conoce 1. CINCO.
seres humanos la vida se llamado a la que Dios creo ilustraciones algunas Desconoce a
Sociológico. fuimos creados originó gracias a vida. al ser bíblicas en ilustraciones Jesús en una
por Dios a su la creación de humano a su fotocopias sobre la ilustración
imagen y Dios. Formas de imagen y impartidas creación del observada.
semejanza. cuidar y semejanza. por el ser humano.
respetar la docente. 2. Duerme
vida. 2. Reconoce 2. Escucha demasiado
que es 2. lecturas en clases.
La dignidad importante Demuestra bíblicas.
de la vida vivir. interés por el 3. Se le
humana. creador de 3. Identifica a dificulta
3. Observa todas las Jesús, en una adaptarse
Normas ilustraciones cosas. ilustración en el aula de
sociales sobre sobre la observada. clases.
cuidado y creación 3. Asiste a la
protección de divina. iglesia con
la vida. sus padres.
GRADO PRIMERO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Primero Dos 1
y moral.
UNIDAD DOS: La vida es obra de Dios.

Sociológico. Comprender Analizo que el Dios se revela 1. 1. Valora que 1. Cuida sus 1. Se le CINCO.
que la ser humano fue como padre y Comprende la vida en útiles dificulta
Antropológico. aparición del creado a creador de la que la vida es paz es mejor. escolares. colorear
ser humano imagen y vida. un milagro de ilustraciones.
sobre la tierra semejanza de Dios. 2. Entiende 2. Colorea
fue un Dios. El ser que ilustraciones 2. No realiza
milagro de humano, 2. Reconoce debemos impartidas las
Dios. imagen y que el ser cuidarnos por el actividades
semejanza de humano fue como docente. asignadas
Dios. creado a personas. por el
imagen y 3. Demuestra docente.
La acción de semejanza de interés por el
Dios en la Dios. 3. Observa colegio, 3. Duerme
creación con atención demasiado
humana. 3. Escucha dibujos durante la
con atención animados clase.
Respeto y lecturas sobre la
cuidado de la sobre la creación.
creación. creación.
GRADO PRIMERO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Primero Tres. 1
y moral.
UNIDAD TRES: La vida que Jesús comunica.

Sociológico Poseer Valoro que María acoge 1. Reconoce 1. Escucha 1. Demuestra 1. Demuestra CINCO.
sentido de Jesús nos la vida y la que Jesús dio con atención interés poco desinterés
Epistemológico. pertenencia enseña a llevar comunica. su vida por la lecturas de a poco por el por el
por las una vida en nuestra. textos estudio del estudio del
integraciones amor. Dios es el religiosos. área. área.
familiares. padre de 2. Identifica a
Reconozco que Jesucristo. Dios como el 2. Demuestra 2. Acepta 2. Se le
Jesús dio su padre de interés por el que Jesús dificulta
vida por la Jesús enseña nuestro señor estudio del dio su vida estar en el
nuestra. a amar la Jesucristo. área. por la aula de
vida. nuestra. clases.
3. Expresa 3. Conoce
Jesús da su que Jesús que Jesús 3. Entona 3. Duerme
vida por la enseña a nació en coros bíblicos demasiado
nuestra. amar la vida. Belén. en grupos. en clases.
GRADO PRIMERO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Primero Cuatro. 1
y moral.
UNIDAD CUATRO: La vida crece en la iglesia.

Epistemológico. Identificar Determino la La iglesia 1. Identifica 1. Sabe que 1. Valora a 1. Demuestra CINCO.
que la Iglesia iglesia como el comunica la la iglesia la oración es Dios como desinterés
es la gran conjunto de vida. como la gran importante nuestro por el área.
familia de los personas fieles familia de en la vida padre
hijos de Dios. seguidores de El bautismo, Jesús. diaria. celestial. 2. Duerme
Jesús. nacimiento a demasiado
la nueva vida. 2. 2. Ora con 2. Presta durante las
Comprende sus padres y atención en clases.
La oración, que el en el salón clases.
alimento del bautismo es de clases con 3. No
espíritu. el nacimiento el docente y 3. Presenta presenta
a una nueva los demás actividades actividades
La iglesia y el vida. estudiantes. solo algunas asignadas
derecho a la veces. por el
vida. 3. Expresa 3. Entiende docente.
que orar es que la vida
hablar con es sagrada.
Dios.
GRADO SEGUNDO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Segundo Uno 1
y moral.
UNIDAD UNO: La amistad entre las personas y su dimensión religiosa.

Antropológico. Fomentar el Reconozco la Las 1. Descubre 1. Juega 1. Cuida sus 1. Descuida CINCO.
valor de la amistad como características la frecuentemente útiles sus útiles
amistad en un valor de la amistad. importancia con sus escolares. escolares.
las personas fundamental en de la amistad compañeros.
como las personas Amistad y en las 2. Asiste a la 2. Se le
dimensión para una vida Solidaridad. personas. 2. Identifica iglesia con dificulta
religiosa. en paz, armonía quienes son sus sus padres. trabajar en
y buena La amistad 2. Expresa amiguitos. grupos.
convivencia. con Dios. que debemos 3. Realiza
ser solidarios 3. Demuestra algunas 3. Se ausenta
Reconciliación con los solidaridad con veces las de clases con
por la amistad demás. los demás en el actividades mucha
y la paz. aula de clases. asignadas frecuencia y
3. Permanece por el sin
en buena docente. justificación.
armonía y
amistad con
sus
compañeros.
GRADO SEGUNDO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Segundo. Dos. 1
y moral.
UNIDAD UNO: La amistad de Dios hacia el ser humano.

Antropológico. Determinar la Interpreto la Dios se revela 1. Entiende la1. 1. Realiza 1. No realiza CINCO.
amistad de amistad de Dios como amigo razón de Comprende algunas actividades
Dios con el ser con el ser en el antiguo revelarse la actividades en clases.
humano humano basada testamento. Dios con el importancia en clases.
basada en el en el antiguo ser humano. de la amistad 2. Se le
antiguo testamento. Hechos del ser 2. Identifica a dificulta
testamento. históricos en 2. Reconoce humano con Jesús en trabajar en
el Antiguo que estamos Dios. textos grupos.
Testamento. en el mundo bíblicos.
por Dios. 2. Establece 3. Se ausenta
Experiencias relaciones de 3. Asume una de clases con
de amistad 3. Escucha amistad con actitud de mucha
con Dios en el lecturas sus amistad con frecuencia y
Antiguo sobre el compañeros sus sin
Testamento. rompimiento y compañeros justificación.
de la amistad compañeras. y
La alianza, de Adán y Eva compañeras.
pacto de con Dios. 3. Observa
amistad entre dibujos
Dios e Israel. animados
sobre la
historia de
Jesús.
GRADO SEGUNDO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Segundo Tres. 1
y moral.
UNIDAD TRES: La amistad en la vida de Jesús.

Epistemológico. Valorar la Reconozco la Jesús revela la 1. Valora la 1. Sabe que 1. Realiza 1. Es CINCO.
amistad con oración como amistad de amistad de Jesús ora y pequeñas desinteresado
nuestro señor una forma de Dios con los Dios con los enseña a ilustraciones por las
Jesucristo. comunicarme seres seres orar. acerca de la ilustraciones
con Dios. humanos. humanos. creación del en los textos.
Comunicarse 2. Reconoce mundo.
con Dios en la Valoro la Jesús ora y 2. Identifica a que Jesús dio 2. No realiza
oración como amistad de Dios nos enseña a María como la vida por 2. Lee trabajos en
herramienta con los seres orar. madre de nosotros. pequeñas grupos.
de amistad. humanos. Jesús. historietas de
María, madre 3. Escucha la biblia. 3. Se ausenta
y amiga. 3. Entiende atento de clases con
que Jesús dio lecturas de 3. Observa mucha
Jesús da la la vida por textos ilustraciones frecuencia y
vida por sus nosotros. bíblicos. en textos a sin
amigos. color. justificación.
GRADO SEGUNDO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Segundo. Cuatro. 1
y moral.
UNIDAD CUATRO: La amistad con Dios crece en la iglesia.

Epistemológico. Conocer el Reconozco que La iglesia, 1. Reconoce 1. Manifiesta 1. Observa 1. CINCO.
papel la iglesia es la comunidad de que la iglesia interés por detenidamente Desconoce
fundamental familia de los amor y es la familia las ilustraciones que la iglesia
de la iglesia hijos de Dios. amistad. de los hijos ilustraciones bíblicas. es la familia
en sus fieles de Dios. de Jesús. de los hijos
seguidores. Participo El espíritu 2. Ora con sus de Dios.
activamente en santo, fuente 2. Participa 2. Asiste a la padres y en el
acciones de de amor y de activamente iglesia de su aula escolar 2. Se le
solidaridad y amistad. en acciones agrado en con sus dificultan los
fomento de la de compañía de compañeros y trabajos
amistad. El sacramento solidaridad y sus padres. docente. grupales.
de la de fomento
reconciliación. de la 3. Participa 3. Realiza 3. Se ausenta
amistad. en juegos y pequeñas de clases con
La eucaristía: pequeños ilustraciones. mucha
símbolo de la 3. Demuestra dramatizados frecuencia y
alianza con interés por con sus sin
Dios. las lecturas compañeros justificación.
de parábolas y
bíblicas. compañeras.
GRADO TERCERO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Tercero Uno 1
y moral.
UNIDAD UNO: La celebración en la vida de las personas y de los pueblos.
COMPONENTE ESTANDARES COMPETENCIA CONTENIDOS LOGROS DE DESEMPEÑO TIEMPO

S S SUPERIOR ALTO BASICO BAJO SEMANA
S
Antropológico Celebrar en la Identifico Celebramos los 1. Conoce las 1. Entiende que 1. Identifica 1. Desconoce CINCO
vida de las acontecimiento acontecimientos celebracione debe tener algunas las
personas y de s y hechos de la especiales de la s religiosas buen celebracione celebracione
los pueblos vida del ser vida. de su comportamient s religiosas s religiosas
integrándono humano que comunidad. o en las de su de su
s como invitan a la Celebramos con celebraciones comunidad. comunidad.
hermanos. celebración. alegría, gozo y 2. Asiste con religiosas.
esperanza. sus padres a 2. Demuestra 2. Demuestra
Respeto las eventos 2. Observa con interés por desinterés
expresiones de Las celebraciones religiosos y atención a las algunos por los
culto y de religiosas. sociales. personas que eventos eventos
religiosidad de intervienen en sociales de sociales y
las diversas Celebramos 3. Respeta actos religiosos. su culturales de
identidades responsablemente las religiones comunidad. su entorno
religiosas. . diferentes a 3. Participa en escolar.
las de su eventos sociales 3. Participa
núcleo y culturales de en algunos 3. Se ausenta
familiar. su Colegio. eventos de clases con
sociales y mucha
culturales de frecuencia y
su Colegio. sin
justificación.
GRADO TERCERO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Tercero Dos 1
y moral.
UNIDAD DOS: La celebración, expresión significativa.

Sociológico Valorar las Aprecio y valoro Las maravillas 1. Reconoce 1. Narra 1. Identifica 1. Demuestra CINCO
celebraciones las diferentes hechas por las maravillas como Jesús algunas desinterés
como celebraciones Dios. hechas por sana a los maravillas por las
expresiones religiosas del Dios. enfermos. hechas por Dios. celebraciones
significativas entorno. La pascua, religiosas de
en la vida de fiesta del 2. Explica 2. Asiste con 2. Presenta un su
las personas. pueblo pasajes de personas comportamiento comunidad.
elegido. Antiguo responsables aceptable en las
Testamento. a las celebraciones 2.
El sábado celebraciones religiosas. Desconcentra
como día de 3. Emite un religiosas de su atención
descanso y concepto su 3. Conoce en clases.
culto. sobre la comunidad. algunas
multiplicación celebraciones 3. Se ausenta
La oración y de los panes. 3. Admira a religiosas de su de clases con
el canto de Jesús como comunidad. mucha
alabanza. nuestro frecuencia y
padre sin
celestial, justificación.
creador de
todas las
cosas.
GRADO TERCERO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Tercero Tres 1
y moral
UNIDAD TRES: La celebración en la vida de Jesús.

Sociológico Participar Conozco Jesús 1. Agradece a 1. Explica 1. Narra 1.
activamente pasajes del enseñaba con Dios padre episodios de algunos Demuestra CINCO
en las Antiguo parábolas. por su hijo la vida de episodios en desinterés
celebraciones Testamento en Jesucristo. Jesús. la vida de por la clase.
religiosas y los cuales se Celebramos Jesús.
sociales de mi anuncia la que Jesús 2. Reconoce 2. Identifica 2. Desconoce
comunidad. salvación como anuncia el que nos que es una 2. Conoce que es una
una gran reino de Dios. comunicamos parábola algunas parábola.
celebración. con Dios a bíblica. parábolas
Celebramos la través de la bíblicas. 3. Se ausenta
memoria de oración. 3. Presta de clase con
Jesús. atención a 3. Descubre mucha
3. Acepta a las lecturas algunas frecuencia y
Jesús celebra Dios como de parábolas en sin
la pascua con nuestro parábolas. la biblia. justificación.
sus amigos. padre
celestial.
GRADO TERCERO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Tercero Cuatro 1
y moral
UNIDAD CUATRO: La celebración de la fe en la vid de la iglesia.

Epistemológico Comprender Identifico los Celebramos 1. Reflexiona 1. Explica la 1. Reconoce 1. Desconoce CINCO
la importancia distintos los sobre la fe importancia las prácticas totalmente
Sociológico de la iglesia momentos de la sacramentos. religiosa en de la fe en religiosas de las diferentes
en la las personas. las personas. su prácticas
celebración
celebración La presencia comunidad. religiosas de
religiosa y la
de la fe en la viva de Jesús. 2. Respeta las 2. Descubre su
vida de las forma de diferentes los 2. Identifica comunidad.
personas. participar en Las prácticas momentos algunas
ellos. celebraciones religiosas y su en que se prácticas 2. Se le
de la iglesia. sentido de la divide una religiosas de dificulta
Explico la vida en la fe. celebración su comportarse
importancia de María, madre religiosa: comunidad. bien en una
la fe como de la iglesia. 3. Participa (misa, culto). celebración
celebración en los 3. Manifiesta religiosa.
distintos 3. Pertenece algunos
central de la
momentos de a una aspectos de 3. Se ausenta
iglesia. la celebración religión la vida de de clases con
religiosa. específica. Jesús. mucha
frecuencia y
sin
justificación.
GRADO CUARTO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Cuarto Uno 1
y moral
UNIDAD UNO: La vocación, realización del ser humano.

Antropológico. Establecer Analizo La vida 1. Identifica 1. Asume con 1. Acepta a 1. CINCO
relaciones fortalezas y humana, una sus fortalezas responsabilidad Dios como Desconoce a
entre debilidades vocación. y debilidades el llamado de nuestro Dios como
vocación, personales e personales. Dios. padre
padre
realización identificarlas El ser humano celestial.
celestial.
personal y como y su misión de 2. Establece 2. Procura
servicio a la oportunidades vida. relaciones mejorar cada 2. Arroja la
comunidad. de entre día su basura en
mejoramiento El sentido vocación, realización 2. Demuestra cualquier
permanente. religioso de la realización personal. en algunos lugar del
vocación: personal y Colegio.
casos poca
escuchar y servicio a la 3. Cuida los
obedecer a comunidad. árboles y importancia 3. No cuida
Dios. animales de su a su el entorno
3. Cuida el entorno presentación ambiental.
Llamados a entorno ambiental. personal.
cuidar el ambiental.
planeta. 3. Utiliza
algunas
veces las
canecas para
la basura.
GRADO CUARTO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Cuarto Dos 1
y moral.
UNIDAD DOS: La vocación, camino de realización del pueblo de Dios.
COMPONENTE ESTANDARES COMPETENCIAS CONTENIDO LOGROS DE DESEMPEÑO TIEMPO

S S SUPERIOR ALTO BASICO BAJO SEMANA
S
Sociológico. Actuar de Desarrollo mi Historia de 1. Hace de los 1. Menciona 1. Menciona 1. Desconoce CINCO
acuerdo a los comportamient salvación en mandamiento los algunos los
mandamientos o y realización el Antiguo s de la ley de mandamiento mandamiento mandamiento
de la ley de personal acorde Testamento. Dios un s de la ley de s de la ley de s de la ley de
Dios. a los principio de Dios. Dios. Dios.
mandamientos Dios eligió a vida.
Reflexionar de la ley de Israel como 2. Explica 2. Explica de 2. Presta poca
sobre los Dios. su pueblo. 2. Actúa de porque forma atención en el
acontecimiento acuerdo con debemos aceptable el aula escolar.
s centrales de la Hago de los El Éxodo: los amar a Dios cuarto
historia de la mandamientos llamado a la mandamiento sobre todas mandamiento. 3. Se ausenta
salvación de la ley de Dios libertad y a la s de la ley de las cosas. de clases con
narrados en el un principio de liberación. Dios. 3. Expresa mucha
Antiguo vida. 3. Describe porque frecuencia y
Testamento. La fidelidad 3. Explica las por que no debemos sin
de Israel a su formas a debemos jurar santificar las justificación.
vocación de través de las el santo fiestas.
pueblo de cuales Dios se nombre de
Dios. comunica con Dios en vano.
su pueblo.
GRADO CUARTO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Cuarto Tres 1
y moral
UNIDAD TRES: La vocación de Jesús, una propuesta de vida para el ser humano.

Epistemológico. Expresar los Conozco los El Mesías, 1. Reconoce 1. Toma a 1. Menciona 1. Se CINCO
acontecimientos acontecimientos enviado de por que Jesús como algunos desconcentra
de la vida de de la vida de Dios. Jesús fue el un modelo aspectos en clases con
Jesús narrados Jesús narrados Mesías digno de importantes mucha
en el Nuevo en el nuevo Jesús elige a enviado por imitar. en la vida de facilidad.
Testamento. testamento. los doce Dios. Jesús.
apóstoles. 2. Conoce 2. Irrespeta a
2. Invoca a que Dios 2. sus
La vocación Jesús como envió a su Demuestra compañeros
de María, fuente de hijo interés por la y
madre del ayuda en el unigénito lectura de compañeras.
Salvador. desarrollo para nuestra textos
personal. salvación. bíblicos. 3. Se ausenta
Jesús nos de clase con
llama a la 3. Identifica 3. Describe 3. Identifica mucha
conversión. los dos aspectos los dos frecuencia y
testamentos importantes testamentos sin
en que se en la vida de en que se justificación.
divide la Jesús. divide la
biblia. biblia.
GRADO CUARTO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Cuarto Cuatro 1
y moral
UNIDAD CUATRO: La vocación de la Iglesia y las vocaciones en la Iglesia.

Epistemológico. Desarrollar la Conozco la La iglesia es el 1. Identifica 1. Identifica 1. Asiste a la 1. Posee mal CINCO
vocación de la vocación y nuevo pueblo la Iglesia los iglesia de su comportamiento
Iglesia para misión que ha de Dios. como el sacramentos comunidad en celebraciones
fortalecer mi recibido la nuevo religiosos. con personas religiosas.
personalidad Iglesia y Los pueblo de responsables.
de acuerdo al quienes a ella sacramentos, Dios. 2. Define el 2. Demuestra
proyecto de pertenecen. signos y bautismo 2. Presta poco interés en
vida de Jesús. símbolos de 2. Describe como el atención a las las diferentes
Respetar y pertenencia los sacramento celebraciones clases.
valorar las de la iglesia. sacramentos inicial de los religiosas. 3. Se ausenta de
confesiones como hijos de clase con mucha
religiosas de mi En la símbolos de Cristo. 3. Demuestra frecuencia y sin
comunidad. confirmación pertenencia interés por la justificación.
ratificamos de la iglesia. 3. Valora la lectura de
nuestra importancia textos
misión. 3. Respeta de la iglesia bíblicos.
las diferentes en la vida de
El prácticas las personas.
sacramento religiosas de
del su
matrimonio comunidad.
al servicio de
la vida.
GRADO QUINTO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Quinto Uno 1
y moral
UNIDAD UNO: La realización Humana.

Sociológico Valorar Reflexiono Dios llama al 1. Empieza a 1. Entiende 1. Posee un 1. Demuestra CINCO
miRealización sobre mi ser humano a realizarse como que el comportamiento poco interés
Humana realización la vida y a persona de bien Espíritu aceptable en a las clases.
como como persona realizarse siguiendo el Santo nos clases.
persona de bien, como ejemplo de ayuda a 2. Se
aceptando el siguiendo el persona. Jesús. descubrir 2. Lee parábolas desconcentra
llamado de ejemplo de nuestra bíblicas en con mucha
Dios. Jesús. Dios llama al 2. Destaca su vocación. textos de facilidad en
hombre y a la buen estudio. el aula de
mujer a la fe. comportamiento 2. clases.
en eventos Comprende 3. Emite un
El Espíritu religiosos y que las concepto 3. Se ausenta
Santo nos sociales de su personas aceptable acerca de clases con
ayuda a comunidad. aceptan o del Espíritu mucha
descubrir rechazan a Santo en la vida frecuencia y
nuestra 3. Conoce la Dios de las personas. sin
vocación. importancia de libremente. justificación.
El hombre la fe en las
acepta o personas. 3.
rechaza Demuestra
libremente el interés por
llamado de los textos
Dios. bíblicos.
GRADO QUINTO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Quinto Dos 1
y moral
UNIDAD DOS: El pecado obstaculiza el camino de la realización.

Antropológico. Comprender Interpreto el El pecado 1. Reconoce 1. Expresa que 1. Mantiene un 1. Posee un CINCO
que el pecado pecado como rompe el pecado evita cometer comportamiento orden crítico
es el un mal nuestras como el pecados. aceptable en el en el aula de
rompimiento existente en relaciones alejamiento aula de clases. clases.
de la amistad todo el mundo con el de la 2. Mantiene
del ser humano y que creador. amistad del buen 2. Emite un 2.
con Dios. obstaculiza las ser humano comportamiento concepto Demuestra
relaciones del El Éxodo, con Dios. en el aula de aceptable acerca poco interés
ser humano con llamado de clases. del pecado. en las
Dios. Dios a la 2. Expresa diferentes
liberación. el llamado 3. Opina que el 3. Afirma que clases.
de Dios a la Humano no Dios llama a la
La alianza, un liberación a debe alejarse de liberación a 3. Se
llamado a la través del la amistad con través del ausenta de
amistad de Éxodo. Dios. Éxodo. clases con
Dios. mucha
3. Describe frecuencia y
La vocación la alianza sin
de un como un justificación.
pueblo. llamado a la
amistad con
Dios.
GRADO QUINTO

Básica Primaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Quinto Tres 1
y moral.
UNIDAD TRES: El sentido de la historia de la salvación.

Antropológico. Reconocer a Identifico el La vocación 1. Identifico a 1. Es 1. Describe 1. CINCO.
Jesús como el verdadero de María. Jesús como el solidario con de manera Demuestra
camino, la sentido de la camino, la sus aceptable el poco interés
verdad y la historia de la Jesús cumple verdad y la compañeros sentido de la
en el aula de
vida que ha salvación como las promesas vida que ha de clase. historia de
clases.
venido al el conjunto de de Dios. venido al salvación.
mundo para acciones que mundo para 2.
2. Manifiesta
devolver al ser realizo Dios Jesús es el restablecer Demuestra 2. Posee un
poco interés
humano la para camino, la amistad con integración sentido de
amistad con restablecer la verdad y la el ser al momento pertenencia por los
Dios. amistad con el vida. humano. de realizar adecuado textos
ser humano. trabajos en por el orden bíblicos
Jesús 2. Reconozco grupos. en su ilustrados.
continúa que María entorno
llamando a fue llamada a 3. Reconoce escolar. 3. Se ausenta
los hombres colaborar en a María de clases con
de hoy y les la historia de como madre 3. Expresa mucha
entrega una salvación. de Jesús. que Jesús
frecuencia y
propuesta de cumple las sin
vida. 3. Descubre promesas de justificación.
que Jesús es Dios.
el Mesías
salvador.
GRADO QUINTO

Básica Primaria Ed. Religiosa y Educación Religiosa y moral. Quinto Cuatro 1
moral.
UNIDAD CUATRO: La iglesia es la comunidad de los seguidores de Jesús.

Epistemológico. Identificar la Descubro el La vida de la 1. Describe la 1. Valora la 1. Describe la 1. Desconoce CINCO
organización verdadero Iglesia. Iglesia como importancia Iglesia a las prácticas
interna de la sentido de la el grupo de de la iglesia través de un religiosas de
iglesia de mi Iglesia como la La Iglesia personas en la misión concepto su
preferencia comunidad de tiene una fieles de los fieles aceptable. comunidad.
como todos los fieles organización seguidores de seguidores
instrumento seguidores de la para el Jesús. de Jesús. 2. Identifica 2. No
para el vida y mensaje cumplimiento algunas presenta
cumplimiento de Jesús. de su misión. 2. Resalta la 2. Asiste a la Iglesias de su actividades
de la misión importancia iglesia de su comunidad. asignadas
que Jesús le La Iglesia es la de la Iglesia preferencia a por el
encomendó comunidad de en su celebraciones 3. Emite un docente.
en el mundo. los seguidores comunidad. religiosas. concepto
de Jesús. aceptable 3. Se ausenta
3. Descubre 3. Demuestra sobre el de clases con
Por el el verdadero interés por Bautismo. mucha
Bautismo, los sentido de la eventos frecuencia y
cristianos Iglesia. sociales y sin
participamos religiosos de justificación.
de una misión su
y vocación de comunidad.
la Iglesia.
GRADO SEXTO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Ed. Religiosa y moral Sexto Uno 1
y moral
UNIDAD UNO: Dimensión trascendente de la persona Humana.

Antropológico Desarrollar Reconozco a la La Dignidad 1. Reconoce 1. Describe 1. Identifica 1. Desconoce CINCO
mi identidad persona como Humana. que la que el ser algunas que el valor de
como sujeto de dignidad de humano fue religiones la vida es un
persona derechos y El ser la persona creado a importantes derecho
identificando deberes, humano es humana, es imagen y en el mundo. natural, que
mis derechos teniendo en único e la que nos semejanza de 2. Describe tenemos
y deberes. cuenta mis hace iguales Dios, es decir, un concepto todos los seres
irrepetible.
relaciones con a todos y que nos regaló aceptable sin importar el
Dios, con los El ser no viene de algo de su acerca de la color de
demás y con la humano en nosotros, perfección. dignidad nuestra piel,
naturaleza. sino de Dios 2. Identifica el humana y los sexo, religión,
las culturas
quien nos ha hinduismo, el derechos. opinión
religiosas. creado a su judaísmo, el 3. Expresa política o
imagen y cristianismo, que la vida filosófica,
semejanza. el islamismo y tiene un condición
2. Expresa el budismo valor sagrado social, lengua
que el ser como las debido a que y otros
humano es principales somos seres aspectos.
único e religiones del compuestos 2. Demuestra
irrepetible y mundo. de materia y desinterés por
que 3. Conoce espíritu. el estudio, se
poseemos que las ausenta de
capacidades dimensiones clases con
físicas y humanas son mucha
mentales tan todas las frecuencia y
perfectas características sin
que ni que justificación.
siquiera los conforman 3. Es
grandes los rasgos de irrespetuoso
adelantos la con sus
tecnológicos personalidad compañeros y
han podido humana. compañeras,
igualarlas. no porta
correctamente
el uniforme,
se
desconcentra
con mucha
frecuencia en
las clases.
GRADO SEXTO

Básica SecundariaEd. Religiosa Educación religiosa y moral Sexto Dos 1
y moral
UNIDAD Dos: La persona humana, imagen y semejanza de Dios.

Epistemológico Conocer que Aprecio mi vida El ser 1. Comprende 1. Entiende 1. Identifica 1. Desconoce CINCO
fuimos para valorarme humano, ser que el ser que nuestra solamente el el concepto de
creados a como imagen y espiritual. humano es un vida tiene un pecado venial pecado y sus
imagen y semejanza de Dios me ser espiritual propósito y como el que clases, de
semejanza Dios, llama. por que nuestra cometemos, igual manera
de Dios, comprendiendo El pecado naturaleza, ya misión en ella, pero sin ignora que el
valorando mi que el pecado rompe que fue empieza intención de pecado rompe
vida, rompe la nuestra creado a desde antes hacer daño, por nuestras
evitando el alianza con relación con imagen y de nuestro lo tanto no relaciones con
pecado. Dios, con los el creador. semejanza de nacimiento, perdemos la Dios, con los
demás personas Dios. porque Dios amistad o la demás seres
y con la 2. Reconoce ya tiene todo gracia de Dios. humanos y
naturaleza. que Dios tiene perfectamente con la
un propósito planeado. naturaleza.
para cada uno Expresa que el 2. Demuestra
de nosotros. 2. Expresa que pecado mortal desinterés por
Por esta razón, el pecado como aquel que el estudio, se
nos ha dotado rompe nuestra cometemos con ausenta de
a cada uno relación con el pleno clases con
con creador, con consentimiento, mucha
cualidades, los demás libertad e frecuencia y
que aunque seres intención de sin
nos parezcan humanos y hacer daño, por justificación
muy sencillas con la lo tanto es una
en naturaleza y falta grave que 3. Desconoce
comparación que es acto de tiene como sus
con las de desobediencia consecuencia la compromisos
otros, nos a Dios. perdida de la académicos,
permiten ser gracia o la es
mejores amistad con indisciplinado
personas cada Dios. en el aula de
día y cumplir clases es
de la mejor irrespetuoso
manera la con sus
misión que Él compañeros y
nos ha compañeras.
encomendado. No porta
correctamente
el uniforme.
GRADO SEXTO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y Moral Sexto Tres 1
y Moral
UNIDAD Tres: Jesús, el ser humano perfecto.

Antropológico Describo a Jesús 1. Asume que 1. 1. Emite un 1. Desconoce CINCO
Emitir un como modelo Jesús, un Jesús es un Comprende concepto la propuesta
concepto de vida y modelo de modelo de que la vida aceptable que nos hace
lógico acerca reconozco sus vida para vida para de Jesús, fue acerca del Jesús, además
enseñanzas. seguir, una lucha modelo de de sus
de Jesús, seguir.
Demuestro escuchando constante vida de acciones, su
entendiendo
habilidades, Jesús nos su palabra, contra el Jesús. testimonio de
sus conocimientos asimilando pecado, por vida, al igual
hace una
enseñanzas y y actitudes sus actitudes, tal razón se 2. Describe que sus
propuesta.
conocimientos. adecuadas para comportarse hizo hombre en algunos experiencias
el uso y la Me propongo como buen para salvar a aspectos vividas.
interpretación cristiano o los seres que los
cambiar y
de los textos cristiana, e humanos del seres 2. Demuestra
bíblicos del seguir a identificarse mismo y nos humanos desinterés por
Nuevo Jesús. plenamente invitó a creados a el estudio, se
Testamento. con El. seguir el imagen y ausenta de
camino de la semejanza clases con
2. Expresa que conversión. de Dios, mucha
por medio de tenemos frecuencia y
su palabra, 2. Reconoce una gran sin
sus acciones y que a través capacidad justificación.
su testimonio de su para amar.
de vida, Jesús mensaje, sus 3. Desconoce
nos hace una acciones y su 3. Establece sus
propuesta testimonio en algunos compromisos
que consiste a de vida, casos, académicos,
descubrir a Jesús porque es
Dios en el demostró debemos indisciplinado
prójimo, que es un ser cambiar y en el aula de
especialmente humano seguir a clases, no
en aquellos perfecto, Jesús. porta
que han sido que nos correctamente
marginados, enseñó que el uniforme.
olvidados y el amor es el Es
despreciados principal irrespetuoso
por la distintivo de con sus
sociedad. los hijos de compañeros y
Dios. compañeras.
GRADO SEXTO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y Moral Sexto Cuatro 1
y Moral
UNIDAD Cuatro: La iglesia al servicio de las personas.

Sociológico. Identificar Identifico las La iglesia, 1. Emite un 1. Conoce 1. Establece 1. Desconoce CINCO
características características comunidad concepto que la comparaciones que la iglesia
de la iglesia. de la iglesia de personas acerca de la principal en algunos es el grupo de
Servicio según mi es el cuerpo iglesia como misión de la casos sobre las personas,
religioso hacia religión. de cristo. la iglesia, es dar buenas y fieles
las personas. Asumo los comunidad a conocer el malas acciones seguidores de
compromisos La conciencia de los hijos mensaje de que nos Jesús.
adquiridos cristiana y la de Dios, que salvación permite
como hijo de iglesia desde sus enseñado reflexionar 2. Demuestra
Dios y miembro comienzos por Jesús. nuestra desinterés por
de la iglesia. La iglesia y los se ha conciencia. el estudio, se
Reconozco en cristianos. esforzado 2. Define la ausenta de
mi entorno para vivir conciencia 2. Expresa que clases con
religioso las según las cristiana la iglesia no es mucha
acciones que se enseñanzas como la el espacio frecuencia y
realizan a favor de Jesús. parte del físico, sino la sin
de la persona pensamiento comunidad de justificación.
humana. 2. Reconoce que nos personas,
que la iglesia permite fieles 3. Desconoce
promueve darnos seguidores de sus
los derechos cuenta de Jesús. compromisos
humanos, nuestras académicos,
porque al acciones y es
disfrutar de reflexionar 3. Conoce que indisciplinado
esos sobre ellas. la conciencia en el aula de
derechos se cristiana del clases, es
logra que las ser humano, le irrespetuoso
personas sin con sus
permite actuar
excepción compañeros y
según la
tengan una compañeras,
vida digna. voluntad de no porta
Además un Dios. correctamente
medio para e uniforme.
lograr una
democracia
plena y una
sociedad
más justa y
en paz.
GRADO SEPTIMO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Séptimo Uno 1
y Moral
UNIDAD UNO: Llamados a vivir en familia
COMPONENTE ESTANDARE COMPETENCIA CONTENIDOS LOGROS DE DESEMPEÑO TIEMPO

S S S SUPERIOR ALTO BASICO BAJO SEMANA
S
Antropológico Comprender Identifico la La familia, 1. Reconoce que 1.Comprende 1. Emite un 1. Desconoce CINCO
que la manera como fundamento la familia es el Que los valores concepto totalmente los
familia se se conforma la para la núcleo en la familia nos básico valores que
forma a familia y su formación del fundamental de llevan a una vida acerca del enseña la
través de la importancia en ser humano. la sociedad y una matrimonio familia.
de amor y
unión entre la sociedad Matrimonio y comunidad de como la
fraternidad.
un hombre y actual. familia. natural de alianza o 2. Demuestra
una mujer. La familia, personas ligadas unión de un desinterés por
2. Describe que la
Explico la escuela de por el hombre y el estudio, se
misión principal
función de la valores parentesco y el una mujer. ausenta de
familia en la humanos. amor, que de la familia es clases con
sociedad. Pertenecemo comparten su ayudar a sus 2. Expresa mucha
s a una vida de manera miembros a que le frecuencia y
familia. estable , conseguir su correspond sin
Tipos de manteniendo meta e al estado justificación.
relaciones en relaciones reconocer y
fundamental que
la familia. interpersonales proteger los 3. Desconoce
Los valores en profundas y consiste en su derechos de sus
la familia. desempeñando desarrollo como la familia. compromisos
Funciones de roles seres humanos, académicos es
la familia. complementario 3. Conoce indisciplinado
destacando que
s orientados a la que en el
tanto los padres
búsqueda del también desarrollo de
bien común de como los hijos correspond las clases, es
sus miembros. tienen ciertas e al Estado irrespetuoso
2. Identifica las responsabilidade garantizarle con sus
cuatro funciones s en el a la familia compañeros y
principales de la cumplimiento de una compañeras,
familia, convivencia no porta
esta misión.
conceptuando sana, la correctament
sobre cada una libertad de e el uniforme.
de ellas. fundar un
Biológica, hogar, de
socializadora, tener hijos y
económica y educarlos
afectiva. de acuerdo
con sus
conviccione
s morales y
religiosas.
GRADO SEPTIMO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Séptimo Dos 1
y Moral
UNIDAD DOS: La familia, imagen de Dios que es amor y vida.

Sociológico Entender la Identifico el Dios creo a la 1. Establece 1. Interpreta 1. Reconoce 1. Desconoce CINCO
realidad plan de Dios pareja que la doctrina las que el cuerpo la importancia
familiar para la pareja humana. cristiana características humano es de la familia
confrontada humana, según afirma que el del amor que obra de Dios, en el proyecto
con el plan la revelación La familia en hombre y la Dios creando a la de Dios.
de Dios. del Antiguo el proyecto de mujer fueron transmite a la pareja
Testamento. Dios. creados por familia y que humana a su 2. Demuestra
Identificar la Dios, a partir lo hacen imagen y desinterés por
familia como Establezco Dios, familia de una doble propio y semejanza. el estudio, se
núcleo relaciones entre de amor. dimensión superior a ausenta de
fundamental los diferentes existencial en cualquier otro 2. Identifica clases con
de la modelos de El perfecta sentimiento algunas mucha
sociedad. familia. compromiso igualdad humano. características frecuencia y
de Dios con su diferenciados 2. Reconoce del amor que sin
Confronto mi familia. el uno del que Dios creo Dios justificación
propia realidad otro. a las personas transmite a la
familiar con la La familia, 2. Expresa que con amor, por familia. 3 Desconoce
palabra de Dios comunidad de la familia en el amor y para sus
revelada en el vida y amor. proyecto de amar y que 3. Determina compromisos
Antiguo Características Dios es un ese llamado básicamente, académicos,
Testamento. del amor que regalo se convierte la Es
Dios maravilloso en la base de importancia indisciplinado
transmite. que Dios le da la vida en de la familia en el
a todo ser familia. en el desarrollo de
humano, para proyecto de las clases, es
hacer sentir su 3. Identifica la Dios. irrespetuoso
presencia, al función del con sus
crear al espíritu santo compañeros y
hombre y la en la familia. compañeras,
mujer, darles no porta
unos hijos y correctamente
establecer una el uniforme.
alianza con sus
descendientes.
GRADO SEPTIMO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Séptimo Tres 1
y Moral
UNIDAD Tres: Unidos por el amor de Jesús.

Epistemológico Entender el Conozco el Jesús vivió en 1. Expresa 1. Identifica 1. Emite un 1. Desconoce CINCO
Carácter carácter especial una familia. que Jesús el sentido concepto que a lo largo
matrimonial y de la sagrada vivió en una espiritual del básico acerca de su vida
sagrado de la familia de Jesús Jesús eleva el familia y a lo matrimonio del Jesús vivió en
familia. e identifico el matrimonio a largo de su y la dignidad matrimonio una familia, y
comportamiento la dignidad de vida nos de este en la y su que el
de Jesús frente a sacramento. recuerda que vida diaria. importancia sacramento
los excluidos de la familia de la del
su tiempo. humana está 2. Resalta dignidad y la matrimonio es
Relaciono la Jesús y los llamada a que aunque vida diaria. una de las
enseñanza de excluidos de existir en el Jesús maneras como
Jesús sobre el su tiempo, amor y en los defendió la 2. Resalta la Dios quiso
matrimonio y la mujeres y valores que familia como importancia manifestar su
familia en el niños. El vivió en el institución del valor que amor al
contexto actual seno de su social, Jesús da a la mundo.
de nuestra Jesús da hogar. también familia al
sociedad. valor a la tomo igual que la 2. Demuestra
familia. 2. Describe distancia experiencia desinterés por
Confronto mi que el frente al de vivir en el estudio, se
propia realidad matrimonio modelo de comunidad. ausenta de
familiar con la es una de las familia de la clases con
palabra de Dios maneras sociedad 3. mucha
y me intereso como Dios judía de su Comprende frecuencia y
por conocer más quiso época. que la misión sin
el proyecto de manifestar su de Jesús justificación.
vida amor al 3. Reconoce como hijo,
matrimonial mundo, que en la consistía en 3. Desconoce
enseñado por reafirmando época de hacer la sus
Jesús. la voluntad Jesús, voluntad de compromisos
de su padre también Dios, su académicos,
al existieron padre. es
enseñarnos personas indisciplinado
que el origen excluidas o en el
del marginadas desarrollo de
matrimonio, por la las clases, es
se encuentra sociedad, irrespetuoso
en Dios. como las con sus
mujeres, los compañeros y
niños, los compañeras.
enfermos, No porta
los correctamente
pecadores el uniforme.
como las
prostitutas,
adulteras.
GRADO SEPTIMO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Séptimo Cuatro 1
y moral
UNIDAD Cuatro: La familia cristiana al servicio de la humanidad.

Sociológico Entender la Conozco el ser y La familia se 1. 1. Expresa que 1. Reconoce 1. Desconoce CINCO
importancia de la misión que la construye. Comprende la familia es algunos la misión de la
la Familia y la familia cristiana que la consagrada deberes de la familia
sociedad. tiene dentro de La familia familia se por Jesús, familia con la cristiana al
la iglesia y en la consagrada construye ya demostrando sociedad. servicio de la
sociedad. por Jesús. que es la que es el humanidad.
unidad mejor ejemplo 2. Explica que
Confronto la La familia principal de de hermano e todos 2. Demuestra
situación de mi participa en la la vida social hijo y consagro construimos la desinterés por
familia en vida y misión y que en ella a sus familias familia, pero el estudio, se
cuanto a su evangelizadora la persona por medio de sin tener en ausenta de
sentido de de la iglesia. comienza a sus obras y sus cuenta los clases con
identidad, descubrirse palabras. deberes de mucha
pertenencia y a sí misma, padres e hijos. frecuencia y
participación de en relación 2. Demuestra sin
la vida en con los que la familia 3. Describe en justificación.
comunidad. otros y con participa en la algunos casos
Dios. vida y en la que la familia 3. Desconoce
2. Reconoce misión cristiana es sus
los deberes evangelizadora ejemplo de compromisos
de la familia de la iglesia, vida, así como académicos,
con la además de los padres es
sociedad, de formar y deben ser indisciplinado
acuerdo con educar a sus ejemplos de en el
la doctrina hijos, la familia valores y desarrollo de
social de la está llamada a actitudes las clases, es
iglesia y su dar testimonio fundamentales irrespetuoso
compromiso de Jesús para sus hijos. con sus
con la resucitado, compañeros y
humanidad. con el fin que compañeras,
crezca la no porta
comunidad de correctamente
los seguidores el uniforme.
de Jesús.
GRADO OCTAVO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Octavo Uno 1
y moral
UNIDAD UNO: El ser humano se realiza en comunidad.

Sociológico Valorar la Establezco Persona y 1. Valora la 2. Establece 1. Reconoce 1. Desconoce CINCO
realización semejanzas y sociedad. importancia que la igualdad que vivir en el objetivo
humana diferencias Vivir en de la persona es el elemento comunidad fundamental
estableciendo entre las comunidad. en la fundamental es una del bien
diferencias y comunidades sociedad, ya de una necesidad común.
semejanzas familiar, El bien que desde sociedad y que humana y
entre las escolar, local y común. que nacemos es casi que la vida 2. Demuestra
comunidades. religiosa no estamos imposible es más fácil desinterés por
reconociendo la La vida social solos en el pensar que cuando el estudio, se
importancia de comienza en mundo, y exista igualdad tenemos ausenta de
los géneros en la que los seres total en los cerca a las clases con
la comunidad. comunidad. humanos distintos personas mucha
hacemos grupos de que frecuencia y
Reconozco El valor de la parte de una personas e queremos y sin
razones por las persona en la comunidad. incluso dentro nos quieren. justificación.
cuales es sociedad. de la familia.
imposible vivir 2. Destaca 2. Resalta en 3. Desconoce
sin asociarse que a vida 2. Expresa que algunas sus
con otros y por social la libertad ocasiones compromisos
qué son comienza en exige que el bien académicos,
importantes los la comunidad responsabilidad común es de es
roles en las que es un y que todas las todos y indisciplinado
comunidades. grupo de acciones que comprende en el
individuos realizamos aquellos desarrollo de
con quienes tienen elementos las clases, es
compartimos consecuencias materiales e irrespetuoso
gustos, positivas y inmateriales con sus
valores, y negativas. de los que compañeros y
costumbres. nos compañeras,
beneficiamos no porta
todos como correctamente
integrantes el uniforme.
de una
sociedad.
GRADO OCTAVO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Octavo Dos 1
y moral
UNIDAD Dos: El pecado divide a la comunidad

Antropológico Comprender Reconozco el La unidad de 1. Reconoce 1. Describe 1. Clasifica las 1. Desconoce
que el pecado origen de la la comunidad que la unidad que el clases de que el
es un acto de comunidad se rompe por de la pecado pecado en pecado es el
desobediencia humana. el pecado. comunidad personal es personal y CINCO
rompimiento
a Dios. se rompe por aquel que social.
de la amistad
Interpreto La ley y la el pecado, nos afecta
Entender la razones del comunidad. que es el de forma 2. Establece en del ser
Relación de la origen del rompimiento individual algunos humano con
iglesia con los conflicto de la Trabajar para de la amistad sin intención aspectos Dios, con el
derechos sociedad construir un del ser y por lo comparaciones prójimo y
humanos. humana, desde mundo mejor. humano con tanto no entre el con la
la perspectiva su creador, perdemos la pecado
naturaleza.
de la revelación Los seres con el amistad con personal y el
humanos se prójimo y con Dios. pecado social. 2. Posee
Aprecio el alejan de la naturaleza. 2. Explica
desinterés
aporte de los Dios. que el 3. Emite un
grandes 2. Enfatiza de pecado concepto de por el
personajes al El pecado qué manera social nos forma estudio, se
desarrollo de la personal y el los seres afecta a aceptable ausenta de
historia de pecado social. humanos se todos y se acerca que
clases con
salvación. alejan de realiza con debemos
mucha
Dios. intención. trabajar para
construir. frecuencia.
GRADO OCTAVO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Octavo Tres 1
y moral
UNIDAD Tres: Jesús restablece la comunión de las personas con Dios

Epistemológico Comprender Identifico las Jesús nos 1. Reconoce 1. Resalta que 1. Define a 1. Desconoce
que el ser características invita a la que la para que el Jesús como el el sentido de
humano debe que Jesús reconciliación. reconciliación ser humano salvador que la
continuar la asigno a su con Dios pueda reconciliación. CINCO
anuncia un
obra de Jesús, comunidad El ser humano anuncia un continuar la
cambio
haciendo el como distintivo continuo la cambio obra de Jesús, 2. Demuestra
bien y de su ser y obra profundo en se hace profundo en el desinterés por
evitando el misión. reconciliadora el corazón de necesario el corazón de las el estudio, se
mal. de Jesús. las personas. perdón y la personas. ausenta de
Establezco reconciliación. clases con
diferencias La nueva ley 2. Asume que 2. Describe 1. Expone en mucha
entre todo del evangelio. la vida de las que la actitud forma frecuencia y
aquello que personas de Jesús fue aceptable de sin
construye Jesús, nuestro encuentra su de qué manera el justificación.
convivencia, ejemplo. pleno sentido comprensión 3. Es
ser humano
según las en la relación y compasión continua la indisciplinado
exigencias de con Dios, con perdonando obra en clases e
Jesús y todo los demás y los pecados reconciliadora. irrespetuoso
aquello que con la expresando el con sus
rompe la naturaleza. amor de Dios. compañeros.
unidad.
GRADO OCTAVO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Octavo Cuatro 1
y moral
UNIDAD: Cuatro. La iglesia, comunidad de personas

Epistemológico Reconocer la Identifico las La iglesia 1. Identifica 1. Reconoce 1. Explica en 1. CINCO
iglesia como grandes primitiva. la iglesia que la iglesia algunos Desconoce
comunidad de acciones de la como la fue fundada casos la totalmente
personas. iglesia en la Los tres comunidad por Jesús y importancia el carácter
historia, en primeros de personas, cuenta con de la iglesia y misionero de
cumplimiento siglos de la fieles la inspiración su relación la iglesia.
de su acción iglesia. seguidores del espíritu con la
evangelizadora, de Jesús. santo. comunidad. 2.
social, Antecedentes Demuestra
educativa, de la iglesia 2. Expresa 2. Destaca 2. Explica de desinterés
cultural y moderna. que el que la iglesia forma por el
artística. carácter en la edad aceptable la estudio, se
La iglesia en misionero de media tuvo misión de los ausenta de
Explico las Colombia. la iglesia es lugar la creyentes clases con
causas fundamental época de las con la mucha
históricas y por la reformas, comunidad frecuencia y
divinas que solidaridad dando sin destacar sin
dieron origen a que presta a origen a el carácter justificación.
la comunidad las personas muchas misionero de
cristiana. necesitadas. divisiones. estas
personas.
GRADO NOVENO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Noveno Uno 1
y moral
UNIDAD UNO: La realización Humana

Antropológico Reconocer la Conozco los Dimensión 1. Reconoce 1. Establece 1. Emite un 1. Desconoce CINCO
importancia de grandes dilemas ética y moral que por el diferencias concepto que cada ser
la realización morales a los de la hecho de ser entre la básico humano
humana. cuales se ven persona. persona, cada moral y la acerca de la merece el
enfrentados el ser humano ética de una crisis de los reconocimiento
Interpretar el adulto, el niño y El reto de ser merece el persona. valores de su dignidad.
sentido de la el joven de hoy. persona. reconocimiento religiosos en
libertad con de su dignidad. 2. Expresa nuestra 2. Demuestra
responsabilidad Realizo Somos libres que Jesús sociedad. desinterés por
valoraciones de y 2. Define la nos enseña el estudio, se
Analizar actos y responsables. moral como un que la 2. Describe
ausenta de
profundamente comportamientos conjunto de moral en algunos
clases con
el reto de ser humanos, normas y cristiana se aspectos las
persona. distinguiendo el creencias basa en el razones por mucha
bien y el mal construidas amor y el las cuales frecuencia y sin
moral. sobre la base respeto por debemos ser justificación
Reconozco en mi de la nuestros libres y
entorno, las costumbre que semejantes. responsables 3. Irrespeta a
manifestaciones está ligada con sus
de corrupción y la conciencia. compañeros, es
las iniciativas de indisciplinado
lucha contra ese
en clases.
mal.
GRADO NOVENO

Básica SecundariaEd. Religiosa Educación Religiosa y moral Noveno Dos 1
y moral
UNIDAD DOS: El compromiso con la salvación.

Epistemológico Analizar el Conozco el Dios nos 1. Analiza 1. Expresa 1. Establece 1. CINCO
compromiso origen de la ofrece su que Dios nos que Dios algunas Desconoce
con la creación. amistad. ofrece su construye una comparaciones que el
salvación del amistad y que comunidad y de manera pecado
ser humano. Utilizo las Construyendo es una se aceptable social nos
enseñanzas una relación de compromete sobre los afecta a
Interpretar la bíblicas en mi comunidad. compromiso y con ella. pecados todos en
revelación del vida cotidiana y afectividad personales y general.
Antiguo en los temas Pecados entre las 2. Emite un sociales.
Testamento. morales. personales y personas que concepto 2.
sociales. se tienen acerca del 2. Identifica Demuestra
Elaboro un confianza y pecado algunas desinterés
concepto de que se clasificándolos consecuencias por el
libertad y prestan ayuda en personales del pecado. estudio, se
autonomía sin interés. y sociales. ausenta de
moral de la 2. Identifica clases con
persona las mucha
humana, características frecuencia y
inspirado en la del sin
revelación del compromiso justificación.
Antiguo Test. cristiano.
GRADO NOVEN0

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Noveno Tres 1
y moral
UNIDAD TRES: Jesús nos enseña a ser libres

Antropológico Promover mi Explico el Jesús, nuestro 1. Reconoce 1. Analiza las 1. Emite un 1. Desconoce CINCO
libertad según sentido de las ejemplo de que Jesús es enseñanzas concepto que Jesús es
las frases de Jesús. vida. nuestro de Jesús, básico acerca nuestro
enseñanzas ejemplo de explicando de la vida ejemplo de
de Jesús. Utilizo las Las virtudes vida y que que es una moral y la vida.
enseñanzas de en las estamos fuente vida eterna.
Interpretar el Jesús en mi vida enseñanzas llamados a inagotable 2.
sentido de las cotidiana y las de Jesús. vivir según su de virtudes. 2. Entiende Demuestra
frases de comparto. ejemplo. que obrar desinterés
Jesús. La vida moral 2. Expresa bien y obrar por el
Promuevo en y la vida 2. Identifica que el mal son estudio, se
mi medio el eterna. las virtudes mundo de características ausenta de
conocimiento y en las hoy vive de específicas de clases con
la vivencia de enseñanzas acuerdo con cada persona. mucha
las enseñanzas de Jesús, y valores frecuencia y
de cristo. que la virtud orientados a 3. Conoce que sin
se entiende satisfacer las acciones justificación.
como una inquietudes que
tendencia de y realizamos 3. Irrespeta a
la persona a necesidades pueden ser sus
obrar bien. propias. buenas o compañeros
malas. y
compañeras.
GRADO NOVENO

Básica SecundariaEd. Religiosa Educación religiosa y moral Noveno Cuatro 1
y moral
UNIDAD CUATRO: Comprometidos con la transformación del mundo.

Sociológico Analizar y Identifico los La misión de 1. Interpreta 1. Promueve 1. Establece 1. CINCO
confrontar mis medios que las personas la misión de que la algunas Desconoce
opciones y mis posee la iglesia nuevas. la personas misión de diferencias y totalmente
comportamientos para orientar y en nuestra ser personas semejanzas la misión de
morales a la luz alimentar su Los sociedad y nuevas la entre la las personas
de la palabra de crecimiento en sacramentos de los recibimos libertad de en la
Dios y la iglesia. la vida moral y los valores cuando conciencia y sociedad.
cristiana de sus cristianos. materiales y aceptamos la libertad
Identificar en mi miembros. espirituales. la invitación religiosa. 2.
entorno familiar Libertad de 2. Entiende de Jesús a Demuestra
y social, la Establezco conciencia y que la iglesia ser santos. 2. Identifica y desinterés
presencia de diferencias y libertad por encargo define por el
testigos semejanzas religiosa. de Jesús, 2. Reconoce algunos estudio, se
ejemplares de la entre las tiene la en que sacramentos ausenta de
fe y la moral enseñanzas de misión de consiste la de la iglesia. clases con
cristiana. la iglesia y los dar a libertad de mucha
principios y conocer al conciencia y frecuencia y
valores ser humano la libertad sin
presentes en la el mensaje religiosa. justificación.
cultura. de Dios.
GRADO DECIMO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Decimo Primero 1
y moral
UNIDAD UNO: Organizar y proyectar la vida.

Antropológico Conocer los Valoro mi El sentido de 1. Determina 1. Define la 1. Identifica 1. Desconoce CINCO
aportes de la entorno familiar la vida, que la vida religión algunas las
filosofía y la y escolar como enfoque humana como el religiones principales
psicología a la espacios de filosófico. tarde o camino importantes religiones en
búsqueda del desarrollo temprano espiritual en el mundo. el mundo.
sentido de la personal y me El sentido de plantea el para
vida y intereso por la vida y la sentido de encontrar el 2. Menciona 2.
comprendo el conocer y religión. vivir. sentido de la algunas Demuestra
aporte de la experimentar la vida. características desinterés
religión al realidad del Humanismo y 2. Valora que del proyecto por el
aporte de la país. religión. el sentido de 2. Explica de vida estudio, se
estructura nuestra vida que el cristiano. ausenta de
personal. Promuevo tiene que ver budismo es clases con
acciones contra con nuestras un 3. Expresa mucha
Tener un el desprecio a la metas y la movimiento que el Corán frecuencia y
sentido crítico vida y el intención que religioso es el libro sin
frente al consumismo. damos a iniciado en sagrado del justificación.
modelo de nuestras India por Islam.
vida cultural. acciones. Buda.
GRADO DECIMO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral. Decimo Dos 1
y moral
UNIDAD Dos: Dios le da pleno sentido a la vida.

Epistemológico Difundir en mi Comprendo el Dios le da 1. Entiende 1. 1. Emite un 1. Desconoce CINCO
entorno los valor que tiene sentido a mi que Dios le Comprende concepto cuál es
textos bíblicos la vida en el vida y a la da sentido a que la básico acerca nuestra
relacionados plan salvífico de historia. la vida y a la realización de nuestra misión en el
con el valor y Dios e historia y que humana se misión en el mundo.
el sentido de interpreto El reino de llama a todos lleva a cabo mundo.
la vida. textos del Dios, eje de los hombres en la medida 2.
Antiguo vida del y mujeres a en que 2. Expresa Demuestra
Sustentar con Testamento. cristiano. realizarse vivamos algunas desinterés
base en el como como hijos características por el
Antiguo Adopto una Misión y personas en de Dios. que requiere estudio, se
Testamento actitud de fe y liderazgo. un proyecto el ausenta de
hacia donde confianza con de vida. 2. Identifica compromiso clases con
quiere mi proyecto de 2. Explica que el reino de de cada mucha
conducir Dios vida en las Dios es el Dios como el persona con frecuencia y
la vida de los manos de Dios. origen de la eje de vida las sin
seres vida y que el del cristiano, necesidades justificación.
humanos y de ser humano que le da de los demás 3. Se le
los pueblos. busca el sentido a su y algunos dificulta
sentido de la historia. dones como concentrarse
vida. el esfuerzo. en clases.
GRADO DECIMO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Decimo Tres 1
y moral
UNIDAD Tres: Jesús nos enseña el verdadero sentido de la vida.

Sociológico Integrar en Descubro el Nadie tiene 1. Enfatiza 1. Determina 1. Menciona 1. Desconoce CINCO
mi proyecto valor de la vida amor más que el amor la misión, la algunas que con su
de vida la y de la dignidad grande que es el eje visión, y los características muerte,
misión, la de la persona, a Dios. central en la valores del Jesús salva al
del reino de
visión, y los la luz del vida y en la proyecto de ser humano
Dios.
valores de proyecto de La misión, la obra de Jesús Jesús. del pecado.
Jesús. vida de Jesús. visión y los 2. Reconoce 2.
2. Destaca en
valores del que en la 2. Demuestra
algunos casos
Confrontar Reconozco los proyecto de persona de Experimenta desinterés
los modelos valores Jesús. Jesús, Dios que Jesús es que Jesucristo por el
de vida de la presentes en vino a vivir el hijo de con su estudio, se
sociedad modelos de Jesucristo con como ser Dios, se muerte y ausenta de
actual en el vida de hoy, y su muerte y humano y encarnó y resurrección clases con
proyecto de también los resurrección experimento vivió como un realiza el mucha
vida de Jesús. antivalores. realiza el en carne hombre para proyecto de frecuencia y
proyecto de propia las cumplir su salvación que sin
salvación. dificultades misión que le el señor le justificación.
humanas. fue 3. Es
encomendó.
encomendada irrespetuoso
por el padre. con sus
compañeros.
GRADO DECIMO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y moral Decimo Cuatro 1
y moral
UNIDAD Cuatro: Mi proyecto de vida se construye en comunidad.

Sociológico Valorar los Identifico y Vocación y 1. Reconoce 1. 1. Identifica 1. CINCO
medios que diferencio las vocaciones en que todos los Experimenta algunas Desconoce
ofrece la vocaciones la iglesia. miembros de la que los características los
iglesia para el comunes y las iglesia sea cristianos al que tienen en elementos
crecimiento específicas, que Vocación y pentecostal o igual que cuenta en la que se
espiritual de se viven dentro profesión. católica, somos todas las elaboración tienen en
los jóvenes. de la iglesia. esencialmente personas, de su cuenta en la
Dialogo iguales pero buscamos proyecto de elaboración
Elaboro mi Conozco interreligioso. desempeñamos también la vida. de su
proyecto experiencias distintas realización 2. Emite un proyecto de
personal de significativas de funciones. de nuestra concepto vida.
vida con la personas que se vocación básico sobre
ayuda de las han acogido al 2. Manifiesta personal. la misión de 2.
ciencias llamado de Dios que la iglesia 2. Entiende la iglesia en Demuestra
humanas y a realizar una está formada que en la nuestra desinterés
con misión especial por personas, y actualidad, el sociedad. por el
fundamento de servicio a la como toda dialogo 3. Menciona estudio, se
en el iglesia y a la institución, interreligioso algunos ausenta de
proyecto de sociedad. necesita una ha sido aspectos clases con
vida de Jesús. organización y remplazado sociales y mucha
una jerarquía. por otro más políticos de la frecuencia y
fraterno. iglesia. sin
justificación.
GRADO UNDECIMO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y Moral Undécimo Uno 1
y Moral
UNIDAD UNO: La Religión, una realidad en la sociedad humana.

Antropológico Valorar el Comprendo los El hecho 1. Afirma que el 1. Expresa 1. Identifica 1. Desconoce CINCO
aporte de las principios religioso y la ser humano que el algunas el concepto
grandes generales de experiencia quiere denominador religiones de religión y
religiones al orden de Dios. comprenderse a común de principales su
desarrollo de antropológico y sí mismo, en sus toda religión en su importancia
las diversas moral que se ¿Es posible motivaciones es la creencia entorno y en en el mundo.
culturas en el derivan de la creer ¿. internas en sus en la el mundo.
mundo. naturaleza manifestaciones existencia de 1.
social y religiosa Religiones del externas, quiere un mundo 2. Emite un Demuestra
Reconocer la del ser humano. mundo. hallar el sobrenatural. concepto desinterés
presencia de significado y el básico por el
iglesias y Reconozco el sentido de su 2. Manifiesta acerca de la estudio, se
confesiones sentido que vida. que es religión y su ausenta de
religiosas en tienen para el importante importancia clases con
la sociedad ser humano la 2. Dimensiona creer para en el mundo. mucha
colombiana y fe y la que la religión que la vida 3. frecuencia y
su búsqueda de es un hecho tenga Comprende sin
contribución Dios. universal que sentido, si no algunos justificación.
al recorre la se creyera, aspectos 2. Irrespeta a
mejoramiento historia del ser no existiría sobre la sus
social. humano. razón para importancia compañeros
vivir. de la fe y las y
creencias. compañeras.
GRADO UNDECIMO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y Moral Undécimo Dos 1
y Moral
UNIDAD DOS: La función social de la religión

Epistemológico Relacionar mi Identifico las Dios se revela 1. Reconoce 1. 1. 1. Desconoce CINCO
identidad con virtudes y los al ser humano que Dios Experimenta Comprende la forma
la misión valores quiere que que la algunas como Dios se
social de la contenidos en Religión, todos los religión se veces que la revela al ser
iglesia como la enseñanza Estado y seres relaciona con fe da humano.
nuevo pueblo social que tiene sociedad. humanos le el Estado y la crecimiento
de Dios. el Antiguo conozcan, sociedad, y personal al 2.
Testamento. Fe y pero no que el ser humano y Demuestra
Aplicar el crecimiento busca hacerlo fenómeno es la desinterés
mensaje Explico la personal. por la fuerza, religioso no respuesta a por el
religioso al relación que se porque es civil ni la invitación estudio, se
análisis de las establece entre respeta su político. que nos hace ausenta de
situaciones de el conocimiento libertad. Dios para clases con
hoy, de Dios y el 2. Explica contribuir en mucha
especialmente obrar de la 2. Manifiesta que el la frecuencia y
en relación justicia con el que la Estado construcción sin
con la justicia. pobre y experiencia moderno de su reino. justificación.
oprimido. religiosa nos tiene su 2. Demuestra
enseña que origen en la algunas 2. Irrespeta a
Dios hace voluntad del veces que la sus
presencia en pueblo. fe se compañeros
la vida de relaciona con y
cada persona el creer. compañeras.
GRADO UNDECIMO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y Moral Undécimo Tres 1
y Moral
UNIDAD TRES: El cristianismo frente al mundo globalizado

Sociológico Reconocer las Identifico la Fe, y 1. Interpreta 1. Asume 1. Establece 1. Desconoce CINCO
formas de respuesta y la globalización. que el termino una postura algunas que el
presencia y actitud de Jesús secularización coherente diferencias ateísmo es
de realización frente a los Fe, ciencia y se refiere a la con nuestra entre uno de los
de las conflictos biotecnología. progresiva fe ante los religión y fenómenos
enseñanzas sociales, separación cambios de ciencia, más
de Jesús en el políticos, Fe y ateísmo. entre la la sociedad entendiendo preocupantes
mundo de económicos y religión, la actual. que los de nuestro
hoy. religiosos de su sociedad, la avances tiempo.
tiempo. política y la 2. científicos
Concientizar cultura. Comprende han 2. Demuestra
una actitud Fundamento el que desde conquistado desinterés
de interés valor de la 2. Reconoce su nuestras por el
frente a la solidaridad en que la nacimiento vidas. estudio, se
propuesta de la enseñanza y globalización el ser 2. Expresa ausenta de
un proyecto la práctica de consiste en la humano es algunos clases con
de vida Jesús. mayor invitado al aspectos mucha
basado en la independencia dialogo con sobre el frecuencia y
sociedad de todas las Dios. ateísmo sin
cristiana. regiones del como uno de justificación
planeta. los
fenómenos
actuales.
GRADO UNDECIMO

Básica Secundaria Ed. Religiosa Educación Religiosa y Moral Undécimo Cuatro 1
y Moral
UNIDAD CUATRO: La iglesia hace posible la civilización del amor

Epistemológico Fomentar un Identifico los Constructores 1. Expresa que 1. 1. Identifica 1. Desconoce CINCO
juicio crítico fundamentos y de todos los Comprende algunos las
desde el los reconciliación miembros de que la aspectos características
evangelio y procedimientos y paz. la iglesia doctrina sobre la de la doctrina
desde mi fe con los cuales la estamos social de la misión de la social de la
sobre las iglesia elabora La Doctrina llamados a ser iglesia posee iglesia en el iglesia.
realidades su doctrina Social de la garantes y una serie de conflicto 2. Demuestra
sociales. social. Iglesia. constructores principios y nacional. desinterés
de de normas por el
Reconocer en Relaciono la Lo que comunidades relacionadas 2. Emite un estudio, se
mi entorno enseñanza distingue al de paz. con la concepto ausenta de
las acciones social de la amor 2. Explica que economía, la aceptable clases con
que realiza la iglesia con el cristiano. la propuesta política y la acerca del mucha
iglesia para la contexto de la de la iglesia realidad significado frecuencia y
construcción problemática por la paz, social de la de la cultura sin
de una nueva social de mi está humanidad. de paz, y la justificación.
sociedad. entorno. comprometida 2. Reconoce doctrina
con la que la iglesia social de la
búsqueda de educa para iglesia.
la armonía. buscar la paz
BIBLIOGRAFIA.
SOY CREYENTE. Ferrero Marciales Estefanía. Ed. Santillana. 2015. Bogotá Colombia. Grados: 1º. 2º. 3º. 4º. 5º.
CAMINOS DE FE. Amórtegui Ruiz Blanca Yenny. 6º. Ed. Santillana. Bogotá D.C. 2016.
CAMINOS DE FE. Londoño Peñaranda Rocío. 7º. Ed. Santillana. Bogotá D.C. 2016.
CAMINOS DE FE. Amórtegui Ruiz Blanca Yenny. 8º. Ed. Santillana. Bogotá D C. 2016.
CAMINOS DE FE. Galindo Neira Jorge Enrique. 9º. Ed. Santillana. Bogotá D C. 2016.
CAMINOS DE FE. Galindo Neira Luis Eduardo. 10º. Ed. Santillana. Bogotá D C. 2016.
CAMINOS DE FE. Galindo Neira Luis Eduardo. 11º. Ed. Santillana. Bogotá D C. 2016.
PROYECTO DE VIDA. Tobón Tamayo Raúl. 6º. 7º. 8º. 9º. 10º. 11º. Ed. Educar Editores. Bogotá D.C. 2014.

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PREESCOLAR BASICA Y MEDIA

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL

3. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA

La Institución Educativa Agroindustrial Octavio Mendoza ha merecido el reconocimiento de los

La enseñanza religiosa se imparte desde el hogar, en las iglesias y confesiones religiosas y

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACION BASICA (Art.20)

OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES, (art.13)

LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE PRIMARIA (art. 21)

k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA (art.22)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE NIVEL MEDIA ACADÉMICA (art. 30)

e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución

OBJETIVOS POR NIVEL Y GRADO

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL NIVEL DE PREESCOLAR

OBJETIVOS PARA BÁSICA PRIMARIA.

OBJETIVOS PARA LA BÁSICA SECUNDARIA

OBJETIVOS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA

FASES O MOMENTOS EN EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN:

1. Colocar a los estudiantes frente a una situación problemática

5. Verificación de las hipótesis

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LA LEY 115 DE 1994

En su artículo 1°, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal, la

DECRETO 1860 DE 1994

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