Visión general de Lenguaje

I. Prueba de diagnóstico (PDD) y Evaluación para el progreso lector (EPLA)

Se comienza aplicando la prueba de diagnóstico, para poder tener una visión general del curso y determinar qué estudiantes
necesitan más apoyo, más rápidamente. Luego, a partir de los resultados del diagnóstico, se aplica la EPLA, partiendo por
los estudiantes que tuvieron más dificultades en la PDD. Así se identifica exactamente el punto de partida con ellos y se
responde a sus necesidades reales de aprendizaje. De esa manera, se comienza inmediatamente a disminuir la brecha de
aprendizaje dentro del mismo curso.
EPLA: Evaluación para el progreso lector
La evaluación de progreso lector es un instrumento que permite determinar cuáles son las dificultades que tienen los
estudiantes en la lectura, para hacerlos avanzar hacia una lectura fluida que permita que concentren toda su atención
en el contenido de los textos. Este instrumento consiste en una serie de tarjetas que van desde la conciencia léxica
hasta la fluidez requerida para comprender textos complejos. Como es un continuo de habilidades, el estudiante
“pasa” de tarjeta a medida que es capaz de hacerlo bien. En la primera tarjeta que el estudiante tiene dificultades,
identificamos cuál es su primera dificultad. De esa manera, podemos abordarla rápidamente y de manera eficiente
para que pueda seguir progresando. Además, cada tarjeta viene con una serie de sugerencias para remediar lo que el
estudiante no logró. Una vez que ha practicado una o dos semanas ese tema, es posible continuar la evaluación para
detectar cuál es el siguiente peldaño que tiene que subir para avanzar. De esta manera, se puede trabajar con el curso
completo, o diseñar programas personalizados de remediación.
Viene incluida con la PDD de Lenguaje:
En 1° a 6° básico llega siempre impresa al colegio, en una maleta pequeña, independientemente del formato en que
se haya adquirido la evaluación.
Llega una maleta por curso (sin maleta para UTP)
En 7° y 8° básico se las habilitamos en formato digital de forma gratuita

II. Planificaciones:
• Material:
Material base:
• Planificación docente
• CT docente
• CT estudiante
• Proyectables
Material adicional:
• Lecturas mentoras: novelas con las cuales se realizan las clases y que el docente lee en voz alta. Viene una copia
con cada planificación. No hay copia para el estudiante ni está disponible en digital.
• Lecturas complementarias: estas son novelas o textos que se usan en clases con los estudiantes de 4° y 5° básico.
En la planificación de cada día se indica qué páginas leen los estudiantes y qué preguntas y actividades realizan
con ellas. Viene una copia por estudiante junto al CT.
• Antología de lecturas: Viaje por el tiempo y la naturaleza son antologías de lecturas que tratan sobre contenidos
de Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales del año anterior. Profundiza en esos temas, a la
vez entrega material para que los docentes puedan trabajar la comprensión lectora y la fluidez. En la unidad de
remediación de cada nivel se indica cómo usar las lecturas y cuál utilizar cada día, incluyendo las actividades que
se deben realizar. Viene una copia por estudiante de 2° a 8° básico.
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1° básico
Unidad 1 a 6 (impresas): Están basadas en el Método Matte y comprenden la enseñanza de la lectura y escritura
de todas las minúsculas. Integran las páginas del Silabario del Método Matte en el Cuaderno de Trabajo y sigue la
misma metodología de análisis y síntesis.
Unidad 7 y 8 (digitales): Unidades que se enfocan en enseñar las mayúsculas junto con comprensión oral y
comprensión lectora. Esta parte no sigue la metodología del Método Matte. Comienza el trabajo de lectura de
forma más similar a como se trabaja en 2° básico, que es con unidades temáticas que van guiadas por lecturas
mentoras.
Cuentos Método Matte (MM): Junto con el material Aptus, vienen 5 sets de 9 cuentos ilustrados. Estos son dos
colecciones, 5 títulos que se integran en la biblioteca de aula cuando los estudiantes terminan la Lección Pino y 4
títulos que se integran a la biblioteca de aula cuando los estudiantes terminan la Lección Ratón.
Diferencias entre el libro Aptus y el MM:
En el Método Matte, el silabario y el libro de actividades del estudiante vienen por separado. En el cuaderno de
trabajo Aptus, viene la primera parte del Método Matte incorporada junto con las actividades, todo en un mismo
libro.
La unidad que trata las mayúsculas es diferente a la del MM, ya que contiene lecturas informativas y narrativas
sobre el tema de la unidad. De esa manera se une la lectura, escritura y comprensión oral en una temática que
es de interés para los estudiantes. Cada unidad tiene un texto mentor.
Para trabajar de manera más integrada los objetivos del Mineduc, nuestras planificaciones consideran todos los
pasos de la metodología en dos días y medio, porque la mitad del tercer día se dedica a la comprensión oral de
textos, habilidad que es fundamental para el desarrollo del lenguaje de los estudiantes.
• Unidades de remediación “R”
2° básico
La unidad de remediación “R” en segundo básico viene en formato digital porque está pensada solo para aquellos
establecimientos o grupos de estudiantes que no lograron el proceso de lectoescritura durante el 2021. Por esto, se
hizo un trabajo basado en el Método Matte, pero con menos tiempo por cada letra y más enfocado en la lectura. Dura
aproximadamente 6 semanas (2 meses y medio). Una vez que el docente detecta cuáles son las letras que los estudiantes no
han adquirido, puede partir ahí, es decir, no es imprescindible partir desde cero en esa unidad.
3° a 8° básico
La unidad de remediación “R” tiene 26 clases de 3° a 4° básico y 20 clases de 5° a 8° básico. Esta unidad está enfocada a
trabajar los aspectos que más se vieron afectados en la pandemia, que son la fluidez, la comprensión y la escritura. Las
clases de esta unidad se hacen en base a la antología Viaje por el tiempo y la naturaleza de cada curso.
Desde 3° a 6° básico
El foco está puesto en fluidez lectora y comprensión. En todas las clases hay un momento de trabajo de la fluidez,
otro de comprensión lectora y al final hay un trabajo de escritura. Además de trabajar la comprensión, los estudiantes
recuerdan aprendizajes de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, y de Ciencias Naturales del año anterior. Todas estas
actividades están en la planificación del docente, el alumno solo debe tener un cuaderno y su texto del Mineduc, ya
que la lectura de narraciones y poemas se hace a partir de esa publicación.
En 7° y 8° básico
Además del trabajo de comprensión oral y lectora, se enseñan estrategias de estudio basadas en la ciencia cognitiva.
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• Evaluaciones
Para llevar un registro basado en datos de aprendizaje de los estudiantes, nuestro programa de Lenguaje contempla
diferentes instrumentos.
Evaluaciones formativas:
• Algunas preguntas de la práctica independiente de cada clase: el docente las revisa mientras los estudiantes
trabajan, para poder detectar qué aspectos del aprendizaje no están logrados y poder remediarlos durante la
corrección o puesta en común del trabajo. Estas preguntas también tienen respuestas esperadas completas, lo
que establece el estándar y permite compartirlas con los estudiantes, para que ellos puedan comparar lo que
escribieron o hicieron, con una excelente respuesta. De esa manera, puede sacar elementos de la respuesta
esperada para complementar las propias. Es posible entregar retroalimentación inmediata a los estudiantes.
• Ticket de salida: esta herramienta evaluativa permite que el docente pueda tomar el pulso de cuáles son las
dificultades más comunes de los estudiantes y remediarlas o reforzarlas la próxima vez que aborde ese tema.
• Evaluación formativa de escritura y lectura: de 2° a 5° básico hay algunas evaluaciones breves que puede usar
para mostrar a los estudiantes cuánto han avanzado y en qué deben mejorar. Son evaluaciones breves que
vienen en la planificación del profesor y se deben fotocopiar.
Evaluaciones sumativas:
• Pruebas de unidad: de 1° a 4° hay solo pruebas de unidad. Dado que tenemos una gran cantidad de evaluaciones
formativas y las unidades son más cortas, no hay pruebas intermedias.
• Pruebas intermedias y de unidad: de 5° a 8° hay pruebas intermedias y de unidad que permiten seguir el
aprendizaje de los estudiantes.

Más información en www.aptus.org/plan2021 evaluaciones@aptus.org