PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Fase 4 Grado 4 Grupo A Campo formativo Lenguajes.

Ejes Pensamiento crítico.

Escenario Escolar.
articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.

Producto
Proyecto Nuestra revista escolar. Revista escolar.
final

1. Expone sobre diversos temas, considerando:

Proceso de desarrollo de Como presentador

 Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de
materiales de apoyo.
aprendizaje
Contenido

 Realizar apuntes para usar como guía.

 Reflexionar sobre el uso de sinónimos y antónimos.
1. Exposición sobre temas diversos.
 Mantener el interés del auditorio, ajustando el volumen de
voz y usando elementos paralingüísticos.
 Responder dudas y atender inquietudes.

Como audiencia
 Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas.
 Plantear preguntas o comentar sobre lo expuesto.

Aprendizaje basado en proyectos Del 16 de octubre al 15 de noviembre

Metodología Tiempo de desarrollo
comunitarios. de 2023.

Actividades de
Secuencia de actividades Materiales
aprendizaje
Lo que sabemos, pp. 10 – 12.

 Mostrar al grupo las siguientes portadas con el propósito de recuperar Portadas de Cuestionario. Lo
conocimiento previo acerca del tema la “Revista escolar” por medio de revistas. que sabemos.
una lluvia de ideas. Cinta adhesiva.
Sesión 1

a) Observa las portadas detenidamente y responde ¿Qué tipo de texto Pizarrón.

es? Marcadores.
b) ¿En dónde has visto este tipo de revistas?
 c) ¿Cuál es la función principal de una revista?
d) ¿Qué entiendes por revista escolar?
e) ¿Qué elementos consideras que debe de llevar una revista escolar?

 Socializar las respuestas en asamblea de aula con la finalidad de

complementar la información previa, solicitar a los alumnos responder Libreta de
previamente las preguntas en la libreta de apuntes. apuntes.
Lapicero.
 Presentar el siguiente proyecto a trabajar “Nuestra revista escolar”, Lápiz.
comentar que al final de esta aventura en pequeñas comunidades de aula
tendrán que integrar una revista escolar con textos expositivos que
sean de interés y útiles para la escuela.

 Leer el texto “Marcas del pasado”, utilizar la estrategia de lectura guiada Libro de texto, Actividad. Lo que
en voz alta con el propósito de socializar en asamblea de aula, temas de proyectos sabemos, página
interés para la revista escolar e integrar la siguiente tabla ubicado en el Escolares, pp. 12.
libro de texto, proyectos Escolares, pp. 11 – 12. 11 – 12.
Lápiz.
Pizarrón.
Marcadores.

Lo que haremos, pp. 13 – 15.

 Integrar pequeñas comunidades de aula con la dinámica “La gallinita Pizarrón.

ciega”. Marcadores.
 Ubicar a cada pequeña comunidad de aula en un espacio dentro del Libreta de
salón y pedir que respondan las siguientes preguntas en la libreta de apuntes.
apuntes para posteriormente socializar las respuestas en asamblea de Lapicero.
aula e integrar un escrito en colectivo. Lápiz.
Sesión 02

a) ¿En su escuela hay textos que sean de su interés para la comunidad

escolar?
b) ¿Pueden acceder fácilmente a ellos?
c) Cuando están en sus clases y necesitan buscar información ¿En
dónde lo hacen?

 Escribir un acuerdo con base a las preguntas de la actividad anterior, Libro de texto, Acuerdo. Libro
proyectos Escolares, página 13. proyectos de texto,
Escolares, proyectos
página 13. Escolares,
página 13.
  Solicitar a las pequeñas comunidades Libro de texto, Actividad. Títulos
de aula, observar las imágenes que proyectos y descripciones.
se muestran en el libro de texto, Escolares, pp.
proyectos Escolares, página 14, con 14 – 15.
el propósito de platicar acerca del Lápiz.
tema que se aborda en la revista y a Lapicero.
partir de los títulos del índice hacer Regla.
una pequeña descripción sobre la
información que creen que contenga.

Ejemplo
Cuidar al planeta_ Habla sobre la
conservación de las reservas
naturales del mundo.

 Revisar la actividad en asamblea de aula con el propósito de comparar y Pizarrón.

complementar las descripciones. Marcadores.

¿Cómo lo haremos?, pp. 15 – 16.

 Reunir nuevamente las pequeñas comunidades.

 Solicitar a los alumnos que ubiquen y analicen la siguiente tabla en el Libro de texto,
cual se plantean pasos para elaborar una revista, libro de texto, proyectos proyectos
Escolares, pagina 15. Escolares, pp.
15 – 16.
 P e d i r a l a Lápiz.
s p e q u
Sesión 03

la completen y la ubiquen en el salón en vista de todos.

Cartulina. Actividad.
 Solicitar de tarea, tres revistas por cada pequeña comunidad para la
Plumones. Planificador
siguiente clase deben ser diferentes. El docente facilitara dos
Regla. ¿Cómo lo
revistas más.
Colores. haremos?
Cinta adhesiva.
Lo que necesitas saber, pp. 16 – 19.

 Integrar las pequeñas comunidades de la clase pasada y solicitar las Revistas

revistas que quedaron de tarea. variadas.
  Solicitar a los alumnos analizar la estructura y contenido de las revistas Libro de texto, Actividad.
con el propósito de responder la actividad “Lo que necesitamos saber” proyectos Elementos de las
que se presenta en el libro de texto, proyectos Escolares, pp. 16 – 17. Escolares, pp. revistas, pp. 16 –
16 – 17. 17.
 Socializar la actividad del libro en asamblea de aula con la finalidad de Lápiz.
comparar y complementar las respuestas de los alumnos. Pizarrón.
Marcadores.
 Pedir al grupo, investigar de manera individual la definición de revista y Libro de texto, Investigación.
elementos o partes de la revista y la escriban en la libreta de apuntes. Nuestros Elementos de la
Revisar el libro de texto, Nuestros saberes, pp. 18 – 19. saberes, pp. 18 revista.
– 19.
Lapicero.
Lápiz.
Colores.
Sesión 04

 Platicar con los alumnos sobre los tipos de texto que deberán incorporar Libro de texto, Tabla. Formas en
en la revista con el propósito de completar en pequeñas comunidades la proyectos que se expone la
tabla que se muestra en el libro de texto, proyectos Escolares, pp. 18 – Escolares. pp. información,
19. 18 – 19. página 19.
Lápiz.

Pizarrón.
 Revisar en asamblea de aula con el propósito de socializar, comparar y Marcadores.
complementar las respuestas de los alumnos.
 Nos acercamos, pp. 20 – 23.

 Reunir nuevamente las pequeñas comunidades.

 Solicitar a los alumnos, plantear preguntas a sus compañeros y maestros Libro de texto,
de la escuela primaria, para ello deben de utilizar como apoyo las tablas proyectos
que se muestran en el libro de texto, proyectos Escolares, pp. 20 – 21. Escolares, pp.
Comentar que de ser necesario deberán escribir las preguntas en la 20 – 21.
libreta de apuntes para una mejor organización. Libreta de
apuntes.
Lápiz.
Regla.
Lapicero.
Sesión 05

 Revisar el avance en pequeñas comunidades, brindar orientaciones de

acuerdo con los intereses de los alumnos.

 Construir una pequeña encuesta con las preguntas seleccionadas y Hojas blancas. Actividad. Las
aplicarla a los alumnos y maestros de la escuela primaria. (Tres Lapicero. encuestas.
encuestas por cada pequeña comunidad y 2 preguntas por cada tema). Lápiz.

Internet. Fichas de
 Recuperar la información de las encuestas y empezar a buscar la
Libros de texto. trabajo.
información requerida en diferentes fuentes, comentar que deben de
Fichas de Investigación.
anotar las referencias bibliográficas y sintetizar la información en fichas
trabajo.
de trabajado. Revisar la ortografía.
Lápiz.
Lapicero. Borrador. Revista
 Iniciar con el borrador de la revista tomando en cuenta la información
Libreta de escolar.
investigada. Libro de texto, proyectos Escolares, pp. 22 – 23.
apuntes.
 Lo construimos, página 23.

 Reunir las pequeñas comunidades Borrador. La Versión final. La

nuevamente y solicitar que inicien la revista escolar. revista escolar.
versión final de la revista escolar, Hojas blancas.
tomando las consideraciones y Lapiceros.
observaciones brindadas la clase Regla.
pasada. Lápiz.
Colores.
Sesión 06

 Responder en la libreta den apuntes Libreta de

las siguientes preguntas con base a apuntes.
la versión final de trabajo. Lapicero.
Lápiz.
a) ¿Cuántas copias de la revista
reproducirán?
b) ¿En dónde estará disponible
para su consulta?
c) ¿Cómo lo van a dar a conocer?

 Revisar en pequeñas comunidades y bridar observaciones de acuerdo

con su trabajo final.

Reorientamos, página 24.

 Platicar en asamblea de aula sobre los logros y dificultades que tuvieron

para la elaboración de la revista.

 Presentar a los alumnos, la siguiente tabla en el pizarrón y solicitar que la Libro de texto, Actividad.
completen tomando como referente lo comentado en la actividad anterior. proyectos Logros y
Escolares. dificultades.
Logros y dificultades Pizarrón.
Lo mas interesante Los mas complicado Una experiencia Marcadores.
Sesión 07

que te ocurrió en la durante el trabajo. importante para tener Libreta de

producción de la en cuenta en la apuntes.
revista. próxima aventura de Lápiz.
aprendizaje. Lapicero.

 Revisar la actividad individualmente.

Lo comunicamos, pp. 24 – 25.

 Integrar las pequeñas comunidades nuevamente.

 Solicitar a los alumnos organizar la presentación de la revista escolar, Libreta de

Sesión 08

donde se ubicaran y como se prepara el lugar donde se resguardaran. apuntes.

Hacer acuerdos en colectivo. Lápiz.

 Realizar en pequeñas comunidades, un escrito en una hoja blanca sobre Hojas blancas.
su revista: de que trata, como lo elaboraron, cual es su objetivo, etc. Regla.
Comentar que pueden organizar la información en un esquema o tabla. Lapicero.
Lápiz.
  Realizar la presentación de las revistas escolares en Presentación.
asamblea de aula. Producto final, la
revista.

Revisamos la experiencia, página 25.

 Presentar al grupo las siguientes preguntas con la finalidad de Pizarrón.

responderlas en la libreta de apuntes y socializarlas en asamblea de aula. Marcadores.

a) ¿Cómo se sienten al haber ofrecido a la comunidad escolar una

fuente de información que considera sus intereses y necesidades?
b) ¿Qué temas quisieran tratar en el próximo número de la revista?
Sesión 09

c) ¿Qué temas incluirían si hicieran un número dirigido a sus familias?

 Escribir en la libreta de apuntes los acuerdos asamblearios a los que Libreta de Actividad.
llegaron en comunidad para identificar los tipos de texto con que hicieron apuntes. Acuerdos
la revista. Lapicero. asamblearios.
Lápiz.
Ejemplo:
a) Oscar se encargó de investigar un ejemplo de texto descriptivo para
presentarlo con sus compañeros y analizar su estructura para
compararlo con los otros tipos de texto.
Instrumentos de evaluación

Actividades de aprendizaje.
 Hoja de registro.

Producto final. Exposición de la revista escolar.

 Lista de cotejo.

Criterios de evaluación.
 Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo.
 Realizar apuntes para usar como guía.
 Reflexionar sobre el uso de sinónimos y antónimos.
 Mantener el interés del auditorio, ajustando el volumen de voz y usando elementos paralingüísticos.
 Responder dudas y atender inquietudes.
Observaciones y adecuaciones