PASOS TRABAJO DE GRADO

No estamos haciendo recetas ni guías no las necesitamos ni las queremos, anhelamos, eso sí
darle sentido a un cúmulo de ideas liberadoras, críticas, reflexivas, encaminadas en hacer
Patria desde el desmontaje de lo hegemónico, desde el desenmascaramiento de los egos y
proyectada a la transformación de la práctica. Metaforizar las diferentes secuencias de los
momentos vividos puede generar un muy buen impacto En el presente documento, tratamos
con mucho tacto y belleza lo que proponemos, lo que vayamos produciendo
colectivamente. Poniendo siempre orden a las ideas. Cuando nos respetamos nos vamos a
entender. Hablamos de un orden lógico, de hilvanar ideas de aprehender lo qué queremos
llevar a las mesas de trabajo. Tenemos una preocupación pedagógica, recordemos que
estamos en el enfoque socio crítico. Lo importante es la autoreflexividad, los elementos
formales debemos trabajarlos pero una vez que se tenga claro lo que debemos tener dentro
del constructo lógico de nuestras ideas, contextualizada siempre y desde esa mirada del ser,
del individuo proyectada hacia aquel otro que me configura. Nuestro punto de partida: la
Transformación de la práctica introyectada en LA IAPT, Sistematizando nuestra práctica de
manera crítica y reflexiva.

A continuación, presentamos a nuestras maestras y maestros participantes del

Programa Nacional de Formación Avanzada en la Especialización de Educación
Primaria una aproximación para la sistematización de su experiencia vivida:

ELEMENTOS A CONSIDERAR:

• IDENTIFICACIÓN Y/O PORTADA

• RESUMEN: ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué?
APROXIMACIONES INICIALES REFLEXIVAS
• Preocupaciones pedagógicas: Son aquellos acercamientos iniciales al problema, a la
situación vivencial geohistórica, sociocultural e institucionales que determinará a posteriori
los nudos críticos, desde lo humano: nuestro horizonte de sueños.
• Diagnóstico Reflexivo-Participativo: potencialidades que, basadas en las
preocupaciones pedagógicas iniciales me aproximan a lo endógeno, a lo situacional, a los
aliados con los que cuento, lo autobiográfico, lo institucional, a la familia.
• Propósitos de acción transformadora: Tributando a los referentes éticos, teóricos y
vivenciales, las líneas de investigación, los principios y la filosofía de la Escuela
Bolivariana y con una reflexión permanente y mirada sociocrítica. Abordar por qué y para
qué de nuestra investigación.

RECONSTRUCCIÓN DE LO VIVIDO

• Confrontando la realidad: Reconstrucción histórica sociocrítica en donde contrasto,

comparo y relaciono, ajusto y valoro la percepción de mundo que tenemos, los diferentes
sujetos que estamos inmersos en la situación vivencial, geohistórica, sociocultural,
ambiental e institucional que conlleva de una mirada ingenua a una mirada reflexiva.
• Supuestos Teóricos Metodológicos: Las corrientes teórico-filosóficas, emergentes,
emancipadoras que dan profundidad a nuestra investigación

REFLEXIONES DEL AUTOR:

• Aproximaciones Discursivas Hacia Nuevas Lógicas: Avances, logros y acuerdos,

desafíos, retos, hallazgos, impacto.
• Evidencias de la transformación de la práctica.
• Socialización (devolución sistemática) Divulgación, y promoción.

REFERENCIAS:

Según la visión hermenéutica, las referencias pueden ser bibliográficas, libros de vida,
maestro pueblo, los estudiantes, medios de verificación, otros.