PROPUESTA PARA EL TRABAJO FINAL PNFAE

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS PRIMARIAS BOLIVARIANAS
ETARZ CIMARRÓN MIGUEL GERÓNIMO “GUACAMAYA” Caucagua, municipio Acevedo, Edo.
Miranda Inventamos o Erramos Simón Rodríguez

No estamos haciendo recetas ni guías no las necesitamos ni las queremos, anhelamos, eso sí darle
sentido a un cúmulo de ideas liberadoras, críticas, reflexivas, encaminadas en hacer Patria desde el
desmontaje de lo hegemónico, desde el desenmascaramiento de los egos y proyectada a la
transformación de la práctica. Metaforizar las diferentes secuencias de los momentos vividos
puede generar un muy buen impacto En el presente documento, tratamos con mucho tacto y
belleza lo que proponemos, lo que vayamos produciendo colectivamente. Poniendo siempre
orden a las ideas. Cuando nos respetamos nos vamos a entender. Hablamos de un orden lógico, de
hilvanar ideas de aprehender lo qué queremos llevar a las mesas de trabajo. Tenemos una
preocupación pedagógica, recordemos que estamos en el enfoque sociocrítico. Lo importante es la
autoreflexividad, los elementos formales debemos trabajarlos pero una vez que se tenga claro lo
que debemos tener dentro del constructo lógico de nuestras ideas, contextualizada siempre y
desde esa mirada del ser, del individuo proyectada hacia aquel otro que me configura. Nuestro
punto de partida: la Transformación de la práctica introyectada en LA IAPT, Sistematizando
nuestra práctica de manera crítica y reflexiva. A continuación, presentamos a nuestras maestras y
maestros participantes del Programa Nacional de Formación Avanzada en la Especialización de
Educación Primaria una aproximación para la sistematización de su experiencia vivida:

ELEMENTOS A CONSIDERAR:

• IDENTIFICACIÓN Y/O PORTADA

• RESUMEN: ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué?

APROXIMACIONES INICIALES REFLEXIVAS

• Preocupaciones pedagógicas: Son aquellos acercamientos iniciales al problema, a la situación

vivencial geohistórica, sociocultural e institucionales que determinará a posteriori los nudos
críticos, desde lo humano: nuestro horizonte de sueños. • Diagnóstico Reflexivo-Participativo:
potencialidades que, basadas en las preocupaciones pedagógicas iniciales me aproximan a lo
endógeno, a lo situacional, a los aliados con los que cuento, lo autobiográfico, lo institucional, a la
familia. • Propósitos de acción transformadora: Tributando a los referentes éticos, teóricos y
vivenciales, las lineas de investigación, los principios y la filosofía de la Escuela Bolivariana y con
una reflexión permanente y mirada sociocrítica. abordar el porqué y para qué de nuestra
investigación1 .
RECONSTRUCCIÓN DE LO VIVIDO • Confrontando la realidad: Reconstrucción histórica sociocrítica
en donde contrasto, comparo y relaciono, ajusto y valoro la percepción de mundo que tenemos,
los diferentes sujetos que estamos inmersos en la situación vivencial, geohistórica, sociocultural,
ambiental e institucional que conlleva de una mirada ingenua a una mirada reflexiva. • Supuestos
Teóricos Metodológicos: Las corrientes teórico-filosóficas, emergentes, emancipadoras que dan
profundidad a nuestra investigación2

REFLEXIONES DEL AUTOR: • Aproximaciones Discursivas Hacia Nuevas Lógicas: Avances, logros y
acuerdos, desafíos, retos, hallazgos, impacto. • Evidencias de la transformación de la práctica. •
Socialización (devolución sistemática) Divulgación, y promoción.

REFERENCIAS: Según la visión hermenéutica, las referencias pueden ser bibliográficas, libros de
vida, maestro pueblo, los estudiantes, medios de verificación, otros. Elaborado por: Movimiento
Pedagógico Nacional de Maestras y Maestros, Directora General de Educación Primaria, Asesores,
Tutores, Coordinadores de Educación Primaria, Jefes de División de Niños, Niñas y Adolescentes,
Jefes de Investigación y Formación Permanente, Coordinador CRIFPM, Enlace de Micromisión. 06
de Septiembre 2018