Centro Especializado de Aprendizaje Ivelisse Prats-Ramírez

Plantilla de Planificación
Asignatura: SOCIALES Grado: NIVELACION DE BASICA Owen Prof Andrea Matos
Ciprian
Tiempo asignado: SEPTIEMBRE 2023
Unidad I: ME ORIENTO
Competencias Fundamentales *Competencia Ética y Ciudadana. *Competencia Comunicativa. *Competencia Pensamiento
Lógico,Creativo y Crítico. *Competencia Resolución de Problemas. *Competencia Científica y Tecnológica.
*Competencia Ambiental y de la Salud. *Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

Competencias Indicadores de Contenidos

Específicas logro
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
1- Ubica su
comunidad en el país Reconoce y utiliza 1-Me oriento. Exploro mi Utilización de las direcciones 1- Contribución y participación en
y en el mundo. las direcciones ruta. cardinales: Enseñar a los los trabajos de equipo.
cardinales: El estudiantes a identificar y utilizar
estudiante puede 2- Instrumentos de las direcciones cardinales (norte,
identificar y orientación. Instrumentos sur, este, oeste) para orientarse y 2- Establecimiento de lazos de
utilizar las y medios para ubicarme describir la ubicación de objetos en pertenencia con su entorno social y
2- Reconoce direcciones un espacio. natural.
instituciones sociales cardinales (norte, 3-Conozco mi ubicación. Uso de puntos de referencia:
de su comunidad y su sur, este, oeste) Conozco y ubico la Ayudar a los estudiantes a utilizar
función en su entorno para describir la Isla de Santo Domingo puntos de referencia fijos, como
social. ubicación de árboles, edificios o señales, para
objetos o lugares 4-Exploro el mapa. Lía describir la ubicación de objetos o
en su entorno. quiere subir al pico lugares en su entorno.
Duarte Elaboración de planos simples:
Enseñar a los estudiantes cómo
5- Veo el globo terráqueo. crear planos o mapas simples que
3- Propone acciones El globo terráqueo representen un área o un espacio
de cuidado de su específico, como el aula de clases
entorno, reconociendo o el patio de recreo.
que éste le pertenece y 6- Actividad grupal /
que su mantenimiento Evaluación
adecuado beneficia a
todas y todos. Comprende y usa Uso de coordenadas sencillas:
los puntos Situación de aprendizaje Introducir a los estudiantes en el
cardinales uso de coordenadas simples, como
intermedios: El filas y columnas, para identificar la
alumno puede Lía está feliz de regresar a ubicación de objetos en una
comprender y clases, quiere conocer cuadrícula o un plano.
utilizar los puntos el entorno de la escuela y Resolución de problemas de
cardinales cómo orientarse para ubicación: Plantear problemas y
intermedios regresar a su casa. Ella y actividades en los que los
(noreste, sureste, sus compañeros me estudiantes deban utilizar su
suroeste, noroeste) retan a explorar, investigar comprensión de la ubicación
para describir y conocer los puntos espacial para resolver situaciones
ubicaciones más cardinales y cómo estos prácticas, como encontrar el
precisas. nos pueden orientar. camino más corto para llegar a un
Utiliza un plano lugar.
simple: El ¿Cómo puedo llegar desde Exploración de su entorno:
estudiante puede mi casa a la escuela? Fomentar la exploración activa del
entender y utilizar ¿Cómo ubico mi centro entorno de los estudiantes, ya sea
un plano o un educativo, los sitios dentro o fuera del aula, para que
mapa sencillo para favoritos y la ciudad practiquen la identificación de
identificar donde vivo? ¿Cómo puedo lugares y direcciones.
ubicaciones y Dibujo y creación de mapas:
direcciones dentro Incentivar a los estudiantes a
de un espacio dibujar sus propios mapas de
familiar, como la lugares familiares, como su hogar,
escuela o el la escuela o el vecindario.
vecindario. Uso de palabras de ubicación:
Enseñar vocabulario relacionado
con la ubicación, como "arriba",
"abajo", "adelante", "atrás",
"cerca" y "lejos", y cómo aplicarlo
para describir posiciones.
 Comparación de ubicaciones:
Describe la Fomentar la comparación de
ubicación ubicaciones relativas, como
relativa: El determinar qué objeto está más
alumno puede cerca de un punto de referencia o
describir la cuál está más lejos.
ubicación relativa Orientación espacial en
de objetos y actividades físicas: Incorporar
lugares utilizando juegos y actividades físicas que
términos como requieran que los estudiantes se
"arriba/abajo", orienten en el espacio, como seguir
"adelante/atrás", direcciones para una búsqueda del
"cerca/lejos" y tesoro o realizar actividades de
"entre". gimnasia.
Identifica puntos
de referencia: El
estudiante es capaz
de identificar y
utilizar puntos de
referencia en su
entorno, como
edificios, árboles o
señales, para
describir la
ubicación de
objetos o lugares.
Orientación en el
aula: Puede seguir
indicaciones para
ubicar objetos en
el aula, como
"coloca el libro
encima del
escritorio" o "pon
la silla al lado de la
mesa".
Dibuja un mapa
simple: El
estudiante puede
dibujar un mapa
básico de una
habitación, un área
de juego o una
parte de la escuela,
mostrando la
ubicación de
objetos
importantes.
Utiliza
coordenadas
simples: Puede
comprender y usar
coordenadas
simples (por
ejemplo, "fila 2,
columna 3") para
identificar la
ubicación de
elementos en un
cuadrado o una
cuadrícula.
Resuelve
problemas de
ubicación: Puede
resolver problemas
simples que
involucran la
ubicación de
objetos, como
encontrar el
camino más corto
para llegar a un
lugar en el patio de
recreo.
Orientación en el
entorno exterior:
El estudiante
puede aplicar sus
habilidades de
ubicación espacial
en contextos
exteriores, como
identificar
direcciones en una
caminata por el
vecindario.

Semana 1
1-Me oriento. Exploro mi ruta.
2- Instrumentos de orientación.
Instrumentos
y medios para ubicarme
Estrategia de Enseñanza y de
aprendizaje
Bloque de Contenidos
Semana 2 Semana 3 Semana 4
3-Conozco mi ubicación.
Conozco y ubico la 5- Veo el globo terráqueo. El globo 6- Actividad grupal / Evaluación
Isla de Santo Domingo terráqueo
4-Exploro el mapa. Lía quiere
subir al pico
Duarte
Uso de juegos y actividades prácticas: Los juegos, como juegos de orientación, búsqueda del tesoro
o rompecabezas espaciales, son excelentes formas de enseñar ubicación espacial de manera divertida y
práctica. Los estudiantes pueden aprender mientras juegan y aplicar sus conocimientos en situaciones
reales.
Utilización de mapas y planos: Proporciona a los estudiantes mapas y planos sencillos de lugares
familiares, como el aula de clases o el patio de recreo. Anímales a marcar ubicaciones importantes y
dar direcciones utilizando los mapas.
Salidas al aire libre: Organiza salidas al aire libre para que los estudiantes practiquen la ubicación
espacial en un entorno real. Pueden usar brújulas sencillas o simplemente orientarse observando el sol
y las sombras.
Uso de tecnología: Emplea herramientas tecnológicas, como aplicaciones de mapas interactivos o
juegos educativos en línea que se centren en la ubicación espacial. Estos recursos pueden ser atractivos
y efectivos para los estudiantes.
Actividades de construcción: Proporciona bloques de construcción, legos o materiales similares y
pide a los estudiantes que creen estructuras simples mientras siguen instrucciones de ubicación, como
"coloca el cubo rojo encima del cubo azul".
Canciones y rimas: Utiliza canciones o rimas que incluyan conceptos de ubicación espacial, como
"Cabeza, hombros, rodillas y pies", para ayudar a los estudiantes a recordar las posiciones del cuerpo.
Proyectos de cartografía: Divide a los estudiantes en grupos y asigna a cada grupo la tarea de
crear un mapa sencillo de una ubicación específica, como un área del patio de recreo o un rincón del
aula. Luego, pueden presentar sus mapas al resto de la clase.
Juegos de rol: Organiza juegos de rol en los que los estudiantes representen situaciones cotidianas
que requieran la ubicación espacial, como dar direcciones para llegar a una tienda imaginaria o
planificar cómo llegar a la escuela.
 Narración de historias: Cuenta historias que involucren situaciones de ubicación espacial y pide a los
estudiantes que dibujen o representen la historia en un mapa o plano.
Integración con otras materias: Busca oportunidades para integrar la ubicación espacial en otras
materias, como matemáticas (coordenadas en un plano), ciencias (órbitas de planetas) o estudios
sociales (mapas de países y regiones).

Criterios de evaluación para las Técnicas e instrumentos Recursos y herramientas

Actividades de aprendizajes actividades De evaluación. tecnológicas utilizadas:

1- Glosario de vocablos temáticos.
2- Observación y cuestionamientos sobre
el mapamundi.
3- Presentación de láminas para dibujar
los continentes.
4- Llenado de fichas recolectando
información específica de los
continentes.
5- Utilizando recursos (juegos) en
internet
6- Elaborando carteles y ex ponencia de
sus conocimientos adquirido.
Identificación de direcciones
cardinales: Evaluar si los estudiantes Pruebas escritas: Diseña
pueden reconocer y nombrar
correctamente las direcciones
cardinales (norte, sur, este, oeste) en
un contexto práctico.
Uso de puntos de referencia:
Determinar si los estudiantes pueden
utilizar puntos de referencia en su
entorno para describir la ubicación de
objetos o lugares de manera precisa.
Elaboración de planos simples:
Evaluar la capacidad de los
estudiantes para crear mapas o
planos simples de lugares familiares,
como el aula de clases o el patio de
recreo, que muestren ubicaciones
importantes.
Uso de coordenadas sencillas:
Evaluar si los estudiantes pueden
utilizar coordenadas simples, como
filas y columnas, para identificar la
ubicación de objetos en una
cuadrícula o un plano.
pruebas escritas que incluyan
preguntas de opción múltiple,
verdadero/falso, completar
espacios en blanco o emparejar
conceptos relacionados con la
ubicación espacial. Por
ejemplo, podrías presentar un
plano simple y hacer preguntas
sobre la ubicación de objetos
en el plano.
Evaluación oral: Realiza
entrevistas individuales o en
grupos pequeños en las que los
estudiantes puedan explicar
verbalmente direcciones,
ubicaciones y conceptos de
ubicación espacial. Puedes
utilizar imágenes, mapas o
descripciones verbales como
base para las preguntas.
Mapas y planos simples:
Proporciona mapas y planos
sencillos de lugares familiares,
como el aula de clases, el patio de
recreo o la casa de los estudiantes.
Esto les permitirá practicar la
ubicación espacial de manera
práctica.
Juegos de orientación: Utiliza
juegos de orientación en el aula o
en el patio de recreo. Los
estudiantes pueden seguir
direcciones y buscar objetos
específicos utilizando brújulas
simples o indicaciones verbales.
Juguetes y materiales
manipulativos: Utiliza juguetes
como bloques de construcción,
rompecabezas espaciales, figuras
geométricas o ajedrez para que los
estudiantes manipulen y
experimenten con la ubicación
espacial.
Resolución de problemas de
ubicación: Plantear situaciones de
resolución de problemas en las que
los estudiantes deben aplicar sus
conocimientos de ubicación espacial
para encontrar o describir ubicaciones
específicas.
Dibujo y creación de mapas:
Evaluar la capacidad de los
estudiantes para dibujar mapas
simples de lugares familiares y
etiquetar ubicaciones importantes.
Uso de palabras de ubicación:
Determinar si los estudiantes pueden
usar vocabulario relacionado con la
ubicación, como "arriba", "abajo",
"adelante", "atrás", "cerca" y "lejos",
de manera adecuada y precisa.
Comparación de ubicaciones:
Evaluar la capacidad de los
estudiantes para comparar
ubicaciones relativas, como
determinar qué objeto está más cerca
de un punto de referencia o cuál está
más lejos.
Orientación en el entorno
exterior: Observar si los estudiantes
pueden aplicar sus habilidades de
ubicación espacial en contextos
exteriores, como identificar
direcciones en un paseo por el
vecindario.
Actividades prácticas:
Observa a los estudiantes
mientras participan en
actividades prácticas, como
juegos de orientación,
rompecabezas espaciales o la
creación de mapas. Evalúa su
capacidad para aplicar
conceptos de ubicación
espacial en situaciones reales.
Portafolios de trabajo: Pide
a los estudiantes que
mantengan un portafolio de
trabajo en el que incluyan
ejercicios, dibujos de mapas,
respuestas a preguntas escritas
y otros trabajos relacionados
con la ubicación espacial a lo
largo del año. Esto proporciona
una visión acumulativa de su
progreso.
Proyectos de mapas: Asigna
proyectos en los que los
estudiantes deben crear mapas
de lugares específicos, como su
hogar, la escuela o un área del
vecindario. Evalúa la precisión
de los mapas, la identificación
de puntos de referencia y la
capacidad de dar direcciones.
Tecnología educativa: Aplica
aplicaciones y software educativos
interactivos que enseñen
conceptos de ubicación espacial a
través de juegos y actividades
interactivas en computadoras o
tabletas.
Libros y cuentos: Utiliza libros
ilustrados que presenten
situaciones que involucren
ubicación espacial. Puedes discutir
y explorar las imágenes y las
historias para reforzar los
conceptos.
Actividades al aire libre:
Organiza salidas al aire libre en el
vecindario o la escuela para que los
estudiantes practiquen la
orientación y la ubicación en un
entorno real.
Películas y videos educativos:
Busca videos educativos que
aborden temas de ubicación
espacial y orientación, y luego
discute los conceptos con los
estudiantes.
Rompecabezas y juegos de
mesa: Utiliza rompecabezas que
requieran que los estudiantes
encajen piezas en una ubicación
específica o juegos de mesa que
impliquen la navegación en un
tablero.
Aplicación interdisciplinaria:
Evaluar si los estudiantes pueden
aplicar conceptos de ubicación
espacial en otras áreas curriculares,
como matemáticas (coordenadas),
ciencias (órbitas planetarias) o
estudios sociales (mapas geográficos).
Comunicación oral y escrita:
Evaluar la capacidad de los
estudiantes para comunicar de
manera efectiva ubicaciones y
direcciones utilizando lenguaje oral y
escrito.
Participación activa: Observar la
participación activa de los estudiantes
en actividades prácticas que
involucren la ubicación espacial, como
juegos de orientación o la creación de
mapas.
Preguntas de discusión en
clase: Realiza preguntas
abiertas durante las
discusiones en clase para
evaluar la comprensión de los
conceptos de ubicación
espacial por parte de los
estudiantes. Fomenta la
participación activa y el
razonamiento.
Rúbricas: Utiliza rúbricas
específicas para evaluar
proyectos, mapas o trabajos
escritos relacionados con la
ubicación espacial. Las rúbricas
proporcionan criterios claros
de evaluación y permiten una
calificación objetiva.
Observación directa:
Observa cómo los estudiantes
se orientan en su entorno, ya
sea en el aula o en actividades
al aire libre. Evalúa su
capacidad para seguir
direcciones, identificar puntos
de referencia y describir
ubicaciones.
Evaluación en línea: Utiliza
herramientas de evaluación en
línea que permitan a los
estudiantes responder
preguntas relacionadas con la
ubicación espacial de manera
interactiva, lo que puede ser
especialmente útil para
actividades a distancia.
Recursos en línea: Existen
numerosos recursos en línea, como
sitios web educativos, aplicaciones
móviles y juegos en línea, que
pueden ayudar a los estudiantes a
practicar y aprender sobre
ubicación espacial de manera
interactiva.
Actividades de arte: Fomenta la
creatividad de los estudiantes al
realizar actividades de arte
relacionadas con la ubicación
espacial, como la creación de
mapas imaginarios o la
representación de direcciones en
dibujos.
Visitas a museos y centros de
ciencias: Si es posible, organiza
visitas a museos o centros de
ciencias que tengan exhibiciones
relacionadas con la ubicación
espacial y la orientación.
Canciones y rimas: Utiliza
canciones o rimas que incluyan
conceptos de ubicación espacial
para ayudar a los estudiantes a
recordar términos y direcciones.
Trabajo en grupos: Fomenta la
colaboración en grupos pequeños
para que los estudiantes resuelvan
problemas relacionados con la
ubicación espacial juntos,
discutiendo y llegando a
soluciones.
Autoevaluación y
coevaluación: Promueve la
autoevaluación y la
coevaluación entre los
estudiantes, donde ellos
mismos y sus compañeros
evalúan sus trabajos y
habilidades en relación con la
ubicación espacial, utilizando
criterios preestablecidos.
Google Earth y Google Maps:
Utiliza herramientas como Google
Earth y Google Maps para explorar
lugares y conceptos de ubicación
en un contexto real.
Folletos y materiales impresos:
Crea folletos educativos con
actividades y ejercicios
relacionados con la ubicación
espacial que los estudiantes
puedan llevar a casa para practicar
con sus familias.