c.

REVISE EL RECURSO QUE ESTÁ ENSEGUIDA Y, CON BASE EN LOS PLANTEAMIENTOS AHÍ
EXPUESTOS, PROPONGA TRES ACCIONES QUE USTED PODRÍA IMPLEMENTAR EN EL AULA
Y EXPLIQUE LAS RAZONES QUE LAS JUSTIFICAN, EN TORNO DE LOS PUNTOS SIGUIENTES:
 TENER EN CUENTA LAS EMOCIONES DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS.
 FAVORECER EN EL ALUMNADO CREENCIAS POSITIVAS SOBRE SUS CAPACIDADES Y
EXPECTATIVAS ANTE EL APRENDIZAJE (CREENCIAS MOTIVACIONALES).
 ENSEÑAR A LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS A REGULAR SUS CREENCIAS
MOTIVACIONALES Y APROVECHARLAS EN EL APRENDIZAJE.
 CONSTRUIR EL AULA COMO UN ESPACIO DE APRENDIZAJE QUE ESTIMULA LA
MOTIVACIÓN HACIA EL APRENDIZAJE EN EL ALUMNADO.

1. Practicar la escucha activa y la empatía: Es importante que los docentes presten atención a las
emociones y necesidades de sus estudiantes. Para ello, se pueden implementar acciones como
preguntar cómo se sienten, escuchar sus respuestas con atención y mostrar comprensión y
empatía hacia sus emociones. Esto puede ayudar a crear un ambiente de confianza y seguridad
en el aula, lo que a su vez puede favorecer el aprendizaje.

2. Fomentar el uso del lenguaje positivo: Los docentes pueden utilizar un lenguaje positivo al
interactuar con sus estudiantes, como elogiar sus esfuerzos y logros, reconocer su progreso y
brindarles retroalimentación constructiva. Esto puede ayudar a los estudiantes a desarrollar
creencias positivas sobre sus capacidades y expectativas de éxito en el aprendizaje.

3. Enseñar estrategias de autorregulación: Los docentes pueden enseñar a sus estudiantes

estrategias para autorregular sus creencias motivacionales, como identificar y desafiar las
creencias limitantes y reemplazarlas por creencias positivas, y establecer metas específicas y
alcanzables. Esto puede ayudar a los estudiantes a tomar el control de su propio aprendizaje y
a aumentar su motivación intrínseca.

Estas acciones pueden contribuir a construir un aula como un espacio de aprendizaje que estimula
la motivación en el alumnado, al promover un ambiente emocionalmente seguro y positivo,
fortalecer las creencias motivacionales positivas y enseñar estrategias de autorregulación. Además,
al favorecer la motivación hacia el aprendizaje, se pueden mejorar el rendimiento académico y la
satisfacción de los estudiantes en el aula.
 d. RETOME LA ACTIVIDAD INICIAL, ¿CONSIDERA QUE SUS IDEAS SOBRE LA SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE SON LAS MISMAS?, DE LO CONTRARIO, AMPLÍE SUS PLANTEAMIENTOS
CON BASE EN LA INFORMACIÓN ANALIZADA EN ESTA LECCIÓN.

No se puede afirmar que estas ideas sean las mejores o las únicas para mejorar la situación de
aprendizaje, ya que existen diferentes enfoques y estrategias pedagógicas que pueden ser efectivas
según el contexto y las necesidades de los estudiantes.

Sin embargo, estas ideas son coherentes con las teorías y prácticas pedagógicas actuales que
destacan la importancia de tener en cuenta las emociones y la motivación de los estudiantes en el
proceso de aprendizaje. Además, estas ideas se enfocan en el desarrollo integral de los
estudiantes, no solo en su rendimiento académico, sino también en su bienestar emocional y en su
capacidad de autorregulación.

Es importante que los docentes tengan en cuenta las necesidades y características individuales de
sus estudiantes, y que seleccionen y adapten las estrategias pedagógicas de acuerdo con las
circunstancias y objetivos específicos de cada situación de aprendizaje.
e. ESCRIBA TRES IDEAS CENTRALES SOBRE LA ENSEÑANZA QUE FAVORECE LA MOTIVACIÓN
Y LAS EMOCIONES POSITIVAS EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO, A FIN DE QUE LAS
CONSIDERE EN LA ELABORACIÓN DEL VIDEO “EL PAPEL DE LA MAESTRA O EL MAESTRO
EN EL CONTEXTO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA ACTUAL Y SU COMPROMISO PARA
CONTRIBUIR EN LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN DE NUESTRO PAÍS".

1. La enseñanza centrada en el estudiante: Una enseñanza que promueve la participación

activa de los estudiantes, el diálogo y la colaboración, y que tiene en cuenta los intereses,
necesidades y habilidades de los estudiantes, puede aumentar su motivación y
compromiso con el aprendizaje. Esto implica crear un ambiente de respeto, confianza y
seguridad emocional en el aula.

2. La retroalimentación constructiva: La retroalimentación que se centra en los esfuerzos y

logros de los estudiantes, y que les proporciona información específica y útil para mejorar
su aprendizaje, puede aumentar su autoeficacia y su motivación hacia el aprendizaje. La
retroalimentación también puede ser una oportunidad para reconocer y reforzar los logros
de los estudiantes, lo que puede favorecer su bienestar emocional.

3. La enseñanza de habilidades socioemocionales: Enseñar a los estudiantes habilidades

socioemocionales, como la autorregulación, la empatía y la resolución de problemas,
puede ayudarles a comprender y regular sus emociones y a establecer relaciones positivas
con los demás. Estas habilidades pueden contribuir a crear un ambiente emocionalmente
seguro y a fomentar la motivación y el compromiso con el aprendizaje en el aula.