UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

CAMPUS SAN ROQUE GONZÁLEZ DE SANTA CRUZ, HUEHUETENANGO

PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍAY PSICOLOGÍA, III CICLO- 2020

CURSO: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

LICDA. MARÍA EUGENIA HERNÁNDEZ LANZAS

Nombre y apellido: Wendy Marisol José Andrés.

Carné: 24532-19
Ciclo: _Tercero.

GUÍA DE
ACTIVIDADES

Instrucciones Generales: (este texto debe leerse dos o tres veces) la presente guía de trabajo tiene
como fin aprender a aprender, es decir que el estudiante aprenda por sus propios medios y se autoforme en
contextos de educación no presencial por situaciones de emergencia. Cada actividad debe ser elaborada dándole
continuidad al formato no es necesario carátula, solo debe llenar con sus datos esta hoja en la parte superior y
colocarla al frente de sus actividades.
El trabajo se enviará en formato PDF al coordinador del aula para que lo coloque en una carpeta que me la compartirá
por google drive.

Actividad No. 1 DESARROLLO FÍSICO Y COGNOSCITIVO EN LA NIÑEZ TEMPRANA ( CAP 7 LIBRO PAPALIA)
Competencia: Propone estrategias que permitan la construcción de un ANALISIS completo del desarrollo de esta etapa
según la teoría de PIAGET
y de su aplicación para la estimulación temprana en el niño.
Instrucciones: a) Luego de visualizar el video: realizar un análisis de este y redactar 4 herramientas aplicables para el
desarrollo de estas etapas en el niño.
https://www.youtube.com/watch?v=y8fh2e5O2UY
b) Investigar los siguientes términos de los ASPECTOS INMADUROS DEL PENSAMIENTO
PREOPERACIONAL (colocar dos ejemplos de cada aspecto): 1. Egocentrismo, 2.
Descentrarse. 3. Centración.
c) Procesamiento de la información (como funciona en esta etapa, colocar 3 ejemplos)
d) Formación y retención de los recuerdos en la niñez
(https://www.youtube.com/watch?v=uafu8a6Tx7Q) (video explicativo) ejemplifique ( 2
ejemplos por c/u) en base a los siguientes aspectos: memoria genérica, memoria
episódica, memoria autobiográfica (páginas 236 y 237 del texto Papalia)
Aspectos a calificar Calidad investigativa y de análisis, redacción y ortografía.
Valor Relativo: 100 puntos. Nominal: 10 puntos. Fecha de entrega: miércoles 25 de marzo 2020

Actividad No. 2 Infografía. ¿Cómo cambia el cuerpo y el cerebro de los niños entre los 3 y 6 años de edad? ¿Qué problemas
del sueño y logros motores son comunes?
Competencia: Propone estrategias que permitan la utilización de la creatividad del estudiante y la mayor comprensión del
tema por medio de esta herramienta de aprendizaje.
Instrucciones: Elabore una infografía. (Una infografía es una colección de imágenes, gráficos y texto simple
(minimalista) que resume un tema para que se pueda entender fácilmente)
Debe elaborarse en una página tamaño carta, en donde se incluyan imágenes, gráficas y texto simple. ( se
deben elaborar 2 infografías una por pregunta)
Aspectos a calificar Orden, creatividad, redacción, análisis.
Valor Relativo: 100 puntos. Nominal: 10 puntos. Fecha de entrega: 31 de marzo 2020

Actividad No. 3 Organizador gráfico en forma de Llaves, Herramientas y técnicas.

Competencia: Propone estrategias que permitan el aprendizaje por medio de herramientas de estudio, análisis y retención más
efectiva en el estudiante.
Instrucciones: a) Elabore un organizador gráfico en forma de llaves del tema: EL DESARROLLO DEL YO
(capitulo 8 Papalia) Puede hacer un anexo con ilustraciones o imágenes.
b) Proponga 2 herramientas en las cuales podamos ayudar al niño y a los padres de familia
en la comprensión y regulación de las emociones (pág. 254-255 Papalia).
c) Influencia del juego en la niñez temprana. (investigar tres técnicas para el desarrollo
cognoscitivo, de aprendizaje y de socialización que se da en esta etapa.

Aspectos a calificar Ilustración, organización de ideas, redacción y ortografía.

Valor Relativo: 100 puntos. Nominal: 10 puntos. Fecha de entrega: 4 de abril 2020
Actividad No. 4 Ensayo. 600 palabras. “Salud condición física y seguridad”. (capitulo 9 Papalia)
Competencia: Fomenta la comprensión lectora del estudiante para el óptimo aprendizaje y desarrollo de habilidades cognoscitivas.

Instrucciones: a) Redacta un ensayo con el título “Salud condición física y seguridad”. Usa su propia redacción.
El ensayo debe contener Introducción, desarrollo y cierre. (1 página).
b) Redacta tu opinión personal de la siguiente pregunta ¿En qué difiere el pensamiento y el razonamiento
moral entre los niños de edad escolar y los niños más pequeños?
c) Investigar un video en donde explique el razonamiento inductivo y deductivo de PIAGET (colocar el link aquí)
d) Desarrollo de las habilidades ejecutivas ( investigar cómo podemos fomentar estas habilidades en esta
etapa) ejemplificar
Ortografía y redacción, fundamentación de su ideas.
Valor Relativo: 100 puntos. Nominal: 20 puntos. Fecha de entrega 14 de abril 2020

Actividad No. 5 Elaboración de afiches y trifolariares

(capitulo 9 Papalia)
Competencia: Reconoce los principios básicos que explican las diferentes teorías de la inteligencia en las edades tempranas.
Instrucciones: Elaborar 2 afiches (en CANVA)
a) COMO AYUDAR A LOS NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.
b) DISCAPACIDAD INTELECTUAL y 1 trifoliar de las inteligencias múltiples
Aspectos a calificar Redacción, ortografía, calidad en las imágenes. Aspecto publicitario colorido e impacto visual.
Valor Relativo: 100 puntos. Nominal: 20 puntos. Fecha de entrega: 25 de abril 2020

Actividad No. 6 Comprobación de lectura

Instrucciones: Responde la prueba objetiva en clase al regreso del tiempo en casa. Lee en clase el documento propuesto
por el docente y responde de forma asertiva.( Capítulo 10 Papalia)
Aspectos a calificar Memoria de conceptos, comprensión del texto, interpretación de datos.
Valor Relativo: 100 puntos. Nominal: 10 puntos. 30 de Abril 2020
 Teoría Cognitiva de Jean Piaget

Cuando hablamos sobre la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget entendemos que enfatiza
los procesos del pensamiento, y cómo este se va desarrollando en cuatro etapas, por lo que
se debe saber cómo funcionan cada una y lo más importante, durante qué edad están
establecidas.

 Sensoriomotriz; primera etapa del desarrollo cognitivo que se da de los 0 a los 2

años de edad. Durante esta etapa o estadio entendemos que el aprendizaje activo juega
un papel uy importante, ya que, van ejecutando su entendimiento y sus aptitudes
motoras, una característica de esta etapa es que el niño va entendiendo el mundo, es
decir todo lo que le rodea, familia, juguetes, comida, etc.
 Preoperacional; segunda etapa que se encuentra en la teoría cognitiva, que se da
entre los 2 a los 7 años de edad, aquí podemos encontrar dos sub etapas las cuales son
de mucha ayuda para el desarrollo del niño. La primera que es el período
preconceptual (2 a 4 años) y la segunda, período intuitivo (4 a 7 años). Ambas
desarrollan y ayudan al niño a tener una simbología de las cosas, así como también la
clasificación de los objetivos que los rodea.
 Operacional concreta; esta es la tercera etapa, que se da durante los 7 a 12 años.
Aquí se enmarca mucho la naturaleza, la flexibilidad y la organización de las cosas y
se desarrollan dos grandes habilidades que le permiten al niño a centrarse en las cosas
que realiza, las cuales son; lógica matemática y operaciones espaciales.
 Operacional formal; última etapa que se desarrolla durante la adolescencia, esto
porque aquí es más complejo y donde el adolescente desarrolla aún más su
pensamiento cognitivo, es un poco más consciente y reflexiona, analizando la
interpretación de sus intereses.

Si bien la cognición es la acción de aprender, debemos saber que nos permitirá también
entender todo lo que se nos da como forma de aprendizaje y asimilación y todo esto porque
con el paso del tiempo se va haciendo más complejo.

Es muy importante que cada una de estas etapas se pueda desarrollar con facilidad, buscando
estrategias que nos permitan accionar en la vida de nuestros hijos, hermanos, alumnos y
demás.
 Herramientas aplicables para el desarrollo de estas etapas.

Cada una estas actividades tienen la finalidad de desenvolver la capacidad de cada niño y así
mismo potenciar sus habilidades, algunas otras actividades son:

Sensoriomotriz: 0 a 2 años

Percepción auditiva: en donde se hacen uso de actividades como:

Reconocer sonidos de objetos, de instrumentos y de animales, bailar al escuchar la música y

parar cuando termina.

Preoperacional: de 2 a 7 años

Concentración: hacer rompecabezas, clasificar los objetos por su color, forma, tamaño,
solucionar pequeños problemas adecuados a su edad

Percepción Visual: Encontrar objetos dentro de una lámina, seguir laberintos, terminar
figuras incompletas.

Operaciones concretas: 7 a 12

Atención: jugar lotería, bingo, seguir instrucciones, hacer experimentos.

Operaciones formales: 12 en adelante hasta la edad adulta

Aplicabilidad en dos áreas:

  Percepción Visual: Encontrar objetos dentro de una lámina, seguir laberintos,
terminar figuras incompletas.
 Percepción Auditiva: Reconocer sonidos de objetos, de instrumentos y de animales,
bailar al escuchar la música y parar cuando termine.

Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional

I. Egocentrismo. II. Descentrarse. III. Centración.

En este período los niños a Aquí los niños no pueden Para Piage la centración es
cierta edad creen saberlo pensar simultáneamente en una de las características
todo y dicen tener la razón, distintos aspectos de una principales del pensamiento
es aquí donde creen que situación a un tiempo. preoperacional, ya que aquí
todas las personas que le el niño se dirige a aspectos
rodean sienten, piensan y de una sola situación e
perciben como ellos. ignora otras.
Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:
1. Un niño que no tiene 1. En este caso podemos 1. Cuando un niño una
frio y cree que nadie a presenciarlo cuando se le película, no sabe de qué
su alrededor tiene frio. dice que tiene que leer y trata, solo llega a verla.
2. Un niño que se cree escribir correctamente, 2. Cuando le regañan por
superior a los todos, ya en un tiempo estipulado. algo malo que hizo pero
sea porque carece de 2. Un claro ejemplo es dice no haberlo hecho,
humildad y cree que su cuando se le habla o se le victimizándose.
opinión es más presenta un personaje
importante que el de los heroico que tenga una
demás. gran similitud a su ideal
perfecto y otro que no
tenga nada llamativo,
por lo que no le darán
importancia a lo
segundo.
 Procesamiento de la información

(Función que cumple en la etapa preoperacional)

Para hablar sobre el procesamiento de la información es necesario que se tenga una idea
central del pensamiento de Piaget acerca de ello, él decía que, la mente de un niño es todo un
caos de confusión, porque no distingue las distintas situaciones que se le presentan en la vida,
es decir, la que imagina (lo que establece en su mente) a lo que se establece en el mundo de
la naturaleza o en este caso de la realidad. No sabe que es dar su propio punto de vida, por lo
que cree que todo el mundo piensa igual. Para Piaget el niño es muy susceptible a la vida
afectiva, que observa todo y ve de todo, sin embargo, es menos sensato sobre su propio yo.

Sabiendo ya esto, decimos entonces que, un niño tiene muy poca capacidad de
procesamiento, es decir, que su nivel de compresión es muy débil, ya que no capta con
rapidez aquello que se le quiere dar a entender, claro que esto no sucede en todos los niños
pero en algún punto de su crecimiento esto se verá de alguna u otra manera porque no siempre
se podrá comprender con exactitud lo que se le indica.

Si bien la etapa preoperacional se basa en tres aspectos del desarrollo de los niños, es muy
importante que puedan tener un buen procesamiento de información, ya que esto le ayudara
a mejorar sus capacidades, tanto intelectuales como las emocionales. Es fundamental que se
cómo docente durante la edad de los 6 años se busquen estrategias o herramientas que
favorezcan el procesamiento de los niños.

Dependiendo el nivel de aprendizaje en los niños aumentará de forma favorecedora, así como
el progreso de sus capacidades y habilidades.

Ejemplos:

1. Cuando a un niño se le dice que tiene que guardar silencio y respetar en su escuela,
el primer día de clases.
2. Cuando se le dice a un niño que después de juegar debe levantar sus juguetes porque
tienen que estar ordenados.
3. Cuando a un niño se le dice que un familiar a fallecido, ya sea mama o papa. Esto con
el fin de que sepa que ya no podrá verle nunca más.
 Formación y retención de los recuerdos en la niñez

La formación y retención de los recuerdos en la niñez es la mayor parte de sucesos que aún
se recuerdan, esto gracias al impacto que se ha presentado ante la situación que el niño vivió,
por lo que se han planteado tres tipos de memoria de la niñez. A continuación veremos un
cuadro de información sobre los tipos de memoria.

Tipo de
Definición
Memoria
Este ti po de memoria se desarrolla
durante los dos años de edad,
normalmente este sucedo ocurre en
Genérica
el ambiente familiar ya que se hace
de forma consecutiva o constante.
Se caracteriza principalmente por la
temporalidad de los recuerdos, ya
que aquí vemos un suceso de algo
Episódica
que se ha experimentado en algún
momento.
Son las que se presentan por ser un
recuerdo de significado especial y
personal, es decir, se refiere a la
Autobiográfica habilidad para retener en la memoria
los episodios que nos han sucedido
en el pasado.
Ejemplos
 Cuando se celebra una fecha
festiva, como navidad, año
nuevo, etc.
 Cuando se le pregunta el
nombre de sus padres,
mascotas u otros.
 Un lesión causada porque se le
está enseñando a manejar
bicicleta.
 La muerte de una mascota es un
suceso temporal ya que no
siempre lo recordaran.
 El primer beso de una persona
es un recuerdo autobiográfico
ya que por ser especial se
recordara como bueno o malo.
 Una fecha especial, como el
primer día que asististe a la
escuela.

Sabemos bien que los recuerdos son parte del ser humano, son de mucha importancia y de
mucha ayuda en todo nuestro proceso integral, porque vamos recordando y olvidando ya sea
lo bueno o malo, porque ambas nos ayudan a ser mejores día tras día. Normalmente si los
recuerdos son buenos se mantendrán presentes pero si son malos trataremos de olvidarlos
aunque esto no se logre en su totalidad.