Método Polya en la resolución de problemas

fraccionarios mediante un objeto virtual de

aprendizaje (OVA) en estudiantes de quinto
grado (5-1) de básica primaria de la Institución
educativa Felipe Santiago Escobar de Turbaco
Bolívar.

Angélica M. Duran, Leída Rhenals y Rosa M. Cedrón

Institución Educativa Felipe Santiago Escobar

Turbaco, Bolívar
Universidad de Cartagena
Angys505@hotmail.com
Leidaorozco@live.com
rosabogada@yahoo.com
Resumen
La institución educativa Felipe Santiago Escobar es una entidad pública, ubicada
en el barrio Alfonso López Pumarejo en la calle San Roque del municipio Turbaco
Bolívar, a través del análisis de la prueba saber del año 2019, en donde se
evidencio las debilidades que presentan los educandos de quinto grado de básica
primaria en el área de las matemáticas especialmente en el tema de las
fracciones, es por eso que se vio la necesidad de realizar una propuesta de
investigación que propone de forma innovara y significativa el mejoramiento de
las habilidades en el tema de los fraccionarios.

Aprovechando las nuevas tecnologías y las diferentes plataformas que apoyan la

unidad didáctica desde el campo educativo, nace el objeto virtual de aprendizaje
(OVA) Fraccionarios, apoyado con el método de Pólya, estrategia didáctica que
incentiva el fortalecimiento en el tema los fraccionarios a través de actividades
gamificadas y juegos lúdicos, lo cual son elementos motivadores para el proceso
de enseñanza– aprendizaje, y a la vez promueve el fortalecimiento de las
competencias matemáticas y digitales.

La implementación de la propuesta es una estrategia innovadora y llamativa

para al educando de quinto grado, lo cual muestra a través de una planeación
curricular, diferentes actividades para desarrollar en el aula escolar, en la
actualidad la era digital está en su auge y por ende todos los actores de la
educación estamos dispuesto a nuevas transformaciones a nivel educativo.

Palabras clave
Educación, Resolución de problemas, método Polya, Fracciones, Objeto Virtual de
Aprendizaje .recursos educativos, matemáticas.

1. Introducción

El proceso de enseñanza aprendizaje de los educandos en el tema de las

fracciones del área las matemáticas apoyado en la teoría de la solución de
problema de George Polya método heurístico de cuatro pasos que son
(comprender el problema, concebir un plan, ejecutar el plan, examinar la
solución), y la herramienta de un objeto virtual de aprendizaje (OVA),
contribuyen en los educandos de quinto grado de básica primaria de institución
educativa Felipe Santiago Escobar de Turbaco Bolívar, la compresión, y
aplicación de conceptos matemáticos mediante la utilización de nuevas
estrategias y de recursos digitales, como videos explicativos, videos de cuentos,
juegos de relacionar fraccionarios, y comparaciones, igualmente los educandos
obtienen nuevas experiencias en dar solución a una problemática relaciona en su
diario vivir, lo cual genera una reflexión y un proceso de enseñanza- aprendizaje
más significativo.

La utilización de la teoría de solución de problemas, y el objeto virtual de

aprendizaje (OVA) ha sido un apoyo importante en la solución de las dificultades
de los educandos, en el tema de las fracciones del área de las matemáticas.
Facilitando la comprensión y la utilización de tácticas o estrategias que lo lleven
a dar solución del problema.

A través de estas herramientas digitales los educando son capaces en el aula

escolar desarrollar diferentes ejercicios o actividades donde implemente nuevos
métodos, tácticas, expliquen y argumenten la solución de problemas matemáticos
en situaciones de la vida diaria, y pongan en práctica la caracterización de las
fracciones, representaciones gráfica, orden, comparación y operaciones con
fraccionarios y estén preparados para la explicación de dicho temas ,después de
un arduo trabajo de investigación los estudiantes aclararon y fortalecieron sus
debilidades sobre el tema los fraccionarios en el área las matemáticas.

Cabe resaltar que el docente está en la capacidad de realizar clases motivadoras

e innovadoras y la aplicación de recursos tecnológicos en donde el educando se
sienta motivado al comprender el problema a realizar, hacer un plan estratégico,
y por ultimo dar solución a la problemática presentada, para enriquecer el
proceso de enseñanza aprendizaje.

1. Marco de Referencia.

Dentro del presente capítulo, se abordan los aspectos contextuales, normativos,

teóricos y conceptuales en los cuales se basó la presente investigación, ubicando
estos dentro del campo de la aplicación del método Polya en la resolución de
problemas fraccionarios mediante un objeto virtual de aprendizaje (ova) en los
estudiantes de grado 5to de primaria de la Institución Educativa Felipe Santiago
Escobar del municipio de Turbaco-Bolivar. Para la realización del mismo se
 recurrió
a la
revisión
de varias

investigaciones de la aplicación del Método Polya en distintas esferas de la

Educación.
Marco contextual: Durante el proceso de este trabajo, se tienen en cuenta una
serie de aspectos que influyen directa o indirectamente al alcance de los objetivos
expuestos, como los son el contexto, ubicación geográfica, niveles
socioeconómicos, descripción histórica de la institución, infraestructura física de
la sede donde se trabaja, además de los recursos tecnológicos disponibles para
realizar un trabajo con los estudiantes.

La institución Educativa Felipe Santiago Escobar fue creada mediante

Ordenanza Departamental Nº 20 de noviembre 29 del año 2002 e inició
actividades administrativas y académicas el 20 de enero de 2003, con los grado 0º
a 11º, Se encuentra ubicado en el barrio Alfonso López Pumarejo en la calle San
Roque del departamento de Bolívar del municipio de Turbaco, cuenta con cuatro
sedes :Principal, Sede Juan XXIII,María Auxiliadora y Nueva Colombia, le
apuesta a una Educación inclusiva, procesos de formación y formar personas
competentes.en cuanto a los recursos tecnológicos es pertinente resaltar que en
la Sede principal, éstos dispositivos presentan problemas por falta de
mantenimiento en los portátiles y las tabletas; aunado a ello no se cuenta con
internet permanente. En las otras sedes la problemática es mayor ya que no
cuentan con éstas herramientas tecnológicas

Marco Normativo: En el transcurrir de los años, la normatividad, reconoce la

necesidad de formar en educación a todo individuo de la especie humana,
constituyéndolo como un derecho humano fundamental e imprescindible para el
progreso y desarrollo social de presente siglo, por tanto, el derecho a la educación
es un derecho incuestionable en cualquier sociedad actual; de allí que el mismo,
ha sido reconocido en una serie de instrumentos jurídicos regionales e
internacionales: tratados (convenios, pactos, cartas) y también en declaraciones y
marcos de acción. A continuación, evidenciamos un recorrido por los resultados
de un ejercicio de revisión documental orientado a identificar y analizar algunos
referentes legales y normativos adoptados a nivel internacional, nacional y
regional con respecto a la educación:

• Declaración universal de derechos humanos, Artículo 26: “La educación

tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad
entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y
 promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el
mantenimiento de la paz”

• Constitución política de Colombia, Artículo 67, inciso 1°: “La educación es

un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica,
y a los demás bienes y valores de la cultura”.

• Plan de Desarrollo, 1.2.1 Bolívar Primero en calidad educativa. El objetivo

de este programa es convertir a Bolívar en el departamento de la mejor
calidad educativa de la Región Caribe colombiana, garantizando a todos
los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de nuestro territorio acceso,
calidad y permanencia, para formar seres humanos comprometidos con la
sociedad y con el ambiente, capaces de contribuir al desarrollo, a la
competitividad y a la convivencia pacífica.

Marco teórico: se profundiza en aspectos fundamentales en los que se basa el

desarrollo de esta propuesta de investigación, tales como: las TIC en la
educación, importancia de las TIC en el aula, las TIC en el desarrollo de
competencias matemáticas, importancia de los recursos educativos digitales en la
enseñanza y el aprendizaje, la enseñanza de las matemáticas en el aula y método
Polya en la resolución de problemas.

Marco conceptual: En el desarrollo de esta propuesta de investigación, se

enfatiza en la definición de conceptos claves relacionados con el problema de
investigación tales como: Resolución de problemas, Método Polya en la resolución
de problemas, fraccionarios, objeto virtual de aprendizaje (OVA), TIC, recurso
educativo digital, puesto que es necesario dejarlos explícitos de manera práctica
con el fin de enriquecer la lectura del presente trabajo.
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de grado 5° de la Institución Educativa Presbíterio Horacio Gómez Gallo, sede
Santa Cecilia (Doctoral dissertation, Universidad Santiago de Cali).