ENSAYO “Descripción de la problemática y Planeación de la Actividad en

implementación de las tics en el área de filosofía en los grados 10 y 11 en la institución

educativa José Celestino Mutis de la ciudad de Ibagué -Tolima.”.

Alberto Otavo Ruiz.

Universidad de Santander.
Universidad de Santander- UDES.
Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza.
Ibagué- Tolima.
2021.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER.
 ¿Cuál es la población objetivo?

institución educativa josé celestino mutis de la ciudad de ibagué se encuentra ubicada en la

comuna 13 de la ciudad en el sector sur ha tenido una población de aproximadamente 1600
estudiantes en tres diferentes eras cuáles son dedicadas al ciclo de primaria ciclo de media y
básica secundaria su población se caracteriza por ser personas de escasos recursos
ubicados entre los estratos 1 y 2 siendo marcada la y satisfacción de necesidades básicas
que es por eso por ende se genera una población llena de problema de con dificultades al
acceso de herramientas tecnológicas de calidad para incorporarse a su proceso educativo
desde la situación educativa del proceso pedagógico y académico se establecen parámetros
de acuerdo a los dictados por la ley 115 de ministerio educación nacional para el
cumplimiento de las competencias académicas de los estudiantes de la institución de índole
académico en articulación con el sena por medio de su establecen las características en las
cuales su modelo pedagógico está basado en el constructivismo social y en la práctica sin
tener en cuenta la actual pandemia se ha demostrado de manera práctica dificultad en varias
asignaturas en donde su principal determinante de la falta de compromiso y el no
cumplimiento con las tareas siendo esta situación problema analizar entonces la pregunta
porque los estudiantes no presentan actividades puede existir diversas variables del
contexto familiar el cual no permite que el estudiante tenga toda su energía creativa y con
mi tía en el desarrollo de la actividad hasta la ambiente social y una cultura difícil para que
el estudiante pueda cumplir con estos y dedicarle el tiempo que debe ser dentro atenuante
que no se analizará en ese momento en los problemas cognitivos que son competencia de
otro parámetro de análisis en este caso la no entrega de tareas va relacionado con el
ejercicio en el aula principalmente con dos asignaturas en el área de matemática y ciencias
sociales y filosofía en una las principales circunstancias que el estudiante determinan que
no fue se encuentra atraídos por la asignatura ya que se les hace muy incómoda y no ofrece
correlación con su entorno social.

¿Cuáles son las metas educativas, niveles de conocimientos previos, experiencias,

edades, intereses y contexto cultural de los aprendices?
Como principio la educación de la institución educativa José Celestino Mutis tenemos un
marco pedagógico el cual se basa en un constructivismo social basado en los lineamientos
de vigotsky, para esto es necesario desarrollar un sentido crítico desde el entorno cotidiano
del estudiante para poder establecer estas relaciones con los contenidos temáticos y
curriculares que se vendan en el pei dentro del marco curricular de la institución, cómo
colegio se establece la necesidad determinar las categorías de conocimiento que se
establecen en cada uno de los niveles tanto de la básica primaria como la básica secundaria
y la media para esto se desarrollan una lineamientos pedagógicos en marcados en la ley 115
de educación nacional dictados por el ministerio de educación asimismo es necesario qué
haciendo uso de la autonomía educativa de la institución estos lineamientos están
enmarcados en su perfil qué es de educación ambiental.

Los niveles de conocimientos previos para establecer el proyecto déjeme

mejoramiento en la enseñanza de la filosofía por medio de uso de las tics se basa en lo
desarrollado en áreas como sistemas y el entrenamiento recibido los estudiantes por
parte de manejo de plataformas educativas cómo sofía plus del sena y otras que se han
utilizado en las diferentes asignaturas.

El grupo de estudiantes tanto de grado décimo como dos y tienen como experiencia la
utilización de la plataforma edmodo y diferentes recursos educativos digitales durante
los grados noveno y décimo en el área de ciencias sociales ya que se ha implementado
este en la formulación de manejo de tics dentro de la institución y de recursos digitales
que han sido dados por el ministerio de educación nacional para su implementación
aplicación manejo y uso dentro de la institución.

El grupo a trabajar o si la entre las edades de 14 hasta 17 años y como ya se precisó en

el punto anterior son personas que habitan lugares de estrato 1 y2 con unas marcadas
diferencias económicas y necesidades no obstante esto no debe determinar un nivel de
desarrollo cognitivo ya que la condición socioeconómica de una persona no establece
su capacidad de aprender todo lo contrario puede que estas necesidades establezcan
unas capacidades endógenas de su sector y su situación para resolver de forma creativa
las diferentes preguntas o situaciones que se le presenten.

destitución educativa José Celestino Mutis ubicada en la ciudad de Ibagué teniendo en

cuenta las necesidades de los aprendices desde el año 2019 ofrece a estos la
posibilidad del desarrollo de dos áreas técnicas son en asistencia administrativa y otra
en programación de software siendo este segundo programa una alternativa en el
desarrollo y la implementación de las tics ya que los estudiantes de este programa
ofrece en la tutoría a los estudiantes que tengan mayor dificultad para la
implementación desarrollo y uso de estas herramientas educativas digitales.

¿Cuáles son los resultados de aprendizaje deseados, en términos de conocimientos,

habilidades, actitudes y comportamientos, etc?
 Como resultado de aprendizaje deseados se tiene como objetivo principal la
implementación de la educación virtual en las diferentes áreas del conocimiento para
este proyecto explícito en el área de filosofía en grado décimo y 11 que se busca es que
el estudiante de forma autónoma y desarrollando el aprendizaje como columna
vertebral de la educación virtual se interese motivo y desarrolle el currículo de forma
exitosa aplicando las diferentes herramientas propuestas siendo como componente
fundamental a desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes desde un texto o
una situación desarrollando esta habilidad para que el estudiante puede interpretar el
mundo y su entorno de una forma en la cual lo ponga desde un pensamiento crítico
ante una narrativa o una situación y ésta puede hacer contextualizada con su entorno
social político y económico y nazca de esta dialéctica una conclusión que adjunté las
características de la realidad teniendo en cuenta está como una verdad subjetiva que es
inherente al individuo más no a una verdad absoluta al generar este tipo de
pensamiento del estudiante tiene que tener un comportamiento cooperativo
constructivo y de un gran componente de trabajo en grupo ( ya que la virtualidad no
implica que el estudiante pierda su capacidad de socialización todos los contrarios las
redes y medios alternativos de comunicación tienen que ayudar a compenetrar los
grupos sociales para desarrollar un pensamiento colectivo sin importa las barreras
geográficas la universalización del conocimiento es una necesidad y es una facilidad
que nos brinda la tecnología actual) y así poder construir un pensamiento colectivo en
torno a una idea.

¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje que se utilizan actualmente?

· para el desarrollo de la asignatura y el mejoramiento de la práctica se desarrollará

desde diferentes aspectos.

· primero se desarrollará las actividades bajo la plataforma edmodo en las cuales se

dividirán por áreas y posgrados en las cuales de manera secuencial se desarrollan
una serie de actividades llamadas asignaciones en las cuales se explica al estudiante
las actividades a desarrollar.

· Estas actividades deben ser entregadas en documentos tipo word presentaciones

power point o diferentes actividades como el diseño de línea de tiempo.

· Segundo: para fortalecer el desarrollo en actividades de plataforma se darán

actividades virtuales a través de la plataforma zoom dónde por medio de esta el
estudiante el docente tendrán una actividad de retroalimentación constante por
medio de la cual se despejaron dudas y se propondrán nuevas dinámicas y lúdicas
para el desarrollo de la actividad.

· Tercero: implementación de actividades por medio de la visualización de vídeos

de youtube para fortalecer por medio de factor audiovisual la comprensión dinámica
de la asignatura.

· Cuarto: fortalecimiento por medio de guías que se encuentran en un repositorio

digital bajo el programa megaupload
 ¿Estas estrategias son adecuadas?

Está estrategias de proponer desde la realidad teniendo en cuenta la exequibilidad los

recursos y a las herramientas siendo una forma alternativa en el contexto del aprendizaje.

¿Se obtienen los resultados esperados?

Desde el año 2020 se han utilizado varias de estas herramientas y estrategias generando
grandes resultados estudiantes más cooperativos y que hasta el momento han desarrollado
un cumplimiento en el 70% de las actividades.

¿Cuáles son las opciones de tic disponibles?

En el manejo de las tic se cuenta con el uso de plataformas educativas y repositorios

digitales los cuales pueden ser visualizados por los estudiantes en el marco de rúbricas que
determinan el proceso de aprendizaje y el desarrollo del pensamiento en cuanto a los
objetivos y desarrollo de competencias que se establecen en el currículo de la institución y
de acuerdo a los derechos básicos de aprendizaje dictados por el ministerio de educación
nacional de Colombia.

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Fecha de elaboración: 09/07/2021

Autor: Alberto Otavo Ruiz

Perfil del aprendiz

población se caracteriza por ser personas de escasos recursos ubicados entre los
estratos 1 y 2 siendo marcada la y satisfacción de necesidades básicas que es por
eso Por ende se genera una población llena de problema de con dificultades al
acceso de herramientas tecnológicas de calidad para incorporarse a su proceso
educativo desde la situación educativa del proceso pedagógico y académico se
establecen parámetros de acuerdo a los dictados por la ley 115 de ministerio
educación nacional para el cumplimiento de las competencias académicas de los
estudiantes de la institución de índole académico en articulación con el Sena por
medio de su establecen las características en las cuales su modelo pedagógico está
basado en el constructivismo social

Descripción del problema educativo

La situación problema a tratar es el manejo de recursos educativos digitales por

parte del estudiante para elaborar implementar las rúbricas establecidas en el área
de filosofía de grado décimo y 11 durante el año 2020 se ha continuado con el
proceso de marcado por el proceso curricular que se establecen la institución en el
año 2021 tras la implementación de diferentes recursos educativos digitales los
estudiantes han demostrado la dificultad de acceder a este tipo de recursos uno
por la falta de las herramientas como computadores tablero pese cinismo a
conexiones internet la segunda se determina a la falta de iniciativa a desarrollar
actividades por este tipo de medios

Restricciones y recursos del contexto

Entre las restricciones encontramos que hacer personas de bajo nivel de ingresos
su conexión digital a la red es limitada muchas veces se hace por voluntad de los
vecinos que cuentan con ese tipo de conexión compartir la clave en cuestión de
dispositivos los estudiantes cuentan con dispositivos que ofrecen mucha limitación
en cuanto a su capacidad de memoria y procesador computadores desactualizado
su celular es de baja gama y tablets en muchos casos dadas por la institución en
calidad de préstamo pero que no cuentan con el desarrollo ni la memoria para
ejecutar las aplicaciones que se piensan desarrollar.

Solución propuesta

Los recursos a utilizar para la solución de este problema van dos días lo material y
físico que son en la facilitación por parte de la institución educativa de préstamos
de computadores portátiles y tabletas en la actualidad en el inicio de la
presencialidad estos préstamos se harían en las horas de la asignatura y en
algunos casos se les facilitaría para el traslado hacia su casa con previo acta de
compromiso de los padres de familia acudientes y o cuidadores.

en cuanto al recurso tic se propone el manejo de la plataforma Edmodo ánimo

tiempo objetos como YouTube Wikipedia y algunas páginas especializadas como
Colombia aprende eduteca entre otras.

Responda a las preguntas orientadoras:

· ¿Cuáles son las metas de aprendizaje?

como meta principal se detiene el desarrollo de pensamiento crítico ya que este es el

objetivo primordial el área de filosofía los grados décimo y 11 para esto se busca que por
medio de las tics y la orientación escolar se cumpla con este objetivo.

¿Cuáles son las actividades que se incluirán para el logro de las metas de aprendizaje?
 Las actividades van en diferentes índoles ya que estamos hablando de dos módulos que
van preparando 2° diferentes tanto grado décimo como el grado 11 en filosofía de
educación media.

Entre las actividades está el desarrollar debates a través de foros teniendo en cuenta videos
que están en diversas páginas que son utilizados como insumos.

Otra actividad es el desarrollo de historias o caricaturas utilizando aplicaciones que

permiten el desarrollo de estas siendo una narrativa lúdica por medio de la simbología y la
semántica.

Y como último se busca implementar el desarrollo de objetos virtuales de aprendizaje

multimedios por parte de los estudiantes como videos podcast entre otros.

¿Son actividades individuales, colaborativas, interactivas con TIC?

Las actividades se presentan de forma qué algunas se desarrollan en una primera parte
individual pero a la hora de los foros o de los encuentros por medio de videoconferencias
con plataformas por ejemplo en este momento se volverían colaborativas y permitirá la
interacción de unos individuos con otros para fomentar el debate y la construcción de
nuevas ideas basadas en los conceptos establecidos.

¿Cuánto tiempo se requiere para cada actividad?

Las actividades se desarrollarán durante el año 2021 las cuales son acordes a los
calendarios programados en los horarios de asignación académica de la institución para
filosofía de grado décimo se establecen 3 horas semanales al igual que grado 11 en este
momento se distribuiría las actividades por medio de rúbricas actividades realizadas en las
horas establecidas y se implementarían algunas como tareas que se harían en horas
extracurriculares.

Bibliografía

Libro Electrónico Multimedial: Pedagogía e Incorporación de TIC para la enseñanza.

(CVUDES). Giraldo, B & Aparicio, A.M. (2017).

Díaz-Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje

apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología Y
Comunicación Educativas, 20(41), 1–15. http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf

Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos
virtuales de enseñanza-aprendizaje. Bordón, 56(3-4), 469-481. http://cort.as/-IljP

Sáez López, J. M. (2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje,

valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente.
https://ruidera.uclm.es/xmlui/handle/10578/8298