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PROPUESTA DE INNOVACIN

ALUMNO: OLIVO MUOZ JOHN MANUEL


CDIGO: 20104328

1- TITULO DE LA PROPUESTA

Creando estrategias y recursos de aprendizaje, en el rea de


Historia, Geografa y Economa, mediante el uso de las TIC

2- INSTITUCIN RESPONDSABLE
Nombre: I. E. P. Bartolom Herrera. Poblacin escolar: 210
Turno nico: Maana Poblacin Docente: 10
Nivel: Secundaria
Directora: Venuslava Luna Vsquez Coordinador: Dennis Jaramillo

3- INFORMACIN GENERAL DE LA PROPUESTA


3.1 MBITO DE LA INTERVENCIN
El presente propuesta de trabajo se desarrollar a nivel micro en la Institucin
Educativa Privada Bartolom Herrera ubicada en el distrito de Los Olivos y
relacionada con la UGEL 02. En este sentido, las aulas sern nuestro punto
departida para irradiar, conforme el tiempo avance, en la comunidad educativa.

3.2 DURACIN
La propuesta tendr una duracin de 2 aos. Esto se debe a una concepcin
que divide el tiempo previsto basndose en la sustentabilidad y sostenibilidad.

3.3 BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS


Los beneficiarios directos mediante esta propuesta son los docentes que en los
aos de 3ro, 4to y 5to se secundaria hacen un total de 10, los mismos que
oscilan entre una edad que va de los 24 aos hasta los 40 aos de edad.
Los beneficiarios indirectos mediante esta propuesta son los alumnos que se
distribuyen en una edad promedio que va entre los 14- 16 aos. Estos a su vez
estn divididos en los grados de 3ro, 4to y 5to de secundaria y en secciones A,
B, y C. As tenemos un total de 210 alumnos.

3.4 PRESUPUESTO TOTAL

S/ 22 310 00

4- SNTESIS DESCRIPTIVA DE LA PROPUESTA

4.1 JUSTIFICACIN

En el ao 2005 la UNESCO realizo un estudio sobre la base de 17 experiencias


que se plasmaron en el texto: Experiencias de formacin docente utilizando
tecnologas de informacin y comunicacin. Estudios realizados en Bolivia,
Chile, Colombia, Ecuador, Mxico, Panam, Paraguay y Per.1 En este texto se
plasmo la idea de la mediacin de las TICs en el desarrollo del proceso
enseanza aprendizaje y de una reestructuracin de los modelos pedaggicos.

1
Ver la direccin: http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-
URL_ID=8262&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html visitado el viernes 18 de
marzo de 2011.

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Por otro lado, en relacin a la educacin estatal de nuestro pas, la


municipalidad de Los Olivos ha desarrollado un proyecto titulado:
Incorporando las TICs en la educacin Olivense. 2 El proyecto tiene como
soporte un equipo de trabajo que ha logrado la intervencin en 46 instituciones,
con una capacitacin de 205 maestros, que ha usado a la plataforma Moodle
como medio para el monitoreo; un logro de este trabajo esta relacionado al
cambio en 35 Instituciones Educativas en la manera de programar las sesiones
de aprendizaje ya que las en los distintos momentos se consideran a las TICs.
A su vez, esta propuesta considera los tres niveles y ha permitido que se
desarrollen 14 Propuestas de Innovacin Pedaggica y hay una viabilidad
gracia a la comunicacin entre la municipalidad y las cabinas de Internet ya que
existieron ocasiones en donde se necesito una mayor cobertura.
As en la I.E.P. Bartolom Herrera, ubicada en Los Olivos, el rea de Historia,
Geografa y Economa ha venido desarrollando un sistema expositivo en
donde el alumno recibe informacin teniendo un papel inactivo y un escaso
nivel de habilidad para procesar la informacin. Esto ha venido realizndose
debido a las clases montonas y a una repeticin de las estrategias y recursos
que se emplean en esta rea.
Conocemos que la demanda del mercado acadmico solicita alumnos capaces
de desarrollar problemas complejos y es a este nivel de complejidad en donde
se suma la importancia del desenvolvimiento humano y de la expresin oral,
adems de la ubicacin y toma de conciencia, as como la capacidad de emitir
juicios de valor. Es por ello que la Visin del colegio proyecta una:

(..) formacin integral y permanente que alterna el desarrollo cientfico,


humanstico y tico aplicando innovaciones pedaggicas (docentes
facilitadores y libros auto instructivos). Brindamos un servicio educativo de
calidad, propiciando un clima de armona y democracia, con un equilibrio entre
la inteligencia emocional y la comunicacin asertiva.3

Todo esto nos lleva a desarrollar en el rea de Historia, Geografa y Economa


un cambio, orientado a la capacitacin para manejar las TICs y potencializar los
recursos educativos que tenemos; tambin el plan de innovacin estar
estrechamente relacionado con el manejo de nuevos recursos tecnolgicos
dentro de la idea de seleccionar las TICs adecuadas y producir sesiones de
aprendizaje con una adecuada integracin de las TICs ya que este ao 2011 el
colegio ha comprado seis caones multimedia los cuales nos ayudarn a
desarrollar las sesiones de aprendizaje con miras hacia un aprendizaje
significativo basado en el modelo pedaggico constructivista y apoyado por el
aprendizaje cooperativo.
En este sentido es necesario reflexionar sobre la idea de una educacin de
calidad propuesta en la visin del colegio. Una manera de concebir este
concepto es relacionar la idea de educacin con la respuesta eficaz de las
demandas sociales.4 Tambin, recordemos que la oferta acadmica esta
insertada en los aspectos polticos- ideolgicos y de un mbito tcnico-
2
Al respecto La Municipalidad de los Olivos dirigida por el Dr. Felipe Castillo ha promovido una
serie de Innovaciones que buscan cambiar las estrategias educativas que se vienen usando en
las escuelas estatales del mencionado distrito. Para ms informacin consultar las diapositivas
en http://www.slideshare.net/marivica/cerinap. Tambin se pueden observar los objetivos de este
trabajo en: http://www.munilosolivos.edu.pe/experiencias/prese.html.
3
La Institucin Educativa posee una pagina web en donde las partes del P.E.I. estn descritas
http://www.bartolomeherrera.com/mision.html

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pedaggico. Es en este punto en donde nuestra propuesta busca un apoyo,


pues consideramos que el PCC tiene que promover la posibilidad de incorporar
nuevos actores en la educacin y de una horizontalizacin, a su vez debe de
desarrollarse en la Institucin una nueva forma de distribucin del poder dentro
de nuestra escuela.
Sabemos que en los tiempos actuales los aprendizajes deben de ser
significativos y las TICs deben de situarse dentro del aula con miras a
desarrollar esta idea de aprendizaje mediado y facilitado por un docente
especialista y preparado con miras a desarrollar estrategias novedosas para la
enseanza aprendizaje. En este sentido, el colegio Bartolom Herrera a lo
largo de su tiempo de servicio ha consolidado una relacin con los padres de
familia muy armnica. As, que en este ao el compromiso por parte del colegio
fue de equipar las aulas de 4to y 5to ao con equipo multimedia, es decir cada
saln en este 2011 tiene un can, lecran, parlantes y CPU. Mientras que las
aulas de tercer ao, cuentan cada una con un plasma y un DVD.
Estas adquisiciones deberan de mejorar el proceso de enseanza- aprendizaje
pero ante la deficiencia de los CPU y de los problemas en relacin al audio que
se presentan sumados a una manera montona en el desarrollo de las clases,
es decir solamente con Power Point; por otro lado la mala ubicacin de los
implementos no permiten seguir una ruta educativa adecuada y hacen
imposible la realizacin de un aprendizaje significativo.
Sobre la base de lo anterior, y en relacin al curso de historia hemos notado la
existencia de un problema relacionado a la integracin curricular de las TICs y
al proceso de enseanza aprendizaje que se puede desarrollar mediante el uso
de estas nuevas tecnologas. En este sentido, el problema es el siguiente:

PROBLEMA GENERAL
1- Cules son las TIC que se pueden aplicar a las sesiones de
aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico de los
estudiantes del VII ciclo de educacin bsica regular del curso de
historia?
Problema especifico
2. Cul es la manera en que las TIC pueden insertarse en el curso de
historia para posibilitar un mayor rendimiento acadmico en los
estudiantes del VII ciclo de educacin bsica regular del curso de
historia?

a) Innovacin que se pretende desarrollar:


La presente propuesta tiene dos categoras de innovacin fundamentales
referidas a un reforzamiento y a una reestructuracin de las formas y
maneras en que se desarrollan las sesiones de clase mediante el uso de las
TICs:
Primero, se busca generar docentes del rea capaces de realizar sesiones de
clase promoviendo en ellas el aprendizaje significativo y mostrndose en el
aula como un orientador promoviendo con esto un autoaprendizaje de los

4
Sobre las pautas para innovar respondiendo a una educacin de calidad. Ver: Ins
AGUERRONDO. La escuela del futuro II. Como plantear las escuelas que innovan. Existe una
parte de este texto en lnea: <http://books.google.com.pe/books?
id=OuRm0P6Ln74C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false>

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alumnos y desarrollando en la labor docente una autonoma decisional. La


propuesta de innovacin busca crear los espacios necesarios en donde los
docentes desarrollen habilidades mediante el intercambio de las experiencias
en aula, por eso promovemos con esta propuesta las creaciones de
comunidades de aprendizaje ya que estas reforzaran el trabajo que se har
mediante el uso pedaggico de las TICs es conveniente mencionar que las
capacitaciones sern llevadas a cabo por personal externo e interno con un
costo mnimo y en un horario establecido dentro de las horas de trabajo del
docente.
Segundo, esta propuesta implica innovar en lo concerniente a las estrategias
de enseanza lo que conlleva a una reestructuracin (innovacin en los
procedimientos didcticos)5 en la forma de diseo de la sesin de aprendizaje,
ya que se crearn mediante los talleres virtuales y presenciales una base de
recursos para el rea, adems se busca implementar una sala multimedia (aula
de innovacin) en donde el alumno pueda tener acceso a los recursos que van
creando sus profesores en las reuniones de trabajo mientras tenga efecto esta
propuesta.

b) Los cambios esperados a nivel Intra y extra escuela


Fundamentado nuestras ideas segn los fines que la sociedad le asigna a la
educacin. Buscamos lo siguiente
A nivel Intra escuela:
1- Apertura al entorno brindado por la tecnologa. Y un mejor trato de la
informacin a partir del manejo pedaggico de las TICs.
2- Desarrollo y garanta de pautas de calidad en la gestin educativa.
3- Nuevas consideraciones respecto de la organizacin curricular y de la
normativa institucional.
A nivel extra escuela:
1- Reconocimiento de la institucin Bartolom Herrera como formadora de
alumnos con competencias necesarias para enfrentar el futuro.
2- Fortalecer los vnculos con otras instituciones promoviendo la idea de
calidad con equidad. Esto debe de garantizar puntos de partida y de llegada a
todos los que se inserten en la labor de la institucin. Entre ellos se busca la
insercin y compromiso de los padres.

4.2 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS

OBJETIVO GENERAL
1.1 Identificar las TIC que se pueden integrar al curso de historia para
mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes del VII ciclo de
educacin bsica regular del curso de historia.

OBJETIVOS ESPECFICOS
2.1 Proponer un modelo de integracin fundamentado en el
constructivismo que conlleve a que el curso de historia sea significativo
para los alumnos del VII ciclo de educacin bsica regular.
2.2 Desarrollar habilidades relacionadas a la tecnologa educativa.
2.3 Desarrollar sesiones de clase insertando en ellas un uso adecuado y
secuenciado de las TIC.
5
Revisar el documento de trabajo de RIMARI ARIAS, Wilfredo. Titulado: La innovacin
educativa. Un instrumento de desarrollo. Hay versin on line:
<http://ufap.dgdp.uaa.mx/descargas/innovacion_educativa_octubre.pdf>

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4.3 ESTRATEGIA OPERATIVA


Dentro de la Institucin educativa se visualizan sobre la base del PEI cambios
en los estilos, y usos, de las estrategias de enseanza aprendizaje. As, lo que
se busca es desarrollar esta propuesta en dos etapas: un primer momento esta
relacionado con la capacitacin y el segundo momento se relaciona con la
implementacin.
Es as que para el cumplimiento del objetivo general: Identificar las TIC que
se pueden integrar al curso de historia para mejorar el rendimiento
acadmico de los estudiantes del VII ciclo de educacin bsica regular del
curso de historia. Se ha visto por conveniente:
1- Convocar a personal externo que capacite a los docentes en el uso
pedaggico de las TICs ya que esto har posible identificar en un corto plazo
que tipo de TICs pueden implementarse en las sesiones de aprendizaje. Sobre
este punto hay que tener presente que la colaboracin se obtendr a partir de
una comunicacin con la municipalidad del distrito y con el contacto con
docentes de universidades de prestigio. Esto a su vez estar incentivado con
estmulos en reconocimiento al esfuerzo desempeado por los docentes.

2- Por otro lado teniendo presente la idea del aprendizaje cooperativo, se


creara una comunidad de aprendizaje dentro del colegio ya que esto permitir
la socializacin del conocimiento. Aqu se viabilizar el trabajo mediante la
creacin de un blog en donde todos puedan opinar y contar sus experiencias
positivas y negativas.

PARA CUMPLIR CON LOS OBJETIVOS ESPECFICOS SE PLANTEA LO


SIGUIENTE:

A) OBJETIVO ESPECIFICO 1:
Proponer un modelo de integracin fundamentado en el constructivismo
que conlleve a que el curso de historia sea significativo para los alumnos
del VII ciclo de educacin bsica regular.

1- Actualizar a los docentes en el panorama de las corrientes pedaggicas ya


que esto permitir esbozar la creacin de recursos que generen un aprendizaje
por momentos. En palabras de Ramn Hto.Profe de Primaria en el Ceip Fuente
Nueva de San Pedro Alcntara (Mlaga): hay que dotar de sentido al uso que
hacemos d las tecnologas en las aulas.6
Para realizar el cumplimiento de este objetivo se realizar un taller de
capacitacin, para los docentes, dividido en dos fases. La primera fase buscar
una actualizacin en corrientes pedaggicas. Y la segunda buscar situar a las
TICs dentro del contexto educativo por el cual atraviesa la Institucin
Educativa.

2- Los docentes Trabajaran con las bibliotecas virtuales de las diversas


universidades, realizaran las consultas para diagnosticar en que nivel de la
gestin pedaggica podemos insertar las TICs. Esto conlleva a una innovacin
en los formatos de las sesiones de aprendizaje, lo cual a su vez vislumbrara un

6
Para este tema vinculado a la enseanza de las Ciencias Sociales ver:
<http://proyectogrimm.net/cuanto_mas_tics_mejor_no_gracias>.

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modelo creado a partir de las opiniones de los docentes especialistas en el


tema que se trabaja.

3- Buscar el compromiso del docente mediante la creacin de trabajos usando


las TICs (Slideshare, webquest, Jclic y wikis) en estos trabajos los maestros
debern de vincular los contenidos con la TICs. En un segundo momento se
mostraran los trabajos creados buscando comprometer a la comunidad
educativa (directora y profesores). Sabemos que el conocimiento que se
comparte mediante la enseanza de la historia termina siendo abstracto ya que
el nivel cognitivo de los estudiantes no es muy adecuado para trasladar un nivel
universitario. As el compromiso para lo significativo debe ser forjado desde
ambas partes en busca de un bienestar comn.7

ACTIVIDADES:
a) Revisin de los aspectos generales de Internet bsqueda de informacin y
comunicacin-en relacin con la prctica docente.

b) Didcticas visuales como herramientas para evidenciar el entendimiento de


conceptos y la comprensin de significado.

c) Entornos de aprendizajes constructivistas, activistas, crticos y sociales.


Desarrollo micro curricular
Informtica, educacin y virtualidad.

B) OBJETIVO ESPECIFICO 2:
Desarrollar habilidades relacionadas a la tecnologa educativa.

1- Habilitar en el laboratorio de informtica dos computadoras que contengan


instalados los principales ejecutables sugeridos por los docentes que estn en
rumbo a una integracin de las TICs en las aulas. Para lograr esto se
consultar con el equipo de especialistas, y en la realizacin de estos talleres
se tomara en cuenta el desempeo de los docentes ya que se ir creando una
base de datos con los productos de cada docente.

2- Capacitar a los docentes en el uso de los ejecutables que se han ido


instalando en las computadoras destinadas para viabilizar esta propuesta. Este
punto busca a su vez integrar a los dems docentes y poder as alcanzar
mayores logros en el desarrollo de las actividades propuestas para las clases;
conlleva a su vez a cambiar la concepcin de talleres en el aula ya que estos
estarn mediados por el docente y las TICs.

ACTIVIDADES:
a) Diseo y creacin de paquetes de actividades usando JCLIC.
b) Diseo y creacin de una WebQuest como herramienta de construccin de
conocimiento.
c) Configuracin de un Blog como estrategia para la construccin de
conocimiento en forma Colaborativa.
7
En el mundo globalizado el sistema educativo a hecho esfuerzos aislados por crear
estrategias de enseanza y aprendizaje para la historia del Per. Un ejemplo cercano pero es
el de la fundacin telefnica; aunque no hay que dejar de lado los logros del sistema educativo
colombiano en el 2002;http://www.eduteka.org/pdfdir/MENLineamientosCienciasSociales.pdf .

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C) OBJETIVO ESPECIFICO 3:
Desarrollar sesiones de clase insertando en ellas un uso adecuado y
secuenciado de las TIC.

1- Capacitar a los docentes en la gestin pedaggica de las TICs y hacerles


conocer sobre el rol del profesor de historia en las aulas actuales. Al seguir las
ideas de Castells en la era de la informacin nos acercamos al sentido que
debe de tener un ordenador en las aulas ya que este proporciona una
determinada informacin que debemos socializarla. Es as que, los momentos
de una sesin de aprendizaje deben de estar regidos por un maestro facilitador
y de la idea de una alfabetizacin historiogrfica mediante el uso pedaggico
de las TICs. 8
2- Para cumplir con este objetivo se creara un sistema de tutora que
sistematice el conocimiento y vincule la teora con la prctica 9. Cada equipo
que se forme competir en concurso internos cuyo premio ser una
bonificacin y becas para mejorar sus capacidades en el uso de las TICs.

ACTIVIDADES:
a) Taller: Tratamiento curricular de contenidos relacionados con historia en las
diferentes reas de desarrollo curricular.
b) Elaboracin de silabos diversificando contenidos que permitan estudiar,
interpretar y apreciar la historia del Per y sus interacciones con el medio
social.
c) Sistematizacin de los aprendizajes logrados en cada rea a partir de logro
de capacidades bsicas.

D) Viabilidad, Sostenibilidad y sustentabilidad.


La propuesta es viable pues el manejo y uso de las TIC requiere esfuerzo
humano y los gastos no sern excesivos ya que la Institucin Educativa cuenta
con varias computadoras y un sistema de Internet que viene funcionando
desde hace buen tiempo atrs.
Esto lleva a que el financiamiento, en lo referido a esta propuesta que tiene por
duracin dos aos, este enfocado en ver el resultado concretizado al conseguir
que al menos en 2 computadoras del laboratorio de computo desarrollen todos
los ejecutables y herramientas TIC que se requieran para la creacin de
nuevas estrategias y recursos, hay que recalcar que la instalacin de estos
programas no generan un costo ya que son obtenidos desde la web en la
modalidad de software libre.
Es sustentable ya que busca un mejoramiento del proceso de enseanza
aprendizaje preocupndose en un primer momento en el bienestar del docente
y en la necesidad de constituir un equipo tcnico. Para procesar y recuperar la
informacin estarn las comunidades de aprendizaje en donde cada integrante
podr opinar y absolver las dudas que tengan.10

8
Hacia una alfabetizacin historiogrfica ; Artculo escrito por Mario Carretero, Universidad
Autnoma de Madrid y Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Argentina) y por Ana
Atorresi, Universidad de Buenos Aires y Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
(Argentina). Publicado en la Revista Altablero No 30; Junio-Julio/2004; Ministerio de Educacin
Nacional de Colombia. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87476.html
9
Ver CONSTANTINO, G 2004

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E) Evaluacin y monitoreo
La evaluacin de los logros esta ligada a los estndares que el equipo externo
y los lineamientos del PEI y del PCC proponen. Estos se insertan a su vez en la
idea de aprovechar los recursos humanos, y en adecuar el desarrollo de la
educacin a las polticas educativas de desarrollo propuestas por el MINEDU.
As la evaluacin ser llevada a cabo por personal externo que emplear la
plataforma DOKEOS, y que buscar las muestras mediante registros de campo
en las aulas, Focus Group y evaluaciones en lnea.

El monitoreo de la propuesta tiene presente las demandas de la propuesta


vinculando en ellas los intereses de los docentes y alumnos, busca por ello
garantizar la implementacin de las polticas de calidad educativa y la
estandarizacin de los procesos de enseanza aprendizaje. Para esto se
solicitar el apoyo del equipo de especialistas y de tutores, ambos coordinaran
con la directora ya que buscamos la implementacin de servicios bsicos para
el cumplimiento de los objetivos de la propuesta pensada para la comunidad
educativa. Hay que sumar en este punto el apoyo del coordinador acadmico
pues es el medio para ver el nivel de logro en las sesiones de aprendizaje que
se estn desarrollando, gracias a la intervencin del coordinador y de los
tutores podemos tener un criterio para, si es conveniente, reprogramar
actividades. Finalmente, hay que entender que este monitoreo se realiza sobre
la base de la calendarizacin de actividades empleando la observacin directa
y el uso del blog interno para comunicarse en caso de alguna falta o problema
que se pueda presentar

5- FUENTES CONSULTADAS
1- BARBER Elena y BADIA Antoni
2005 Hacia el aula virtual: actividades de enseanza y aprendizaje en la red
[En lnea]
Consulta: 16 de abril de 2011. Disponible en:
< http://www.rieoei.org/deloslectores/1064Barbera.PDF>

2-Proyecto Grimm
(s/a) Ramon Hto.Profe de Primaria en el Ceip Fuente Nueva de San Pedro
Alcntara (Mlaga)
10
Revisar: < http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/innovacion-
utilizando-las-tics-para-el-aprendizaje-combinado.php> Realizado por EDUCAR en donde se
muestra una idea de cmo viabilizar una propuesta educativa.

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Consulta: 22 de abril de 2011. Disponible en:


< http://proyectogrimm.net/cuanto_mas_tics_mejor_no_gracias>

3- CASTELLS, M.
1997 La era de la informacin. Madrid. Ed. Alianza.

4- CARRETERO, Mario y Ana Atorresi.


Revista Altablero No 30; Junio-Julio/2004; Ministerio de Educacin
Nacional de Colombia.
Consulta: 22 de abril de 2011. Disponible en:
< http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87476.html>

5- E- historia Chile
Seminario de uso de las tics para la enseanza de la historia.
Consulta 18 de abril de 2011. Disponible en:
< http://www.e-historia.cl/e-historia-2/e-historia-en-seminario-uso-de-las-
tics-para-la-ensenanza-e-investigacion-de-historia-de-chile/>

6- CONSTANTINO, G
2004 Documento de trabajo en el curso: tutor online. Universidad de
Salamanca [En lnea]
Consulta: 28 de abril de 2011. Disponible en:
< http://www.ince.mec.es/revistaeducacion/re353/re353_11.pdf>

7- RIMARI ARIAS, Wilfredo


2002 Documentos de trabajo sobre propuestas educativas. Per: MINEDU.
Consulta: 28 de abril de 2011. Disponible en:
<http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/pdfs/revistaie3.pdf>
<http://ufap.dgdp.uaa.mx/descargas/innovacion_educativa_octubre.pdf>

8- AGUERRONDO, Ins.
2002 La escuela del futuro II. Como plantear las escuelas que innovan.
Buenos Aires: Educacin- Papers editores.
Consulta 26 de abril de 2011. Disponible en:
<http://books.google.com.pe/books?
id=OuRm0P6Ln74C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false
9- QUIROZ RETUERTO, Mara Victoria
2007 Propuesta de Innovacin en el distrito de Los Olivos. Lima: CERINAP.
Consulta 26 de abril de 2011. Disponible en:
<http://www.slideshare.net/marivica/cerinap>

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6- ANEXOS
CRONOGRAMA DE ACCIONES AO 1
ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMB OCTUB NOVIEMB DICIEM
SEGN ESTRATEGIA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ESTRATEGIA 1:
CAPACITACIN
DOCENTE EN
CORRIENTES
PEDAGGICAS Y LAS
TICS
CONVOCATORIA DE X
LOS CAPACITADORES
SELECCIN DE LOS X
CAPACITADORES
IMPLEMENTACIN X X
PARA LA
CAPACITACIN
DESARROLLO DE LA X X
CAPACITACIN-
PERSONAL EXTERNO
DESARROLLO DE LA X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
CAPACITACIN-
PERSONAL INTERNO
MONITOREO X X X X X X X X X X
EVALUACIN X X X X X

CRONOGRAMA DE ACCIONES AO 1

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ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMB OCTUB NOVIEMB DICIEM
SEGN ESTRATEGIA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ESTRATEGIA 2:
CAPACITACIN
DOCENTE EN EL
MANEJO DE
EJECUTABLES
CONVOCATORIA DE X
LOS CAPACITADORES
SELECCIN DE LOS X
CAPACITADORES
IMPLEMENTACIN X X
PARA LA
CAPACITACIN
DESARROLLO DE LA X XX X X X X X X X
CAPACITACIN-
PERSONAL EXTERNO
DESARROLLO DE LA X XX X X X X X X X X X X X X X X
CAPACITACIN-
PERSONAL INTERNO
MONITOREO X X X X X X X X X X
EVALUACIN X X X X X

CRONOGRAMA DE ACCIONES AO 2

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ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMB OCTUB NOVIEMB DICIEM
SEGN ESTRATEGIA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ESTRATEGIA 3:
CAPACITACIN
DOCENTE EN
GESTIN
PEDAGGICA
CONVOCATORIA DE X
LOS CAPACITADORES
SELECCIN DE LOS X
CAPACITADORES
IMPLEMENTACIN X
PARA LA
CAPACITACIN
DESARROLLO DE LA X X
CAPACITACIN-
PERSONAL EXTERNO
DESARROLLO DE LA X X X X X X X X X X X X X X X X X X
CAPACITACIN-
PERSONAL INTERNO
MONITOREO X X X X X X X X X X
EVALUACIN X X X X X

CRONOGRAMA DE ACCIONES AO 2

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ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMB OCTUB NOVIEMB DICIEM
SEGN ESTRATEGIA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ESTRATEGIA 4:
CONCURSO DENTRO
DEL CENTRO
DESEMPEO X X X X X X X X X X X X X X X X
DOCENTE
DESEMPEO DEL X X X X X X X X X X X
ALUMNADO
CONCURSOS X X X X X X X X X X
INTERNOS ENTRE
MAESTROS
TRABAJO DE X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
TUTORES

MONITOREO X X X X X X X X X X X X
EVALUACIN X X X X X X X X X X

PRESUPUESTO AO 1 EN SOLES

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ACTIVIDADES SEGN REMUNERACIONES BIENES SERVICIOS SUBTOTAL


ESTRATEGIA
UNIDAD VALOR UNIDAD VALOR UNIDAD VALOR
ESTRATEGIA 1: CAPACITACIN DOCENTE
AVISOS EN 200 200
CONVOCATORIA DE LOS EL DIARIO
CAPACITADORES Y EN LA
WEB
02 480
SELECCIN DE LOS DOCENTES 480
CAPACITADORES X 24 HRAS

02 480 COFEE 250 730


IMPLEMENTACIN PARA DOCENTES BREAK
LA CAPACITACIN X 24 HRAS

06 2880 COFEE 250 3130


DESARROLLO DE LA DOCENTES BREAK
CAPACITACIN- X 24 HRAS
PERSONAL EXTERNO

DESARROLLO DE LA 04 960 COFEE 250 1210


CAPACITACIN- DOCENTES BREAK
PERSONAL INTERNO X 24 HRAS
MONITOREO 02 480 ENCUESTAS 50 IMPRESIN 50 580
DOCENTES
X 24

14
PROPUESTA DE INNOVACIN

ALUMNO: OLIVO MUOZ JOHN MANUEL


CDIGO: 20104328

HORAS

SUBTOTAL 5280 800 250 6330

REMUNERACIONES BIENES SERVICIOS SUBTOTAL


ACTIVIDADES SEGN
UNIDAD VALOR UNIDAD VALOR UNIDAD VALOR
ESTRATEGIA

ESTRATEGIA 2: CAPACITACIN DOCENTE EN EL MANEJO DE EJECUTABLES


AVISOS EN 200 200
CONVOCATORIA DE LOS EL DIARIO
CAPACITADORES Y EN LA
WEB
02 480 480
SELECCIN DE LOS DOCENTES
CAPACITADORES X 24 HRAS

02 480 COFEE 250 730


IMPLEMENTACIN PARA DOCENTES BREAK
LA CAPACITACIN X 24 HRAS

15
PROPUESTA DE INNOVACIN

ALUMNO: OLIVO MUOZ JOHN MANUEL


CDIGO: 20104328

06 2880 COFEE 250 3130


DESARROLLO DE LA DOCENTES BREAK
CAPACITACIN- X 24 HRAS
PERSONAL EXTERNO

DESARROLLO DE LA 04 960 COFEE 250 1210


CAPACITACIN- DOCENTES BREAK
PERSONAL INTERNO X 24 HRAS
MONITOREO 02 480 ENCUESTAS 50 IMPRESIN 50 580
DOCENTES
X 24
HORAS
SUBTOTAL 5280 800 250 6330

16
PROPUESTA DE INNOVACIN

ALUMNO: OLIVO MUOZ JOHN MANUEL


CDIGO: 20104328

PRESUPUESTO AO 2
ACTIVIDADES SEGN REMUNERACIONES BIENES SERVICIOS SUBTOTAL
ESTRATEGIA
UNIDAD VALOR UNIDAD VALOR UNIDAD VALOR
ESTRATEGIA 3: ACTUALIZACIN EN GESTIN DEL CONOCIMIENTO
AVISOS EN 200 200
CONVOCATORIA DE LOS EL DIARIO
CAPACITADORES Y EN LA
WEB
02 480
SELECCIN DE LOS DOCENTES 480
CAPACITADORES X 24 HRAS

02 480 COFEE 250 730


IMPLEMENTACIN PARA DOCENTES BREAK
LA CAPACITACIN X 24 HRAS

06 2880 COFEE 250 3130


DESARROLLO DE LA DOCENTES BREAK
CAPACITACIN- X 24 HRAS
PERSONAL EXTERNO

DESARROLLO DE LA 04 960 COFEE 250 1210


CAPACITACIN- DOCENTES BREAK
PERSONAL INTERNO X 24 HRAS

17
PROPUESTA DE INNOVACIN

ALUMNO: OLIVO MUOZ JOHN MANUEL


CDIGO: 20104328

MONITOREO 02 480 ENCUESTAS 50 IMPRESIN 50 580


DOCENTES
X 24
HORAS
SUBTOTAL 5280 800 250 6330

ACTIVIDADES SEGN REMUNERACIONES BIENES SERVICIOS SUBTOTAL


ESTRATEGIA
UNIDAD VALOR UNIDAD VALOR UNIDAD VALOR
ESTRATEGIA 4: CONSIDERACIONES AL PERSONAL DEL CENTRO
4 PREMIOS 200 DIPLOMA 50 250
DESEMPEO DOCENTE

4 PREMIOS 100 100


DESEMPEO DEL
ALUMNADO

02 480 COFEE 250 730


IMPLEMENTACIN PARA DOCENTES BREAK
LA SALA DE COMPUTO X 24 HRAS

18
PROPUESTA DE INNOVACIN

ALUMNO: OLIVO MUOZ JOHN MANUEL


CDIGO: 20104328

04 200 COFEE 250 450


CONCURSOS INTERNOS PREMIOS BREAK
ENTRE MAESTROS

TUTORES 04 960 COFEE 250 1210


DOCENTES BREAK
X 24 HRAS
MONITOREO 02 480 ENCUESTAS 50 IMPRESIN 50 580
DOCENTES
X 24
HORAS
SUBTOTAL 2420 800 100 3320

19