DESARROLLO

COGNITIVO
 PERÍODOS Y NIVELES
Propuestos por Piaget para el pensamiento infantil.

Períodos Preparatorios Períodos Avanzados

Prelógicos Pensamiento Lógico

SENSORIO PRE OPERACIONES OPERACIONES

MOTRIZ OPERATORIO CONCRETAS FORMALES

Del nacimiento De 2 a 7 De 7 a 11 De 11 a +
hasta los 2 años años años

Características Características Características Características

Coordinación de Habilidad para Pensamiento Pensamiento

movimientos físicos representar la lógico pero Lógico
prerrepresentacional acción mediante el limitado a abstracto e
y preverbal pensamiento y el realidad física ilimitado
Lenguaje prelógico
Dificultad en el aprendizaje cuando no han tenido
experiencia sensorial durante la 1ra infancia
ETAPA PREOPERACIONAL
Limitaciones del Pensamiento

El pensamiento del niño de esta etapa es

todavía rudimentario

Se limita a los aspectos más básicos,

imperfectos, elementales.
 ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 años).

1. Período Simbolico - preconceptual (2-4 años).

- Aparece la función verbal
- Surgimiento de la función simbólica
Verbal No verbal
miau, ti ti Escoba = caballo
Capacidad para hacer que una palabra u objeto sustituya,
o represente alguna cosa.

2. Período intuitivo (4-7 años).

Coordinación entre las imágenes y los sentidos
Basa su apreciación en base a sus sentidos)
(lo que ve lo asimila como su verdad) y no toma
en cuenta la posicion de los demas)
Características del pensamiento pre –
operacional
Animismo: T endencia a atribuir vida a objetos inanimados

Artificialismo: Todo es obra del hombre (Árboles, ríos, estrellas)

Confundir la apariencia con la realidad .

Una sombra en una habitación oscura parece algo amenazante, entonces

cree que puede serlo

Irreversibilidad
-
Incapacidad para reconocer que una operación puede realizarse en ambos sentido..
Yo tengo una Hermana …… mii hermana tiene hermana ?
Raul llora porque Ana le cambiado todas sus monedas, por la misma cantidad pero en un billete.
 Egocentrismo
pensamiento realista centrado en el propio punto de vista .
Caracteristicas del pensamiento pre – operacional

Utilizan el razonamiento T ransductivo Razona a menudo de lo particular a lo

particular, pensamiento que utiliza el niño sin basarse en la lógica abstracta.

-Tuve muchos malos pensamientos acerca de mi hermano. Mi hermano se enfermo. Entonces yo

hice que mi hermano se enfermara.
- Me porté mal , mis papas se divorciaron.
.
No pueden formar categorías conceptuales

LAPICERO, BORRADOS, REGLA, PERFORADOR, TAJADOR. ( NO= UTILES DE ESCRITORIO. )

6 años logra categorizar por forma y color.
=

No pueden seguir las transformaciones . Considera los estados iniciales y finales

.
(dibuja lo que esta sucediendo con el palo que cae)
Centración y conservación

El niño concentra su pensamientos en un solo aspecto de

un objeto.

La capacidad de conservar revela la habilidad para reconocer

que ciertas propiedades como número, longitud o sustancia
permanecen invariables aún cuando sobre ellas se realicen
cambios en su forma, color o posición. .

Ejemplo
Yo no vivo en América, yo vivo en Perú

El niño es incapaz de conservar las características de un

objeto aún que cambie de apariencia

No pueden conservar, hasta los 6 años (masa, líquido,

Conservación : idea de que las propiedades
de los objetos permanecen iguales a pesar
de cambios en su forma o disposición.

Líquido - Se alcanza 6-7 años.

 TAREAS PIAGETIANAS PROPIAS DE LA ETAPA PREOPERACIONAL.

Conservación de masa . Se presentan dos bolas de plastilina idénticas. Se

hace rodar una de ellas hasta aplastarla en forma de “churro”. Se pregunta
cuál de las dos pesa más (se alcanza 6-7 años).

Conservación de número . Se presentan dos hileras de canicas idénticas con

el mismo número y puestas en fila a la misma distancia una de otra. Se
aumenta la longitud de la separación en una de las filas (la fila se hace más
larga). Se pregunta qué fila tiene más canicas.
Ejercicios de Estimulacion periodo
Pre- Operatorio
Estimule la vocalización y ofrezca al niño el mayor
numero de oportunidades para expresar sus
ideas oralmente.
Revele al niño nuevas palabras y expresiones; al
mismo tiempo estimule su uso.
Estimule al niño a que observe, describa y dibuje
cosas desde varias perspectivas diferentes.
No haga excesivo hincapié en el uso “correcto” de
los objetos, juguetes o materiales, dar espacio a
la actividad imaginativa.
Escuche atentamente las explicaciones que el
niño le ofrezca, pero no espere que le explique su
respuesta de modo lógico

Sea tolerante cuando el niño no pueda explicar

algo. Evitar “ ¿Porque hiciste eso?

Inste al niño a invertir las operaciones físicas,

mediante actividades como modelar bolas de
pasta o verter arena o agua de un recipiente a
otro. Las tareas de este tipo preparan al niño para
la reversibilidad mental.
Conductas Presentes (logros)
Juego Simbólico E
G
O
Imitación Diferida : Dibujo C
E
T
Lenguaje Ayuda a expresar R
I
C
socialización A

Imaginación
Categoriza (forma y color)
Comprende relación de hechos y/o funciones,
(no por que entra al ascensor va ha tener un hijo)