ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT.

Licenciatura en enseñanza y aprendizaje en

telesecundaria.

Tercer semestre

Docente en formación: SOLIS ORTIZ JAVIER.

Maestra: Martha Belén García Jiménez.
Materia: práctica docente en el aula.

Narrativa pedagógica
 Durante las jornadas las ventajas mas notables fueron marcar la línea que hay entre la
amistad y el trabajo con los alumnos dentro de clases para no confundir a la hora de impartir
los trabajos, retroalimentación para proporcionar retroalimentación inmediata, corregir errores
y responder preguntas de los estudiantes durante las lecciones es algo que siempre hago y
no dejo pasar desapercibido.
En el contexto de la práctica docente, la narrativa pedagógica se convierte en una
herramienta poderosa para reflexionar sobre la experiencia, comprender la complejidad de la
enseñanza y el aprendizaje, y mejorar continuamente las estrategias educativas.
Las desventajas más notables que sufrí durante las clases en jornada frente al grupo
son posible falta de conexión personal en aulas grandes, puede ser difícil para el maestro
establecer una conexión personal significativa con cada estudiante y algo que me sucedía
era que los alumnos algunos estudiantes pueden distraerse fácilmente o interferir con el
aprendizaje de otros, lo que puede ser un desafío para el maestro,
Acceso a recursos en el aula: Los estudiantes tienen acceso a recursos educativos y
tecnológicos proporcionados en el aula, como pizarras, libros de texto y material educativo
según Connelly y Clandinin son conocidos por su enfoque en la investigación narrativa.
Argumentan que las historias y narrativas son una forma fundamental de comprender y
expresar la experiencia humana. En educación, abogan por el uso de historias personales y
profesionales de los educadores para comprender la complejidad del proceso de enseñanza
y aprendizaje.
Las clases presenciales suelen tener una estructura establecida, con horarios y
actividades programadas, lo que puede proporcionar un entorno de aprendizaje más
organizado, la clase tiene un tiempo limitado, lo que puede hacer que algunos temas se
traten superficialmente debido a restricciones de tiempo.
Me gusta agregarle más actividades extras para entretener a los alumnos cuando los
veo cansados o con desinterés en las clases, establecer y mantener un entorno de
aprendizaje positivo, gestionando el comportamiento de los estudiantes y promoviendo la
participación, poder ajustar su enfoque de enseñanza según las necesidades y habilidades
de los estudiantes, utilizando diferentes estrategias para abordar diversos estilos de
aprendizaje.
Schön introduce el concepto de reflexión en la acción y reflexión sobre la acción. En
su obra, "La formación de profesionales reflexivos", argumenta que la narrativa es esencial
para la reflexión y el aprendizaje continuo en la práctica profesional, incluida la práctica
docente.
Algo notable que me paso fue no poder abordar completamente las necesidades
individuales de los estudiantes, ya que cada persona tiene su propio estilo de aprendizaje y
son una diversidad muy notable dentro del grupo ya que son muy diferentes en cuanto a sus
capacidades, las clases a veces se tornan con muy poco tiempo y no se puede completar la
clase como se debería.
Los mas importante en las jornadas fue que con la ayuda de la narrativa pedagógica
se pudieron transmitir mucha información tanto de nosotros a los alumnos por medio de
algunas experiencias y la de nosotros en la escuela de poner todo lo que pudimos aprender.
También de alguna manera la narrativa pedagógica facilita el intercambio de
experiencias entre colegas. Compartir historias en reuniones de profesores o en
comunidades educativas permite que los docentes aprendan unos de otros, descubran
nuevas estrategias y generen discusiones significativas sobre la enseñanza.
Pueden utilizar la narrativa para reflexionar sobre sus propias experiencias en el aula.
Esto implica contar historias sobre momentos de éxito, desafíos superados, lecciones
aprendidas y cambios implementados. La narrativa personal puede ayudar a los educadores
a comprender sus propias creencias, valores y prácticas, permitiéndoles tomar decisiones
más informadas.
Bruner es conocido por su teoría del constructivismo, que enfatiza el papel activo del
estudiante en la construcción de su propio conocimiento. En este contexto, la narrativa se
considera una herramienta poderosa para organizar y estructurar la información de manera
significativa, facilitando así el proceso de aprendizaje.