GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO

MAESTRIA EN CIENCIAS DEL APRENDIZAJE

INTEGRACIÓN DE RESULTADOS

ALUMNA: DIANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEYVA

DRA: DELIA CENICEROS CAZARES

Victoria de Durango, Dgo., a 27 de mayo del año 2023

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Hablar del contexto de estudio, es hablar de una serie de circunstancias implicadas

en una investigación, como lo son el espacio y el tiempo, de acuerdo a Taylor y Bogdan

(1987) el contexto es el espacio en donde se desarrolla la indagación por parte del

investigador, un espacio que describe la realidad y la naturaleza de los informantes que

se conforman como fenómeno de estudio. Ante tales hechos, a continuación, describo el

contexto de la presente investigación educativa.

La escuela primaria “Doroteo Arango”, ubicada en calle 10 de abril #301, de la

colonia Tierra y Libertad con clave 10EPR0327G perteneciente a la zona 17, es de

jornada regular con horario de 8:30 a 13:30 hrs, se encuentra ubicada en la periferia al

sur de la ciudad de Victoria de Durango, Dgo. Institución bajo la dirección del Profesor

Ignacio Adrián Méndez Silva, quien se encarga de generar ambientes óptimos para la

educación y, con apoyo de padres de familia, gestionar recursos. La escuela fue fundada

en la colonia antes mencionada en el año de 1968 a petición de la comunidad, que, al no

contar con una escuela primaria cercana, decidió pedir apoyo a los gobernantes para que

las niñas y niños en edad de cursar la educación primaria tuvieran un espacio

accesible para desempeñarse académicamente.

La comunidad es una zona en desarrollo, con auge en comercio, escuelas y

servicios básicos, la mayoría de sus habitantes son originarios de comunidades serranas

con costumbres arraigadas. No se tienen centros culturales, pero existe un área deportiva

en donde se presentan problemáticas urbanas como pandillerismo y adicciones.

La comunidad, en su mayoría, de bajos recursos económicos, existe la

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proliferación de familias monoparentales y padres muy jóvenes que, ya sea por el trabajo

u otra problemática (adicciones), tienen dificultad para dedicar tiempo a la convivencia y

cuidado de sus hijos, muchos de los cuales quedan a cargo de abuelitos o tíos.

En lo general, los padres participan en la educación de sus hijos en la medida de

sus posibilidades, ya que su nivel cultural también se ve afectado por un entorno con

problemáticas sociales, en donde las expectativas de mejorar la vida a través del estudio

son muy pocas. El uso de redes sociales con fines de ocio es muy frecuente y está

arraigado entre las familias y los estudiantes de la institución.

La escuela cuenta con una matrícula de aproximadamente cuatrocientos

estudiantes, La institución es de organización completa contando con trece grupos. El

personal lo componen el director, 13 maestros de grupo, maestra de educación física, un

profesor de aula medios, una bibliotecaria, maestra de artes, una maestra de USAER,

cuatro asistentes de servicio y un velador. En cuanto a la formación docente, el 63% de

ellos cuentan con licenciatura en educación primaria o preescolar, y el 37% con maestría

en educación y/o pedagogía educativa.

Dentro de la Escuela Primaria Doroteo Arango, se han hecho evidentes las áreas de

oportunidad en la lectoescritura por parte de los alumnos que actualmente conforman el

tercer grado, pues está estrechamente relacionada con la calidad en el proceso de

enseñanza aprendizaje,. Si bien, la lectoescritura es el proceso mediante el cual un

alumno aprende a leer, interpretar textos y escribir, podría decirse que ha completado el

proceso cuando se vuelve competente en su uso diario. A través del análisis del trabajo

diario, se detectó que existe una problemática bastante arraigada en lo que a la

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lectoescritura se refiere, puesto que los estudiantes carecen de la adquisición de

habilidades comunicativas.

Es preciso mencionar que los estudiantes de este grado, han sido educados a

distancia prácticamente todo su paso por la educación primaria, esto debido al

confinamiento derivado por la pandemia del SARS COVID 2. Pese a que en todo

momento se trabajó de manera virtual, se muestran barreras en el dominio de la lectura y

escritura, ya que la pandemia vino a evidenciar la precaria habilidad comunicativa que se

ha tenido en el sector educativo y que, a su vez, ha generado un gran retroceso escolar,

pues los padres de familia fungieron en algunas ocasiones el papel del docente y alumno,

haciendo ellos mismos las actividades escolares sin permitirle al alumno que genere

aprendizajes significativos.

Los docentes titulares de los grupos de tercer grado de la escuela antes

mencionada, comentan el gran reto educativo que están enfrentando post confinamiento,

pues se han visto en la necesidad de pausar contenidos curriculares con la finalidad de

fortalecer aspectos tan básicos e importantes como lo son el dominio de la lectoescritura.

Los niños pasan principalmente por tres etapas cuando están aprendiendo a

interpretar textos escritos: etapa pre silábica, etapa silábica y etapa alfabética. Cada una

de estas se caracteriza por la presencia o ausencia de dos aspectos fundamentales a la

hora de entender palabras o textos escritos. El primero de estos es el aspecto cualitativo

este es el que se refiere a cómo se interpretan los sonidos de cada una de las letras. El

niño que domine este aspecto será capaz de identificar cuáles son las letras que forman

las palabras, cuál es su sonido y en qué orden están presentes. El segundo aspecto es
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conocido como cuantitativo y tiene que ver con la forma escrita de la palabra; por

ejemplo, con cuántas letras la forman y si su representación gráfica es larga o corta. Así,

en la etapa pre silábica el niño no domina ninguno de los dos aspectos. Al entender el

cuantitativo, avanzaría hasta la etapa silábica, mientras que la alfabética se alcanzaría

cuando sea capaz de comprender ambos aspectos.

Ante tales circunstancias y debido a la viabilidad, se ha proyectado trabajar con

dos grupos, tercero A y B. En donde se pretende presentar diversas estrategias didácticas

que coadyuven al fortalecimiento de la comprensión de la lectoescritura pasa un niño

durante este proceso.