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UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE DURANGO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS


DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN

Materia: Técnicas de la enseñanza del derecho

Control de lectura
“Evaluación y acreditación en el proceso de enseñanza
aprendizaje”

Catedrático: Dr. Manuel Jiménez López

Alumnos: César Emmanuel Montiel Santos

Victoria de Durango, Dgo., a 19 de septiembre de 2018


CONTROL DE LECTURA

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA


APRENDIZAJE

Pilar Verdejo en: “Estrategias para la evaluación de aprendizajes complejos y


competencias”, establece que La evaluación formativa se puede dar de manera formal o
informal. Por una parte, la evaluación formativa formal es aquella que, relacionada a un
marco curricular de evaluación específico y por otra, la evaluación formativa informal es
aquella que se da en el curso de los eventos, pero que no está estipulada en el currículo
como tal. En esta se incluyen las retroalimentaciones espontáneas que el profesor da al
estudiante sobre actividades o desempeños en clase; pero también se puede dar entre pares
o con personas por fuera del contexto educativo.1

También se puede dar de manera indirecta, cuando el estudiante observa la realimentación


que el profesor da a otro compañero y a partir de allí el estudiante puede valorar su propio
trabajo.

Uno de los principales énfasis de la evaluación del aprendizaje es considerar que es un


proceso de desarrollo gradual que requiere de diversos momentos y herramientas de
evaluación. Tales herramientas permiten a los estudiantes y a los profesores, elaborar un
perfil de fuerzas y debilidades que sirve de base en la planeación y regulación de su proceso
para alcanzar niveles más altos de aprendizaje.

Por último y como lo apunta David Mora, en el texto: “Pedagogía y Didáctica Crítica para
una Educación Liberadora”, se puede deducir que la relación entre teoría y práctica en la
enseñanza del derecho debe atender a tres estados: el discurso pedagógico-didáctico, la
reflexión sobre la posible practica y las acciones en la práctica misma.2

1
http://www.innovacesal.org/innova_public_docs01_innova/ic_publicaciones_2012/pubs_i
c/pub_03_doc03.pdf, consultado el 18 de septiembre de 2018 a las 21:00 hrs.
2
http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v2n1/n01a03.pdf, consultado el 19 de septiembre de
2018 a las 10:12 hrs.
Ninguno de ellos puede se tratado de manera separada, si se desea conseguir una
transmisión efectiva del conocimiento en la ciencia jurídica. Es importante insistir en la
praxis como verdadero puente, entre el mundo de la teoría y el de las acciones. En toda
actividad pedagógica y didáctica, es necesario apropiarse del discurso teórico, y se trata de
tener conocimientos profundos, dominar un conjunto de constructos e ideas, que luego en la
enseñanza se ajustarán a las necesidades del educando, para luego dar paso a una praxis,
que nos permita establecer el estrecho vínculo entre los elevados niveles en el discurso
teórico y los niveles más bajos en los hechos prácticos.

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