PLANEACIÓN DIAGNOSTICA

Propósito: Identificar las características personales de cada niño o niña a través de actividades de exploración y así reconocer que saben y que
pueden hacer los alumnos, y serán un referente para organizar el trabajo escolar.
CAMPO DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO
ACADÉMICA CURRICULAR 1

LENGUAJE Y Oralidad Conversación • Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
COMUNICACIÓN • Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.

Literatura Producción, interpretación e • Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fabulas, leyendas y
intercambio de narración. otros relatos literarios.
• Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros
compañeros.

Producción, interpretación e • Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
intercambio de poemas y
juegos literarios.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO Número, algebra y Número • Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

variación • Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y
diferentes maneras, incluida la convencional.
• Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende que significa.

Forma, espacio y Ubicación espacial • Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de
medida relaciones espaciales y puntos de referencia.

Figuras y cuerpos geométricos • Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

EXPLORACIÓN Y Mundo natural Cuidado de la salud. ● Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL

ÁREAS DEL DESARROLLO ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO

PERSONAL Y SOCIAL CURRICULAR 1

EDICACIÓN Autoconocimiento Autoestima ● Reconoce y expresa características personales: su nombre, como es físicamente, que
SOCIOEMOCIONAL
le gusta, que no le gusta, que se le facilita, y que se le dificulta.

Autorregulación Expresión de las emociones ● Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa lo que siente.

Colaboración Inclusión • Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

ARTES Expresión artística Familiarización con los ● Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y
elementos básicos de las artes.
 desplazamientos.

EDUCACIÓN FÍSICA Competencia motriz Desarrollo de la motricidad. ● Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de
juegos individuales y colectivos.

Actividades de rutina:

- Organización de la jornada.
- Saludo, mediante una canción en donde los ponen en juego el lenguaje oral.
- Pase de lista, un alumno será quien realice el conteo de niños, una niña de niñas, al final se establecerá el total de alumnos, con la finalidad de desarrollar los principios de
conteo.
- Semáforo de las emociones, con la finalidad de seguir abonando al aprendizaje de educación socioemocional.
- Lavado de manos, las veces que sea necesario.
- Despedida, mediante una canción en donde los ponen en juego el lenguaje oral.

Organización: Grupal, individual, por equipos Tiempo: 3 semanas Formas de evaluar e instrumentos de evaluación:
Registro de observación, lista de cotejo, fotografías,
videos.

Actividades

Fecha: lunes 5 de septiembre Nombre de la actividad: Soy yo Materiales:

Inicio: Recibir a los alumnos dar la bienvenida invitarlos a pasar a conocer su nuevo salón de clases. Cuestionar si ¿saben a qué asistieron al Pelota
jardín, ?, Si en el jardín encontramos amigos? Los alumnos se sentarán en el lugar que ellos deseen formando un círculo. Me presentare ante
ellos y les diré que hoy vamos a jugar a muchas cosas divertidas para conocernos y hacer amigos y habrá muchas sorpresas que les gustaran. Títere
Para eso les colocare un gafete con su nombre indicándoles que lo traeremos todos los días hasta que ya nos conozcamos todos.
Hojas
Desarrollo: Posteriormente los invitare a participar en un juego con globos al ritmo de la música, cuando la música se detenga el niño que tiene
el globo dirá su nombre y todos tendremos que repetirlo fuertemente, conforme los niños vayan participando podrán obtener un pequeño Fichas de
dulce. Seguidamente nos sentaremos en el suelo formando un círculo mágico y con el apoyo de un títere de manopla lee mencionare la trabajo
siguiente información de mí: Mi nombre es … Tengo ___ años … Me gusta jugar … Mi comida favorita es … De manera ordenada se irán
Crayolas
pasando el títere y se apoyara a los niños que olviden la información que estarán compartiendo o quienes se muestren tímidos e inseguros.
(Evidencia 1)

Cierre: Posteriormente jugaremos a “Pares y nones” para confirmar equipos de aproximadamente 6 niños a los que posteriormente se les dará
una hoja delimitada por cuadrantes para que dibujen la información que compartieron en el círculo mágico. Cantar para irnos a casa, cuando
los papás lleguen... Despedirnos con un abrazo y un premio e invitarlos a venir el día de mañana. Tarea: traer un objeto o juguete favorito de
casa. (ejemplo: un juguete, peluche) *ponerles nombre a las pertenencias

Fecha: martes 6 de septiembre Nombre de la actividad: Un gran equipo Materiales:

Inicio: Cuestionar si conocen la palabra compartir y equipo, escribir en el pizarrón lo que ellos respondan. Comentar que cantaremos una
pequeña canción para jugar a la vaca lola. “Caminando por el campo una vaca me encontré como no tenía nombre LOLA le pondré, oh
LOLA la vaca eres tú, si te jalo de la cola que nombre dirás tú” (dar la vaca a un alumno e invitarlo a decir su nombre, entonces todos volvemos Plumones
a cantar, pero ahora utilizando el nombre del compañero y así sucesivamente.)
Pizarron
Desarrollo: Los alumnos jugaran al sombrero preguntón, para realizar dicha dinámica pediré a un voluntario para que me ayude a sonar un
Peluche
pandero mientras el resto del grupo pasan el sombrero, cuando pandero deje de sonar sacaremos un papel. (El sombrero tendrá papelitos con
los nombres de todos), el nombre del niño que salga deberá de decir algo le gusta. (Ejemplo: juguete favorito, lugar preferido, lo que más le Sombrero
gusta hacer o jugar, comida favorita etc.) Invitarlos a que conozcan la biblioteca y contarles un cuento relacionado a los amigos, a compartir, y
preguntar acerca del cuento que son los amigos. Y que es compartir *Brindar estímulos por sus participaciones. Fichas de
trabajo
Cierre: Jugar con el compañero que ellos elijan para convivir y compartir su juguete. EVIDENCIA 2 Dibujo de niños jugando colorear y decorar
con material a libre elección preguntarles quien quiere compartir lo que dibujo Colores

Fecha: miércoles 7 de septiembre Nombre de la actividad: Que hacemos en el jardín Materiales:

Inicio: Preguntar si saben a qué asisten al jardín, que hacemos en el jardín, informarles que conoceremos un amiguito es el títere Don pincel que Titeré
es nuestro amigo y quiere que conozcamos nuestro jardín de niños. Pero primero Don Pincel les quiere contar una pequeña historia sobre un
amiguito en su primer día de clases, hacer hincapié en que debemos de ser valientes. Invitar a los niños a conversar sobre la historia que fue lo Cuerda
que más les gusto.
Fichas de
Desarrollo: Invitar a los niños a realizar un recorrido por el jardín, para eso deberán seguir las indicaciones que yo les vaya brindando antes y trabajo
durante el recorrido que realizaremos en la escuela. Escucho con atención Aprendo a formarme Me sujeto de la cuerda sin soltarme Ir hacia
donde todos vayamos. mientras hacemos el recorrido los alumnos observarán lo que hay a su alrededor e irán identificando algunas partes Colores
importantes de la escuela (cancha, área verde, la biblioteca, la dirección, el baño, los demás salones y sus maestras, dirección y directora etc.)
Regresar al salón y comentar que hacemos en el jardín {observar cómo se expresa y su seguridad para comunicarse. (Evidencia 3) (realizar un
dibujo del área que más le gusto del jardín de niños) Explicar que saldremos al patio a jugar, esta área del jardín si está permitido correr o jugar
escuchar y seguir las indicaciones mover su cuerpo y desplazarse de diferentes maneras. Se iniciará con juegos corporales como saludarse con
diversas partes del cuerpo y con la canción de “La mane” donde tendrán que identificar y mover las partes del cuerpo que se vayan
mencionando. Permitir que utilicen los diferentes espacios del jardín para realizar de manera libre las actividades que ellos deseen haciendo
amigos

Cierre: Finalmente en pequeños equipos se les proporcionara una hoja didáctica donde realizaran la misma actividad que la anterior, solo que
de manera individual.

Fecha: jueves 8 de septiembre Nombre de la actividad: Las reglas del salón Materiales:

Inicio: Sentados en el suelo con el área despejada, preguntar si han escuchado hablar de las reglas. ¿Si en su casa existen reglas y cuáles son? Plumones
Les comentare que escucharan la siguiente canción, y cuestionar que dice. Después la cantaran conmigo utilizando sus manos. “Si mis manos
se miraran se quisieran mucho más, se darían muchos besos y se irían a pasear, pero a una de mis yo no sé qué le paso de repente dio un Papel bond
resalto, y a la otra le pego, se pelearon un buen rato hasta que una se cansó, y acostándose en el suelo, dormidita se quedó, la otra mano
arrepentida su amiga acaricio, prometió no pegar nunca, y muy fuerte la abrazo.
Desarrollo: Cuestionarles a los niños ¿es correcto golpear a nuestros amigos?, invitarlos a conversar sobre qué cosas debemos hacer para ser
buenos compañeros y amigos. Usar imágenes como apoyo para ayudar a los alumnos a identificar acciones positivas y negativas a las que nos
podemos enfrentar en la escuela), cuestionarles cual es la forma correcta de actuar y por qué. En plenaria dialogar con los niños sobre lo que
está permitido y lo que no se permite dentro del salón Anotar en un bond lo que vayamos mencionando de lo que se permite palomeando y lo
que no se permite tachando

Cierre: Los niños participaran para establecer acuerdos y reglas para el salón decirles a los alumnos que es importante recordar siempre esos
acuerdos a la hora de jugar y trabajar en el aula. Actividad en equipos elegirán una regla que haya llamado su atención y la pintaran y
decoraran de acuerdo a su creatividad. Colocar las reglas en un lugar visible del salón y recordarlas de forma diaria invitarlos a conversar con
sus familias acerca de lo aprendido el día de hoy. {tarea traer una foto familiar (Evidencia 4)

Fecha: viernes 9 de septiembre Nombre de la actividad: Yo formo parte de una familia Materiales:

Inicio: Explicar a los niños que vamos hacer los honores a la bandera y respetar los símbolos patrios. Preguntar acerca de con quien vive y si Imágenes de
sabe lo que es una familia., Mostrar imágenes de diferentes familias y cuestionarlos sobre lo que observan, como están formadas esas familias. familias

Desarrollo: Anotan los comentarios que van sobre lo que para ellos es una familia. Cada niño explicara a los demás como está formada su Fichas de
familia auxiliándose de la fotografía Preguntar si en alguna de sus familias viven los abuelos con ellos, y explicarles que en México se celebra un trabajo
día muy especial el día de los abuelos, y ellos también forman parte de nuestra familia.
Colores
Cierre: Finalmente se les proporcionara una hoja didáctica donde los niños dibujaran a los integrantes de su familia y a que se dedica.
(Evidencia 5) Actividad. Realizar una actividad de los abuelos para regalarlo a sus abuelitos. Fichas de
trabajo

Fecha: lunes 12 de septiembre Nombre de la actividad: hagamos construcciones Materiales:

Inicio: Platicar que hoy realizaremos diferentes actividades con un material que son bloques o de construcción, palitos de madera, cajitas Material de
diferentes tamaños etc.… Cuestionar que se puede hacer con esos materiales, y si se puede trabajar con ellos entre pares o en equipos. Escribir construcción
lo que mencionen podrían hacer.
Fichas de
Desarrollo: Formar equipos de cierta cantidad de niños y pedir observen quienes forman parte de ese equipo y cuantos son. Pedir se coloquen
trabajo
en espacios diferentes para poder trabajar de manera más cómoda. Plantear la siguiente situación, con el material que tienen, van a construir
lo que ustedes quieran, por lo que hay que ponerse de acuerdo el equipo, dejar un tiempo para que se organicen y construyan, se puede dar Colores
sugerencias como una pirámide, un barco, una casa… Preguntar a los equipos que acordaron construir y anotar en el pizarrón lo que realizara
cada equipo

Cierre: Al finalizar sus construcciones pedir a cada equipo mencione lo que hicieron y como lo hicieron, si resulto difícil. Dar hojas en blanco a
cada niño para que realice un dibujo de su construcción {Evidencia 6}

Fecha: martes 13 de septiembre Nombre de la actividad: Este es mi cuerpo Materiales:

Inicio: Cuestionar quien conoce su cuerpo, las partes que lo forman. Mostrar una lámina con el cuerpo humano, cuestionar a los niños que Lamina del
observamos en esta, anotar sus aportaciones en el pizarrón. Cuestionar para que nos sirven todas las partes que mencionaron, salir al patio a cuerpo
realizar diversos movimientos con ellas. humano

Desarrollo: Realizar diversas actividades para ver lo importante de nuestro cuerpo; tapar ojos y tratar de caminar sin ver, sujetar nuestras manos Papel craft
y tratar de comer son ellas, tratar de caminar con un solo pie, tapar nuestros oídos con algodón. Preguntar cómo se sintieron realizando estos
ejercicios. Pedirles que toquen su cabeza, sus hombros, costillas, caderas, piernas, pies, etc. Fichas de
trabajo
Cierre: Elegiré a un niño y pedir se acueste en el suelo llevare papel craft y marcare su silueta, seguidamente la pegare en el pizarrón y con el
apoyo de todo el grupo dibujaremos las partes del cuerpo que hacen falta. Finalmente, en pequeños equipos se les proporcionara una hoja Colores
didáctica donde realizaran la misma actividad que la anterior, solo que de manera individual. (Evidencia 7) De manera colectiva los alumnos
cantaran y bailaran al ritmo de aceite de iguana

Fecha: miércoles 14 de septiembre Nombre de la actividad: ¿Qué tienes ahí? Materiales:

Inicio: Sentados en un círculo, preguntare si conocen que es una adivinanza y si conocen una adivinanza, pasar al niño que quiera compartir su Frutas
adivinanza. Después se presentará al grupo una caja oscura que contiene manzanas, plátanos, naranjas y mangos, les explicare que jugaremos
adivinar lo que está escondido en la cajita. Caja

Desarrollo: Mostrar a los niños una caja de regalo en la cual habrá distintas frutas, invitarlos por turnos a descubrir que cosas hay dentro. Guiar al Fichas de
alumno a la elaboración de las preguntas ellos me preguntaran acerca de lo que creen y yo iré dando pistas, como se come, sabe delicioso, es trabajo
de color etc.…quien vaya adivinando felicitarlo y dar un aplauso, para motivar al resto del grupo a participar.
Colores
Cierre: Al terminar de adivinar todas las frutas, preguntar qué podemos hacer con ellas, o si las podemos guardar en la caja de sorpresas o que
les pasara si las dejamos ahí Elegir el comerlas, pero antes invitarlos a lavar la fruta y sus manos. Dar la actividad colorear solo las frutas que
adivinaron, o recortar y pegar las frutas que se adivinaron. {Evidencia 8}

Fecha: jueves 15 de septiembre Nombre de la actividad: ¿Conoces estas figuras? Materiales:

Inicio: Iniciaremos preguntando si conoce las figuras geométricas, ha escuchado hablar de ellas, cuales conoce. Invitarlos a ver un video de las Figuras
figuras geométricas. https://www.youtube.com/watch?v=NUqS1nQab7M Presentar en grande para pegar en el pizarrón las distintas figuras geométricas
geométricas (círculo, rectángulo, cuadrado, triángulo). cuestionar a los alumnos sobre los conocimientos previos: ¿Saben cómo se llaman?, ¿Las
conocen?, ¿Cómo son?, ¿Son todas iguales?, ¿Tienen puntas? Fichas de
trabajo
Desarrollo: posteriormente solicitare que observen que objetos del salón de clases y que mencionen cuales tienen forma de cuadrado, círculo,
triángulo, rectángulo, etc. Y los iremos anotando en el pizarrón debajo de las figuras que dibujare con plumones de diferente color. Jugar a la Colores
lotería de figuras, ganara el niño que al llenar su tabla grite bingo.

Cierre: Finalmente por pequeños equipos se aplicará la hoja didáctica en la que deberán identificar las figuras geométricas y colorea Y
reproduce como se indica según su forma. (Evidencia 9)

Fecha: viernes 16 de septiembre

Suspensión de labores docentes

Fecha: lunes 19 de septiembre Nombre de la actividad: ¿Cuántos hay? Materiales:

Inicio: Preguntar a los niños si conocen los números, hasta que numero conoce de forma oral y cual identifica. Decirles que cantaremos la
canción de 3 pececitos se fueron a nadar, e identifiquen en los números que hay en el pizarrón el 3
Peces de
Desarrollo: Comentar los niños saldrán fuera del aula para buscar peces de colores que estarán escondidos en la escuela, YA QUE HAY QUE juego
RESCATARLOS Y REGRESARLOS A SU PECERA Una vez que los alumnos encontraron los peces deberán regresar a su mesa de trabajo,
posteriormente les cuestionare. ¿Qué fue lo que encontraron, cuantos peces creen que haya, como podemos saberlo, como se les ocurre que Imágenes
podemos agrupar los peces?, invitar a los alumnos a que pasen al frente y me ayuden a resolver la situación. (Agrupar los peces según sus de peceras
propuestas, hacer hincapié en esperar su turno para participar.) Colocar en el pizarrón tres peceras, sugerirles que pegaremos los peces
encontrados en cada pecera {llevarlos a que ellos propongan hacerlos por color}, y como podremos saber dónde hay más y donde hay menos Fichas de
peces De igual manera los alumnos realizaran el conteo para identificar cuantos peces hay y que colección tiene más o menos. trabajo

Cierre: Actividad Dar una hoja con el numero 3 y pedir que peguen tres peces de lustrina dentro de la pecera. {Evidencia 10} Colores

Fecha: martes 20 de septiembre Nombre de la actividad: A bañarnos Materiales:

Inicio: Cuestionar a los alumnos si conocen como podemos cuidar nuestro cuerpo, que nos pasa si no nos bañamos o lavamos. Ver un video de Fichas de
la importancia de la higiene en nuestro cuerpo y de hacernos Comentar acerca del video que les pareció o que aprendieron. trabajo
Desarrollo: Conformados en asamblea se brindarán indicaciones y los niños saldrán fuera del aula, para buscar peces de colores que estarán
Colores
escondidos en la escuela, YA QUE HAY QUE RESCATARLOS Y REGRESARLOS A SU PECERA Una vez que los alumnos encontraron los peces
deberán regresar a su mesa de trabajo, posteriormente les cuestionare. ¿Qué fue lo que encontraron, cuantos peces creen que haya, como
podemos saberlo, como se les ocurre que podemos agrupar los peces?, invitar a los alumnos a que pasen al frente y me ayuden a resolver la
situación. (Agrupar los peces según sus propuestas, hacer hincapié en esperar su turno para participar.) Colocar en el pizarrón tres peceras,
sugerirles que pegaremos los peces encontrados en cada pecera {llevarlos a que ellos propongan hacerlos por color}, y como podremos saber
dónde hay más y donde hay menos peces De igual manera los alumnos realizaran el conteo para identificar cuantos peces hay y que
colección tiene más o menos

Cierre: Finalmente se les proporcionara una hoja didáctica donde colorearan las imágenes que les sean familiares y las cuales practican para
evitar enfermarse. (Evidencia 11)

Fecha: miércoles 21 de septiembre Nombre de la actividad: ¿Cómo me siento? Materiales:

Inicio: Cuestionar a los alumnos que situaciones los hace sentir tristes, felices, o enojados y por qué Si alguno vio la película intensamente, y esos Imágenes
son emociones que todos manifestamos. Escuchar el cuento de Caperucita y Lobo feroz, (proponer acuerdos para la escuchar cuentos.) yo les de
contare el cuento dramatizando la historia con apoyo máscaras y algunas vestimentas. Después de escuchar el cuento los niños hablaran
emociones
acerca de lo que gusto, de los personajes y las emociones que les hizo sentir la historia. Apoyarlos con algunos cuestionamientos como: ¿Cuál
fue tu parte favorita de la historia?, ¿Qué parte te causo alegría, tristeza o miedo?, de igual manera invitarlos a dialogar sobre cómo eran las Fichas de
personas, como se los imaginan, de color creen que eran sus ropas etc. trabajo
Desarrollo: Los alumnos se organizarán en círculo dentro del aula, invitarlos para que hablen acerca de las cosas que hacen que realizan en Colores
casa con sus familias. Posteriormente les explicaré que, así como hay cosas que nos agradan que sucedan en familia también hay cosas que no
nos gusta o agrada que sucedan o pasen en casa y motivarlos a que lo expresen, escuchar sus intervenciones y felicitarlos por su participación
oral. Los niños observaran la imagen de tres árboles gigantes, uno de ellos estará feliz, el otro triste y otro enojado platicarles que a los árboles les
hacen falta sus hojas, también explicando la razón de porque uno está triste (el expresa ese sentimiento porque es cuando pasa algo que a él
no le gusta) el otro feliz (el expresa ese sentimiento porque es cuando le pasa algo que a él le gusta mucho). Y el otro enojado. Proporcionare a
los niños hojas para decorar nuestros árboles.

Cierre: Proporcionar la actividad donde ellos de manera individual deberán de escribir o dibujar (como ellos decidan) lo que más les agrada, y
lo que no les agrada o lo que les disgusta que pase en su familia. Los alumnos compartirán frente a grupo el contenido de sus hojas antes de
pasar a pegarlas. Posteriormente se pegarán a fuera del aula para que los padres de familia a la hora de la salida puedan ver el contenido y
reciba el mensaje o información que su hijo quiso expresar. {Evidencia 12}

Fecha: jueves 22 de septiembre Nombre de la actividad: Numero Materiales:

Inicio: Cuestionarlos si conocen los colores: ¿Cuáles conocen? ¿Dónde podemos encontrar esos colores? Observar el salón y nombrar objetos Tarjetas
del color que les pregunte Jugar a equipos de color ‘Jugar al rey pide un objeto de color
Fichas de
Desarrollo: En plenaria los niños observaran una caja de sorpresas y ellos deberán de adivinar ¿qué hay dentro de la caja? los niños darán su
trabajo
predicción y corroboraran que en la caja hay diferentes tarjetas como frutas como naranjas (verdes y amarillas) mandarinas, manzanas (verdes,
rojas, amarillas, rayadas), limas, limón (verde, amarillo) coches, barcos, casas, ropa, zapatos, juguetes etc. Invitar a los niños a sacar las tarjetas, Colores
pedirles que nombren de que colores y si ya conocen e identificar a las que no conocían, de igual manera ellos observaran el color. *Los niños
clasificaran las tarjetas según su color pegándola en el espacio que corresponde.

Cierre: Proporcionare a los niños hojas para decorar nuestros árboles, pero Conformados en equipos de 4 integrantes los alumnos jugaran al
memórama de frutas o figuras, pero por su color. Previamente conversaremos sobre cómo se juega al memorama, para ello pediré la
participación de algunos alumnos que ya conozcan el juego para que expliquen a los demás de que se trata. Se les entregará una hoja en
donde pegaran frutas o figuras y las colorearan del color que corresponda {evidencia 13)

Fecha: viernes 23 de septiembre Nombre de la actividad: El casca nueces Materiales:

Inicio: Se proyectará un video de “El cascanueces” para que los niños conozcan la canción e identifiquen algunos instrumentos musicales en la
canción; seguidamente nos desplazaremos por el salón de cantos y juegos siguiendo el ritmo de la canción a través de sonidos realizados con
las palmas de las manos o los pies. https://www.youtube.com/watch?v=ZQTZLLU9fjk Fichas de
trabajo
Desarrollo: Posteriormente les proporcionare una mascada con la que bailaran libremente al escuchar la música. En plenaria los niños
comentaran si les gusto la canción, que les pareció, como se sintieron que se imaginaron al escucharla. Colores

Cierre: Se les proporcionara una hoja blanca y harán un dibujo del personaje que más les gusto y posteriormente lo recortaran y pegaran a un
palo de madera para elaborar su títere pueden utilizar materiales como lápices, colores y crayolas de cera. (Evidencia 14) Finalmente se
improvisará una obra representación de “El cascanueces” con títeres planos después de haber escuchado el audiocuento.
https://www.youtube.com/watch?v=3hiDAUMD67
Ajustes razonables: Atención focalizada Motivación a los alumnos que se muestren tímidos.

Vinculación con padres de familia: Se hará participes a los padres de familia dentro de las actividades, realización de la entrevista a padres Asistencia diaria de
los alumnos.

Observaciones: