UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DEL CENTRO

UNAH CURC.

CATEDRA: ADMINISTRACION

SECCIÓN: 1400

CATEDRÁTICA: KARLA MARIA JIMENEZ FAJARDO

TAREA N°2: Resumen analítico de Escuelas del

pensamiento Administrativo

ESTUANDIANTES: Shirley Wendoly Alcerro Suazo.

Angie Daniela Discua Guzmán.
Hercy Mayely Flores Nájera.
Eduar Efraín Bonilla Medina.
 FECHA DE ENTREGA: 19/09/2022

Resumen Analítico sobre las escuelas del pensamiento administrativo

Algunos autores consideran que es un error llamar ciencia a una serie de principios que
carecen de bases fisiológicas y psicológicas, argumentando que, en esencia, este método
no es más que un sistema perfeccionado para aumentar al máximo el rendimiento de la
mano de obra a través de la utilización más estricta de los tiempos. La principal
objeción es la preponderancia que se otorga al éxito económico, en lugar de al bienestar
físico y mental del trabajador.

Las organizaciones como fenómeno social son connaturales con la historia del hombre.
Desde distintos contextos y disciplinas se ha venido tejiendo el pensamiento
administrativo, la administración constituye una profesión con gran responsabilidad en
la transformación y mejoramiento de la calidad de vida de las regiones y de los países.

La Escuela Clásica de la Administración

La teoría clásica de la administración hace énfasis en las funciones básicas que debe

tener una organización para conseguir su eficiencia. En su libro que salió en 1916
expone un enfoque sintético y universal de la empresa, tratando temas como la
concepción anatómica y estructural de una organización.

La administración científica sigue fundada por Taylor y sus constituye el primer intento
de formular una teoría de la administración, la preocupación por crear una ciencia de la
administración y el énfasis en las tareas. En su libro Los principios de la Administración
Científica 8Taylor se refiere exclusivamente a la racionalización del trabajo de los
obreros, luego se centra en la definición de principios aplicables a todas las situaciones
de la empresa.

La Escuela de las Relaciones Humanas y del Comportamiento

Esta concepción surge entre los años de 1930 – 1960 e intentó comprender el lado
humano de las organizaciones estudiando la organización informal; buscó conciliar la
función económica de la organización, producir bienes y servicios para garantizar el
equilibrio externo, con la función social, brindar satisfacciones a los participantes para
garantizar el equilibrio interno, tratando de comprender los conflictos propios de los
objetivos de la organización con los individuales de sus actores bajo el supuesto de que
tanto el comportamiento organizacional como el individual están influidos y responden
al entorno e influyen en la productividad y eficiencia organizacional.

Nos permiten aumentar el buen entendimiento entre los equipos de trabajo a través de
una comunicación eficaz considerando las diferencias individuales, generando
relaciones satisfactorias y alcanzar la realización y felicidad del individuo creando un
ambiente armonioso de trabajo.

Esta escuela se nutre de la psicología y de la sociología y bajo el supuesto de que el

hombre es un ser social y que su respuesta en términos organizacionales está más en
función del grupo que como ser individual (hommo social); acepta que las personas
deben satisfacer necesidades como las gregarias que las llevan a vivir en grupo o en
organizaciones sociales y que son dotadas de un sistema psíquico o capacidad para
organizar sus percepciones en un todo integrado; que tienen aptitud para el aprendizaje,
comportamiento orientado al logro de objetivos complejos y variables capacidad de
integrar el lenguaje al razonamiento abstracto, por lo que es natural que el conflicto
haga parte de los procesos humanos.

La pirámide posee cinco niveles, los primeros cuatro agrupan las necesidades
primordiales o de déficit el quinto la “autorrealización” o “necesidad de ser”.

Escuela Holística de la Administración

La escuela holística, mediante la concepción de la organización como sistema abierto y

flexible, que depende de los cambios del entorno y de la tecnología, no solamente da
respuesta a los problemas de productividad y eficiencia organizacional, sino a los
problemas de eficacia organizacional.

Se desarrolla a partir de 1960 en el contexto estadounidense al igual que la Escuela del

Comportamiento se nutre de anteriores propuestas; enfatiza en: 1. – La práctica
administrativa al afirmar que la teoría solo se valida si es observable en la práctica; 2. –
en los principios generales de la administración vistos de manera flexible; y 3. – en los
objetivos y resultados al afirmar que toda organización existe para alcanzarlos y no
como un fin en sí misma afirma que toda organización posee cinco aspectos
importantes: 1. – Son órganos sociales que pretenden la realización de tareas sociales; 2.
– Tienen una dimensión administrativa común; 3. – Son diferentes en sus objetivos y
propósitos pero semejantes en lo administrativo; 4. – Son ficciones legales pues por sí
mismas nada hacen, son sus participantes quienes hacen, deciden y planean; y 5. –
Deben ser vistas desde la perspectiva de la eficiencia y de la eficacia.

Bibliografía

Delgado, O. B. (2 de Abril de 2019). " Escuelas del Pensamiento Administrativo ". "Gestion
Solidaria", págs. 1-10.

Url: https://gestionsolidaria.com/2019/04/03/escuelas-de-pensamiento-administrativo/

Palestino, P. I. (26 de Abril de 2018). "Escuelas del Pensamiento Administrativo". "gestiopolis",

págs. 2-33.

Url: https://www.google.com/search?
q=escuelas+del+pensamiento+administrativo+resumen&rlz=1C1CHHM_esHN756HN7
56&biw=1366&bih=657&ei=CL4nY8WnN7PkkvQP69KN2AY&oq=escuelas+del+pen
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