PROGRAMA ANALITICO POR CAMPOS FORMATIVOS DE LENGUAJE

CICLO ESCOLAR 2023 -- 2024

NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA PRIMARIA INDEPENDENCIA GRADO: SEXTO GRADO

CLAVE: 32DPR1027C

LUGAR: ZOQUITE GUADALUPE ZACATECAS

DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD (PROBLEMÁTICAS DETECTADAS, CONTEXTO COMUNITARIO):

La Falta de interés por parte de los padres de familia en la atención que se les da a los hijos, en cuanto a su lectura y escritura, debido a esto los alumnos no alcanzan los aprendizajes
esperados y por lo tanto su reflejo ante la comunidad es de no participar en las diferentes actividades convocadas por la región.

también haciendo mención de los hábitos y valores que son inculcados dentro del núcleo familiar, como un problema ante la sociedad a través de sus comportamientos y actitudes que tienen
dentro y fuera de la escuela.

PROBLEMA DE EINSEGURIDAD

FAMILIAS DISFUNCIONALES

DIAGNÓSTICO DE LOS APRENDIZAJES:

Una de las principales problemáticas dentro de los grupos está basada principalmente en la falta de responsabilidades, cumplimiento en tiempo y forma de las
actividades asignadas de acuerdo al tema que se va a desarrollar.

Las causas que originan esta situación son la falta de interés y tiempo por parte de los alumnos.

Los padres de familia no atienden a los hijos.

Las consecuencias se producen al no ser cumplidos con las encomiendas que se le da a cada uno de los alumnos.

Para solucionarlo, es importantes tomar en cuenta los puntos de vista de cada alumno para la búsqueda de información dentro de la comunidad con sus familias
o conocidos que puedan aportar lo necesario para llevar a cabo este trabajo
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

DISCIPLINAS: ESPAÑOL, INGLÉS, ARTES

CONTENIDO DESARROLLO DEL RASGOS DEL PERFIL DE METODOLOGÍA TEMPORALIDAD

PROCESO DE EGRESO
EJES ARTICULADORES
APRENDIZAJE
(DPA) 2°

ESPAÑOL SESIONES PERIODO

1). La diversidad de Comprende las Inclusión Diversidad STEAM 15 28 de agosto al 15 de

características y septiembre
lenguas y su uso en Pensamiento crítico Habilidades de comunicación
recursos
la comunicación lingüísticos de la Interculturalidad crítica Identidad personal
lengua española,
familiar, escolar y para usarlos y Fomento a la lectura y
valorarlos como escritura
comunitaria.
parte de la riqueza
pluricultural de
México y del
mundo.

2). Diversidad Interculturalidad Diversidad STEAM 10 18 al 29 de septiembre

étnica, Compara y
contrasta textos Inclusión Identidad personal
cultural y lingüística sobre las tensiones Fomento de la lectura y Realizar juicios
de México a favor y conflictos en las escritura argumentativos
de sociedades
una sociedad Educación estética Igualdad de derechos
contemporáneas y
intercultural. manifiesta, de
manera oral o
escrita, la
necesidad de
practicar la
comunicación
asertiva. Analiza
textos sobre las
sociedades
multiculturales y
manifiesta la
función que tiene
el diálogo
intercultural para la
construcción
democrática y la

3). Las lenguas Pensamiento crítico Identidad personal AS 10 2 al 13 de octubre

como Comprende y
redacta textos Interculturalidad crítica Diversidad
manifestación de la narrativos sobre la Fomento de la lectura y Interactuar a través del
identidad y del construcción de la escritura diálogo
identidad y el
sentido de sentido de
pertenencia, a
pertenencia.
partir del análisis
de variantes del
español.

4). El dinamismo de Reconoce cambios Pensamiento crítico Identidad personal STEAM 15 16 al 3 de noviembre
las temporales y Interculturalidad crítica Medio ambiente y vida
geográficos del personal
lenguas y su Fomento de la lectura y
español en la
escritura Diversidad
relevancia como comunidad, país o
mundo hispano. Potencialidad cognitiva
patrimonio cultural

5). Estudio de la Expresa, mediante Inclusión ABP 19 6 de noviembre al 1 de

lengua un ensayo, una Pensamiento crítico diciembre
Pensamiento crítico
postura crítica
indígena de Realiza juicios (Se tomarán dos días
sobre necesidades, Interculturalidad crítica
argumentativos para evaluar y algunos
situaciones intereses y
Fomento a la lectura y momentos para ensayar
problemas de la
socio comunicativas escritura Interpretar fenómenos y el desfile del 20 de
comunidad, e
hechos noviembre)
intereses investiga acciones
colectivas a favor
comunitarios. de la inclusión.

6). La función Creación de 15 4 al 22 de diciembre

creativa historietas para fomento de la lectura y Diversidad. ABPC
escritura. (Se tomarán algunos días
conocer la
del español en la Potencialidad cognitiva. para ensayos de
comunidad.
Pensamiento crítico. diferentes actividades
expresión de Interpretar fenómenos y qué se tengan
necesidades e Interculturalidad crítica hechos. programadas por la
sociedad de alumnos y
intereses Ed. Estética. Habilidades de escuela)
comunicación.
comunitarios.

7). Los elementos y Fomento de la lectura y ABPC 15 8 al 26 de enero

los Analiza las escritura Realizar juicios
características y argumentados
recursos estéticos Educación estética
recursos estéticos potencialidad cognitiva
de la lengua de los textos Pensamiento crítico
narrativos, e pensamiento crítico
española en la
interpreta y
literatura oral y disfruta de cuentos interactuar a través del
y novelas. diálogo
escrita.

8). Textos literarios AS 15 29 de enero al 19 de

Analiza diversos Fomento de la lectura y identidad personal febrero
escritos en español textos literarios de escritura
o su libre elección igualdad de derechos (Se tomará un día para la
para expresar un Educación estética convivencia por el 14 de
traducidos.
juicio estético y lo interpretar fenómenos y febrero)
comparte en la hechos
comunidad. Analiza
habilidades de comunicación
diversos textos

literarios de su libre
elección

para expresar un
juicio

estético y lo
comparte en la

comunidad.

9). Creaciones Fomento de la lectura y ABPC 15 20 de febrero al 12 de

literarias Valora textos escritura diversidad marzo
tradicionales y Interculturalidad crítica (Se toma el 08 de marzo
literarios dónde se realizan algunas
contemporáneas. tradicionales y Pensamiento crítico actividades para las
contemporáneos, identidad personal mujeres)
como cuentos,
novelas, poemas, habilidades de comunicación
textos dramáticos;
los adapta a otros
lenguajes para
sensibilizar a la
comunidad acerca
de la relevancia
social y cultural de
la literatura.

10). Recursos interactuar a través del ABPC 15 13 de marzo al 17 de

literarios Analiza recursos Educación estética diálogo abril
literarios en lengua
en lengua española española, para Interculturalidad crítica Diversidad

para expresar expresar Potencialidad cognitiva (Se suspende por el día

sensaciones, Fomento de la lectura y
21 “natalicio de Benito
sensaciones, emociones, escritura habilidades de comunicación
Juárez”)
sentimientos e
emociones,
ideas al elaborar
sentimientos e una autobiografía
ideas con respecto a los
vínculos consigo
vinculados con las
mismo y con el
familias, la escuela entorno familiar,
y escolar o
comunitario.
la comunidad.

11). Los géneros Investiga un evento Pensamiento crítico interactuar a través del AS 19 18 de abril al 17 de Mayo
periodísticos y sus familiar, escolar o Inclusión diálogo
comunitario
recursos para Fomento de la lectura y Diversidad
significativo de la
escritura
comunicar sucesos memoria colectiva, Potencialidad cognitiva (Cuatro días de
para comunicar suspensión y algunas
significativos utilizando las habilidades de comunicación
horas para ensayar el
familiares, características de Realizar juicios festival)
los géneros argumentados
escolares, periodísticos de
opinión. Pensamiento crítico
comunitarios y

sociales.

12). Comunicación Participa en un Igualdad de derechos ABP 10 20 al 31 de mayo

debate acerca de inclusión
asertiva y dialógica Medio ambiente y vida (Se toman algunos días
algunas
Pensamiento crítico personal del festejo del día del
para erradicar expresiones de
estudiante)
violencia —como la Realizar juicios
expresiones de Fomento de la lectura y
de género— argumentativos
escritura
violencia. presentes en las
familias y la habilidades de comunicación
escuela, para pensamiento crítico
argumentar una
postura de Interactuar a través del
rechazo. Elabora diálogo
invitaciones a
expertos y redacta
oficios de gestión
para obtener
recursos y espacios
donde tendrá lugar
el encuentro.
13). Mensajes para Fomento de la lectura y la Medio ambiente y vida AS 10 3 al 14 de junio
Elabora un mensaje escritura. personal
promover una vida impreso
empleando Ed. estética. identidad personal
saludable,
imágenes, textos, Pensamiento crítico. Realizar juicios
expresados en colores y otros argumentativos
recursos gráficos Vida saludable.
medios
para favorecer una habilidades de comunicación
comunitarios o vida saludable y lo pensamiento crítico
comparte en la
masivos de
comunidad.
comunicación.

14). Textos de Analiza las Fomento de la lectura y la STEAM 15 17 junio al 5 de julio

características del escritura. potencialidad cognitiva
divulgación
texto de
Ed. estética. Realizar juicios
científica. divulgación
científica, para argumentados
Pensamiento crítico.
elaborar y dar a
Vida saludable. habilidades de comunicación
conocer diversos
textos científicos
orales o escritos,
que traten sobre
un tema de interés
personal o
colectivo.

15). Elabora un texto Realizar juicios STEAM 15 8 al 26 de julio

Manifestaciones oral o escrito fomento de la lectura y argumentados
acerca de las escritura.
culturales y diversidad
manifestaciones
artísticas Inclusión.
culturales y
que favorecen una artísticas, que Habilidades de comunicación
promuevan una Ed. estetica
sociedad Pensamiento crítico
sociedad
incluyente. Interculturalidad crítica.
incluyente.

DESARROLLO DEL EJES ARTICULADORES TEMPORALIDAD

PROCESO DE
INGLÉS RASGOS DEL PERFIL DE METODOLOGÍA SESIONES PERIODO
APRENDIZAJE
EGRESO
(DPA) 2°

La diversidad Comprende textos ● FOMENTO DE LA ● DIVERSIDAD ABPC 09 29 de agosto al 09 de

narrativos y LECTURA Y septiembre
lingüística y sus ● INTERPRETAR
biográficos en ESCRITURA
FENÓMENOS Y
formas de inglés sobre la vida
● EDUCACIÓN ESTÉTICA HECHOS
expresión cotidiana, formas
de interacción y ● INTERCULTURALIDAD
en México y el comportamiento CRÍTICA
de hablantes de ● POTENCIALIDAD
mundo.
diversas lenguas de COGNITIVA
México y el mundo
en el pasado,
expresados en
organizadores
gráficos.

La identidad y Elabora fichas ● INCLUSIÓN ● HABILIDADES DE AS 08 del 12 al 30 de

informativas en COMUNICACIÓN septiembre
cultura de pueblos
inglés, sobre rasgos
● PENSAMIENTO
de habla inglesa. identitarios de ● EDUCACIÓN ESTÉTICA
CRÍTICO
pueblos de habla (se toman los días
inglesa (acento, feriados en celebración
 grafía, vestimenta, ● INTERCULTURALIDAD ● POTENCIALIDAD de la Independencia de
comida, CRÍTICA COGNITIVA México)
tradiciones,
costumbres, entre
otros).

Las manifestaciones Interpreta juegos ● INCLUSIÓN ● HABILIDADES DE ABPC 12 del 03 al 28 de octubre

de roles en inglés, COMUNICACIÓN
culturales, ● PENSAMIENTO
sobre situaciones
CRÍTICO ● INTERACTUAR A
lingüísticas y que favorezcan la
TRAVÉS DEL
comunicación
artísticas en inglés, asertiva. DIÁLOGO
a

favor de la

Interculturalidad.

Uso de diversos Indaga y construye ● INCLUSIÓN ● REALIZAR JUICIOS STEAM 10 del 31 de octubre al al 22
propuestas en ARGUMENTADOS de noviembre
textos en inglés que ● INTERCULTURALIDAD
inglés para
CRÍTICA ● DIVERSIDAD
promueven la conservar y
preservar las (Se toman los dos
preservación y lenguas, como primeros días de
conservación de las legado y sentido de noviembre por las
pertenencia y las celebraciones del Día de
lenguas. difunde por algún muertos)
medio de
comunicación.

El uso de la lengua Elabora escritos ● FOMENTO DE LA ● IGUALDAD DE ABP 08 del 23 de noviembre al

argumentativos en LECTURA Y DERECHOS 09 de diciembre
inglesa para
inglés sobre ESCRITURA
● PENSAMIENTO
expresar acciones colectivas,
● INTERCULTURALIDAD CRÍTICO
necesidades, que posibiliten la
CRÍTICA
solución de
intereses y problemas de una
comunidad.
problemas de la

comunidad.

Elementos y Identifica y explica ● EDUCACIÓN ESTÉTICA ● INTERPRETAR ABPC 12 del 12 de diciembre al 27

el uso de FENÓMENOS Y de enero
recursos estéticos ● INTERCULTURALIDAD
expresiones, HECHOS
CRÍTICA
del inglés. elementos y
● INTERACTUAR A
recursos estéticos
TRAVÉS DEL
en manifestaciones
DIÁLOGO
culturales y
artísticas de países
de habla inglesa.

Manifestaciones Selecciona alguna ● EDUCACIÓN ESTÉTICA ● POTENCIALIDAD AS 15 del 30 de enero al 03 de

manifestación COGNITIVA marzo
artísticas y ● FOMENTO DE LA
artística o cultural y
culturales LECTURA Y ● DIVERSIDAD
la difunde en
ESCRITURA
del inglés. inglés, mediante (se toma un día para la
diversos elementos ● PENSAMIENTO celebración de la
y recursos CRÍTICO promulgación de la
artísticos. constitución y otro del
día del amor y la amistad)

Creaciones Investiga en textos ● INTERCULTURALIDAD ● DIVERSIDAD AS 12 del 06 al 31 de marzo

literarias literarios en inglés CRÍTICA
● IGUALDAD DE
sobre pueblos
tradicionales y ● FOMENTO DE LA DERECHOS
indígenas y/o (Se toma el 08 de marzo
LECTURA Y
contemporáneas en afrodescendientes ● REALIZAR JUICIOS por la conmemoración
ESCRITURA
de México o el ARGUMENTADOS del día de la mujer, y el
inglés. mundo. Elabora ● INCLUSIÓN 20 por el natalicio de
por escrito una Benito Juárez)
apreciación sobre
la relevancia y el
 valor social y
cultural de los
pueblos indígenas
y/o
afrodescendientes
de México o el
mundo.

La lengua inglesa Realiza entrevistas ● EDUCACIÓN ESTÉTICA ● HABILIDADES DE ABP 12 del 17 de abril al 12 de
en inglés para COMUNICACIÓN mayo
para expresar ● PENSAMIENTO
recuperar
CRÍTICO ● DIVERSIDAD
sensaciones, opiniones acerca
de emociones, ● INTERACTUAR A (se toman tres días de
emociones, sentimientos e TRAVÉS DEL mayo por las
sentimientos e ideas sobre la DIÁLOGO celebraciones
ideas escuela y la correspondientes al 01 y
comunidad. 05)
vinculados con las

familias, la escuela
y

la comunidad.

Relatos en inglés Investiga un ● INTERCULTURALIDAD ● HABILIDADES DE ABPC 09 del 16 de mayo al 02 de

acontecimiento CRÍTICA COMUNICACIÓN junio
para expresar
familiar, escolar o
● FOMENTO DE LA ● INTERPRETAR
sucesos comunitario
LECTURA Y FENÓMENOS Y
significativo,
significativos ESCRITURA HECHOS
recuperado de la
familiares, memoria colectiva,
para redactar una
escolares, reflexión en inglés.
comunitarios y
sociales.

Comunicación Participa en un ● EDUCACIÓN ESTÉTICA ● HABILIDADES DE STEAM 06 del 05 al 16 de junio

panel en inglés, COMUNICACIÓN
asertiva y dialógica ● INCLUSIÓN
sobre la
● REALIZAR JUICIOS
en inglés, para importancia de la ● IGUALDAD DE
ARGUMENTADOS
comunicación GÉNERO
erradicar la asertiva y dialógica, ● IGUALDAD DE
violencia a fin de consensuar DERECHOS
en las familias y la propuestas de
acción para
escuela. sensibilizar sobre la
erradicación de la
violencia en las
familias y la
escuela.

Mensajes en inglés Investiga en ● VIDA SALUDABLE ● POTENCIALIDAD ABP 09 del 19 de junio al 07 de

diversas fuentes en COGNITIVA julio
en medios de ● EDUCACIÓN ESTÉTICA
inglés sobre una
● MEDIO AMBIENTE Y
comunicación vida saludable, ● FOMENTO DE LA
VIDA PERSONAL
para construir un LECTURA Y
masiva, que texto informativo y ESCRITURA ● INTERPRETAR
promuevan una difundirlo a través FENÓMENOS Y
vida de medios de HECHOS
comunicación.
saludable.

El uso de la lengua Analiza las ● PENSAMIENTO ● DIVERSIDAD AS 03 del 10 al 14 de julio

características y CRÍTICO
inglesa en la ● IGUALDAD DE
recursos
● INCLUSIÓN DERECHOS
construcción de empleados en la
comunicación ● REALIZAR JUICIOS
mensajes a favor de asertiva en inglés, y ARGUMENTADOS
la inclusión. sugiere su uso para
 favorecer una
sociedad
incluyente.

El uso de la lengua Investiga, ● FOMENTO DE LA ● IDENTIDAD AS 05 del 17 al 26 de julio

reflexiona y expone LECTURA Y PERSONAL
inglesa en las
en inglés acerca de ESCRITURA
● PENSAMIENTO
manifestaciones los sistemas
● INCLUSIÓN CRÍTICO
alternativos y
culturales y aumentativos, que ● INTERCULTURALIDAD ● HABILIDADES DE
artísticas, que favorecen el CRÍTICA COMUNICACIÓN
tránsito a una
favorecen la sociedad ● PENSAMIENTO ● DIVERSIDAD
incluyente. CRÍTICO
construcción de ● IGUALDAD DE
una DERECHOS

sociedad
incluyente.

DESARROLLO DEL EJES ARTICULADORES TEMPORALIDAD

PROCESO DE
ARTES RASGOS DEL PERFIL DE METODOLOGÍA SESIONES PERIODO
APRENDIZAJE
EGRESO
(DPA) 2°

Diversidad de Explora la Viven, reconocen y valoran la ABP 9 28 de agosto al 16 de

creación de diversidad étnica, cultural, septiembre
lenguajes artísticos
lingüística,
secuencias y ● Inclusión
en la riqueza patrones al ● Pensamiento sexual, política, social y de
pluricultural de identificar el uso crítico género del país como rasgos
de formas, ● Interculturalidad que caracterizan
México y del crítica
mundo. colores, ● Fomento a la a la nación mexicana.
movimientos, lectura
● Educación estética.
sonidos, entre
 otros Valoran sus potencialidades
cognitivas, físicas y afectivas
elementos de las
a partir de
artes, en
las cuales pueden mejorar
manifestaciones
artísticas de sus capacidades personales y
de la comunidad
México y del
mundo, para durante las distintas etapas
de su vida.
apreciar la
riqueza
pluricultural.

Manifestaciones Compara el uso de Valoran sus potencialidades ABP 9 20 al 7 de octubre

formas, ● Inclusión cognitivas, físicas y afectivas
culturales y
a partir de
artísticas colores, ● Pensamiento crítico
movimientos, las cuales pueden mejorar
que conforman la ● Interculturalidad
sus capacidades personales y
sonidos, entre crítica
diversidad étnica, de la comunidad
otros ● Fomento a la lectura
cultural y lingüística durante las distintas etapas
elementos de las ● Educación estética. de su vida.
artes, en

manifestaciones
culturales y

artísticas de
diferentes épocas

y orígenes
culturales, para

fomentar una
 sociedad

incluyente.

Identidad y sentido Reflexiona sobre la Valoran sus potencialidades ABP 9 11 de octubre al 26 de

manera en ● Inclusión cognitivas, físicas y afectivas octubre
de pertenencia en
a partir de
que las artes ● Pensamiento crítico
manifestaciones
fortalecen la las cuales pueden mejorar
● Interculturalidad
artísticas. sus capacidades personales y
identidad, dan crítica
de la comunidad
sentido de ● Fomento a la lectura
durante las distintas etapas
pertenencia y ● Educación estética. de su vida
resultan

esenciales para
favorecer la

interculturalidad
crítica.

Patrimonio cultural Expresa, mediante Valoran sus potencialidades ABP 6 01 de noviembre al 17

lenguajes ● Inclusión cognitivas, físicas y afectivas
de la comunidad en
manifestaciones artísticos, la ● Pensamiento crítico a partir de
relevancia de
artísticas que ● Interculturalidad las cuales pueden mejorar ABP
valorar, conservar y crítica sus capacidades personales y
fomentan la
preservar de la comunidad
● Fomento a la lectura
identidad y el
el patrimonio durante las distintas etapas
● Educación estética.
sentido de cultural, como de su vida

pertenencia. legado que le

otorga

identidad y sentido
de

pertenencia.

Los lenguajes Investiga Valoran sus potencialidades 9 22 de noviembre al 02 de

propuestas cognitivas, físicas y afectivas diciembre
artísticos en la ● Inclusión ABP
artísticas a partir de
expresión de ● Pensamiento crítico
colectivas de las cuales pueden mejorar
problemas de la entornos rurales sus capacidades personales y
● Interculturalidad
de la comunidad
comunidad. y urbanos a favor crítica
de la durante las distintas etapas
● Fomento a la lectura
de su vida
inclusión, para ● Educación estética.
presentar una

postura crítica
sobre un

problema de la
comunidad.
Patrimonio cultural Expresa, mediante Valoran sus potencialidades 12 5 de dic al 16 de dic
lenguajes ● Inclusión cognitivas, físicas y afectivas
de la comunidad en ABP
a partir de
artísticos, la ● Pensamiento crítico
manifestaciones
relevancia de las cuales pueden mejorar
● Interculturalidad
artísticas que sus capacidades personales y
valorar, conservar y crítica
de la comunidad
fomentan la preservar ● Fomento a la lectura
durante las distintas etapas
identidad y el el patrimonio ● Educación estética. de su vida
cultural, como
sentido de
legado que le
pertenencia. otorga

identidad y sentido
de

pertenencia.

Elementos de las Analiza el uso Valoran sus potencialidades 6 9 de enero al 23 de enero

intencional de ● Inclusión cognitivas, físicas y afectivas
artes y recursos ABP
a partir de
elementos de las ● Pensamiento crítico
estéticos
artes y las cuales pueden mejorar
apreciados ● Interculturalidad
sus capacidades personales y
recursos estéticos crítica
en el entorno de la comunidad
como ● Fomento a la lectura
natural y social, así durante las distintas etapas
ritmo, repetición, ● Educación estética. de su vida
como en diversas armonía,

manifestaciones contraste,
variación, en
artísticas.
manifestaciones
artísticas,
 para emplearlos en
una

creación personal.
Reinterpreta los
sentidos y

significados de las
cualidades

estéticas del
entorno natural y

social en
creaciones
artísticas

personales.

Valor estético de la Investiga diversas Valoran sus potencialidades 12 24 de enero al 10 de

● Inclusión cognitivas, físicas y afectivas febrero
naturaleza, de la manifestaciones ABP
a partir de
culturales y ● Pensamiento crítico
vida cotidiana y de
las cuales pueden mejorar
artísticas, para ● Interculturalidad
diferentes sus capacidades personales y
expresar un crítica
manifestaciones de la comunidad
juicio estético y lo ● Fomento a la lectura
culturales y durante las distintas etapas
difunde en ● Educación estética. de su vida
artísticas.
la comunidad
escolar.

Emite un juicio
estético sobre
 un episodio
significativo de la

vida cotidiana y lo
difunde en

la comunidad
escolar.

Creaciones Adapta textos Valoran sus potencialidades ABP 9 13 de febrero al 29 de

artísticas literarios ● Inclusión cognitivas, físicas y afectivas febrero
a partir de
que tienen su provenientes de ● Pensamiento crítico
origen culturas las cuales pueden mejorar
● Interculturalidad
sus capacidades personales y
en textos literarios. indígenas o crítica
de la comunidad
afrodescendientes, ● Fomento a la lectura
durante las distintas etapas
experimentando ● Educación estética. de su vida
con

elementos de las
artes y

recursos estéticos
como la

repetición, ritmo,
armonía,

contraste,
variación, para

sensibilizar a la
comunidad

sobre las formas de

 expresión

de los pueblos
originarios.

Expresión artística Explora con Valoran sus potencialidades ABP 12 17 de abril al 4 de mayo
técnicas artísticas ● Inclusión cognitivas, físicas y afectivas
de sensaciones,
a partir de
y elige una para ● Pensamiento crítico
emociones,
apreciar, las cuales pueden mejorar
● Interculturalidad
sentimientos e sus capacidades personales y
simbolizar y crítica
de la comunidad
ideas, a partir de compartir ● Fomento a la lectura
durante las distintas etapas
experiencias sensaciones, ● Educación estética. de su vida
emociones,
familiares,
escolares sentimientos e
ideas relacionados
o comunitarias. con el entorno

escolar.

Memoria colectiva Reinterpreta, Valoran sus potencialidades ABP 9 9 de mayo al 25 de mayo

mediante ● Inclusión cognitivas, físicas y afectivas
representada por
a partir de
características de ● Pensamiento crítico
medios artísticos,
algunos las cuales pueden mejorar
● Interculturalidad
para registrar sus capacidades personales y
géneros artísticos, crítica
de la comunidad
experiencias un ● Fomento a la lectura
durante las distintas etapas
comunitarias. acontecimiento ● Educación estética. de su vida
familiar,
 escolar o
comunitario

significativo de la
memoria

colectiva.

Procesos creativos Imagina y Valoran sus potencialidades ABP 9 1 de abril 30 de junio

comparte ● Inclusión cognitivas, físicas y afectivas
que ponen en
a partir de
propuestas ● Pensamiento crítico
práctica la
artísticas de las cuales pueden mejorar
● Interculturalidad
comunicación sus capacidades personales y
acción para crítica
de la comunidad
dialógica, como contribuir en la ● Fomento a la lectura
durante las distintas etapas
estrategia para erradicación de la ● Educación estética. de su vida
violencia en
erradicar
la familia, escuela y
expresiones de
comunidad,
violencia. haciendo uso de

una comunicación
abierta,

respetuosa y
empática con la

diversidad.

Vida saludable Crea mensajes que Valoran sus potencialidades ABP 9 20 de junio al 7 de julio
● Inclusión cognitivas, físicas y afectivas
expresada a través promuevan una
vida
de mensajes saludable, ● Pensamiento crítico a partir de
utilizando
construidos con ● Interculturalidad las cuales pueden mejorar
artísticamente crítica sus capacidades personales y
elementos de las
formas, de la comunidad
● Fomento a la lectura
artes, para
colores, durante las distintas etapas
● Educación estética.
difundirlos por movimientos y de su vida
distintos medios de
sonidos, entre
comunicación. otros

elementos de las
artes, para

difundirlos por
distintos

medios de
comunicación.

Sistemas Experimenta con Valoran sus potencialidades ABP 9 11 de julio al 25 de julio

sistemas ● Inclusión cognitivas, físicas y afectivas
alternativos y
a partir de
alternativos y ● Pensamiento crítico
aumentativos de
aumentativos las cuales pueden mejorar
● Interculturalidad
comunicación, sus capacidades personales y
de comunicación al crítica
como de la comunidad
usar ● Fomento a la lectura
herramientas durante las distintas etapas
artísticamente el ● Educación estética. de su vida
creativas que cuerpo,

favorecen la espacio, tiempo,

entre otros
inclusión.
elementos de las
 artes, en una

propuesta
comunitaria que

visibilice la
diversidad y

fomente la
inclusión social.

Manifestaciones Aprecia y Valoran sus potencialidades ABP 6

reflexiona acerca ● Inclusión cognitivas, físicas y afectivas
artísticas que
del a partir de
● Pensamiento crítico
emplean sistemas
uso de sistemas las cuales pueden mejorar
● Interculturalidad
alternativos y alternativos y sus capacidades personales y
crítica
de la comunidad
aumentativos de aumentativos en ● Fomento a la lectura
durante las distintas etapas
comunicación, manifestaciones ● Educación estética. de su vida
artísticas
elaboradas por
dirigidas a
personas con personas con
discapacidad y/o discapacidad, para
diseñadas para favorecer
ellas. el tránsito a una
sociedad

incluyente.

Orientaciones didácticas generales: usar recursos corporales gestuales es un apoyo para que los alumnos se conozcan así mismos; los ayuda a construir
confianza y les da seguridad: debates, mesa redonda, exposiciones, investigación de campo, carteles, producción de radio, creación de antologías, creación
lírica.

Sugerencias de evaluación formativa: que sea efectiva para identificar los factores que intervienen en la medición de habilidades y destrezas
Rúbricas, Listas de cotejo, examen de conocimiento orales y escritos, los productos de cada proyecto o práctica.