REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA LA DEFENSA

UNIDAD CURRICULAR: DESARROLLO PERSONAL

HORAS
FASE COMPONENTE CÓDIGO MODALIDAD TIPO TOTALES

1era. GENERAL DPGS-116 PRESENCIAL TALLER 16

DESCRIPCIÓN:
A través de la presente unidad curricular se pretende que los participantes reflexionen sobre el modo de mejorar
sus relaciones interpersonales y a su vez activar la visión integral del entorno, el cual pueda aprovecharse para su
mejor desempeño en el ambiente laboral.

LINEAMIENTOS PARA LA ADMINISTRACIÓN:

La unidad curricular Desarrollo Personal debe ser administrada de tal manera que se favorezca el aprendizaje desde
la acción, lo que supone el desarrollo de actividades vivenciales, ejercicios individuales, en parejas y grupales, y la
utilización de diversas dinámicas, entre otras.

COMPETENCIA GENERAL:
Desarrollar la proactividad y el crecimiento personal por medio del reforzamiento de actitudes psico-emocionales
dentro de la FANB.

UNIDADES DE HABILIDADES Y ACTITUDES Y

COMPETENCIA CONTENIDOS DESTREZAS VALORES
Conocer dentro del aspecto - Autoestima: definición, -Interpretar la realidad. -Sincero.
individual los factores que características, identidad sexual, -Interactuar. -Empático.
involucran los sentimientos y asertividad. -Dialogar. -Responsable.
emociones hacia las -Generar ideas. -Respetuoso.
diversas situaciones de la - Sentimientos. -Comunicarse de forma -Solidario.
persona para el desarrollo efectiva. -Seguro.
humano. - Emociones. -Relacionarse con los - Reflexivo.
demás. -Ético.
- Capacidades personales. -Escuchar de manera
efectiva.
- Autoimagen.

Comprender la necesidad del -Crecimiento personal. -Interpretar la realidad. -Sincero.

mejoramiento individual y -Interactuar. -Empático.
profesional en el desarrollo -Pensamiento proactivo. -Dialogar. -Responsable.
personal. -Generar ideas. -Respetuoso.
-Necesidades de Maslow. -Comunicarse de forma -Solidario.
efectiva. -Seguro.
-Autorrealización. -Reflexivo.
-Ético.
Conocer los aspectos rela- -Programación neurolingüística -Interpretar la realidad. -Sincero.
cionados con la programación (PNL): definición, caracterización, -Interactuar. -Empático.
lingüística y psicosocial a fin utilización el PNL. -Dialogar. -Responsable.
de lograr las misiones y -Generar ideas. -Respetuoso.
objetivos que le sean enco- -Comunicarse de forma -Solidario.
mendados dentro del ámbito efectiva. -Seguro.
militar e individual. -Reflexivo.
-Ético.

Comprender las característi- -Relaciones Humanas. -Interpretar la realidad. -Sincero.

cas de la interacción -Interactuar. -Empático.
humana y su aporte para la -Sinergia: definición. -Dialogar. -Responsable.
conformación de grupos -Generar ideas. -Respetuoso.
efectivos de trabajo. -Liderazgo. -Comunicarse de forma -Solidario.
efectiva. -Seguro.
-Liderazgo bajo presión. -Reflexivo.
-Ético.
-Planificación.

-Motivación.

-Equipos de alto desempeño.

EVALUACIÓN:
De acuerdo a los requerimientos del programa la evaluación será integral y permanente, su fin primordial será el de
impulsar el progreso individual del estudiante, su dinamismo, sentido de responsabilidad y compromiso en el desarrollo de
las actividades propuestas. El docente consignará a la dependencia académica el respectivo plan de evaluación que sea
aprobado y discutido en clase

REFERENCIAS:
- Bavister, S. y Vickers, A. (2011). Programación Neurolinguística PNL. Editorial Amat. Barcelona.
- Beauregard, L., Bouffard, R. y Duclos, G. (2005). Autoestima para Quererse Más y Relacionarse Mejor. Narcea,
S.A. de Ediciones. Madrid.
- Estanqueiro, A. (2006). Principios de Comunicación Interpersonal. Narcea, S.A. de Ediciones. Madrid, España.
- Hogg, M. y Vaugham, G. (2010). Psicología Social. Editorial Médica Panamericana, S.A. España.

FECHA DE ELABORACIÓN: Mayo, 2013