PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA EDUCACION INICIAL

EN FAMILIA COMUNITARIA

“DESARROLLO DE CAPACIDADES, POTENCIALIDADES Y CUALIDADES: LINGÜÍSTICAS, COGNITIVAS,

SOCIOAFECTIVAS, ARTÍSTICAS, BIO PSICOMOTRICES, CREATIVAS Y LÚDICAS EN EL NIVEL INICIAL”

Participante: JORGE VILLCA ESCOBAR. (Lenguaje y Comunicación – Alternativa)

CAPACIDADES HABILIDADES ACTIVIDADES PROMUEVE

- Inventar historias La expresión oral en

Hablar con ciertos objetos diversas situaciones
incorporando comunicativas.
palabras sencillas.
- Cantarles canciones La familiarización de
Escuchar - Hacerlos escuchar palabras nuevas para
música. que formen parte de su
vocabulario
LINGÜÍSTICAS
- Lectura de pequeños El desarrollo del
Leer cuentos a través de lenguaje a nivel
pictogramas. comprensivo y
expresivo.
- Realizando trazos y La capacidad de
Escribir pintado observación
- Razonamiento La interpretación de la
Percepción información.
COGNITIVAS - Representaciones La concentración, el
Atención mentales y graficas interés y el
conocimiento.
- Emociones y Seguridad y vínculos
Afectividad sentimientos
SOCIOAFECTIVAS - Valores de El conocimiento de sí
Interacción convivencia mismo y a tener el
Social sentido de identidad.
- A través del canto y La inteligencia en
Musical el baile general y refuerza el
lenguaje.
- A través de las La creatividad, la
expresiones confianza, la
Escénica corporales y comunicación y la
ARTÍSTICAS
coreografías perseverancia.
- A través del dibujo y Fortalecer el trabajo
Plásticas y la pintura manual y optimizar la
visuales coordinación
visomotora.
 - Coordinación y Mayor destreza
desplazamiento manual, coordinación e
Motrices - Capacidad de interacción con el
manipulación y medio.
manejo de
herramientas
BIOSICOMOTRICES
- Comunicación a La comunicación de
Expresivas través de la sentimientos,
expresión corporal necesidades, ideas e
intenciones.
- Habilidades La imaginación y a
Creativas prácticas y encontrar soluciones.
autonómicas
Competencia es la capacidad efectiva de conseguir las metas propuestas. Formar
niños competentes es uno de los mayores desafíos a los que se enfrentan los padres. Las
personas competentes son capaces de observar lo que requiere una situación determinada y
proceder en consecuencia sin perder el enfoque. Suelen actuar con sentimiento, incluso con
inspiración, pero no permiten que las emociones les hagan perder el rumbo. Cuando
hablamos de adultos, la competencia es un requisito esencial para lograr el éxito profesional
y personal. Por tanto, formar niños competentes es el primer paso para ayudar a los
estudiantes en su desarrollo interno en la etapa pre inicial e inicial. Los niños con esta aptitud
son capaces de manejar los desafíos emocionales con éxito. Pueden abordar los obstáculos
de manera apropiada según la edad y la etapa de desarrollo en la que se encuentren, gestionar
la situación, y emerger con más confianza una vez superados. En otras palabras, abordan las
dificultades internas y externas para seguir enfocados en la tarea y lograr los objetivos
propuestos. Pero, ¿cómo se pueden formar niños competentes?

1. DEJAR QUE HAGA LAS COSAS POR SÍ MISMO (Aprendizaje por

descubrimiento)

Los profesores debemos aprender a controlar nuestra propia impaciencia. Desde edades
muy tempranas podemos dejar que nuestros estudiantes investiguen y exploren libremente.
Eso no significa que no les vigilemos o les ayudemos si la situación lo requiere. Es
simplemente acompañarles y dejarles hacer. Si se quiere subir a un columpio no impedírselo.
Podemos permanecer cerca para evitar accidentes, pero sin limitarle, aunque sea de manera
involuntaria, por nuestros propios miedos. El aprendizaje por descubrimiento es mas
significativo y mas fácil de asimilar en los nuevos esquemas de aprndizaje de los niños. Como
docentes debemos motivar a los niños desde muy temprana edad a descubrir sus propios
conceptos y aprendizaje de su entorno y experiencia.

2. INCREMENTAR SU CONFIANZA CON PEQUEÑOS RETOS (Desarrollo

integral)

Permitir a los estudiantes abordar algunos desafíos con nuestra ayuda es muy positivo si
queremos formar niños competentes. Estos pequeños éxitos le harán aumentar su nivel de
confianza. Los investigadores del desarrollo emocional llaman andamiaje al apoyo que se da
al niño para que realice una tarea o alcance una meta que no lograría de otra forma. El hecho
de que cuenten con nuestra ayuda a la hora de asumir estos retos les hará saber a nuestros
estudiantes que siempre hay ayuda disponible si la necesitan.

3. NO PONERLES A PRUEBA

Cuando enseñamos a nuestros estudiantes no es conveniente ponerle a prueba ya que

están aprendiendo. Por ejemplo, estamos enseñando a nuestros estudiantes los colores. Le
preguntamos y algunos se los sabe pero otros no. Para ti no es más que un color pero para él
es un fracaso. Especialmente si percibe nuestra decepción cuando no atina. Cuando queremos
enseñarles algo, no es necesario ponerle a prueba ya que no es la manera más efectiva de
enseñar. Si intentamos formar niños competentes debemos entender que los niños aprenden
cuando descubren las cosas por sí mismos.

4. EMPATIZAR EN LUGAR DE EVALUAR

Cuando alardeamos de los logros de nuestros estudiantes delante de los demás le estamos
haciendo pensar que, a menos que sea brillante y precoz, es una decepción. Estas actitudes
pueden generar en el niño la necesidad de impresionar a quienes les rodean. El problema es
que no es algo sobre lo que ellos siempre tienen el control y se acaban frustrando. Dar mucha
importancia a los logros de los niños hace que se sientan evaluados, que se preocupen en
exceso por su rendimiento y que incluso se nieguen a probar cosas nuevas. Si queremos
formar niños competentes los padres podemos empatizar con sus emociones cuando supera
un reto por sí mismo; en lo orgullosos que estamos de que no se rinda fácilmente; y animarle
para que no se rinda ante las dificultades.
 5. VALORAR LOS ESFUERZOS Y NO LOS RESULTADOS (Motivación
constante)

Los elogios en exceso pueden perjudicar el desarrollo de la capacidad de competencia de

niño. No hay que perder la perspectiva. Debemos entender que, aunque haya hecho algo
increíble lo importante es que sigan intentando hacer cosas, practicando, mejorando y
aprendiendo que el trabajo duro da sus frutos. Los errores son parte del proceso de
aprendizaje y rescatar siempre a los niños puede evitar que aprendan lecciones importantes.
Cómo padres podemos ayudarles en cada paso del camino para organizar sus ideas o su
trabajo, aunque deben hacerlo ellos.

6. GESTIONAR LA FRUSTRACIÓN Y FORMAR NIÑOS COMPETENTES

La práctica hace la perfección. Enseñarles a perseverar cuando las cosas se ponen difíciles
es una herramienta para evitar caer en el desánimo y la frustración ante el primer
contratiempo. Las frustraciones son inherentes al crecimiento y hacer las cosas por ellos no
es bueno a largo plazo. Ofrecerles nuestra empatía ante las dificultades es un factor vital para
el desarrollo equilibrado de su capacidad de superación.

7. FOMENTAR: OPTIMISMO, RESPONSABILIDAD Y PERSISTENCIA

Hay que reducir el número de veces que nuestros estudiantes recibe e mensaje de que sus
acciones no importan. La competencia y las emociones de dominio tienen mucha relación
con el poder. Todos los niños experimentan límites razonables sobre su poder personal, pero
cuanto mayor es, tiene más posibilidades de verse a sí mismo como una persona capaz.
Desarrollar la capacidad de competencia es realmente una mezcla de confianza, ingenio,
perseverancia, maestría, inteligencia emocional y otros rasgos. Los niños que se consideran
competentes se sienten capaces y poderosos. Es más probable que sean ingeniosos, que crean
en sí mismos, que intenten desafíos difíciles y muestren mayor resistencia ante los reveses
de la vida. Los niños se desarrollan más durante los primeros 5 años que en cualquier otra
etapa de desarrollo. El desarrollo infantil es un término que identifica como los niños
aumentan sus capacidades para hacer cosas más difíciles. Al crecer, los niños aprenderán y
dominar destrezas como hablar, brincar, y atarse los zapatos. Ellos también aprenderán como
dirigir sus emociones y formar amistades y conexiones con otros. Los niños desarrollan
habilidades en 4 áreas principales:

8. DESARROLLO COGNITIVO (APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO)

Es la capacidad del niño para aprender, memorizar, razonar y resolver problemas. Un

bebé de dos meses aprende a explorar sus alrededores con sus manos y ojos. Un niño de tres
años puede clasificar objetos por la forma y color.

9. DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL (empatía )

Es la capacidad del niño para formar relaciones. Esto incluye ayudar a sí mismos y el
manejo de sus emociones. - A las seis semanas de edad un bebé sonríe. A los 10 meses de
edad un bebé hace gestos para decir hola y adiós. A los cinco años de edad sabe cómo tomar
turnos en los juegos de la escuela.

10. DESARROLLO DEL HABLA Y LENGUAJE

Se trata de la capacidad del niño para comprender y utilizar el lenguaje. También incluye el
uso de lenguaje corporal y gestos para comunicarse. - Un bebé de 12 meses de edad, va a
decir sus primeras palabras. Un niño de dos años va a nombrar las partes de su cuerpo. Un
niño de cinco años puede contar una historia complicada.

11. EL DESARROLLO FÍSICO

Desarrollo de habilidades motoras finas Esta es la capacidad del niño para utilizar los
músculos menores , específicamente sus manos y dedos. Un bebé de 9 meses y utilizará el
dedo y el pulgar para recoger un Cheerio. Un niño de tres años puede utilizar tijeras para
cortar a través de una hoja de papel.

12. DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS MAYORES

Esta es la habilidad del niño para usar los músculos grandes para sentarse, pararse, caminar
o correr. Esto incluye mantener el equilibrio y cambiar de posición. Un bebé de seis meses
de edad aprende a sentarse con algún apoyo. Un bebé de 12 meses de edad aprende a pararse
en un puesto agarrándose de los muebles. Un niño de cinco años de edad aprende a saltar.
Los niños adquieren habilidades de desarrollo como va el tiempo.