Autores Concepto de Relación con la Relación de las Papel de la Procesos en el Relación, desarrollo de ideas

ideologías, estructura del concepciones experiencia en la desarrollo de las previas en la enseñanza.

representaciones o pensamiento del personales con las formulación de nociones.
concepciones y niño. culturales. concepciones.
elementos que la
involucran.
Giordan, Andre, -Representación: -Una representación - Se trata de -Concepción cuando -Por concepción -Fundamental en la aplicación de
Gerar de Veccni conjunto de ideas es un modelo movilizar lo que se un objeto se entendemos un los aprendizajes tener un
coordinadas e explicativo sabe y adaptarlo a la encuentra proceso personal por conocimiento previo de las cosas,
imágenes organizado, sencillo, situación que se expresado, figurado el cual un individuo saber de que se trata o que va a
coherentes… utilizado por vive. y traducido bajo la estructura su saber a pasar.
-“Concepción”: da analogía. forma de un nuevo medida que integra
valor a la idea, -Una concepción de conjunto de los conocimientos,
elemento motor en actualiza por la elementos. se elabora este saber
la construcción del situación vivida, por en un periodo
saber. preguntas amplio.
planteadas.
Driver Rosalind, -3 Son características -Los niños se acercan -La familia y el medio -La idea de los niños -En estas -Que los niños piensen sobre lo
Edith Guesne y de las ideas de los a las clases de cultural en que viven se modificará al presentaciones o que saben acerca de su realidad,
Andreé Tiberghien niños, su naturaleza ciencias de manera influyen en la confrontarlos con concepciones que sepan exponerlo y
personal, su diversa, observando, construcción de las nuevas experiencias estructuran de confrontarlo antes las
coherencia y su interpretando, nociones del y al razonar sobre las manera especial lo explicaciones de sus compañeros.
estabilidad. lectura de textos y entorno, va opiniones que le dan que ellos pueden
-Las ideas de los experimentos cada formando su propia otras personas. percibir con lo que
niños pueden ser estrategia influye de representación del se les dice, esto
incoherentes. manera diferente en mundo físico. generalmente es
-Los niños crean sus el proceso de distinto al
ideas a partir de sus aprendizaje. pensamiento de un
experiencias adulto.
cotidianas.
Porlán , Rafael -Interpretación del -Es totalmente -Estereotipos -Dialogo reflexivo -Construcción y -Creencias, datos, hechos,
medio. condicionado y sociales. con los alumnos. reconstrucción de un objetos, habilidades,
-Determinación de compartido. -Comportamiento -Criterios objetivos y dialogo interactivo problemática, sociocultural.
intereses. -La comunicación cotidiano. universales para con el medio natural -La relación de la problemática, de
-Significado por la -Capacidad y -Relación con nueva evaluar los y social. Marco interés que permita reorganizar el
experiencia. lingüística verbal. información conocimientos social: proceso mundo.
Teoría personal. -Contexto ambiental, considerada como verdaderos. constructivo y
rechaza información significativa. -Incorporar comunicativo.
que no comprende. información. -Modifica la
información –
cualitativo.