Ica Cerebro Completo

ICA
INTRODUCCIÓN A LA
COMUNICACIÓN ACADÉMICA
Unidad de 1: CONOCIMIENTO CIENTÍFICO,

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.
Se lo utilizará únicamente con fines educativos.

Contenido
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1 ..................................................... 4

Objetivo ...................................................................................................... 4
Introducción ................................................................................................ 4
Subtema 1: Conceptos, elementos de la comunicación, diferencia entre
comunicación y expresión. ........................................................................ 5
1.-CONCEPTOS .......................................................................................... 5
A.- COMUNICACIÓN .................................................................................. 5
Subtema 2: Relación de la comunicación con: lenguaje, lengua, habla,
norma, uso e idiolecto. ........................................................................... 11
Subtema 3: Funciones y vicios del lenguaje ............................................. 12
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD ............................................. 18
MATERIAL COMPLEMENTARIO ..................................................................... 19
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1
Subtemas
Subtema 1: Concepto e Importancia del conocimiento científico, comunicación y lenguaje.
Subtema 2: Relación de la comunicación con: lenguaje, lengua, habla, norma, uso e
idiolecto.
Subtema 3: Funciones y vicios del lenguaje
Objetivo
Identificar la importancia de la comunicación, conocimiento científico y subniveles del

lenguaje a través de ejemplos y estudios de casos que permitan la interacción y el
desenvolvimiento en la vida cotidiana.
Introducción
La comunicación es la herramienta que utiliza el ser humano para expresar sus pensamientos
y sentimientos a los demás. Para lo cual es necesario hacerlo de manera adecuada evitando
cometer vicios del lenguaje que dificultan la comprensión del mensaje. A esto se suma el
desconocimiento de la teoría gramatical y poco uso del diccionario.
Dentro de esta unidad se abordarán los siguientes subtemas: conceptos, elementos de la

comunicación, diferencia entre comunicación y expresión, Relación de la comunicación con:
lenguaje, lengua, habla, norma, uso e idiolecto. Funciones y vicios de dicción y construcción.
Con la finalidad de mejorar nuestra forma de expresión oral y escrita en los contextos en los
que nos desenvolvamos.
comunicación y expresión.
1.-CONCEPTOS
A.- COMUNICACIÓN
“La etimología de la palabra comunicación proviene del latín “communicatio”, este a su vez, se
deriva del verbo latino communicare, que significa compartir, intercambiar algo, poner en
común”. (Coelho). La comunicación es el proceso de interrelación de los seres humanos, es
transmitir e intercambiar información entre el emisor y receptor/es mediante un código común,
esta se puede dar de dos maneras, verbal utilizando el lenguaje o el habla, de manera oral o
escrita, y la no verbal utilizando gestos, señas, lenguaje corporal o signos no lingüísticos.
Fuente: https://bit.ly/387He4f
B.- Comunicación científica
Según Vélez (2015) “la comunicación científica es la trasmisión de ideas, pensamientos,

emociones; explicadas a través del conocimiento, de la investigación, de la experimentación y
de los descubrimientos”.
Por su parte “Ciencia” proviene del latín scire “saber”, en donde el conocimiento es su aliado
para expresar alguna información, investigación, experimentación y descubrimientos.
Si unimos los significados podemos decir que Comunicación Científica es la trasmisión de ideas,
pensamientos, emociones; explicadas a través del conocimiento, de la investigación, de la
experimentación y de los descubrimientos. Esta comunicación es más profunda y comprobable.
La comunicación científica utiliza un lenguaje técnico, en referencia a las diversas ciencias.
Ejemplo tomado de la Enciclopedia Larousse del estudiante. (2002):

1) Los órganos de la palabra
Los órganos de la palabra se modificaron cuando el hombre adoptó la posición erguida. Los
antepasados del hombre se desplazaban apoyándose sobre sus manos, al igual que los grandes
simios. El primer hombre que se mantuvo erguido fue el que llamamos Homo erectus. Erguirse
le permitió usar las manos en lugar de las mandíbulas para atrapar su alimento. Como ya no era
necesario que las mandíbulas fueran tan poderosas, la cabeza se alivianó y enderezó; entonces
se liberó la laringe y se desarrollaron los órganos vocales.
Estas modificaciones físicas fueron necesarias para que apareciera el lenguaje articulado, que
es controlado en el cerebro por las áreas del lenguaje.
El aire que sale de los pulmones, pasa a través de la laringe y hace vibrar las cuerdas vocales,
provocándole la emisión de un sonido. Luego, ese sonido es modulado gracias al cambio de
forma y de posición de los demás órganos vocales: la lengua, la boca y los labios.
Los primates poseen un aparato vocal similar al de los seres humanos, aunque menos
desarrollado: no pueden hablar.
2) Las primeras redes

La primera red Arpanet, nació a fines de la década de 1960, a raíz de las investigaciones del
ejército norteamericano, que quería construir una red de telecomunicaciones que funcionaría
incluso en caso de guerra.
Concibió entonces, un sistema que unía a las computadoras por varios días diferentes; si se
destruía una parte de la red, la información llegaba de todas formas a su destinatario, pasando
por otro camino. En la década de 1970 se crearon otras redes informáticas, como Transpac, en
Francia. Pero hubo que esperar que se inventara un “lenguaje” común, el TCP/IP, para conectar
a todas las redes entre sí. Este permitió desarrollar una red mundial de computadoras: internet.
Esta red está compuesta por múltiple redes informáticas, por eso a veces se la llama la “red de
redes”.
Inicialmente internet fue utilizada por los universitarios para intercambiar información. Luego,
en la década de 1990, su uso se masificó, principalmente gracias a la Web, un sistema que
permitió desplazarse fácilmente por la red.
C.- Conocimiento científico

El conocimiento científico es el conjunto de saberes o hechos verificables, sustentados,
ordenado, justificado y sistematizado de forma metódica y sistemática a partir del estudio, la
observación, experimentación y el análisis de fenómenos o hechos acontecidos, para lo cual se
vale de una serie de rigurosos procedimientos que dotan los datos de teorías científicas y las
conclusiones obtenidas con validez. El filósofo Karl Popper acepta que la finalidad de la ciencia
es la verdad, pero, en principio, evita el uso del término para la investigación científica y desplaza
la cuestión hacia un punto de vista más delimitado: el de la demarcación, donde el éxito de la
ciencia se mide por su capacidad para desenmascarar las doctrinas engañosas y repudiar las
teorías inconsistentes, aceptando eventualmente solo las teorías corroboradas. (Santana, 2020)
El conocimiento científico se caracteriza por ser un saber crítico y fundamentado, que
procede de manera metódica y sistemática, es preciso, verificable, sobre todo que nos permite
comprender y explicar la realidad y los fenómenos de la naturaleza. El conocimiento científico
es muy importante y está presente en la vida de todos, y no sólo es fundamental para entender el
cómo funciona el mundo, también nos permite tomar mejores decisiones, el conocimiento
científico es preciso para nuestro diario vivir, las instituciones educativas se encuentran
comprometidas en compartir conocimientos no solo con estudiantes y maestros dentro del aula,
sino con la sociedad en general, y están constantemente buscando acortar la brecha entre la
ciencia y sociedad, es decir, entre el conocimiento que viene de la investigación y la vida
cotidiana. Según Imre Lakatos la única manera de justificar el conocimiento científico es la
crítica y el discernimiento de nuestros ensayos, y de los problemas surgidos en la tensión entre
nuestro conocer e ignorar, "El método científico es la tentativa de solución del ensayo o idea de
solución, sometido al más estricto control crítico, no es sino una prolongación crítica del método
del ensayo y el error" (Unported, 2020)
Características del Conocimiento Científico.
• Crítico: porque distingue entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo discutible.
• Fundamentado: porque basa sus conocimientos en pruebas y datos obtenidos
mediante análisis metódico y riguroso.
• Metódico: determina procedimientos que dotan de rigor el estudio, la
observación y el análisis.
• Verificable: porque que se vale de la experimentación para verificar los
resultados.
• Sistemático: porque constituye un sistema de ideas interrelacionadas y
conectadas entre sí.
• Unificado: porque su objeto son los conocimientos generales y no singulares.
• Universal: porque su validez es igual para todos, no hay cabida para la relatividad
cultural o social.
• Objetivo: porque los hallazgos tienen un valor general y no individual o
subjetivo.
• Comunicable: porque puede transmitirse mediante el lenguaje.
• Racional: porque en él es fundamental la inteligencia y la razón humana.
• Provisorio: porque el hallazgo de hoy puede ser refutado mañana por medio de
otra teoría más precisa.
• Explicativo: porque explica los hechos y fenómenos de la realidad y la naturaleza
mediante leyes o principios que son comunes y constantes.

2.- Elementos de la comunicación
Los elementos que interactúan en el proceso de comunicación son los siguiente:
• Emisor: es la persona que transmite la información o mensaje.
• Receptor: son los que reciben la información o mensaje.
• Código: es el instrumento que se utiliza para transmitir la información o mensaje,
(palabras, gestos, señas, símbolos).
• Mensaje: es el contenido, conjunto de datos o signos que se quiere transmitir.
• Canal de comunicación: es el medio físico que utilizamos para transmitir el mensaje, el
aire es el más común para generar los sonidos del lenguaje, también tenemos carta,
teléfono, televisión, internet, entre otros.
• Ruido: son las distorsiones que influyen en la recepción del mensaje original, y este
puede ser del emisor, o del canal que se utiliza para transmitir el mensaje.
• Retroalimentación o feedback: esta se da una vez que el receptor recibe el mensaje, si
este responde correctamente al mismo, o necesita de alguna aclaración.
• Contexto: es el entorno en la que se da el proceso de comunicación, espacio, lugar o
tiempo, afectando de manera directa al proceso.

Fuente: https://bit.ly/3pJxaV2
Ejemplo:
Fuente: https://images.app.goo.gl/rtMFEbTuaeJ4w2cn6
3.- Diferencia entre Comunicación y Expresión
Es la manifestación de los deseos, pensamientos, sentimientos, actitudes y emociones por
medio de la palabra, gestos o comportamientos, pero esto no quiere decir que esto sea
aceptado o captado correctamente por los otros. El término expresión proviene del latín
expressus que significa “sacar fuera o exprimir”.

Diferencias entre comunicación y expresión
COMUNICACIÓN EXPRESIÓN
• Es el proceso de interrelación del • Es la forma en la que se
ser humano. manifiestan los pensamientos o
• El mensaje se lo emite y recibe de sentimientos.
manera correcta. • No siempre es captada o aceptada
• Comunicación es el proceso de por los demás.
transmisión de información o • Es la forma en que el individuo se
conocimientos. manifiesta.
Fuente: Propia
Subtema 2: Relación de la comunicación con: lenguaje, lengua, habla, norma,

uso e idiolecto.
Comunicación
Es el proceso de interacción o intercambio de conocimiento entre dos o más personas, el
hombre como ser sociable necesita de la comunicación para mantener las relaciones, y es que
está constantemente comunicándose, mediante un gesto seña o palabra.
El lenguaje, lengua, habla, norma, uso e idiolecto son conceptos próximos a la comunicación,
pero diferentes.
Lenguaje es la habilidad que tenemos los seres humanos para comunicarnos entre sí, mediante
signos sonoros, corporales o gráficos, diferenciándonos de los animales, el termino lenguaje
hace referencia a todo tipo de señales que permite extender o descodificar un determinado
asunto o mensaje.
La función del lenguaje es hacer posible la comunicación entre las personas, es una capacidad
esencial del ser humano, es universal, racional y flexible, es decir, se puede modificar según las
necesidades de su entorno.
Lengua es un sistema organizado de signos verbales o escritos, es decir el idioma que utilizamos
para comunicarnos, hay que recalcar que existen más de 6.000 tipos diferentes de lengua en
todo el mundo, y que no toda son entendible para todos.
Habla es el medio de comunicación oral entre las personas, es decir, el uso de una lengua
determinada para intercambiar información y materializar los pensamientos, el habla se
compone de la articulación de los sonidos, la voz, la respiración, la fluidez de nuestras palabras.
Normas se refiere a las pautas que se consideran gramaticalmente correctas, es decir, reglas
que el hablante debe seguir para ajustarse a una lengua que debe ser comprensible para los
demás, para lo cual se establecen normas, o conjunto de reglas y usos que se toman como
modelos de corrección, para un buen proceso comunicativo.
Uso es un término que se puede concebir de varias maneras, es la actuación lingüística que
hacen las personas o hablantes en un determinado momento, y pueden darse en la totalidad
de la población o en una sola parte de ella, por lo que estaríamos hablando de usos generales,
mayoritarios, astringidos o particulares, según la extensión de la población que los emplee.
Idiolecto es la manera de hablar de cada persona, los rasgos propios de expresión del individuo
al utilizar un lenguaje, y cuando la comunicación se da por escrito esta se llama estilo.

Funciones del lenguaje
“La función principal del leguaje es la comunicación, aunque funciona de formas distintas según
el mensaje que se quiera transmitir o el tipo de comunicación que queramos mantener con los
demás”.
• Función apelativa o conativa se da cuando el emisor transmite un mensaje y espera una
respuesta del receptor, es decir, acción – reacción, y se puede dar en forma de pregunta,
se usa para ordenar, pedir favores o amenazar, este tipo de función del lenguaje se
desarrolla manera natural en la vida cotidiana de las personas.
Ejemplo:
- ¿De qué color son tus botas?
- Son de color verde
• Función referencial, representativa o informativa podemos decir que esta función del
lenguaje se usa cuando mencionamos factores que son externos al acto comunicacional
y de la persona que está comunicándose, con ello conseguimos que la realidad se pueda
exponer de forma objetiva y concreta. Es decir, en esta función, se elimina todo
subjetividad por parte del emisor para mostrar la realidad de forma más objetiva.
Ejemplo:
- El carro no sirve.
- Otra vez llueve.
- El río se desbordó en la ciudad de Milagro.
• Función emotiva, expresiva o sintomática comunica o transmite los sentimientos,
estados de ánimos y emociones del emisor al receptor o receptores.
Ejemplo:
- No me siento bien hablando contigo

- ¡Al fin! Era hora de que llegaras.
- Hubiera querido que lo nuestro funcionara,
• Función poética o estética para adornar el discurso dándole un grado de importancia,
con figuras retoricas y es de carácter literario para escribir poemas, novelas, obras de
teatro, canciones.
Ejemplos.
- Un refrán popular: "El que parte y reparte se queda con la mejor parte".
- Un cuento: "La candente mañana de febrero en que Beatriz Viterbo murió, después de
una imperiosa agonía que no se rebajó un sólo instante ni al sentimentalismo ni al
miedo, noté que las carteleras de fierro de la Plaza Constitución habían renovado no sé
qué aviso de cigarrillos rubios; el hecho me dolió, pues comprendí que el incesante y
vasto universo ya se apartaba de ella y que ese cambio era el primero de una serie
infinita" (Jorge Luis Borges, El Aleph).
• Función fática o de contacto es el que, valida el canal de la comulación entre un emisor
y receptor, y sirve para iniciar, mantener y finalizar el diálogo o conversación.
Ejemplo:
- Te oigo.
- Hasta luego.
• Función metalingüística se utiliza para explicar el código lingüístico, es decir, el uso de
la lengua, para hablar del propio lenguaje. Esto puede darse cuando explicamos lo que
es la gramática o el significado de las palabras.
Ejemplo:
- El sujeto y predicado forman parte de la oración.

- Los sustantivos son palabras que identifican o dan nombre a todas las cosas.
Vicios del lenguaje
Se denominan es la utilización o aplicación de manera inadecuada del vocabulario que puede
llegar a ocasionar la mala interpretación del mensaje, esto puede ser por una mala dicción o un
mal vocabulario, acciones que interrumpen el proceso de comunicación.
Los vicios más comunes del lenguaje son:
VICIOS DEL LENGUAJE
Anfibología es el doble sentido de las
palabras o frases que puede llegarse
a interpretar de manera errónea, es
decir se vuelve confuso o ambiguo en
su significado
Barbarismos uso incorrecto del
leguaje tanto en la pronunciación
como en la escritura, es la utilización
de palabras inadecuadas o
inexcistentes.
Dequeísmo es la uso inadecuado de
la preposición “de” antes de la
conjunción “que” , es decir, “de que”
en lugar de decir simplemente “que”.
Ejemplo:
- Pienso de que es correcto
- Pienso que es correcto
Impropiedad mal uso de la palabra o
expresión de una lengua,
adjudicándoles significados que no
poseen.
Pleonasmo consiste en incluir en una
frase más palabras que las necesarias,
con el fin de embellecer lo que se
dice, es decir, y muchas veces caen en
la redundancia.
Solecismo es la alteración del orden
sintáctico de los elementos de una
oración o frase.
Vulgarismo son expresiones que las
personas utiliza en su vida diaria,
asociándose a la vida coloquial,
afectando a las normas de la lengua.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD
¿Qué es la comunicación?
¿Cuál es la diferencia entre comunicación, comunicación científica y expresión?
¿Cómo se relaciona la comunicación con el: lenguaje, lengua, habla, norma, uso e idiolecto?
¿Cuáles son las funciones del lenguaje?
¿Qué son los vicios del lenguaje?
¿Cómo se diferencian los vicios de dicción de los de construcción?

MATERIAL COMPLEMENTARIO
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje autónomo:
➢ Elementos de la comunicación: https://www.youtube.com/watch?v=xF8lqF9LMAg
➢ Barreras de la comunicación: https://www.youtube.com/watch?v=0VA1LgYoQCg
➢ Funciones del lenguaje: https://www.youtube.com/watch?v=pjttoZEp8SY
➢ Vicios del lenguaje: https://www.youtube.com/watch?v=dNmNp42fnG8
➢ Manual de escritura técnica: http://bioinfo.uib.es/~joemiro/escherrdoc/manual.pdf
REFERENCIAS
❑ Enciclopedia Larousse del estudiante. (2002). La comunicación: Las primeras redes.
Santiago, Chile:
Sociedad comercial y editorial Santiago Ltda.
❑ COHEN. (2014). TEXTOS Y PRETEXTOS. GUÍA DE GRAMÁTICA Y ESTILO PARA ESCRIBIR
BIEN. 0: PEARSON, (4 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
❑ TEJEDA RODRIGUEZ. (2011). COMPETENCIAS EN LECTURA Y REDACCION I. : TRILLAS, (3
Ejemplares disponibles en Biblioteca)
❑ PALISA MUJICA DE LACAU MARIA HORTENSIA. (1962). ANTOLOGÍA Y COMENTARIO DE
TEXTO. BUENOS AIRES: KAPELUSZ, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
❑ SILVIA, PAUL J.. (2009). CÓMO ESCRIBIR MEJORES TEXTOS ACADÉMICOS. MEXICO:
EDITORIAL EL MANUAL MODERNO, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
❑ VÉLEZ, RODRIGO; NARANJO, TANIA. (2015). Introducción a la Comunicación Académica.
Cuenca. Disponible en https://bit.ly/2W32BMX
Bibliografía de apoyo:
❑ ASHA. (s.f.). Obtenido de https://www.asha.org/public/speech/Spanish/Que-es-el-
Lenguaje/
❑ Cardona, G. R. (1991). LIBERLIBRO. Obtenido de LIBERLIBRO:
https://www.iberlibro.com/primera-edicion/DICCIONARIO-
LING%C3%9C%C3%8DSTICA-CARDONA-Giorgio-Raimondo-Ariel/21947610177/bd
❑ Coelho, F. (s.f.). DICCIONARIO DE DUDAS. Obtenido de DICCIONARIO DE DUDAS:
https://www.diccionariodedudas.com/etimologia-de-comunicacion/
❑ Ejemplos, E. d. (2019). Obtenido de https://www.ejemplos.co/vicios-del-lenguaje/
ICA
INTRODUCCIÓN A LA
UNIDAD 2: SEMÁNTICA DEL TEXTO
Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente citadas,
como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.
FORMATO CONTROLADO: FR0044/ v1.1 / 11-05-2020

CONTENIDOS
TEMA 2 ..................................................................................................................................................... 5
Herramientas y Categorías Gramaticales ................................................................................................. 5
Subtema 1: ............................................................................................................................................... 6
Comprensión y significados de palabras: Por el contexto, Por familias de palabras, Por relación de
palabras: Sinonimia y antonimia, Analogías, Homónimas, Monosémicas, Polisémicas, Hiperónimos e
hipónimos, Heterónimos, Parónimas. ...................................................................................................... 6
1. Factores históricos: .......................................................................................................................... 6
2. Factores Sociales: ............................................................................................................................. 8
3. Factores Psicológicas: ....................................................................................................................... 8
o La Metáfora. ..................................................................................................................................... 8
o La Metonimia. .................................................................................................................................. 9
o La Antonomasia. ............................................................................................................................... 9
o La Eponimia. ..................................................................................................................................... 9
Factores Lingüísticos: ............................................................................................................................... 9
• DENOTACIÓN. ................................................................................................................................ 10
• CONNOTACIÓN............................................................................................................................... 10
La comprensión y significado de las palabras ......................................................................................... 11
Comprensión y significados de las palabras: por el Contexto. ............................................................... 11
¿Qué es contexto? ................................................................................................................................. 11
Contexto lingüístico................................................................................................................................ 12
Contexto Semántico. .............................................................................................................................. 12
Contexto Físico. ...................................................................................................................................... 13
Contexto Situacional. ............................................................................................................................. 15
Contexto Cultural. .................................................................................................................................. 16
Comprensión y significados de las palabras: por familia de palabras. (Fonseca, 2016).......................... 16
Por familia de palabras ........................................................................................................................... 16
Familia de palabras morfológicas. .......................................................................................................... 16
LAS RELACIONES DE SIGNIFICADO ENTRE LAS PALABRAS: POLISEMIA, HOMONIMIA, SINONIMIA Y
ANTONIMIA............................................................................................................................................ 19
Subtema 2: ............................................................................................................................................. 20
Oraciones: conceptos, tipos y ejemplos. ................................................................................................. 20
Concepto de oración. (Fonseca, 2016) ................................................................................................... 20
CLASES DE ORACIONES (Herrero Domingo, 2018).................................................................................. 21

CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES (Cazzaro, 2015) .............................................................................. 22
CLASIFICACION SEGÚN EL NÚMERO DE VERBOS (Fonseca, 2016) ......................................................... 27
Oración simple según el predicado (Cazzaro, 2015) ............................................................................... 28
Subtema 3: ............................................................................................................................................. 31
Acento prosódico y ortográfico .............................................................................................................. 31
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS (RODRIGUEZ, 2003).......................................................................... 32
DIVISIÓN DE LAS PALABRAS (Herrero Domingo, 2018) .......................................................................... 32
EL ACENTO (RODRIGUEZ, 2003) ............................................................................................................. 32
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD ..................................................................................... 35
Bibliografía ............................................................................................................................................. 37

TEMA 2
Herramientas y Categorías Gramaticales
Objetivo
Aplicar la semántica y ortografía en la producción de textos de manera crítica a fin de mejorar las
habilidades lingüísticas
Introducción
“Los rasgos o componentes del significado y la relación que establecen dentro del sistema de la lengua
se estudian desde la lingüística, en la que encontramos dos grandes ramas que son la semántica teórica
y la semántica descriptiva”.
“La primera estudia el significado de los signos concretos dentro de una lengua concreta, basando su
estudio en el significado en el análisis de las relaciones sintácticas que se establecen entre palabras,
de tal manera que, a partir de la función que cumplen dentro de la estructura y la clase de palabra a
la que pertenecen se puede deducir lo que ella significa.
Mientras que la semántica teórica, plantea la búsqueda de una teoría general del significado de una
lengua particular. Parte de la idea de que todos los humanos poseen un conocimiento o una
competencia lingüística”.
De este modo nos adentramos al amplio y fascinante mundo de las palabras por su contexto, para
descubrir la gran familia que posee dentro de la lengua.

DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 2
Comprensión y significados de palabras: Por el contexto, Por familias de

palabras, Por relación de palabras: Sinonimia y antonimia, Analogías,
Subtema 1:
Homónimas, Monosémicas, Polisémicas, Hiperónimos e hipónimos,
Heterónimos, Parónimas.
Comprensión del texto según el significado de las palabras, (Jiménez, 2007). Primero empecemos
precisando que la semántica es una de las disciplinas que se encargan de estudiar el lenguaje, como tal
esta se ocupa de estudiar el significado y los cambios de significado que van teniendo las palabras a lo
largo del tiempo. Semántica “se refiere al estudio de diversos aspectos del significado, sentido o
interpretación de signos lingüísticos como símbolos, palabras, expresiones o representaciones formales”.
LA SEMÁNTICA ES UNA CIENCIA QUE ESTUDIA EL

SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
Pero debemos entender que la semántica ha generado ciertos cambios, cambios que obedecen a muchos
factores o causas, por ello hablaremos sobre las causas lingüística, las causas históricas las causas sociales
y las causas psicológicas.
1. Factores históricos: “la aparición de nuevos objetos y realidades o la variación en sus usos
obligan a alterar a alterar los significados, crear nuevas formas, modificar la ya existentes o
tomarlas en préstamos de otras lenguas. Así, por ejemplo, la palabra “pluma” cambió su
significado en el momento en que se inventó la pluma estilográfica”.
Fuente: (Filosofía Educación, 2019)

Fuente: (IEDA, 2018)
Azafata. - antes significaba la

Prensa. - antes significaba algo para bandeja o canasta donde se
comprimir entre dos planchas, transportaban objetos de las casas
ahora significa el conjunto de reales, ahora es el oficio de aquellas
revistas y periódicos. personas que portan bandejas en
aviones y atienden al público.
Faena. – "Antes significaba

Coche. -"Antes era un trabajo en algunas partes,
carruaje, ahora se refiere a pero ahora comúnmente se
un vehículo moderno". refiere a torear un momento
dado".
Anzuelo. - "Se refiere a Pastor. - "Antes era aquel

pescar, ahora se generaliza que organizaba las ovejas,
como alguien que lanza el ahora significa ministro
anzuelo para enamorar". religioso".
Fuete: (Shayususu, 2016)
LOS AVANCES TECNOLÓGICOS. LAS TRANFORMACIONES

ECONÓMICAS, LOS CAMBIOS IDEOLÓGICOS PROVOCAN CAMBIOS
EN EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS. (FACTORES HISTÓRICOS)
“Dentro de estos factores históricos podemos considerar uno muy particular, llamado etimología
popular, que consiste en el cambio, no solo de algunos significados, sino a veces también de
sus correspondientes significantes, en virtud de un error, que pasa desapercibido en la conciencia
lingüística de los hablantes. Es un fenómeno que se ha producido siempre, en el paso del latín al
castellano y aun hoy día”.
Ejemplos:

o Latín: FERRUCULUM, instrumento de hierro (FERRUM), que sirve para cerrar puertas y
postigos. Debió producir *ferrojo, pero evolucionó a "cerrojo" (pues los hablantes lo
relacionaron con “cerrar”
o Latín: ANTE HOSTIANUM, lugar situado a la entrada de las puertas de las ciudades,
normalmente en alto. Debió producir *antozano, pero evolucionó a "altozano" por la
relación con “alto”
Estos son casos "históricos", que han quedado consagrados en la lengua. (ALcina, 1975). Hoy en
día se dan otros muchos, aún no aceptados por la RAE. Así, por ejemplo: "sanjuán", en lugar del
término árabe "zaguán", por pensar que esa parte de la casa está dedicada a ese santo;
"mondarina", en lugar de "mandarina", por la facilidad con que se "mondan" estas naranjas;
"andalia" por "sandalia", relacionada con el verbo "andar"; "destornillarse" por "desternillarse",
al establecer una relación equivocada con "tornillo"; "esparatrapo" por "esparadrapo", al
relacionarlo con "trapo”, etc.
2. Factores Sociales: “Los grupos sociales pueden cambiar la percepción de determinadas

realidades, y con ello cambian también las connotaciones que reciben las palabras que se usan
para nombrarlas. Así, por ejemplo, "villano", que era sólo (quien vivía en una villa) fue adquiriendo
un sentido peyorativo al recibir el desprecio de las clases más pudientes. Lo mismo, pero en
sentido contrario, aconteció al término "burgués" (habitante de la ciudad') que terminó por
designar a un miembro de una determinada clase social”.
Un caso interesante de cambios de significado por factores sociales lo constituye la existencia en
tosas las lenguas de lo que conocemos como:
Tabú Eufemismo Disfemismo
•prohibido, sagrado •Servicio por Retrete. •Fiambre por muerto.

• todo aquello que, por •Dar a luz por Parir. •Tartaja por Tartamudo.
pudor o elegancia, según las •Invidente por Ciego. •Patachula por Cojo.
costumbres sociales, tiende •Intervención militar por •Zoquete por Tener
a no ser eufemismo. Guerra. dificultades del aprendizaje.
•Objetivo no cumplido por
Suspenso.
•Difunto por Muerto
3. Factores Psicológicas: “Por esta causa se da un gran número de cambios, asociados a ideas
que hacen los hablantes entre dos términos que poseen alguna similitud o rasgos comunes entre
sí”. Por mencionar los más importantes:
o La Metáfora. Se produce por la semejanza entre dos palabras, por ejemplo: Lámpara
de araña, porque la forma nos recuerda a la casa de aquel animal; o decimos que una

persona duerme como un lirón, cuando su sueño es profundo. Las más comunes son las
relacionadas con los animales: ser un lince, un águila, un cerdo, una mula, saca las
pezuñas, esto es una leonera, es una jaula de grillos, es un gallinero. También las
antropomórficas, que son en las que se utilizan términos relacionados con el cuerpo
humano para designar otras realidades: pie de foto, boca de metro, brazo de mar, cabeza
de lista, ojo de buey, ojo de la cerradura, cuello de botella. Las metáforas poéticas: La
vida es un sueño, Cabellos de oro, Ojos de mar, boca de rubí. Las metáforas coloquiales:
El mundo es un pañuelo, atravesar el charco. Metáforas deportivas: Serpiente multicolor
(carrera ciclística), estar en la cumbre (ser una estrella). Metáforas de Lenguaje
periodístico: Al hilo de la discusión, paquete de medidas, Paraíso fiscal, Tren de la vida,
cadena humana, escalada de precios, escudos humanos.
o La Metonimia. “Es cuando se relaciona por la contigüidad de dos palabras: puño de
la camisa, a la parte de esta que está en contacto con esta parte del cuerpo. Hay diversos
tipos de metonimias: las que designan un objeto por su lugar de procedencia: Me
tomaré un rioja; el nombre de una obra por su autor: He comprado un Miró,
la parte por el todo: No había un alma; o el continente por el contenido Se
ha bebido cuatro copas. Toca a dos por cabeza (persona); esta ciudad tiene 2000 almas
(personas); el botones del hotel (conserje)”.
o La Antonomasia. “Consiste en llamar a una persona que posee alguna cualidad con
el nombre de otra considerada el máximo exponente de dicha cualidad. De este modo,
decimos que un conquistador es un Donjuán o un Casanova, o que una alcahueta es
una Celestina; Conflicto laboral por huelga; métodos de persuasión por tortura; bajas por
muertes; tercera edad por vejez”.
o La Eponimia. “Se produce cuando utilizamos el nombre de una persona para referirnos
a un lugar, objeto, periodo de tiempo, así, el continente América ha recibido su nombre
del marino Américo Vespucio, o la ciudad griega Atenas de la diosa Atenea. También se
utiliza cuando se nombra una enfermedad con el nombre de su descubridor, como
el alzhéimer por el médico alemán Alois Alzheimer”.
Factores Lingüísticos:
Según (Cazzaro, 2015) “es cuando una expresión que consta de varias palabras se reduce cuando se
suprime alguna de ellas, de forma que la palabra que permanece adquiere el mismo significado que
anteriormente tenía la expresión completa. Algunos ejemplos: puro, en vez de cigarro puro; colonia, por
agua de colonia; o móvil por teléfono móvil; las personas sin techo por los sintecho; una noticia exclusiva
por una exclusiva; una empresa financiera por una financiera; los ciudadanos indignados por los
indignados”. Es un fenómeno de contagio semántico

Los signos lingüísticos pueden poseer dos tipos de significado: EL DENOTATIVO Y EL
CONNOTATIVO.
• DENOTACIÓN. “Se llama así a las palabras que tienen un tipo de significado objetivo y
potencialmente común para todos los hablantes. Es el significado universal, el que una palabra
tiene para todos los conocedores de una lengua, tal como se presenta fuera de cualquier
contexto”.
Ejemplo:
Aurora: aurora denota la parte del día correspondiente a la salida del sol
• CONNOTACIÓN. “Se llama connotación al tipo de palabras con significado subjetivo porque
es el significado personal e individual que le da cada persona concreta en contextos y situaciones
determinados y no aparece recogido en los diccionarios”.
Ejemplo:
el significado connotativo de aurora puede llevar adheridas para un hablante

concreto las significaciones subjetivas de "esperanza", "comienzo de una nueva
vida"
“El significado o los significantes importan y es por ello que la semántica resulta ser, en respecto una
disciplina crucial y de vital importancia”.
Fuente: (sities.google, s.f.)

La comprensión y significado de las palabras
(Cazzaro, 2015) “Se han mencionado la semántica y algunos de sus elementos. Sabemos que la semántica
se ocupa del significado de los signos lingüísticos: palabras, oraciones y textos de manera que no incluye
dentro de su ámbito de estudio las unidades de nivel fónico, los fonemas y los sonidos, debido a que
carece de significado”.
“Uno de los desafíos que enfrenta esta disciplina es que el significado se encuentra determinado por el
contexto lingüístico que lo constituye las demás palabras que la rodean, y el contexto extralingüístico en
que se pronuncia la palabra”.
Comprensión y significados de las palabras: por el Contexto.
¿Qué es contexto?
“Nace del término latín contextus, que significa lo que rodea a un acontecimiento o hecho”. (Bizarain,
s.f.). “El contexto es un marco, un ambiente, un entorno físico o simbólico, un conjunto de fenómenos,
situaciones, circunstancias (como el tiempo y el lugar), no comparables a otras, que rodean o condicionan
un hecho”.
Es ese conjunto de circunstancias o situaciones durante un

proceso de comunicación donde se encuentran el emisor y el
receptor y donde se produce el mensaje.
“Esas circunstancias permiten, en ocasiones, entenderlo correctamente, es lo que se llama contexto

extra lingüístico, que puede ser de varios tipos, por ejemplo, contexto cultural, social, educativo,
histórico, económico, psicológico, etc”.
“En la comunicación es muy importante el contexto, pues las variaciones en mismo lenguaje y las
diferencias culturales hacen que aquello que para unos es correcto, para otros pueda no serlo. Por este
motivo el contexto es una de las principales áreas que se debe analizar cuando se va a hablar con otra
persona, escuchar una canción, ver una película o leer un libro o artículo”.

Contexto lingüístico
(Cazzaro, 2015). “En lingüística y gramática, el contexto es el conjunto de elementos lingüísticos o

el entorno lingüístico, social y pragmático, que rodea, es decir, precede y sigue, a una palabra o a una
oración, y que condiciona, modificando o no, el significado de esta o su correcta interpretación”.
“La disciplina encargada del estudio del contexto lingüístico es la pragmática. Cuando el contexto
lingüístico está dado por una palabra inmediata dentro del enunciado, se habla de microtexto, y cuando
el sentido del texto está dado por un contexto con múltiples elementos, no es inmediato, se habla
de macrotexto”.
Contexto es el entorno en el que ocurre un encuentro

comunicativo, incluyendo lo que precede y sigue a lo que dice.
El contexto afecta lo que los participantes esperan, el significado que estos deducen y su comportamiento
subsecuente.
Existen cuatro
tipos de contexto:
Contexto
Contexto Físico
Semántico
Contexto
Contexto Cultural
Situacional
Contexto Semántico.
Se refiere al significado que adquieren los signos dependiendo de la relación que establece con el
significado de otros signos.
Palabras relacionadas por su

significado

Llave Llave Llave
VERTEBRADOS
INVERTEBRADOS
CASA
Conejo Hormiga Apartamento
Pato Escarabajo Chalé
Vaca Mariposa Choza
Gallina Gusano Villa
Contexto Físico.
“Corresponde al medio físico donde se realiza la comunicación del mensaje. Incluye el lugar en el que
ocurre, las condiciones del ambiente (temperatura, iluminación y nivel de ruido), la distancia entre quienes
se comunican, la disposición en que están acomodados los asientos y el momento del día”.
Se utilizan dos tipos de mensajes:

LOS SIGNOS LINGÜÍSTICOS. - Se compone de dos facetas:
El significado, es decir el concepto o idea abstracta que el hablante
extrae de la realidad, y el significante, el nombre de las cosas, la
imagen acústica que va unida al concepto.
Significante:
MESA
Significado:

Los signos no lingüísticos: Todos aquellos que remiten la
realidad sin pasar por una lengua. Los gestos, las imágenes y
sistemas convencionales de representación visual, los gritos
o la música son signos no lingüísticos.
Ejemplos:
No Lingüísticos
No Lingüísticos
No Lingüísticos
•gestos •representación •sistemas
visual convencionales
Imágenes de: (Candel, 2012)
“Son mensajes que se utilizan para transmitir información a lugares públicos cerrados, tales como
hospitales, tiendas, cines, aeropuertos, etc., en lugares abiertos como las señalizaciones de tránsito en
la ciudad o carreteras, y en las etiquetas de algunos empaques, envases de algún producto”.
Imagen tomada de: (servicios, s.f.)

Imagen tomada de: (Candel, 2012)
Contexto Situacional.
“Se define como el entorno de una emisión que sirve para la comprensión de su significado”.
Ejemplo situacional de tiempo:
Al entrar a una oficina con cinco minutos de adelanto, el encargado

de este lugar dice “Vaya, ¡qué puntualidad¡, se entiende esto
como un elogio. Pero si la misma expresión es escuchada cuando
una persona llega con más de cuarenta minutos de retraso,
automáticamente el significado de ésta cambia.
Ejemplo situacional de espacio:
Para que el enunciado “cierre la puerta por favor” tenga sentido,

es necesario que haya ciertos requisitos contextuales que son
parte de la situación de habla: que haya una puerta en el lugar
donde ocurre el diálogo y que esté abierta, entre otras cosas.

Contexto Cultural.
“Comprende los valores, actitudes, creencias y suposiciones que prevalecen entre las personas de una
sociedad. La cultura penetra cada uno de los aspectos de nuestra vida y afecta la manera en que
pensamos, hablamos y nos comportamos”
CADA PERSONA ES PARTE DE UNA O MÁS CULTURAS

ÉTNICAS, AUNQUE PUEDE SER QUE TENGAMOS
DIFERENICAS EN CUANTO A QUE TANTO NOS
IDENTIFICAMOS CON NUESTRAS CULTURAS ÉTNICAS.
Comprensión y significados de las palabras: por familia de palabras. (Fonseca, 2016)
Por familia de palabras
La familia de palabras es un conjunto de las mismas, relacionadas entre sí por su forma. (familia de
palabras morfológica), o por su sentido (familia de palabras semánticas).
Familia de palabras morfológicas. Morfología del griego morfé “forma” y logia “tratado o estudio”.
La morfología estudia la forma de las palabras, los distintos elementos significativos que las componen,
y el papel gramatical que se desempeña cada uno de estos segmentos dentro de la palabra.
También se encarga de clasificar las palabras en categorías (sustantivos, adjetivos, verbos…) y de la

formación y variantes que pueden presentar las palabras.

• Morfemas Léxicos (lexemas)
Es la parte invariable de la palabra, la que aporta el significado central. Por eso se le llama raíz. Es el
elemento común a todas las palabras de una familia léxica. Ejemplo:
Mar – marinero – submarino – ultramarinos – marinería – marítimo
El lexema es la esencia de la palabra, la unidad mínima y

necesaria dentro de ella y la que le aporta su significado principal.
• Morfemas Gramaticales (Morfemas o Afijos)
Son los que añaden matices al lexema. Los morfemas pueden ser:
Libres e independientes: No necesitan ir unidos a ningún lexema porque ya de por si forman una palabra.
Dependientes o trabados: Estos, como su nombre indica, necesitan ir acompañados de un lexema.
Dependiendo del significado que le aportan, los podemos dividir en dos tipos:
2. FLEXIVOS: Ocupan siempre la posición

PREFIJOS: antes del lexema final de la palabra y nos informan sobre los
1. DERIVATIVOS (También accidentes gramaticales:
SUFIJOS: después del lexema
llamados afijos): Modifican el GENERO
significado básico del lexema. INTERFIJOS O INFIJOS: se sitúan NÚMERO
Dependiendo de donde van entre los prefijos y los sufijos para
PERSONA
situados se llaman: evitar la cacofonía, no tienen
CUANDO SE REFIEREN A LOS VERBOS SE
ningún significado. LLAMAN DESINENCIAS
-MORFEMAS FLEXIVOS O CLASES DE MORFEMAS FLEXIVOS:

DESINENCIAS. Se sitúan siempre al DESINENCIAS DE GÉNERO:
final de la palabra. -no forman masculino/femenino o/a.
palabras nuevas, sino variaciones de
la misma palabra. Ejemplo: DESINENCIAS VERBALES: aportan los
significados de persona, tiempo modo
niño – a –os – as aspecto: ba, abas, aba, ábamos,
amo – as – a – amos – áis – an abais, aban.

2. MORFEMAS DERIVATIVOS: CLASES DE MORFEMAS DERIVATIVOS:
Se sitúan delante o detrás del lexema y Significativos:
modifican su significado. acuático/ Prefijos: Van delante de la
subacuático; marido/maridaje raíz: anormal, infiel, descargar...
Forman palabras nuevas derivadas guerra: Interfijos: Entre la raíz y el sufijo: polv-ar-
guerrero. eda; pece-c-ito;
Aportan significados variados: tamaño: Sufijos: Van detrás de la raíz: lechero,
caserón, cualidad: blancura, lugar: trigal rosal...
Apreciativos:Aumentativos: aport
an un significado de tamaño grande
grandullón, golazo
Diminutivos: significan tamaño
pequeño pueblito, sillita, gatito
Despectivos: aportan valoración
negativa gentuza, pueblucho

ATENDIENDO A SU FORMACIÓN LAS PALABRAS SE CLASIFICAN EN:
Fuente: (Bizarain, s.f.)
LAS RELACIONES DE SIGNIFICADO ENTRE LAS PALABRAS: POLISEMIA,

HOMONIMIA, SINONIMIA Y ANTONIMIA
Según (Socorro Fonseca Alicia Correa María Ignacia Pimeda Francisco Lemus, 2011). Por su significado,
las palabras establecen diversos tipos de relación:
SINONIMIA: “dos palabras son sinónimas cuando sus significados coinciden hasta tal punto que una
puede sustituir a la otra en un determinado contexto”. Ejemplo: Alumno, estudiante, discípulo, escolar
ANTONIMIA: “dos palabras son antónimas cuando sus significados son opuestos para determinados
contextos”. Ejemplo: Imprudente – prudente
POLISEMIA: “cuando una palabra tiene diversos significados según el contexto”. Ejemplo:
Banco: lugar donde se deposita el dinero, mueble para sentarse, conjunto de peces.
HOMONIMIA: se distinguen dos tipos:
• Homofonía: son homófonas las palabras de significado diferente que coinciden en la forma de
pronunciarse. Ejemplo: tubo/tuvo
• Homografía: son homógrafas las palabras de significado diferente que coinciden en la forma de
escribirse. Ejemplo: ve (del verbo ver) y ve (del verbo ir)

Subtema 2: Oraciones: conceptos, tipos y ejemplos.
Concepto de oración. (Fonseca, 2016)
La oración es la palabra o conjunto de palabras que tiene sentido propio y establece un acto de
comunicación entre el hablante y el oyente. Es un tipo de enunciado que tiene sujeto y
predicado.
Según (Herrero Domingo, 2018) “La oración se aísla en la lengua hablada con una entonación
determinada y en la escrita con un punto”.
El Sujeto nos informa

de quién realiza la
acción del verbo.
El Sujeto y el verbo
concuerdan en número Tiene un núcleo
(singular o Plural) y representado por un
persona (yo, tú, él/ella, sustantivo.
nosotros, vosotros, él/ella)
Tiene un núcleo El Predicado es todo

representado por el lo que decimos del
verbo. sujeto.
El sujeto puede aparecer al final de la oración.
A veces, el sujeto no aparece en la oración de una manera explícita,

porque está sobreentendido. En este caso, hablamos de sujeto
elíptico o tácito.
Ejemplos:
El camello bebe agua.
Cerrado hasta el lunes.
La niña estudia matemáticas.

La escuela es grande.
CLASES DE ORACIONES (Herrero Domingo, 2018)
Por su estructura las oraciones pueden ser:
ORACIONES BIMEMBRES. – “Son aquellas que pueden dividirse en sujeto y predicado, ya

sea que el sujeto esté presente o sobreentendido”. Ejemplo:
PREDICADO
El estadio estallaba de alegría.

SUJETO
ORACIONES UNIMEMBRES. – “Son aquellas que no se pueden dividir en sujeto y predicado,

como las interjecciones”. Ejemplo:
¡AY! ¡FUEGO! ¡GOL! ¡QUÉ BUENO! ¡GANAMOS!

(Universidad Santo Tomás, 2018)
CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES (Cazzaro, 2015)
SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE
Seguro te has fijado como cambiamos nuestra intencionalidad cuando queremos decir algo
(RODRIGUEZ, 2003). “Es decir, si tu intención es obligar a alguien a que haga una cosa, usarás
el lenguaje de una forma muy diferente a su actitud, por ejemplo, es de cariño hacia un ser
querido y se lo quieres demostrar con palabras. Por eso decimos que existen diversas clases de
oraciones según la actitud del hablante”.
Ahora vamos a recordar cuantas clases de oraciones hay analizando precisamente, esas
actitudes hacia otras personas cuando hablamos o requerimos algo de ellas. A veces afirmamos
y otras negamos, en ocasiones interrogamos y expresamos deseo, pero no siempre, ya que
podemos exponer dudas, dar un consejo a otra persona, realizar un ruego o bien una orden

directa. Sea como fuere, hay expresiones para todo, y el lenguaje y las oraciones que
construyamos serán las que marquen la pauta, como vemos a continuación:
• ORACIONES ENUNCIATIVAS
“Probablemente sean las más comunes. Estas implican una actitud por parte del emisor de la
información. Es decir, cuando vas a hablar de un hecho concreto, usas un enunciando concreto.
Así pues, dentro de estas oraciones enunciativas encontramos dos grandes grupos, las
negativas y las afirmativas”.
Pueden ser: Afirmativas y Negativas.

Las Afirmativas afirman el enunciado. Ej.:
La alumna estudia para el examen.
Los niños van al colegio.
Las Negativas niegan el enunciado. Ej.:
Los niños no van al Colegio.
La alumna no va al colegio.
Veamos en qué consiste cada una con un pequeño ejemplo:
1. Oración enunciativa afirmativa: Se usa cuando se afirma un hecho con diversos

grados de rotundidad.
Ejemplo:
Me dejaste el libro de El Quijote en enero.
Te devuelvo tus cómics.
2. Oraciones enunciativas negativas: Igual que se puede afirmar un hecho, también
se puede negar con más o menos seguridad:
Ejemplo:
Tu hermano no ha pasado por aquí esta tarde.
No me gustan los caramelos de menta.

ORACIONES ENUNCIATIVAS
Ejemplo
Hoy no es lunes. El emisor no quiere expresar
Martha aprende lengua de nada especial.
signos
El emisor da la información de El emisor solo quiere dar una

forma neutra. información.
• ORACIONES INTERROGATIVAS
“Otro de los grandes grupos de oraciones que se usan según la actitud de un emisor son
las interrogativas. Como es obvio, no sabemos todo de todo, y en cualquier momento, por lo
que habrá situaciones en las que hemos de preguntar, en este caso, las oraciones interrogativas
también se dividen en dos grupos primordiales, las que contienen una forma directa y las que
se usan de manera indirecta”.
¿Has traído tu libro?

Son las oraciones que ¿Fuiste a la fiesta?
Oraciones
se utilizan para realizar ¿Trabajas en la
Interrogativas
una pregunta. mañana?
¿Estás enferma?
La oración interrogativa directa es cuando la pregunta va entre interrogaciones y sin

preámbulos o artificios diversos:
¿Cuándo te has comprado esa camiseta tan bonita?
¿Qué te vas a poner para la fiesta?
La oración interrogativa indirecta es cuando la pregunta no es directa, por ejemplo:

Me gustaría preguntarte por tu hermano

Quisiera saber qué harás esta tarde.
• ORACIONES IMPERATIVAS
“Las oraciones imperativas se usan cuando el emisor emite una orden. Por lo general, el verbo
se conjuga en modo imperativo, aunque también se puede utilizar el futuro simple, el infinitivo
precedido de A o el presente de indicativo. Además, existen las frases imperativas negativas o
prohibiciones”.
Una oración imperativa normal sería:
Pon toda tu ropa sobre la cama
Sacude el mantel de la comida.
En caso de usar el futuro simple, podemos conjugar así, ejemplo:
Harás todo lo que te diga antes de las cinco de la tarde.
Subirás y bajarás estos escalones diez veces.
Para el infinitivo precedido de A tenemos estos ejemplos:
¡A comer todo el mundo!
¡Toda la clase a callar!
En el caso de presente de indicativo, podemos ejemplificar con estas oraciones:
Me das el juego porque lo digo yo.
Abres el libro por la página 6 o te vas de clase.
En el caso de las imperativas negativas, conjugamos en presente de subjuntivo:
No digas que no te lo había advertido.
También podemos usar el futuro de indicativo:
No den la vuelta a la hoja del examen hasta que les indique.
• Oraciones Exclamativas: “este tipo de oración se utiliza para expresar emociones o

bien para enfatizar en algún punto del contenido del mensaje”:
¡Qué bonito es el anillo que te ha regalado Marina!
¡Odio el invierno!
¡Esa es una película horrible!
¡Que no toques esa olla!
¡Obedece cuando de te diga algo!
¡Santo Dios!

• Oraciones desiderativas: “también conocidas como optativas, expresan un deseo
generalmente, usan el verbo subjuntivo, y suelen comenzar con “así’ u “ojalá’, entre
otras palabras”:
Así te atragantes con el agua, no te ayudaré.
Quien pudiera ser tú ahora mismo.
• Oraciones dubitativas: “finalmente tenemos las dubitativas o de posibilidad, que se

utilizan para expresar duda sobre el contenido del mensaje y que conjugan el verbo en
indicativo o en subjuntivo”:
Posiblemente vaya a la playa este fin de semana.
Igual mañana me levanto más temprano.
• Oración exclamativa afirmativa: “Las oraciones exclamativas, al igual que las

enunciativas, pueden ser afirmativas o negativas. La intención en ambos casos es la
de acentuar el deseo o la negativa. En el caso de las oraciones exclamativas
afirmativas, suelen estar formadas por: el signo de exclamación de apertura (¡) +
Sujeto + Verbo + Complementos + signo de exclamación de cierre (!)”.
Ejemplos:
Oración enunciativa afirmativa: Me gusta el helado.
Oración exclamativa afirmativa: ¡Me gusta el helado!
En la oración enunciativa está dando una información al receptor del mensaje. Le gusta
el helado.
En el segundo caso, el de la oración exclamativa, está expresando un sentimiento y/o
deseo de comer helado.
Asimismo, las oraciones exclamativas también pueden ser impersonales. Carecen de
sujeto y, por norma general, se usa para los fenómenos atmosféricos como, por
ejemplo, ¡Llueve! O ¡Nieva!
• Oración exclamativa negativa: “En este caso tan solo debemos colocar el adverbio
de negación dentro de la oración. A diferencia de las oraciones enunciativas negativas,
en las exclamativas de negación usamos los signos de exclamación e introducimos
“No” dentro del mensaje”.
Ejemplos:

Oración enunciativa negativa: Pedro no quiere ir a la fiesta.
Oración exclamativa negativa: ¡Pedro no quiere ir a la fiesta!
En el primer caso, en el de la oración enunciativa negativa, estamos dando una

información. Pedro no quiere ir a la fiesta. En cambio, en la oración exclamativa
negativa estamos exaltando el hecho de que Pedro no quiere ir a la fiesta y nos
produce indignación, tristeza o enfado.
En el caso de las oraciones exclamativas de negación también podemos aumentar la

intensidad duplicando la partícula no.
Ejemplo:
¡No, no quiero ir!
¡No, no me gusta!
¡No, no tengo ganas!
CLASIFICACION SEGÚN EL NÚMERO DE VERBOS (Fonseca, 2016)
El número de verbos es importante a la hora de clasificar las oraciones. Estas pueden contar
con un solo predicado o varios y esto dependerá del número de verbos con los que cuente la
oración. Así, cuando nos disponemos a clasificar las oraciones usando este criterio nos podemos
encontrar con:
• ORACIONES SIMPLES: “son aquellas que tan solo cuentan con un verbo. Por lo general su
estructura es sencilla y son más fáciles de analizar cuando nos enfrentamos a un análisis
sintáctico”.
Ej.: La casa de mi tía está en Milagro. La casa de mi tía sería el Sintagma Nominal y el sujeto
sería tía.
Cinco características de la oración simple (Fonseca, 2016)

Ahora que ya conocemos la definición, vamos a adentrarnos en las principales características
de esta unidad lingüística:
1.- Estructura simple. Sólo tiene un sintagma

nominal (sujeto explícito, implícito) y sintagma
Verbal (predicado) con sus respectivos núcleos
(un nombre/elemento nominal y el verbo
coordinados en género y número).

2.- Un solo verbo. La oración simple es una
estructura que siempre presentará un solo verbo
(núcleo del sintagma verbal) que por sí solo
puede formar una oración, aunque no tenga
sujeto.
Ej.: Hoy hace un día frio.
3. Tiene significado completo. Comunica un

mensaje con sentido completo, es decir, expresa
la intensión del hablante.
4. Tiene estructura sintáctica

independiente. Es decir, no pertenece a otra
frase mayor.
5. Posee entonación propia marcada por

dos pausas (signos de puntuación). Otra
de las características de la oración simple es
que cuenta con una entonación que nos
permitirá saber la intención del hablante:
modalidad oracional
Podemos concluir, por tanto, que una Oración Simple será: una unidad de comunicación con
sentido completo, con una construcción sintáctica independiente de mínimo un verbo (SV) y
una entonación propia.
Oración simple según el predicado (Cazzaro, 2015)
1. PREDICATIVAS. Son oraciones que están formadas por verbos que no son
COPULATIVOS.
2. COPULATIVOS. Son oraciones que están formadas por verbos “ser, estar, parecer”
• Según la voz verbal
Transitivas: La acción la genera el sujeto. Ej.: El niño lee un libro.
Intransitivas: La acción es recibida por el sujeto. Ej.: El libro es leído por el niño.
También existen las oraciones impersonales, que son las oraciones en las que no existe o
no se conoce al sujeto.

Ejemplo
Hay mucha gente.
• ORACIONES COMPUESTAS: Son aquellas que cuentan con dos o más verbos. Estas cuentan
con más predicados y son más complejas de analizar. Ejemplo:
Hablaron de futbol toda la noche y rieron con las ocurrencias de Julio, pero no pasó nada más.
TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS:

Estas pueden ser:
COORDINADAS, YUXTAPUESTAS O SUBORDINADAS.
ORACIONES COORDINADAS. (Bizarain, s.f.) Es cuando dos o más oraciones se encuentran
en el mismo nivel sintáctico dentro de un enunciado. Ejemplo.
He esperado a Luis, pero no ha llegado.
Llegó a casa y encendió la televisión.
Llegó solo y se fue acompañado.
Estas oraciones se unen mediante un nexo que no forma parte de ninguna de ellas.
ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIÓN:
Fuente: (http://delenguayliteratura.com/, s.f.)
ORACIONES SUBORDINADAS. (Bizarain, s.f.). Es cuando una proposición desempeña una

función sintáctica dentro de otra; es decir cuando existe una dependencia de una preposición
respecto de otras, decimos que la relación existente entre ellas es de subordinación. Ejemplo:
Vive aquí desde que nació.

Si me ganara la lotería, me iría al Caribe.
ORACIONES YUXTAPUESTAS. (Bizarain, s.f.). Son las que no están unidas mediante nexos,
sino por medio de signos de puntuación.
Las oraciones yuxtapuestas pueden ser tanto coordinadas como subordinadas. Ejemplo:
Ha llovido, el suelo está mojado.
Ganar, perder, ¿qué importa?
La casa en la que vives es muy amplia y luminosa.
Miró a su alrededor: todos habían desaparecido.

Subtema 3: Acento prosódico y ortográfico
Según (ALcina, 1975), Antes de adentrarnos a los acentos recordemos qué es la sílaba. La sílaba
es el conjunto de letras que se pronuncian juntas en una solo emisión de voz. Ejemplo: man -
za - na, pe - lo - ta.
UNIDAD FONÉTICA DEL HABLA
UNA LETRA DOS LETRAS TRES LETRAS

A-é-r-e-o Li-te-ra-tu-ra Len-gua
REGLAS PARA LA DIVISIÓN DE LA SÍLABA (ALcina, 1975)
Si hay dos consonantes

Una consonante sola entre Cuando hay tres consonantes
iguales entre dos vocales, la
dos vocales se agrupa con la juntas, la última pasa a la
primera se une a la anterior y
segunda: siguiennte sílaba:
la segunda a la siguiente:
Ca-ma, bra-zo Cons-pi-rar
Con-so-nan-te
Cuando hay cuatro

Dos vocales abiertas se
consonantes seguidas, se
separan
dividen dos a dos:
Ma-es-tro
Obs-truir

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS (RODRIGUEZ, 2003)
Monosílabas
Bisílaba Trísilaba
Una palabra consta de
Si tiene dos sílabas Si tiene tres sílabas
una sílaba:
Na-da, ca-ma Cá-ma-ra, car-te-ra
Juan, pan, sal
Tetrasílabas Pentasílaba
Si tiene cuatro sílabas Si tiene cinco sílabas
Do-mi-na-ción Pen-ta-sí-la-ba
DIVISIÓN DE LAS PALABRAS (Herrero Domingo, 2018)
Diptongo. Combinación de una vocal débil (i-u) y una vocal fuerte (a-
e-o): ai-re, i-gual,.
Dos vocales débiles: rui-do, cui-do.
Triptongo. Combinación de dos vocales débiles y una fuerte: Pa-ra-

guay,
Hiato. Separación de dos vocales se prouncian en sílabas

diferentes. Dos vocales abiertas: Co-o-pe-ra-ti-va.
Mayor fuerza de voz en vocal débil o cerrada: dí-a, ma-íz, Ra-úl.
EL ACENTO (RODRIGUEZ, 2003)
Se llama acento a la mayor fuerza de voz o intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro
de una palabra. No toda palabra lleva acento ortográfico o tilde, (Fonseca, 2016). Ejemplo:
Ta-za, lá-piz, mon-ta-ña
Existen tres tipos de acento:
PROSÓDICO
ORTOGRÁFICO
DIACRÍTICO

O acento de Es la representación en Se refiere a aquel que
ACENTO ORTOGRÁFICO
ACENTO PROSÓDICO
ACENTO DIACRÍTICO
intensidad. la escritura con la tilde se utiliza o no en una
Es aquel que no se que se coloca sobre la misma palabra para
escribe, pero si se sílaba tónica, siguiendo variar su significado. Es
pronuncia, es decir las reglas de decir, la sílaba de
que, el acentro acentuación. Se llaman mayor intensidad
prosódico destaca el átonas: aquellas (sílaba tónica) será la
sonido de una sílaba sílabas débiles que no misma, sin embrargo,
cuando pronunciamos reciben el golpe de voz el uso de la tilde hará
una palabra, pero no la y sílabas tónicas que la función de la
representamos aquellas que llevan el palabra sea modificada
ortográficamente. golpe de voz. dentro de la oración.
Baño Sábado No tengo más libros

ACENTO ORTOGRÁFICO
Agua Cárcel que los que ves en mi

ACENTO PROSÓDICO
biblioteca.
ACENTO DIACRÍTICO
Taza Maíz
Te esperé toda la
Museo Ratón tarde, mas no viniste.
Piano Árbol Éste y este.
Mesa Tú y tu.
Puerta Cómo y como.
Alumno
Respuesta
Según el lugar donde se encuentre la tilde podemos hablar de tres tipos de acentuación,
(Cazzaro, 2015):

Palabras Agudas Palabras Graves Palaabras Esdrújulas
•Son aquellas que tienen la •Son aquellas que cuentan con •Las palabras esdrújulas son
sílaba tónica al final de la la acentuación en la penúltima aquellas que llevan el acento
palabra. Estas se acentuarán sílaba. Del mismo modo que en la antepenúltima sílaba.
siempre que terminen en las anteriores pueden contar •En este caso no hay ninguna
vocal, en n o en s. con tilde o no. duda ya que el acento y tilde
•Ratón, romperás •Cárcel, césped, mármol. coinciden, es decir, las
•El resto de palabras que •En el caso de que la lleven ésta palabras esdrújulas siempre
cuenten con este tipo de se deberá escribir cuando la llevan tilde por lo que
acento y que no cumplan las palabra termina en podremos descubrir
normas anteriormente consonante que no sean n, s ni fácilmente dónde se
indicadas no llevarán tilde, vocal. encuentra su acento.
aunque sí cuenten con el •En el caso de que al final de la •Murciélago, crepúsculo
acento. palabra esté compuesto por
un diptongo o dos vocales
fuertes, ésta irá sin acentuar.

¿De qué manera podemos comprender y darles significados a las palabras?
¿Cómo se diferencian las palabras por su relación?
¿Qué son las oraciones?
¿Cómo se clasifican las oraciones?
¿Cuál es la diferencia entre acento prosódico y ortográfico?

Videos de apoyo:
• 7 Estrategias de lectura activa y rápida. (7 claves lectura veloz+ comprensiva +
concentrado)”, autor del video “METAaprendizaje”
• El Quijote y los cuatro niveles deseables de la lectura – ADN Opinión
• Tipos de lectura - Ricardo Carbajal
• Tipos de Textos - María del Pilar Valencia Henao
• Cómo hacer la evaluación personal de un texto
1. TEJEDA RODRIGUEZ. (2011). COMPETENCIAS EN LECTURA Y REDACCION I. : TRILLAS, (3 Ejemplares

disponibles en Biblioteca)
2. PALISA MUJICA DE LACAU MARIA HORTENSIA. (1962). ANTOLOGÍA Y COMENTARIO DE TEXTO.
BUENOS AIRES: KAPELUSZ, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
3. SILVIA, PAUL J.. (2009). CÓMO ESCRIBIR MEJORES TEXTOS ACADÉMICOS. MEXICO: EDITORIAL EL
MANUAL MODERNO, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
4. COHEN. (2014). TEXTOS Y PRETEXTOS. GUÍA DE GRAMÁTICA Y ESTILO PARA ESCRIBIR BIEN. 0:
PEARSON, (4 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
Links de apoyo:
• https://investigacionesteoricas.wordpress.com/2015/01/09/introduccion-a-la-
semantica/ omprensión Lectora - Monroy, J & Gómez, B.

REFERENCIAS
Bibliografía
ALcina, j. B. (1975). Barcelona: Ariel.
Bizarain. (s.f.). Bizarain-portafolio-digitala. Obtenido de 2016: http://bizarain-portafolio-digitala-

dbh3.weebly.com/morfologia-formacion-palabras.html
Candel, V. (28 de septiembre de 2012). Victor Candel. Recuperado el 28 de noviembre de 2020, de

https://victorcandel.com/2012/09/28/el-significado-de-35-gestos-corporales-durante-una-
entrevista-laboral/
Cazzaro, Z. (enero de 2015). Investigacionesteóricas.wordpress. Recuperado el Diciembre de 2020, de

https://investigacionesteoricas.wordpress.com/:
https://investigacionesteoricas.wordpress.com/2015/01/09/introduccion-a-la-semantica/
Filosofía Educación. (2019). Libertyk. Recuperado el 5 de noviembre de 2020, de Hablemos del

lenguaje.: http://www.libertyk.com/blog-articulos/2019/6/11/nbsp14-hablemos-del-lenguaje-
significado-y-defincin-por-jan-doxrud
Fonseca, M. D. (2016). Comunicación Oral y escrita. Pearson College Div.
Herrero Domingo, R. (2018). Comunicación Oral y escrita en la Empresa. Paraninfo S.A.
http://delenguayliteratura.com/. (s.f.). Obtenido de

http://delenguayliteratura.com/Cuadro_resumen_oraciones_compuestas.html
IEDA. (2018). Agrega.juntadeandalucia.es. Obtenido de

http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/13072012/fe/es-
an_2012071313_9093826/ODE-4ee160f8-fadc-33d0-be3b-
5bc67e36c4b5/21_causas_de_los_cambios_semnticos.html
Jiménez, J. (2007). Metodología de la investigación lingüística. Alicante: Universidad de Alicante.
M, S. (2012). Reglas Fundamentales de la Ortografía. Obtenido de roble.pntic.me:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/index1.htm
RODRIGUEZ, D. P. (2003). Comunicación Oral y Escrita. ITESM.
servicios, T. y. (s.f.). traficoyservicios.com. Obtenido de

https://www.traficoyservicios.com/es/productos/informacion-para-el-uso-de-los-espacios-
publicos-32/espacios-publicos-65/index.htm
Shayususu. (2016). Brainly.lat. Obtenido de https://brainly.lat/tarea/4244504
sities.google. (s.f.). sites.google.com. Obtenido de

https://sites.google.com/site/bch2lengua/home/tema-03-
b?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1

Socorro Fonseca Alicia Correa María Ignacia Pimeda Francisco Lemus. (2011). Comunicación oral y
escrita. México: Pearson.
Universidad Santo Tomás. (2018). Recuperado el 29 de noviembre de 2020, de

https://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/2015/1gramatica/la_oracin.html

ICA
INTRODUCCIÓN A LA
UNIDAD: 3.- Producción del texto

CONTENIDOS
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 3............................................................................................. 4

Subtema 1: ............................................................................................................................................... 5
Nociones básicas de la lectura: Prelectura, lectura, postlectura .............................................................. 5
Subtema 2: ............................................................................................................................................... 8
Modalidades y niveles de la lectura ......................................................................................................... 8
Subtema 3: ............................................................................................................................................. 13
Aplicación de estrategias para mejorar la lectura .................................................................................. 13

TEMA 3
Lectura Comprensiva
Objetivo
Aplicar las destrezas de lectura comprensiva, mediante la aplicación de las nociones y modalidades
básicas de la lectura a fin de desarrollar el pensamiento crítico
Introducción
A través de este compendio se planteará sobre las nociones básicas de la lectura, en la cuales cada
una de ellas son importante en la comprensión lectora, seguido las modalidades de la lectura y sus
niveles; la aplicación de estrategias para mejorar la lectura; con el objetivo que el estudiante
desarrolle el pensamiento crítico.

DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS
Subtema 1: Nociones básicas de la lectura: Prelectura, lectura, postlectura
La lectura es una de las herramientas más importante en el aprendizaje, debido a ese proceso nos
permite comprender y asimilar lo que el autor nos manifiesta a través de su texto. Es importante seguir
una estrategia, en la cuales nos permiten identificar cada una de sus partes, hasta conocer un extracto
de lo leído del texto En las nociones básicas de la lectura existen tres etapas que son: prelectura (primera
fase), lectura (fase intermedia) y la postlectura (fase final), cada de estas fases son importante, a
continuación, se detalla las características (Torres, 2015).
Prelectura
La prelectura consiste en la primera fase de las nociones de la lectura, es aquella revisión preliminar
sobre el texto a leer. Para el autor Castañeda en (2005), en su libro de las Técnicas de la lectura, hace
referencia sobre esta etapa ´És aquella primera instancia preliminar o antes de realizar la lectura
respectiva´´, también que es la conexión de aquellas emociones que tiene el lector con el texto, en la
cual pone en manifiesto ese despertar o el interés que tiene el sujeto con lo que va a leer, ya sea textos
científicos, cuentos, leyendas entre otras categorías literarias. Hay que recalcar el objetivo de la lectura,
después analizar. Una de las primeras cosas que se debe realizar en la prelectura es saber el propósito
de que tiene la lectura, se analiza cada parte esencial como lo es el título, los personajes que intervienen,
aquellas palabras claves que nos llaman la atención (Torres, 2015).
En esta primera etapa el autor hace hincapié en el que el estudiante explora el texto de una manera
rápida y se conecta en base a su experiencia, esto hace que entre en su imaginación prediciendo lo que
va a ocurrir, lo cual le permite adivinar lo que puede ocurrir en el proceso de la lectura. Es un momento
reflexivo, para aquello hay que realizar algunas preguntas que son indispensables (Torres, 2015).
¿Cuáles son los textos indicados para leer?

¿Cuál es el propósito de mi lectura?
¿Qué pasos debo seguir para comprender mejor?
¿Qué herramientas utilizo para tener una mejor comprensión de lectura?

¿Cuál es el lugar es apropiado y hora adecuada para leer?
Es este tipo de cuestionamientos son necesarios, nos permite adentramos en el texto, y sentir esa
curiosidad de saber más, e ir más allá de nuestro propósito. Entrando en una reflexión y esta a su vez es
compactada con la comprensión lectora. Es elemental el seleccionar el material que necesitamos para
realizar un buen trabajo, en la cual nos permite filtrar la información que deseamos buscar en todo el
ámbito académico y científico. La prelectura es de gran necesidad nos ayuda agilizar la búsqueda de los
textos, hay que tomar en cuenta algunos aspectos: primero el tipo de texto que se va a realizar la lectura;
ya sea académico, literario, científico, jurídico, filosófico, etc. En donde están inmersos los títulos, los
índices (contenido en general), todo tipo de gráfico o mapas conceptuales, hasta el mismo tipo de letras
que; tanto negritas como cursivas o demás tipográficas de letras que son utilizadas en el texto (Aguirre,
S.f).
Lectura
La lectura, es aquella base fundamental en el contexto educativo, social y cultural. Es la actividad de

leer, es aquel proceso mental, es aquella traducción de símbolos que nuestro cerebro lo codifica. Es
aquel mecanismo que el sujeto realiza a través de un texto escrito.
En esta fase intermedia, una de las características en el lector es su actitud de manera analítica, la
predisposición de manera activa, en la que el lector realiza la lectura de manera detenidamente para la
extracción de la información que está buscando. Es recomendable que el lector subraye las ideas
principales de lo que se trate el texto. Hay varias consideraciones que tomar para realizar un buen
proceso de lectura (Torres, 2015).
• Leer a una velocidad adecuada.

• Identificar la idea principal y secundaria del texto.
• Subrayar aquellas palabras desconocidas o que le ocasión dificultad al leer, e interrelacionarlas
en el contexto.
• Investigar aquellas palabras que son desconocidas ya sea en el internet o en un diccionario.
• Tratar en responder aquellas preguntas que fueron planteados al principio.
• Identificar aquellos tonos del discurso: ya sean irónicos, sarcásticos, humorísticos etc.
• Reconocer el tipo de texto que lee (argumentativo, descriptivo, dialógico entre otros)
• Realizar las respectivas comparaciones con la vida real.

• Realizar preguntar que ayude a ser críticos.
Postlectura
Otras de las nociones básicas de la lectura, la postlectura, es la última etapa en la que consiste esta fase
es aquella compresión que tiene el lector con respecto que tiene con el texto, en donde en la que se
plantean actividades necesarias con el objetivo de conocer de cuanto comprendió el lector. En la
postlectura se recomienda trabajar en equipo, para que cada integrante del grupo manifieste cada
punto de vista sobre el tema leído. Una de las destrezas que se adquiere a través en estas etapas; ser
crítico con el tema, hacer una síntesis del contenido mediante organizadores gráficos como mapas
conceptuales, mapas mentales, sinópticos, etc (Chisaguano Simbaña & Lugmania Paltán , 2014).
Esta última fase es la satisfactoria del proceso de la lectura, en la que consiste y evidenciamos la
comprensión de la lectura, debido a que en esta fase podemos comprobar la comprensión de lo leído,
en otras palabras, de lo aprendido del lector. En la postlectura es aconsejable que se aplique lo siguiente:
el realizar o replantear la hipótesis con respecto a la lectura, ¿qué?, ¿cómo?, ¿en dónde?, ¿para qué?
etc., se puede realizar un resumen de lo leído, sacando las ideas principales del texto o lo más importante
que se considere, en caso que sea un tipo de trabajo investigativo, se debe elaborar fichas o banco de
preguntas (Aguirre, S.f).
García en (2003) en su Métodos de Lectura, taller de lectura y redacción (p. 98) hace referencia sobre la
postlectura “es la etapa de reconstrucción del texto leído, de interpretación y de creación en busca de
profundizar la comprensión de la lectura y la construcción de nuevos significados” (Torres, 2015). Se la
considera importante tanto como las otras, debido a que el lector llega a su máximo esplendor del
conocimiento con respecto a lo leído, siendo esta un punto de encuentro con respecto a su experiencia
con lo leído. Es indispensable establecer actividades para su comprensión lectora, donde pone en
manifiesto sus conocimientos con respecto al tema.

Subtema 2: Modalidades y niveles de la lectura
Existen algunas modalidades de la lectura, cada una de ellas tienen unas características que las
diferencian entre las demás.
Vélez (2015) considera que las modalidades de la lectura son: informativa, interpretativa y crítica.
Informativa: “Se emplea para adquirir conocimientos en algún área específica del saber. Basta con
conocer el significado de las palabras para la comprensión del texto, no hay que inferir, suponer, ni
criticar el contenido de estos escritos, puesto que son saberes unívocos, concretos, verificables y
aceptados universalmente. Dentro de esta categorización se encuentran: la noticia, el tratado científico,
los datos estadísticos, entre otros”.
Interpretativa: “En este tipo de lectura se necesita ya un poco más de trabajo, requiere que
comprendamos lo que el autor nos quiere decir, tanto explícita como implícitamente. Por denotación
entendemos aquello que el texto nos dice y comprendemos sin rebuscar en su interior; mientras que, la
connotación hace referencia a aquellas ideas que se encuentran escondidas en el escrito, ya sea por
medio de una sugerencia, un refrán o cualquier pista que nos pueda dar el escritor para captar ese
mensaje disimulado u oculto. Hay que interpretar qué es lo que nos quiere decir el autor con ese texto
específico. Dentro de esta categorización se encuentran: los referidos a las humanidades y los que tienen
finalidad estética”.
Crítica: “Es más compleja, requiere que pongamos de nuestra parte y utilicemos los cinco sentidos, los
aportes de varios textos y, sobre todo, de nuestras experiencias previas”.
Tipos de lectura
1. LECTURA GUIADA:
Como su nombre lo indica, es aquella para guiar a los estudiantes a formular las preguntas sobre el texto
a leer. En donde el docente es aquel que realiza las preguntas en la que los estudiantes deben responder,
y los va guiando de manera concreta en el texto. Para finalizar con las conclusiones y respuestas se
aplican estrategias como: Muestreo, inferencia, anticipación de los sucesos, autocorrección etc (López,
2007).

2. LECTURA COMPARTIDA:
Hace referencia a que se trabaja siempre en equipos, comparada con la anterior era de manera opcional.
En donde los estudiantes guías en el transcurso de la actividad, en la cual puede ser proporcionadas por
el docente desde el inicio. Con la finalidad de crear entre los grupos un debate y se verificará con las
respuestas correctas (López, 2007).
3. LECTURA INDEPENDIENTE:
Aquella donde cada participante elige unos textos de acuerdo a los intereses del lector. puede ser
cuentos, novelas, libro, poemas, etc. Puedes conocer más sobre la manera autónoma del lector al
profundizar el tema (López, 2007).
4. LECTURA EN EPISODIOS:
Es útil para leer textos largos. En la cual se divide el texto en pequeñas partes o segmentaciones de
manera que se va leyendo pausadamente con una coherencia lógica. Es utilizado con la finalidad de
crear suspenso en los estudiantes ocasionando que ellos averigüen el texto expuesto para concluir de
leerlo, estén mejor orientados en la materia, además los estudiantes desarrollan habilidades a ser
críticos y recordar extractos de la lectura trabajada en clase. (López, 2007)..
5. LECTURA SELECTIVA:
Generalmente es utilizada por profesionales de diversas áreas, más que todo en los comunicadores
sociales. Esta caracterizada por una lectura rápida, como lo dice su propio nombre, es el seleccionar
aquella información que le llame la atención o sea más provechoso para el lector (López, 2007).
6. LECTURA EXPLORATORIA:
Es una de las más utilizadas por los profesionales y estudiantes, esta se basa en seleccionar la
información concreta en el texto. O aquellas relecturas que hacemos en los libros con el fin de buscar la
información que necesitemos para citar en un trabajo (López, 2007).

7. LECTURA LENTA:
Hace referencia en que el lector lee de forma pausada y de manera consciente el texto, tiene como
finalidad de jugar con las combinaciones de palabras y encontrar los recursos literarios (López, 2007).
8. LECTURA INFORMATIVA:
Es más rápida y es similar a la exploratoria. Es también utilizada de manera que buscamos la fecha, año,
dirección etc. De tal manera que el sujeto realiza la lectura y encuentra la información que andaba
buscando. Es como si fueras sin leer apenas lo que vas pasando, hasta que encuentras exactamente lo
que buscas (López, 2007).
9. LECTURA ORAL:
El lector realiza la respectiva lectura en voz alta. En la que se puede realizar para otras personas o para
la clase de manera en general, que también se le puede facilitar a una persona con discapacidad visual,
una persona o un niño que no sepa leer. (López, 2007).
También se lo realiza para uno mismo cuando estamos estudiando o en el trabajo, esto hace que nos
concentremos de manera más rápida y escuchándonos con nuestra propia voz, esto hace que tengamos
un mejor aprendizaje. (López, 2007).
11. LECTURA SUPERFICIAL:
Consiste en el que el lector conozca o capte la idea de manera general a que refiere el texto. Es aquel
acercamiento superficial para captar la información de manera superficial macro (López, 2007).
12. LECTURA COMPRENSIVA:
Tiene como objetivo es el percibir el texto de manera total. En esta modalidad están presente otros tipos
de modalidades. entre ella la silenciosa y la lenta, es una combinación de ellas para utilizar la lectura
comprensiva (López, 2007).
Los niveles de lectura.

Existen tres tipos de niveles de lectura: Nivel literal, inferencial, analógico y crítico.

El nivel de literal.
Es leer de forma literalmente lo que está en el texto. Este nivel consiste en el solicitar respuestas, que
está en el texto de manera explícito. Se lo puede subdividir en dos niveles: primario y secundario. El
primero se centra en lo que está expuesto en el texto como son los nombres, fechas, dirección, lugar,
las ideas principales, lo más importante.
El nivel 2 (Lectura literal en profundidad), esta consiste en el que el lector realice una lectura intensa,
teniendo cada detalle de la lectura. Identificar lo más relevante (ideas principales, realizando síntesis,
resúmenes, mapas sinópticos, conceptuales etc (López, 2007).
Nivel Inferencial
En este nivel se características debido a que el lector utiliza su experiencia previa y formula hipótesis
sobre la información del texto a partir de indicios, estos se comprueban a medida que se va leyendo
El nivel inferencial también conocido interpretativo, debido a la conexión entre el lector y el texto, en la
que se maneja la información y se deduce con el conocimiento del lector para extraer una conclusión
(López, 2007).
La meta del nivel inferencial será la elaboración de conclusiones.
Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:

• Inferir los detalles de adicionales, según la suposición del lector, que se pudiese haber agregado
en el texto, con la finalidad que sea más informativo e interesante.
• Inferir sobre las secuencias, que hubiese podido tomar otro rumbo si en caso el texto hubiese
finalizado de otra manera.
• Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa.
• Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal de un texto.
• Deducir las relaciones de hecho de causa y efecto, realizando conjeturas
• Inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre los caracteres con respecto al
tiempo y el lugar.
• Adivinar aquellos hechos sobre un texto inconcluso acontecimientos sobre la base de una
lectura inconclusa, interpretando un lenguaje representativo.
Nivel analógico
Según Vélez (2015) “La lectura analógica implica una comparación entre varios textos para poder, en
base a las relaciones existentes de concordancias y discrepancias, sacar nuevas ideas, nuevas
informaciones, nuevas hipótesis y tomar conciencia sobre lo que expresan varios

autores sobre un mismo tema.
En este nivel necesitamos dudar, no conformarnos con lo que nos dice un solo autor, no creer que los
conocimientos sean estáticos y que no puedan evolucionar. Si bien es cierto, la mayor parte de
información publicada tiene sus fundamentos en las investigaciones realizadas, lo maravilloso de las
ciencias está en poder plantear, de una manera dinámica, hipótesis para refutar informaciones y
contribuir con nuevas investigaciones.
Sólo quienes dudan, mantienen la mente abierta y son curiosos de su mundo conseguirán grandes
hazañas en el campo personal, de la investigación y el conocimiento; al convertirse estos en grandes
seres humanos y pensadores serán dignos de admiración”.
Nivel crítico
En este nivel es de tipo de compresión, en donde el lector hace una confrontación de sus conocimientos
y en base a su experiencia, en la que se emite un juicio de valor de manera crítica y la expresión de su
punto de vista. En este nivel predomina el juicio de valor, de manera que en la que está involucrada
nuestra percepción de lo leído, en donde lo rechazamos o se aceptamos, pero esto debe tener una
fundamentación como base (López, 2007).
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser
(López, 2007).
• De tipo de fantasía o realista; esto va depender la experiencia que tiene el lector con su entorno
o las narraciones.
• De tipo de validez o de adecuación, en la que el lector hace una comparación con otros tipos de
textos o fuentes de mayor información.
• De tipo de afirmación o rechazo, esto dependerá la parte ética del lector.
• Es necesario la formación de personas críticas y éticas en la actualidad y de gran importancia en
la primaria, en la que se puede desarrollar en un entorno saludable y respecto con los demás.

Subtema 3: Aplicación de estrategias para mejorar la lectura
Existen varias estrategias que se pueden aplicar para mejorar la lectura:

Según Vélez (2015) son:
a) Comprensión
En este paso tenemos que y necesitamos dar significado a los símbolos escritos por medio de nuestras
experiencias previas, esto se hace a través de la decodificación del texto, vinculada con nuestro
conocimiento sobre las palabras y temáticas expresadas
en el escrito.
b) Interpretación
Consiste en dar sentido a las ideas que expresa el escritor, por medio de: argumentos, ejemplificaciones,
cuadros, entre otros; y elaborar relaciones con significación cognitiva para establecer contraposiciones
comparativas entre los diversos textos y nuestra opinión crítica.
c) Reacción
En este paso el lector considera lo que expresa el autor y toma una postura con relación a esas ideas (a
favor o en contra), manifestando por medio de juicios críticos, su concordancia o discrepancia en
relación a lo expuesto.
d) Integración
La parte final del proceso es cuando damos el valor que se merece a lo que consigna el autor en su obra,
terminamos de vincular lo leído dentro de nuestro acervo como personas integrales que somos y
adoptamos parte de lo expresado, renombrando los conceptos por medio de la selección, discriminando
los contenidos que formarán parte de nuestra vida intelectual.

¿Qué es la lectura comprensiva?
¿Cuáles son las nociones básicas de la lectura?
¿Cuáles son los niveles de la lectura?
¿Por qué son útiles las modalidades de la lectura?
¿Qué estrategias se deben aplicar al momento de leer?

REFERENCIAS
▪ Aguirre, J. (S.f). Nociones Básicas De Lectura:Pre-lectura, Lectura, Post-lectura .
▪ Chisaguano Simbaña, A. L., & Lugmania Paltán , S. N. (2014). Influencia de la prácticade la lectura
en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de lenguaje y literatura de los años de 7mo
ano de educación básica de la escuela a Jua de Velasco de la ciudad de Riobamba , durante el
año lectivo 2011-2012”. Obtenido de
http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/2591/1/UNACH-FCEHT-TG-E.BASICA-2014-
000001.pdf
▪ Goodman, K. (1982). Universidad Santo Tomas. Obtenido de Universidad Santo Tomas:

http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/lectoescritura3/estrategias_para_la_comprensin_lec
tora.html
▪ López, M. J. (2007). El uso de estrategias y modalidades de lectura para lograr una mejro
compresión de los textos escritos. México. Obtenido de http://200.23.113.51/pdf/25806.pdf
▪ Torres, B. M. (Julio de 2015). La lectura comprensivo y sus influencia en el desarrollo de destreas

con criterios de desempeño del area de lengua y literatura en los estudiantes de octavo año de
la Unidad Educativa ´´Luis Napoleon Dillon´én el año lectivo 2014 - 2015. Quito, Pichincha,
Ecuador. Obtenido de
http://repositorio.ute.edu.ec/bitstream/123456789/17440/1/66573_1.pdf
▪ Vélez, Rodrigo; Naranjo, Tania. (2015). Introducción a la Comunicación Académica. Cuenca.

Disponible en https://bit.ly/2W32BMX

ICA
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ACADÉMICA
UNIDAD 4: Redacción Científica


CONTENIDO
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1 ........................................................... 4

TEMA 1............................................................................................................... 4
Texto científico................................................................................................. 4
Objetivo.............................................................................................................. 4
Introducción ....................................................................................................... 4
DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1 ........................................................ 6
Subtema 1: ......................................................................................................... 6
Concepto y características del texto científico ........................................................ 6
Subtema 2: ....................................................................................................... 11
Estructura del Texto Científico ............................................................................ 11
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 2 ......................................................... 15
TEMA 2............................................................................................................. 15
Ensayo .......................................................................................................... 15
Objetivo............................................................................................................ 15
Introducción ..................................................................................................... 15
DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 2 ...................................................... 17
Subtema 1: ....................................................................................................... 17
Definición y estructura ....................................................................................... 17
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD ..................................................... 23
MATERIAL COMPLEMENTARIO .............................................................................. 24
REFERENCIAS ...................................................................................................... 25
TEMA 1
Texto científico
Objetivo
Elaborar un escrito con argumentos objetivos sobre un tema específico con el fin de
incentivar la importancia de la investigación científica
Introducción
Actualmente se trata de motivar a los profesionales para que tengan la iniciativa o la

determinación de crear o editar un artículo científico producto de la ardua y minuciosa
investigación realizada por ellos de esta manera están contribuyendo al avance de la
ciencia y obteniendo puntos a su a favor en el plano profesional que será muy
beneficioso para aumentar y plasmar en su currículo de vida. Es decir, se le da las
pautas o directrices para que sean capaces de diseñar su propia creación tanto así
que son algunos profesionales los que se están inclinando por dedicarse a diseñar y
a ponerle su toque personal en su trabajo.
Por consiguiente, para crear o apropiarse del tema a investigar es necesario seguir
ciertos pasos o parámetros es decir realizar un trabajo organizado con la intención de
apropiarse del tema observando que dicha investigación tenga un principio una
ampliación del tema y principalmente una parte final y que siempre conserve los
lineamientos sin apartarse de la intención inicial.
Enfocándose en lo mencionado anteriormente en realidad la creación de textos está

basada en ciertos parámetros que hay que tomar en cuenta a la hora de crear un
texto de esta calidad. Lo que se intenta comunicar es que al publicar un artículo
científico no es como fácil pero tampoco imposible la cuestión que su autor tiene que
dedicarse a investigar sobre el tema luego hacerlo parte sí mismo y convertirlo en
algo propio de su creación plasmando sus ideas y ante todo poder comunicar sus
ideas, sus pensamientos razón por la cual debe mantenerse en constante indagación.
Subtema 1: Concepto y características del texto científico
La información que se encuentra plasmada en un texto científico lógicamente que es un

producto de investigación llevada a cabo de un profesional que ya se ha dedicado a
investigar de varias fuentes confiables sobre el tema en mención.
Además, al momento de crear un texto científico la investigación debe estar basada en

ciertos parámetros de autenticidad es decir que los datos obtenidos sean verídicos que
sean tomados de partidas que nos direccione hacia la confiabilidad del caso. (Angulo,
2013)
Cabe aclarar de manera muy clara y explícita que la información detallada o plasmada
en este tipo de texto debe estar fortalecida o enriquecida con afirmaciones confiables y
tener afinaciones o interpretaciones concretas directas y veraces.
Fuente: https://www.lifeder.com/texto-cientifico/
Se debe aclarar que los datos plasmados en la investigación deben ante todo respetar
la autenticidad del autor con el objetivo de quien lo lee tenga la seguridad de que los
puntos consultados son totalmente confiables. Esto requiere ir notificando de donde
procede la información, en conclusión, cualquier persona que tenga a su alcance el
artículo científico creado sabrá la forma de su elaboración deseando de tal forma que
los lectores sepan a ciencia cierta de donde fueron tomadas dichas afirmaciones.
Características de los textos científicos
Al instante que todo profesional tiene la idea de crear un texto científico debe estar
sujeto a que la composición tiene que ser de forma objetiva y debe tener los siguientes
puntos:
– Incluyen términos complejos
Es menester recordar que los términos que generalmente utilizan este tipo de textos
científicos incluyen términos demasiado complejos que dificultan el entendimiento de
quienes están investigando y por supuesto no son expertos en el tema pero tampoco
está bien cambiarle el sentido a lo expresado en el texto científico simplemente porque
no se entiende para ello se debe investigar lo términos que resultan complejos y tratar
de entender el tema en cuestión. (Briceño, 2016)
Se puede correr el riesgo de que si no se investiga a cabalidad se puede perder el

verdadero sentido del texto.
– Buscan la exactitud
En realidad, utilizar un léxico profundo o exquisito dentro de un texto científico es

primordial ya que se maneja de una forma más efectiva y va directo a lo que se quiere
explicar, es decir no se necesita utilizar tanto vocabulario ornamental pues en el afán
de ponerle ciertos adornos más bien puede crearse confusión entre el contexto y no se
podrá obtener el objetivo real. (Artiles, 2015)
– Son objetivos
En el texto científico el autor evita expresar su punto de vista y aparece como un actor
dentro del estudio. Por esta razón la voz pasiva y las formas de expresión impersonales
dominan las redacciones de textos científicos.
Adicionalmente, son frecuentes los verbos en tercera persona y los adjetivos específicos
de un valor descriptivo. La originalidad expresiva y la autenticidad quedan en segundo
plano, porque son más importantes la claridad y la exactitud descriptiva de las ideas.
(Cáceres, 2015)
– Explicación analítica
Los textos científicos mantienen relación directa con otros textos, es decir: poseen valor
intertextual. Esta es una característica derivada del continuo empleo de citas, informes,
notas y reseñas de otros textos.
Por lo antes expuesto, comúnmente poseen una estructuración abierta al estilo

monografía o artículo científico con abundantes gráficos, esquemas y dibujos.
(Henríquez, 2014)
– Especificidad del tema
El texto científico siempre muestra un estudio delimitado a temas específicos, como

personas, grupos sociales, área geográfica, especies de animales, fenómenos
astronómicos, fenómenos biológicos, entre otros. (Lam, 2016)
– Universalidad
La difusión de un texto científico puede determinar la sustentabilidad de un estudio a

largo plazo. Fuente: pixabay.com.
En la actualidad, el texto científico es un tipo de redacción que no sólo les compete a

los expertos en ciencia. (Lam, 2016)
La competitividad del mundo digitalizado obliga a todos los profesionales a dominar la

forma, estructura y la naturaleza intertextual del lenguaje científico. ¿Por qué?
Básicamente, cualquier emprendedor o empresa puede verse en la necesidad de
documentar, investigar y divulgar los resultados obtenidos. (Rodríguez, 2017)
Tipos de textos científicos
Existen cuatro tipos de textos científicos:

– Académicos
Son los que se elaboran comúnmente en las instituciones educativas y tienen como
objetivo dar a conocer una reflexión sobre una temática determinada.
Ejemplos de este tipo de textos científicos son las tesis, los trabajos finales o los trabajos
de evaluación que se hacen durante o semestre. (Cáceres, 2015)
– Didácticos
Se refiere a los textos que normalmente se usan para facilitar el proceso de enseñanza.
Este tipo de textos aparecen en los diccionarios, enciclopedias o los escritos que incluyen
los libros académicos de ciencia, como los de química o biología.
– Técnicos
Este se refiere a aquellos textos científicos que se realizan en torno a una disciplina
específica. Por lo tanto, es fácil de entender para los especialistas en esa rama del
conocimiento. Un ejemplo: textos dedicados a tratar aspectos específicos de la
agronomía. (Lam, 2016)
– Texto científico de investigación o artículo científico
Los textos científicos de investigación, conocidos popularmente como artículos

científicos, son los que se publican en las revistas científicas. En ellos se detallan todos
los aspectos relacionados con una investigación.
Fuente: https://significados.online/estudiar/texto-cientifico/
Estos pueden desarrollarse en cualquier rama del conocimiento. Tienen la particularidad
de que se requiere mucha rigurosidad para su desarrollo, con el fin de confirmar cada
dato que aporta al desarrollo de la idea. (Artiles, 2015)
Subtema 2: Estructura del Texto Científico
Los textos científicos académicos y técnicos suelen estar constituidos por:
• Una introducción, en la que se explica lo más importante a saber sobre el tema

a tratar.
• Un desarrollo en el que se profundiza y se describe la información y
conocimientos que el redactor o científico quiere transmitir.
• Una conclusión, en la que se determinan las acciones que se pueden tomar a
partir de lo explicado o se resume la información dada.
• Referencias, en las que se detallan las fuentes de donde se ha obtenido la
información.
Por su parte, los textos científicos didácticos suelen estar formados por uno o varios
párrafos que explican en mayor o menor profundidad temas muy específicos.
(Henríquez, 2014)
Fuente: https://www.hiru.eus/es/lengua/textos-cientificos
Sin embargo, los textos científicos de investigación o artículos científicos son distintos,
ya que requieren de un mayor detalle y fiabilidad. Además, serán evaluados por muchos
lectores, entre ellos otros científicos. Tienen las siguientes partes:
– Antecedentes
En este punto es preciso realizar una buena documentación de los trabajos previos
relacionados directa o indirectamente con el contenido del texto a desarrollar.
Esto puede incluir conocimientos sobre el entorno (tanto físico y geográfico como
sociopolítico y cultural), así como particularidades que podrían ser relevantes para la
investigación. (Rodríguez, 2017)
– Justificaciones
En esta sección deben detallarse las causas y los motivos que dieron paso a la realización
del estudio. Siempre desde una perspectiva impersonal, objetiva. (Vásquez, 2016)
– Objetivos
En esta parte deben explicarse las metas del estudio y las hipótesis (vinculadas con los
antecedentes y las justificaciones planteadas). También pueden expresarse cuál es el
alcance de la recopilación o del estudio realizado, al igual que sus posibles implicaciones.
– Metodología
En esta parte del texto científico es necesario describir las técnicas, herramientas y
recursos empleados para recopilar la información. Esto puede incluir, entre otros
aspectos:
– Entrevistas.
– Encuestas.
– Registro en bitácoras.
– Recopilación estadística.
– Equipos para el procesamiento de datos.
– Resultados y discusión
Fuente: https://lainvestigacion.com/metodologia/
En esta sección son presentados y discutidos los resultados obtenidos en la

investigación. Con tal motivo, los resultados obtenidos son comparados con los estudios
(señalados en los antecedentes). (Henríquez, 2014)
– Conclusiones y recomendaciones
En el apartado de conclusiones de un texto científico se explican las deducciones a las

que se han llegado tras la investigación o recopilación de información.
Además, se pueden dar recomendaciones a partir de los resultados obtenidos sobre qué
se puede hacer en un problema particular o sobre investigaciones futuras. (Rodríguez,
2017)
– Referencias bibliográficas
En el último apartado del texto científico se colocan las fuentes consultadas de forma
clara para que los lectores puedan replicar o ratificar el estudio. En este sentido, existen
distintos estilos de presentar las referencias bibliográficas. Casi siempre coinciden en
incluir:
– Nombre del autor.

– Título del estudio o artículo.
– Año de publicación.
– Casa editorial, revista o institución responsable de su impresión.
– País de procedencia.
– Elementos adicionales
Fuente: https://recursosbiblioteca.unir.net/servicios/citar-bibliografia/citar-bibliografia.html
Dependiendo del tipo de publicación (monografía, artículo de revista científica,

reporte…), los textos científicos pueden incluir:
Un resumen (conocido en inglés como Abstract) con una descripción corta y concisa del
estudio. En los artículos científicos (papers – en inglés) aparecen después de un título
(no mayor a doce palabras) y la lista de autores. (Vásquez, 2016)
– Lista de palabras o términos clave.

– Agradecimientos.
– Anexos.
– Declaración de conflicto de intereses (si aplica).
– Normas de experimentación (si aplica).
TEMA 2
Ensayo
Objetivo
Construir un ensayo de acuerdo a su estructura con el fin de expresar los

pensamientos con coherencia y cohesión.
Introducción
Se constituye como una de las herramientas más importantes y dentro de las cuales
se puede determinar que es básica y es clave para que el estudiante pueda expresar
sus opiniones y pensamientos críticos dentro de un tema en particular o en estudio,
se utiliza para que logre adquirir los conocimientos necesarios de lo que se está
estudiando, puede usarse tanto en el campo literario como en otras asignaturas. Un
ensayo muy aparte de considerarse un escrito autónomo sobre un tema particular, es
un importante recurso que se usa de forma eficiente para la muestra de resultados o
sobre las conclusiones de un trabajo, sea personal, grupal o mixto, en donde se
involucra la investigación. También contribuye con la elaboración de material de
lectura que permite comprender y aprender, se dice que el ensayo, es una exposición
en prosa, escrita para mostrar un punto de vista personal, sobre un tema que se
contempla desde diversos ángulos sin necesidad de agotarlo”.
Se debe tener en consideración que el ensayo tiene una base informal, debido a que
se trata de un escrito en donde interviene la creatividad y originalidad del autor, se
escribe de forma voluntaria y libre, y normalmente lleva el sello del autor, es por eso
que, en este tipo de escrito, el autor puede opinar de forma libre sobre un
determinado tema, sea positivo o negativo.
Muchos autores han considerado al ensayo, como un escrito que lleva una calificación
alta porque hace esforzar al estudiante a escribir, sobre un texto o tema, se obliga a
que pueda interpretar y leer cuantas veces sea necesario sobre el tema a desarrollar,
luego de realizar un análisis profundo, es capaz de escribir un ensayo donde la
creatividad y originalidad determinan la calidad del escrito.
Subtema 1: Definición y estructura
El ensayo se define como un escrito de texto que va en prosa, se caracteriza porque se

realiza de forma expositiva y argumentativa, en donde el autor expone de forma crítica
y reflexiva, realiza disertaciones y evaluaciones sobre un tema específico. Tiene un
punto de vista subjetivo y puede aplicarse a cualquier área de estudio y cualquier
asignatura. (Lam, 2016)
Fuente: https://celee.uao.edu.co/el-ensayo-academico/
El ensayo está dentro de los géneros literarios, también se lo considera una obra artística
de expresión del lenguaje, en donde el autor es el que escribe de forma crítica,
abordando de forma subjetiva e incluyendo todo tipo de información para sostener el
punto de vista, sea tomado de forma positiva o contradictoria.
En el ámbito académico, hoy en día es usual que se realicen escrituras de ensayos,

muchos de estos escritos son sometidos a numerosos estándares que deben cumplir
ciertas características, como por ejemplo la objetividad, la rigurosidad, la metodología
empleada en su realización y el formato que establece la orden del docente, muchos de
ellos se consideran de aplicación en el ámbito científico, otros están del lado humanista
y otros encasillan en el ámbito científico aplicado en el área social.. (Angulo, 2013)
El ensayo surgió en el siglo XVI, con la época del Renacimiento, en este siglo se empezó
con los escritos relacionados con la divulgación de ideas de la mano de la pedagogía,
que fueron piezas claves en los comienzos del pensamiento crítico.
Características del ensayo
Las principales características del ensayo son:
• Es un escrito del género literario en prosa, tiene una forma muy rigurosa en tono
y en sus diferentes formas, aborda un tema específico o de preferencia del autor.
• Tiene como finalidad exponer una crítica de forma exploratoria sobre un tema,
el autor puede asumir una postura positiva o negativa.
• Hoy en día se utiliza con fines científicos y académicos, también de forma
pedagógica y poder adquirir nuevos conocimientos sobre una asignatura.
• Es un género literario de la rama de la didáctica en donde incluye características
como la miscelánea, la epístola y la disertación.
• La extensión pueden ser unos párrafos utilizando pocas hojas o también pueden
conllevar la formación de un libro.
Tipos de ensayo
Se pueden clasificar dependiendo del área de donde pertenezca, también se considera

la metodología, existen los siguientes tipos:
Ensayo literario. En este tipo de ensayo el autor tiene la libertad de abordar el tema
de su preferencia, tiene como propósito discernir y exponer su punto de vista, puede
ser subjetivo en sus comentarios si así lo desea, se trata de que exponga un punto de
vista interesante, crítico, culto o sensible. (Vásquez, 2016)
Ensayo científico. En este tipo de ensayo se realiza con la finalidad de exponer y

relevar resultados que se hayan producido en una experimentación científica, se tratara
de proporcionar detalles de teorías que se usaron para generar la adquisición del
conocimiento científico, de manera escrita mediante reportes, realización de informes y
la utilización de otros textos que contenían información del tema. En este tipo de
ensayos el autor ofrece interpretaciones, también proporciona una lectura con amplia
información objetiva.
Ensayo académico. Este ensayo es muy parecido al científico, se diferencia porque se

realiza de forma académica y dentro de la población de escolares o personas
universitarias, aquí el docente pone a prueba los conocimientos adquiridos por el
estudiante, los dotes de investigación y la exposición del pensamiento crítico, se envían
a realizar ensayos de corte formal con mucha información expositiva y con una
metodología especifica un ejemplo claro son las tesis que se utilizan para el grado.
Partes de un ensayo
De acuerdo a los estudios de los autores, no existe una única forma de estructurar un
ensayo, normalmente esto lo decide el docente o el estudiante, y pueden contener
diversas partes de forma autónoma.
Fuente: https://www.lifeder.com/partes-ensayo/
Muchos autores han coincidido y destacan tres partes esenciales:
Introducción. Es la parte inicial, sitio donde el autor asienta los conceptos y

definiciones mínimas, es el lugar donde se le hace interesar al lector para que continúe
con la lectura, se abren las puertas del cuerpo del ensayo. (Vásquez, 2016)
La introducción se constituye como la parte en donde el lector reconoce el propósito del
escritor, le proporciona un acercamiento al tema y también conoce la distribución que
llevara el ensayo.
Uno de los primeros pasos para constituir la introducción de un ensayo, es la generación

de ideas sobre un tema, por medio de una pregunta concreta, se trata de limitar y
enfocar el tema, se lo organiza de forma que se crea una perspectiva mediante una
serie de interrogaciones que el escritor se hace y se responde a sí mismo.
Para tratar de enfocar el tema es necesario seguir un procedimiento para llamar la

atención del lector, esto se considera como estrategias de lectura que debe tener las
siguientes características:
• Sorpresa: El escritor expresa y manifiesta el hecho más sobresaliente o

imprevisto del escrito.
• Confirmación: El lector puede confirmar la información y puede suponer el fin

de lo que resta de información, lo que hace posible que pueda argumentar sobre el
tema del escrito.
• Contradicción: El escritor puede manifestar una idea de forma común y que

normalmente es aceptada por los demás lectores, pero puede discernir y expresar que
están en un error y que debe tener ciertas correcciones.
• Suspenso: El escritor va presentando datos relevantes, pero de forma paulatina,

poco a poco, lo que deja a la imaginación al lector y deja que se cree preguntas. (Lam,
2016)
Normalmente la introducción no deberá de extenderse a más de un párrafo como

máximo dos.
Nudo o desarrollo. Es la base del ensayo, aquí se plasman las ideas más complejas
en donde el escritor puede expresar las perspectivas autónomas y propias, y de forma
retadora. De tratarse de un ensayo académico, este desarrollo se incluyen los resultados
de la investigación, las demás criticas de otros autores, el debate de conceptos y las
teorías que va a desarrollar.
En el cuerpo del ensayo o nudo, se destacan los aspectos más relevantes y se

desarrollan los temas que se indicaron en la introducción, se debe desarrollar un párrafo
por cada aspecto, la organización del desarrollo será de forma propia del autor y esta
variará según la metodología que se esté aplicando para su formato.
En esta sección el escritor demuestra la capacidad argumentativa, la organización son

dos temas cruciales en donde se aplicará una transición específica y la lógica en cada
tema desarrollado, así también como la concordancia de los párrafos. (Henríquez, 2014)
Para el desarrollo nudo, existen varias estrategias que deben aplicarse, entre estas están
la descripción y exposición, es decir, que se incluye una declaración general y también
existe evidencia científica que se toma de los criterios de otros autores que han
investigado sobre el mismo tema, el escritor puede utilizar otro tipo de argumentación
como, por ejemplo:
• El análisis. Se realiza una serie de consultas en la web, libros o de artículos de

periódicos o de revistas, en donde el autor señala lo más relevante y luego analiza y
expone de forma crítica sus pensamientos, declarando de forma argumentativa y
exponiendo los principales ideales.
• Comparación y contraste. El autor establece luego de analizar la información

recibida, una especie de comparación de los resultados encontrados y establece
semejanzas y diferencias entre la información encontrada y sus ideas propias.
• Definición. El autor establece conceptos sobre términos que pueden resultarle

desconocidos, existen diferentes formas de definir, como por ejemplo la situación de un
término dentro de un aula, el uso de recursos didácticos por medio de ejemplos
prácticos, el uso de sinónimos y las palabras mediante la etimología. (Henríquez, 2014)
• Clasificación. Este término es similar al de análisis, la diferencia es porque en
lugar de hacer una serie de preguntas sobre las partes que lo componen en su totalidad,
aquí se pregunta de forma diferente por las partes que lo componen.
• La causa y el efecto. El autor puede fijar su atención en un objeto o fenómeno

y estudia sus orígenes y posibles efectos y consecuencias.
Cierre o conclusión. En esta parte del ensayo, el lector puede conocer las
interpretaciones finales del escritor del tema en estudio. Puede estar de acuerdo como
tampoco puede estarlo, puede repasar lo leído en unos párrafos.
Los ensayos son considerados unidades textuales, es decir, que se leen de forma
universal y en su totalidad no se puede separar por partes y tampoco se puede
esquematizar, se toma en cuenta la fluidez de un discurso escrito. (Zambrano, 2016)
La conclusión es la última parte del ensayo, se constituyen por ser los últimos parrados
y deben contener las ideas que se presentaron en la introducción.
Normalmente en las conclusiones invierte lo que se expuso en la introducción, se debe

empezar con un resumen general del ensayo, y se debe concluir con una frase bien
expresada que pueda causar la atención de lector, es un punto clave en el desarrollo
del ensayo, esta frase debe contener un enfoque donde se subraye la idea principal o
central dentro del contexto del escrito.
¿Qué es un texto científico?
¿Cuántas clases de texto científico conoce?
¿Cuáles son las características del texto científico?
¿Cuál es la estructura del texto científico?
¿Qué es un ensayo?
¿Cuántas clases de ensayo conoce?
¿Cuáles son las características del ensayo?
¿Cuál es la estructura del ensayo?

Videos de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=uixIsXdCN_k
❑ Díaz Barriga Frida, Hernández Rojas Gerardo. (2010) Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. (Una interpretación constructivista). Constructivismo y
aprendizaje significativo.
❑ Peñalosa Castro, Eduardo (2013) Estrategias docentes con tecnología. Editorial Pearson.
❑ Falieres, Nancy (2006) Cómo enseñar con las nuevas tecnologías en la escuela de hoy.
Latino Austral. Buenos Aires.
❑ Ducrot oswald (2010) Enseñando con las tic, integración de la tecnología educativa en
el aula. México .
❑ López Carrasco, Miguel Ángel. (2013) Aprendizaje, competencias y TIC aprendizaje
basado en competencias. Editorial Pearson. México.
❑ Morrás Ángel Sobrino (2014). Aportaciones del conectivismo como modelo pedagógico
post-constructivista. Buenos Aires Argentina. Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales.
Links de apoyo:
REFERENCIAS
Angulo, N. (2013). El ensayo: algunos elementos para la relfexión. Innovación educativa

(México, DF).
Artiles, L. (2015). El artículo científico. Revista Cubana de Medicina General Integral .
Briceño, M. (2016). La importancia de la divulgación científica. Revista Visión Gerencial.
Cáceres, G. (2015). La importancia de publicar los resultados de Investigación. Revista
Facultad de Ingeniería.
Henríquez, E. (2014). ELABORACIÓN DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO DE
INVESTIGACIÓN. Revista Ciencia y Enfermería.
Lam, R. (2016). La redacción de un artículo científico. Revista Cubana de Hematología,
Inmunología y Hemoterapia.
Rodríguez, Y. (2017). El ensayo académico: Algunos apuntes para su estudio. Revista
Universitaria de investigación.
Vásquez, M. (2016). La comunicación de la ciencia a través de artículos científicos.
Revista Estudios Fronterizos.
Zambrano, J. (2016). El ensayo: concepto, Características, composición. Revista Sophia.
ICA


CONTENIDO

TEMA 1............................................................................................................... 4
Objetivo.............................................................................................................. 4
Introducción ....................................................................................................... 4
Subtema 1: ......................................................................................................... 6
Subtema 2: ....................................................................................................... 11
TEMA 2............................................................................................................. 15
Ensayo .......................................................................................................... 15
Objetivo............................................................................................................ 15
Introducción ..................................................................................................... 15
Subtema 1: ....................................................................................................... 17
REFERENCIAS ...................................................................................................... 25
TEMA 1
Texto científico
Objetivo
Introducción




2013)
puntos:


– Son objetivos
(Cáceres, 2015)

(Henríquez, 2014)

– Universalidad




– Académicos
– Didácticos
– Técnicos


a tratar.
información.
(Henríquez, 2014)
– Antecedentes
– Justificaciones
– Objetivos
– Metodología
aspectos:
– Entrevistas.
– Encuestas.


2017)
incluir:



– Anexos.
TEMA 2
Ensayo
Objetivo

Introducción


Tipos de ensayo



Partes de un ensayo

llevara el ensayo.




tema del escrito.


2016)

máximo dos.


como, por ejemplo:






Videos de apoyo:
el aula. México .
Sociales.
Links de apoyo:
REFERENCIAS

(México, DF).
oscuri
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO,
REALIZADO POR:
Prof. Joao Miranda
Este documento es una recopilación de preguntas tomadas en cursos de
nivelación anteriores de UNEMI de la materia de Introducción a la
Comunicación Académica. El fin de este documento es facilitar el
estudio del estudiante además de prepararlos para el curso de nivelación
en la UNEMI, debido que los materiales y clases que dan en el curso de
nivelación son insuficientes para aprobar el preuniversitario.
Si te fue de ayuda este documento, síguenos en nuestras Redes Sociales:

Instagram ➞ https://instagram.com/profes.ac
Facebook ➞ https://facebook.com/profes.ac
YouTube ➞ https://youtube.com/@profesac
Tik Tok ➞ https://tiktok.com/@profes.ac
Ingresa a nuestro grupo de apoyo para los estudiantes de la UNEMI:

Grupo de Facebook ➞ https://facebook.com/groups/nivelacionunemi
Grupo de WhatsApp (Solo Ciencias e Ingenierías) ➞
https://walink.chat/mat01ypcomp
Grupo de WhatsApp (Todas las demás Carreras) ➞
https://walink.chat/mat04eica
Grupo de Telegram ➞ https://t.me/nivelacionunemi
¿Tienes alguna consulta?, escríbenos a WhatsApp: 0978660743

WhatsApp ➞ https://walink.chat/academiaprofes
PUBLICIDAD
¡EL MEJOR CURSO DE

ACOMPAÑAMIENTO!
Matemática 04, ICA,

Matemática 01 y Pensamiento Computacional
BENEFICIOS DEL CURSO DE

ACOMPAÑAMIENTO:
• Clases por ZOOM y grabadas
• Ofrecemos la mejor plataforma ➞

donde podrás practicar más de 3000 ejercicios
• Único en recopilar los tests del curso de nivelación en

nuestra plataforma,
• Filtración de posibles preguntas que vayan a tomar en los
test y +2000 ejercicios con su resolución,
$39,99 PRECIO PROMOCIÓN POR TIEMPO LIMITADO

CONTAMOS CON FACILIDADES DE PAGO DE PEQUEÑAS CUOTAS
¡INSCRÍBETE YA!
➞
PUBLICIDAD
¿NO TIENES TIEMPO PARA

REALIZAR TU TEST?
UNIDAD 1: CONOCIMIENTO CIENTÍFICO,
1. ¿Cuál característica del conocimiento científico no da cabida para la relatividad
cultural o social?
o
o
o
o
Respuesta:
La respuesta correcta es:
2. De los vicios del lenguaje a quien pertenece el siguiente enunciado. “Es el doble
sentido de las palabras o frases que puede llegarse a interpretar de manera
errónea.”
o
o
o
o
Respuesta:
3. Las expresiones que las personas utilizan en su vida diaria, asociándose a la vida
coloquial, afectando a las normas de la lengua, ¿se la identifica cómo?:
o
o
o
o
Respuesta:
@profes.ac @profes.ac @profesac 0978660743 www.profes.ac

4. Cuando decimos, que se vale de la experimentación para verificar los resultados a
¿A cuál característica del conocimiento científico nos referimos?
o
o
o
o
Respuesta:
5. Relacione el siguiente ejemplo a cuál de las siguientes Vicios de leguaje

corresponde: Volamos en un avión a hélice
o
o
o
o
Respuesta:
6. El mensaje debido a su naturaleza conceptual se realiza a través de un

o
o
o
o
Respuesta:

7. ¿Qué tipo de función incide sobre el canal de comunicación?
o
o
o
o
Respuesta:
8. El proceso de la comunicación se da en determinado entorno, espacio, lugar o

tiempo; a esto se lo ha llamado
o
o
o
o
Respuesta:
9. Selección múltiple, cuál de los siguientes términos pertenecen a las características

del conocimiento científico
o
o
o
o
Respuesta:

10. “Tiran cadáver de un muerto ya fallecido”, a qué vicio del lenguaje hace
referencia.
o
o
o
o
o
Respuesta:
Respuesta correcta es:
11. Según los vicios del lenguaje, seleccione la que SI corresponde a Barbarismos:
o
o
o
o
Respuesta:
12. En esta función, se elimina todo subjetividad por parte del emisor para mostrar la
realidad de forma más objetiva.
o
o
o
o
Respuesta:

13. Relacione el siguiente ejemplo a cuál de las siguientes funciones corresponde:
Disculpe un segundo
o
o
o
o
Respuesta:
14. ¿Qué son las normas del lenguaje?

o
o
o
o
Respuesta:
15. Los órganos de la palabra se modificaron cuando:

o
o
o
o
Respuesta:

¡EL MEJOR CURSO DE
ACOMPAÑAMIENTO!


ACOMPAÑAMIENTO:


nuestra plataforma,

¡INSCRÍBETE YA!
➞
REALIZAR TU TEST?
16. ¿Cuál de los siguientes autores manifiesta que: ¿La única manera de justificar el
conocimiento científico es la crítica y el discernimiento de nuestros ensayos?
o
o
o
o
Respuesta:
17. Son expresiones coloquiales sin apego a las normas de una determinada lengua
○
○
○
○
Respuesta:
18. Son aquellas que impiden una buena comunicación: ruidos, iluminación,
distancia, falla o deficiencia de los medios que se utilizan para transmitir un
mensaje: teléfono, micrófono, grabadora, televisión, etc.
o
o
o
o
Respuesta:

19. Es la alteración del orden sintáctico de los elementos de una oración o frase
○
○
○
○
Respuesta:
20. Shungo = corazón. Corresponde a:

o
o
o
o
Respuesta:
21. Uso incorrecto del lenguaje tanto en la pronunciación como en la escritura, es la

utilización de palabras inadecuadas o inexistentes
o
o
o
o
Respuesta:

22. Identifica la función que predomina tomando en consideración la imagen que se
muestra
○
○
○
○
Respuesta
23. Identifique el elemento de la comunicación que se evidencia en el siguiente

ejemplo: Juliana es una estudiante que se ha mantenido con buenas notas
durante el desarrollo de los cursos en la universidad y siempre ha prestado
mucha atención a las explicaciones de clase. Sin embargo, no entendió parte del
procedimiento para realizar un debate por lo que solicitó al profesor que
repitieran la mecánica del desarrollo del debate.
○
○
○
○
○
○
○
Respuesta:

24. El vulgarismo, dequeísmo, solecismo, son parte de
○
○
○
○
Respuesta:
25. ¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¡Muero de pena si te

vas!?
○
○
○
○
Respuesta:
26. ¿Qué error se comete en la siguiente oración: Tengo gripe?

○
○
○
○
Respuesta:

27. A qué función pertenece el siguiente contenido, “sirve para iniciar, mantener y
finalizar el dialogo o conversación”
○
○
○
○
Respuesta:
28. De los vicios del lenguaje a quién pertenece el siguiente enunciado. “Uso
incorrecto del leguaje tanto en la pronunciación como en la escritura, es la
utilización de palabras inadecuadas o inexistentes”
○
○
○
○
Respuesta:
29. ¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión? ¡No consumas alcohol?
¡Cuida tu vida!
○
○
○
○
Respuesta:

¡EL MEJOR CURSO DE
ACOMPAÑAMIENTO!


ACOMPAÑAMIENTO:


nuestra plataforma,

¡INSCRÍBETE YA!
➞
REALIZAR TU TEST?
30. Según los vicios del lenguaje, seleccione la que NO corresponde a Barbarismos:
○
○
○
○
Respuesta:
31. De las siguientes oraciones, cuál hace referencia al solecismo.

o
o
o
o
Respuesta:
32. Incluir en una frase más palabras que las necesarias, con el fin de embellecer lo
que se dice, se lo conoce como
o
o
o
o
Respuesta:

33. La comunicación entre los _____ humanos se puede definir como un _____
sistémico que permite la _____ entre dos o más personas con un mismo _____.
o
o
o
o
Respuesta:
34. Identifique el emisor en la siguiente oración. En la agencia de viajes Maldonado,

Carmen le informa a Luis que tiene que ofrecer ciertos paquetes turísticos a los
clientes; posteriormente, a Juan que trabajarán sólo hasta el mediodía.
o
o
o
o
Respuesta:
35. El emisor es aquel que pretende comunicar algo?
○
○
Respuesta:

36. El ejército norteamericano en 1960 a raíz de sus investigaciones surgió una red
denominada
o
o
o
o
Respuesta:
37. ¿Qué se entiende por habla?

o
o
o
o
Respuesta:
38. Autobot: palabra extraída de los dibujos animados conocido como “los
transformers” para referirse al automóvil robot corresponde a:
o
o
o
o
Respuesta:

39. El siguiente ejemplo. A qué término hace referencia:
o
o
o
o
40. Identifique la frase que tiene vicios del lenguaje

o
o
o
o
Respuesta:
41. Cuál de los siguientes conceptos pertenece al término lengua.

o
o
o
o
Respuesta:
La respuesta correcta es

42. ¿Cuáles son las desventajas de la Comunicación Oral?
o
o
o
o
Respuesta:
43. Es un código social y una facultad universal, compartida por todas las personas y
no se la puede cambiar.
o
o
o
o
Respuesta:
44. Relacione el siguiente ejemplo a cuál de las siguientes funciones corresponde: Me

siento muy solo
o
o
o
o
Respuesta:

45. ¿Cuál de los siguientes ejemplos hace referencia al dequeísmo?
o
o
o
o
Respuesta:
46. La función del lenguaje que predomina en el ejemplo es: la palabra banco es
una palabra polisémica, ya que puede referir a un asiento o a una institución
bancaria.
o
o
o
o
Respuesta:
47. Cuando hablamos de un conjunto de saberes y hechos verificables nos referimos

al:
o
o
o
o
Respuesta:

48. ¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: Trabaja rápido?
o
o
o
o
Respuesta:
49. Al decir: constituye un sistema de ideas interrelacionadas y conectadas entre sí.

Nos referimos a ¿Cuál característica del conocimiento científico?
o
o
o
o
Respuesta:

¡EL MEJOR CURSO DE
ACOMPAÑAMIENTO!


ACOMPAÑAMIENTO:

• Único en recopilar los tests del curso de nivelación en nuestra

plataforma,
• Filtración de posibles preguntas que vayan a tomar en los test y
+2000 ejercicios con su resolución,

¡INSCRÍBETE YA!
➞
REALIZAR TU TEST?
50. Relacione el siguiente ejemplo a cuál de las siguientes funciones corresponde:
Los sustantivos son una clase de palabra.
o
o
o
o
Respuesta:
51. ¿Qué tipo de error se comete en la siguiente oración: Es posible de que llueva
mañana?
o
o
o
o
Respuesta:
52. El uso incorrecto del lenguaje en la pronunciación y escritura, utilizando palabras

que no existen o son inadecuadas se conocen como:
o
o
o
o
Respuesta:

53. La función emotiva incide sobre:
o
o
o
o
Respuesta:
54. Tipo de comunicación que plasma todo relato en el tiempo, puede ser
modificada, estudiada, y compartida en diversos entornos sociales. Es más
trabajada y pensada
o
o
o
o
Respuesta:
La respuesta correcta es: escrita
55. Palabras o frases utilizadas, especialmente por personas incultas.

o
o
o
o
Respuesta:
56. Indique cuál es el vicio del lenguaje que hace referencia a la alteración del orden
sintáctico de los elementos.
o
o
o
o

Respuesta:
57. Factor de la comunicación constituido por el sistema de signos, a través de los

cuales se transmite el mensaje. ¿A qué elemento de la situación comunicativa
corresponde la definición?
o
o
o
o
Respuesta:
58. Si en una comunicación telefónica falla por problemas de transmisión o recepción

la señal, es correcto afirmar que:
o
o
o
o
Respuesta:
59. La función metalingüística se utiliza para referirse:

o
o
o
o
Respuesta:

60. Solecismos este vicio de dicción se produce cuando se rompe con la concordancia
gramatical o se altera el orden lógico de la oración, produciendo una
modificación en el sentido de esta. Por tanto, se pueden dar dos tipos de
solecismos: por concordancia o por construcción. Escoja el que ejemplo que tiene
este vicio:
o
o
o
o
Respuesta:
61. De los vicios del lenguaje a quien pertenece el siguiente enunciado. “Es la
alteración del orden sintáctico de los elementos de una oración o frase”.
o
o
o
o
Respuesta:

62. La comunicación no verbal se utiliza:
o
o
o
o
Respuesta:
63. La función utiliza recursos para que el lector u oyente reaccione ante el mensaje
recibido.
o
o
o
o
Respuesta:
64. ¿Cuál es el nombre del filósofo que acepta que la finalidad de la ciencia es la
verdad, pero, en principio, evita el uso del término para la investigación científica
y desplaza la cuestión hacia un punto de vista más delimitado?
o
o
o
o
Respuesta:

¡EL MEJOR CURSO DE
ACOMPAÑAMIENTO!


ACOMPAÑAMIENTO:


nuestra plataforma,

¡INSCRÍBETE YA!
➞
REALIZAR TU TEST?
65. Según Coelho la palabra comunicare significa
o
o
o
o
Respuesta:
La respuesta correcta es: compartir
66. Según algunos historiadores la primera especie relacionada con la raza humana que caminó
completamente erguida fue…
o
o
o
o
Respuesta:
67. De los vicios del lenguaje cuál hace referencia a la siguiente frase “Por favor deme medias par
niños de algodón”
o
o
o
o
Respuesta:

68. Las distorsiones que influyen en la recepción del mensaje original, se denominan:
o
o
o
o
Respuesta:
69. Relacione el siguiente ejemplo a cuál de las siguientes Vicios de leguaje corresponde: Cuando,
Señor, nos besas con tu beso.
o
o
o
o
Respuesta:
70. María y yo he ido de vacaciones. Corresponde a:

o
o
o
o
Respuesta:

71. La función del lenguaje que predomina en el enunciado es: Los adjetivos son palabras que
brindan información sobre los sustantivos a los que están vinculados, mientras que los
adverbios brindan información sobre los verbos a los que acompañan.
o
o
o
o
Respuesta:
72. La comunicación es el proceso de interrelación de los seres humanos, es transmitir e

intercambiar información entre el emisor y receptor/es mediante un código común, esta se
puede dar de dos maneras, ¿Cuáles son?, Seleccione dos
o
o
o
o
Respuesta:

73. ¿Qué error se comete en el siguiente ejemplo: ¿Panacea universal?
o
o
o
o
Respuesta:
74. La comunicación verbal puede ser:

o
o
o
o
Respuesta:

¡EL MEJOR CURSO DE
ACOMPAÑAMIENTO!


ACOMPAÑAMIENTO:


nuestra plataforma,

¡INSCRÍBETE YA!
➞
REALIZAR TU TEST?
ICA
INTRODUCCIÓN A LA
Unidad de 1: CONOCIMIENTO CIENTÍFICO,



Contenido
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1 ..................................................... 4

Objetivo ...................................................................................................... 4
Introducción ................................................................................................ 4
comunicación y expresión. ........................................................................ 5
1.-CONCEPTOS .......................................................................................... 5
A.- COMUNICACIÓN .................................................................................. 5
Subtema 2: Relación de la comunicación con: lenguaje, lengua, habla,
norma, uso e idiolecto. ........................................................................... 11
Subtema 3: Funciones y vicios del lenguaje ............................................. 12
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD ............................................. 18
MATERIAL COMPLEMENTARIO ..................................................................... 19
Subtemas
Subtema 1: Concepto e Importancia del conocimiento científico, comunicación y lenguaje.
Subtema 2: Relación de la comunicación con: lenguaje, lengua, habla, norma, uso e
idiolecto.
Objetivo
Identificar la importancia de la comunicación, conocimiento científico y subniveles del

lenguaje a través de ejemplos y estudios de casos que permitan la interacción y el
desenvolvimiento en la vida cotidiana.
Introducción
La comunicación es la herramienta que utiliza el ser humano para expresar sus pensamientos
y sentimientos a los demás. Para lo cual es necesario hacerlo de manera adecuada evitando
cometer vicios del lenguaje que dificultan la comprensión del mensaje. A esto se suma el
desconocimiento de la teoría gramatical y poco uso del diccionario.
Dentro de esta unidad se abordarán los siguientes subtemas: conceptos, elementos de la

comunicación, diferencia entre comunicación y expresión, Relación de la comunicación con:
lenguaje, lengua, habla, norma, uso e idiolecto. Funciones y vicios de dicción y construcción.
Con la finalidad de mejorar nuestra forma de expresión oral y escrita en los contextos en los
que nos desenvolvamos.
comunicación y expresión.
1.-CONCEPTOS
A.- COMUNICACIÓN
“La etimología de la palabra comunicación proviene del latín “communicatio”, este a su vez, se
deriva del verbo latino communicare, que significa compartir, intercambiar algo, poner en
común”. (Coelho). La comunicación es el proceso de interrelación de los seres humanos, es
transmitir e intercambiar información entre el emisor y receptor/es mediante un código común,
esta se puede dar de dos maneras, verbal utilizando el lenguaje o el habla, de manera oral o
escrita, y la no verbal utilizando gestos, señas, lenguaje corporal o signos no lingüísticos.
Fuente: https://bit.ly/387He4f
B.- Comunicación científica
Según Vélez (2015) “la comunicación científica es la trasmisión de ideas, pensamientos,

emociones; explicadas a través del conocimiento, de la investigación, de la experimentación y
de los descubrimientos”.
Por su parte “Ciencia” proviene del latín scire “saber”, en donde el conocimiento es su aliado
para expresar alguna información, investigación, experimentación y descubrimientos.
Si unimos los significados podemos decir que Comunicación Científica es la trasmisión de ideas,
pensamientos, emociones; explicadas a través del conocimiento, de la investigación, de la
experimentación y de los descubrimientos. Esta comunicación es más profunda y comprobable.
La comunicación científica utiliza un lenguaje técnico, en referencia a las diversas ciencias.
Ejemplo tomado de la Enciclopedia Larousse del estudiante. (2002):

1) Los órganos de la palabra
Los órganos de la palabra se modificaron cuando el hombre adoptó la posición erguida. Los
antepasados del hombre se desplazaban apoyándose sobre sus manos, al igual que los grandes
simios. El primer hombre que se mantuvo erguido fue el que llamamos Homo erectus. Erguirse
le permitió usar las manos en lugar de las mandíbulas para atrapar su alimento. Como ya no era
necesario que las mandíbulas fueran tan poderosas, la cabeza se alivianó y enderezó; entonces
se liberó la laringe y se desarrollaron los órganos vocales.
Estas modificaciones físicas fueron necesarias para que apareciera el lenguaje articulado, que
es controlado en el cerebro por las áreas del lenguaje.
El aire que sale de los pulmones, pasa a través de la laringe y hace vibrar las cuerdas vocales,
provocándole la emisión de un sonido. Luego, ese sonido es modulado gracias al cambio de
forma y de posición de los demás órganos vocales: la lengua, la boca y los labios.
Los primates poseen un aparato vocal similar al de los seres humanos, aunque menos
desarrollado: no pueden hablar.
2) Las primeras redes

La primera red Arpanet, nació a fines de la década de 1960, a raíz de las investigaciones del
ejército norteamericano, que quería construir una red de telecomunicaciones que funcionaría
incluso en caso de guerra.
Concibió entonces, un sistema que unía a las computadoras por varios días diferentes; si se
destruía una parte de la red, la información llegaba de todas formas a su destinatario, pasando
por otro camino. En la década de 1970 se crearon otras redes informáticas, como Transpac, en
Francia. Pero hubo que esperar que se inventara un “lenguaje” común, el TCP/IP, para conectar
a todas las redes entre sí. Este permitió desarrollar una red mundial de computadoras: internet.
Esta red está compuesta por múltiple redes informáticas, por eso a veces se la llama la “red de
redes”.
Inicialmente internet fue utilizada por los universitarios para intercambiar información. Luego,
en la década de 1990, su uso se masificó, principalmente gracias a la Web, un sistema que
permitió desplazarse fácilmente por la red.
C.- Conocimiento científico

El conocimiento científico es el conjunto de saberes o hechos verificables, sustentados,
ordenado, justificado y sistematizado de forma metódica y sistemática a partir del estudio, la
observación, experimentación y el análisis de fenómenos o hechos acontecidos, para lo cual se
vale de una serie de rigurosos procedimientos que dotan los datos de teorías científicas y las
conclusiones obtenidas con validez. El filósofo Karl Popper acepta que la finalidad de la ciencia
es la verdad, pero, en principio, evita el uso del término para la investigación científica y desplaza
la cuestión hacia un punto de vista más delimitado: el de la demarcación, donde el éxito de la
ciencia se mide por su capacidad para desenmascarar las doctrinas engañosas y repudiar las
teorías inconsistentes, aceptando eventualmente solo las teorías corroboradas. (Santana, 2020)
El conocimiento científico se caracteriza por ser un saber crítico y fundamentado, que
procede de manera metódica y sistemática, es preciso, verificable, sobre todo que nos permite
comprender y explicar la realidad y los fenómenos de la naturaleza. El conocimiento científico
es muy importante y está presente en la vida de todos, y no sólo es fundamental para entender el
cómo funciona el mundo, también nos permite tomar mejores decisiones, el conocimiento
científico es preciso para nuestro diario vivir, las instituciones educativas se encuentran
comprometidas en compartir conocimientos no solo con estudiantes y maestros dentro del aula,
sino con la sociedad en general, y están constantemente buscando acortar la brecha entre la
ciencia y sociedad, es decir, entre el conocimiento que viene de la investigación y la vida
cotidiana. Según Imre Lakatos la única manera de justificar el conocimiento científico es la
crítica y el discernimiento de nuestros ensayos, y de los problemas surgidos en la tensión entre
nuestro conocer e ignorar, "El método científico es la tentativa de solución del ensayo o idea de
solución, sometido al más estricto control crítico, no es sino una prolongación crítica del método
del ensayo y el error" (Unported, 2020)
Características del Conocimiento Científico.
• Crítico: porque distingue entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo discutible.
• Fundamentado: porque basa sus conocimientos en pruebas y datos obtenidos
mediante análisis metódico y riguroso.
• Metódico: determina procedimientos que dotan de rigor el estudio, la
observación y el análisis.
• Verificable: porque que se vale de la experimentación para verificar los
resultados.
• Sistemático: porque constituye un sistema de ideas interrelacionadas y
conectadas entre sí.
• Unificado: porque su objeto son los conocimientos generales y no singulares.
• Universal: porque su validez es igual para todos, no hay cabida para la relatividad
cultural o social.
• Objetivo: porque los hallazgos tienen un valor general y no individual o
subjetivo.
• Comunicable: porque puede transmitirse mediante el lenguaje.
• Racional: porque en él es fundamental la inteligencia y la razón humana.
• Provisorio: porque el hallazgo de hoy puede ser refutado mañana por medio de
otra teoría más precisa.
• Explicativo: porque explica los hechos y fenómenos de la realidad y la naturaleza
mediante leyes o principios que son comunes y constantes.

2.- Elementos de la comunicación
Los elementos que interactúan en el proceso de comunicación son los siguiente:
• Emisor: es la persona que transmite la información o mensaje.
• Receptor: son los que reciben la información o mensaje.
• Código: es el instrumento que se utiliza para transmitir la información o mensaje,
(palabras, gestos, señas, símbolos).
• Mensaje: es el contenido, conjunto de datos o signos que se quiere transmitir.
• Canal de comunicación: es el medio físico que utilizamos para transmitir el mensaje, el
aire es el más común para generar los sonidos del lenguaje, también tenemos carta,
teléfono, televisión, internet, entre otros.
• Ruido: son las distorsiones que influyen en la recepción del mensaje original, y este
puede ser del emisor, o del canal que se utiliza para transmitir el mensaje.
• Retroalimentación o feedback: esta se da una vez que el receptor recibe el mensaje, si
este responde correctamente al mismo, o necesita de alguna aclaración.
• Contexto: es el entorno en la que se da el proceso de comunicación, espacio, lugar o
tiempo, afectando de manera directa al proceso.

Fuente: https://bit.ly/3pJxaV2
Ejemplo:
Fuente: https://images.app.goo.gl/rtMFEbTuaeJ4w2cn6
3.- Diferencia entre Comunicación y Expresión
Es la manifestación de los deseos, pensamientos, sentimientos, actitudes y emociones por
medio de la palabra, gestos o comportamientos, pero esto no quiere decir que esto sea
aceptado o captado correctamente por los otros. El término expresión proviene del latín
expressus que significa “sacar fuera o exprimir”.

Diferencias entre comunicación y expresión
COMUNICACIÓN EXPRESIÓN
• Es el proceso de interrelación del • Es la forma en la que se
ser humano. manifiestan los pensamientos o
• El mensaje se lo emite y recibe de sentimientos.
manera correcta. • No siempre es captada o aceptada
• Comunicación es el proceso de por los demás.
transmisión de información o • Es la forma en que el individuo se
conocimientos. manifiesta.
Fuente: Propia
Subtema 2: Relación de la comunicación con: lenguaje, lengua, habla, norma,

uso e idiolecto.
Comunicación
Es el proceso de interacción o intercambio de conocimiento entre dos o más personas, el
hombre como ser sociable necesita de la comunicación para mantener las relaciones, y es que
está constantemente comunicándose, mediante un gesto seña o palabra.
El lenguaje, lengua, habla, norma, uso e idiolecto son conceptos próximos a la comunicación,
pero diferentes.
Lenguaje es la habilidad que tenemos los seres humanos para comunicarnos entre sí, mediante
signos sonoros, corporales o gráficos, diferenciándonos de los animales, el termino lenguaje
hace referencia a todo tipo de señales que permite extender o descodificar un determinado
asunto o mensaje.
La función del lenguaje es hacer posible la comunicación entre las personas, es una capacidad
esencial del ser humano, es universal, racional y flexible, es decir, se puede modificar según las
necesidades de su entorno.
Lengua es un sistema organizado de signos verbales o escritos, es decir el idioma que utilizamos
para comunicarnos, hay que recalcar que existen más de 6.000 tipos diferentes de lengua en
todo el mundo, y que no toda son entendible para todos.
Habla es el medio de comunicación oral entre las personas, es decir, el uso de una lengua
determinada para intercambiar información y materializar los pensamientos, el habla se
compone de la articulación de los sonidos, la voz, la respiración, la fluidez de nuestras palabras.
Normas se refiere a las pautas que se consideran gramaticalmente correctas, es decir, reglas
que el hablante debe seguir para ajustarse a una lengua que debe ser comprensible para los
demás, para lo cual se establecen normas, o conjunto de reglas y usos que se toman como
modelos de corrección, para un buen proceso comunicativo.
Uso es un término que se puede concebir de varias maneras, es la actuación lingüística que
hacen las personas o hablantes en un determinado momento, y pueden darse en la totalidad
de la población o en una sola parte de ella, por lo que estaríamos hablando de usos generales,
mayoritarios, astringidos o particulares, según la extensión de la población que los emplee.
Idiolecto es la manera de hablar de cada persona, los rasgos propios de expresión del individuo
al utilizar un lenguaje, y cuando la comunicación se da por escrito esta se llama estilo.

Funciones del lenguaje
“La función principal del leguaje es la comunicación, aunque funciona de formas distintas según
el mensaje que se quiera transmitir o el tipo de comunicación que queramos mantener con los
demás”.
• Función apelativa o conativa se da cuando el emisor transmite un mensaje y espera una
respuesta del receptor, es decir, acción – reacción, y se puede dar en forma de pregunta,
se usa para ordenar, pedir favores o amenazar, este tipo de función del lenguaje se
desarrolla manera natural en la vida cotidiana de las personas.
Ejemplo:
- ¿De qué color son tus botas?
- Son de color verde
• Función referencial, representativa o informativa podemos decir que esta función del
lenguaje se usa cuando mencionamos factores que son externos al acto comunicacional
y de la persona que está comunicándose, con ello conseguimos que la realidad se pueda
exponer de forma objetiva y concreta. Es decir, en esta función, se elimina todo
subjetividad por parte del emisor para mostrar la realidad de forma más objetiva.
Ejemplo:
- El carro no sirve.
- Otra vez llueve.
- El río se desbordó en la ciudad de Milagro.
• Función emotiva, expresiva o sintomática comunica o transmite los sentimientos,
estados de ánimos y emociones del emisor al receptor o receptores.
Ejemplo:
- No me siento bien hablando contigo

- ¡Al fin! Era hora de que llegaras.
- Hubiera querido que lo nuestro funcionara,
• Función poética o estética para adornar el discurso dándole un grado de importancia,
con figuras retoricas y es de carácter literario para escribir poemas, novelas, obras de
teatro, canciones.
Ejemplos.
- Un refrán popular: "El que parte y reparte se queda con la mejor parte".
- Un cuento: "La candente mañana de febrero en que Beatriz Viterbo murió, después de
una imperiosa agonía que no se rebajó un sólo instante ni al sentimentalismo ni al
miedo, noté que las carteleras de fierro de la Plaza Constitución habían renovado no sé
qué aviso de cigarrillos rubios; el hecho me dolió, pues comprendí que el incesante y
vasto universo ya se apartaba de ella y que ese cambio era el primero de una serie
infinita" (Jorge Luis Borges, El Aleph).
• Función fática o de contacto es el que, valida el canal de la comulación entre un emisor
y receptor, y sirve para iniciar, mantener y finalizar el diálogo o conversación.
Ejemplo:
- Te oigo.
- Hasta luego.
• Función metalingüística se utiliza para explicar el código lingüístico, es decir, el uso de
la lengua, para hablar del propio lenguaje. Esto puede darse cuando explicamos lo que
es la gramática o el significado de las palabras.
Ejemplo:
- El sujeto y predicado forman parte de la oración.

- Los sustantivos son palabras que identifican o dan nombre a todas las cosas.
Vicios del lenguaje
Se denominan es la utilización o aplicación de manera inadecuada del vocabulario que puede
llegar a ocasionar la mala interpretación del mensaje, esto puede ser por una mala dicción o un
mal vocabulario, acciones que interrumpen el proceso de comunicación.
Los vicios más comunes del lenguaje son:
VICIOS DEL LENGUAJE
Anfibología es el doble sentido de las
palabras o frases que puede llegarse
a interpretar de manera errónea, es
decir se vuelve confuso o ambiguo en
su significado
Barbarismos uso incorrecto del
leguaje tanto en la pronunciación
como en la escritura, es la utilización
de palabras inadecuadas o
inexcistentes.
Dequeísmo es la uso inadecuado de
la preposición “de” antes de la
conjunción “que” , es decir, “de que”
en lugar de decir simplemente “que”.
Ejemplo:
- Pienso de que es correcto
- Pienso que es correcto
Impropiedad mal uso de la palabra o
expresión de una lengua,
adjudicándoles significados que no
poseen.
Pleonasmo consiste en incluir en una
frase más palabras que las necesarias,
con el fin de embellecer lo que se
dice, es decir, y muchas veces caen en
la redundancia.
Solecismo es la alteración del orden
sintáctico de los elementos de una
oración o frase.
Vulgarismo son expresiones que las
personas utiliza en su vida diaria,
asociándose a la vida coloquial,
afectando a las normas de la lengua.

¿Qué es la comunicación?
¿Cuál es la diferencia entre comunicación, comunicación científica y expresión?
¿Cómo se relaciona la comunicación con el: lenguaje, lengua, habla, norma, uso e idiolecto?
¿Cuáles son las funciones del lenguaje?
¿Cómo se diferencian los vicios de dicción de los de construcción?

➢ Elementos de la comunicación: https://www.youtube.com/watch?v=xF8lqF9LMAg
➢ Barreras de la comunicación: https://www.youtube.com/watch?v=0VA1LgYoQCg
➢ Funciones del lenguaje: https://www.youtube.com/watch?v=pjttoZEp8SY
➢ Vicios del lenguaje: https://www.youtube.com/watch?v=dNmNp42fnG8
➢ Manual de escritura técnica: http://bioinfo.uib.es/~joemiro/escherrdoc/manual.pdf
REFERENCIAS
❑ Enciclopedia Larousse del estudiante. (2002). La comunicación: Las primeras redes.
Santiago, Chile:
Sociedad comercial y editorial Santiago Ltda.
❑ COHEN. (2014). TEXTOS Y PRETEXTOS. GUÍA DE GRAMÁTICA Y ESTILO PARA ESCRIBIR
BIEN. 0: PEARSON, (4 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
❑ TEJEDA RODRIGUEZ. (2011). COMPETENCIAS EN LECTURA Y REDACCION I. : TRILLAS, (3
Ejemplares disponibles en Biblioteca)
❑ PALISA MUJICA DE LACAU MARIA HORTENSIA. (1962). ANTOLOGÍA Y COMENTARIO DE
TEXTO. BUENOS AIRES: KAPELUSZ, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
❑ SILVIA, PAUL J.. (2009). CÓMO ESCRIBIR MEJORES TEXTOS ACADÉMICOS. MEXICO:
EDITORIAL EL MANUAL MODERNO, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
❑ VÉLEZ, RODRIGO; NARANJO, TANIA. (2015). Introducción a la Comunicación Académica.
Cuenca. Disponible en https://bit.ly/2W32BMX
❑ ASHA. (s.f.). Obtenido de https://www.asha.org/public/speech/Spanish/Que-es-el-
Lenguaje/
❑ Cardona, G. R. (1991). LIBERLIBRO. Obtenido de LIBERLIBRO:
https://www.iberlibro.com/primera-edicion/DICCIONARIO-
LING%C3%9C%C3%8DSTICA-CARDONA-Giorgio-Raimondo-Ariel/21947610177/bd
❑ Coelho, F. (s.f.). DICCIONARIO DE DUDAS. Obtenido de DICCIONARIO DE DUDAS:
https://www.diccionariodedudas.com/etimologia-de-comunicacion/
❑ Ejemplos, E. d. (2019). Obtenido de https://www.ejemplos.co/vicios-del-lenguaje/
ICA
INTRODUCCIÓN A LA

CONTENIDOS
TEMA 2 ..................................................................................................................................................... 5
Subtema 1: ............................................................................................................................................... 6
o La Metáfora. ..................................................................................................................................... 8
o La Metonimia. .................................................................................................................................. 9
o La Antonomasia. ............................................................................................................................... 9
o La Eponimia. ..................................................................................................................................... 9
• DENOTACIÓN. ................................................................................................................................ 10
• CONNOTACIÓN............................................................................................................................... 10
¿Qué es contexto? ................................................................................................................................. 11
Contexto Físico. ...................................................................................................................................... 13
ANTONIMIA............................................................................................................................................ 19
Subtema 2: ............................................................................................................................................. 20

Subtema 3: ............................................................................................................................................. 31
Bibliografía ............................................................................................................................................. 37

TEMA 2
Objetivo
Introducción


Subtema 1:




dado".


Ejemplos:



Suspenso.


CONNOTATIVO.
contexto”.
Ejemplo:
Ejemplo:

vida"

¿Qué es contexto?
un hecho”.




de macrotexto”.

subsecuente.
Existen cuatro
tipos de contexto:
Contexto
Contexto Físico
Semántico
Contexto
Contexto Cultural
Situacional

significado

Llave Llave Llave
VERTEBRADOS
INVERTEBRADOS
CASA
Vaca Mariposa Choza
Contexto Físico.

Significante:
MESA
Significado:

Ejemplos:
No Lingüísticos
No Lingüísticos
No Lingüísticos




Contexto Cultural.





PERSONA


grandullón, golazo



predicado.

acción del verbo.

verbo. sujeto.

Ejemplos:


PREDICADO

SUJETO





Ejemplo:
Ejemplo:

Ejemplo
signos


Oraciones
Interrogativas
¿Estás enferma?



prohibiciones”.

¡Odio el invierno!
¡Santo Dios!

otras palabras”:


Ejemplos:
el helado.
Ejemplos:



Ejemplo:
¡No, no quiero ir!
¡No, no me gusta!
encontrar con:
sintáctico”.
sería tía.



sujeto.


frase mayor.

modalidad oracional
COPULATIVOS.

Ejemplo
Hay mucha gente.

Estas pueden ser:





Con-so-nan-te
Cuando hay cuatro

separan
dividen dos a dos:
Ma-es-tro
Obs-truir

Monosílabas
una sílaba:
Juan, pan, sal

guay,

PROSÓDICO
ORTOGRÁFICO
DIACRÍTICO

ACENTO ORTOGRÁFICO
ACENTO PROSÓDICO
ACENTO DIACRÍTICO

ACENTO ORTOGRÁFICO

ACENTO PROSÓDICO
biblioteca.
ACENTO DIACRÍTICO
Taza Maíz
Te esperé toda la
Mesa Tú y tu.
Alumno
Respuesta
(Cazzaro, 2015):



Videos de apoyo:

Links de apoyo:

REFERENCIAS
Bibliografía


entrevista-laboral/










ICA
INTRODUCCIÓN A LA
UNIDAD: 3.- Producción del texto

CONTENIDOS
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 3............................................................................................. 4

Subtema 1: ............................................................................................................................................... 5
Nociones básicas de la lectura: Prelectura, lectura, postlectura .............................................................. 5
Subtema 2: ............................................................................................................................................... 8
Modalidades y niveles de la lectura ......................................................................................................... 8
Subtema 3: ............................................................................................................................................. 13
Aplicación de estrategias para mejorar la lectura .................................................................................. 13

TEMA 3
Lectura Comprensiva
Objetivo
Aplicar las destrezas de lectura comprensiva, mediante la aplicación de las nociones y modalidades
básicas de la lectura a fin de desarrollar el pensamiento crítico
Introducción
A través de este compendio se planteará sobre las nociones básicas de la lectura, en la cuales cada
una de ellas son importante en la comprensión lectora, seguido las modalidades de la lectura y sus
niveles; la aplicación de estrategias para mejorar la lectura; con el objetivo que el estudiante
desarrolle el pensamiento crítico.

DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS
Subtema 1: Nociones básicas de la lectura: Prelectura, lectura, postlectura
La lectura es una de las herramientas más importante en el aprendizaje, debido a ese proceso nos
permite comprender y asimilar lo que el autor nos manifiesta a través de su texto. Es importante seguir
una estrategia, en la cuales nos permiten identificar cada una de sus partes, hasta conocer un extracto
de lo leído del texto En las nociones básicas de la lectura existen tres etapas que son: prelectura (primera
fase), lectura (fase intermedia) y la postlectura (fase final), cada de estas fases son importante, a
continuación, se detalla las características (Torres, 2015).
Prelectura
La prelectura consiste en la primera fase de las nociones de la lectura, es aquella revisión preliminar
sobre el texto a leer. Para el autor Castañeda en (2005), en su libro de las Técnicas de la lectura, hace
referencia sobre esta etapa ´És aquella primera instancia preliminar o antes de realizar la lectura
respectiva´´, también que es la conexión de aquellas emociones que tiene el lector con el texto, en la
cual pone en manifiesto ese despertar o el interés que tiene el sujeto con lo que va a leer, ya sea textos
científicos, cuentos, leyendas entre otras categorías literarias. Hay que recalcar el objetivo de la lectura,
después analizar. Una de las primeras cosas que se debe realizar en la prelectura es saber el propósito
de que tiene la lectura, se analiza cada parte esencial como lo es el título, los personajes que intervienen,
aquellas palabras claves que nos llaman la atención (Torres, 2015).
En esta primera etapa el autor hace hincapié en el que el estudiante explora el texto de una manera
rápida y se conecta en base a su experiencia, esto hace que entre en su imaginación prediciendo lo que
va a ocurrir, lo cual le permite adivinar lo que puede ocurrir en el proceso de la lectura. Es un momento
reflexivo, para aquello hay que realizar algunas preguntas que son indispensables (Torres, 2015).
¿Cuáles son los textos indicados para leer?

¿Cuál es el propósito de mi lectura?
¿Qué pasos debo seguir para comprender mejor?
¿Qué herramientas utilizo para tener una mejor comprensión de lectura?

¿Cuál es el lugar es apropiado y hora adecuada para leer?
Es este tipo de cuestionamientos son necesarios, nos permite adentramos en el texto, y sentir esa
curiosidad de saber más, e ir más allá de nuestro propósito. Entrando en una reflexión y esta a su vez es
compactada con la comprensión lectora. Es elemental el seleccionar el material que necesitamos para
realizar un buen trabajo, en la cual nos permite filtrar la información que deseamos buscar en todo el
ámbito académico y científico. La prelectura es de gran necesidad nos ayuda agilizar la búsqueda de los
textos, hay que tomar en cuenta algunos aspectos: primero el tipo de texto que se va a realizar la lectura;
ya sea académico, literario, científico, jurídico, filosófico, etc. En donde están inmersos los títulos, los
índices (contenido en general), todo tipo de gráfico o mapas conceptuales, hasta el mismo tipo de letras
que; tanto negritas como cursivas o demás tipográficas de letras que son utilizadas en el texto (Aguirre,
S.f).
Lectura
La lectura, es aquella base fundamental en el contexto educativo, social y cultural. Es la actividad de

leer, es aquel proceso mental, es aquella traducción de símbolos que nuestro cerebro lo codifica. Es
aquel mecanismo que el sujeto realiza a través de un texto escrito.
En esta fase intermedia, una de las características en el lector es su actitud de manera analítica, la
predisposición de manera activa, en la que el lector realiza la lectura de manera detenidamente para la
extracción de la información que está buscando. Es recomendable que el lector subraye las ideas
principales de lo que se trate el texto. Hay varias consideraciones que tomar para realizar un buen
proceso de lectura (Torres, 2015).
• Leer a una velocidad adecuada.

• Identificar la idea principal y secundaria del texto.
• Subrayar aquellas palabras desconocidas o que le ocasión dificultad al leer, e interrelacionarlas
en el contexto.
• Investigar aquellas palabras que son desconocidas ya sea en el internet o en un diccionario.
• Tratar en responder aquellas preguntas que fueron planteados al principio.
• Identificar aquellos tonos del discurso: ya sean irónicos, sarcásticos, humorísticos etc.
• Reconocer el tipo de texto que lee (argumentativo, descriptivo, dialógico entre otros)
• Realizar las respectivas comparaciones con la vida real.

• Realizar preguntar que ayude a ser críticos.
Postlectura
Otras de las nociones básicas de la lectura, la postlectura, es la última etapa en la que consiste esta fase
es aquella compresión que tiene el lector con respecto que tiene con el texto, en donde en la que se
plantean actividades necesarias con el objetivo de conocer de cuanto comprendió el lector. En la
postlectura se recomienda trabajar en equipo, para que cada integrante del grupo manifieste cada
punto de vista sobre el tema leído. Una de las destrezas que se adquiere a través en estas etapas; ser
crítico con el tema, hacer una síntesis del contenido mediante organizadores gráficos como mapas
conceptuales, mapas mentales, sinópticos, etc (Chisaguano Simbaña & Lugmania Paltán , 2014).
Esta última fase es la satisfactoria del proceso de la lectura, en la que consiste y evidenciamos la
comprensión de la lectura, debido a que en esta fase podemos comprobar la comprensión de lo leído,
en otras palabras, de lo aprendido del lector. En la postlectura es aconsejable que se aplique lo siguiente:
el realizar o replantear la hipótesis con respecto a la lectura, ¿qué?, ¿cómo?, ¿en dónde?, ¿para qué?
etc., se puede realizar un resumen de lo leído, sacando las ideas principales del texto o lo más importante
que se considere, en caso que sea un tipo de trabajo investigativo, se debe elaborar fichas o banco de
preguntas (Aguirre, S.f).
García en (2003) en su Métodos de Lectura, taller de lectura y redacción (p. 98) hace referencia sobre la
postlectura “es la etapa de reconstrucción del texto leído, de interpretación y de creación en busca de
profundizar la comprensión de la lectura y la construcción de nuevos significados” (Torres, 2015). Se la
considera importante tanto como las otras, debido a que el lector llega a su máximo esplendor del
conocimiento con respecto a lo leído, siendo esta un punto de encuentro con respecto a su experiencia
con lo leído. Es indispensable establecer actividades para su comprensión lectora, donde pone en
manifiesto sus conocimientos con respecto al tema.

Subtema 2: Modalidades y niveles de la lectura
Existen algunas modalidades de la lectura, cada una de ellas tienen unas características que las
diferencian entre las demás.
Vélez (2015) considera que las modalidades de la lectura son: informativa, interpretativa y crítica.
Informativa: “Se emplea para adquirir conocimientos en algún área específica del saber. Basta con
conocer el significado de las palabras para la comprensión del texto, no hay que inferir, suponer, ni
criticar el contenido de estos escritos, puesto que son saberes unívocos, concretos, verificables y
aceptados universalmente. Dentro de esta categorización se encuentran: la noticia, el tratado científico,
los datos estadísticos, entre otros”.
Interpretativa: “En este tipo de lectura se necesita ya un poco más de trabajo, requiere que
comprendamos lo que el autor nos quiere decir, tanto explícita como implícitamente. Por denotación
entendemos aquello que el texto nos dice y comprendemos sin rebuscar en su interior; mientras que, la
connotación hace referencia a aquellas ideas que se encuentran escondidas en el escrito, ya sea por
medio de una sugerencia, un refrán o cualquier pista que nos pueda dar el escritor para captar ese
mensaje disimulado u oculto. Hay que interpretar qué es lo que nos quiere decir el autor con ese texto
específico. Dentro de esta categorización se encuentran: los referidos a las humanidades y los que tienen
finalidad estética”.
Crítica: “Es más compleja, requiere que pongamos de nuestra parte y utilicemos los cinco sentidos, los
aportes de varios textos y, sobre todo, de nuestras experiencias previas”.
Tipos de lectura
1. LECTURA GUIADA:
Como su nombre lo indica, es aquella para guiar a los estudiantes a formular las preguntas sobre el texto
a leer. En donde el docente es aquel que realiza las preguntas en la que los estudiantes deben responder,
y los va guiando de manera concreta en el texto. Para finalizar con las conclusiones y respuestas se
aplican estrategias como: Muestreo, inferencia, anticipación de los sucesos, autocorrección etc (López,
2007).

2. LECTURA COMPARTIDA:
Hace referencia a que se trabaja siempre en equipos, comparada con la anterior era de manera opcional.
En donde los estudiantes guías en el transcurso de la actividad, en la cual puede ser proporcionadas por
el docente desde el inicio. Con la finalidad de crear entre los grupos un debate y se verificará con las
respuestas correctas (López, 2007).
3. LECTURA INDEPENDIENTE:
Aquella donde cada participante elige unos textos de acuerdo a los intereses del lector. puede ser
cuentos, novelas, libro, poemas, etc. Puedes conocer más sobre la manera autónoma del lector al
profundizar el tema (López, 2007).
4. LECTURA EN EPISODIOS:
Es útil para leer textos largos. En la cual se divide el texto en pequeñas partes o segmentaciones de
manera que se va leyendo pausadamente con una coherencia lógica. Es utilizado con la finalidad de
crear suspenso en los estudiantes ocasionando que ellos averigüen el texto expuesto para concluir de
leerlo, estén mejor orientados en la materia, además los estudiantes desarrollan habilidades a ser
críticos y recordar extractos de la lectura trabajada en clase. (López, 2007)..
5. LECTURA SELECTIVA:
Generalmente es utilizada por profesionales de diversas áreas, más que todo en los comunicadores
sociales. Esta caracterizada por una lectura rápida, como lo dice su propio nombre, es el seleccionar
aquella información que le llame la atención o sea más provechoso para el lector (López, 2007).
6. LECTURA EXPLORATORIA:
Es una de las más utilizadas por los profesionales y estudiantes, esta se basa en seleccionar la
información concreta en el texto. O aquellas relecturas que hacemos en los libros con el fin de buscar la
información que necesitemos para citar en un trabajo (López, 2007).

7. LECTURA LENTA:
Hace referencia en que el lector lee de forma pausada y de manera consciente el texto, tiene como
finalidad de jugar con las combinaciones de palabras y encontrar los recursos literarios (López, 2007).
8. LECTURA INFORMATIVA:
Es más rápida y es similar a la exploratoria. Es también utilizada de manera que buscamos la fecha, año,
dirección etc. De tal manera que el sujeto realiza la lectura y encuentra la información que andaba
buscando. Es como si fueras sin leer apenas lo que vas pasando, hasta que encuentras exactamente lo
que buscas (López, 2007).
9. LECTURA ORAL:
El lector realiza la respectiva lectura en voz alta. En la que se puede realizar para otras personas o para
la clase de manera en general, que también se le puede facilitar a una persona con discapacidad visual,
una persona o un niño que no sepa leer. (López, 2007).
También se lo realiza para uno mismo cuando estamos estudiando o en el trabajo, esto hace que nos
concentremos de manera más rápida y escuchándonos con nuestra propia voz, esto hace que tengamos
un mejor aprendizaje. (López, 2007).
11. LECTURA SUPERFICIAL:
Consiste en el que el lector conozca o capte la idea de manera general a que refiere el texto. Es aquel
acercamiento superficial para captar la información de manera superficial macro (López, 2007).
12. LECTURA COMPRENSIVA:
Tiene como objetivo es el percibir el texto de manera total. En esta modalidad están presente otros tipos
de modalidades. entre ella la silenciosa y la lenta, es una combinación de ellas para utilizar la lectura
comprensiva (López, 2007).
Los niveles de lectura.

Existen tres tipos de niveles de lectura: Nivel literal, inferencial, analógico y crítico.

El nivel de literal.
Es leer de forma literalmente lo que está en el texto. Este nivel consiste en el solicitar respuestas, que
está en el texto de manera explícito. Se lo puede subdividir en dos niveles: primario y secundario. El
primero se centra en lo que está expuesto en el texto como son los nombres, fechas, dirección, lugar,
las ideas principales, lo más importante.
El nivel 2 (Lectura literal en profundidad), esta consiste en el que el lector realice una lectura intensa,
teniendo cada detalle de la lectura. Identificar lo más relevante (ideas principales, realizando síntesis,
resúmenes, mapas sinópticos, conceptuales etc (López, 2007).
Nivel Inferencial
En este nivel se características debido a que el lector utiliza su experiencia previa y formula hipótesis
sobre la información del texto a partir de indicios, estos se comprueban a medida que se va leyendo
El nivel inferencial también conocido interpretativo, debido a la conexión entre el lector y el texto, en la
que se maneja la información y se deduce con el conocimiento del lector para extraer una conclusión
(López, 2007).
La meta del nivel inferencial será la elaboración de conclusiones.
Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:

• Inferir los detalles de adicionales, según la suposición del lector, que se pudiese haber agregado
en el texto, con la finalidad que sea más informativo e interesante.
• Inferir sobre las secuencias, que hubiese podido tomar otro rumbo si en caso el texto hubiese
finalizado de otra manera.
• Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa.
• Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal de un texto.
• Deducir las relaciones de hecho de causa y efecto, realizando conjeturas
• Inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre los caracteres con respecto al
tiempo y el lugar.
• Adivinar aquellos hechos sobre un texto inconcluso acontecimientos sobre la base de una
lectura inconclusa, interpretando un lenguaje representativo.
Nivel analógico
Según Vélez (2015) “La lectura analógica implica una comparación entre varios textos para poder, en
base a las relaciones existentes de concordancias y discrepancias, sacar nuevas ideas, nuevas
informaciones, nuevas hipótesis y tomar conciencia sobre lo que expresan varios

autores sobre un mismo tema.
En este nivel necesitamos dudar, no conformarnos con lo que nos dice un solo autor, no creer que los
conocimientos sean estáticos y que no puedan evolucionar. Si bien es cierto, la mayor parte de
información publicada tiene sus fundamentos en las investigaciones realizadas, lo maravilloso de las
ciencias está en poder plantear, de una manera dinámica, hipótesis para refutar informaciones y
contribuir con nuevas investigaciones.
Sólo quienes dudan, mantienen la mente abierta y son curiosos de su mundo conseguirán grandes
hazañas en el campo personal, de la investigación y el conocimiento; al convertirse estos en grandes
seres humanos y pensadores serán dignos de admiración”.
Nivel crítico
En este nivel es de tipo de compresión, en donde el lector hace una confrontación de sus conocimientos
y en base a su experiencia, en la que se emite un juicio de valor de manera crítica y la expresión de su
punto de vista. En este nivel predomina el juicio de valor, de manera que en la que está involucrada
nuestra percepción de lo leído, en donde lo rechazamos o se aceptamos, pero esto debe tener una
fundamentación como base (López, 2007).
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser
(López, 2007).
• De tipo de fantasía o realista; esto va depender la experiencia que tiene el lector con su entorno
o las narraciones.
• De tipo de validez o de adecuación, en la que el lector hace una comparación con otros tipos de
textos o fuentes de mayor información.
• De tipo de afirmación o rechazo, esto dependerá la parte ética del lector.
• Es necesario la formación de personas críticas y éticas en la actualidad y de gran importancia en
la primaria, en la que se puede desarrollar en un entorno saludable y respecto con los demás.

Subtema 3: Aplicación de estrategias para mejorar la lectura
Existen varias estrategias que se pueden aplicar para mejorar la lectura:

Según Vélez (2015) son:
a) Comprensión
En este paso tenemos que y necesitamos dar significado a los símbolos escritos por medio de nuestras
experiencias previas, esto se hace a través de la decodificación del texto, vinculada con nuestro
conocimiento sobre las palabras y temáticas expresadas
en el escrito.
b) Interpretación
Consiste en dar sentido a las ideas que expresa el escritor, por medio de: argumentos, ejemplificaciones,
cuadros, entre otros; y elaborar relaciones con significación cognitiva para establecer contraposiciones
c) Reacción
En este paso el lector considera lo que expresa el autor y toma una postura con relación a esas ideas (a
favor o en contra), manifestando por medio de juicios críticos, su concordancia o discrepancia en
relación a lo expuesto.
d) Integración
La parte final del proceso es cuando damos el valor que se merece a lo que consigna el autor en su obra,
terminamos de vincular lo leído dentro de nuestro acervo como personas integrales que somos y
adoptamos parte de lo expresado, renombrando los conceptos por medio de la selección, discriminando
los contenidos que formarán parte de nuestra vida intelectual.

¿Qué es la lectura comprensiva?
¿Cuáles son las nociones básicas de la lectura?
¿Cuáles son los niveles de la lectura?
¿Por qué son útiles las modalidades de la lectura?
¿Qué estrategias se deben aplicar al momento de leer?

REFERENCIAS
▪ Aguirre, J. (S.f). Nociones Básicas De Lectura:Pre-lectura, Lectura, Post-lectura .
▪ Chisaguano Simbaña, A. L., & Lugmania Paltán , S. N. (2014). Influencia de la prácticade la lectura
en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de lenguaje y literatura de los años de 7mo
ano de educación básica de la escuela a Jua de Velasco de la ciudad de Riobamba , durante el
año lectivo 2011-2012”. Obtenido de
http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/2591/1/UNACH-FCEHT-TG-E.BASICA-2014-
000001.pdf
▪ Goodman, K. (1982). Universidad Santo Tomas. Obtenido de Universidad Santo Tomas:

http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/lectoescritura3/estrategias_para_la_comprensin_lec
tora.html
▪ López, M. J. (2007). El uso de estrategias y modalidades de lectura para lograr una mejro
compresión de los textos escritos. México. Obtenido de http://200.23.113.51/pdf/25806.pdf
▪ Torres, B. M. (Julio de 2015). La lectura comprensivo y sus influencia en el desarrollo de destreas

con criterios de desempeño del area de lengua y literatura en los estudiantes de octavo año de
la Unidad Educativa ´´Luis Napoleon Dillon´én el año lectivo 2014 - 2015. Quito, Pichincha,
Ecuador. Obtenido de
http://repositorio.ute.edu.ec/bitstream/123456789/17440/1/66573_1.pdf
▪ Vélez, Rodrigo; Naranjo, Tania. (2015). Introducción a la Comunicación Académica. Cuenca.

Disponible en https://bit.ly/2W32BMX

ICA


CONTENIDO

TEMA 1............................................................................................................... 4
Objetivo.............................................................................................................. 4
Introducción ....................................................................................................... 4
Subtema 1: ......................................................................................................... 6
Subtema 2: ....................................................................................................... 11
TEMA 2............................................................................................................. 15
Ensayo .......................................................................................................... 15
Objetivo............................................................................................................ 15
Introducción ..................................................................................................... 15
Subtema 1: ....................................................................................................... 17
REFERENCIAS ...................................................................................................... 25
TEMA 1
Texto científico
Objetivo
Introducción




2013)
puntos:


– Son objetivos
(Cáceres, 2015)

(Henríquez, 2014)

– Universalidad




– Académicos
– Didácticos
– Técnicos


a tratar.
información.
(Henríquez, 2014)
– Antecedentes
– Justificaciones
– Objetivos
– Metodología
aspectos:
– Entrevistas.
– Encuestas.


2017)
incluir:



– Anexos.
TEMA 2
Ensayo
Objetivo

Introducción


Tipos de ensayo



Partes de un ensayo

llevara el ensayo.




tema del escrito.


2016)

máximo dos.


como, por ejemplo:






Videos de apoyo:
el aula. México .
Sociales.
Links de apoyo:
REFERENCIAS

(México, DF).
ICA


CONTENIDO

TEMA 1............................................................................................................... 4
Objetivo.............................................................................................................. 4
Introducción ....................................................................................................... 4
Subtema 1: ......................................................................................................... 6
Subtema 2: ....................................................................................................... 11
TEMA 2............................................................................................................. 15
Ensayo .......................................................................................................... 15
Objetivo............................................................................................................ 15
Introducción ..................................................................................................... 15
Subtema 1: ....................................................................................................... 17
REFERENCIAS ...................................................................................................... 25
TEMA 1
Texto científico
Objetivo
Introducción




2013)
puntos:


– Son objetivos
(Cáceres, 2015)

(Henríquez, 2014)

– Universalidad




– Académicos
– Didácticos
– Técnicos


a tratar.
información.
(Henríquez, 2014)
– Antecedentes
– Justificaciones
– Objetivos
– Metodología
aspectos:
– Entrevistas.
– Encuestas.


2017)
incluir:



– Anexos.
TEMA 2
Ensayo
Objetivo

Introducción


Tipos de ensayo



Partes de un ensayo

llevara el ensayo.




tema del escrito.


2016)

máximo dos.


como, por ejemplo:






Videos de apoyo:
el aula. México .
Sociales.
Links de apoyo:
REFERENCIAS

(México, DF).
ICA
INTRODUCCIÓN A LA

CONTENIDOS
TEMA 2 ..................................................................................................................................................... 5
Subtema 1: ............................................................................................................................................... 6
o La Metáfora. ..................................................................................................................................... 8
o La Metonimia. .................................................................................................................................. 9
o La Antonomasia. ............................................................................................................................... 9
o La Eponimia. ..................................................................................................................................... 9
• DENOTACIÓN. ................................................................................................................................ 10
• CONNOTACIÓN............................................................................................................................... 10
¿Qué es contexto? ................................................................................................................................. 11
Contexto Físico. ...................................................................................................................................... 13
ANTONIMIA............................................................................................................................................ 19
Subtema 2: ............................................................................................................................................. 20

Subtema 3: ............................................................................................................................................. 31
Bibliografía ............................................................................................................................................. 37

TEMA 2
Objetivo
Introducción


Subtema 1:




dado".


Ejemplos:



Suspenso.


CONNOTATIVO.
contexto”.
Ejemplo:
Ejemplo:

vida"

¿Qué es contexto?
un hecho”.




de macrotexto”.

subsecuente.
Existen cuatro
tipos de contexto:
Contexto
Contexto Físico
Semántico
Contexto
Contexto Cultural
Situacional

significado

Llave Llave Llave
VERTEBRADOS
INVERTEBRADOS
CASA
Vaca Mariposa Choza
Contexto Físico.

Significante:
MESA
Significado:

Ejemplos:
No Lingüísticos
No Lingüísticos
No Lingüísticos




Contexto Cultural.





PERSONA


grandullón, golazo



predicado.

acción del verbo.

verbo. sujeto.

Ejemplos:


PREDICADO

SUJETO





Ejemplo:
Ejemplo:

Ejemplo
signos


Oraciones
Interrogativas
¿Estás enferma?



prohibiciones”.

¡Odio el invierno!
¡Santo Dios!

otras palabras”:


Ejemplos:
el helado.
Ejemplos:



Ejemplo:
¡No, no quiero ir!
¡No, no me gusta!
encontrar con:
sintáctico”.
sería tía.



sujeto.


frase mayor.

modalidad oracional
COPULATIVOS.

Ejemplo
Hay mucha gente.

Estas pueden ser:





Con-so-nan-te
Cuando hay cuatro

separan
dividen dos a dos:
Ma-es-tro
Obs-truir

Monosílabas
una sílaba:
Juan, pan, sal

guay,

PROSÓDICO
ORTOGRÁFICO
DIACRÍTICO

ACENTO ORTOGRÁFICO
ACENTO PROSÓDICO
ACENTO DIACRÍTICO

ACENTO ORTOGRÁFICO

ACENTO PROSÓDICO
biblioteca.
ACENTO DIACRÍTICO
Taza Maíz
Te esperé toda la
Mesa Tú y tu.
Alumno
Respuesta
(Cazzaro, 2015):



Videos de apoyo:

Links de apoyo:

REFERENCIAS
Bibliografía


entrevista-laboral/










TES 1 DE ICA
1 De los vicios del lenguaje a quien pertenece el siguiente enunciado. “Mal uso de la palabra o
expresión de una lengua, adjudicándoles significados que no poseen o corresponden” .
Seleccione una:
a. Solecismo
b. Impropiedad
c. Vulgarismo
d. Barbarismo
2 Palabras o frases utilizadas, especialmente por personas incultas.
Seleccione una:
a. Barbarismo
b. Solecismo
c. Dequeísmo
d. Vulgarismo
3 ¿Qué son las normas del lenguaje?
Seleccione una:
a. Son técnicas para comunicarnos
b. Es la utilidad que le damos al idioma
c. Son reglas que el hablante debe seguir para ajustarse a una lengua.
d. Son términos que se pueden concebir de varias maneras
4 La funcion COMUNICA A LOS TRABAJADORES POR MEDIO DE UN OFICIO

QUE RECIBIRÁN UNA REMUNERACIÓN POR SU BUEN DESEMPEÑO.
1. Emisor a) Trabajadores
2. Receptor b) Oficio
3. Canal c) Remuneración por su buen desempeño
4. Mensaje d) Jefe
Seleccione una:
a. 1d, 2a, 3b, 4c
b. 1c, 2a, 3b, 4d
c. 1b, 2a, 3d, 4c
d. 1c, 2d, 3b, 4a
5 De las siguientes oraciones, cuál hace referencia al solecismo.
Seleccione una:
a. Los animamos a participar del festejo en la plaza del pueblo
b. Llevará consigo este recuerdo durante muchos años.
c. Le sorprendieron frente a mi casa en medio de la noche
d. No recuerdo lo ocurrido.
6 De los siguientes enunciados cuál no pertenece a las funciones del lenguaje.
Seleccione una:
a. Función metalingüística
b. Función dialéctica
c. Función fática
d. Función poética
7 LA FUNCIÓN ____________________ UTILIZA RECURSOS PARA QUE EL

LECTOR U OYENTE REACCIONE ANTE EL MENSAJE RECIBIDO.
Seleccione una:
a. Referencial
b. Apelativa
c. Metalingüística
d. Fática
8 ¿Qué se entiende por habla?
Seleccione una:
a. Es el medio de comunicación oral entre las personas.
b. Es una de las funciones de la comunicación.
c. Es uno de los elementos de la comunicación.
d. Es un método de comunicación escrita.
9 ¿Qué error se comete en la siguiente oración: Tengo gripe?
Seleccione una:
a. Anfibología
b. Solecismo
c. Pleonasmo
d. Cacofonía
10 De los vicios del lenguaje a quien pertenece el siguiente enunciado. “Es la alteración del
orden sintáctico de los elementos de una oración o frase”.
Seleccione una:
a. Dequeísmo
b. Solecismo
c. Impropiedad
d. Barbarismo
11 QUÉ TIPO DE ERROR SE COMETE EN LA SIGUIENTE ORACIÓN: ES POSIBLE DE

QUE LLUEVA MAÑANA?
Seleccione una:
a. Solecismo
b. Dequeísmo
c. Barbarismo
d. Cacofonía
12 Indique cuál es el vicio del lenguaje que hace referencia a la alteración del orden sintáctico
de los elementos.
Seleccione una:
a. Pleonasmo
b. Barbarismo
c. Impropiedad
d. Solecismo
13 En el proceso de comunicación, el idioma que utilizamos para comunicarnos representa a:
Seleccione una:
a. La lengua
b. El habla
c. El lenguaje
d. Argot
14 De los vicios del lenguaje a quién pertenece el siguiente enunciado. “Uso incorrecto del
leguaje tanto en la pronunciación como en la escritura, es la utilización de palabras
inadecuadas o inexistentes”
Seleccione una:
a. Pleonasmo
b. Barbarismo
c. Impropiedad
d. Anfibología
15 EN EL SIGUIENTE TEXTO, IDENTIFIQUE LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE.
“EL SER HUMANO COMO LO VEMOS HOY EN DÍA ES EL ÚNICO CAUSANTE

DE SU MISMO DESASTRE, ES EL ÚNICO RESPONSABLE DE SU FUTURO Y
AUNQUE NOSOTROS NO TENGAMOS GRANDES FÁBRICAS, NI AUTOMÓVILES
QUE SON LOS MAYORES CONTAMINANTES PODEMOS AYUDAR AL MEDIO
AMBIENTE Y AL CLIMA, DE VARIAS MANERAS COMO RECICLANDO,
SEPARANDO BASURAS, AHORRANDO ENERGÍA Y GASTANDO MENOS
COMBUSTIBLES FÓSILES. TAL VEZ SEAMOS LA GENERACIÓN DEL CAMBIO
DONDE INNOVAREMOS TECNOLOGÍAS A FAVOR DEL MEDIO AMBIENTE Y
TENDREMOS LA CONCIENCIA SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE NUESTROS
ACTOS”
Seleccione una:
a. Referencial
b. Fática
c. Apelativa
d. Emotiva
16 ¿QUÉ TIPO DE ERROR SE COMETE EN LA SIGUIENTE ORACIÓN: Este postre está

preparado en base de leche?
Seleccione una:
a. Anfibología
b. Cacofonía
c. Solecismo
d. Muletillas
17 La función poética del lenguaje se la utiliza en:
Seleccione una:
a. Noticieros
b. Discurso
c. Entrevistas
d. Novelas
18 De las funciones del lenguaje, cuál hace referencia a estado de ánimo, sentimientos, y
actitudes del emisor.
Seleccione una:
a. Función emotiva
b. Función fática
c. Función metalingüística
d. Función conativa
19 ¿QUÉ TIPO DE ERROR SE COMETE EN LA SIGUIENTE ORACIÓN: Usaba ropa de

estar en casa?
Seleccione una:
a. Cacofonía
b. Anfibología
c. Muletillas
d. Solecismo
20 ES UN LENGUAJE PROPIO QUE SE EMPLEA EN DETERMINADOS GRUPOS

SOCIALES O CULTURALES.
Seleccione una:
a. Habla
b. Jerga
c. Idiolecto
d. Dialecto
21 LA EXPRESIÓN MÍNIMA DEL LENGUAJE ES:

Seleccione una:
a. Jerga
b. Habla
c. Dialecto
d. Idiolecto
22 Dentro del proceso de comunicación, ¿Cuándo se da la retroalimentación?

Seleccione una:
a. Cuando el receptor la plemente recibe el mensaje

b. Cuando el emisor envía el mensaje.
c. Cuandoelemisor yelreceptor nointeractúanentresí.
d. Cuando el receptor responde al mensaje recibido.
23 ¿QUÉ TIPO DE ERROR SE COMETE EN LA SIGUIENTE ORACIÓN: MIEL DE

ABEJAS?
Seleccione una:
a. Pleonasmo
b. Barbarismo
c. Solecismo
d. Cacofonía
24 AUTOBOT: PALABRA EXTRAÍDA DE LOS DIBUJOS ANIMADOS CONOCIDO COMO

“LOS TRANSFORMERS” PARA REFERIRSE AL AUTOMÓVIL ROBOT
CORRESPONDE A:
Seleccione una:
a. Habla
b. Dialecto
c. Jerga
d. Idiolecto
25 ¿Cuál es la habilidad del ser humano de carácter universal, racional y flexible que le
permite comunicarse?
Seleccione una:
a. El idioma
b. El lenguaje
c. La lengua
d. El habla
26 LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA UTILIZA UN LENGUAJE………. , EN
REFERENCIA A LAS DIVERSAS CIENCIAS.
Seleccione una:
a. Técnico
b. Supraformal
c. Informal
d. Literario

Seleccione una:
a. Novelas
b. Discurso
c. Entrevistas
d. Noticieros
28 ¿QUÉ TIPO DE ERROR SE COMETE EN LA SIGUIENTE ORACIÓN: EL JOVEN VIO

VARIAS AVES VOLAR?
Seleccione una:
a. Anfibología
b. Barbarismo
c. Cacofonía
d. Solecismo
29 La función metalingüística se utiliza para referirse:
Seleccione una:
a. Al propio entorno
b. Al propio lenguaje
c. Al dialecto
d. Al proceso de comunicación
30 El vulgarismo, dequeísmo, solecismo, son parte de:
Seleccione una:
b. De las funciones del lenguaje

c. Los elementos de comunicación
d. Fonología
31 “Tiran cadáver de un muerto ya fallecido”, a qué vicio del lenguaje hace referencia.
Seleccione una:
a. Pleonasmo
b. Vulgarismo
c. Barbarismo
d. Solecismo
32 A QUÉ TIPO DE COMUNICACIÓN HACE REFERENCIA EL SIGUIENTE EJEMPLO?
HOY, LOS EFECTOS BENEFICIOSOS DEL CHOCOLATE PARA LA SALUD SE
ENCUENTRAN BIEN DOCUMENTADOS. SEGÚN EXPLICA JOE VINSON, QUÍMICO
DE LA UNIVERSIDAD DE SCRANTON, ALGUNOS ANTIOXIDANTES, COMO
POLIFENOLES Y FLAVONOIDES, REPRESENTAN HASTA UN OCHO POR CIENTO
DEL PESO SECO DE LA SEMILLA DE CACAO. LOS ANTIOXIDANTES
NEUTRALIZAN LOS RADICALES LIBRES, MOLÉCULAS MUY REACTIVAS QUE, DE
OTRO MODO, DAÑARÍAN LAS CÉLULAS. NO SE DEBE A UNA COINCIDENCIA QUE
EL ÁRBOL DEL CACAO (Y OTRAS PLANTAS RICAS EN ANTIOXIDANTES, COMO EL
CAFÉ O EL TÉ) PROCEDA DE LATITUDES BAJAS. «LAS PLANTAS CON UN ELEVADO
CONTENIDO EN ANTIOXIDANTES CRECEN EN LUGAR CERCANOS AL ECUADOR,
CON MUCHA INSOLACIÓN», APUNTA VINSON. LOS RAYOS ULTRAVIOLETA
DESCOMPONEN LAS MOLÉCULAS ORGÁNICAS EN RADICALES LIBRES, POR LO
QUE NUMEROSAS PLANTAS TROPICALES PRODUCEN ANTIOXIDANTES PARA
NEUTRALIZAR ESE EXCESO DE RADICALES.
Seleccione una:
a. Comunicación Bilateral
b. Comunicación Verbal
c. Comunicación No Verbal
d. Comunicación Científica
33 ES UN CÓDIGO SOCIAL Y UNA FACULTAD UNIVERSAL, COMPARTIDA POR
TODAS LAS PERSONAS Y NO SE LA PUEDE CAMBIAR.
Seleccione una:
a. Lenguaje
b. Lengua
c. Uso
d. Norma
34 De los vicios del lenguaje cuál hace referencia a la siguiente frase “Por favor deme
medias par niños de algodón”
Seleccione una:
a. Vulgarismo
b. Dequeísmo
c. Barbarismo
d. Anfibología
35 Las reglas que el hablante debe seguir para ajustarse a una legua se denominan.
Seleccione una:
a. Métodos
b. Normas
c. Recursos
d. Técnicas
36 ¿QUÉ TIPO DE FUNCIÓN INCIDE SOBRE EL CANAL DE COMUNICACIÓN?
Seleccione una:
a. Fática
b. Apelativa
d. Poética
37 LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE QUE PREDOMINA EN EL
ENUNCIADO ES:
LIBRO. DEL LAT. LIBER, LIBRI. | M. CONJUNTO DE MUCHAS HOJAS DE PAPEL U
OTRO MATERIAL SEMEJANTE QUE, ENCUADERNADAS, FORMAN UN
VOLUMEN. | M. OBRA CIENTÍFICA, LITERARIA O DE CUALQUIER OTRA ÍNDOLE
CON EXTENSIÓN SUFICIENTE PARA FORMAR VOLUMEN, QUE PUEDE
APARECER IMPRESA O EN OTRO SOPORTE. | M. CADA UNA DE CIERTAS
PARTES PRINCIPALES EN QUE SUELEN DIVIDIRSE LAS OBRAS CIENTÍFICAS O
LITERARIAS, Y LOS CÓDIGOS Y LEYES DE GRAN EXTENSIÓN. | M. LIBRETO
(TEXTO DE UNA ÓPERA). | M. CONTRIBUCIÓN O IMPUESTO. NO HE PAGADO
LOS LIBROS. ANDAN COBRANDO LOS LIBROS. | M. DER. PARA LOS EFECTOS
LEGALES, EN ESPAÑA, TODO IMPRESO NO PERIÓDICO QUE CONTIENE 49
PÁGINAS O MÁS, EXCLUIDAS LAS CUBIERTAS. | M. ZOOL. TERCERA DE LAS
CUATRO CAVIDADES EN QUE SE DIVIDE EL ESTÓMAGO DE LOS RUMIANTES.
Seleccione una:
a. Persuasiva
b. Referencial
c. Fática
d. Metalingüística
38 El proceso de interrelación de los seres humanos se denomina:
Seleccione una:
a. Lengua
b. Habla
c. Lenguaje
d. Comunicación
39 TIPO DE COMUNICACIÓN QUE PLASMA TODO RELATO EN EL TIEMPO, PUEDE
SER MODIFICADA, ESTUDIADA, Y COMPARTIDA EN DIVERSOS ENTORNOS
SOCIALES. ES MÁS TRABAJADA Y PENSADA
Seleccione una:
a. Escrita
b. Iconográfica
c. Oral
d. Gestual
40 ES TODA LA CARGA REFERENCIAL, HISTÓRICA-CULTURAL, TEMÁTICA, QUE

DESCRIBE TODA LA REALIDAD QUE SE PERCIBE GRACIAS AL MENSAJE.
Seleccione una:
a. Retroalimentación
b. Contexto
c. Mensaje
d. Canal
41 Enunciado de la pregunta
Si al establecer diferencias decimos que la una (Es el proceso de interrelación del ser
humano) y la otra (Es la forma en que el individuo se manifiesta), a qué términos
corresponden las siguientes definiciones.
Seleccione una:
a. Comunicación y expresión
b. Lenguaje y comunicación
c. Comunicación y habla
d. Expresión y lengua
42 ¿Cuál es la función principal del lenguaje?
Seleccione una:
a. El habla
b. La comunicación
c. La expresión
d. La omisión
43 Enunciado de la pregunta De los vicios del lenguaje a quien pertenece el siguiente enunciado.
“Es el doble sentido de las palabras o frases que puede llegarse a interpretar de manera errónea.”
Seleccione una:
a. Anfibología
b. Vulgarismo
c. Impropiedad
d. Dequeísmo
44 ¿QUÉ TIPO DE ERROR SE COMETE EN LA SIGUIENTE ORACIÓN: Mírame con los ojos?
Seleccione una:
a. Barbarismo
b. Pleonasmo
c. Cacofonía
d. Solecismo
45 A que función pertenece el siguientes contenido, “sirve para iniciar, mantener y finalizar el
dialogo o conversación”.
Seleccione una:
a. Funcion poética
b. Funcion metalinguistica
c. Funcion fática
d. Funcion emotiva
46 es manifestar los pensamientos, actitudes o sentimientos por medio de la palabra, de los gestos
o de los comportamientos.
Seleccione una:
a. Conocimientos
b. Expresion
c. Dilecto
d. Comunicación
47 El conocimiento científico es un conjunto de saberes o hechos
Seleccione una:
a. Improbables
b. Ajustables
c. Discutibles
d. Verificables
48 Es la herramienta simbólica que utiliza el ser humano para comunicarse". Esta

conceptualización pertenece a:
Seleccione una:
a. Habla
b. Argot
c. Lenguaje
d. Idiolecto
49 El lenguaje verbal puede darse de forma:
Seleccione una:
a. Señas
b. Escrita y Oral
c. Imágenes
d. Sensitiva
50 ¿Por qué se dice que el conocimiento científico es verificable?
Seleccione una:
a. Porque se basa en argumentos subjetivos.
b. Porque se vale de lo que dicen los demás
c. Porque que se vale de la experimentación para verificar los resultados.
d. Porque los libros lo dicen
51 El ruido y retroalimentación son elementos de:
Seleccione una:
a. Comunicación
b. Lenguaje
c. Habla
d. Conocimiento
52 LA CONFERENCIA, ORATORIA, DISCUSIÓN, DISCURSO, PANEL,

SIMPOSIO, CONVERSACIÓN, NOTICIEROS NARRADOS EN LA TELEVISIÓN
O LA RADIO, ENTRE OTROS; SON EJEMPLOS DE COMUNICACIÓN
Seleccione una:
a. Mímica
b. No intencional
c. Escrita
d. Oral
Tes 2 de ica
LAS CLASES DE ORACIÓN SEGÚN EL NÚMERO DE VERBOS SON:
Seleccione una:
a. Unimembre y bimembre
b. Simple y Compuesta
c. Activa, pasiva, personal e impersonal
d. Enunciativas, desiderativas, dubitativas, interrogativas, imperativas, exclamativas
Las roduce cuando utilizamos el nombre de una persona para referirnos a un lugar,
objeto, periodo de tiempo, así, el continente América ha recibido su nombre del
marino Américo Vespucio, ¿es la?
Seleccione una:
a. La Metáfora
b. La Eponimia
c. Eufemismo
d. Etimología
Las oraciones que no tienen sujeto ni predicado, se denominan:

Seleccione una:
a. Unimembres
b. Léxicas
c. Compuestas
d. Libres
La Metáfora se encuentra dentro del factor?
Seleccione una:
a. Metafórico
b. Natural
c. Histórico
d. Psicológico
PERO, EN CAMBIO, SIN EMBARGO, NO OBSTANTE, AL CONTRARIO, SINO,

SINO QUE, POR EL CONTRARIO, MÁS BIEN, MAS, ETC. SON CONECTORES
TEXTUALES DE:
Seleccione una:
a. Adición
b. Causa-efecto
c. Comparación-contraste
d. Contraste
La mayor fuerza de voz o intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de una
palabra, se denominan:
Seleccione una:
a. Tónicas
b. Acento
c. Átonas
d. Sinónimas
La Homofonía y la Homografía, pertenecen a los giros lingüísticos:
Seleccione una:
a. Antonimia
b. Polisemia
c. Sinonimia
d. Homonimia
AQUELLAS PALABRAS QUE TIENEN VARIOS SIGNIFICADOS, TAMBIÉN

ESTÁN SUPUESTAS A INTERPRETACIÓN POR MEDIO DEL CONTEXTO EN
EL QUE SE LAS EMPLEA SON:
Seleccione una:
a. Polisémica
b. Homónimas
c. Parónimas
d. Hiperónimas
RELACIONE LAS PALABRAS CON SUS RESPECTIVOS EJEMPLOS, LUEGO SELECCIONE LA

ALTERNATIVA CORRECTA.
1 HIPERÓNIMOS P Leopardo - pantera
E HIPÓNIMOS
2 HETERÓNIMOS R Diferencia– Deferencia
3 PARÓNIM0S S Continentes: América, Asia, Europa, Oceanía.
4 HOMÓGRAFAS T El banco realizó la transferencia del dinero para los
obreros de la finca y el jefe se sentó en un banco a
esperar a sus empleados.
Seleccione una:
a. 4T; 1S; 2P; 3R
b. 3R; 4S; 2T; 1P
c. 3T; 2S; 1R; 4P
d. 1P; 2R; 3S; 4T
SELECCIONE EL LITERAL CORRECTO DE LAS SIGUIENTE ANALOGÍA.
SUSTANTIVO: ______________________: : VERBO: ____________________
Seleccione una:
a.
Adjetivo: Estupendo
b. Sujeto: predicado
c.
Descubrieron: descubrir
d. Ellos: cuadrado
Las palabras agudas son:
Seleccione una:
A: Aquellas que la separación de dos vocales se pronuncia en sílabas diferentes. Dos
vocales abiertas
b: Aquellas que cuentan con la acentuación en la penúltima sílaba. Del mismo modo que
las anteriores pueden contar con tilde o no.
C: Aquellas que tienen la sílaba tónica al final de la palabra. Estas se acentuarán siempre
que terminen en vocal, en n o en s.
D: Aquellas que llevan el acento en la antepenúltima sílaba

Seleccione una:
A: Bimembres y Unimembres
b: Sujeto y Predicado
c: Simples y Compuestas
d: Positivas y Negativas
¿Nace del término latín contextus, que significa lo que rodea a un acontecimiento o
hecho, el contexto es un?
Seleccione una:
A: Marco, un ambiente, un entorno físico o simbólico, un conjunto de fenómenos,
situaciones, circunstancias (como el tiempo y el lugar), no comparables a otras, que
rodean o condicionanun hecho.
B: Procedimiento que agrupa una serie de circunstancias lógicas que permite relacionar
los significados de las oraciones.
C: Uno de los desafíos que enfrenta esta disciplina es que el significado se encuentra
determinado por el contexto lingüístico que lo constituye las demás palabras que la
rodean, y el contexto extralingüístico en que se pronuncia la palabra.
D: Significado connotativo es muy importante en la lengua literaria, en publicidad y en los
textos ci intensión persuasiva.
DETERMINE LA ALTERNATIVA QUE CONTENGAN LOS PREFIJOS O SUFIJOS QUE

COMPLETAN CORRECTAMENTE LAS PALABRAS.
CON ESTA DIETA_______ CALÓRICA PERDERÁS PESO RÁPIDAMENTE
Seleccione una:
a. Hiper
b: Semi
c: hipo
d: pan
¿CUÁL ES EL SINÓNIMO DE LA PALABRA SUBRAYADA EN LA SIGUIENTE
ORACIÓN?
SE HA DEMOSTRADO QUE EL BAILE ES UNO DE LOS MEJORES ANTÍDOTOS
CONTRA ELESTRÉS
Seleccione una:
A: Veneno
B: toxico
C: nicotina
D: desintoxicante
Determine las palabras correctas según su significado, a fin de completar las

siguientes oraciones.
( ) lograremos tomar ( ) ( ) conseguimos ( ) azúcar.
Seleccione una:
a. solo-te-sí-más
b. sólo-té-sí-más
c. solo-te-si-mas
d. sólo-té-si-más
Tes de ica 3
ELECCIÓN DE ELEMENTOS
El lector hace una confrontación de sus conocimientos y en base a su experiencia, en la que

se emite un juicio de valor de manera crítica y la expresión de su punto de vista. A qué tipo
de nivel de lectura pertenece:
Seleccione una:
a. Nivel literal
b. Nivel crítico
c. Nivel inferencial
d. Nivel analógico
ARTÍCULO 1O. EN LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS TODO INDIVIDUO

GOZARÁ DE LAS GARANTÍAS QUE OTORGA ESTA CONSTITUCIÓN, LAS
CUALES NO PODRÁN RESTRINGIRSE NI SUSPENDERSE, SINO EN LOS CASOS
Y CON LAS CONDICIONES QUE ELLA MISMA ESTABLECE. ESTÁ PROHIBIDA
LA ESCLAVITUD EN LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. LOS ESCLAVOS DEL
EXTRANJERO QUE ENTREN AL TERRITORIO NACIONAL ALCANZARÁN, POR
ESTE SOLO HECHO, SU LIBERTAD Y LA PROTECCIÓN DE LAS LEYES. A QUÉ
TIPO DE TEXTO HACE REFERENCIA
Seleccione una:
a. Argumentativo
b. Jurídico
c. Expositivo
d. Narrativo
Consiste en contar o relatar una situación, hechos reales o imaginativos, que son
protagonizados por personajes, que estos los podemos encontrar en cuenta y novelas.
Seleccione una:
a. Texto Científico
b. Texto Publicitario
c. Texto Narrativo
d. Texto Periodísticos
Uno de los niveles de la lectura es:
Seleccione una:
a. Prelectura
b. Lectura
c. Inferencial
d. Postlectura
COMPLETE LA ORACIÓN CON EL CONECTOR MÁS ADECUADO.
Dormí en el patio, ____________ no me picaron insectos.
Seleccione una:
a. además
b. sin embargo
c. a parte de ello
d. por lo que
La unidad máxima de la comunicación en la que el ser humano a través de sus

pensamientos, ideas, reflexiones las puede plasmar mediante un escrito (libro) es:
Seleccione una:
a.
Texto
b. Escritura
c. Lectura
d. Lenguaje
Además, así mismo, hay que mencionar, además, habría que decir, también, más aún, no
sólo, sino también, otro rasgo de, por otra parte, por otro lado, se debe agregar que, todavía,
cabe señalar. A qué tipo de conectores pertenecen:
Seleccione una:
a.
b. Repetición
c. Resumen
d. Continuidad
e. Adición
LA ESTRUCTURA:
-INTRODUCCIÓN: ES LA PARTE DONDE SE PRESENTA UN TEMA;
- DESARROLLO: ES LA EXPLICACIÓN DE LOS SUBTEMAS A TRATAR Y
- CONCLUSIÓN: ES LA PARTE FINAL DEL TEXTO DONDE SE PRESENTA LA

SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN ANTES EXPUESTA.
CORRESPONDE A UN TEXTO :
Seleccione una:
a. Narrativo
b. Expositivo
c. Descriptivo
d. Científico
A QUÉ TIPO DE TEXTO HACE REFERENCIA EL SIGUIENTE PÁRRAFO:
PARA JUGAR TENIS, SON NECESARIAS UNA PELOTA Y UNA RAQUETA. LA

PELOTA ES UNA BOLA DE GOMA DE 6,67 CM DE DIÁMETRO Y 58G DE
PESO, RECUBIERTA DE UN TEJIDO SEMEJANTE AL PELUCHE. LA
RAQUETA ESTÁ FORMADA POR UN BASTIDOR DE MADERA O METAL
LIGERO Y UN MANGO DEL MISMO MATERIAL. EL BASTIDOR CONTIENE
UN CORDAJE ELÁSTICO Y RESISTENTE CONSTRUIDO CON FIBRAS
SINTÉTICAS.
Seleccione una:
a. Expositivo
b. Narrativo
c. Descriptivo
d. Argumentativo
QUÉ MODALIDAD DE LECTURA SE EMPLEA PARA ADQUIRIR

CONOCIMIENTOS EN ALGÚN ÁREA ESPECÍFICA DEL SABER. BASTA CON
CONOCER EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS PARA LA COMPRENSIÓN
DEL TEXTO, NO HAY QUE INFERIR, SUPONER, NI CRITICAR EL
CONTENIDO DE ESTOS ESCRITOS, PUESTO QUE SON SABERES UNÍVOCOS,
CONCRETOS, VERIFICABLES Y ACEPTADOS UNIVERSALMENTE.
Seleccione una:
a. Interpretativa
b. Crítica
c. Denotativa
d. Informativa
Su objetivo es que captar la atención del receptor mediante la persuasión por medio de un
espacio publicitario o de poster publicitario con el fin de vender un producto.
Seleccione una:
a. Texto Jurídico.
c. Texto Argumentativo
d. Texto Científico.
El siguiente ejemplo. A qué texto hace referencia:“El reciente interés a nivel
mundial en el cultivo de microalgas con fines energéticos, unido a la necesidad
de disponer de tecnologías de tratamiento de aguas residuales
medioambientalmente más sostenibles, ha hecho de los procesos de tratamiento
de aguas residuales mediante microalgas una alternativa prometedora desde el
punto de vista económico y ambiental frente a sus homólogos aerobios y
anaerobios. El oxígeno producido fotosintéticamente por las microalgas es
utilizado para la oxidación de la materia orgánica y el NH4+ (con el consiguiente
ahorro en costes de aireación), mientras que el crecimiento autotrófico y
heterotrófico de biomasa algal y bacteriana conlleva mayores recuperaciones
de nutrientes.”
Seleccione una:
a. Expositivo
b. Narrativo
c. Descriptivo
d. Argumentativo
Tes 4 de ica
Es un escrito con argumentaciones profundas que el individuo hace para demostrar o

confrontar ideas y puntos de vista, después de haber leído e investigado sobre un
tema específico, agradable o impuesto por alguien.
Seleccione una:
a. Texto expositivo
b. Texto instructivo
c. Ensayo
d. Texto de la Vida Cotidiana
La definición “Se someten a estándares de objetividad, rigurosidad metodológica y
formatos más o menos establecidos”, se refiere al ensayo:
Seleccione una:
a. Artístico.
b. Actoral.
c. Literario.
d. Académico.
¿QUÉ REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA ESTÁ CITADA SEGÚN LA NORMA APA?
Seleccione una:
a. Regatto, J. (2016). Publicidad y propaganda aspectos gráficos legales y
comunicacionales. Guayaquil. Revista AUC. ISSN 1390-3284
b. Gabriel García Márquez. Cien Años de Soledad. (1801). Venezuela. Edit. Universidad
de Málaga.
c. Quien se robó mi queso. Blanchard, K. (1998). Enciclopedia Libre.
d. CARLOS CAUTHEMOC SÁNCHEZ. LA FUERZA DE SHEECID. (1900).
En el texto científico de investigación el enunciado “En este punto es preciso realizar

una buena documentación de los trabajos previos relacionados directa o
indirectamente con el contenido del texto a desarrollar”, pertenece a:
Seleccione una:
a. Objetivos.
b. Justificación.
c. Metodología.
d. Antecedentes.
En el texto científico de investigación el enunciado “En el último apartado del texto

científico se colocan las fuentes consultadas de forma clara para que los lectores
puedan replicar o ratificar el estudio”, pertenece a:
Seleccione una:
a. Conclusiones.
b. Referencias.
c. Agradecimiento.
d. Referencias.
La estructura de un texto científico comprende:
Seleccione una:
a. Problema, marco teórico, recomendaciones y anexos
b. Tema, resumen, abstract, introducción, marco teórico, metodología, resultados,
conclusiones, referencias bibliográficas
c. Introducción, desarrollo y conclusión
d. Inicio, nudo, desenlace
En el texto científico de investigación, la encuesta es una herramienta de la:
Seleccione una:
a. Metodología.
b. Referencia.
c. Dedicatoria.
d. Conclusión.
Dentro de los tipos de ensayo, el enunciado “Aquellos que son elaborados con fines de
exponer resultados de la experimentación, detallar teorías obtenidas o generar
cualquier forma de conocimiento objetivo”, se refiere a:
Seleccione una:
a. Ensayo literario.
b. Ensayo cultural.
c. Ensayo científico.
d. Ensayo académico.
En el texto científico de investigación, la entrevista es una herramienta de la:
Seleccione una:
a. Conclusión.
b. Metodología.
c. Dedicatoria.
d. Referencia.
En el texto científico de investigación el enunciado “Deben explicarse las metas del

estudio y las hipótesis, también pueden expresarse cuál es el alcance de la recopilación
o del estudio realizado, al igual que sus posibles implicaciones”, pertenece a:
Seleccione una:
a. Justificación.
b. Antecedentes.
c. Metodología.
d. Objetivos.
En el texto científico de investigación el enunciado “se pueden dar sugerencias a partir de los
resultados obtenidos sobre qué se puede hacer en un problema particular o sobre investigaciones
futuras”, pertenece a:
Seleccione una:
a. Recomendaciones.
b. Bibliografía.
c. Conclusiones.
d. Referencias.
En el texto científico de investigación el enunciado “En esta parte del texto científico es necesario
describir las técnicas, herramientas y recursos empleados para recopilar la información”,
pertenece a:
Seleccione una:
a. Antecedentes.
b. Objetivos.
c. Justificación.
d. Metodología.
En el texto científico de investigación el enunciado “En el apartado de un texto

científico se explican las deducciones a las que se han llegado tras la investigación o
recopilación de información”, pertenece a:
Seleccione una:
a. Conclusiones.
b. Bibliografía.
c. Referencias.
d. Recomendaciones.

Seleccione una:
a. Literario.
b. Artístico.
c. Actoral.
d. Académico.
Un ensayo tiene carácter:
Seleccione una:
a. Formal.
b. Informal.
c. Semi formal.
d. Supra informal.
DOCENTES: PROF. ALFREDO
CELULAR: 0983345360
ACADEMIA ALFA
(LA MEJOR PREPARACIÓN PARA EL PRE UNIVERSITARIO)
DOCENTE:
PROFESOR ALFREDO
CELULAR:
0983345360
BANCO DE PREGUNTAS
EXAMEN UNEMI
TEST 1
REDES OFICIALES:
(SERÍA DE MUCHA AYUDA QUE NOS SIGAS)
FACEBOOK:
https://www.facebook.com/AcademiaAlfaEC
YOUTUBE:
https://www.youtube.com/c/AcademiaAlfa1
GRUPO DE TELEGRAM
https://t.me/+lmkeXJreBP4wNDBh
PROFESOR: ANDRES PLAZA (0980169521)
ACADEMIA ALFA
PREGUNTAS CONFIRMADAS TEST 1
Indique lo correcto. Una de las características del conocimiento

científico es “Verificable” porque:
Cuál de las siguientes opciones no corresponde a las barreras de

comunicación?
El conocimiento científico se caracteriza por

¿A qué vicio del lenguaje corresponde el siguiente ejemplo?
Vendo colchas para niños de lana
Las expresiones que las personas utilizan en su vida diaria,

asociándose a la vida coloquial, afectando a las normas de la
lengua, ¿se la identifica cómo?:
¿Cuál de las siguientes opciones refleja el uso del lenguaje?
Cuando digo lo siguiente:
Se de que dije de que ya no venía a la fiesta, pero luego pensé de

que si no voy a la fiesta sería uno más de los que no fueron.
Qué vicio de lenguaje cometo?

LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE QUE PREDOMINA O CORRESPONDE EN EL
ENUNCIADO ES
Complete:
__________ ordenamiento mental del planteamiento verbal

convencional.
__________ es la forma como se manifiesta cada individuo.

Los órganos de las palabras se modificaron cuando el hombre
adoptó la posición erguida; es decir se liberó la laringe y se
desarrollaron los órganos vocales, estas modificaciones físicas
fueron necesarias para que apareciera el:
¿Cómo se denomina a la forma incorrecta de utilizar o aplicar de

manera inadecuada el vocabulario, llegando a ocasionar la mala
interpretación del mensaje?
Según Vélez (2015) “La comunicación científica es la trasmisión de
ideas, pensamientos, emociones; explicadas a través del
conocimiento, de la investigación, de la experimentación y de los
descubrimientos” Esto quiere decir que

científico es “Universal” porque:
¿A qué hace referencia el siguiente ejemplo?
En Venezuela se dice chamo, en México se dice chamaco, en

Ecuador se dice chico.
Indique el siguiente ejemplo a que vicio de lenguaje pertenece:

“Me se escapó el perro”.
Seleccione el ejemplo correcto de comunicación no verbal

Lenguaje podría definirse, como:
Identifique la frase que tiene vicios del lenguaje
Según Coelho la palabra comunicare significa

conocimiento, de la
Cuál es el nombre de la comunicación que permite generar ideas,

pensamientos, emociones; explicadas a través del conocimiento,
de la investigación, de la experimentación y de los
descubrimientos.
Al decir: constituye un sistema de ideas interrelacionadas y
conectadas entre sí. Nos referimos a ¿Cuál característica del
conocimiento científico?
Cuando decimos que los hallazgos tienen un valor general y no

individual o subjetivo, a ¿cuál característica del conocimiento
científico nos referimos?
CUANDO DIGO:
ESCUCHO ATENTAMENTE LO QUE ME DICES, QUE PAPEL DESEMPEÑO?
¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a la cualidad de la expresión?
SELECCIONE LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE QUE CUMPLE EL SIGUIENTE EJEMPLO:

¿Puede atenderme, por favor?
¡Sí claro! Tú lo que quieres es que te haga yo el trabajo. Corresponde a:
Seleccione la alternativa correcta
Salir afuera. Es un ejemplo de:

IDENTIFIQUE EL VICIO DE LENGUAJE QUE SE PRESENTA EN EL SIGUIENTE
EJEMPLO:
Regrésame lo que te presté
Indique cuál es el vicio del lenguaje que hace referencia a la

alteración del orden sintáctico de los elementos.
“Nadie de nosotros”.
SELECCIONE QUE CLASE DE COMUNICACIÓN CORRESPONDE EL

SIGUIENTE ENUNCIADO:
CUANDO LEEMOS UN LIBRO
El término expresión proviene del latín expressus que significa:

En el habla intervienen:
Dentro del proceso de comunicación influye en la recepción del

mensaje original ¿De qué elemento de la comunicación se trata?
Quien recibe el mensaje es el:
Pleonasmo es la repetición innecesaria de una idea. ¿Esta

aseveración es verdadera o falsa?
“El contenido, conjunto de datos o signos que se quiere transmitir”
¿a qué elemento de la comunicación corresponde?
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN
ACADÉMICA
UNIDAD 1:CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, COMUNICACIÓN Y

LENGUAJE
TEMA: 1.- Concepto e Importancia del conocimiento científico,

comunicación y lenguaje.
Ing. Sandra López Solís, MSc.

OBJETIVO
Identificar la importancia de la comunicación, conocimiento científico y
subniveles del lenguaje a través de ejemplos y estudios de casos que
permitan la interacción y el desenvolvimiento en la vida cotidiana.
SUBTEMA
Subtema 1:Conceptos, elementos de la

comunicación, diferencia entre comunicación y
expresión
¿QUÉ ES COMUNICACIÓN?
1 Transmisión de información, ideas, pensamientos,

sentimientos y actitudes entre dos o más personas que
pertenezcan a una misma comunidad lingüística
Utiliza los códigos lingüísticos(oral y escrito) y los no 2

lingüísticos ( auditivo ygestual), siempre que los
interactuantes conozcan sus significados.
3 Etimológicamente la palabra “ corresponde a la voz latina

comunis que significa “ y comunicare, compartir
WWW.UNEMI.EDU.EC
COMUNICACIÓN CIENTÍFICA
Es la trasmisión de ideas, pensamientos, emociones

explicadas a través del conocimiento, de la investigación,
de la experimentación y de los descubrimientos
Esta comunicación es más profunda y comprobable.
Utiliza un lenguaje técnico, en referencia a las diversas

ciencias
WWW.UNEMI.EDU.EC
CLASES DE COMUNICACIÓN
RECÍPROCA - BIDIRECCIONAL
Cuando se establece un intercambio, entre el emisor y el

receptor Ej Un diálogo
UNILATERAL - UNIDIRECCIONAL
Cuando el emisor envía el mensaje y el receptor escucha Ej

Una conferencia
WWW.UNEMI.EDU.EC
ELEMENTOS DE LA COMUNCIACIÓN
EMISOR
Es la persona que habla,
escribe o emite el mensaje
REFERENTE
Es la realidad
extralingüística o entorno
ambiental, social y humano,
que condiciona el
hecho comunicacional y al
que hace referencia el
mensaje
WWW.UNEMI.EDU.EC
ELEMENTOS DE LA COMUNCIACIÓN
CÓDIGO
Sistema de signos
lingüisticos que utilizamos
para comunicarnos
MENSAJE
Es la información
que queremos transmitir.
WWW.UNEMI.EDU.EC
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
CANAL
Es el medio físico que
utilizamos para transmitir
un mensaje
RECEPTOR
Es el que recibe y
decodifica el mensaje, el
destinatario del acto
comunicativo
WWW.UNEMI.EDU.EC
WWW.UNEMI.EDU.EC
BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN
SEMÁNTICAS
Es la parte de la lingüística que se encarga de estudiar el
significado de las palabras muchas de ellas tienen oficialmente
varios significados
BARRERAS FÍSICAS
Son las circunstancias que se presentan no en las personas, sino en
el medio ambiente y que impiden una buena comunicación ruidos,
iluminación, distancia, falla o deficiencia de los medios que se
utilizan para transmitir un mensaje teléfono, micrófono,
grabadora, televisión, etc
WWW.UNEMI.EDU.EC
FISIOLÓGICAS
Son las deficiencias que se encuentran en las personas, ya sea del
emisor o del receptor que son factores frecuentes que entorpecen
o deforman la comunicación
PSICOLÓGICAS
Ocasionada a veces por agrado o rechazo hacia el receptor o
emisor, según sea el caso, o incluso al mensaje que se comunica
la deficiencia o deformación puede deberse también a estados
emocionales o a prejuicios para aprobar o desaprobar lo que se le
dice
WWW.UNEMI.EDU.EC
VERBALES
Estas son la forma de hablar, que se interponen en la
comunicación, a modo de ejemplo personas que hablan muy
rápido, o no explican bien las cosas
INTERPERSONALES
Es el asunto entre dos personas, que tienen efecto negativo en
la comunicación mutua Estas barreras interpersonales más
comunes, son las suposiciones incorrectas, y las percepciones
distintas
WWW.UNEMI.EDU.EC
DIFERENCIA ENTRE COMUNICACIÓN
Y EXPRESIÓN
EXPRESAR
Es manifestar los pensamientos,
actitudes o sentimientos por medio
de la palabra, de los gestos o
de los comportamientos
COMUNICAR
Es transmitir y recibir.
Requiere una respuesta
mediata o inmediata
WWW.UNEMI.EDU.EC
BIBLIOGRAFÍA
TEJEDA RODRIGUEZ 2011 COMPETENCIAS EN LECTURA Y

REDACCION
TRILLAS, 3 EJEMPLARES DISPONIBLES EN BIBLIOTECA)
PALISA MUJICA DE LACAU MARIA HORTENSIA 1962 ANTOLOGÍAY
COMENTARIO DE TEXTO BUENOS AIRES KAPELUSZ, 1
EJEMPLAR DISPONIBLE EN BIBLIOTECA)
SILVIA, PAUL J 2009 CÓMO ESCRIBIR MEJORES TEXTOS ACADÉMICOS

MEXICO EDITORIAL EL MANUAL MODERNO, 1 EJEMPLAR
DISPONIBLE EN BIBLIOTECA)
WWW.UNEMI.EDU.EC
“A partir del momento en que
se desarrolla la palabra,
aparece la personalidad
humana”
Pierre Lecomte Du Nouÿ
Introducción a la Comunicación
Académica
Unidad 1
Conocimiento Científico, Comunicación y Lenguaje
Tema 1
Concepto e Importancia del conocimiento científico, comunicación y
lenguaje
Nombre de la Asignatura
Msc. Sandra López Solís

Objetivo
Identificar la importancia de la comunicación,
conocimiento científico y subniveles del lenguaje a
través de ejemplos y estudios de casos que
permitan la interacción y el desenvolvimiento en la
vida cotidiana.
Introducción
La comunicación es la herramienta que utiliza el ser
humano para expresar sus pensamientos y
sentimientos a los demás. Para lo cual es necesario
hacerlo de manera adecuada evitando cometer
vicios del lenguaje que dificultan la comprensión
del mensaje.
Subtemas
» Subtemas:
Subtema 3:Funciones y vicios del
lenguaje
Desarrollo de los subtemas: Subtema # 3
¿Qué son las funciones del lenguaje?

Hablante
Expresiones
Actitudes
del Sensaciones
del emisor
lenguaje
Escritor
Lingüística Comunicación
Funciones del lenguaje según Jackobson

Función emotiva Función conativa
Finalidad Función
Función referencial
del lenguaje metalingüística
Función fática Función poética

Modelo de comunicación y relación
con las funciones de Jackobson
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
Función emotiva Situación (funcional) Función conativa

Contexto (referencial)
Mensaje (poética)
Código (metalingüística)
Contacto o canal (fática)
Función emotiva
El emisor hace referencia a lo que siente
Oraciones
exclamativas
- ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!

- ¡Qué pena que siento!
- ¡Qué rica la comida!
Función conativa o apelativa
El receptor predomina sobre todos los demás factores del
proceso de comunicación. Centrada en la persona del tú,
de quien se espera realice un acto
Vocativos
Oraciones Conatus = Inicio
imperativas e
interrogativas
- Daniel, haga el favor de pasarme ese lápiz

- ¿Viniste a clases ayer?
- Andrés, cierra la puerta, por favor.
Centrado en el contexto
Oraciones
declarativas o
enunciativas.
Pueden ser
afirmativas o
negativas
- La fórmula del agua es H2O

- No hace frío
- Las clases se suspenden por el feriado
Función metalingüística
Centrado en el código mismo de la lengua
Código
- Juan no conoce muchas palabras y le

pregunta a su papá: ¿Qué significa
“recular”?
- Ana se encuentra con una amiga y le dice:

Miriam, ¿a qué operación te refieres?
Función fática
Iniciar, interrumpir o finalizar la comunicación
Saludos
Despedidas
Interrupciones y
continuar
conversaciones
Buenos días
¡Hola!
Adiós
Perdón…
Como le decía…
Función poética
Utilizada preferentemente en la literatura. Centrado en el
mensaje, su disposición y cómo se transmite
Rima
Aliteración
“Cada quien con cada cual”

“El casado casa quiere”

Factores que alteran el flujo normal de la
experiencia comunicativa verbal
LA RETÓRICA
Estudia y desarrolla los

recursos poético-creativos
de la persuasión
Vicios del lenguaje
VICIOS VICIOS VICIOS

PRAGMÁTICOS SINTÁCTICOS SEMÁNTICOS
Arcaísmos Catacresis Anfibología

Neologismos Solecismo Barbarismo
Monotonía
Pleonasmo
Cacofonía
Vicios del lenguaje
VICIOS PRAGMÁTICOS
ARCAÍSMOS NEOLOGISMOS
Términos en desuso Términos que evolucionan
Tocadiscos Disco duro

Averno Multiuso
Chamuscar Interfaz
Vicios del lenguaje
VICIOS SINTÁCTICOS
CATACRESIS o ABUSIÓN SOLECISMO PLEONASMO CACOFONÍA
Cuando se emplea una Errores de construcción: Carencia de Repetición de un Construcción de

palabra por otra falta o sobra una vocabulario concepto sin frases desagradables
palabra o se comprimen sentido a la escucha
las frases
El amor es una
Subir arriba locura, que ni el
Haya-halla Muletillas cura lo cura y si
Voy ir Dijistes Lapsos de
Vaya-valla Deja veo Recórcholis el cura lo cura,
tiempo
Ha-ah es una locura del
cura
Vicios del lenguaje
VICIOS SINTÁCTICOS VICIOS SEMÁNTICOS
ANFIBOLOGÍA BARBARISMOS
Extranjerismos -
Términos ambiguos o
Salvajismos
equívocos
Gelou, restaurant
Luis va a casa
Desdendenantes
de Pedro en
Exámen
su coche
Bibliografía
• América Dinamarca Lecaros (31 de marzo de 2017). Tomado de
http://aprendelenguaje.blogspot.com/2007/03/las-funciones-del-lenguaje-segn-kart.html
• Becker, A. (2002). Estudios de lingüística del español. Tomado de: http://elies.rediris.es/elies17/index.htm.
• Comunicación para la comprensión (25 de febrero de 2014). Tomado de:

http://senacomunicacionparalacomprension.blogspot.com/2014/02/uso-y-funciones-del-lenguaje-segun-m-
k.html
• Saussure, F. (1983). Curso de Lingüística General. Madrid: Alianza Editorial.
• Teoría de los actos del habla. Tomado de:

https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/2939/6/LA%20TEOR%C3%8DA%20DE%20LOS%20ACTOS%20DE
%20HABLA.pdf
• Fonseca, M. (2005). Comunicación oral. Pearson Educación. Recuperado el 15 de octubre de 2017, de
https://unitecorporativa.files.wordpress.com/2012/05/tema-1-expresion-oral-escrita.pdf
• Castillo, A. (s/f). Vicios del lenguaje. Universidad Simón Bolívar. Recuperado el 23 de marzo de 2018, de
https://www.academia.edu/7303432/Vicios_del_lenguaje
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN
ACADÉMICA
UNIDAD 1:CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, COMUNICACIÓN Y

LENGUAJE
TEMA: 1.- Concepto e Importancia del conocimiento científico,

comunicación y lenguaje.
Ing. Sandra López Solís, MSc.

OBJETIVO
Identificar la importancia de la comunicación, conocimiento científico y

subniveles del lenguaje a través de ejemplos y estudios de casos que
permitan la interacción y el desenvolvimiento en la vida cotidiana.
SUBTEMA
Subtema 3:Funciones y vicios del lenguaje.

¿Qué son las funciones del lenguaje?
Hablante
Expresiones
Actitudes
del Sensaciones
del emisor
lenguaje
Escritor
Lingüística Comunicación
Funciones del lenguaje según Jackobson
Función emotiva Función conativa
Finalidad Función
del lenguaje metalingüística
Función fática Función poética

Modelo de comunicación y relación
con las funciones de Jackobson
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
Función emotiva Situación (funcional) Función conativa

Contexto (referencial)
Mensaje (poética)
Código (metalingüística)
Contacto o canal (fática)
Función emotiva
El emisor hace referencia a lo que siente
Oraciones
exclamativas
- ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!

- ¡Qué pena que siento!
- ¡Qué rica la comida!
Función conativa o apelativa
El receptor predomina sobre todos los demás factores del

proceso de comunicación. Centrada en la persona del tú,
de quien se espera realice un acto
Vocativos
Oraciones Conatus = Inicio
imperativas e
interrogativas
- Daniel, haga el favor de pasarme ese lápiz

- ¿Viniste a clases ayer?
- Andrés, cierra la puerta, por favor.
Centrado en el contexto
Oraciones
declarativas o
enunciativas.
Pueden ser
afirmativas o
negativas
- La fórmula del agua es H2O

- No hace frío
- Las clases se suspenden por el feriado
Importancia de la Comunicación
EMISOR
Elementos
indispensables en la MENSAJE
comunicación
RECEPTOR
Componentes de la comunicación
La El El
fuente emisor receptor
El código
El La
El contenido El canal
mensaje retroalimentación
El tratamiento
Psicológico
Físico
Fisiológico
El Social
Semántico El ruido Contexto
Psicológico
Técnico
Ambiental
Clasificación de la comunicación
Culta
Pública Estándar
Por el Por el
contenido Mensaje tratamiento
Privada Coloquial
Popular
Contexto
Formal Informal
Clasificación de la comunicación
Electrónica Intrapersonal Masiva

Verbal
Medio Emisor y
Receptor
Interpersonal Pública
No verbal Grupal
Función metalingüística
Centrado en el código mismo de la lengua
Código
- Juan no conoce muchas palabras y le

pregunta a su papá: ¿Qué significa
“recular”?
- Ana se encuentra con una amiga y le dice:

Miriam, ¿a qué operación te refieres?
Función fática
Iniciar, interrumpir o finalizar la comunicación
Saludos
Despedidas
Interrupciones y
continuar
conversaciones
Buenos días
¡Hola!
Adiós
Perdón…
Como le decía…
Función poética
Utilizada preferentemente en la literatura. Centrado en el
mensaje, su disposición y cómo se transmite
Rima
Aliteración
“Cada quien con cada cual”

“El casado casa quiere”
Factores que alteran el flujo normal de la

experiencia comunicativa verbal
LA RETÓRICA
Estudia y desarrolla los

recursos poético-creativos
de la persuasión
Vicios del lenguaje
VICIOS VICIOS VICIOS

PRAGMÁTICOS SINTÁCTICOS SEMÁNTICOS
Arcaísmos Catacresis Anfibología

Neologismos Solecismo Barbarismo
Monotonía
Pleonasmo
Cacofonía
Vicios del lenguaje
VICIOS PRAGMÁTICOS
ARCAÍSMOS NEOLOGISMOS
Términos en desuso Términos que evolucionan
Tocadiscos Disco duro

Averno Multiuso
Chamuscar Interfaz
Vicios del lenguaje
VICIOS SINTÁCTICOS
VICIOS SINTÁCTICOS
CATACRESIS o ABUSIÓN SOLECISMO PLEONASMO CACOFONÍA
Cuando se emplea una Errores de construcción: Carencia de Repetición de un Construcción de

palabra por otra falta o sobra una vocabulario concepto sin frases desagradables
palabra o se comprimen sentido a la escucha
las frases
El amor es una
locura, que ni el
Haya-halla Muletillas
Subir arriba
cura lo cura y si
Voy ir Dijistes Lapsos de
Vaya-valla Deja veo Recórcholis el cura lo cura,
tiempo
Ha-ah es una locura del
cura
Vicios del lenguaje
VICIOS SINTÁCTICOS VICIOS SEMÁNTICOS
ANFIBOLOGÍA BARBARISMOS
Extranjerismos -
Términos ambiguos o
Salvajismos
equívocos
Gelou, restaurant
Luis va a casa
Desdendenantes
de Pedro en
Exámen
su coche
Bibliografía
• América Dinamarca Lecaros (31 de marzo de 2017). Tomado de
http://aprendelenguaje.blogspot.com/2007/03/las-funciones-del-lenguaje-segn-kart.html
• Becker, A. (2002). Estudios de lingüística del español. Tomado de: http://elies.rediris.es/elies17/index.htm.
• Comunicación para la comprensión (25 de febrero de 2014). Tomado de:

http://senacomunicacionparalacomprension.blogspot.com/2014/02/uso-y-funciones-del-lenguaje-segun-m-
k.html
• Saussure, F. (1983). Curso de Lingüística General. Madrid: Alianza Editorial.
• Teoría de los actos del habla. Tomado de:

https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/2939/6/LA%20TEOR%C3%8DA%20DE%20LOS%20ACTOS%20DE
%20HABLA.pdf
• Fonseca, M. (2005). Comunicación oral. Pearson Educación. Recuperado el 15 de octubre de 2017, de
https://unitecorporativa.files.wordpress.com/2012/05/tema-1-expresion-oral-escrita.pdf
• Castillo, A. (s/f). Vicios del lenguaje. Universidad Simón Bolívar. Recuperado el 23 de marzo de 2018, de
https://www.academia.edu/7303432/Vicios_del_lenguaje
INTRODUCCIÓN A LA
COMUNICACIÓN
ACADÉMICA
UNIDAD 2:
SEMÁNTICA DEL TEXTO
TEMA 2:
HERRAMIENTAS Y CATEGORÍAS
GRAMATICALES
• Ing. Sandra López Mgtr.

SUBTEMAS
COMPRENSIÓN Y SIGNIFICADOS DE PALABRAS: POR

EL CONTEXTO, POR FAMILIAS DE PALABRAS, POR
RELACIÓN DE PALABRAS: SINONIMIA Y ANTONIMIA,
ANALOGÍAS, HOMÓNIMAS, MONOSÉMICAS, POLISÉMICAS,
HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS, HETERÓNIMAS, PARÓNIMAS
OBJETIVO
APLICAR LA SEMÁNTICA EN LA PRODUCCIÓN DE

TEXTOS DE MANERA CRÍTICA A FIN DE MEJORAR
LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS.
COMPRENSIÓN Y SIGNIFICADO DE LAS
PALABRAS POR EL TEXTO
Por contexto o composición semántica, las palabras

tienden a tomar ciertos significados especiales, según el
nivel léxico empleado.
WWW.UNEMI.EDU.EC
COMPRENSIÓN Y SIGNIFICADO DE LAS
PALABRAS POR EL TEXTO
NARRACIÓN DEPORTIVA
El tiempo de juego está en los 44 minutos y el juez

(árbitro) acaba de señalar dos minutos de adición (se
añaden dos minutos más al partido). Capurro se lleva el
esférico (pelota), toca (pasa la pelota a) con Guamán quien
hace una finta (jugada) y atesora (cuida) el bendito (la
pelota), se dispone a disparar (patear) y saca un cañonazo
(patea fuerte la pelota) que se incrusta en las mallas (entra
en el arco rival).
WWW.UNEMI.EDU.EC
MISMO LEXEMA (PALABRAS PRIMITIVAS Y
DERIVADAS)
Las palabras primitivas no provienen de ninguna otra; por
medio de una evolución diacrónica, desde el castellano antiguo
hasta la actualidad, se han quedado como lexemas que nos
ayudarán a formar familias de palabras.
Ej: Tierra: aterrizaje, aterrizar, desenterrar, destierro,

enterrador, entierro, tierral, terrestre, extraterrestre,
terrero, terrario, territorio, soterrado, soterrar,
soterramiento, subterráneo, terraplén, terral, terráqueo,
terrateniente, terraza, terrón.
WWW.UNEMI.EDU.EC
SUFIJOS
Son morfemas que se le añaden a la palabra, su posición es posterior

y muchos de ellos denotan un fuerte grado de afectividad; entre estos
contamos con los aumentativos, ejemplo: (cas-ota, cuadr-aso,
gord-ote, lej-asos, cuencan-ote, entre otros) y diminutivos (cas-ita,
cuadr-ito, gord-ito, lej-itos, cuencan-ito, entre otros).
Dependiendo cuál sea la intención del hablante se pueden emplear de
diferentes maneras: afectividad, procedencia, etc.
WWW.UNEMI.EDU.EC
PREFIJOS
Anteponen morfemas derivativos al lexema base y hay de varios

tipos:
locativos (ante-sala), temporales (pasado-mañana), de cantidad

(hiper-mercado), de oposición (a-postata), entre otros.
Estos también varían de acuerdo al contexto cultural del hablante.
WWW.UNEMI.EDU.EC
COMPRENSIÓN Y SIGNIFICADO DE
LAS PALABRAS
SINONIMIA
Hace referencia a palabras que tienen significados iguales o
parecidos, que cumplen con la misma variable y categoría gramatical
(clase de palabra).
SINONÍMIA CONCEPTUAL
La sinonimia conceptual es aquella en que las palabras empleadas
como sinónimos contienen exactamente la misma carga semántica o
el mismo significado (marido-esposo; asno-burro)
WWW.UNEMI.EDU.EC
LAS PALABRAS
REFERENCIAL
Este tipo de sinónimos no contienen el mismo significado pero
refieren al mismo objeto, pueden ser usos similares que se le da a una
pareja de palabras (mesa-mueble; cocina-electrodoméstico).
SINONÍMIA CONTEXTUAL
La sinonimia conceptual hace referencia a cuando un par de palabras
se pueden usar en determinados contextos pero en otros no,
planteamos a continuación ejemplos con algunas oraciones para
poder contextualizar.
WWW.UNEMI.EDU.EC
LAS PALABRAS
DE CONNOTACIÓN
Se presenta cuando llenamos con una connotación subjetiva una
palabra y, en toda la extensión de la palabra, la una no es sinónimo
de la otra sino hasta que le damos la significación que quiere dar
el emisor.
EJEMPLO
Pedro es un As (hábil, diestro) en matemáticas.
WWW.UNEMI.EDU.EC
ANTONÍMIA
Son palabras que significan exacta o diferentemente lo opuesto a

otras. Deben cumplir con la misma variable y categoría
gramatical (clase de palabra) al igual que los sinónimos.
NEGACIÓN
Son aquellos que se forman por medio de la inclusión de prefijos
de negación como “in”, “des”, “a” (ordenado-desordenado;
puntual- impuntual; agradable-desagradable; normal-anormal)
WWW.UNEMI.EDU.EC
ANTONÍMIA
EXCLUYENTES
Dentro de los excluyente encontramos dos palabras que cuando
las empleamos, la negación de una de ellas implica la afirmación
de la otra (muerto-vivo; alegre-triste; olvidar-recordar).
RECÍPROCOS
Son antónimos recíprocos aquel par de palabras que dependen la
una de la otra con características recíprocas o dependientes
(comprar-vender; perder-ganar; esposo-esposa). Se necesita de la
una para que la otra exista.
INVERSOS
Los antónimos inversos son aquellos en donde el par de palabras
se oponen en dirección o posición sobre algo (amor-odio;
derecha-izquierda; arriba-abajo).
WWW.UNEMI.EDU.EC
ANALOGÍAS
Son la semejanza o afinidad dentro de ciertas relaciones

semánticas en las palabras; por medio de comparaciones se
destacan los rasgos más notorios e importantes o las cualidades
que tienen en común las relaciones que se elaboran.
Necesariamente debe existir conexión entre las palabras o ideas
comparadas y su vínculo debe ser relacionado con la misma
idea.
Harina; panadero; madera - carpintero.
CON OPUESTOS
Se trata de crear vínculos por medio de palabras que significan
lo opuesto (cercano es a lejano como rápido es a lento; grande es
a pequeño como adinerado es a pobre).
WWW.UNEMI.EDU.EC
ANTONÍMIA
FUNCIONALES
En las analogías funcionales necesitamos crear vínculos en
relación a la función que desempeñan ciertos objetos, ideas o
situaciones (lápiz es a escribir como borrador es a borrar; agua es
a hidratarse como comida es a alimentarse).
GÉNERO / ESPECIE
La relación existente es de una categoría que es incluyente y una
clase que es incluida (mesa es a mueble como cocina es a
electrodoméstico; auto es a vehículo como papa es a tubérculo;
rosa es a flor como felino es a león).
WWW.UNEMI.EDU.EC
CONTINENTE Y CONTENIDO
Podemos realizar analogías por medio de los elementos que

contiene un objeto (vino es a botella como página es a libro;
información es a computador como papa es a saco).
CAUSA - EFECTO
En este tipo de analogías el primer término permite que el
segundo se desencadene (bomba es a explosión como virus es a
infección; caída es a golpe como calor es a dilatación).
QUE INVOLUCRAN ACCIONES CORRECTIVAS

En este caso la vinculación se produce por medio de una palabra
que indica un problema o deficiencia y la otra da una solución a
eso (hambre es a la comida como sed es a la bebida; dolor es al
analgésico como pobreza es al trabajo).
WWW.UNEMI.EDU.EC
GIROS LINGÜISTICOS
HOMÓNIMAS
Son palabras homónimas aquellas que se escriben igual, o sea,
son iguales en forma pero tienen carga semántica distinta (llama-
mamífero; llama- masa de gas en combustión).
HOMÓGRAFAS
Las palabras homógrafas son aquellas que tienen distinto
significado y se escriben de la misma forma (banco - entidad
bancaria; banco- asiento).
HOMÓFONAS
Las palabras homófonas suenan igual aunque se escriban
diferente pero tienen diferente significado (abría del verbo
abrir: Paúl abría la puerta y habría del verbo haber: no
sabíamos si habría helado en la fiesta).
WWW.UNEMI.EDU.EC
MONOSÉMICAS
Tienen un solo y único significado, no están supuestas a

interpretación por medio de un contexto a menos que se las use
como metáforas (elefante, foca, entre otras).
POLISÉMICAS
Son aquellas que tienen varios significados, también están
supuestas a interpretación por medio del contexto en el que se las
emplea (abrigo: prenda de vestir, amparo o refugio; interés:
ganancia, inclinación hacia algo o alguien, curiosidad; entre
otras).
WWW.UNEMI.EDU.EC
GIROS LINGÜISTICOS
HIPERÓNIMOS O HIPÓNIMOS
Los hiperónimos son palabras cuyo significado contiene a otras
palabras llamadas hipónimos. En otras palabras los hiperónimos
son categorías que abarcan o tienen una clasificación
(flor: rosa, margarita, lirio, girasol, etc.)
Hipónimos:
Hiperónimos enero, febrero, marzo, abril,
Mes mayo, junio, julio, agosto,
septiembre, octubre noviembre,
diciembre.
WWW.UNEMI.EDU.EC
GIROS LINGÜISTICOS
HETERÓNIMOS
Los heterónimos son sustantivos en donde su masculino y

femenino no proviene de la misma raíz (hombre-mujer;
vaca-toro; mamá-papá).
PARÓNIMOS
Las palabras parónimas son aquellas que se escriben de manera

distinta pero que su sonido en la pronunciación es muy similar
y se puede prestar a confusión.
WWW.UNEMI.EDU.EC
BIBLIOGRAFÍA
1. TEJEDA RODRIGUEZ. (2011). COMPETENCIAS EN LECTURAY

REDACCION I. : TRILLAS, (3 EJEMPLARES DISPONIBLES EN
BIBLIOTECA)
2. PALISA MUJICA DE LACAU MARIA HORTENSIA. (1962). ANTOLOGÍA
Y COMENTARIO DE TEXTO. BUENOS AIRES: KAPELUSZ, (1 EJEMPLAR
3. SILVIA, PAUL J.. (2009). CÓMO ESCRIBIR MEJORES TEXTOS
ACADÉMICOS. MEXICO: EDITORIAL EL MANUAL MODERNO, (1
WWW.UNEMI.EDU.EC
INTRODUCCIÓN A LA
COMUNICACIÓN
ACADÉMICA
UNIDAD 2:
SEMÁNTICA DEL TEXTO
TEMA 2:
HERRAMIENTAS Y CATEGORÍAS
GRAMATICALES
• Ing. Sandra López Mgtr.

SUBTEMAS
•SUBTEMA: 2.- Oraciones: conceptos,

tipos y ejemplos.
•SUBTEMA: 3.- Acento prosódico y

ortográfico
LA ORACIÓN
Es la unidad mínima del lenguaje, que se puede representar en

emisiones fónicas que por sí solas dan un mensaje.
¡Hola!; ¡Achachay!; ¡Corre!; ¡Hasta pronto!
Estos ejemplos tienen un elemento funcional y no se sujetan a la
estructura sujeto-predicado, siendo solo predicados.
ORACIÓN
Mi abuela cocinó fideos con estofado.
WWW.UNEMI.EDU.EC
CARACTERÍSTICAS DE LA
ORACIÓN
Empieza en mayúscula con la inicial de la primera palabra.
Termina con un punto seguido o aparte.
Expresa un mensaje con sentido, que se entienda, que

comunique.
WWW.UNEMI.EDU.EC
CLASES DE ORACIONES
Actitud del Hablante:

Número de Verbos: Enunciativa, exclamativa,
Simple y Compuesta imperativa, interrogativa,
Desiderativa y Optativa
Estructura: Unimembre y Bimembre

Hoy lo pasé genial en la piscina, ¿Sabes?
Forma del Sujeto: Impersonal,

personal, activa y pasiva
WWW.UNEMI.EDU.EC
ACENTOS
ACENTO PROSÓDICO
Es la mayor fuerza de voz con la que se pronuncia determinada
sílaba dentro de una palabra, es decir, la que tiene mayor
intensidad en su pronunciación
TILDE
Es la visualización o materialización de esta mayor fuerza en

la pronunciación. La tilde se representa por medio de una
raya oblicua ( ´ ) sobre la vocal correspondiente, de acuerdo
con la reglamentación que se consignará a continuación.
Recuerde que acento y tilde no son lo mismo.
WWW.UNEMI.EDU.EC
ACENTOS
PALABRAS AGUDAS
Son aquellas que tienen la mayor fuerza de voz en la última sílaba,
estas palabras se tildan cuando terminan en “n” “s” o “vocal”.
• Con tilde: subió, maní, Andrés, Jesús, cantó, corazón.
PALABRAS GRAVES
Son aquellas que llevan el acento y/o tilde en la penúltima sílaba, se
tildan cuando no terminan en “n” “s” o “vocal”.
• Con tilde: árbol, fútbol, azúcar, lápiz, césped.
PALABRAS ESDRÚJULAS
Son las que llevan la mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba
y todas llevan tilde sin excepción.
• Esdrújula, exámenes, espíritu, oxígeno, didáctico, válido.
WWW.UNEMI.EDU.EC
ACENTOS
PALABRAS SOBREESDRÚJULAS
Son aquellas que llevan el acento en la sílaba anterior a la
antepenúltima, del mismo modo que las esdrújulas se tildan todas, sin
excepción. Regularmente son verbos que van con complementos
directo, indirecto o son adverbios.
Véndemelo, fácilmente, repíteselo, frívolamente, juégatela.
TILDE DIACRÍTICA
Se emplea para diferenciar palabras que se escriben exactamente de
la misma manera pero su carga semántica o significado es diferente.
Sin tilde: el, tu, mi, se, que, papa.
WWW.UNEMI.EDU.EC
BIBLIOGRAFÍA
1. TEJEDA RODRIGUEZ. (2011). COMPETENCIAS EN LECTURAY

REDACCION I. : TRILLAS, (3 EJEMPLARES DISPONIBLES EN
BIBLIOTECA)
2. PALISA MUJICA DE LACAU MARIA HORTENSIA. (1962). ANTOLOGÍA
Y COMENTARIO DE TEXTO. BUENOS AIRES: KAPELUSZ, (1 EJEMPLAR
3. SILVIA, PAUL J.. (2009). CÓMO ESCRIBIR MEJORES TEXTOS
ACADÉMICOS. MEXICO: EDITORIAL EL MANUAL MODERNO, (1
WWW.UNEMI.EDU.EC
Thomas Edison:
“Nuestra mayor debilidad radica en
renunciar. La forma más segura de
tener éxito es siempre intentarlo una
vez más”
INTRODUCCIÓN A LA
UNIDAD 3:
PRODUCCIÓN DEL TEXTO
TEMA 3:
LECTURA COMPRENSIVA Y
TIPOLOGÍAS TEXTUALES
• Ing. Sandra López Solís Mgtr.

SUBTEMAS
• Subtema 1: Nociones básicas de la lectura: Prelectura, lectura,

poslectura, Modalidades y niveles de la lectura.
• Subtema 2: Aplicación de estrategias para mejorar la lectura.
• Subtema 3: Concepto, características del texto y conectores,
Párrafos: concepto, características, tipos, y recursos retóricos,
Tipologías textuales: Según la forma del discurso y según el
ámbito de uso.
OBJETIVO
Aplicar las destrezas de lectura comprensiva,

mediante la aplicación de las nociones y
modalidades básicas de la lectura a fin de
desarrollar el pensamiento crítico.
Fuente: https://bit.ly/38LLmK4
•Subtema 1:
Nociones básicas de lectura: Prelectura
Es la etapa que permite generar interés por el texto

que va a leer. Es el momento para revisar los
conocimientos previos y de prerrequisitos; los
previos se adquieren dentro del entorno que traen
los estudiantes, los pre requisitos nos da la
educación formal como: vocabulario, nociones de
su realidad y uso del lenguaje.
Requiere de una labor un poco más profunda. Se necesita saber primero cuál es el tipo de texto
que se está trabajando, también hay que identificar la función que cumple, el nivel de lenguaje
que emplea, la adecuación que le dé el autor y la intención comunicativa que tenga éste, al texto
que estamos trabajando.
TÉCNICAS
Identificar las ideas del texto: principal y secundaria
Subrayar
Sumillas (son pequeñas anotaciones que se realizan en los márgenes del texto. Puede
ser un resumen corto o un extracto del contenido, pero lo realmente importante de
esta herramienta, es hacer un breve escrito con nuestras propias palabras, que
podamos comprender fácilmente )
MODALIDADES DE LA LECTURA
INFORMATIVA
Se emplea para adquirir conocimientos en algún área específica

del saber. Basta con conocer el significado de las palabras para la
comprensión del texto, no hay que inferir, suponer, ni criticar el
contenido de estos escritos, puesto que son saberes unívocos,
concretos, verificables y aceptados universalmente. Dentro de esta
categorización se encuentran: la noticia, el tratado científico, los
datos estadísticos, entre otros.
Interpretativa: denotativa y connotativa
En este tipo de lectura se necesita ya un poco más de trabajo, requiere que

comprendamos lo que el autor nos quiere decir, tanto explícita como
implícitamente. Por denotación entendemos aquello que el texto nos dice y
comprendemos sin rebuscar en su interior; mientras que, la connotación hace
referencia a aquellas ideas que se encuentran escondidas en el escrito, ya sea
por medio de una sugerencia, un refrán o cualquier pista que nos pueda dar
el escritor para captar ese mensaje disimulado u oculto. Hay que interpretar
qué es lo que nos quiere decir el autor con ese texto específico. Dentro de
esta categorización se encuentran: los referidos a las humanidades y los que
tienen finalidad estética.
Crítica
Es más compleja, requiere que pongamos de

nuestra parte y utilicemos los cinco sentidos,
los aportes de varios textos y, sobre todo, de
nuestras experiencias previas.
Nociones básicas de lectura : Postlectura
Dentro de esta útil herramienta tenemos algunos pasos; una vez
realizadas las sumillas ya tenemos comprendido el orden,
jerarquización y relación de las ideas; ahora necesitamos elaborar
un organizador gráfico para reducir el espacio de la información y
tenerla siempre al alcance, de una manera sistematizada.
ESQUEMA
Se empieza con los datos informativos del texto que estamos

trabajando como: título, autor, año, editorial, lugar, entre otros. Como
siguiente paso se requiere poner en orden jerárquico, con siglas de
referencia (I.P.= Idea Principal, I.S.= Idea Secundaria, S.I.= Sub Idea) por
medio de viñetas o guiones, coloque de arriba abajo y de derecha a
izquierda, una a una las ideas del texto.
Investigación e intertextualización
Una vez terminado el esquema ya tenemos una idea completamente clara

del texto. Es ahora el momento propicio para empezar la investigación,
leyendo sobre el mismo tema en otras fuentes, con otros autores y
buscando dentro de nuestro compendio cognitivo, para llegar hasta el
pensamiento crítico y elaborar preguntas sobre ¿Qué le faltó decir al autor
y qué puedo yo aportar, en qué pienso que se equivoca, qué dijo muy bien,
sobre qué podría investigar para realizar un aporte a la sociedad? De esta
manera nos preparamos para el paso posterior que es la escritura.
NIVELES DE LECTURA
CRÍTICO/
LITERAL INFERENCIAL ANALÓGICO VALORATIVO
Es comprender El lector está Es la habilidad Es cuando el

todo aquello en capacidad de establecer lector recurre
que el autor de interpretar una al sentido
comunica en su comparación común, a su
totalidad y con dos capacidad de
explícitamente elementos para establecer las
distinguir sus relaciones
diferencias. lógicas.
BIBLIOGRAFÍA
• 1. TEJEDA RODRIGUEZ. (2011). COMPETENCIAS EN LECTURA Y REDACCION
I. : TRILLAS, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
• 2. PALISA MUJICA DE LACAU MARIA HORTENSIA. (1962). ANTOLOGÍA Y
COMENTARIO DE TEXTO. BUENOS AIRES: KAPELUSZ, (1 Ejemplar disponible
en Biblioteca)
• 3. SILVIA, PAUL J.. (2009). CÓMO ESCRIBIR MEJORES TEXTOS ACADÉMICOS.
MEXICO: EDITORIAL EL MANUAL MODERNO, (1 Ejemplar disponible en
Biblioteca)
• 4. COHEN. (2014). TEXTOS Y PRETEXTOS. GUÍA DE GRAMÁTICA Y ESTILO
PARA ESCRIBIR BIEN. 0: PEARSON, (4 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
• 5. VÉLEZ, RODRIGO; NARANJO, TANIA. (2015). INTRODUCCIÓN A LA
COMUNICACIÓN ACADÉMICA. CUENCA. DISPONIBLE EN
HTTPS://BIT.LY/2W32BMX
Recuerden:
El éxito en la vida no se mide por lo que
logras, sino por los obstáculos que Superas.
INTRODUCCIÓN A LA
UNIDAD 3:
TEMA 3:

SUBTEMAS

ámbito de uso.
OBJETIVO

•Subtema 2:
Aplicación estratégica de los niveles de lectura.
a) Comprensión
b) Interpretación
c) Reacción
d) Integración
Comprensión
En este paso tenemos que y necesitamos dar significado a los símbolos

escritos por medio de nuestras experiencias previas, esto se hace a
través de la decodificación del texto, vinculada con nuestro conocimiento
sobre las palabras y temáticas expresadas en el escrito.
Interpretación
Consiste en dar sentido a las ideas que expresa el escritor, por medio de:
argumentos, ejemplificaciones, cuadros, entre otros; y elaborar
relaciones con significación cognitiva para establecer contraposiciones
Reacción
En este paso el lector considera lo que expresa el autor y toma una

postura con relación a esas ideas (a favor o en contra), manifestando por
medio de juicios críticos, su concordancia o discrepancia en relación a lo
expuesto.
Integración
La parte final del proceso es cuando damos el valor que se merece a lo
que consigna el autor en su obra, terminamos de vincular lo leído dentro
de nuestro acervo como personas integrales que somos y adoptamos
parte de lo expresado, renombrando los conceptos por medio de la
selección, discriminando los contenidos que formarán parte de nuestra
vida intelectual.
BIBLIOGRAFÍA
en Biblioteca)
Biblioteca)
Recuerden:
INTRODUCCIÓN A LA
UNIDAD 3:
TEMA 3:

SUBTEMAS

ámbito de uso.
OBJETIVO

•Subtema 3:
El texto y sus
características
Es un conjunto coherente y ordenado de signos que transmiten un
mensaje. Viene del latín textus “texto” y puede tener una extensión
variable: desde una expresión, hasta un libro completo que
contiene cientos de páginas.
Se trata de una composición de signos, ya sean orales o escritos,

que tienen unidad de sentido, determinada intención comunicativa
y adquiere sentido de acuerdo a un contexto determinado.
CARACTERÍSTICAS
Sencillez Claridad Cohesión Concisión
Adecuación Coherencia Concordancia Estilo
Verificabilidad Universalidad Objetividad

TIPOS DE TEXTO SEGÚN LA FORMA DEL DISCURSO
DESCRIPTIVO.- Aquel que presenta características relevantes de personas,
animales, objetos, paisajes, hechos, etc.
Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja,

rechoncha, abigotada. Ya no existía razón para llamar talle al suyo. Sus
colores vivos, sanos, podían mas que el albayalde y el solimán del afeite,
con que se blanqueaba por simular melancolías. Gastaba dos parches
oscuros, adheridos a las sienes y que fingían medicamentos. Tenia los
ojitos ratoniles, maliciosos. Sabia dilatarlos duramente o desmayarlos con
recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles
caderas y era difícil, al verla, no asociar su estampa achaparrada con la
de ciertos palmípedos domésticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban
las falanges
Texto Narrativo.- Es aquel que relata hechos reales o
ficticios, vividos por ciertos personajes en un tiempo y en
un espacio determinado.
Ej: El verano pasado, viajaba en un bus al sur de mis primos.

Pensaba en ellos, cuando la señora que iba a mi lado
empezó a hablarme en un idioma raro. Sus palabras eran
incomprensibles y se notaba que todo era un invento suyo.
Yo no sabía si estaba loca o me tomaba el pelo, pero como
me encantan las locuras le respondí: Oj, mi lainen frugi hua.
Lo increíble es que conversamos así un buen rato.
ELEMENTOS • ESTRUCTURA NARRATIVA
MARCO • Ubicación del lugar y época en que se desarrolla la historia.

NARRATIVO • Presentación de los personajes más importantes.
• Acontecimiento inicial: hecho que desencadena la historia.

TRAMA • Nudo (conflicto): serie de acciones que apuntan a la consecución
de un objetivo o a la solución de un problema.
Texto expositivo
Explica una idea o un tema con el propósito de transmitir información.
ESTRUCTURAS BÁSICAS
Problema -
Causa-efecto Enumeración
solución
Comparación
- contraste Descripción Secuencia
PROBLEMA: El manatí se encuentra en
peligro de extinción
SOLUCIÓN 1 SOLUCIÓN 2
Leyes que prohíben su Medidas para asegurar
caza y regulan la que proyectos de
velocidad de los botes construcción u otras
y esquís acuáticos que actividades humanas en
circulan por la zona. la costa no lo afecten
SOLUCIÓN 3
SOLUCIÓN 4
Los pescadores deben
Echar la basura en
vigilar sus redes para
recipientes destinados
liberar a los manatíes
para ello, en lugar de
que se enreden en
ensuciar las playas.
ellas.
Texto argumentativo
Aquel que expone las La idea que se sostiene

razones que sirven es la tesis y las razones
para defender una idea que la justifican son los
o una opinión. argumentos.
Estructura
• Planteamiento del tema
• El cuerpo de la argumentación
• La conclusión
Planteamiento
•El progresivo calentamiento de la Tierra desencadenará una serie de
consecuencias no sólo a la humanidad, sino también para el resto de los seres
vivos.
Cuerpo
•Si continúa la vertiginosa emisión de gases a la atmósfera como el dióxido de
carbono, el gas más peligroso en la generación del efecto invernadero, podrá
producirse cambios climáticos importantes: aumento significativo de lluvias
torrenciales, largas épocas de sequías, entre otras.
Conclusión
Por eso, muchos expertos creen necesario que cada país controle la
emisión de gases nocivos para la atmósfera. Al fin y al cabo, la Tierra
es nuestra casa y somos nosotros quienes debemos cuidarla.
TEXTO INSTRUCTIVO- DIÁLOGO
Instructivo
Es un tipo de texto que se usa para que un grupo de

personas siga una reglamentación impuesta con antelación
sobre determinado ámbito.
Diálogo
El diálogo es una herramienta dentro del texto que se emplea
para representar una conversación, una obra de teatro, una
entrevista, entre otras.
TEXTO SEGÚN SU ÁMBITO DE USO
TEXTO SEGÚN SU ÁMBITO DE USO
De la vida
cotidiana
Es toda expresión
comunicativa que nos
sirve para intercambiar
información dentro del
mundo cotidiano.
BIBLIOGRAFÍA
en Biblioteca)
Biblioteca)
Recuerden:
INTRODUCCIÓN A LA
UNIDAD 3:
TEMA 4:
REDACCIÓN CIENTÍFICA

SUBTEMAS
• Subtema 1: Texto científico, Concepto, características y

estructura del texto científico.
• Subtema 2: Ensayo: definición y estructura.
• Subtema 3: Norma APA.
OBJETIVO
Elaborar un escrito con argumentos objetivos

sobre un tema específico con el fin de incentivar
la importancia de la investigación científica.
•Subtema 3:
NORMAS APA
ELEMENTOS DE UNA
REFERENCIA
REFERENCIAS
REFERENCIAS
REFERENCIAS
REFERENCIAS
CITA INDIRECTA O PARÁFRASIS
• Consiste en reproducir la idea de un autor
expresándola con otras palabras.
• Use la cita indirecta cuando desee utilizar una idea,

pero no las misma palabras del autor.
• Al parafrasear a otro autor, tiene que darle el crédito

indicando el apellido y el año de publicación.
CITA DIRECTA O TEXTUAL
• Consiste en usar las palabras de otro autor sin hacer
ningún cambio al texto original.
• Cite directamente:
- Información cuyo sentido puede cambiar si se resume
o parafrasea.
• Al citar textualmente, escriba el texto entre comillas

o en bloque aparte, dele crédito al autor, e indique la
página entre paréntesis.
¿Qué sistema de cita utiliza las Normas APA?
CITAS
BIBLIOGRAFÍA
en Biblioteca)
Biblioteca)
Recuerden:
logras, sino por los obstáculos que superas.
+ × Math7
- ÷ PRE UNEMI - ICA
Unidad 4
Recopilación de preguntas
Ayuda con pruebas y exámenes

@math7study
0961483823 10-02-2023
Math7
Le invitamos a ingresar a nuestro grupo de whatsapp del PRE
Unemi 2S-2022 donde enviaremos documentos de ayuda, e
información acerca de nuestros servicios
https://chat.whatsapp.com/CVDSqvG4hp3Cs0mGmxJui2
Si por cuestión de tiempo, salud, trabajo o alguna otra

razón, no puede realizar su prueba, contáctenos. Total
discreción.
+ ×
Tests y examen PRE UNEMI
- ÷
Propedéutico
Matemática 04 y 01
ICA
Pensamiento computacional
@math7study 0961483823
Nuestra plataforma en línea: Math7 Study
La mejor opción para repasar y practicar con ejercicios
exclusivos de este curso de nivelación.
Matemática 04, Matemática 01, Biología, ICA, Pensamiento
computacional
Beneficios disponibles para todas las materias:
Recopilación de todas las preguntas en tiempo récord, para
estudiar antes del examen final
Opción para ver las preguntas, buscar/filtrar con palabras clave
(mejor que PDF)
Simuladores de test/examen por unidad o tema para practicar a
cualquier hora
Matemática 04 e ICA
Beneficios disponibles solo para Matemática 04 e ICA:
+3000 preguntas de cursos de nivelación anteriores
Preguntas confirmadas en vivo en las fechas de los tests
Costos:
Biología = 5 USD
Matemática 04 = 8 USD
ICA = 8 USD
Combos de 2 materias
Matemática 04 + Biología = 10 USD
Matemática 04 + ICA = 12 USD
Matemática 01 + Pens. Computacional = 6 USD
1
+ ×
ID de pregunta: question-692588-3
A qué tipo de ensayo pertenece el siguiente ejemplo.
Educación: Cualidades que distinguen a un excelente maestro.
- ÷
Convertirse en un maestro exitoso requiere una combinación única de liderazgo, compasión y fé en el
proceso educativo. Un maestro que se esfuerza por preparar a sus estudiantes para la vida adulta, es aquel
math7.study
que emplea como táctica liderar con el ejemplo.
Un profesor que se distingue de los demás0961483823
debe exhibir en sí mismo aquellas cualidades que desea
transmitir a sus alumnos. Estas cualidades incluyen el respeto por la autoridad, el respeto por los demás, la
compasión, la empatía, el amor y la ética. Un docente que encarna estos rasgos está mejor capacitado para
transmitirlos a sus estudiantes.
Un profesor eficaz también debe ser capaz de hacer muchas cosas bien, a menudo al mismo tiempo.
Además de ser organizado, debe ser extremadamente competente en su campo de estudio. Naturalmente,
es útil si también es apasionado por las materias que imparte.
Un maestro sobresaliente también debe entender que algunos estudiantes aprenden de manera diferente
a otros y puede requerir cierta creatividad en la comunicación de las metas de aprendizaje. Es así que
resulta indispensable que trabaje bien con otros maestros y personal administrativo de su entorno. Aquel
maestro se pone a disposición de los padres y se comunica con ellos sobre la educación de sus hijos de
+ ×
manera regular.
Para concluir, un excelente maestro cree que la educación es valiosa, respeta a sus estudiantes y sus
potenciales. Cree que lo que hace es importante e inspira a los estudiantes a esforzarse. Una de las
lecciones más importantes que un estudiante puede aprender es el amor genuino por el aprendizaje. Un
maestro que realmente cree en el valor de la educación es el más adecuado para enseñar esa lección.
- ÷
a. Argumentativo
b. Literario
c. Científico
d. Expositivo
math7.study
Solución 0961483823
Respuesta correcta
El ensayo argumentativo se redacta siempre presentando diferentes opiniones, respecto a una idea
central, y manteniendo siempre la objetividad. En este sentido, podemos decir que equivale a una
"explicación" del porqué algo es "de una manera" y no "de otra".
La respuesta correcta es: Argumentativo
2
Características de los textos científicos: Los textos científicos son objetivos porque el autor evita expresar
su punto de vista y aparece como un actor dentro del estudio
- Verdadero
- Falso + ×
Solución
La respuesta correcta es 'Verdadero'
- ÷
math7.study
0961483823
3
ID de pregunta: question 697542 5
math7study 0961483823
De qué tipo de texto científico es el siguiente ejemplo: Textos dedicados a tratar aspectos específicos de la
+ ×
agronomía.
a. Didácticos
- ÷
b. Técnicos
c. Académicos
math7.study
Respuesta correcta
Técnicos
4
El ensayo está dentro de los géneros…
a. Literarios
+ ×
b. Narrativo
c. Didáctico
d. Dramático
- ÷
Solución
El ensayo está dentro de los géneros literarios.
La respuesta correcta es: Literarios
5
EL SIGUIENTE EJEMPLO HACE REFERENCIA A:
math7.study
0961483823
La publicidad es una disciplina científica cuyo objetivo es comunicar un mensaje al público meta haciendo
uso de la denotación, connotación e isotopía y en la difusión de sus contenidos a la audiencia se mide la
cobertura, impacto y reacción. Los medios publicitarios son los canales que utiliza la publicidad, sean estos
convencionales o alternativos, para dar a conocer un producto o servicio con el fin de que se introduzca en
el mercado y tenga aceptación por parte del consumidor. Por lo que, para determinar el medio publicitario
adecuado, es menester la planificación de los mismos, de esta manera los mensajes llegarán al mayor
número de personas. Esto se hace por medio de la selección de los soportes: Above The Line (ATL), Below
The Line ( BTL) y Fuck The Line (FTL), para cada ocasión, buscando siempre el menor costo posible, que
genere rentabilidad, que provoque un impacto creativo en el destinatario y que ayude a medir la actividad
cerebral en los consumidores de tal manera que permita utilizar esa información en la promoción de
productos, servicios o comunicaciones (neuromarketing). Este artículo analiza esas particularidades que
deben tomarse en consideración al realizar el Plan de Medios.
a. Apéndice
b. Hipótesis
+ ×
c. Introducción
d. Resumen - ÷
math7.study
0961483823
Solución
Todo resumen antecede a la introducción de un texto. La información que se presenta es esencial y
+ ×
muy importante porque se evidencia concretamente el objetivo de su investigación. El resumen se
desarrolla en un párrafo que consta de 150 a 300 palabras que se manifiestan exactas, claras, precisas,
sin ambigüedades, para comprender el método principal, los resultados de la investigación científica y
- ÷
las conclusiones. El resumen también conocido como el abstract en algunos trabajos, se puede
cambiar al idioma inglés, sin embargo, esto no afecta a la información porque es la versión original y
fidedigna del texto.
La respuesta correcta es: math7.study
Resumen 0961483823
6
El siguiente ejemplo ¿a qué tipo de cita pertenece?
Varios economistas han afirmado en la crisis financiera del 2008 que “la crisis ha sido motivada por lo que
hay de más perverso en el mundo capitalista” (Lynch, 2012, p. 127) lo que ha contribuido para un malestar
con los partidos de derecha por el mundo.
a. Cita al final de una oración
+ ×
b. Cita Narrativa
c. Cita en paréntesis
d. Cita basada en el autor
Solución
- ÷
Varios economistas han afirmado en la crisis financiera del 2008 que “la crisis ha sido motivada por lo
que hay de más perverso en el mundo capitalista” (Lynch, 2012, p. 127) lo que ha contribuido para un
malestar con los partidos de derecha por el mundo.
La respuesta correcta es: Cita en paréntesis
math7.study 7
El siguiente párrafo. Corresponde a:
0961483823
El presente trabajo investigativo está inserto en la línea tecnología y redes sociales que hace referencia al
comercio electrónico (compra y venta de servicios a través de las redes sociales). En el Ecuador según un
estudio realizado en el 2014 por el INEC (Instituto Nacional de Estadísticas y Censos), el 51% de la población
realiza compras virtuales en: Quito, Cuenca y Guayaquil, destacando que dentro de los productos más
adquiridos están las prendas de vestir y calzado. Pero ante las facilidades que permiten las Empresas del
Siglo de XXI al usuario en cuanto a tiempo y comodidad en la adquisición del producto o servicio como
ventaja competitiva, está la desconfianza por parte de quien efectúa la compra, ya que no existe una buena
comunicación entre el vendedor y el consumidor, por lo que en el presente artículo se abordará mediante
un estudio descriptivo las ventajas y desventajas del e-commerce. Concluyendo que los actores en la
transacción comercial tienen derechos y obligaciones que cumplir para que el proceso se efectúe con
+ ×
responsabilidad.
a. Recomendación
- ÷
b. Resumen
c. Conclusión
d. Introducción math7.study
0961483823
Solución
y conclusión más importante.

La respuesta correcta es: Resumen
+ ×
El resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto. Incluye objetivo, metodología
- ÷
math7.study
8
El siguiente párrafo. Corresponde a: 0961483823

La investigación de la comunicación se ha organizado tradicionalmente según unos ciertos niveles de
análisis. En virtud de esto, podemos tener la impresión de que educar en el uso de los medios es una
tarea que sólo se circunscribe al ámbito de uno de esos niveles, el de la comunicación de masas. En
contra de ello, trataremos de argumentar a favor de considerar a la comunicación humana, en todos sus
niveles, como marco más adecuado para la educación en medios de comunicación.
a. Conclusión
b. Apéndice
c. Resumen
+ ×
d. Introducción
Solución
Respuesta correcta El resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto.
La respuesta correcta es: Resumen
- ÷
a. Conclusión. math7.study
9
b. Dedicatoria.
c. Metodología.
0961483823
d. Referencia.
Solución
Respuesta correcta En la metodología se usan varias herramientas, una de ellas es la encuesta.
La respuesta correcta es: Metodología.
10
En el texto científico de investigación, la recopilación estadística es una herramienta de la:
a. Dedicatoria.
b. Metodología.
+ ×
- ÷
c. Referencia.
d. Conclusión.
math7.study
Solución
0961483823
Respuesta correcta En la metodología se usan varias herramientas, una de ellas es la recopilación
+ ×
estadística.
- ÷
11
En el texto científico de investigación el enunciado “En esta parte del texto científico es necesario describir
math7.study
las técnicas, herramientas y recursos empleados para recopilar la información”, pertenece a:
0961483823
a. Objetivos.
b. Antecedentes.
c. Metodología.
d. Justificación.
Solución
Respuesta correcta En la metodología es necesario describir las técnicas, herramientas y recursos
empleados para recopilar la información.
+ ×
12
En el texto científico de investigación el enunciado “En esta sección deben detallarse las causas y los
- ÷
motivos que dieron paso a la realización del estudio, siempre desde una perspectiva impersonal, objetiva”,
pertenece a:
a. Metodología.
b. Antecedentes.
c. Objetivos.
math7.study
d. Justificación.
0961483823
Solución
Respuesta correcta En la justificación se detallan las causas y los motivos que dieron paso a la
realización del estudio.
La respuesta correcta es: Justificación.
13
En esta parte del ensayo, el lector puede conocer las interpretaciones finales del escritor
a. Definición
+ ×
b. Causa y el efecto
c. Cierre
d. Clasificación
Solución
- ÷
math7.study
Respuesta correcta En el cierre el lector puede conocer las interpretaciones finales del escritor.
0961483823
La respuesta correcta es: Cierre
ID de pregunta: question-695651-4 + × 14
- ÷
En esta parte de un artículo científico es preciso realizar una buena documentación de los trabajos
previos relacionados directa o indirectamente con el contenido del texto a desarrollar
a. Antecedentes math7.study
b. Objetivo 0961483823
c. Metodología
d. Justificación
Solución
Respuesta correcta En los antecedentes es preciso realizar una buena documentación de los trabajos
previos relacionados directa o indirectamente con el contenido del texto a desarrollar
La respuesta correcta es: Antecedentes
+ ×
15
En esta parte de un artículo científico se expresa el fin o el propósito de la investigación
a. Antecedentes
- ÷
b. Justificación
c. Metodología
d. Objetivo
Solución
math7.study
En el objetivo se expresa el fin o el propósito de la investigación
La respuesta correcta es: Objetivo
0961483823
16
En la metodología que es parte del texto científico es necesario describir técnicas, herramientas y
recursos, además qué otros aspectos deben incluir, seleccione dos de ellos
a. Visitas de cortesía
b. Técnicas musicales
c. Registro de bitácoras
d. Encuestas
Solución + ×
Respuesta correcta Encuestas y Registro de bitácoras
- ÷
Las respuestas correctas son:
Encuestas,
Registro de bitácoras math7.study
0961483823
Math7

discreción.
+ ×
- ÷
Propedéutico
Matemática 04 y 01
ICA
computacional
(mejor que PDF)
cualquier hora
Costos:
Biología = 5 USD
ICA = 8 USD
17
+ ×
En las conclusiones se colocan las fuentes consultadas de forma clara para que los lectores puedan replicar
o ratificar el estudio.
- Verdadero
- Falso
- ÷
math7.study
0961483823
Solución
La respuesta correcta es 'Falso'
18
En las referencias bibliográficas se colocan las fuentes consultadas de forma clara para que los lectores
puedan replicar o ratificar el estudio.
- Verdadero
+ ×
- Falso
Solución
- ÷
19
En los textos científicos didácticos aparecen en los diccionarios, enciclopedias o los escritos que incluyen
- Verdadero math7.study
- Falso
0961483823
Solución
20
En qué apartado de un texto científico se explican las deducciones a las que se han llegado tras la
investigación o recopilación de información:
a. Desarrollo
+ ×
b. Conclusiones
c. Recomendaciones
Solución
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Conclusiones
- ÷
math7.study
0961483823
21
+ ×
En qué parte de un artículo científico es necesario describir las técnicas, herramientas y recursos
empleados para recopilar la información:
a. Metodología
b. Desarrollo
- ÷
math7.study
c. Antecedentes 0961483823
Solución
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Metodología
22
Es la base del ensayo, aquí se plasman las ideas más complejas en donde el escritor puede expresar sus
perspectivas
+ ×
a. Comparación
b. Desarrollo
c. Análisis
d. Introducción
Solución
- ÷
Respuesta correcta El desarrollo es la base del ensayo, aquí se plasman las ideas más complejas en
donde el escritor puede expresar sus perspectivas
La respuesta correcta es: Desarrollo
math7.study
0961483823 23
Es una resolución de un tema en particular.
a. Apéndice
b. Introducción
c. Conclusiones
d. Recomendaciones
Solución
Respuesta correcta Las conclusiones son una resolución de un tema en particular.
La respuesta correcta es: Conclusiones
+ × 24
- ÷
Es un escrito con argumentaciones profundas que el individuo hace para demostrar o confrontar ideas y
puntos de vista, después de haber leído e investigado sobre un tema específico, agradable o impuesto por
math7.study
alguien. 0961483823
a. Ensayo
+ ×
b. Texto de la Vida Cotidiana
c. Texto expositivo
d. Texto instructivo
Solución
- ÷
math7.study
Respuesta correcta El ensayo e s un escrito con argumentaciones profundas que el individuo hace
0961483823
para demostrar o confrontar ideas y puntos de vista, después de haber leído e investigado sobre un
La respuesta correcta es: Ensayo
25
ES UN TEXTO NO MUY EXTENSO CUYO PROPÓSITO ES TRASMITIR, DE MANERA CLARA Y CONCISA, LOS
RESULTADOS DE UNA INVESTIGACIÓN EN UN ÁREA DE CONOCIMIENTO DETERMINADO. SUELEN
EMPEZAR CON UN TÍTULO PERSUASIVO, LEAD (LA IDEA CENTRAL DEL TEXTO), INTRODUCCIÓN
(ANTECEDENTES DE UN ESTUDIO, PROBLEMÁTICA), CUERPO DEL TEXTO (METODOLOGÍA, LOGROS
+ ×
ALCANZADOS), CIERRE (CONCLUSIONES O SUGERENCIAS). ES ASEQUIBLE A TODO PÚBLICO Y SE
ENCUENTRA EN REVISTAS, LIBROS, PÁGINAS ELECTRÓNICAS, ENTRE OTROS. HABLAMOS DE:
a. Textos clásicos
b. Artículo de Divulgación Científica
- ÷
c. Documento científico
d. Textos especializados
Solución
Respuesta correcta
math7.study
El artículo de divulgación científica es un texto no muy extenso cuyo propósito es trasmitir, de manera
0961483823
clara y concisa, los resultados de una investigación en un área de conocimiento determinado. Suelen
empezar con un título persuasivo, lead (la idea central del texto), introducción (antecedentes de un
estudio, problemática), cuerpo del texto (metodología, logros alcanzados), cierre (conclusiones o
sugerencias). Es asequible a todo público y se encuentra en revistas, libros, páginas electrónicas, entre
otros.
La respuesta correcta es: Artículo de Divulgación Científica
26
Indique lo correcto.
Cuál de los siguientes ejemplos hace referencia al texto científico:
+ ×
a. Cartas de recomendación.
b. No perdamos la esperanza en el futuro. Eso sí, trabajemos cada día, para tratar de que sea el mejor
posible.
- ÷
c. Arqueólogos descubren más de 100 cráneos en sitio azteca en Ciudad de México (reportaje).
d. “Evaluación del impacto de un programa de control de la teniasis-cisticercosis (Taenia solium)”, por
math7.study
Aline S. de Aluja, Raúl Suárez-Marín, Edda Sciuto-Conde et al., en Salud Pública de México, vol. 56, núm. 3
(mayo-junio de 2014)”. 0961483823
Solución
+ ×
Respuesta correcta “Evaluación del impacto de un programa de control de la teniasis-cisticercosis
(Taenia solium)”, por Aline S. de Aluja, Raúl Suárez-Marín, Edda Sciuto-Conde et al., en Salud Pública de
México, vol. 56, núm. 3 (mayo-junio de 2014)”.
- ÷
La respuesta correcta es: “Evaluación del impacto de un programa de control de la teniasis-
cisticercosis (Taenia solium)”, por Aline S. de Aluja, Raúl Suárez-Marín, Edda Sciuto-Conde et al., en
math7.study
Salud Pública de México, vol. 56, núm. 3 (mayo-junio de 2014)”.
0961483823
27
a. “La psicología como ciencia. Ensayo de reflexión teórica con énfasis en Costa Rica”, por Cristina
Paniagua Esquivel, en Wimb Lu, vol. 10, núm. 1 (marzo de 2015)”.
b. Es hora de tener respuestas claras. Es un tema presente en nuestra sociedad, y parece crecer sin freno
alguno.
+ ×
c. Discursos públicos.
d. Steve Jobs (biografía).
Solución
Respuesta correcta “La psicología como ciencia. Ensayo de reflexión teórica con énfasis en Costa Rica”,
- ÷
por Cristina Paniagua Esquivel, en Wimb Lu, vol. 10, núm. 1 (marzo de 2015)”.
La respuesta correcta es: “La psicología como ciencia. Ensayo de reflexión teórica con énfasis en Costa
Rica”, por Cristina Paniagua Esquivel, en Wimb Lu, vol. 10, núm. 1 (marzo de 2015)”.
28
ID de pregunta: question-689814-9 math7.study
0961483823
a. La Divina Comedia (poesía épica).

b. ¿Cómo se construye la noción de ciencia social latinoamericana desde Scopus?”, por Claudio Díaz
Herrera, en Revista General de Información y Documentación, núm. 28, vol. 2 (diciembre de 2018)”
c. Vota al partido que te representa. Vota el cambio inteligente.
d. Campañas ecológicas.
Solución
Respuesta correcta ¿Cómo se construye la noción de ciencia social latinoamericana desde Scopus?”,
+ ×
por Claudio Díaz Herrera, en Revista General de Información y Documentación, núm. 28, vol. 2
(diciembre de 2018)”
La respuesta correcta es: ¿Cómo se construye la noción de ciencia social latinoamericana desde
- ÷
Scopus?”, por Claudio Díaz Herrera, en Revista General de Información y Documentación, núm. 28, vol.
2 (diciembre de 2018)”
math7.study
29
ID de pregunta: question-701379-7 0961483823
+ ×
a. “Variación del brillo del fondo del cielo en el cénit con la fase y altura de la Luna”, por Alejandro
- ÷
Sánchez de Miguel, Universidad Complutense de Madrid”
b. Editoriales de medios.
c. Señores funcionarios, no comentan esta estupidez.
math7.study
d. Crónica de una excursión (crónica).
0961483823
Solución
Respuesta correcta “Variación del brillo del fondo del cielo en el cénit con la fase y altura de la Luna”,
por Alejandro Sánchez de Miguel, Universidad Complutense de Madrid”
La respuesta correcta es: “Variación del brillo del fondo del cielo en el cénit con la fase y altura de la
Luna”, por Alejandro Sánchez de Miguel, Universidad Complutense de Madrid”
30
+ ×
El siguiente ejemplo: “Breve historia del tiempo, de Stephen Hawking.” hace referencia a:
a. Ensayo contemporáneo
b. Ensayo académico
- ÷
c. Ensayo literario
d. Ensayo científico
Solución
Respuesta correcta Ensayo científico
math7.study
La respuesta correcta es: Ensayo científico
0961483823
31
El siguiente ejemplo: “El aumento de la temperatura del planeta en tres gráficos”, por Oriol Vidal, en La
Vanguardia (25 de marzo de 2021)” hace referencia a:
a. Ensayo
b. Texto Científico
c. Texto Narrativo
d. Texto Expositivo
Solución
Respuesta correcta Texto Científico
+ ×
- ÷
La respuesta correcta es: Texto Científico
math7.study 32
0961483823
El siguiente ejemplo: “El corazón es el órgano principal del sistema circulatorio. Su función es propulsar la
+ ×
sangre a todo el cuerpo. Situado en el mediastino, está constituido por cuatro cavidades —dos aurículas en
la región superior y dos ventrículos en la inferior—, las arterias aorta y pulmonar, las venas cavas inferior y
superior, las válvulas bicúspide, tricúspide, aórtica y pulmonar, y tres capas protectoras: el pericardio, el
- ÷
miocardio y el endocardio”. hace referencia a:
a. Texto Científico Académico

b. Texto Científico Didáctico math7.study
c. Texto Científico Técnico
0961483823
d. Texto Científico de investigación o artículo científico
Solución
Respuesta correcta Texto Científico Didáctico
La respuesta correcta es: Texto Científico Didáctico
33
+ ×
El siguiente ejemplo: “La lógica de las ciencias sociales, de Karl Popper” hace referencia a:
a. Ensayo contemporáneo
b. Ensayo literario
- ÷
c. Ensayo científico
d. Ensayo académico
Solución
Ensayo científico
math7.study
0961483823
34
El siguiente ejemplo: “Meditaciones del Quijote (1914), de José Ortega y Gasset” hace referencia a:
a. Ensayo académico
b. Ensayo contemporáneo
c. Ensayo científico
d. Ensayo literario
+ ×
Solución
Respuesta correcta Ensayo literario
La respuesta correcta es: Ensayo literario
ID de pregunta: question-697243-6 - ÷
math7.study
35
0961483823
La siguiente característica “Estilo formal y técnico” hace referencia a:
+ ×
a. Texto Científico Didáctico
b. Texto Científico Técnico
c. Texto Científico de investigación o artículo científico
- ÷
d. Texto Científico Académico
Solución math7.study
Respuesta correcta Texto Científico Académico0961483823
La respuesta correcta es: Texto Científico Académico
36
La siguiente característica “La información expuesta es verificable y se citan sus fuentes” hace referencia a:
b. Texto Argumentativo
+ ×
c. Ensayo
d. Texto Descriptivo
Solución
- ÷
37
math7.study
La siguiente característica “Son objetivos y expositivos, y buscan transmitir conocimientos verificables,
claros y precisos” hace referencia a:
0961483823
b. Texto Argumentativo
c. Ensayo
d. Texto Descriptivo
Solución
+ × 38
- ÷
La siguiente característica “Tiene como finalidad exponer una crítica de forma exploratoria sobre un tema,
el autor puede asumir una postura positiva o negativa” hace referencia a:
math7.study
a. Texto Técnico
0961483823
b. Ensayo
c. Texto Investigativo
+ ×
d. Texto Científico
- ÷
Solución
Respuesta correcta Ensayo
La respuesta correcta es: Ensayo
math7.study
0961483823 39
La competitividad del mundo digitalizado obliga a todos los profesionales a dominar la forma, estructura y
la naturaleza intertextual del lenguaje científico.
- Verdadero
- Falso
Solución
+ ×
La información que se encuentra plasmada en un texto científico lógicamente es el producto de lo que
40
un profesional, se ha dedicado a ______________ de varias fuentes confiables sobre el tema en mención.
- ÷
a. Investigar
b. Analizar
c. Leer
d. Estudiar
math7.study
Respuesta correcta La información que se encuentra plasmada en un texto científico lógicamente es el
producto de lo que un profesional, se ha dedicado a investigar de varias fuentes confiables sobre el
tema en mención.
La respuesta correcta es: Investigar
41
La introducción es en la que se determinan las acciones que se pueden tomar a partir de lo explicado o se
resume la información dada.
- Verdadero
- Falso
+ ×
Solución
La respuesta correcta es 'Falso' - ÷
math7.study
0961483823 42
Math7

discreción.
+ ×
- ÷
Propedéutico
Matemática 04 y 01
ICA
computacional
(mejor que PDF)
cualquier hora
Costos:
Biología = 5 USD
ICA = 8 USD
Las conclusiones son en las que se detallan las fuentes de donde se ha obtenido la información.
- Verdadero
- Falso + ×
Solución
- ÷
math7.study
0961483823
43
Las entrevistas, encuestas, recopilación estadística pueden ir en la:
a. Justificación
b. Conclusión
c. Metodología
Solución
+ ×
Respuesta correcta
44
- ÷
Las entrevistas, encuestas, recopilación estadística son parte de:
a. Justificación
b. Antecedentes
c. Objetivo
d. Metodología math7.study
0961483823
Solución
Respuesta correcta Las entrevistas, encuestas y recopilación estadística son parte de la metodología.
45
La siguiente referencia corresponde a:
González Monteagudo, J. (2014). John Dewey y la pedagogía progresista. En J. Trilla Bernet (Coord.), El
legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XX (12a ed., pp. 15-37). Barcelona: Graó.
a. Revista con DOI

b. Capítulo de un libro
c. Libro electrónico + ×
- ÷
d. Un libro impreso
Respuesta correcta Capítulo de un libro: 0961483823
Apellidos, Iniciales nombre autor del capítulo . (Año de publicación). Título del capítulo . En Iniciales
+ ×
nombre Apellidos editor (Ed.), Título del libro en cursiva (páginas que abarca el capítulo ).
Capítulo de un libro
ID de pregunta: question-700422-2 - ÷ math7.study

Las referencias son en las que se detallan las fuentes de donde se ha obtenido la información.
46
0961483823
- Verdadero
- Falso
Solución
47
+ ×
Las revistas científicas tienen texto científico:
a. académicos
b. técnicos
c. de investigación
- ÷
Solución
Respuesta correcta
de investigación
math7.study
48
La ___________ que se encuentra plasmada en un texto científico lógicamente es un producto de ___________
llevada a cabo por un _________.
a. Información- investigación-profesional.
b. Base de datos-investigación-tutor.
c. Información-investigación-autor
Solución
Respuesta correcta
Información- investigación-profesional.
+ ×
- ÷
49
LOS ANEXOS SON:
math7.study
a. Reconocimiento que se otorga a las instituciones que aportaron para mejorar su investigación como a
0961483823
la obtención de becas, cursos, especializaciones, entre otros.
b. Tablas, gráficos, organizadores, cuadros estadísticos, entrevistas, encuestas, transcripción de
+ ×
documentales, fotografías, entre otros.
c. Útil para la comprensión del proceso en orden jerárquico que evidencia el transcurso de la
investigación, facilitará al lector la guía adecuada para encontrar lo que le interesa.
- ÷
d. Elaboración de un texto que contiene una introducción, métodos científicos, resultados y conclusión.
Respuesta correcta 0961483823
Anexos: Tablas, gráficos, organizadores, cuadros estadísticos, entrevistas, encuestas, transcripción de
documentales, fotografías, entre otros.
La respuesta correcta es: Tablas, gráficos, organizadores, cuadros estadísticos, entrevistas, encuestas,
transcripción de documentales, fotografías, entre otros.
50
Los cuatro tipos de textos científico son: Académicos, Didácticos, Técnicos y Artículos científicos.
+ ×
- Verdadero
- Falso
Solución
- ÷
Los cuatro tipos de textos científicos son: Académicos, Dinámicos, Técnicos y artículos científicos
- Verdadero math7.study
51
- Falso
0961483823
Solución
52
a. Introducción, Desarrollo, Conclusiones y Resumen

b. Introducción, Metodología, Conclusiones y Referencias
+ ×
c. Introducción, Desarrollo, Conclusiones y Referencias
Solución
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: - ÷
Introducción, Desarrollo, Conclusiones y Referencias
math7.study
0961483823
53
+ ×
Los trabajos científicos son un tipo de texto científico:
- ÷
a. Académicos
b. Didácticos
c. Técnicos math7.study
0961483823
Solución
Respuesta correcta
Académicos
54
Proporcionar “seguridad” al lector sobre la confiabilidad de la información que está recibiendo, requiere
de:
+ ×
a. Conocer y confiar en el autor.
b. Confirmar que el texto tenga conclusiones y recomendaciones.
c. Verificar que no tenga errores ortográficos.
d. Ir notificando de dónde procede la información.
Solución
- ÷
Respuesta correcta Para proporcionar a quien lo lee, la seguridad de que los puntos consultados son
totalmente confiables, requiere ir notificando de dónde procede la información.
math7.study
La respuesta correcta es: Ir notificando de dónde procede la información.
0961483823 55
Qué tipo de ensayo es en el cual el autor tiene libertad de abordar el tema de su preferencia:
a. Ensayo Indicativo
b. Ensayo crítico
c. Ensayo literario
d. Ensayo crítico y de Interpretación
Solución
Respuesta correcta Ensayo literario
+ × 56
- ÷
RELACIONE LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CON LA DEFINICIÓN CORRECTA:
Métodos math7.study
Definición
1. Inducción 0961483823
a. Reconstruye los datos en función del razonamiento
2. Deducción b. Permite analizar de lo general a lo particular
+ ×
3. Analítico c. Permite analizar de lo particular hasta llegar a lo general
4. Sintético d. Es la descomposición del texto por partes
a. 1d,2c,3a,4b
b. 1c,2b,3d,4a
- ÷
math7.study
c. 1b,2a,3d,4c 0961483823
d. 1a,2b,3c,4d
Solución
Respuesta correcta
Método analítico:
Es la descomposición del texto por partes, “es la observación de un hecho en particular que nos da a
conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia (…) a través
del análisis que va de lo concreto a lo abstracto”.
Método sintético:
+ ×
Luego de haber realizado el análisis metódico es indispensable el sintético, es aquel que reconstruye
los datos en función del razonamiento para obtener una comprensión del todo, como un resumen
comprobado para la obtención de la hipótesis.
La inducción:
El ser humano utiliza su razonamiento para tomar los datos del texto científico desde lo particular
- ÷
hasta llegar a lo general, para formular tesis, teorías, hipótesis que puedan dar mayor veracidad a la
investigación. En este método se busca la comprensión más compleja de los datos a través de la
elaboración de resultados que se relacionan en un todo cuando se efectúan hechos empíricos para
realizar las teorías finales o conclusiones reales.
La deducción:
math7.study
Este método permite analizar desde lo general a lo particular; cada dato importante en la
investigación puede tener una conclusión. Para obtener resultados, teorías e hipótesis es preciso
0961483823
entender la definición de cada concepto que sólo se logra a través del proceso empírico o las prácticas
de la investigación: encontrar elementos desconocidos con la existencia de otros; si se ha creado una
ley o principio, esta puede abarcar una más general; se pueden describir consecuencias desconocidas
de principios desconocidos
La respuesta correcta es: 1c,2b,3d,4a
57
Relacione los tipos de ensayos con sus definiciones:
X. Ensayo literario
Y. Ensayo científico
Z. Ensayo académico
+ ×
1. En este tipo de ensayo el autor tiene la libertad de abordar el tema de su preferencia.
2. En este tipo de ensayo se realiza con la finalidad de exponer y relevar resultados que se hayan producido
en una experimentación científica.
- ÷
3. Este ensayo es muy parecido al científico, se diferencia porque se realiza de forma académica y dentro
de la población de escolares o personas universitarias
math7.study
a. X1-Y2-Z3
0961483823
b. X2-Y3-Z1
c. X1-Y3-Z2
Solución
Respuesta correcta
+ ×
X1-Y2-Z3 - ÷
math7.study
0961483823 58
Según Lam (2016) el texto científico es un tipo de ________que no sólo les compete a los expertos en _______.
a. redacción-ciencia
b. estudio-investigación
c. investigación-estudios
Solución
Respuesta correcta
+ ×
redacción-ciencia
59
- ÷
Según Moyano (2010) establece que:
"La identidad cultural de un pueblo está definida históricamente a través de múltiples aspectos en los
que se plasma su cultura, como la lengua, instrumento de comunicación, entre los miembros de una
comunidad, las ceremonias sociales, ritos y los comportamientos colectivos; es decir los valores y
creencias"
A que tipo de cita corresponde: math7.study
a. Parafraseo 0961483823
b. Directa
c. Corta
d. Indirecta
Solución
Respuesta correcta
Las citas directas son aquellas formas textuales (se escribe tal como lo presenta el autor) que se
expresan entre los escritos para fortalecer la investigación.
La respuesta correcta es: Directa
ID de pregunta: question-694375-10 + × 60
- ÷
Selecciona las alternativas para evitar el plagio
a. No Citando a los autores

b. Poniendo una bibliografía inestable math7.study
0961483823
c. Proveyendo el crédito a las fuentes, incluyendo información de autor y fecha
d. Copiando directamente el texto sin parafrasearlo
Solución + ×
Respuesta correcta El plagio y auto plagio se deben evitar de la siguiente forma: Proveyendo el crédito
- ÷
a las fuentes, Incluya información de autor y fecha
La respuesta correcta es: Proveyendo el crédito a las fuentes, incluyendo información de autor y fecha
math7.study
0961483823 61
Seleccione dos características de los textos científicos que incluyen términos complejos
a. Recordar que los términos que generalmente se utilizan incluyen términos demasiado complejos.
b. Técnico y sistemático.
c. Se puede correr el riesgo de que, si no se investiga a cabalidad, puede perder el verdadero sentido
del texto.
d. Leer a una velocidad rápida
+ ×
Solución
Respuesta correcta
Recordar que los términos que generalmente se utilizan incluyen términos demasiado complejos.
Se puede correr el riesgo de que, si no se investiga a cabalidad, puede perder el verdadero sentido del
texto.
- ÷
Las respuestas correctas son:
Recordar que los términos que generalmente se utilizan incluyen términos demasiado complejos.,
Se puede correr el riesgo de que, si no se investiga a cabalidad, puede perder el verdadero sentido del
texto.
math7.study 62
Seleccione dos elementos que los textos 0961483823
científicos académicos y técnicos suelen estar constituidos.
a. Reglamentos deportivos
b. Introducción
c. Referencias
d. Verbos
Solución
Respuesta correcta Introducción. Referencia
Las respuestas correctas son: Introducción,
+ ×
Referencias
63
- ÷
Seleccione en el ejemplo a qué tipo de texto se refiere:
Cuadro comparativo: Es un organizador de información, que permite identificar las semejanzas y
math7.study
diferencias de dos o más temas, elementos o situaciones con base en criterios previamente establecidos.
0961483823
a. Textos didácticos
+ ×
c. Texto argumentativo
d. Texto descriptivo
Solución
- ÷
math7.study
Respuesta correcta
0961483823
Textos didácticos. - Se refiere a los textos que normalmente se usan para facilitar el proceso de
enseñanza.
La respuesta correcta es: Textos didácticos
64
Debate o discusión guiada: Consiste en el intercambio informal de ideas, información u opiniones
+ ×
realizado por un grupo de alumnos, quienes son moderados por otro estudiante que hace de guía y
plantea interrogantes para conducir la discusión.
a. Textos didácticos
b. Texto descriptivo
- ÷
c. Texto instructivo
d. Texto argumentativo
Solución
math7.study
enseñanza.
0961483823
Este tipo de textos aparecen en los diccionarios, enciclopedias o los escritos que incluyen los libros
académicos de ciencia, como los de química o biología.
65
Foro: El grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto, moderados por el
docente.
a. Texto instructivo
b. Texto descriptivo
c. Textos didácticos
d. Texto argumentativo + ×
Solución
Respuesta correcta
- ÷
math7.study
Textos didácticos. - Se refiere a los textos0961483823
que normalmente se usan para facilitar el proceso de
enseñanza.
Math7

discreción.
+ ×
- ÷
Propedéutico
Matemática 04 y 01
ICA
computacional
(mejor que PDF)
cualquier hora
Costos:
Biología = 5 USD
ICA = 8 USD
+ ×
- ÷
66
math7.study
Philipps 66: En esta técnica un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas, para discutir
0961483823
durante seis minutos un tema y llegar a una conclusión. De los informes de todos los grupos se extrae la
conclusión general. Puede ser muy útil como técnica para rescatar y movilizar los conocimientos previos
que puedan tener acerca de un tema.
a. Texto descriptivo
b. Textos didácticos
c. Texto argumentativo
d. Texto instructivo
+ ×
Solución
Respuesta correcta
enseñanza.
- ÷
67
math7.study
Rompecabezas: Se divide el tema o contenido a cubrir en varias partes, se entrega una de ellas a cada
0961483823
integrante del equipo para que investigue o realice la tarea asignada, y al final se realiza una puesta en
común.
a. Texto argumentativo
c. Texto descriptivo
d. Textos didácticos
Solución
Respuesta correcta
+ ×
enseñanza.
- ÷
math7.study 68
0961483823
Seminario: Un grupo investiga un tema o problema para posteriormente presentar los resultados para
+ ×
su discusión bajo la coordinación del docente.
a. Texto descriptivo
- ÷
b. Texto argumentativo
c. Textos didácticos
d. Texto instructivo math7.study
0961483823
Solución
Respuesta correcta
enseñanza.
69
+ ×
Seleccione en el ejemplo la opción correcta:
Analizar las estrategias pedagógicas virtuales que utilizan los docentes en la Educación Superior en
tiempos de Covid-19 en las Universidades Públicas de Guayaquil.
a. Objetivos
- ÷
b. Tareas
c. Actividades
d. Metas
Respuesta correcta Objetivos. – Es el alcance de la recopilación o del estudio realizado, al igual que
sus posibles implicaciones. 0961483823
La respuesta correcta es: Objetivos
70
Identificar los vicios del lenguaje en ejemplos para una expresión correcta.
a. Actividades
b. Tareas
c. Metas
d. Objetivos
+ ×
- ÷
Solución
sus posibles implicaciones.
math7.study
0961483823
71
+ ×
“Formar a todos los departamentos de la empresa para ser más competitivos”.
a. Objetivos
b. Metas
- ÷
math7.study
c. Actividades 0961483823
d. Tareas
Solución
sus posibles implicaciones.
72
+ ×
Seleccione en el ejemplo la opción correcta del tipo de ensayo:
El ciego sol se estrella en las duras aristas de las armas,
llaga de luz los petos y espaldares
y flamea en las puntas de las lanzas.
El ciego sol, la sed y la fatiga…
- ÷
Por la terrible estepa castellana,
al destierro, con doce de los suyos
-polvo, sudor y hierro- el Cid cabalga.
Fragmento de Castilla – Manuel Machado
a. Ensayo argumentativo
math7.study
c. Ensayo literario 0961483823
Solución
Respuesta correcta Ensayo literario. En este tipo de ensayo el autor tiene la libertad de abordar el
tema de su preferencia, tiene como propósito discernir y exponer su punto de vista, puede ser
subjetivo en sus comentarios si así lo desea, se trata de que exponga un punto de vista interesante,
crítico, culto o sensible.
73
+ ×
Estas son las mañanitas
Que cantaba el rey David
Hoy por ser día de tu santo
Te las cantamos aquí
- ÷
math7.study
Las mañanitas – Manuel M. Ponce 0961483823
a. Ensayo argumentativo
+ ×
c. Ensayo literario
Solución
- ÷
math7.study
Respuesta correcta Ensayo literario. En este tipo de ensayo el autor tiene la libertad de abordar el
0961483823
tema de su preferencia, tiene como propósito discernir y exponer su punto de vista, puede ser
subjetivo en sus comentarios si así lo desea, se trata de que exponga un punto de vista interesante,
crítico, culto o sensible.
74
“La teoría del todo: El origen y el destino del universo” de Stephen Hawking
Uno de los más grandes científicos del siglo plasmó en este maravilloso texto la historia del universo. En él
+ ×
logra explicar desde las teorías antiguas más subjetivas hasta las teorías actuales sumamente complejas
sin caer en tecnicismos. A través de este ensayo plasmó años de investigación y reflexión en torno a las
dudas más grandes del hombre, abordando puntos como la mecánica cuántica y teorías planteadas con
anterioridad, todo esto con el objetivo de argumentar todas las teorías que mantuvo hasta su
fallecimiento.
- ÷
a. Ensayo científico
b. Ensayo literario
c. Ensayo académico
d. Ensayo argumentativo
math7.study
Solución
Respuesta correcta
0961483823
Ensayo científico. En este tipo de ensayo se realiza con la finalidad de exponer y relevar resultados
que se hayan producido en una experimentación científica, se tratara de proporcionar detalles de
teorías que se usaron para generar la adquisición del conocimiento científico, de manera escrita
mediante reportes, realización de informes y
la utilización de otros textos que contenían información del tema. En este tipo de ensayos el autor
ofrece interpretaciones, también proporciona una lectura con amplia información objetiva.
75
+ ×
SELECCIONE LA CARACTERÍSTICA QUE NO CORRESPONDE AL TEXTO CIENTÍFICO
a. Subjetividad
b. Objetividad
c. Verificabilidad
d. Universalidad
- ÷
math7.study
0961483823
Solución
Respuesta correcta
+ ×
El texto científico debe ser claro, verificable, universal, objetivo y preciso. La subjetividad no puede
utilizarse en este tipo de textos.
La respuesta correcta es: Subjetividad
- ÷
math7.study 76
Seleccione la opción correcta del ejemplo:
Preguntas.
– ¿Hace cuánto tiempo escribe?
– ¿Cuál es su libro favorito?
– ¿Quién es su escritor favorito?
– ¿Qué autores contemporáneos le gustan?
– ¿Qué es para usted la literatura?
– ¿Cómo se escribe un libro de ficción?
– ¿Cómo puede describir su obra?
– Felicitaciones por el premio que ha ganado, ¿cómo recibió la noticia?
+ ×
Cierre.
– Muchas gracias por su tiempo.
EL EJEMPLO SE REFIERE A:
a. Fichas de observación
- ÷
b. Encuesta
c. Entrevista
d. Hoja de cotejo
Respuesta correcta La entrevista es una serie de preguntas que permite conocer la opinión para
recolectar datos de manera cualitativa0961483823
La respuesta correcta es: Entrevista
77
Seleccione la opción correcta del ejemplo:
Preguntas o temas.
– Comienzos de su carrera.
– Proyectos en los que está trabajando.
– Proyectos que más le gustaron.
– Proyectos en los que más aprendió.
+ ×
– ¿Quiénes son sus actores o directores favoritos?
– ¿Cuál es su película favorita y por qué?
– ¿De qué se trata Vivir del otro lado? ¿Por qué esta película generó tanta repercusión?
- ÷
Cierre.
– Muchas gracias por su tiempo.
EL EJEMPLO SE REFIERE A:
math7.study
a. Hoja de cotejo 0961483823
b. Entrevista
+ ×
c. Fichas de observación
d. Encuesta
Solución
- ÷
La entrevista es una serie de preguntas que permite conocer la opinión para recolectar datos de
manera cualitativa math7.study
La respuesta correcta es: Entrevista 0961483823
78
Seleccione la opción correcta según el ejemplo de causa y efecto
a. Calentar agua a elevada temperatura produce ebullición del agua

b. Creación de un diseño publicitario para ventas
c. Facilitar el diseño de una estrategia
d. Organiza nuestras acciones y prioridades
Solución
+ ×
Respuesta correcta La causa y el efecto. El autor puede fijar su atención en un objeto o fenómeno y
estudia sus orígenes y posibles efectos y consecuencias
La respuesta correcta es: Calentar agua a elevada temperatura produce ebullición del agua
- ÷
SELECCIONE LA OPCIÓN QUE COMPLETE CORRECTAMENTE EL ENUNCIADO
math7.study
79
La información que se encuentra plasmada en un _____________es producto de__________ llevadas a cabo por
profesionales que se han dedicado a investigar en varias fuentes confiables.
a. texto narrativo- aprendizajes

0961483823
b. texto argumentativo- revisiones
c. texto descriptivo- instrucciones
d. texto científico- investigaciones
Solución
Respuesta correcta
La información que se encuentra plasmada en un texto científico es producto de investigaciones
llevadas a cabo por profesionales que se han dedicado a investigar en varias fuentes confiables.
+ ×
texto científico- investigaciones
80
- ÷
SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA
Identifique a qué característica de los textos científicos
math7.studyresponde el siguiente fragmento:
El texto científico es un tipo de redacción que no sólo les compete a los expertos en ciencia.
0961483823
a. Objetividad
+ ×
b. Universalidad
c. Precisión
d. Claridad
Solución
- ÷math7.study
Respuesta correcta
0961483823
Universalidad: La difusión de un texto científico puede determinar la sustentabilidad de un estudio a
largo plazo. En la actualidad, el texto científico es un tipo de redacción que no sólo les compete a los
expertos en ciencia.
Universalidad
81
Seleccione lo correcto
La información que se encuentra plasmada en un texto científico, lógicamente que es un producto de
+ ×
investigación llevada a cabo por un profesional que ya se ha dedicado a:
a. Colaborar
b. Engalanar
c. Copiar
- ÷
d. Investigar
Solución
Respuesta correcta La información que se encuentra plasmada en un texto científico, lógicamente
math7.study
que es un producto de investigación llevada a cabo por un profesional que ya se ha dedicado a
La respuesta correcta es: Investigar
0961483823
82
Seleccione según crea necesario.
¿Según las Normas APA cuáles son las abreviaturas de las siguientes palabras que se conocen?
Capítulo, parte, volumen, sin fecha, traductor
a. Cap, Pt. sinfe, tradu

b. Cap, Pt, Vol., s.f. , trad
c. Cap, parte, volu, sinfe, trad
+ ×
d. Cap, part, volm, sinf, trad
Solución
Respuesta correcta
Cap, Pt, Vol., s.f. , trad
- ÷
math7.study
Cap, Pt, Vol., s.f. , trad 0961483823
83
+ ×
Seleccione una característica de los textos científicos que buscan la exactitud.
- ÷
a. Se puede correr el riesgo d que si no se investiga a cabalidad, puede perder el verdadero sentido del
texto.
b. Recordar que los términos generalmente utilizan términos demasiado complejos
math7.study
c. Técnico y sistemático. 0961483823
d. Utilizar un léxico profundo dentro de un texto científico.
Solución
Respuesta correcta Utilizar un léxico profundo dentro de un texto científico.
La respuesta correcta es: Utilizar un léxico profundo dentro de un texto científico.
84
Seleccione una característica de los textos científicos que buscan la exactitud.
+ ×
a. Recordar que los términos generalmente utilizan términos demasiado complejos
b. Se puede correr el riesgo de que, si no se investiga a cabalidad, puede perder el verdadero sentido del
texto.
c. Técnico y sistemático.
- ÷
d. Utilizar un léxico profundo dentro de un texto científico.
Solución
Respuesta correcta Utilizar un léxico profundo dentro de un texto científico.
math7.study
La respuesta correcta es: Utilizar un léxico profundo dentro de un texto científico.
0961483823 85
Señale una de las principales características del ensayo.
a. Se utiliza con fines científicos y académicos

b. Es un escrito literario en forma de verso
c. No se analiza el qué y el por qué
d. Se analiza el cuánto
Solución
Respuesta correcta El ensayo se caracteriza porque se utiliza con fines científicos y académicos.
+ ×
La respuesta correcta es: Se utiliza con fines científicos y académicos
- ÷
86
Son los textos científicos que se elaboran comúnmente en las instituciones educativas
math7.study
a. Artículo científicos 0961483823
Math7

discreción.
+ ×
- ÷
Propedéutico
Matemática 04 y 01
ICA
computacional
(mejor que PDF)
cualquier hora
Costos:
Biología = 5 USD
ICA = 8 USD
b. Técnicos
+ ×
c. Académicos
d. Didácticos
Solución
- ÷
Respuesta correcta Los textos Académicos se elaboran comúnmente en las instituciones educativas
La respuesta correcta es: Académicos math7.study
0961483823
87
Textos científicos de investigación, son:
a. Son los que se publican en las revistas científicas.

b. Los que se elaboran comúnmente en las instituciones educativas y tienen como objetivo dar a conocer
una reflexión sobre una temática determinada.
c. Los que se realizan en torno a una disciplina específica, por lo tanto, es fácil de entender para los
especialistas en esa rama del conocimiento.
+ ×
d. Los textos que normalmente se usan para facilitar el proceso de enseñanza.
Solución
Respuesta correcta Los textos científicos de investigación, conocidos popularmente como artículos
científicos, son los que se publican en las revistas científicas.
- ÷
La respuesta correcta es: Son los que se publican en las revistas científicas.
88
math7.study
Una de las características del texto científico es que:
a. Incluye argumentos subjetivos

b. Incluye suposiciones
0961483823
c. Incluyen relatos periodísticos
d. Incluyen términos sofisticados
Solución
Respuesta correcta En una investigación científica el autor suele incluir términos sofisticados acorde al
tema investigado.
La respuesta correcta es: Incluyen términos sofisticados
89
+ ×
Un ensayo se caracteriza porque se realiza de forma…
- ÷
a. Explicativa y argumentativa
b. Clara y representativa
c. Expositiva y argumentativa math7.study
d. Crítica y reflexiva 0961483823
Solución
+ ×
Un ensayo se caracteriza porque se realiza de forma e xpositiva y argumentativa
La respuesta correcta es: Expositiva y argumentativa
ID de pregunta: question-688805-2 - ÷
Un texto científico de una investigación debemath7.study
tener datos…
90
0961483823
a. Supuestos
b. Asumidos
c. Hipotéticos
d. Verídicos
Solución
Respuesta correcta Un texto científico de una investigación debe tener datos verídicos
La respuesta correcta es: Verídicos
+ ×
91
¿Cuál de los siguientes NO es un tipo de texto científico?
a. Técnicos
- ÷
b. Académicos
c. Didácticos
d. Críticos
Respuesta correcta Los textos críticos no son un tipo de texto científico.
La respuesta correcta es: Críticos 0961483823
92
¿Cuál es el término similar al de análisis?
a. Capacidad argumentativa
b. Suspenso
c. Contradicción
d. Clasificación
Solución
+ ×
Respuesta correcta Clasificación: Este término es similar al de análisis, la diferencia es porque en lugar
- ÷
de hacer una serie de preguntas sobre las partes que lo componen en su totalidad.
Clasificación
math7.study
0961483823
93
+ ×
¿Cuántos tipos de textos científicos existen?
- ÷
a. 6
b. 5
c. 4 math7.study
d. 3 0961483823
Solución
Respuesta correcta Existen cuatro tipos de textos científicos.
La respuesta correcta es: 4
94
¿De las partes que se encuentran en las investigaciones y artículos científicos deben explicarse las metas
del estudio y las hipótesis en?
+ ×
a. Objetivos
b. Narración.
c. Reacción
d. Comprensión
Solución
Respuesta correcta Objetivos
Objetivos
- ÷
math7.study
0961483823 95
¿El siguiente texto a qué estilo APA corresponde?

Use et al. en todas las citas de un trabajo con tres o más autores, siempre que no haya ambigüedad con
respecto a la fuente
a. Normas APA sexta edición

b. Normas APA cuarta edición
c. Normas APA séptima edición
d. Normas APA primera edición
Solución
Respuesta correcta Normas APA séptima edición + ×
La respuesta correcta es: Normas APA séptima edición
- ÷
math7.study
96
¿Qué se debe explicar en las conclusiones de 0961483823

un texto científico?
a. Las deducciones a las que se han llegado tras la investigación o recopilación de información
+ ×
b. El desarrollo de la investigación
c. Las introducciones a las que se han llegado tras la investigación o recopilación de información
d. Las deducciones a las que no se han llegado tras la investigación o recopilación de información
Solución
- ÷
math7.study
Respuesta correcta En las conclusiones se detalla las deducciones a las que se han llegado tras la
0961483823
investigación o recopilación de información
La respuesta correcta es: Las deducciones a las que se han llegado tras la investigación o recopilación
de información
97
“El texto científico siempre muestra un estudio delimitado a temas específicos” ¿A qué característica se
refiere?
a. Especificidad del tema
+ ×
b. Explicación analítica
c. Son objetivos
d. Universalidad
- ÷
Solución
Respuesta correcta Especificidad del tema: El texto científico siempre muestra un estudio delimitado a
temas específicos”
La respuesta correcta es: Especificidad del tema
math7.study 98
0961483823
“Se refiere a aquellos textos científicos que se realizan en torno a una disciplina específica, es fácil de
entender para los especialistas en esa rama del conocimiento”, es la definición de qué tipo de texto
científico :
a. Técnicos.
b. De investigación.
c. Académicos.
d. Didácticos.
Solución
Respuesta correcta Los textos científicos técnicos son aplicados generalmente por especialistas en
una rama específica de conocimiento.
La respuesta correcta es: Técnicos. + ×
- ÷
math7.study
“Se refiere a los textos que normalmente se usan
99
para facilitar el proceso de enseñanza”, es la definición de

qué tipo de texto científico : 0961483823
a. De investigación.
+ ×
b. Didácticos.
c. Técnicos.
d. Académicos.
Solución
- ÷
math7.study
Respuesta correcta Los textos científicos didácticos son aplicados generalmente para facilitar el
0961483823
proceso de enseñanza .
La respuesta correcta es: Didácticos.
100
“Son los que se elaboran comúnmente en las instituciones educativas y tienen como objetivo dar a conocer
una reflexión sobre una temática determinada”, es la definición de qué tipo de texto científico :
a. De investigación.
b. Didácticos.
+ ×
c. Técnicos.
d. Académicos.
Solución
- ÷
Respuesta correcta Los textos científicos académicos son aplicados generalmente en instituciones
educativas.
La respuesta correcta es: Académicos.
math7.study
0961483823
+ ×
- ÷
math7.study
0961483823
Math7

discreción.
+ ×
- ÷
Propedéutico
Matemática 04 y 01
ICA
computacional
(mejor que PDF)
cualquier hora
Costos:
Biología = 5 USD
ICA = 8 USD
PROFESOR: ANDRES PLAZA (0980169521)
ACADEMIA ALFA
PREGUNTAS CONFIRMADAS TEST 1

científico es “Verificable” porque:
Cuál de las siguientes opciones no corresponde a las barreras de

comunicación?
El conocimiento científico se caracteriza por

¿A qué vicio del lenguaje corresponde el siguiente ejemplo?
Vendo colchas para niños de lana
Las expresiones que las personas utilizan en su vida diaria,

asociándose a la vida coloquial, afectando a las normas de la
lengua, ¿se la identifica cómo?:
¿Cuál de las siguientes opciones refleja el uso del lenguaje?
Cuando digo lo siguiente:
Se de que dije de que ya no venía a la fiesta, pero luego pensé de

que si no voy a la fiesta sería uno más de los que no fueron.
Qué vicio de lenguaje cometo?

LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE QUE PREDOMINA O CORRESPONDE EN EL
ENUNCIADO ES
Complete:
__________ ordenamiento mental del planteamiento verbal

convencional.
__________ es la forma como se manifiesta cada individuo.

Los órganos de las palabras se modificaron cuando el hombre
adoptó la posición erguida; es decir se liberó la laringe y se
desarrollaron los órganos vocales, estas modificaciones físicas
fueron necesarias para que apareciera el:
¿Cómo se denomina a la forma incorrecta de utilizar o aplicar de

manera inadecuada el vocabulario, llegando a ocasionar la mala
interpretación del mensaje?
conocimiento, de la investigación, de la experimentación y de los
descubrimientos” Esto quiere decir que

científico es “Universal” porque:
¿A qué hace referencia el siguiente ejemplo?
En Venezuela se dice chamo, en México se dice chamaco, en

Ecuador se dice chico.

“Me se escapó el perro”.
Seleccione el ejemplo correcto de comunicación no verbal

Lenguaje podría definirse, como:
Según Coelho la palabra comunicare significa

conocimiento, de la
Cuál es el nombre de la comunicación que permite generar ideas,

pensamientos, emociones; explicadas a través del conocimiento,
de la investigación, de la experimentación y de los
descubrimientos.
Al decir: constituye un sistema de ideas interrelacionadas y
conectadas entre sí. Nos referimos a ¿Cuál característica del
conocimiento científico?
Cuando decimos que los hallazgos tienen un valor general y no

individual o subjetivo, a ¿cuál característica del conocimiento
científico nos referimos?
CUANDO DIGO:
ESCUCHO ATENTAMENTE LO QUE ME DICES, QUE PAPEL DESEMPEÑO?
¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a la cualidad de la expresión?
SELECCIONE LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE QUE CUMPLE EL SIGUIENTE EJEMPLO:

¿Puede atenderme, por favor?
¡Sí claro! Tú lo que quieres es que te haga yo el trabajo. Corresponde a:
Seleccione la alternativa correcta
Salir afuera. Es un ejemplo de:

IDENTIFIQUE EL VICIO DE LENGUAJE QUE SE PRESENTA EN EL SIGUIENTE
EJEMPLO:
Regrésame lo que te presté
Indique cuál es el vicio del lenguaje que hace referencia a la

alteración del orden sintáctico de los elementos.
“Nadie de nosotros”.
SELECCIONE QUE CLASE DE COMUNICACIÓN CORRESPONDE EL

SIGUIENTE ENUNCIADO:
CUANDO LEEMOS UN LIBRO
El término expresión proviene del latín expressus que significa:

En el habla intervienen:
Dentro del proceso de comunicación influye en la recepción del

mensaje original ¿De qué elemento de la comunicación se trata?
Quien recibe el mensaje es el:
Pleonasmo es la repetición innecesaria de una idea. ¿Esta

aseveración es verdadera o falsa?
“El contenido, conjunto de datos o signos que se quiere transmitir”
¿a qué elemento de la comunicación corresponde?
TES 1 DE ICA
1 De los vicios del lenguaje a quien pertenece el siguiente enunciado. “Mal uso de la palabra o
expresión de una lengua, adjudicándoles significados que no poseen o corresponden” .
Seleccione una:
a. Solecismo
b. Impropiedad
c. Vulgarismo
d. Barbarismo
2 Palabras o frases utilizadas, especialmente por personas incultas.
Seleccione una:
a. Barbarismo
b. Solecismo
c. Dequeísmo
d. Vulgarismo
3 ¿Qué son las normas del lenguaje?
Seleccione una:
a. Son técnicas para comunicarnos
b. Es la utilidad que le damos al idioma
c. Son reglas que el hablante debe seguir para ajustarse a una lengua.
d. Son términos que se pueden concebir de varias maneras
4 La funcion COMUNICA A LOS TRABAJADORES POR MEDIO DE UN OFICIO

QUE RECIBIRÁN UNA REMUNERACIÓN POR SU BUEN DESEMPEÑO.
1. Emisor a) Trabajadores
2. Receptor b) Oficio
3. Canal c) Remuneración por su buen desempeño
4. Mensaje d) Jefe
Seleccione una:
a. 1d, 2a, 3b, 4c
b. 1c, 2a, 3b, 4d
c. 1b, 2a, 3d, 4c
d. 1c, 2d, 3b, 4a
5 De las siguientes oraciones, cuál hace referencia al solecismo.
Seleccione una:
a. Los animamos a participar del festejo en la plaza del pueblo
b. Llevará consigo este recuerdo durante muchos años.
c. Le sorprendieron frente a mi casa en medio de la noche
d. No recuerdo lo ocurrido.
6 De los siguientes enunciados cuál no pertenece a las funciones del lenguaje.
Seleccione una:
a. Función metalingüística
b. Función dialéctica
c. Función fática
d. Función poética
7 LA FUNCIÓN ____________________ UTILIZA RECURSOS PARA QUE EL

LECTOR U OYENTE REACCIONE ANTE EL MENSAJE RECIBIDO.
Seleccione una:
a. Referencial
b. Apelativa
d. Fática
8 ¿Qué se entiende por habla?
Seleccione una:
a. Es el medio de comunicación oral entre las personas.
b. Es una de las funciones de la comunicación.
c. Es uno de los elementos de la comunicación.
d. Es un método de comunicación escrita.
9 ¿Qué error se comete en la siguiente oración: Tengo gripe?
Seleccione una:
a. Anfibología
b. Solecismo
c. Pleonasmo
d. Cacofonía
10 De los vicios del lenguaje a quien pertenece el siguiente enunciado. “Es la alteración del
orden sintáctico de los elementos de una oración o frase”.
Seleccione una:
a. Dequeísmo
b. Solecismo
c. Impropiedad
d. Barbarismo
11 QUÉ TIPO DE ERROR SE COMETE EN LA SIGUIENTE ORACIÓN: ES POSIBLE DE

QUE LLUEVA MAÑANA?
Seleccione una:
a. Solecismo
b. Dequeísmo
c. Barbarismo
d. Cacofonía
12 Indique cuál es el vicio del lenguaje que hace referencia a la alteración del orden sintáctico
de los elementos.
Seleccione una:
a. Pleonasmo
b. Barbarismo
c. Impropiedad
d. Solecismo
13 En el proceso de comunicación, el idioma que utilizamos para comunicarnos representa a:
Seleccione una:
a. La lengua
b. El habla
c. El lenguaje
d. Argot
14 De los vicios del lenguaje a quién pertenece el siguiente enunciado. “Uso incorrecto del
leguaje tanto en la pronunciación como en la escritura, es la utilización de palabras
inadecuadas o inexistentes”
Seleccione una:
a. Pleonasmo
b. Barbarismo
c. Impropiedad
d. Anfibología
15 EN EL SIGUIENTE TEXTO, IDENTIFIQUE LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE.
“EL SER HUMANO COMO LO VEMOS HOY EN DÍA ES EL ÚNICO CAUSANTE

DE SU MISMO DESASTRE, ES EL ÚNICO RESPONSABLE DE SU FUTURO Y
AUNQUE NOSOTROS NO TENGAMOS GRANDES FÁBRICAS, NI AUTOMÓVILES
QUE SON LOS MAYORES CONTAMINANTES PODEMOS AYUDAR AL MEDIO
AMBIENTE Y AL CLIMA, DE VARIAS MANERAS COMO RECICLANDO,
SEPARANDO BASURAS, AHORRANDO ENERGÍA Y GASTANDO MENOS
COMBUSTIBLES FÓSILES. TAL VEZ SEAMOS LA GENERACIÓN DEL CAMBIO
DONDE INNOVAREMOS TECNOLOGÍAS A FAVOR DEL MEDIO AMBIENTE Y
TENDREMOS LA CONCIENCIA SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE NUESTROS
ACTOS”
Seleccione una:
a. Referencial
b. Fática
c. Apelativa
d. Emotiva
16 ¿QUÉ TIPO DE ERROR SE COMETE EN LA SIGUIENTE ORACIÓN: Este postre está

preparado en base de leche?
Seleccione una:
a. Anfibología
b. Cacofonía
c. Solecismo
d. Muletillas
Seleccione una:
a. Noticieros
b. Discurso
c. Entrevistas
d. Novelas
18 De las funciones del lenguaje, cuál hace referencia a estado de ánimo, sentimientos, y
actitudes del emisor.
Seleccione una:
a. Función emotiva
b. Función fática
c. Función metalingüística
d. Función conativa
19 ¿QUÉ TIPO DE ERROR SE COMETE EN LA SIGUIENTE ORACIÓN: Usaba ropa de

estar en casa?
Seleccione una:
a. Cacofonía
b. Anfibología
c. Muletillas
d. Solecismo
20 ES UN LENGUAJE PROPIO QUE SE EMPLEA EN DETERMINADOS GRUPOS

SOCIALES O CULTURALES.
Seleccione una:
a. Habla
b. Jerga
c. Idiolecto
d. Dialecto
21 LA EXPRESIÓN MÍNIMA DEL LENGUAJE ES:

Seleccione una:
a. Jerga
b. Habla
c. Dialecto
d. Idiolecto
22 Dentro del proceso de comunicación, ¿Cuándo se da la retroalimentación?

Seleccione una:
a. Cuando el receptor la plemente recibe el mensaje

b. Cuando el emisor envía el mensaje.
c. Cuandoelemisor yelreceptor nointeractúanentresí.
d. Cuando el receptor responde al mensaje recibido.
23 ¿QUÉ TIPO DE ERROR SE COMETE EN LA SIGUIENTE ORACIÓN: MIEL DE

ABEJAS?
Seleccione una:
a. Pleonasmo
b. Barbarismo
c. Solecismo
d. Cacofonía
24 AUTOBOT: PALABRA EXTRAÍDA DE LOS DIBUJOS ANIMADOS CONOCIDO COMO

“LOS TRANSFORMERS” PARA REFERIRSE AL AUTOMÓVIL ROBOT
CORRESPONDE A:
Seleccione una:
a. Habla
b. Dialecto
c. Jerga
d. Idiolecto
25 ¿Cuál es la habilidad del ser humano de carácter universal, racional y flexible que le
permite comunicarse?
Seleccione una:
a. El idioma
b. El lenguaje
c. La lengua
d. El habla
26 LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA UTILIZA UN LENGUAJE………. , EN
REFERENCIA A LAS DIVERSAS CIENCIAS.
Seleccione una:
a. Técnico
b. Supraformal
c. Informal
d. Literario

Seleccione una:
a. Novelas
b. Discurso
c. Entrevistas
d. Noticieros
28 ¿QUÉ TIPO DE ERROR SE COMETE EN LA SIGUIENTE ORACIÓN: EL JOVEN VIO

VARIAS AVES VOLAR?
Seleccione una:
a. Anfibología
b. Barbarismo
c. Cacofonía
d. Solecismo
29 La función metalingüística se utiliza para referirse:
Seleccione una:
a. Al propio entorno
b. Al propio lenguaje
c. Al dialecto
d. Al proceso de comunicación
30 El vulgarismo, dequeísmo, solecismo, son parte de:
Seleccione una:
b. De las funciones del lenguaje

c. Los elementos de comunicación
d. Fonología
31 “Tiran cadáver de un muerto ya fallecido”, a qué vicio del lenguaje hace referencia.
Seleccione una:
a. Pleonasmo
b. Vulgarismo
c. Barbarismo
d. Solecismo
32 A QUÉ TIPO DE COMUNICACIÓN HACE REFERENCIA EL SIGUIENTE EJEMPLO?
HOY, LOS EFECTOS BENEFICIOSOS DEL CHOCOLATE PARA LA SALUD SE
ENCUENTRAN BIEN DOCUMENTADOS. SEGÚN EXPLICA JOE VINSON, QUÍMICO
DE LA UNIVERSIDAD DE SCRANTON, ALGUNOS ANTIOXIDANTES, COMO
POLIFENOLES Y FLAVONOIDES, REPRESENTAN HASTA UN OCHO POR CIENTO
DEL PESO SECO DE LA SEMILLA DE CACAO. LOS ANTIOXIDANTES
NEUTRALIZAN LOS RADICALES LIBRES, MOLÉCULAS MUY REACTIVAS QUE, DE
OTRO MODO, DAÑARÍAN LAS CÉLULAS. NO SE DEBE A UNA COINCIDENCIA QUE
EL ÁRBOL DEL CACAO (Y OTRAS PLANTAS RICAS EN ANTIOXIDANTES, COMO EL
CAFÉ O EL TÉ) PROCEDA DE LATITUDES BAJAS. «LAS PLANTAS CON UN ELEVADO
CONTENIDO EN ANTIOXIDANTES CRECEN EN LUGAR CERCANOS AL ECUADOR,
CON MUCHA INSOLACIÓN», APUNTA VINSON. LOS RAYOS ULTRAVIOLETA
DESCOMPONEN LAS MOLÉCULAS ORGÁNICAS EN RADICALES LIBRES, POR LO
QUE NUMEROSAS PLANTAS TROPICALES PRODUCEN ANTIOXIDANTES PARA
NEUTRALIZAR ESE EXCESO DE RADICALES.
Seleccione una:
a. Comunicación Bilateral
b. Comunicación Verbal
c. Comunicación No Verbal
d. Comunicación Científica
33 ES UN CÓDIGO SOCIAL Y UNA FACULTAD UNIVERSAL, COMPARTIDA POR
TODAS LAS PERSONAS Y NO SE LA PUEDE CAMBIAR.
Seleccione una:
a. Lenguaje
b. Lengua
c. Uso
d. Norma
34 De los vicios del lenguaje cuál hace referencia a la siguiente frase “Por favor deme
medias par niños de algodón”
Seleccione una:
a. Vulgarismo
b. Dequeísmo
c. Barbarismo
d. Anfibología
35 Las reglas que el hablante debe seguir para ajustarse a una legua se denominan.
Seleccione una:
a. Métodos
b. Normas
c. Recursos
d. Técnicas
36 ¿QUÉ TIPO DE FUNCIÓN INCIDE SOBRE EL CANAL DE COMUNICACIÓN?
Seleccione una:
a. Fática
b. Apelativa
d. Poética
37 LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE QUE PREDOMINA EN EL
ENUNCIADO ES:
LIBRO. DEL LAT. LIBER, LIBRI. | M. CONJUNTO DE MUCHAS HOJAS DE PAPEL U
OTRO MATERIAL SEMEJANTE QUE, ENCUADERNADAS, FORMAN UN
VOLUMEN. | M. OBRA CIENTÍFICA, LITERARIA O DE CUALQUIER OTRA ÍNDOLE
CON EXTENSIÓN SUFICIENTE PARA FORMAR VOLUMEN, QUE PUEDE
APARECER IMPRESA O EN OTRO SOPORTE. | M. CADA UNA DE CIERTAS
PARTES PRINCIPALES EN QUE SUELEN DIVIDIRSE LAS OBRAS CIENTÍFICAS O
LITERARIAS, Y LOS CÓDIGOS Y LEYES DE GRAN EXTENSIÓN. | M. LIBRETO
(TEXTO DE UNA ÓPERA). | M. CONTRIBUCIÓN O IMPUESTO. NO HE PAGADO
LOS LIBROS. ANDAN COBRANDO LOS LIBROS. | M. DER. PARA LOS EFECTOS
LEGALES, EN ESPAÑA, TODO IMPRESO NO PERIÓDICO QUE CONTIENE 49
PÁGINAS O MÁS, EXCLUIDAS LAS CUBIERTAS. | M. ZOOL. TERCERA DE LAS
CUATRO CAVIDADES EN QUE SE DIVIDE EL ESTÓMAGO DE LOS RUMIANTES.
Seleccione una:
a. Persuasiva
b. Referencial
c. Fática
d. Metalingüística
38 El proceso de interrelación de los seres humanos se denomina:
Seleccione una:
a. Lengua
b. Habla
c. Lenguaje
d. Comunicación
39 TIPO DE COMUNICACIÓN QUE PLASMA TODO RELATO EN EL TIEMPO, PUEDE
SER MODIFICADA, ESTUDIADA, Y COMPARTIDA EN DIVERSOS ENTORNOS
SOCIALES. ES MÁS TRABAJADA Y PENSADA
Seleccione una:
a. Escrita
b. Iconográfica
c. Oral
d. Gestual
40 ES TODA LA CARGA REFERENCIAL, HISTÓRICA-CULTURAL, TEMÁTICA, QUE

DESCRIBE TODA LA REALIDAD QUE SE PERCIBE GRACIAS AL MENSAJE.
Seleccione una:
a. Retroalimentación
b. Contexto
c. Mensaje
d. Canal
41 Enunciado de la pregunta
Si al establecer diferencias decimos que la una (Es el proceso de interrelación del ser
humano) y la otra (Es la forma en que el individuo se manifiesta), a qué términos
corresponden las siguientes definiciones.
Seleccione una:
a. Comunicación y expresión
b. Lenguaje y comunicación
c. Comunicación y habla
d. Expresión y lengua
42 ¿Cuál es la función principal del lenguaje?
Seleccione una:
a. El habla
b. La comunicación
c. La expresión
d. La omisión
43 Enunciado de la pregunta De los vicios del lenguaje a quien pertenece el siguiente enunciado.
“Es el doble sentido de las palabras o frases que puede llegarse a interpretar de manera errónea.”
Seleccione una:
a. Anfibología
b. Vulgarismo
c. Impropiedad
d. Dequeísmo
44 ¿QUÉ TIPO DE ERROR SE COMETE EN LA SIGUIENTE ORACIÓN: Mírame con los ojos?
Seleccione una:
a. Barbarismo
b. Pleonasmo
c. Cacofonía
d. Solecismo
45 A que función pertenece el siguientes contenido, “sirve para iniciar, mantener y finalizar el
dialogo o conversación”.
Seleccione una:
a. Funcion poética
b. Funcion metalinguistica
c. Funcion fática
d. Funcion emotiva
46 es manifestar los pensamientos, actitudes o sentimientos por medio de la palabra, de los gestos
o de los comportamientos.
Seleccione una:
a. Conocimientos
b. Expresion
c. Dilecto
d. Comunicación
47 El conocimiento científico es un conjunto de saberes o hechos
Seleccione una:
a. Improbables
b. Ajustables
c. Discutibles
d. Verificables
48 Es la herramienta simbólica que utiliza el ser humano para comunicarse". Esta

conceptualización pertenece a:
Seleccione una:
a. Habla
b. Argot
c. Lenguaje
d. Idiolecto
49 El lenguaje verbal puede darse de forma:
Seleccione una:
a. Señas
b. Escrita y Oral
c. Imágenes
d. Sensitiva
50 ¿Por qué se dice que el conocimiento científico es verificable?
Seleccione una:
a. Porque se basa en argumentos subjetivos.
b. Porque se vale de lo que dicen los demás
c. Porque que se vale de la experimentación para verificar los resultados.
d. Porque los libros lo dicen
51 El ruido y retroalimentación son elementos de:
Seleccione una:
a. Comunicación
b. Lenguaje
c. Habla
d. Conocimiento
52 LA CONFERENCIA, ORATORIA, DISCUSIÓN, DISCURSO, PANEL,

SIMPOSIO, CONVERSACIÓN, NOTICIEROS NARRADOS EN LA TELEVISIÓN
O LA RADIO, ENTRE OTROS; SON EJEMPLOS DE COMUNICACIÓN
Seleccione una:
a. Mímica
b. No intencional
c. Escrita
d. Oral
Tes 2 de ica
LAS CLASES DE ORACIÓN SEGÚN EL NÚMERO DE VERBOS SON:
Seleccione una:
a. Unimembre y bimembre
b. Simple y Compuesta
c. Activa, pasiva, personal e impersonal
d. Enunciativas, desiderativas, dubitativas, interrogativas, imperativas, exclamativas
Las roduce cuando utilizamos el nombre de una persona para referirnos a un lugar,
objeto, periodo de tiempo, así, el continente América ha recibido su nombre del
marino Américo Vespucio, ¿es la?
Seleccione una:
a. La Metáfora
b. La Eponimia
c. Eufemismo
d. Etimología
Las oraciones que no tienen sujeto ni predicado, se denominan:

Seleccione una:
a. Unimembres
b. Léxicas
c. Compuestas
d. Libres
La Metáfora se encuentra dentro del factor?
Seleccione una:
a. Metafórico
b. Natural
c. Histórico
d. Psicológico
PERO, EN CAMBIO, SIN EMBARGO, NO OBSTANTE, AL CONTRARIO, SINO,

SINO QUE, POR EL CONTRARIO, MÁS BIEN, MAS, ETC. SON CONECTORES
TEXTUALES DE:
Seleccione una:
a. Adición
b. Causa-efecto
c. Comparación-contraste
d. Contraste
La mayor fuerza de voz o intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de una
palabra, se denominan:
Seleccione una:
a. Tónicas
b. Acento
c. Átonas
d. Sinónimas
La Homofonía y la Homografía, pertenecen a los giros lingüísticos:
Seleccione una:
a. Antonimia
b. Polisemia
c. Sinonimia
d. Homonimia
AQUELLAS PALABRAS QUE TIENEN VARIOS SIGNIFICADOS, TAMBIÉN

ESTÁN SUPUESTAS A INTERPRETACIÓN POR MEDIO DEL CONTEXTO EN
EL QUE SE LAS EMPLEA SON:
Seleccione una:
a. Polisémica
b. Homónimas
c. Parónimas
d. Hiperónimas
RELACIONE LAS PALABRAS CON SUS RESPECTIVOS EJEMPLOS, LUEGO SELECCIONE LA

ALTERNATIVA CORRECTA.
1 HIPERÓNIMOS P Leopardo - pantera
E HIPÓNIMOS
2 HETERÓNIMOS R Diferencia– Deferencia
3 PARÓNIM0S S Continentes: América, Asia, Europa, Oceanía.
4 HOMÓGRAFAS T El banco realizó la transferencia del dinero para los
obreros de la finca y el jefe se sentó en un banco a
esperar a sus empleados.
Seleccione una:
a. 4T; 1S; 2P; 3R
b. 3R; 4S; 2T; 1P
c. 3T; 2S; 1R; 4P
d. 1P; 2R; 3S; 4T
SELECCIONE EL LITERAL CORRECTO DE LAS SIGUIENTE ANALOGÍA.
SUSTANTIVO: ______________________: : VERBO: ____________________
Seleccione una:
a.
Adjetivo: Estupendo
b. Sujeto: predicado
c.
Descubrieron: descubrir
d. Ellos: cuadrado
Las palabras agudas son:
Seleccione una:
A: Aquellas que la separación de dos vocales se pronuncia en sílabas diferentes. Dos
vocales abiertas
b: Aquellas que cuentan con la acentuación en la penúltima sílaba. Del mismo modo que
las anteriores pueden contar con tilde o no.
C: Aquellas que tienen la sílaba tónica al final de la palabra. Estas se acentuarán siempre
que terminen en vocal, en n o en s.
D: Aquellas que llevan el acento en la antepenúltima sílaba

Seleccione una:
A: Bimembres y Unimembres
b: Sujeto y Predicado
c: Simples y Compuestas
d: Positivas y Negativas
¿Nace del término latín contextus, que significa lo que rodea a un acontecimiento o
hecho, el contexto es un?
Seleccione una:
A: Marco, un ambiente, un entorno físico o simbólico, un conjunto de fenómenos,
situaciones, circunstancias (como el tiempo y el lugar), no comparables a otras, que
rodean o condicionanun hecho.
B: Procedimiento que agrupa una serie de circunstancias lógicas que permite relacionar
los significados de las oraciones.
C: Uno de los desafíos que enfrenta esta disciplina es que el significado se encuentra
determinado por el contexto lingüístico que lo constituye las demás palabras que la
rodean, y el contexto extralingüístico en que se pronuncia la palabra.
D: Significado connotativo es muy importante en la lengua literaria, en publicidad y en los
textos ci intensión persuasiva.
DETERMINE LA ALTERNATIVA QUE CONTENGAN LOS PREFIJOS O SUFIJOS QUE

COMPLETAN CORRECTAMENTE LAS PALABRAS.
CON ESTA DIETA_______ CALÓRICA PERDERÁS PESO RÁPIDAMENTE
Seleccione una:
a. Hiper
b: Semi
c: hipo
d: pan
¿CUÁL ES EL SINÓNIMO DE LA PALABRA SUBRAYADA EN LA SIGUIENTE
ORACIÓN?
SE HA DEMOSTRADO QUE EL BAILE ES UNO DE LOS MEJORES ANTÍDOTOS
CONTRA ELESTRÉS
Seleccione una:
A: Veneno
B: toxico
C: nicotina
D: desintoxicante
Determine las palabras correctas según su significado, a fin de completar las

siguientes oraciones.
( ) lograremos tomar ( ) ( ) conseguimos ( ) azúcar.
Seleccione una:
a. solo-te-sí-más
b. sólo-té-sí-más
c. solo-te-si-mas
d. sólo-té-si-más
Tes de ica 3
El lector hace una confrontación de sus conocimientos y en base a su experiencia, en la que

se emite un juicio de valor de manera crítica y la expresión de su punto de vista. A qué tipo
de nivel de lectura pertenece:
Seleccione una:
a. Nivel literal
b. Nivel crítico
c. Nivel inferencial
d. Nivel analógico
ARTÍCULO 1O. EN LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS TODO INDIVIDUO

GOZARÁ DE LAS GARANTÍAS QUE OTORGA ESTA CONSTITUCIÓN, LAS
CUALES NO PODRÁN RESTRINGIRSE NI SUSPENDERSE, SINO EN LOS CASOS
Y CON LAS CONDICIONES QUE ELLA MISMA ESTABLECE. ESTÁ PROHIBIDA
LA ESCLAVITUD EN LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. LOS ESCLAVOS DEL
EXTRANJERO QUE ENTREN AL TERRITORIO NACIONAL ALCANZARÁN, POR
ESTE SOLO HECHO, SU LIBERTAD Y LA PROTECCIÓN DE LAS LEYES. A QUÉ
TIPO DE TEXTO HACE REFERENCIA
Seleccione una:
a. Argumentativo
b. Jurídico
c. Expositivo
d. Narrativo
Consiste en contar o relatar una situación, hechos reales o imaginativos, que son
protagonizados por personajes, que estos los podemos encontrar en cuenta y novelas.
Seleccione una:
c. Texto Narrativo
d. Texto Periodísticos
Uno de los niveles de la lectura es:
Seleccione una:
a. Prelectura
b. Lectura
c. Inferencial
d. Postlectura
COMPLETE LA ORACIÓN CON EL CONECTOR MÁS ADECUADO.
Dormí en el patio, ____________ no me picaron insectos.
Seleccione una:
a. además
b. sin embargo
c. a parte de ello
d. por lo que
La unidad máxima de la comunicación en la que el ser humano a través de sus

pensamientos, ideas, reflexiones las puede plasmar mediante un escrito (libro) es:
Seleccione una:
a.
Texto
b. Escritura
c. Lectura
d. Lenguaje
Además, así mismo, hay que mencionar, además, habría que decir, también, más aún, no
sólo, sino también, otro rasgo de, por otra parte, por otro lado, se debe agregar que, todavía,
cabe señalar. A qué tipo de conectores pertenecen:
Seleccione una:
a.
b. Repetición
c. Resumen
d. Continuidad
e. Adición
LA ESTRUCTURA:
-INTRODUCCIÓN: ES LA PARTE DONDE SE PRESENTA UN TEMA;
- DESARROLLO: ES LA EXPLICACIÓN DE LOS SUBTEMAS A TRATAR Y
- CONCLUSIÓN: ES LA PARTE FINAL DEL TEXTO DONDE SE PRESENTA LA

SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN ANTES EXPUESTA.
CORRESPONDE A UN TEXTO :
Seleccione una:
a. Narrativo
b. Expositivo
c. Descriptivo
d. Científico
A QUÉ TIPO DE TEXTO HACE REFERENCIA EL SIGUIENTE PÁRRAFO:
PARA JUGAR TENIS, SON NECESARIAS UNA PELOTA Y UNA RAQUETA. LA

PELOTA ES UNA BOLA DE GOMA DE 6,67 CM DE DIÁMETRO Y 58G DE
PESO, RECUBIERTA DE UN TEJIDO SEMEJANTE AL PELUCHE. LA
RAQUETA ESTÁ FORMADA POR UN BASTIDOR DE MADERA O METAL
LIGERO Y UN MANGO DEL MISMO MATERIAL. EL BASTIDOR CONTIENE
UN CORDAJE ELÁSTICO Y RESISTENTE CONSTRUIDO CON FIBRAS
SINTÉTICAS.
Seleccione una:
a. Expositivo
b. Narrativo
c. Descriptivo
d. Argumentativo
QUÉ MODALIDAD DE LECTURA SE EMPLEA PARA ADQUIRIR

CONOCIMIENTOS EN ALGÚN ÁREA ESPECÍFICA DEL SABER. BASTA CON
CONOCER EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS PARA LA COMPRENSIÓN
DEL TEXTO, NO HAY QUE INFERIR, SUPONER, NI CRITICAR EL
CONTENIDO DE ESTOS ESCRITOS, PUESTO QUE SON SABERES UNÍVOCOS,
CONCRETOS, VERIFICABLES Y ACEPTADOS UNIVERSALMENTE.
Seleccione una:
a. Interpretativa
b. Crítica
c. Denotativa
d. Informativa
Su objetivo es que captar la atención del receptor mediante la persuasión por medio de un
espacio publicitario o de poster publicitario con el fin de vender un producto.
Seleccione una:
a. Texto Jurídico.
c. Texto Argumentativo
d. Texto Científico.
El siguiente ejemplo. A qué texto hace referencia:“El reciente interés a nivel
mundial en el cultivo de microalgas con fines energéticos, unido a la necesidad
de disponer de tecnologías de tratamiento de aguas residuales
medioambientalmente más sostenibles, ha hecho de los procesos de tratamiento
de aguas residuales mediante microalgas una alternativa prometedora desde el
punto de vista económico y ambiental frente a sus homólogos aerobios y
anaerobios. El oxígeno producido fotosintéticamente por las microalgas es
utilizado para la oxidación de la materia orgánica y el NH4+ (con el consiguiente
ahorro en costes de aireación), mientras que el crecimiento autotrófico y
heterotrófico de biomasa algal y bacteriana conlleva mayores recuperaciones
de nutrientes.”
Seleccione una:
a. Expositivo
b. Narrativo
c. Descriptivo
d. Argumentativo
Tes 4 de ica
Es un escrito con argumentaciones profundas que el individuo hace para demostrar o

confrontar ideas y puntos de vista, después de haber leído e investigado sobre un
Seleccione una:
a. Texto expositivo
c. Ensayo
d. Texto de la Vida Cotidiana
Seleccione una:
a. Artístico.
b. Actoral.
c. Literario.
d. Académico.
¿QUÉ REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA ESTÁ CITADA SEGÚN LA NORMA APA?
Seleccione una:
a. Regatto, J. (2016). Publicidad y propaganda aspectos gráficos legales y
comunicacionales. Guayaquil. Revista AUC. ISSN 1390-3284
b. Gabriel García Márquez. Cien Años de Soledad. (1801). Venezuela. Edit. Universidad
de Málaga.
c. Quien se robó mi queso. Blanchard, K. (1998). Enciclopedia Libre.
d. CARLOS CAUTHEMOC SÁNCHEZ. LA FUERZA DE SHEECID. (1900).
En el texto científico de investigación el enunciado “En este punto es preciso realizar

una buena documentación de los trabajos previos relacionados directa o
indirectamente con el contenido del texto a desarrollar”, pertenece a:
Seleccione una:
a. Objetivos.
b. Justificación.
c. Metodología.
d. Antecedentes.
En el texto científico de investigación el enunciado “En el último apartado del texto

científico se colocan las fuentes consultadas de forma clara para que los lectores
puedan replicar o ratificar el estudio”, pertenece a:
Seleccione una:
a. Conclusiones.
b. Referencias.
c. Agradecimiento.
d. Referencias.
La estructura de un texto científico comprende:
Seleccione una:
a. Problema, marco teórico, recomendaciones y anexos
b. Tema, resumen, abstract, introducción, marco teórico, metodología, resultados,
conclusiones, referencias bibliográficas
c. Introducción, desarrollo y conclusión
d. Inicio, nudo, desenlace
Seleccione una:
a. Metodología.
b. Referencia.
c. Dedicatoria.
d. Conclusión.
Dentro de los tipos de ensayo, el enunciado “Aquellos que son elaborados con fines de
exponer resultados de la experimentación, detallar teorías obtenidas o generar
cualquier forma de conocimiento objetivo”, se refiere a:
Seleccione una:
a. Ensayo literario.
b. Ensayo cultural.
c. Ensayo científico.
d. Ensayo académico.
En el texto científico de investigación, la entrevista es una herramienta de la:
Seleccione una:
a. Conclusión.
b. Metodología.
c. Dedicatoria.
d. Referencia.
En el texto científico de investigación el enunciado “Deben explicarse las metas del

estudio y las hipótesis, también pueden expresarse cuál es el alcance de la recopilación
o del estudio realizado, al igual que sus posibles implicaciones”, pertenece a:
Seleccione una:
a. Justificación.
b. Antecedentes.
c. Metodología.
d. Objetivos.
En el texto científico de investigación el enunciado “se pueden dar sugerencias a partir de los
resultados obtenidos sobre qué se puede hacer en un problema particular o sobre investigaciones
futuras”, pertenece a:
Seleccione una:
a. Recomendaciones.
b. Bibliografía.
c. Conclusiones.
d. Referencias.
En el texto científico de investigación el enunciado “En esta parte del texto científico es necesario
describir las técnicas, herramientas y recursos empleados para recopilar la información”,
pertenece a:
Seleccione una:
a. Antecedentes.
b. Objetivos.
c. Justificación.
d. Metodología.
En el texto científico de investigación el enunciado “En el apartado de un texto

científico se explican las deducciones a las que se han llegado tras la investigación o
recopilación de información”, pertenece a:
Seleccione una:
a. Conclusiones.
b. Bibliografía.
c. Referencias.
d. Recomendaciones.

Seleccione una:
a. Literario.
b. Artístico.
c. Actoral.
d. Académico.
Un ensayo tiene carácter:
Seleccione una:
a. Formal.
b. Informal.
c. Semi formal.
d. Supra informal.

Ica Cerebro Completo

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ica Cerebro Completo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ICA

Unidad de 1: CONOCIMIENTO CIENTÍFICO,

Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

Se lo utilizará únicamente con fines educativos.

DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1 ..................................................... 4

Identificar la importancia de la comunicación, conocimiento científico y subniveles del

Dentro de esta unidad se abordarán los siguientes subtemas: conceptos, elementos de la

común”. (Coelho). La comunicación es el proceso de interrelación de los seres humanos, es

transmitir e intercambiar información entre el emisor y receptor/es mediante un código común,

escrita, y la no verbal utilizando gestos, señas, lenguaje corporal o signos no lingüísticos.

B.- Comunicación científica

Según Vélez (2015) “la comunicación científica es la trasmisión de ideas, pensamientos,

Ejemplo tomado de la Enciclopedia Larousse del estudiante. (2002):

2) Las primeras redes

C.- Conocimiento científico

ordenado, justificado y sistematizado de forma metódica y sistemática a partir del estudio, la

observación, experimentación y el análisis de fenómenos o hechos acontecidos, para lo cual se

la cuestión hacia un punto de vista más delimitado: el de la demarcación, donde el éxito de la

El conocimiento científico se caracteriza por ser un saber crítico y fundamentado, que

comprender y explicar la realidad y los fenómenos de la naturaleza. El conocimiento científico

ciencia y sociedad, es decir, entre el conocimiento que viene de la investigación y la vida

cotidiana. Según Imre Lakatos la única manera de justificar el conocimiento científico es la

crítica y el discernimiento de nuestros ensayos, y de los problemas surgidos en la tensión entre

del ensayo y el error" (Unported, 2020)

Características del Conocimiento Científico.

• Crítico: porque distingue entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo discutible.

• Fundamentado: porque basa sus conocimientos en pruebas y datos obtenidos

mediante análisis metódico y riguroso.

• Metódico: determina procedimientos que dotan de rigor el estudio, la

• Verificable: porque que se vale de la experimentación para verificar los

• Sistemático: porque constituye un sistema de ideas interrelacionadas y

conectadas entre sí.

• Unificado: porque su objeto son los conocimientos generales y no singulares.

• Objetivo: porque los hallazgos tienen un valor general y no individual o

• Comunicable: porque puede transmitirse mediante el lenguaje.

• Racional: porque en él es fundamental la inteligencia y la razón humana.

otra teoría más precisa.

• Explicativo: porque explica los hechos y fenómenos de la realidad y la naturaleza

mediante leyes o principios que son comunes y constantes.

Los elementos que interactúan en el proceso de comunicación son los siguiente:

• Emisor: es la persona que transmite la información o mensaje.

• Receptor: son los que reciben la información o mensaje.

• Código: es el instrumento que se utiliza para transmitir la información o mensaje,

(palabras, gestos, señas, símbolos).

• Mensaje: es el contenido, conjunto de datos o signos que se quiere transmitir.

• Canal de comunicación: es el medio físico que utilizamos para transmitir el mensaje, el

teléfono, televisión, internet, entre otros.

• Retroalimentación o feedback: esta se da una vez que el receptor recibe el mensaje, si

este responde correctamente al mismo, o necesita de alguna aclaración.

• Contexto: es el entorno en la que se da el proceso de comunicación, espacio, lugar o

tiempo, afectando de manera directa al proceso.

3.- Diferencia entre Comunicación y Expresión

Es la manifestación de los deseos, pensamientos, sentimientos, actitudes y emociones por

expressus que significa “sacar fuera o exprimir”.

• Es el proceso de interrelación del • Es la forma en la que se

ser humano. manifiestan los pensamientos o

• El mensaje se lo emite y recibe de sentimientos.

manera correcta. • No siempre es captada o aceptada

• Comunicación es el proceso de por los demás.

transmisión de información o • Es la forma en que el individuo se

Subtema 2: Relación de la comunicación con: lenguaje, lengua, habla, norma,

Es el proceso de interacción o intercambio de conocimiento entre dos o más personas, el

está constantemente comunicándose, mediante un gesto seña o palabra.

signos sonoros, corporales o gráficos, diferenciándonos de los animales, el termino lenguaje