PROYECTO

“Trilogía de la cultura Mapuche”

Talleres que involucra tres aspectos importantes de la cultura Mapuche que va trascendiendo de generació n a generació n en donde perdura en el tiempo.

Nombre del Establecimiento Escuela Básica Particular Ejército de Salvación Santiago

Ubicación (Comuna) Santiago
Dependencia (Municipal, Particular, Particular Subvencionada
Subvencionado, Fundación, etc.)
Contexto Social, Económico y Cultural Multicultural
Beneficiarios Estudiantes

 JUSTIFICACIÓN

En la Escuela Ejército de Salvación de Santiago se ha observado distintos estudiantes que tienen diferente etnias y costumbre culturales. Por ende, el colegio tiene una transversalidad
de culturas que está considerado como un colegio multicultural.

El proyecto es viable, ya que se va enseñar el legado cultural sobre el pueblo Mapuche en Chile y que los estudiantes conozcan, comprendan y familiaricen en su propio conocimiento
sobre la cultura Mapuche como hito trascendental tanto en el idioma, la artesanía, la música y bailes del entorno que perdura en el tiempo. No se enseñará sus creencias por motivos
que no se pretende alterar los principios éticos y morales de la religión del establecimiento educacional.

Es atractivo para los/as estudiantes de la escuela, ya que aporta favorablemente en su desarrollo profesional y los conocimientos adquiridos les servirán para su trabajo continúo en
aprender una cultura de un pueblo originario vigente en Chile. Según las estadísticas el pueblo mapuche es el más numeroso, comparado con otras culturas de otros pueblo originario
vigente en Chile. Se dice vigente porque ha perdurado en el tiempo, pero hay otras culturas que han desaparecido y están extintas.
 Para la comunidad este proyecto va a permitir mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, también saber un idioma distinto como una asignatura Bilingüe al
igual que inglés y por consiguiente se verá reflejado en la relación que tendrán estos con su entorno social cultural, que los acompañará durante todo su proceso educativo y de vida.

OBJETIVO GENERAL: Reconocer la cultura Mapuche como un hito histórico sociocultural familiarizado que logre perdurar en el tiempo.

Descripción: Mediante diversas acciones estratégicas aplicadas por el método ECBI, se logrará incluir paso a paso los recursos didácticos concretos para
generar un aprendizaje significativo en la vida cotidiana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Describir y explicar aspectos importantes de la cultura Mapuche, como por ejemplo saludos, grafemarios, pronombres, vocales, números, familias,
comidas, animales, etc.
-Practicar y ejecutar un baile de la cultura Mapuche por medio de una música.
-Crear y elaborar distintos elementos referentes a la artesanía del pueblo Mapuche.

METODOLOGÍA ECBI contemplada en el veo-pienso-me pregunto.

1. Fase de Focalización
Donde los/as estudiantes describen y clarifican sus ideas acerca de un tópico previamente presentado por el profesor. Esto es realizado con frecuencia, a
través de una discusión, donde los estudiantes comparten lo que saben acerca del tópico y lo que les gustaría profundizar. Para el profesor este es un buen
momento para darse cuenta de las ideas que tienen los alumnos sobre el tema, y a su vez considerarlas en el momento de adecuación de la planificación de
la clase. Junto a lo anterior esta fase sirve para generar interés, curiosidad, y promover en los niños que vayan generando sus propias preguntas. Aquella
pregunta saldrán al comienzo del taller, como por ejemplo: - ¿Por qué decidiste estar en el taller?, -¿Qué quieres aprender en el taller?, -¿Qué quieres lograr
en el taller?

2. Fase de Exploración
Es el momento donde los/as niños trabajan con materiales concretos o información específica en forma muy concentrada y disciplinadamente con el afán
de buscar una respuesta a su pregunta y así entender el fenómeno. Durante esta fase, es muy importante que los estudiantes tengan el tiempo adecuado
para completar su trabajo y repetir sus procedimientos si es necesario. Los estudiantes deben trabajar en grupos pequeños, con el fin de tener la
oportunidad de discutir ideas con sus compañeros, aspecto de fundamental relevancia que aporta al proceso de aprendizaje. Es importante que los/as
estudiantes exploren el material concreto o la información específica con la misión que aprenda a trabajar colaborativamente en equipos para fomentar sus
ideas, logren llegar acuerdos a la resolución del problema para generar aprendizajes significativos.
3. Fase de Reflexión
Los/as estudiantes organizan sus datos, comparten sus ideas, y analizan y defienden sus resultados. Durante esta fase, los estudiantes comunican sus ideas,
explican sus procedimientos y este momento ayuda a consolidar los aprendizajes. Para los profesores, este es el período en el cual tienen que guiar a los/as
estudiantes mientras ellos trabajan en la síntesis de sus pensamientos e interpretación de sus resultados. Es decir que está fase los/as estudiante
comunican sus datos que hicieron durante las clases del taller extraprogramático.

4. Fase Aplicación
Se les ofrece la oportunidad a los/as estudiantes de usar lo que han aprendido en nuevos contextos y en situaciones de vida real. En donde los/as
estudiantes mostrarán todo lo que han aprendido durante el acto de las muestras de los talleres extraprogramáticos más el concurso de la trivia de los
globos y el respectivo baile que se ejecutara en el mes de Septiembre.

CRONOGRAMA

CONTENIDOS ACTIVIDADES FECHAS

Introducció n + Saludos (Parte I)
Saludos (Parte II)
Grafemarios del pueblo Mapuche
Pronombres personales y vocales
Pronombres posesivos
-Identifican saludos de la cultura Mapuche. 4 al 8 de Abril
-Crean un reloj con uso de material concreto 11 al 13 de Abril
relacionada a los saludos del vocablo mapudungun.
-Escriben algunas palabras del vocablo mapudungun. 18 al 22 de Abril
-Traducen algunas palabras de españ ol a
mapudungun o viceversa.
-Dibujan una mano que indique los pronombres 25 al 29 de Abril
personales.
-Practican las vocales al ritmo de la melodía.
-Crean un crucigrama que estén presente los 2 al 6 de Mayo
pronombres posesivos.
Nú meros
Bandera
Vestimenta
Familia
Comidas
Animales
Lapbook (Parte I)
Lapbook (Parte II)
Lapbook + presentaciones (Parte III)
VACACIONES INVIERNO
VACACIONES INVIERNO
Introducció n a la mú sica + bailes
Instrumento musical (Parte I)
Instrumento musical (Parte II)
Percusió n musical (Parte III)
Ensayo del baile (Parte I)
Ensayo del baile (Parte II)
Presentació n del baile (Parte III)
VACACIONES FIESTAS PATRIAS
Introducció n al arte de la artesanía
-Crean un friso de una cuncuna que estén los 9 al 13 de Mayo
nú meros del 1 al 12 en mapudungun.
-Dibujan con uso de material concreto la bandera. 16 al 20 de Mayo
-Describan la bandera.
-Dibujan cada prenda de la respectiva vestimenta que 23 al 27 de Mayo
los caracterizan como pueblo.
-Definan cada prenda de su vestimenta con la
utilizació n del diccionario académico.
-Crean el á rbol genealó gico relacionado a la familia. 30 de Mayo al 3 de Junio
-Crean una sopa de letras relacionada a la comida. 6 al 10 de Junio
-Crean un memorice relacionada a los animales. 13 al 17 de Junio
-Elaboran un Lapbook de lo aprendido del taller 20 al 24 de Junio
cultural.
-Elaboran un Lapbook de lo aprendido del taller 27 de Junio al 1 de Julio
cultural.
-Elaboran un Lapbook de lo aprendido del taller 4 al 8 de Julio
cultural.
-Explican el Lapbbok de lo aprendido del taller
cultural.
VACACIONES INVIERNO 11 al 15 de Julio
VACACIONES INVIERNO 18 al 22 de Julio
-Observan y escuchan distintos tipos de repertorios 25 al 29 de Julio
de la mú sica y sus bailes típicos del pueblo Mapuche.
-Dibujan un paisaje al ritmo de la mú sica.
-Elaboran un Cultrú n con uso de material concreto. 1 al 5 de Agosto
-Elaboran un Cultrú n con uso de material concreto. 8 al 12 de Agosto
-Practican distintas percusiones con uso del cultrú n. 15 al 19 de Agosto
-Practican la danza del choique Purrú n Mapuche. 22 al 26 de Agosto
-Practican la danza del choique Purrú n Mapuche. 29 de Agosto al 2 de Septiembre
-Ejecutan la danza en el acto de fiestas patrias. 5 al 9 de Septiembre
VACACIONES FIESTAS PATRIAS 12 al 16 de Septiembre
-Observan distintos tipos de artesanía en el arte del 19 al 23 de Septiembre
pueblo Mapuche.

Artesanía del Trarilonko (Parte I)
Artesanía del Trarilonko (Parte II)
Artesanía de la pulsera
Artesanía de las piedras (Parte I)
Artesanía de las piedras (Parte II)
Artesanía de la vasija (Parte I)
Artesanía de la vasija (Parte II)
Artesanía del Chemamull (Parte I)
Artesanía del Chemamull (Parte II)
Acto de finalizació n del taller
-Identifican elementos de la artesanía Mapuche.
-Dibujan tres elementos de la artesanía Mapuche.
-Crean un trarilonko con uso de material concreto a 26 al 30 de Septiembre
escala fría.
-Crean un trarilonko con uso de material concreto a 3 al 7 de Octubre
escala fría.
-Elaboran una pulsera que tenga simbología d ela 10 al 14 de Octubre
cultura Mapuche.
-Dibujan diseñ os simboló gicos en tres piedras. 17 al 21 de Octubre
-Dibujan diseñ os simboló gicos en tres piedras. 24 al 28 de Octubre
-Explican brevemente porque eligieron aquellos
diseñ os.
-Elaboran una vasija de la cultura Mapuche con uso de 31 de Octubre al 4 de Noviembre
greda.
-Elaboran una vasija de la cultura Mapuche con uso de 7 al 11 de Noviembre
greda.
-Elaboran una vasija de la cultura Mapuche con uso de 14 al 18 de Noviembre
arcilla.
-Elaboran una vasija de la cultura Mapuche con uso de 21 al 25 de Noviembre
arcilla.
-Participan en una trivia de los globos explosivos. 28 de Noviembre al 2 de Diciembre
-Presentan las evidencias de las actividades logradas
en el taller cultural.
-Explican brevemente lo que aprendieron en el taller
cultural.
Contenidos
Contenidos Actividades
Actividades Responsable
Responsables Marzo
Agosto Abril
Septiembre Mayo
Octubre Junio
Noviembre Julio
Diciembre

Semanas:
Semanas: 1 1 2 23 34 41 12 23 34 41 12 23 34 41 12 23 34 41 12 23 34 4 5 1

-Instrumento -Elaboran
Identifican un
saludos Profesor
-Profesor
de de x x x x
-Saludos.
musical de la Cultrún
de la cultura con uso deHistoria
Historia
-Grafemarios. material concreto. -Profesor de
Mapuche
cultura -Practican distintasProfesor
-Prenombres Crean reloj sobre Músicade x
Mapuche. percusiones
los saludos de la con Historia
personales.
-Baile de la uso del cultrún.
cultura Mapuche
-Vocales.
cultura -Escriben algunas Profesor de x
-Pronombres
Mapuche. palabras del Historia
posesivos.
-Artesanía de vocablo
-Números. mapudungun.
la cultura -Traducen algunas
-Bandera.
Mapuche. palabras de
-Vestimenta. -Practican
español a la danza -Profesor de x x
-Familia. del choiqueo Purrún Historia
mapudungun
-Comidas. Mapuche.
viceversa. -Profesora de
-Animales. -Ejecutan la danza Educación Física
en el acto de fiestas
-Dibujan una mano Profesor de x
-Lapbook.
quepatrias.
indique los Historia
-Música y Vacaciones fiestas x
pronombres
bailes patrias
personales.
culturales -Practican las
Mapuche. -Observan
vocales al ritmo de Profesor de x
distintos
la melodía. tipos de Historia
artesanía
-Crean un en el arte
Profesor de x
del pueblo
crucigrama que Historia
Mapuche.
estén presente los
-Identifican
pronombres
elementos de la
posesivos.
artesanía Mapuche.
-Dibujan tres
elementos de la
artesanía Mapuche.
-Crean un friso
-Crean un de Profesor de de
Profesor x xx
unatrarilonko
cuncuna que con usoHistoria
Historia
estén los números
de material
delconcreto
1 al 12 ena escala
mapudungun.
fría.
RECURSOS HUMANOS
 Personal Actividad a desarrollar Costo por Horas Total de Horas Subtotal

Taller cultural Reconociendo aspectos 0 1 0

importantes de la cultura
Mapuche.
Taller cultural Practicando y ejecutando 0 1 0
mú sica y baile de la cultura
Mapuche.
Taller cultural Creando y elaborando 0 1 0
elementos de artesanía de la
cultura Mapuche.

RECURSOS MATERIALES
-Reloj Materiales
-Cartón piedra mediano.
-Temperas.
-Mezclador.
-Pinceles.
-Chinche.
-Folio metálico.
-Folio dorado.
-Folio azul.
-Tijeras.
-Compás.
-Pegamentos.
-Marcadores.

-Friso Materiales
-Folios de cartulinas o gomas de Eva.
-Tijeras.
-Pegamento.
 -Compás.
-Bandera Materiales
-Papel Kraft.
-Temperas.
-Marcadores.
-Tijeras.
-Regla.
-Pegamento.
-Lanas de color celeste, verde, rojo, amarillo y blanco.
-Cartón piedra pequeño.
-Compás.
-Familia Materiales
-Hoja de block.
-Hojas de papeles lustres.
-Imágenes a color de los miembros de la familia
(ayuda de UTP).
-Marcadores.
-Pegamento.
-Tijeras.
-Goma de Eva.

-Animales Materiales
-Cartón de piedra mediano.
-Papel dorado o plateado.
-Hojas de oficios.
-Imágenes en blanco y negro (ayuda de UTP).
-Tijeras.
-Pegamento.
-Laminas plastificadoras.

-Lapbook Materiales
-Pliegos de cartulinas distintos colores.
-Pegamento.
-Tijeras.
 -Marcadores.
-Imágenes a color de lo enseñado durante el taller
(Ayuda UTP).
-Instrumento musical (cultrún) Materiales
-Potes de telgopor de un kilo de helado.
-Recortes de cartones de 20x20 centímetros.
-30 centímetros de lanas de cualquier color.
-Tres hojas de diarios o revistas.
-Tijeras.
-Plumón de color rojo.
-Regla.
-Cinta de papel.
-Cutter (utilización del profesor).
-Recorte de papel Kraft.
-Pincel.
-Elemento de la naturaleza (semillas o piedrillas).
-Baile cultural (choique Purrún) -Arrendar o comprar vestimenta de la cultura
Mapuche (optativo).
- Artesanía del Trarilonko -Folio metálico.
-Cartulina de color.
-Pegamento.
-Tijeras.
-Compás.
-Artesanía de la pulsera -Lana de color a libre elección.
-Botella plástica desechable de un 1,5 litro.
-Tijeras.
-Pegamento.
-Temperas.
-Pincel.

-Artesanía de las piedras -Tres piedras lizas.

-Pegamento.
-Rotuladores permanentes de punta gruesa (pintura
acrílica).
 -Rotulador permanente de punta fina (pintura
acrílica).

-Artesanía de la vasija -Paquete de greda.

-Base de cartón piedra mediana.
-Temperas.
-Pinceles.
-Mezclador.
-Vaso plástico.
Artesanía del Chemamull -Paquete de arcilla.
-Base de cartón piedra mediana.
-Plastilina.
-Temperas.
-Pinceles.
-Mezclador.
-Vaso plástico.
Concurso -Globos de distintos colores.
-Música de Shaolin Soccer.
-Abuja.
-Computador.
-Micrófono.
-Parlantes.

Locales de venta:
Dimeiggs.
MercadoLibre
Masterwise
Artepapel.cl
EQUIPAMIENTO

Inversión Descripción Cantidad Costo Unitario Subtotal

Big Tablet Salas de clases 1 0 0

Cámara fotográfica Unidad Técnica Pedagógica 1 0 0

VALOR TOTAL DEL PROYECTO:

 ITEM SUB TOTALES

$0
RECURSOS HUMANOS

$150.000 aproximadamente
RECURSOS MATERIALES

$0
EQUIPAMIENTO

COSTO TOTAL DEL PROYECTO: $150.000 aproximadamente