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PREGUNTAS LITERALES, INFERENCIALES Y CRITERIALES

http://molayay.blogspot.pe/ POR: PABLO ATOC CALVA


El nivel de comprensin literal.
Es una capacidad bsica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que esto permitir
extrapolar sus aprendizajes a los niveles superiores, adems sirve de base para lograr una ptima
comprensin. Es el reconocimiento de todo aquello que est explcito en el texto. El maestro
estimular a sus alumnos a:
A identificar detalles

Precisar el espacio, tiempo, personajes

Secuenciar los sucesos y hechos

Captar el significado de palabras y oraciones

Recordar pasajes y detalles del texto

Encontrar el sentido a palabras de mltiple significado

Identificar sinnimos, antnimos y homfonos

Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual, etc

Mediante este trabajo el maestro podr comprobar si el alumno puede expresar lo que ha ledo
con un vocabulario diferente (Catal y otros, 2001), y si lo hace, le ser fcil desarrollar el
siguiente nivel de comprensin.

Formular preguntas literales.

Qu?

Quin es?

Dnde?

Quines son?

Cmo es?

Con quin?

Para qu?

Cundo?

Cul es?

Cmo se llama?
2. El nivel de comprensin inferencial.
Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir informacin, conclusin o aspectos que
no estn escritos (Pinzas, 2007). Este nivel es de especial importancia, pues quien lee va ms all
del texto, el lector completa el texto con el ejercicio de su pensamiento; por ello, tendremos que
ensear a los nios:
A predecir resultados,

Deducir enseanzas y mensajes

Proponer ttulos para un texto

Plantear ideas fuerza sobre el contenido

Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc

Inferir el significado de palabras

Deducir el tema de un texto

Elaborar resmenes

Prever un final diferente

Inferir secuencias lgicas

Interpretar el lenguaje figurativo

Elaborar organizadores grficos, etc

Es necesario sealar que si hacemos comprensin inferencial a partir de una comprensin literal
pobre, lo ms probable es que tengamos una comprensin inferencial tambin pobre (Pinzas,
2007).

Formular preguntas inferenciales.

Qu diferencias?
Qu pasara antes de?
Qu semejanzas...?
Qu significa...?
A qu se refiere cuando?
Por qu...?
Cul es el motivo...?
Cmo podras?
Qu relacin habr...?
Qu otro ttulo?
Qu conclusiones...?
Cul es?
3. El nivel de comprensin crtica. Qu crees?
Implica un ejercicio de valoracin y de formacin de juicios propios del lector a partir del texto y
sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre personajes, autor, contenido e
imgenes literarias. Es la elaboracin de argumentos para sustentar opiniones, esto supone que
los docentes promuevan un clima dialogante y democrtico en el aula (Consuelo, 2007).
Por consiguiente, hemos de ensear a los estudiantes a:
Juzgar el contenido de un texto

Distinguir un hecho de una opinin

Captar sentidos implcitos

Juzgar la actuacin de los personajes

Analizar la intencin del autor

Emitir juicio frente a un comportamiento

Juzgar la estructura de un texto, etc.

Formular preguntas criteriales

Crees que es? Qu opinas...?

Cmo crees que? Cmo podras calificar?

Qu hubieras hecho? Cmo te parece?

Cmo debera ser? Qu crees?

Qu te parece? Cmo calificaras?

Qu piensas de?

En resumen, hemos descrito los tres niveles de la comprensin lectora que el ministerio de

educacin considera y que todo maestro debe desarrollar y todo alumno debe lograr:

*Comprensin literal consiste a entender lo que el texto dice de manera explcita.

**Comprensin inferencial se refiere a comprender a partir de indicios que proporciona el

texto.

***Comprensin criterial se refiere a evaluar el texto ya sea su tema, personaje, mensaje.