CONTEXTO

La gran importancia que tiene el dar una formación básica en la escritura a los
alumnos de Primaria nos obliga a crear este taller de escritura para centrarnos en el Bloque III
(Comunicación escrita: escribir) del currículum de primaria para el área de Lengua Castellana y
Literatura. Estará enfocado a la producción de textos creativos:
- Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones,
descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y
encuestas.
- Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles
publicitarios, anuncios, tebeos.
- Cuidado en la calidad, orden, caligrafía y presentación de los textos. Plan de escritura. (Todo ello
para buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética, y favoreciendo a través del lenguaje la formación de un
pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios. Habrá que llevar a cabo el plan de
escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y
fomente la creatividad).
La Consejería de Educación, Cultura y Turismo, en el Decreto 24/2014, de 13 de junio, por el que
se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de La Rioja, incluye
en los contenidos de Lengua Castellana y Literatura un plan de escritura. Es dentro de este plan de
escritura del área de Lengua Castellana y Literatura donde vamos a llevar a cabo el Taller de
Escritura Creativa, con dedicación de 1 hora a 2 horas semanales, dependiendo de la actividad a
realizar con los alumnos, en 3º, 4º, 5º y 6º cursos de Educación Primaria, por ser a partir de la edad
de 8-9 años cuando el alumno se desenvuelve mejor en la escritura.

OBJETIVOS
- Motivar el desarrollo de la escritura creativa.
- Descubrir el placer de la escritura como expresión y comunicación.
- Facilitar, estimular y potenciar el interés por la lectura, la escritura y la creación literaria.
- Fomentar la habilidad de escritura a través de ejercicios, técnicas y prácticas en búsqueda de un
estilo propio.
- Motivar a los niños a escribir y participar en certámenes literarios.
- Canalizar la creatividad a través de la escritura.
- Favorecer la relación, el intercambio de experiencias y de trabajos escritos entre los alumnos a
través de una revista digital.
- Utilizar como recursos la biblioteca, las TICS, el periódico, revistas, etc. como medios para
propiciar la creatividad en la escritura.
- Conocer autores infantiles de primera mano y su experiencia en la escritura.
METODOLOGÍA
La metodología se llevará a cabo a partir de actividades completamente dirigidas por el profesor,
otras semi-dirigidas y por último se incluirán actividades libres donde los alumnos podrán derrochar
creatividad. En estas actividades, el profesor tendrá funciones informativas, directivas, motivadoras
y evaluadoras. Se propone por tanto una metodología activa, abierta, participativa y flexible para el
alumnado.

Los agentes del proyecto son los profesores de Lengua de 3º, 4º, 5º y 6º cursos de Educación
Primaria.
Las actuaciones de los miembros del proyecto se basarán en la realización de las actividades del
Taller de Escritura Creativa y valorar el grado de ejecución y adecuación de las mismas en cada
curso.
Nuestras estrategias suponen la experimentación dentro del aula de las actividades elaboradas y
valorar si éstas provocan una aceptación positiva en nuestros alumnos y en las familias de nuestro
centro.
Dado el carácter creativo de este taller, nuestros principios metodológicos se basan
principalmente en la creatividad como tal, la reflexión, el aprendizaje participativo, la
motivación en el trabajo, el pensamiento crítico, la lectura crítica y la colaboración.
El método de trabajo que llevaremos a cabo será el siguiente:
1. Una vez elegido el tema del proyecto, se adaptará a los cursos donde se llevará a cabo.
2. Para su elaboración y desarrollo, se fomentarán las actividades propicias para conseguir los
objetivos propuestos.
3. Se expondrán las conclusiones a partir del trabajo elaborado, comunicándoselo al claustro de
profesores.
4. Se realizará la evaluación y memoria del proyecto.
Con respecto a la metodología que plantea el proyecto, se partirá de los conocimientos previos de
los alumnos con respecto a sus destrezas básicas del lenguaje. Para ello, tendremos en cuenta en las
actividades del taller: el nivel de los alumnos, sus ritmos de trabajo y siempre teniendo presente la
diversidad.
Se partirá de una metodología directiva donde el profesor es quien dirige al alumno en todo lo que
tiene que hacer hasta llegar a la realización de actividades libres donde dar rienda suelta a la
creatividad sin límites fomentando la autonomía del alumno.
Como se ha dicho anteriormente, la metodología será activa, abierta, participativa y flexible a través
de recursos pedagógicos dinámicos, atractivos y variados, fomentando el uso de los
materiales elaborados por los profesores durante el desarrollo del proyecto. Dichos materiales
favorecerán y mejorarán el nivel de escritura del alumnado. Partiendo de las ideas y conocimientos
previos de nuestros alumnos, potenciaremos en todo momento la autonomía en su aprendizaje. De
esta manera, la teoría del constructivismo tiene un papel fundamental en el enfoque metodológico
de nuestro proyecto: los nuevos aprendizajes se desarrollan desde los conocimientos que el alumno
ya tiene y que están directamente relacionados con su entorno. Por ello, el taller comenzará con
actividades relacionadas con cuentos tradicionales, bien conocidos por nuestros alumnos. El alumno
es el protagonista de una forma activa y los conocimientos adquiridos serán significativos y
provechosos. A su vez, el profesor actuará de mediador de los mismos para que el alumno sienta ese
protagonismo. Con respecto a la organización del grupo-clase, el tipo de agrupamiento será variado.
Se realizará trabajo individual o en grupos, dependiendo de las actividades a realizar. En la etapa de
Primaria es muy importante desarrollar el aprendizaje colaborativo.
También, se le da gran importancia como aspecto metodológico a la motivación. Se tratará de hacer
conscientes a los alumnos de la importancia de la actividad que están haciendo para su futuro. Si se
consigue motivar a los alumnos, se conseguirá que se impliquen mucho más en todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Para ello, se propiciarán oportunidades constantemente para poner en
práctica lo aprendido, de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo
aprendido, trasladándolo a su día a día. También, se presentará un concurso de final de curso donde
podrán participar todos los alumnos que quieran, donde podrán poner en práctica todo lo aprendido
en el taller. Asimismo, se intentará conseguir alguna visita de autores infantiles que puedan contar
su experiencia en la escritura. Y además, todos los cursos irán elaborando una revista digital que
incluirá todos los trabajos realizados en el taller. De esta manera, todos podrán leer los relatos
escritos (alumnos, profesores, familia…) y ver los progresos realizados.
Además de estimular y motivar constantemente, se dará prioridad a la creatividad de las
actividades realizadas.
PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES

Se realizarán actividades en cada curso una vez por semana, preferiblemente el viernes para
aprovechar el fin de semana y realizar los textos con más tranquilidad.

LECTURAS PREVISTAS Y TIPOS DE TEXTOS PARA CREAR

Se comenzará con actividades relacionadas con cuentos tradicionales como Caperucita Roja, Los
tres cerditos, Cenicienta, Blancanieves, La cerillera, Piel de asno… Todos ellos serán de autores
como Perrault, Andersen o los hermanos Grimm.
Más adelante, se irán introduciendo otros textos más complicados según se vaya avanzando y según
el curso de primaria. Entre los textos elegidos se leerán fragmentos de: El Mago de Oz, Alicia en el
País de las Maravillas, La telaraña de Carlota, la serie de Harry Potter, Matilda, Ana de las Tejas
Verdes, Las Crónicas de Narnia, Charlie y la fábrica de chocolate… Todos ellos darán lugar a
generar la chispa de imaginación para crear nuevos textos.
Las fichas del Taller de Escritura y otras actividades relacionadas con él seguirán del siguiente
modo:
- Juegos de palabras. Invención de palabras. Juego de frases.
- Creación de personajes. Creación de localizaciones. Creación de la trama. Creación de la
estructura.
- “5 ws” (qué, cómo, cuándo, dónde y quién). Creación de nuestras propias "5 ws" para un
relato. Noticia. Publicidad.
- Descripción:
a) Descripciones cortas desde puntos de vista diferente (personas, animales, cosas…), descripción
de imágenes, fotografías, cuadros..., descripción de un lugar inventado…
- Reescribir una historia ya existente (intertextualidad con cuentos clásicos como Caperucita,
Blancanieves...).
- Escritura sobre experiencias personales (diario, anécdotas...)
- Escribir desde un principio. Escribir desde un final.
- Diferentes formas de contar una historia.
- Diferentes géneros literarios y sus posibilidades.
- Tratamiento del tiempo (historia lineal, retrospectiva, flash-back...) Puntos de vista y narración.
- Elaboración de revista digital.
- Concurso literario.
- Charlas literarias de autores infantiles.
EVALUACIÓN
El seguimiento y evaluación del fomento del plan de escritura es un elemento fundamental del
propio plan, lo que permite comprobar hasta qué punto se han alcanzado los objetivos propuestos y
de las actividades realizadas.
Es a través de la evaluación en la propia asignatura de lengua donde podremos comprobar el
progreso que han ido realizando los alumnos en la competencia de escritura teniendo en cuenta las
actividades realizadas y su influencia en los resultados académicos.