DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

Escuela N°50“2 de Abril”

Biblioteca escolar “Pueblos Originarios”

Proyecto:
“Al encuentro de los libros”

AÑO: 2018
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Escuela N°50“2 de Abril”
Biblioteca escolar “Pueblos Originarios”

Fundamentación

El presente proyecto se basa en la biblioteca escolar como proveedora de información e ideas fundamentales
para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento.
Pretende proporcionar a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuir a
desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables.
Su propósito es alentar, desafiar y seducir a los lectores con propuestas que los interpelen y les permitan
construir múltiples itinerarios de lectura, en diálogo con sus propias prácticas educativas. A su vez, pretende
motivar la curiosidad por otras obras, autores y estilos.
En el ámbito de las bibliotecas, el término formación de usuarios se refiere a todas aquellas acciones dirigidas a
enseñar a los usuarios a utilizar la biblioteca y sus recursos. La formación de usuarios se considera una de las
funciones básicas de la biblioteca, y en el caso de las bibliotecas escolares, su función primordial
La biblioteca escolar está integrada en el proyecto educativo y en el proyecto curricular, y debe fomentar
métodos activos de enseñanza y aprendizaje, especialmente la autonomía del alumnado en el proceso de
aprendizaje. Para dicho objetivo se recurre a la promoción de la lectura, entendida como un proceso intencional
y sistemático que abarca todo un conjunto de acciones que van desde el diseño de una política determinada,
nacional, local o institucional, hasta el diseño de planes de acciones concretas. Dichas acciones concretas se
enmarcan en lo que conocemos como animación de la lectura, las acciones están dirigida a crear un vínculo
entre un material específico de lectura y un individuo o grupo, buscando crear el gusto por la lectura.
Asimismo, se insiste en la adquisición de procedimientos como la lectura crítica y comprensiva, la utilización
de variadas fuentes de información y documentación, la adquisición de técnicas de trabajo científico y el
desarrollo de estrategias de búsqueda, recuperación y transmisión de la información. La biblioteca escolar es
parte integrante de la escuela, no es un ente aislado, su labor educativa está unida a toda la actividad de la
institución escolar y la planificación de su trabajo tiene que ajustarse a la del centro docente, que es un todo
orgánico.
Finalmente, se destaca la necesidad de desarrollar determinados valores en relación con la abundancia de
información que ofrece nuestra sociedad: actitudes de consumo selectivo, análisis crítico de los mensajes,
contraste con la realidad, postura activa ante los medios de comunicación, formación de un criterio propio y de
valores personales.
En este contexto, la biblioteca escolar ha de perfilarse como nuevo e importante ámbito educativo: espacio de
comunicación e intercambio, idóneo para la investigación y la lectura.
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Contexto
El presente proyecto se llevara a cabo en la biblioteca escolar de la escuela N°50 “2 de Abril”, ubicada en la
calle Fortunato de la plaza 7765, de la ciudad de Mar del Plata, provincia de Buenos Aires.
Se halla inserta en una escuela pública, que cuenta con aproximadamente 420 alumnos de nivel primario,
distribuidos en 18 secciones de 1° a 6° año (9 secciones en turno mañana y 9 secciones en turno tarde).

Objetivos del proyecto

 Contribuir al desarrollo de nuevas competencias cognoscitivas.
 Organizar actividades atractivas y perdurables, en el espacio físico de la biblioteca.
 Estimular a los alumnos en el uso de la biblioteca escolar como un espacio posible para la creación y el
desarrollo de la creatividad.
 Aprovechar los servicios que nos ofrece la biblioteca con estantería abierta.
 Inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilización de las
bibliotecas a lo largo de toda su vida
 Prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y aplicación de capacidades que permitan evaluar y
utilizar la información, independientemente de su soporte, formato o medio de difusión, teniendo en cuenta
la sensibilidad a las formas de comunicación que existan en la comunidad
 Crear hábito de lectura y de estudio independiente, mediante la utilización de los fondos de la biblioteca, de
forma sistemática.

Duración del proyecto: Anual

Destinatarios: Comunidad educativa compuesta por directivos, docentes, alumnos y padres.

Recursos:

 Humanos: directivos, bibliotecaria, docentes, padres y alumnos.

 Materiales:
- Impresos y no impresos
- Estanterías, ficheros, mesas, sillas, etc.
- PC, impresora
- Televisor, reproductor de DVD, etc.
- Mapoteca
- Revistas
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Proyectos desde la biblioteca

Talleres de animación de la lectura:

Los talleres de animación de la lectura se tratan de actividades concretas vinculadas a la lectura y la escritura.
Las actividades están destinadas a los alumnos del 1er ciclo y el 2do ciclo del turno tarde. Los alumnos asistirán
a la biblioteca una vez por semana para conocer la biblioteca a fondo y emprender su formación como lectores

Día
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Hora
1° 6°C Operaciones Operaciones Operaciones 1°B y 1°C
técnico técnico técnico
administrativas administrativas administrativas
2° 5°C 3°B 3°C 2°B Operaciones
técnico
administrativas
3° 4°C Operaciones Operaciones Operaciones Operaciones
técnico técnico técnico técnico
administrativas administrativas administrativas administrativas
4° 2°C Operaciones Operaciones Operaciones Operaciones
técnico técnico técnico técnico
administrativas administrativas administrativas administrativas
activos. Los horarios de biblioteca serán los siguientes:

Intervenciones bibliotecarias:
 Presentación activa de todos los documentos disponibles en la biblioteca
 Asistencia personal a los docentes
 Lectura de los textos de manera dinámica
 Escuchar a todos los alumnos
 Generar un espacio de intercambio para que los alumnos expresen que les produjo cada actividad
 Promover momentos de silencio
 Releer cuantas veces sea necesario los textos
Situaciones habituales de lectura:
- lectura por parte de la bibliotecaria
- lectura por si mismos
- producción de textos
- producción de dibujos
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- búsqueda de información concreta

- lectura en voz alta
- diferenciación de géneros literarios
- búsqueda de información en diferentes formatos
- registro de préstamo
- ronda de intercambio y recomendaciones orales y escritas
- lectura de biografías
- búsqueda de biografías
- transcribir pasajes
- teatralización de cuentos
Árbol de lectura:
Sus hojas recopilaran todos los libros y cuentos leídos en la biblioteca por los alumnos y la bibliotecaria. Se
ubicara en la biblioteca para su conservación y reposición de hojas.
Panel informativo:
Estará ubicado en la entrada de la escuela o en el patio interno. En él se expondrán las lecturas recomendadas
por los alumnos encabezadas por la frase YO RECOMIENDO.

YO RECOMIENDO

Nombre del alumno

Título del libro o cuento

Porque: (Pequeña reseña o crítica de lo

leído)

A su vez la bibliotecaria hará recomendaciones mensuales de lecturas. Y junto con los alumnos se expondrán
biografías de próceres y celebre escritores argentinos y marplatenses.
Bibliotecas Áulicas:

Destinadas al 1er y 2do ciclo del turno mañana y el turno tarde. Cada biblioteca áulica contara con una caja de
30 libros por aula y será entregada con su inventario correspondiente al docente a cargo. Las bibliotecas áulicas
deberán ser resguardadas en los armarios y la conservación de los libros será responsabilidad de los docentes.
Podrán trabajar con los libros en el aula pero NO adquirir un sistema de préstamo al hogar.
Reglamento para uso de la Biblioteca Áulica
 Los libros son de uso exclusivo para el aula, NO PODRAN SER RETIRADOS A DOMICILIO.
 NO se deberán cortar, ni escribir, ni romper los textos.
 NO sacar los TEJUELOS de los libros.
 Cada docente deberá llevar el control de los libros existentes en la Biblioteca Áulica, ya que deberán ser
devueltos en su totalidad los libros recibidos, a fin del ciclo lectivo.
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 El docente que devuelva un libro que no esté en las mismas condiciones en las que fue entregado deberá
hacerse cargo de la reposición o reparación del mismo.
 En el caso de extravió se exigirá la reposición o el pago del material.
Celebración del día del libro
El 23 de abril se celebra el Día Mundial del Libro y de los derechos a la propiedad intelectual. Durante la
semana posterior se trabajara con los alumnos en los horarios establecidos para los talleres actividades
vinculadas a las partes del libro, datos de la portada de los libros, copyright, derechos de autor, beneficios de
registrar las producciones intelectuales, etc. incluyendo frases que alienten la lectura pensadas por los alumnos
posteriormente expuestas en el panel informativo.
A su vez se plantearan actividades para el 15 de junio, el Día Nacional del libro. Se trabaja con autores
argentinos, leyendas argentinas, mitos, poesías, etc.
Efemérides:
Primer ciclo: conocerán los principales hechos acontecidos en nuestras fechas patrias a través de los
documentales animados de PAKA PAKA.
Segundo ciclo: realizaran una investigación bibliográfica con el apoyo del docente y el bibliotecario para
confeccionar la cartelera de efemérides ubicada en el panel informativo.
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Proyectos por año y división

Año y división Actividades

1° “B” y 1° “C”  Primer día - Presentación de la biblioteca: sus materiales como mapas, libros,
globo terráqueo, enciclopedias, materiales geométricos, etc. Reglamentación de
la biblioteca, como cuidados y condiciones de préstamo.
Exploración de los materiales: hojearan con sus materiales los libros que elijan
de las cajas de los talleres y de los estantes.
 Hora de cuento: una vez por mes se contara un cuento
 Ilustración de libros y cuentos
 Escucha de Audiolibros para mejorar la atención y la concentración
 Creación de libros artesanales monstruosos. Se trabajara durante el año con
libros que tengan como personaje a los monstruos para que cada alumno pueda
confeccionar el suyo. Se expondrán en la semana de la maratón de lectura.
Algunas lecturas serán:
- “Monstruo triste. Monstruo feliz” de Ed Emberley
- “Si yo fuera un monstruo” de Mónica Lopez
- “Monstruos, Brujas y Ogros II” de Fernando de Vedia
- “El monstruo de colores” de Anna Llenas

2° “B” y 2° “C”  Primer día - Presentación de la biblioteca: sus materiales como mapas, libros,
globo terráqueo, enciclopedias, materiales geométricos, etc. Reglamentación de
la biblioteca, como cuidados y condiciones de préstamo.
Exploración de los materiales: hojearan con sus materiales los libros que elijan
de las cajas de los talleres y de los estantes.
 Hora del cuento: una vez por mes
 Escucha de Audiolibros para mejorar la atención y la concentración
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3° “B” y 3° “C”  Primer día: Encuesta acerca de las preferencias bibliográficas de los chicos
Reglamento de la biblioteca y condiciones de préstamo
 Taller de escritura de cuentos clásicos: le cambiaremos el final de la historia a
caperucita y re versionaremos a Pinocho haciéndolo de cristal. Todos los
trabajos de los alumnos serán expuestos
 Juego de memoria: consiste en contar una historia respetando todas sus partes
para luego volver a contarlo pero cambiando pequeños detalles, los alumnos
deberán localizar los cambios. De esta manera mejoran la atención y la
concentración.
 Cartas a nuestros próceres: participaran de las efemérides en la cartelera
escribiendo una carta a nuestro Gral. San Martin por ejemplo, preguntándole
cosas o contándole de nuestro presente.

4° “C”  Primer día: Encuesta acerca de las preferencias bibliográficas de los chicos
Reglamento de la biblioteca y condiciones de préstamo
 Creación de separadores de libros con frases de promoción de la lectura
 Añade una nueva hoja al cuento corto. Luego de la lectura por sí mismos,
deberán ingresar un nuevo personaje o cambiar la trama de la historia
literalmente introduciendo una nueva página.
 Poesía: leeremos obras poéticas para luego regalarle a la comunidad educativa
pequeñas frases de canciones elegidas por los alumnos para introduciéndonos al
lenguaje musical.
 Creación de historietas: para su presentación en la maratón de la Fundación Leer.
Se expondrán las principales características de las historietas leyendo varias de
ellas como Mafalda y Gaturro. Sera un trabajo grupal en el que todos diseñaran a
los personajes y las trama de la historieta.
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5° “C”  Primer día: Encuesta acerca de las preferencias bibliográficas de los chicos
Reglamento de la biblioteca y condiciones de préstamo
 Creación de separadores de libros con frases de promoción de la lectura
 Géneros literarios sugeridos: leyendas argentinas como las de Horacio Quiroga
para incursionar en el realismo mágico. También indagaremos en las leyendas
de la zona de Mar del Plata acercándonos al archivo histórico o biblioteca
popular más cercana a la escuela.
Terror: “Socorro” de Elsa Bornemann
“El motivo de la oscuridad” de Uri Orlev
“¡Quiero que me asusten!” de Pablo Medina

 Dramatización basada en algún cuento de terror que hayamos leído en la

biblioteca. Se presentara ante los alumnos más chiquitos.

6° “C”  Primer día: Encuesta acerca de las preferencias bibliográficas de los chicos
Reglamento de la biblioteca y condiciones de préstamo
 Creación de separadores de libros con frases de promoción de la lectura
 Talleres de creación literaria: podrán contar sus propias historias.
 Géneros sugeridos: mitología griega, por ejemplo se pretende que lean “Los
mitos griegos” de Julián Martínez Vázquez para que luego podamos crean
nuestros propios dioses y dejarlo plasmado en un archivo electrónico.
“Los Olímpicos” de Mariana Furiasse, conectaremos la lectura asignándoles
a nuestros dioses un juego de carácter olímpico.
“Ludopolis la cuidad de los juguetes” de Laura No, es otra lectura que se
pretende lean en el año.
Ciencia ficción: “20.000 leguas de viaje submarino”, “Viaje al centro de la
tierra” de Julio Verne. Englobando lo leído en una lámina con todo que
pensamos nos encontraríamos en el centro de la tierra dejando volar la
imaginación.