SEMANA 7 PLANEACIÒN DEL PROYECTO 3 ASIGNATURA DE ESPAÑOL (DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE)

Bloque / Bimestre Proyecto didáctico # 3 en 6º.

Antecedente en 5º Producto y/o actividad eje
6º Bloque 1 5B2 AP Difundir acontecimientos de un
6B1 AP Elaborar un programa de radio. Programa de radio y boletín
Septiembre-octubre boletín informativo.
Programa pág. 46 LA pág.32-39 informativo
Ámbito de participación Programa pág. 49 LA pág. 64-73
APRENDIZAJES ESPERADOS
6º. Identifica los elementos y la organización de un programa de radio. Conoce la función y estructura de los guiones de radio.
5º. Resume información conservando los datos esenciales de un boletín informativo.

SESIONES ACTIVIDADES SEMANA # 7

Inicio. Recuperación de aprendizajes fundamentales. Repaso lo aprendido en 5º grado.
Exploración de los conocimientos previos, en plenaria, preguntar ¿qué es un boletín informativo? ¿Cuáles son sus características?
Presentar en un PowerPoint pág. 65 español 5º, escribir en su cuaderno el concepto de boletín informativo.
https://libros.conaliteg.gob.mx/2021/P5ESA.htm?#page/65

1ª sesión Desarrollo. Proyectar los 3 boletines informativos de la página 66 a la 68, identificar las características como son título, subtítulos,
imágenes, fecha, ideas principales, autor o institución responsable de la publicación.
11 de octubre
Cierre. Descargar y/o presentar el vídeo de boletín informativo de Youtube.
50 minutos https://www.youtube.com/watch?v=v7FB7pJHCQM&t=95s&ab_channel=EscueladeAprendices Rescatar las ideas principales y
elaborar un organizador grafico (esquema, tabla de doble entrada, mapa de ideas o cuadro sinóptico) que ejemplifique la estructura
y/o las características principales del boletín informativo.
Actividad de aprendizaje autónomo.
1. Resolver el ejercicio en la página de Liveworksheets https://www.liveworksheets.com/qi1384606yu
2. En galería de imágenes del buscador de Google imprimir 2 boletines informativos sencillos para trabajar en próximas sesiones.
Inicio. Recuperación de aprendizajes fundamentales. Repaso lo aprendido en 5º grado.
En equipos de 3 integrantes, intercambiar boletines y analicen sus características, qué tipo de notas informativas contiene, cuando
se publican, qué secciones lo componen, considerar su temática, contenido, estructura y periodicidad.
1. Repaso lo aprendido en 5º grado

2ª sesión Desarrollo. En lo individual, para sistematizar y comparar los datos de los 3 boletines, elabore la tabla de doble entrada de la
página 69 español 6º, considerando los aspectos de logo, titulo, subtítulos, imágenes, fecha, ideas principales, autor o institución
12 de octubre responsable de la publicación.
Instrumento de valoración: Rúbrica o lista de cotejo, para identificar tanto los logros como los factores que influyen o
50 minutos dificultan el aprendizaje de los estudiantes.

Cierre. Con las actividades realizadas y el instrumento de valoración, el docente ha podido detectar las dudas y errores más
frecuentes, por lo tanto realizará la retroalimentación generando la recuperación de los aprendizajes fundamentales acordes con
los niveles de logro de los aprendizajes esperados.
 Inicio. Vinculando el aprendizaje anterior con el nuevo aprendizaje en 6o.
Exploración de los conocimientos previos, en plenaria, preguntar ¿qué es la radio? ¿Qué estación siguen en casa? ¿Qué
programas escuchan? El docente conversará sobre radionovelas que escuchaban nuestros abuelos y que todavía siguen
repitiéndose en algunas estaciones como por ejemplo: Porfirio Cadena, Tres Patines, Kalimàn, etc., plantear una reseña de lo que
trata cada radionovela.

Desarrollo. En plenaria, escuchar 3 estaciones de radio durante 5 minutos cada una (15 minutos en total). Al terminar, en parejas,
3ª sesión
comentar en plenaria y responder en su cuaderno las siguientes preguntas ¿Cuál es el nombre de las 3 estaciones que
escucharon?, ¿Cuál era el nombre de los locutores? ¿Qué tipo de música escucharon?, ¿qué más escucharon aparte de la
13 de octubre
música?, ¿hubo entrevistas, comerciales, cápsulas informativas?
50 minutos
2. Vinculación con el nuevo aprendizaje esperado en 6º grado

Cierre. Descargar y/o presentar la radionovela de Kalimàn en Youtube durante 3 minutos

https://www.youtube.com/watch?v=JZBLgQ7bPMU&ab_channel=alisal88 comentar los efectos de música y sonido.

Actividad de aprendizaje autónomo.

1. Tarea: realizar el ejercicio de Liveworksheets https://www.liveworksheets.com/vn1923874cz
2. Tarea: escuchar un programa de radio y escribir en su cuaderno nombre de la estación, del programa, locutores, comerciales,
distribución del tiempo, tipo de música y secciones.
Inicio. En plenaria, con la técnica de corrillos intercambiar tareas y opiniones respecto del programa de radio que escucharon.
Comentar las dificultades que tuvieron, lo que más les gusto y lo que no fue de su agrado.

Desarrollo. En plenaria, leer el apartado Lo que conozco en la pág. 33 de español 6º. Organizados en equipos de 3 integrantes
responder en el cuaderno las respuestas de las 8 preguntas señaladas con viñetas.
4ª sesión
Instrumento de valoración: Rúbrica o lista de cotejo, para identificar tanto los logros como los factores que influyen o
dificultan el aprendizaje de los estudiantes. Reflexión docente: ¿Qué hice para que pudieran avanzar?
14 de octubre
Cierre. Descargar y/o presentar la radionovela de Tres patines y la tremenda corte en Youtube durante 3 minutos
50 minutos
https://www.youtube.com/watch?v=vmn8CA2wF1s&ab_channel=ELSUPERMIX comentar los efectos de música y sonido.

Actividad de aprendizaje autónomo (tarea):

1. Investigar sobre la invención de la radio que se le adjudica a Alexander Graham Bell (1876).
2. En galería de imágenes del buscador de Google imprimir 2 guiones radiofónicos para trabajar en la próxima sesión.
5ª sesión Inicio. En plenarias, durante 5 minutos escuchar nuevamente un programa de radiofónico, realizar las anotaciones en el cuaderno
de las características correspondientes a los elementos un guion radiofónico.
15 de octubre
Desarrollo. En parejas, completar la tabla de la pág. 34 de español 6º. Leer los términos del lenguaje técnico utilizado en un guion
50 minutos radiofónico y contrastar las imágenes de los 2 guiones radiofónicos que trajeron, escribir en el cuaderno las observaciones.
Instrumento de valoración: Rúbrica o lista de cotejo, para identificar tanto los logros como los factores que influyen o
dificultan el aprendizaje de los estudiantes. Reflexión docente: ¿Qué hice para que pudieran avanzar?
 Cierre. Descargar y/o presentar la radionovela de Porfirio Cadena en Youtube con una duración de 3 minutos
https://www.youtube.com/watch?v=5QjaPQPk1xw&ab_channel=RadionovelasLuzClarita comentar los efectos de música y sonido.
Actividad de aprendizaje autónomo.
1. https://www.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Comprensi%C3%B3n_lectora/
Programa_de_Radio_Convive_dj584566on
2. https://wordwall.net/es/resource/9381662/la-radio

SEMANA 6 PLANEACIÒN DE LA ASIGNATURA DE MATEMÀTICAS (DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE)

Bloque y bimestre Competencias que se favorecen Producto y/o actividad eje entre 5º y 6º
6º Bloque 1 Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente. No hay antecedente en 5º
Septiembre-octubre
CONTENIDO CONTENIDO
SESION SECUENCIA DIDÀCTICA SEMANA # 7
EN 5º. EN 6º
Medida Inicio. En plenaria, explorar los conocimientos previos preguntando ¿para qué sirve un plano? ¿Qué es una ruta?
Descargar y/o presentar el vídeo de lectura de croquis en Youtube.
Bloque 1 https://www.youtube.com/watch?v=nsVlZLhwmsY&ab_channel=ProfesorGeovanni

Cálculo de Desarrollo. En parejas, leer las indicaciones y observar el plano del centro de la ciudad de Guanajuato pág. 31 Desafío 15
distancias de 6º, identificar la ruta más corta para llegar de un lugar a otro. Escriban en su cuaderno, 5 rutas para ir de la Alhóndiga a 5
1ª
reales a lugares distintos. Den por escrito las indicaciones a otra pareja para que descubran los 5 sitios elegidos.
sesión
través de la Instrumento de valoración: Rúbrica o lista de cotejo, para identificar tanto los logros como los factores que influyen
medición 11 oct o dificultan el aprendizaje de los estudiantes. Reflexión docente: ¿Cuáles son los errores más frecuentes?
aproximada
de un punto 50 Cierre. De acuerdo al orden de participación establecido, seleccionar 5 alumnos para que socialicen las 5 rutas distintas
a otro en un minutos establecidas en parejas, las dificultades que tuvieron y las coincidencias con la otra pareja.
mapa.

Desafíos Actividades de aprendizaje autónomo.

15, 16, 17 y 1. Resolver el ejercicio en la página de Liveworksheets
18 https://www.liveworksheets.com/so1269426bc
2. Representar en un plano la colonia, barrio o localidad donde vive indicando los lugares más representativos.
2ª Inicio. En técnica de corrillos, desplazarse para intercambiar con otros compañeros el plano donde vive y encontrar los
sesión puntos de coincidencia y de diferencia respecto de la ubicación de su casa, la escuela y la ruta que siguen.
12 oct Desarrollo. En equipos de 3 integrantes, leer las indicaciones y observar el plano del centro de la ciudad de Puebla pág. 32
y 33 Desafío 16 de 6º, identificar la ruta más corta para llegar de un lugar a otro. Escriban en su cuaderno, 3 rutas diferentes
50
minutos para ir del zócalo al punto “A”. Intercambien las indicaciones a otra pareja para que confronten sus resultados.
Instrumento de valoración: Rúbrica o lista de cotejo, para identificar tanto los logros como los factores que influyen
 o dificultan el aprendizaje de los estudiantes.
Cierre. Con las actividades realizadas y el instrumento de valoración, el docente ha podido detectar las dudas y errores más
frecuentes, por lo tanto realizará la retroalimentación generando oportunidades de aprendizaje acordes con los niveles de
logro de los aprendizajes esperados.

Actividad de aprendizaje autónomo.

1. Resolver el ejercicio en la página de Liveworksheets https://www.liveworksheets.com/ag802965mm
2. Representar en un plano el área de la escuela indicando los lugares más representativos.
Inicio. En plenaria, explorar los conocimientos previos preguntando ¿Qué es una escala? ¿Para qué sirve una escala?
Descargar y/o presentar el vídeo de escala en mapas y planos en Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=arzPL2tg6pA&ab_channel=ClasesParticularesen%C3%81vila

3ª Desarrollo. En equipos de 3 integrantes, leer las indicaciones y observar el mapa de Aguascalientes pág. 34 Desafío 17 de
sesión 6º, calcular la distancia real en kilómetros entre 6 cerros y 3 sierras, de acuerdo con la escala gráfica.
Instrumento de valoración: Rúbrica o lista de cotejo, para identificar tanto los logros como los factores que influyen
13 Oct o dificultan el aprendizaje de los estudiantes.

50 Cierre. De acuerdo al orden de participación establecido, seleccionar 1 alumno de 4 equipos para que socialicen los
minutos resultados establecidos en el equipo.
Actividad de aprendizaje autónomo.
1. Resolver el ejercicio en la página de Liveworksheets https://www.liveworksheets.com/vu1518042na
2. Con ayuda de un familiar imprime de Google Maps el área de la colonia, barrio o localidad, señalando con “X” roja el
lugar donde se encuentra ubicada la casa donde vive y la escuela.
Inicio. En técnica de corrillos, desplazarse para intercambiar con otros compañeros el área de Google Maps donde vive y
encontrar los puntos de coincidencia y de diferencia respecto de la ubicación de su casa, la escuela y la ruta que siguen.

4ª Desarrollo. En equipos de 3 integrantes, leer las indicaciones y observar el mapa de Colima pág. 35 Desafío 18 de 6º,
sesión calcular la distancia real en kilómetros entre 6 cerros y 3 sierras, de acuerdo con la escala gráfica.
Instrumento de valoración: Rúbrica o lista de cotejo, para identificar tanto los logros como los factores que influyen
14 Oct o dificultan el aprendizaje de los estudiantes. Reflexión docente: ¿Qué hice para que pudieran avanzar?

50 Cierre. Con las actividades realizadas y el instrumento de valoración, el docente ha podido detectar las dudas y errores más
minutos frecuentes, por lo tanto realizará la retroalimentación generando oportunidades de aprendizaje acordes con los niveles de
logro de los aprendizajes esperados.
Actividad de aprendizaje autónomo. resolver los dos ejercicios de planos y mapas en la página de Liveworksheets
1. https://www.liveworksheets.com/pg1549419bx 2. https://www.liveworksheets.com/fo1199456qg