FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE SOCIOLOGÍA
ASIGNATUTA DE TEORÍA POLÍTICA 2023

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Nº2. LA CLASE INVERTIDA

1. ¿QUÉ ES LA CLASE INVERTIDA?

La Clase Invertida o Flipped Classroom es un recurso educativo adaptado a los objetivos
de una materia de estudio y al alumnado para el cual va dirigido, que permite una
interacción más personalizada entre los estudiantes, y entre el docente y el estudiante,
estimulando el trabajo autónomo de los alumnos (Hamdan, McKnight, McKnight &
Arfstrom, 2013).

Es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se desplaza del espacio de

aprendizaje en grupo al espacio de aprendizaje individual, como resultado de ello, el
espacio de grupo se transforma en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo,
en el que el educador guía a los estudiantes mientras éstos aplican lo conceptos y se
implican creativamente en la materia.

2. DIMENSIONES DE LA CLASE INVERTIDA

 Una manera de incrementar el tiempo de interacción y el contacto personalizado

entre estudiantes
 Un entorno en el cual los alumnos asumen la responsabilidad de su propio
aprendizaje
 Una clase donde el profesor no es el centro sino el guía
 Una clase donde los alumnos están comprometidos con su aprendizaje

3. EL PROCEDIMIENTO DE LA ACTIVIDAD

Paso 1. El problema de partida. Todas y todos deben leer y comentar el

siguiente problema a partir del texto propuesto: El debate sobre la crisis de la
democracia actual, en Vallespín, F. 2003. El futuro de la política, pp. 159-230:
“El entorno de la política aparece marcado hoy por la individualización y una corporación creciente, por la
internacionalización de la economía, la cultura, la política de seguridad, los riesgos, etc., por la progresiva
disolución de las identidades cívicas abarcadoras, por la dificultad para definir un ámbito público y por la crisis
de la acción de gobierno tradicional.
La gran ironía de la democracia de nuestros días es que se ha convertido en el único sistema de gobierno
legítimo, justo en el momento en que ya no es posible. Coincide con una serie de condiciones objetivas que
hacen muy difícil atender a sus exigentes requerimientos normativos.

¿Es necesario seguir insistiendo en una visión “clásica” de la democracia y en tratar de adaptar la realidad a
sus principios, o, por el contrario, obrar al revés y modificar dichos principios para ajustarlos a las nuevas
circunstancias y desde ahí recuperar un nuevo impulso hacia la tensión perdida? (…)”.

Paso 2. Continuar leyendo el texto propuesto: Vallespín, F. (2003). El futuro

de la política. Pág. 159-230 (entregado por el profesor);

Paso 3. Abordar el problema desde uno de los siguientes subtemas:

 Tema 1: La explosión de la identidad y las políticas del reconocimiento: género,

multiculturalismo y plurinacionalidad en el debate de la nueva Constitución en
Chile (Revisar el documento sobre el proyecto de nueva Constitución facilitado por el
profesor).
 Tema 2: El debate ideológico en la política actual y los nuevos populismos (Revisar
el documento: Cas Mudde y Cristóbal Rovira (2019). Populismo. Una breve
introducción. Madrid: Alianza Editorial, páginas 19 a 37.
 Tema 3: Los activismos políticos y las nuevas generaciones (Revisar el documento
de trabajo: Nolas, S. M., Varvantakis, C., & Aruldoss, V. (2020). Activismo político de
por vida.

 Tema 4: Post-verdad, fake news y democracia (Revisar el documento de trabajo:

Frederick De Backer (2019) Posverdad y fake news: propaganda y autoritarismo en el
siglo XXI.

Paso 4. Una vez seleccionado el tema, el grupo de trabajo debe proponer un

segundo material de características similares al entregado por el profesor

Paso 5. Leer y discutir grupalmente los dos materiales con los que se
elaborará la clase invertida.

Paso 6. Tomar decisiones en grupo sobre la división de las tareas que

desarrollará cada miembro;

Paso 7. Preparación de los contenidos de la clase expositiva, teniendo en

cuenta que deben participar todas y todos quienes forman parte de cada
grupo de trabajo.

Paso 8. Preparación de los materiales a utilizar durante la clase expositiva

(texto/PPT/material audiovisual/etc.).
Paso 9. Enviar la propuesta al docente y solicitar retroalimentación antes de
la presentación.

Paso 10. Exposición en clase y entrega del informe final.

4. RÚBRICA DE EVALUACIÓN

 Autoevaluación grupal (20%)

 Fase preparatoria de la actividad (20%)
 Presentación de clase invertida (50%)
 Entrega del informe (10%)

RÚBRICA PARA LA CORRECCIÓN DE LA ACTIVIDAD 2: LA CLASE INVERTIDA

Criterio Puntos
1-3 4-5 6 7
Autoevaluación grupal: (20%) Logra Logra Logra Logra completar 4
Es un juicio evaluativo del trabajo grupal previo a la completar 1 completar 2 completar 3 dimensiones
presentación pública de la actividad. Deben evaluarse las dimensión dimensiones dimensiones
siguientes dimensiones:
1. Compromiso de cada uno de los miembros con la
asistencia a reuniones grupales preparatorias;
2. Cumplimiento puntual de las tareas individuales
asignadas por el grupo;
3. Participación de todos en la elaboración de los
materiales necesarios para preparación de la
presentación;
4. Buen trato, buen clima de respeto entre todas y
todos los miembros durante toda la actividad.
Fase preparatoria de la actividad: (20%) Logra Logra Logra Logra completar
Deben cumplirse las siguientes dimensiones: completar 1 completar 2 completar las 3 las 3 dimensiones
1. Se usaron dos o más fuentes para la preparación dimensión dimensiones dimensiones y usan más de dos
de la actividad; fuentes
2. Se asignaron tareas individuales que deben
describirse al inicio de la presentación;
3. Se realizó una retroalimentación o consulta previa
con el docente para chequear el proceso.

Presentación de la clase invertida: (50%) Logra Logra Logra Logra completar 5

Debe incluir las siguientes dimensiones; completar 1 completar 2 o 3 completar 4 dimensiones
1. Valoración crítica de los materiales trabajados para o2 dimensiones, dimensiones
preparar la presentación; dimensiones
2. Valoración de la relación entre el tema elegido y el
problema general propuesto;
3. Uso frecuente de ejemplos sobre la contingencia
política del país;
4. Diseño del material audiovisual de apoyo a la
presentación:
5. Adecuada división de tareas y de tiempos asignado a
cada miembro durante la exposición;
Informe escrito: (10%) Cumple 1 Cumple 2 Cumple 3 Cumple 4 aspectos
1. Formato aspecto aspectos aspectos
2. Encabezado
3. Ortografía
4. Cumplimiento de los plazos de entrega

Prof. Félix Aguirre, agosto de 2023