ACTIVIDAD APLICATIVA1:

DISEÑO DE UNIDAD DIDÁCTIDA

28MSEC - Aprendizaje y enseñanza de Matemáticas e
Informática. Parte específica

Beñat Landa Etxeberria

Carmen Gómez Lapieza

Jon Bilbao Arejita

Unai Alvarez Rodriguez

Amaia Jauregui Zabala

 ÍNDICE

Índice ................................................................................................................................................. 1

Unidad Didáctica ............................................................................................................................... 2

Marco Legal .................................................................................................................................. 2

Objetivos De La Unidad ................................................................................................................ 2

Contenidos Conceptuales, Procedimentales Y Actitudinales ...................................................... 3

Temporalización ........................................................................................................................... 3

Bibliografía ........................................................................................................................................ 5

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 UNIDAD DIDÁCTICA

La unidad didáctica que se propone a continuación se basa en la los sistemas de

ecuaciones de primer y segundo grado y en sus diferentes métodos de resolución, esta unidad
didáctica va dirigida a la materia de matemáticas de 2º de la ESO. Esta nos va ayudar a estructurar
y organizar esta parte del temario de la asignatura, cumpliendo la normativa académica
establecida.

MARCO LEGAL

De acuerdo con lo recogido en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre; en la

Orden ECD/65/2014, de 21 de enero, y en la Orden de 14 de Julio de 2016, es conocido que
cualquier proceso de enseñanza – aprendizaje debe de promover el logro de los objetivos y la
adquisición de las competencias clave. Durante este proceso se debe de atender a la diversidad
por lo que hay respetar los distintos niveles, ritmos y estilos de aprendizaje, existentes entre el
alumnado, mediante trabajos grupales e individuales.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

En la unidad didáctica planteada los objetivos que se persiguen principalmente, son llegar
a una base o nivel esencial en los sistemas de ecuaciones matemáticas, bien para alumnos que
se planteen seguir con las matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas o bien para los
que sigan en las orientadas a las enseñanzas aplicadas. En esta unidad se esperan alcanzar las
siguientes capacidades:

• Comprender la definición de ecuación lineal y sistemas de ecuaciones con dos

incógnitas.
• Conocer el concepto de solución de un sistema de ecuaciones.
• Conocer cuando dos sistemas son equivalentes.
• Resolver las ecuaciones a través de diferentes métodos.
• Representar gráficamente las soluciones de una ecuación lineal con dos
incógnitas.

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CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

En la posterior tabla se encuentran los contenidos a enseñar-aprender en la unidad

didáctica, y la tipología de cada uno, pudiendo ser contenido conceptual, contenido
procedimental o contenido actitudinal.

UD: ECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES

CONTENIDOS TIPOLOGÍA

CC CP CA

Ecuaciones de primer grado. X

Resolución de ecuaciones de primer grado. X

Ecuaciones de segundo grado. X

Resolución de ecuaciones de segundo grado.

Identificación los diferentes tipos de ecuaciones. X

Resolución de ecuaciones de sistema a través de los diferentes métodos: X

sustitución, igualación y reducción.

Interpretación de ecuaciones gráficas X

Valorar el uso de las ecuaciones. X

TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad didáctica se ha repartido en siete sesiones de sesenta minutos, a continuación, se

detalla la materia a impartir en cada una de ellas:

Sesión 1

• Evaluación de conocimientos previos.

• Concepto y comprensión de la definición de ecuación lineal de dos incógnitas.
• Resolución de la ecuación lineal y representación gráfica.
• Dudas y comentarios de lo aprendido.

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Sesión 2

• Sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas y su solución.

• Sistemas equivalentes.
• Método de resolución gráfica de sistemas.
• Dudas y comentarios de lo aprendido.

Sesión 3

• Posición relativa de las rectas de las ecuaciones de un sistema y el número de soluciones

de éste.
• Resolución de sistemas de dos ecuaciones por el método de sustitución.
• Dudas y comentarios de lo aprendido.

Sesión 4

• Resolución de sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas por el método de

igualación.
• Resolución de sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas por el método por
reducción.
• Dudas y comentarios de lo aprendido.

Sesión 5

• Resolución de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas mediante los
métodos gráfico, de sustitución, de igualación y de reducción.
• Participación en clase con dudas o problemas que se les plantean.
• Dudas y comentarios de lo aprendido.

Sesión 6

• Planteo y resolución de problemas a través de las diferentes metodologías.

• Participación en clase con dudas o problemas que se le han planteado.
• Expresión verbal fluida ante el resto del aula mientras escribe en pizarra su solución a un
ejercicio, plantea sus dudas o resuelve las de algún compañero.
• Dudas y comentarios de lo aprendido.

Sesión 7

• Evaluación mediante prueba escrita.

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 BIBLIOGRAFÍA

Decreto 236/2015, de 22 de diciembre, por el que se establece el currículo de la Educación Básica

y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco (BOPV, 15-01- 2016).

Flores, P., y Lupiáñez, J. L. (2016). Expectativas de aprendizaje. En L. Rico Romero, y A. Moreno

Verdejo, Elementos de didáctica de la matemática para el profesor de Secundaria (pp.
177-194). Madrid: Pirámide.

Machín, P., Rey, M. J., Rodríguez, B. y de Lucas, M. (2021). Matemáticas 2o ESO. Oxford University
Press.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, MECD (2015). Real Decreto 1105/2014, de 26 de

diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato. BOE: 3 de enero de 2015, núm. 3. Sec. I, pp. 169–546.

Rico, L. (2016). Matemáticas y análisis didáctico. En L. Rico Romero, y A. Moreno Verdejo,

Elementos de didáctica de la matemática para el profesor de Secundaria (pp. 85-100).
Madrid: Pirámide. Madrid.