Reunión Académica de Consejo Técnico Directivo

Estatal. Orientaciones para la Tercera Sesión

Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes.
Ciclo Escolar 2023-2024.

Pachuca, Hidalgo; a 17 de noviembre de 2023 .

 AGENDA DE TRABAJO

Reunión Académica de Consejo Técnico Directivo Estatal. Orientaciones para la Tercera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes. Ciclo Escolar 2023-2024.

Propósito: Reflexionar sobre la transformación y resignificación del papel de las figuras de supervisión; promover la autonomía profesional del magisterio, las tareas de administración escolar y el mejoramiento de la
escuela para la toma de decisiones pertinente y oportuna que permitan hacer efectivo el desarrollo integral de niñas y niños de 6 a 14 años de edad, que cursan la Educación Primaria General.
HORARIO ACTIVIDAD RESPONSABLE

8:00 A 8:50 A L M U E R Z O
8:50 A 9:30 Presentación de Autoridades. Mtra. Erika Itzel Vega Orozco
Bienvenida y encuadre de la reunión. Mtro. Juan Sánchez Barragán
Director de Educación Primaria General.
Mensaje de la Autoridad Sindical

Mensaje de la Autoridad Educativa Local.

Reunión Académica de Consejo Técnico
Pase de lista e Instalación de la Sesión Ordinaria de Consejo. Mtro. Dagoberto López López
Directivo Estatal. Orientaciones para la Secretario de Actas y Acuerdos del Colegiado Estatal.
Tercera Sesión Ordinaria del Consejo
9:30 A 10:00 Reconocimiento a los Innovadores de Proyectos educativos LTG Ciclo Escolar 2023-2024 Mtro. Juan Sánchez Barragán
Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Orientaciones para la Tercera Sesión Ordinaria Supervisoras y Supervisores de Primaria General y su vínculo con las 3 prioridades y las 4 líneas de atención de la Educación Primaria General en el
Formación Continua para Docentes. Estado de Hidalgo
Ciclo
10:00Escolar
A 12:00 2023-2024.
Reflexiones de la Evaluación Formativa Mtro. Benigno Ángeles Cruz
La experiencia en la planeación didáctica del primer periodo de evaluación. Dr. Gabriel Espino Pallares
La planeación del segundo periodo y el fortalecimiento de la evaluación formativa. Mtro. Valente Sánchez Simón

12:00 A 12:30 Gestión Escolar y asuntos particulares de la escuela. Mtro. Juan Sánchez Barragán
Detección y estrategia de atención a las y los estudiantes con rezago. Mtra. Erika Itzel Vega Orozco

12:30 A 13:00 ASUNTOS GENERALES Mtro. Juan Sánchez Barragán

Pachuca, Hidalgo; a 17 de noviembre de 2023
 RUTA ESTRATÉGICA
TERCERA SESIÓN ORDINARIA DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Y EL TALLER INTENSIVO DE
FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES.

21 NOVIEMBRE 23 24 NOVIEMBRE 23
• Consejo Técnico • Consejo Técnico
Directivo: de Zona:
Supervisores • Consejo Técnico Directores de • Consejo Técnico
Generales de de Sector: escuela Escolar:
Sector y ATP´s Supervisores Colectivos
Escolares docentes
17 NOVIEMBRE 23 22 NOVIEMBRE 23
Pachuca, Hgo., 17 de noviembre 2023.
Propósito general
Analizar la forma en que se ha desarrollado la evaluación formativa y su vinculación con el Programa
analítico y la planeación didáctica, en la apropiación del Plan de Estudio 2022, con la finalidad de
avanzar en la transformación educativa y social sustentada en el humanismo
mexicano, el derecho humano a la educación y la justicia social.

Propósitos específicos

Profundizar en la formación de las y los docentes a través del análisis

de aspectos de la evaluación formativa como elemento central del Plan
de Estudio 2022 y los Programas de Estudio de las Fases 2 a la 6.

Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas

específicas de cada plantel.
 Video de la Maestra Leticia Ramírez Amaya,
Secretaria de Educación Pública.

Cápsula de La Evaluación Formativa

Educación Primaria.

Realizar un ejercicio de autoevaluación sobre los elementos del Plan de

Estudios 2022, que han integrado en la práctica educativa.
PRODUCTOS
PROGRAMA ANALÍTICO

PLANEACIÓN DIDACTICA DEL SEGUNDO

PERIODO

PEMC/ PLAN DE INTERVENCIÓN

Reflexiones de la evaluación
formativa.

Pachuca, Hgo., 17 de noviembre 2023.

1. Leer en voz baja e individual el texto “La obsesión por los resultados”.
Evaluar con el corazón. Santos Guerra
2. Contesta la siguiente pregunta en el programa Mentimeter

https://www.menti.com/al46c2ozqd8o
La experiencia en la planeación didáctica
del primer periodo de evaluación.

Pachuca, Hgo., 17 de noviembre 2023.

En colectivo escolar, reflexionen sobre aspectos importantes de la evaluación formativa.

❖ En el proceso de enseñanza y aprendizaje la evaluación formativa ocupa un lugar central. Así lo plantea el
Plan de estudio 2022.
❖ La planeación de actividades de aprendizaje y la evaluación formativa son acciones que se realizan de
manera paralela.
❖ Se define como una serie de actividades que se integran al quehacer pedagógico y que enfatizan el proceso
de acompañamiento y en una retroalimentación continua y basada en el diálogo.
❖ Se trata de un proceso constante y continuo que no busca medir el conocimiento memorístico.
❖ La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro de la relación
pedagógica docente-estudiante, que integra conocimientos y saberes en el marco del aula, la escuela y la
comunidad.
❖ Busca retroalimentar el proceso educativo a través del diálogo entre docentes y sus estudiantes para
desencadenar procesos de autorreflexión

..Se requieren estrategias, criterios e instrumentos de evaluación diversos.

El tema de la evaluación, no es nuevo, recordar y revisar algunas técnicas e instrumentos de
evaluación formativa, asociados a la evaluación del aprendizaje con fines diagnósticos y
formativos.

APRENDIZAJES QUE PUEDEN EVALUARSE

TÉCNICAS INSTRUMENTOS Conocimientos Habilidades Actitudes y

Valores

Guía de observación X X X

Registro anecdótico X X X

OBSERVACIÓN Diario de clase X X X

Diario de trabajo X X X

Escala de actitudes X

Preguntas sobre el procedimiento X X

DESEMPEÑO DE LOS Cuadernos de los alumnos X X X
ALUMNOS
Organizadores gráficos X X

Portafolio X X
ANÁLISIS DEL Rúbrica X X X
DESEMPEÑO
Lista de cotejo X X X

Tipos textuales: Debate y Ensayo X X X

INTERROGATORIO Tipos orales y escritos: Pruebas escritas
X X
Esta Tercera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE) es un buen momento para reflexionar sobre
su experiencia en el diseño de la planeación didáctica a partir del Programa analítico, el uso de los Libros de
Texto Gratuitos y el trabajo por proyectos.

Es importante documentar la experiencia en los resultados del trabajo docente orientado por la planeación
didáctica, ubicando las contingencias surgidas en el aula, la escuela y la comunidad, identificar los
obstáculos del contexto, las limitaciones en su actuar, sus aciertos, entre otros, para plantear adecuaciones
a la planeación didáctica.

El fin del primer periodo de evaluación y las calificaciones que se han asentado en las
nuevas boletas, darán cuenta de la transformación educativa que está en marcha, de
cómo se trabaja a partir del Programa analítico y con los nuevos Libros de Texto
Gratuitos, del trabajo a través de proyectos interdisciplinarios y de cómo se reconocen
desde una perspectiva formativa los aprendizajes de las niñas, los niños y las y los
adolescentes.
En colectivo, realicen un ejercicio de autoevaluación
sobre los elementos del Plan de estudio 2022 y su
implementación.
En las actividades de acompañamiento y seguimiento que se realizan a los colectivos docentes, se encuentra
casos como; los docentes utilizan la planeación de años anteriores…………para realizar su Planeación los
maestros retoman los contenidos directamente del Programa Sintético……no aplican instrumentos de
Evaluación Formativa en el desarrollo de sus proyectos………

Compartan su experiencia y reflexionen en torno a las siguientes cuestiones:

¿Qué hacer para fortalecer el proceso de Planeación de los Docentes?

¿Qué componentes de la Nueva Escuela Mexicana se deben considerar?
¿Cómo lograron favorecer los procesos de desarrollo de aprendizaje?
¿Cómo realizaron la evaluación formativa?
¿Qué acciones implementar en el tema de la Planeación , para mejorar la
implementación de la NEM.?
La planeación del segundo periodo y el
fortalecimiento de la evaluación formativa

Pachuca, Hgo., 17 de noviembre 2023.

Reflexionen sobre el procesos de construcción y reconstrucción de su programa analítico y que
elementos consideraron para su planeación didáctica en el aula.

A partir del Programa sintético, diseñaron el Programa analítico de cada una de sus escuelas,
le dieron una secuenciación y una temporalidad para bordar los contenidos y procesos de
desarrollo de aprendizaje; con ello, se han elaborado a partir de los temas y/o problemas que
surgieron del diagnóstico del aula, escuela y comunidad, la planeación didáctica de sus
grupos.

En esta sesión, se afinaran los procesos de evaluación formativa que son necesarios para
considerarse en su planeación didáctica.
 ¿Cómo se
evalúa?
De manera individual,
reflexionen sobre ¿Cómo se
emiten ¿Quiénes
algunos elementos de evalúan?
juicios?
la evaluación formativa
que considere
relevantes para
incluirse en la ELEMENTOS PARA EL DISEÑO,
EL DESARROLLO Y LA https://www.menti.com
Planeación didáctica. REFLEXIÓN DEL PROCESO
EVALUATIVO /alrq4kyt4qke
¿Para qué se ¿Qué se
evalúa? evalúa?
Desde el enfoque
formativo de la
¿Qué se hace evaluación ¿cómo
¿Cuándo se
con los convertir el error como
resultados de fuente de aprendizaje?
evalúa?
la
evaluación?
Que los integrantes del colectivo docente revisen, analicen y reflexionen en torno a la lectura de los contenidos “Enfoque
didáctico: el rol docente en la evaluación formativa” y “Enfoque de aprendizaje. el rol del estudiante en la evaluación
formativa” Págs.63 a 75. Un libro sin recetas para la maestra y el maestro Fase 5. Bajo lo siguientes ejes de análisis.

• Propósito(s) de la evaluación
formativa.
• Momentos de participación
de las y los estudiantes en la
evaluación formativa.
Ejes de análisis
• Participación en la evaluación
de las y los estudiantes.
• Autoevaluación, coevaluación
y heteroevaluación. • Autonomía y aprendizaje.
• El papel del error en la
evaluación formativa.

Ejes de análisis Ejes de análisis

“La evaluación formativa es el modo de evaluar idóneo, pues mejora el proceso de aprendizaje, permite el monitoreo y la
realimentación”
Propone un proceso para la aplicación sistemática, contextualizada e integrada de la evaluación formativa de los aprendizajes en el
aula conforme a los tres momentos didácticos. Pasek y Mejía (2017,P. 178)

Con base a la cita textual anterior; el colectivo docente, reflexione y tome acuerdos para considerar en su planeación didáctica los
aspectos que se mencionan en cada uno de los momentos didácticos.

CICLO DE EVALUACIÓN

CIERRE DE LA CLAASE
INICIO DE LA CLASE

DESARROLLO DE LA CLASE
*Motivar y orientar
*Establecer y socializar *Monitoreo *Retroalimentación
criterios *Control
*Explorar *Resaltar logros
*Promover
autoevaluación
*Promover coevaluación
Que los integrantes del colectivo docente, analicen, reflexionen y compartan sus experiencias de
cómo han realizado la evaluación formativa en su grupo en este primer periodo de evaluación;
considere los siguientes cuestionamientos:

¿En qué momentos del desarrollo de una • ¿Qué lugar tiene la retroalimentación
actividad o proyecto, realizan actividades de en los procesos de enseñanza y
evaluación formativa?, aprendizaje?

¿De qué manera han aprovechado los errores

• ¿Cómo sus estudiantes revisan de
como oportunidades de reflexión para que sus
manera crítica su propio trabajo y el de
estudiantes aprendan de ellos?
sus pares?,

¿Cómo puede apoyarlos para dar seguimiento

a su proceso de aprendizaje y trabajar de
manera autónoma en su mejora?
Una vez que el colectivo docente ha reflexionado en torno a los elementos y aportes de los textos que han enriquecido sus
estrategias de evaluación formativa; estará en posibilidades de avanzar en la planeación didáctica del segundo periodo; Para ello,
le sugerimos algunas pautas para llevarlas acabo en las distintas fases. (anexo 4 )

Identifiquen en su
programa analítico, los
contenidos y procesos
de desarrollo de
aprendizaje que
Avancemos en la abordarán.
planeación didáctica.
(segundo periodo)

Desarrollen su planeación didáctica e

incorporen elementos de la
evaluación formativa que hayan Ubiquen los Libros de
identificado en el trabajo de esta Texto Gratuitos o
sesión, por ejemplo: brindar una materiales educativos
retroalimentación que oriente sobre
cómo mejorar, propiciar la que les servirán de base
autoevaluación y la coevaluación, para el diseño de
implementar estrategias diversas, proyectos o actividades.
entre otras.
 Gestión escolar y asuntos particulares de
la escuela.
Detección y estrategia de atención a las y los estudiantes
con rezago.

Pachuca, Hgo., 17 de noviembre 2023.

 DETECCIÓN DE ESTUDIANTES QUÉ REQUIEREN APOYO
Sectores faltantes
16,18,21,23,25,26,28,31 y 34

Número de alumnos que NO Número de alumnos que se Número de alumnos que

son alfabéticos convencionales encuentran en rezago de requieren apoyo en su
Matemáticas y requieren apoyo desarrollo socioemocional

Quinto grado Sexto grado Quinto grado Sexto grado Quinto grado Sexto grado

3089 2532 7293 6948 2985 3232

350
ALUMNOS QUE NO SON ALFABETICOS CONVENCIONALES

300

289
278
250

200 209
203
187

166 168 166

150 158 156 156
149 145 146
141 140 143
135
129 130 127 129 128
117
100 112 110 108
99 100
94
84 82 84
76 76 75 77 74
50 64
58 54 57
50 53
44
38
24 20 7 6
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 19 20 22 24 27 29 30 32 33

ALUMNOS QUE NO SON ALFABETICOS CONVENCIONALES QUINTO GRADO ALUMNOS QUE NO SON ALFABETICOS CONVENCIONALES SEXTO GRADO
1200 ALUMNOS CON REZAGO EN MATEMÁTICAS, QUE REQUIEREN APOYO

1000

800

600

400

200

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 19 20 22 24 27 29 30 32 33

ALUMNOS CON REZAGO EN MATEMÁTICAS, QUE REQUIEREN APOYO QUINTO GRADO ALUMNOS CON REZAGO EN MATEMÁTICAS, QUE REQUIEREN APOYO SEXTO GRADO
400 ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO EN EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

350

300

250

200

150

100

50

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 19 20 22 24 27 29 30 32 33

ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO EN EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL QUINTO GRADO ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO EN EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL SEXTO GRADO
 Con base en las reflexiones , establezcan acuerdos para brindar atención a las y los estudiantes que
requieren más apoyo.
ANEXO_ACUERDO_080823 FASES 2 A 6

¿Qué ajustes
deben hacer en su
Programa analítico
considerando los ¿Cuáles contenidos o procesos de desarrollo
avances?
son necesarios reforzar o fortalecer para que
los estudiantes continúen avanzando?
¿Qué funcionó
bien?
¿Qué acciones son necesarias reforzar o
¿Qué apoyos
específicos pueden fortalecer para que los estudiantes continúen
brindar a los avanzando?
estudiantes con
rezago?
 RETOS E IMPLICACIONES DE LA FUNCIÓN
SUPERVISORA Y DIRECTIVA.

INTERVENCIÓN-FORMACIÓN
(Gestión Escolar)

PROPÓSITOS

1. Identificar los elementos que constituyen un modelo de mejora en la escuela PEMC.

2. Definir la relevancia del aula dentro el ámbito de la transformación de la escuela.
3. Plantear a la función Directiva como el eje rector del Sistema Básico de Mejora.
4. Identificar la importancia que representa la Red de Formación integrada por el 100 % de los Supervisores Generales y
de los Supervisores Escolares; en el Acompañamiento (Construcción), Seguimiento y Asesoría, de los PEMC de sus
Sectores y de sus Zonas Escolares-
*Plan de Intervención
(Supervisor General y Escolar)

1.Diagnóstico 2. Objetivos, Misión, Visión, metas y 3. Acciones de asesoría

acciones alineadas a las 3 prioridades
Resultados evaluación y 4 líneas de atención.
Datos estadísticos
Registros visitas
Indicadores del CTE
Identificación
necesidades Técnico
pedagógicas
Descripción del
entorno familiar
4. Seguimiento a las
y acompañamiento. acciones y evaluar lo
Considerar visitas a las zonas
realizado.
Objetivos escolares y escuelas
Considerar el seguimiento y
Lo que se prende alcanzar y los evaluación como procesos
Observar el trabajo de
medios para lograrlo permanentes
supervisores, y directivos
Internos y externos
Considerar el diálogo Informar los avances y
Que sean factibles profesional con supervisores y dificultades enfrentadas
directores
Metas Revisión periódica de los
Determinan aquello que se quiere avances del CTE
lograr, cuándo y de qué manera
Incluir sugerencias de mejora
Acciones
Definir actividades, responsables, plazos,
compromisos y recursos
Señalar con claridad lo que se va a hacer
• Video de la Secretaria de Educación Pública.
• Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022. Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos_T3mp0r4Lphp/docs/Plan_de_Estudios_para_la_
Educacion_Preescolar_Primaria_y_Secundaria.
• Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria: Programas
sintéticos de las Fases 2 a 6. Disponible en: http:
//gestion.cte.sep.gob.mx/insumos_T3mp0r4L/docs/ANEXO_
ACUERDO_080823_FASES_2_A_6.
• Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 5., pp. 55-85.
Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm
• Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6., pp. 129-159 Disponible en:
https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/S0LPM.htm
• Programa analítico de la escuela.
• Resultados del primer periodo de evaluación por grupo.