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Plan Anual de Monitoreo

y Acompaamiento
Pedaggico
Nivel Secundaria

2017

I.E. HORACIO
ZEBALLOS
GMEZ
Jr. Los Laureles S/N Malingas - Tambogrande
PLAN ANUAL DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN : Piura
UNIDAD DE GESTIN LOCAL : Tambogrande
INSTITUCIN EDUCATIVA : Horacio Zeballos Gmez
NIVEL : Secundaria
CDIGO MODULAR : 0490474
PROVINCIA : Piura
DISTRITO : Tambogrande
LUGAR : Malingas
DIRECCIN : Jr. Los Laureles s/n
DIRECTOR : Geraldo Rufino Lalup.
II. FUNDAMENTACIN:
El presente Plan, est normado por la Ley General de Educacin 28044 y sus
Reglamentos, as como el decreto supremo N 050-82-ED vigente, que determinan
acciones de monitoreo y acompaamiento interno y externo del proceso pedaggico
en las instituciones educativas en el transcurso de un ao acadmico con la finalidad
de recoger informacin de aspectos diversos que han de contribuir a mejorar
sustantivamente el nivel de los aprendizaje de nuestros nios, nias y adolescentes y
podemos citar los siguientes:
Monitoreo, acompaamiento y asesoramiento a los docentes en aspectos de carcter
tcnico pedaggico y su desempeo.
Monitoreo en el uso y la organizacin de los materiales y recursos didcticos los
cuales sean usados en el desarrollo de las unidades de aprendizaje proyectos y
mdulos en forma articulada y pertinente.
Organizacin y dosificacin del tiempo para optimizar el desarrollo de las actividades
de aprendizaje con eficiencia y eficacia.

III. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:

Fortalecer las capacidades de los docentes de la institucin mediante el dialogo


interactivo y reflexivo, en torno a los elementos ligados a su prctica pedaggica.
Recoger informacin relevante de manera sistemtica y continua respecto a la
calidad del proceso pedaggico y sus resultados con el fin de tomar decisiones
oportunas que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de nuestros
estudiantes.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Identificar aspectos positivos y los que deben mejorar en relacin a las condiciones
de aprendizaje y en la institucin respecto a las competencias y capacidades
observadas en las sesiones de aprendizaje durante las visitas al aula haciendo uso
de las fichas del MINEDU.
Estimular acciones creativas y/o innovadoras y las buenas prcticas con el fin de
que puedan ser difundidas, replicadas y compartidas con los dems docentes
buscando el logro de sus metas planteadas en el aula.
Coordinar, brindar apoyo, orientacin y asesora tcnico-pedaggica a docentes en
torno a la informacin recogida y los compromisos asumidos durante las visitas
realizadas.
Estimular acciones creativas y/o innovadoras y las buenas practicas con el fin de
puedan ser difundidas y replicadas y compartidas con los dems docentes buscando
el logro de sus metas planteadas en el aula.
Promover la prctica de valores y las habilidades sociales e integracin entre
Docente y educandos.

IV. PRIORIDAD DE ATENCIN


La normatividad de lo tcnico pedaggico.
Las relaciones interpersonales entre los docentes, nios, nias, adolescentes, padres
de familia y la comunidad en general.
Aptitudes y competencias para un desarrollo social ideal y/o favorable.
El proceso pedaggico en la institucin educativa.
La participacin de los docentes en el anlisis crtico de sus propias tareas y elevar
su capacidad de auto-anlisis, de auto-observacin y de auto-evaluacin.
Promocin de las potencialidades creativas de los educadores.
La participacin cooperativa de los docentes en los grupos funcionales de grado.

V.METAS DE ATENCIN:

META 2017
TOTAL DE N DOCENTES
N DE GRUPOS DE (Total de
Nivel educativo DOCENTES POR
INTERAPRENDIZAJE visitas o
2017 ACOMPAAR
GIAS)

Nivel SECUNDARIA 31 31 5 5

VI. METAS DE OCUPACIN

SECUNDARIA

AREAS A CARGO NOMBRE DEL DOCENTE

COORDINADORA DE CIENCIAS JACQUELIN ALIDA ALBURQUEQUE DAVILA

COORDINADOR DE LETRAS JUAN PABLO MATOREL PAZ.

COORDINADORA DE SOCIALES JULIA ELENA GUERRERO ORDINOLA.

COORDINADORA DE TUTORA ANA JULIA PARRA QUINDE.

DOCENTE DE MATEMTICA ROXANA MARLENE AQUINO GARCA.

DOCENTE DE MATEMTICA MANUEL CSAR CARREO FLORES.

DOCENTE DE MATEMTICA ALEX AMIDEY TIZON VEGA


DOCENTE DE MATEMTICA FRANK JUNIORS VALDIVIEZO ALVAREZ

DOCENTE DE MATEMTICA FRANCISCO SALVADOR JIMENEZ

DOCENTE DE COMUNICACIN JULIA ALICIA ZUNIGA VELAOCHAGA.

DOCENTE DE COMUNICACIN MARA ELENA LOPZ BERRU.

DOCENTE DE COMUNICACIN MILAGROS ISABEL HERRERA SARANGO

DOCENTE DE COMUNICACIN SANTOS LILIANA ZEA CARRASCO

DOCENTE DE INGLS LUIS HUMBERTO HERRERA JABO

DOCENTE DE INGLS LUIS FRANCISCO HERRERA ABRAMONTE

DOCENTE DE INGLS HARLON DAVID MARCHAN AYALA

DOCENTE DE INGLS BETSY PAMELA AVILA VARGA

DOCENTE DE ARTE JINMY PURIZACA NUNURA.

DOCENTE DE MSICA ANTONIO PAIVA CHUNGA

DOCENTE DE H.G y E. YONEL JUREZ ALVARADO.

DOCENTE DE H.G y E. ELIAS SALVADOR FLORES

DOCENTE DE H.G y E. NANCY YSABEL PALACIOS LUDEAS

DOCENTE DE PFRH ALEX DARWIN BERECHE ARRUNTEGUI

DOCENTE DE C.T.A EFRAIN MAZA JUREZ.

DOCENTE DE C.T.A MIRTA OFELIA SILVA HUAMAN.

DOCENTE DE C.T.A CSAR ARNALDO REYES PALACIOS

DOCENTE DE EPT NEPTALI MAZA NIMA.

DOCENTE DE EPT ROSA AMELIA CARMEN MEDINA.

DOCENTE DE EPT WELLINTONG RAL ORTIZ FARIAS


DOCENTE DE EDUCACIN
JOS AGUILAR SUNCIN.
FSICA
DOCENTE DE EDUCACIN
KARINA DEL PILAR CAMACHO ROJAS.
FSICA
DOCENTE DE RELIGIN CARLOS AGUSTO ALAMA NAVARRO.
VII. ORGANIZACIN
Equipos de monitoreo y acompaamiento:
Director
Consejo acadmico/coordinadores:
El monitoreo:
- Identificacin de informacin sobre la prctica del docente en el aula de
manera sistemtica.
- Observacin en aula de las interacciones entre docente estudiantes durante
el desarrollo de la sesin de aprendizaje.
- Reconstruccin y reflexin crtica de la informacin obtenida utilizando los
instrumentos pertinentes, para la toma de decisiones y asumir compromisos
de mejora-.

VIII. ESTRATEGIA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO


Para ejecutar las acciones de Supervisin, Monitoreo y acompaamiento docente en
la Institucin Educativa, s tendr en cuenta lo siguiente:
La ejecucin del Monitoreo y acompaamiento estar bajo la responsabilidad
de la direccin, equipo de coordinadores pedaggicos y tutora, adems del
Circulo de Calidad Comit Tcnico- Pedaggico.
El equipo de trabajo elaborar e implementar los instrumentos
correspondientes para tal fin.

Los docentes autoevalan su desempeo, identificando los avances en su


prctica en el aula y los aspectos que necesita continuar mejorando.

Las visitas de Monitoreo y acompaamiento tendrn un carcter de orientacin


y asesoramiento en el marco del buen desempeo docente, y los enfoques de
reas orientados al desarrollo de las competencias y capacidades, con eficiencia
y eficacia.

Los docentes autoevalan y coevalan su desempeo, identificando los avances


en su prctica en el aula y los aspectos que necesita continuar mejorando.

8.1 . Visitas de monitoreo y acompaamiento:

En la visita de monitoreo y acompaamiento se verificar la planificacin,


implementacin, ejecucin y evaluacin del proceso de enseanza Aprendizaje
durante el desarrollo de la sesin de clase.

Finalizada la accin de monitoreo y acompaamiento se realizar un dialogo para


poder reflexionar asumir compromisos sobre algunas deficiencias que se
observ.

Brindar orientaciones y recomendaciones respectivas al docente de aula, con


la finalidad de superar las deficiencias encontradas si las hubiera.
IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

RESPONSAB CRONOGRAMA
N ACTIVIDADES
LES M A M J J A S O N D
Reuniones de coordinacin con el Direccin
01 rgano inmediato superior. x x x x x x x x x x

Formulacin del Plan Anual de Direccin


02 Supervisin Monitoreo y x
acompaamiento.

Verificacin y visacin de la
03 programacin anual y diversificacin x
curricular de grado. Direccin

04 Verificacin y visacin de las UU.DD. x x x x x x x x x


Direccin

Acompaamiento y monitoreo a los Direccin y


05 docentes. coordinadores x x x x x x x x

Direccin,
Equipo de
coordinadores
Revisin reflexiva del
y Circulo de
06 Acompaamiento y monitoreo a los x x x x x x x x
calidad de
docentes.
Comit-
Tcnico
Pedaggico

07 Reuniones de interaprendizaje Direccin x


Monitoreo y acompaamiento
(opinados)
08 x x x x
Socializacin del monitoreo la interna Direccin
a nivel de ciclos y niveles.
Visitas de monitoreo y
09 Direccin x x x x x x x
acompaamiento (inopinados)

Socializacin de temas pedaggicos Direccin


10 en (grupos de interaprendizaje) GIAS. x x x x

Informes del monitoreo y Direccin


11 acompaamiento trimestralmente. x x x
X. CRONOGRAMA DE MONITOREO ESPECFICO

PLANIFICACIN DEL MONITOREO/ACOMPAAMIENTO A DOCENTES O


REUNIONES DE INTERAPRENDIZAJE Meta META
Parcial 2017
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S

1 JACQUELIN ALIDA ALBURQUEQUE DAVILA 1 1 1 2 3


2 JUAN PABLO MATOREL PAZ. 1 1 1 2 3
3 JULIA ELENA GUERRERO ORDINOLA. 1 1 1 2 3
4 ANA JULIA PARRA QUINDE. 1 1 1 2 3
5 ROXANA MARLENE AQUINO GARCA. 1 1 1 2 3
6 MANUEL CSAR CARREO FLORES. 1 1 1 2 3
7 ALEX AMIDEY TIZON VEGA 1 1 1 2 3
8 FRANK JUNIORS VALDIVIEZO ALVAREZ 1 1 1 2 3
9 JULIA ALICIA ZUNIGA VELAOCHAGA. 1 1 1 2 3
10 MARA ELENA LOPZ BERRU. 1 1 1 2 3
11 MILAGROS ISABEL HERRERA SARANGO 1 1 1 2 3
12 SANTOS LILIANA ZEA CARRASCO 1 1 1 2 3
13 LUIS HUMBERTO HERRERA JABO 1 1 1 2 3
14 LUIS FRANCISCO HERRERA ABRAMONTE 1 1 1 2 3
15 HARLON DAVID MARCHAN AYALA 1 1 1 2 3
16 BETSY PAMELA AVILA VARGA 1 1 1 2 3
17 JINMY PURIZACA NUNURA. 1 1 1 2 3
18 ANTONIO PAIVA CHUNGA 1 1 1 2 3
19 YONEL JUREZ ALVARADO. 1 1 1 2 3
20 ELIAS SALVADOR FLORES 1 1 1 2 3
21 NANCY YSABEL PALACIOS LUDEAS 1 1 1 2 3
22 ALEX DARWIN BERECHE ARRUNTEGUI 1 1 1 2 3
23 EFRAIN MAZA JUREZ. 1 1 1 2 3
24 MIRTA OFELIA SILVA HUAMAN. 1 1 2 3
25 CSAR ARNALDO REYES PALACIOS 1 1 2 3
26 NEPTALI MAZA NIMA. 1 1 2 3
27 ROSA AMELIA CARMEN MEDINA. 1 2 3
28 WELLINTONG RAL ORTIZ FARIAS 1 1 2 3
29 JOS AGUILAR SUNCIN. 1 1 2 3
30 KARINA DEL PILAR CAMACHO ROJAS. 1 1 2 3
31 CARLOS AGUSTO ALAMA NAVARRO. 1 1 2 3
TOTAL 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 2 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 62 93
XI. RECURSOS
Potencial Humanos: Directora
Docente de aula.
Nios y nias.
Financieros:

XII. EVALUACIN
Para el cumplimiento de los objetivos del presente Plan de Monitoreo y
Acompaamiento ser en forma permanente, primero por los mismos integrantes del
crculo de calidad, segundo por toda la asamblea de profesores, para posteriormente
hacer llegar el informe respectivo a la direccin y al rea de Gestin Pedaggica de la
UGEL Tambogrande..

Malingas, Marzo del 2017


FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEO DOCENTE - 2017

NOMBRE DE LA I.E.

REGIN UGEL

APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:

NIVEL ESPECIALIDAD
DATOS DE LA OBSERVACIN:

GRADO REA CURRICULAR

FECHA HORA INICIO/ TRMINO


NOMBRE COMPLETO DEL QUE REALIZA LA VISITA:

Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanz el docente observado en cada uno de los siguientes
desempeos. Adems, en el caso de los desempeos 5 y 6, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si
merece
una marca.

NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los Se observa tanto logros como Se observa la mayora de Se observa todas las
aspectos mnimos del deficiencias que caracterizan al conductas deseadas en el conductas deseadas en el
desempeo. docente en este nivel. desempeo del docente desempeo del docente

INSTRUMENTO 1: OBSERVACIN DE AULA

DESEMPEO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.


Descripcin del desempeo:
Logra la participacin activa y el inters de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas,
ayudndolos a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Aspectos a observar:
Acciones del docente para promover el inters y/o la participacin de los estudiantes en las actividades de
aprendizaje.
Proporcin de estudiantes involucrados en la sesin.
Acciones del docente para favorecer la comprensin del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVELES
I II III IV
El docente no ofrece oportunidades de participacin. O Ms de la mitad de estudiantes est
distrado, muestra indiferencia, desgano o signos de aburrimiento
El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas
El docente involucra a la gran mayora de los estudiantes en las actividades propuestas
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades
propuestas. Adems, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)



..


.
DESEMPEO 2: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE.
Descripcin del desempeo:
Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la sesin los estudiantes estn ocupados
en actividades de aprendizaje.
Aspectos a observar:
Tiempo de la sesin en que los estudiantes2 estn ocupados en actividades de aprendizajes.
Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las interrupciones y las acciones
accesorias
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVELES
I II III IV
En ms de la mitad de la sesin, los estudiantes no estn dedicados a realizar actividades de
aprendizaje. En una sesin de 90 minutos, se pierden ms de 30 minutos.
Al menos durante la mitad de la sesin, los estudiantes estn ocupados en las actividades de
aprendizaje. En una sesin de 90 minutos, se pierde un mximo de 30 minutos.
La mayor parte de la sesin los estudiantes estn ocupados en actividades de aprendizaje. En
una sesin de 90 minutos se pierde un mximo de 15 minutos.
Durante toda o casi toda la sesin los estudiantes estn ocupados en actividades de
aprendizaje. En una sesin de 90 minutos, se pierde un mximo de 9 minutos.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

.
..
..

DESEMPEO 3: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRTICO.


Descripcin del desempeo:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedaggicas que estimulan la formulacin
creativa de ideas o productos propios, la comprensin de principios, el establecimiento de relaciones
conceptuales o el desarrollo de estrategias.
Aspectos a observar:
Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efec-
tivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVELES
I II III IV
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan nicamente el
aprendizaje reproductivo o memorstico de datos o definiciones, o que practiquen
ejercicios (como problemastipo o aplicacin de algoritmos), tcnicas o procedimientos
rutinarios, o que copien informacin del libro de texto, la pizarra u otros recursos
presentes en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico al
menos en una ocasin, pero no lo logra.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crtico al menos en una ocasin.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crtico durante la sesin en su conjunto.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

....
..

..
DESEMPEO 4: EVALA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEANZA.
Descripcin del desempeo:
Acompaa el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro
de los aprendizajes esperados en la sesin y, a partir de esto, les brinda retroalimentacin formativa y/o
adeca las actividades de la sesin a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Aspectos a observar:
Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesin.
Calidad de la retroalimentacin que el docente brinda y/o la adaptacin de las actividades que realiza en la
sesin a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas.
NIVELES
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
I II III IV
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 %
de la sesin a recoger evidencia de la comprensin y progreso de los estudiantes).
OAnte las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentacin
incorrecta o bien no da retroalimentacin de ningn tipo.
O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensin y
desaprovecha las respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda
retroalimentacin elemental (indica nicamente si la respuesta es correcta o incorrecta,
da la respuesta correcta).
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentacin
descriptiva (sugiere en detalle que hacer para encontrar la respuesta) y/o adapta las
actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en una ocasin,
retroalimentacin por descubrimiento o reflexin (gua el anlisis para encontrar por
ellos mismos la solucin y/o respuesta para mejorar)
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

.
.
..
..

DESEMPEO 5:PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD


Descripcin del desempeo:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula.
Adems, est atento y es sensible a sus necesidades afectivas o fsicas, identificndolas y respondiendo a
ellas con comprensin y empata.
Aspectos a observar:
Trato respetuoso y consideracin hacia la perspectiva de los estudiantes.
Cordialidad o calidez que transmite el docente.
Comprensin y empata del docente ante las necesidades afectivas o fsicas de los estudiantes
NIVELES
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
I II III IV
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el hecho.
O el docente, en alguna ocasin, falta el respeto a uno o ms estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes aunque fro o distante. Adems,
interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez.
Siempre se muestra emptico con sus necesidades afectivas o fsicas. Adems, interviene
si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideracin hacia sus
perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra emptico con
sus necesidades afectivas o fsicas. Adems, interviene si nota faltas de respeto entre
estudiantes.
Marque S si el docente falt el respeto a algn estudiante durante la sesin observada Si:___ No:__
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

.
..

DESEMPEO 6:REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES


Descripcin del desempeo:

Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente
previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a travs de mecanismos positivos que
favorecen el buen comportamiento y permiten que la sesin se desarrolle sin mayores contratiempos.

Aspectos a observar:
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las
normas de convivencia en el aula: positivos, negativos, de maltrato.
Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes,
lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesin.
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVELES
I II III IV
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza
predominantemente mecanismos negativos y es poco eficaz, por lo que la sesin se
desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o
contratiempos).
O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, aprecindose una
situacin catica en el aula.
O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos un
mecanismo de maltrato con uno o ms estudiantes.
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para
regular el comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz.
O el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos, aunque nunca de maltrato,
para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el
desarrollo continuo de la mayor parte de la sesin
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para
regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
El docente siempre utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento de los
estudiantes de manera eficaz.
Marque S si el docente falt el respeto a algn estudiante durante la sesin observada. Si:___ No:__

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

..
..

PUNTAJE TOTAL

(6-9) (9 - 15) (16 - 20) (21-24)


INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIN DEL CURRICULO

Marque con una (X) el puntaje asignado y consigne en la ltima columna la evidencia que fundamenta su
evaluacin, siguiendo lo establecido.

No se Se cumple Cumplido Evidencias que


cumple parcialmente sustentan su respuesta
CRITERIOS

El/la docente tiene su programacin anual.

El/la docente tiene su unidad de aprendizaje.

El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje


visados por el director o coordinador de rea.

El/la docente planifica sus actividades


pedaggicas (carpeta pedaggica) dosificando el
tiempo en la sesin de aprendizaje de modo que
responda a los procesos pedaggicos.
El/la docente en su planificacin curricular
incluye actividades pedaggicas en el marco de
los procesos pedaggicos, el enfoque del rea
segn las Rutas de Aprendizaje y las
Orientaciones Bsicas para la Programacin
Curricular.
El/la docente presenta en su planificacin
curricular criterios que respondan al proceso de
evaluacin formativa y/o sumativa.
El/la docente en su planificacin se evidencia el
uso de materiales y recursos educativos en
relacin al propsito de la sesin.

El/la docente utiliza instrumentos de evaluacin.

El/la docente tiene un registro auxiliar de


evaluacin.

COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:

..

....

COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:

..

... . .
Nombre y firma del Director Docente Monitoreado
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