Pye S1

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIA DIDACTICA
A) INDENTIFICACIÓN
Dirección General o
Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar
Académica:
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario no. 98 extensión 1 CCT: 28DTA0098Q
Profesor: Ing. Rita Patricia Treviño Romero
Asignatura o Modulo/
Probabilidad y Estadística
Submódulo:
Periodo de Aplicación /
Fecha:
Semestre: VI Carrera: Ofimática Horas:
13-02 al 17-04 2023 13-02- 2023
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la Asignatura: Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de tratamiento estadístico; inferir sobre la población a
través de las muestras; el tratamiento del azar y la incertidumbre.
Tema Integrador: Transversalidad:
“EL HOMBRE COMO SER HUMANO” LEOyE: Lenguaje y escritura.
Cálculo diferencial: Pensamiento matemático.
 Geometría y trigonometría: Elaboración de gráficas.
Componente de Formación: Se pretende el desarrollo del pensamiento científico y el favorecimiento de la concepción teórica a partir de casos prácticos de la
vida cotidiana de los estudiantes.
Eje: Componente:
 Del manejo de la información al pensamiento estocástico.  Riesgo, inferencia y aleatoriedad: Elementos de la Estadística y la Probabilidad.
Contenidos centrales: Contenidos centrales vinculados de otras asignaturas, módulos o
submódulos:
 Conceptos básicos de Estadística y Probabilidad.
 LEOyE:
 Recolección de datos y su clasificación en clases.
- El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de
 Uso del conteo y la probabilidad para eventos.
aprendizaje. - El texto como fuente de información y de expresión de ideas nuevas.
 Concepto de riesgo en situaciones contextuales.
 Cálculo Diferencial:
 Contextualización de los elementos de probabilidad condicional - Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación y posición, graficación
e interpretación intuitiva del teorema de Bayes. de funciones por diversos métodos.
 Manejo de la información en situaciones de la vida cotidiana.  Geometría y Trigonometría:
Tratamiento de las medidas de tendencia central. - Conceptos básicos del espacio y la forma “Lo geométrico”.
 Tratamiento y significado de medidas de dispersión.
(1) Aplicable para los tres componentes Basico, Propedeutico y Profesional

(2) Del Programa Contruye-T
Contenidos específicos vinculados de otras asignaturas, módulos o

Contenidos específicos: submódulos:
 Nociones y conceptos básicos de estadística y probabilidad.
Enfoques de probabilidad. ¿Qué significa cada enfoque de
probabilidad?, ¿qué significan las medidas de tendencia
central?, ¿para qué obtener estos valores?
 Técnicas de conteo y agrupación en clases para la
determinación de probabilidades.
 ¿Qué es el riego?, ¿qué papel juega la probabilidad y
estadística en el estudio del riesgo?
 Usos de la estadística y probabilidad en situaciones dadas.
 Análisis de la información.
 LEOyE:
 Nociones de incertidumbre, azar y aleatoriedad.
- La elaboración de una reseña a partir de un texto de elección del alumno.
 Tipos de eventos en el estudio de la probabilidad.
- El empleo de herramientas de análisis para examinar un texto (notas, síntesis, resumen,
 Estudio de la información. ¿Qué papel juegan las medidas de paráfrasis, sinopsis).
tendencia central?, ¿cómo representar la información en un  Cálculo diferencial:
gráfico estadístico?, ¿cómo estudiar un gráfico estadístico?, - El tratamiento de las representaciones del cambio en distintos contextos. Tablas, gráficas,
¿qué papel juega la probabilidad en el manejo de la texto, expresión oral, movimiento físico, funciones y derivadas. ¿Cómo represento el cambio?,
información? ¿puedo representar mi posición en una gráfica dependiente del tiempo? ¿Qué es el cambio y
 Cálculo de las medidas de tendencia central y su qué la variación?
representatividad en términos de la variabilidad y contexto  Geometría y trigonometría:
situacional. - Elementos, características y notación de los ángulos.
 Construcción de gráficos estadísticos en la representación de la - Propiedades de los polígonos regulares.
información.
 Análisis de tipos de gráficos estadísticos.
 Medidas de tendencia central. ¿Qué es la moda, la media
aritmética, la mediana? ¿Qué es un cuartil?, ¿qué es una
medida de dispersión?, ¿qué es una medida de forma?, ¿qué
es una medida de correlación?
 Análisis de la información y toma de decisiones. ¿Qué
información brindan las medidas de tendencia central?,
¿cuándo se puede considerar que todas dan la misma
información?, ¿en cualquier fenómeno tienen significado?
Aprendizajes esperados vinculados con otras asignaturas, módulos o
Aprendizajes esperados: submódulos:
 Recolecta y ordena la información de alguna situación.  LEOyE:
 Interpreta y analiza la información. - Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I.
 Representa la información. - Emplea herramientas para el análisis de textos que le permitan extraer y procesar
 Toma decisiones a partir del análisis de la información. información, y la emplea en un tema de su interés (notas, síntesis, resumen, paráfrasis,
 Calcula las medidas de tendencia central, medidas de sinopsis).
dispersión, medidas de forma y medidas de correlación.  Cálculo diferencial:
 Interpreta las medidas de tendencia central desde el análisis del - Construye y analiza sucesiones numéricas y reconoce los patrones de crecimiento y de
gráfico estadístico, así como su variabilidad y representación de decrecimiento.
la situación contextual. - Opera algebraica y aritméticamente, representa y trata gráficamente a las funciones
poligonales básicas (lineales, cuadráticas y cúbicas).

- Localiza los máximos, mínimos, las inflexiones de una gráfica para funciones poligonales y
 Toma decisiones a partir de las medidas de tendencia central y
trigonométricas.
su representación con respecto a un conjunto de datos.
 Geometría y trigonometría:
- Distingue conceptos básicos de: recta, segmento, semirrecta, línea curva.
Competencias Genéricas:
1.- Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas u debilidades.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.6.- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas sensaciones y emociones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares:
 M1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
 M2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 M3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
 M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variaciones, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso
de las tecnologías de la información y la comunicación.
 M5 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
 M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
 M7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
 M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Técnica Didáctica: (Métodos de aprendizaje)

Para el desarrollo de los aprendizajes, se sugiere que la técnica a emplear sea un aprendizaje basado en proyectos “BP” en combinación con un Aprendizaje Colaborativo
“AC”. Aprendizaje Colaborativo: Representa una teoría y un conjunto de estrategias metodológicas que surgen del nuevo enfoque de la educación, donde el trabajo
cooperativo en grupo es un componente esencial en las actividades de enseñanza—aprendizaje.
Los elementos presentes son:

 Cooperación.
 Responsabilidad.
 Comunicación.
 Trabajo en equipo y autoevaluación.
Ventajas del aprendizaje colaborativo:

 Los grupos pequeños representan oportunidades para intercambiar ideas con varias personas al mismo tiempo, en un ambiente libre de competencia.
 Los equipos en ambientes abiertos y de confianza, promueven que los estudiantes se vean motivados a especular, innovar, preguntar y comparar ideas conforme
resuelven los problemas.
 Además de desarrollar habilidades sociales y de trabajo en equipo, los grupos pequeños deben cumplir con actividades académicas asociadas a la solución de
problemas.
Técnicas y actividades para el trabajo colaborativo:

1. Analice lo que los estudiantes ya saben, lo que pueden hacer y sus necesidades.
2. Mantenga las preguntas cortas y simples, a menos que se trate de aprender a descomponer preguntas en partes. Si se debe hacer una pregunta larga y compleja,
divídala en una serie de pasos.
3. Antes de encargar preguntas o problemas, léalas en voz alta para verificar su claridad. Pida a un compañero que las lea y le haga comentarios.
4. Haga preguntas abiertas o preguntas con múltiples respuestas. Es crucial que las preguntas vayan de acuerdo con las actividades de Aprendizaje Colaborativo.
 Grupos de WhatsApp: mensajes de texto, video llamadas, audios.
 Grupos cerrados de Facebook: Videos, ejemplos, tutoriales.
Método de trabajo:  Email: Envío de trabajos e investigaciones.
 YouTube: Videos de apoyo.
 PDF: Documentos de consulta.
EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD
SEMESTRE: SEXTO
Campo Disciplinar HUMANIDADES MATEMÁTICAS
Asignaturas Temas de filosofía Probabilidad y Estadística
Manejo de la información en situaciones de la vida
Contenido Central Ideas, creencias y conocimientos.
cotidiana.
Estudio de la información. ¿Qué papel juegan las medidas
¿Cuáles son las bases de nuestro pensamiento? ¿Cuáles son de tendencia central?, ¿Cómo representar la información
Contenido específico los requisitos para que tengamos conocimiento? en un gráfico estadístico?, ¿Cómo estudiar un gráfico
Creencia, justificación, verdad, crítica, racionalidad. estadístico? ¿Qué papel juega la probabilidad en el
manejo de la información?
Revisa la fundamentación de nuestras creencias, así como la
Aprendizaje esperado evaluación de si alguna de ellas adquiere el rango de Recolectan y ordenan la información de alguna situación.
conocimiento.
Producto esperado Carta a un amigo en el que el estudiante presente Construir distintos tipos de gráficos y emitir opiniones
algunas de sus creencias e indiquen cuáles tienen el derivadas de ellos.
rango de creencia, cuáles el de saber y cuáles llegan a
ser conocimiento.
Momento en el que se va
a trabajar la
1er parcial / ECA 1 1er parcial / ECA 1
transversalidad. (parcial /
ECA)
Instrumento de
Lista de cotejo Lista de cotejo (anexo 13)
Evaluación
Realizar una encuesta con sus compañeros acerca de sus gustos, sus costumbres o intereses. Representar los resultados a
Producto integrador través de gráficas estadísticas y valorar que de la información obtenida puede considerarse idea, creencia y conocimiento,
fundamentando tales resultados.
C) ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
A P E R T U R A ( 4 hrs)
Tipo de
Instrumento
Aprendizaje Actividad Docente / Actividad del Competencias Contenido Producto Evaluación /
de
esperado tiempo estudiante / tiempo Genérica /Disciplinar especifico esperado agente
Evaluación
/ponderación
Competencias
Genéricas:
1.4 Analiza críticamente
los factores que influyen
en su toma de
decisiones. 4. Escucha,
Actividad 1.- El docente
interpreta y emite
hace una breve
Conocimiento de mensajes pertinentes en
explicación acerca de la Registrar en su
la forma de distintos contextos
materia y sus contenidos. portafolio las
trabajo y mediante la utilización de
Posteriormente ponderaciones
evaluación a medios, códigos y Criterios de No aplica No aplica
asignarán los puntos a asignadas a los No aplica
desarrollar en el herramientas apropiados. Evaluación
evaluar en el primer criterios de
curso. 5.2 Ordena información
parcial. evaluación.
de acuerdo con
(20 min) (10 min)
categorías, jerarquías y
relaciones.
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
Conocimiento del Actividad 2.- Se le Registrar en su Competencias No aplica Temario No aplica No aplica
proporcionará a cada Genéricas:

uno de los estudiantes el 4. Escucha, interpreta y
temario que se llevará a emite mensajes
cabo durante el semestre pertinentes en distintos
así como las fechas de contextos mediante la
examen y entrega de utilización de medios,
trabajo y
cada uno de los parciales portafolio el temario códigos y herramientas
contenido a
y se le dará lectura para facilitado por el apropiados.
desarrollar
despejar dudas que docente. 5.2 Ordena información
durante el curso.
puedan surgir. (1 hr) de acuerdo con
(Anexo 1) categorías, jerarquías y
(20 min) relaciones.
personas de manera
reflexiva.
Competencias
Genéricas: 1.- Se
conoce y valora así
Actividad 3.- Se aplica al mismo y aborda
alumno el test de estilos problemas y retos
de aprendizaje de David teniendo en cuenta los
Conocimiento Kolb para conocer la objetivos que persigue.
acerca de su modalidad o estilo de 1.4 Analiza críticamente
estilo de aprendizaje que posee, los factores que influyen
El estudiante Registro
aprendizaje para esto con el fin de acoplar en su toma de Examen
contesta el examen No aplica anecdótico
saber cómo las actividades a realizar decisiones. diagnóstico
diagnóstico de (Anexo 3) No aplica
aplicarlo en su durante el semestre
manera individual.
actividad diaria según los resultados Competencias
(1 hr)
como estudiante. obtenidos. Se les provee Disciplinares:
una breve explicación. M5 Analiza las relaciones
(Anexo 2) entre dos o más
(15 min) variables de un proceso
social o natural para
determinar o estimar su
comportamiento.
Resuelve y Actividad 4.- Una vez Competencias
formula, de que los alumnos hayan Genéricas: 1.4 Analiza
críticamente los factores Evaluación
manera contestado el test de El estudiante
que influyen en su toma Diagnostica
colaborativa, tipos de aprendizaje, el contesta el examen
de decisiones. 4. Examen Lista de cotejo
problemas docente aplica un diagnóstico de No aplica
Escucha, interpreta y diagnóstico (Anexo 5) Heteroe –
aritméticos examen diagnóstico de manera individual.
emite mensajes valuación
eligiendo conocimientos para (40min)
pertinentes en distintos 0 pts.
críticamente una obtener información
alternativa de acerca de la formación contextos mediante la
utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
5.2 Ordena información
de acuerdo con
categorías, jerarquías y
relaciones.
5.3 Identifica los
sistemas y reglas o
académica previa principios medulares que
solución que le
referente a la materia de subyacen a una serie de
permita afrontar
probabilidad y estadística fenómenos.
retos en
que poseen los alumnos. 8.2 Aporta puntos de
situaciones de su
(Anexo 4) vista con apertura y
entorno.
(15 min) considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
Competencias
Disciplinares:
M2. Formula y resuelve
problemas matemáticos,
aplicando diferentes
enfoques.
D E S A R R O L L O ( 17 hrs)
Tipo de
Instrumento
Aprendizaje Actividad Actividad del Competencias Contenido Producto Evaluación/
de
esperado Docente /tiempo estudiante /tiempo Genérica /Disciplinar especifico esperado agente/
Evaluación
ponderación
-Usa un lenguaje Actividad 1.- Exposición Los alumnos analizan Competencias  Nociones y Apuntes sobre Tipo de
propio para por parte del docente definiciones Genéricas: conceptos la evidencia:
situaciones que mediante un video generales sobre la 1.6.- Administra los básicos de presentación Producto,
necesiten del enfocado a los conceptos materia y emiten sus recursos disponibles estadística y en su desempeño y
estudio con generales de la dudas para teniendo en cuenta las probabilidad. portafolio de conocimiento Evaluación
elementos de estadística así como los aclaración al mismo restricciones para el evidencias. formativa
estadística y antecedentes históricos. tiempo que realizará logro de sus metas.  Enfoques de Lista de
probabilidad. (30 min) apuntes sobre la 4. Escucha, interpreta y probabilidad. cotejo
presentación en su emite mensajes ¿Qué significa (Anexo 6)
-Organiza la portafolio de pertinentes en distintos cada enfoque de
información como evidencias, para contextos mediante la probabilidad?, Heteroe –
parte de la recabar información utilización de medios, ¿qué significan valuación
estadística para el códigos y herramientas las medidas de 10pts

estudio de la apropiados. tendencia
probabilidad. 4.5 Maneja las central?, ¿para
tecnologías de la qué obtener
-Organiza la general y de información y la estos valores?
información introducción a la comunicación para Técnicas de
recolectada de la materia. obtener información y conteo y
situación estudiada. (30min) expresar ideas. agrupación en
7. Aprende por iniciativa clases para la
e interés propio a lo largo determinación
de la vida. de
probabilidades.
-Organiza la Actividad 2.- Analizar Los alumnos realizan Competencias  Nociones y Presentación y Tipo de Evaluación
información como grupalmente el contenido una exposición por Genéricas: conceptos video evidencia: formativa
parte de la de la presentación y equipos mediante 4. Escucha, interpreta y básicos de Producto,
estadística para el continuar con la una presentación y emite mensajes estadística y desempeño y
estudio de la exposición de los un video enviado al pertinentes en distintos probabilidad. conocimiento
probabilidad. antecedentes de la docente. contextos mediante la
Probabilidad y (2 hrs) utilización de medios, Lista de Coevaluación
-Organiza la estadística. Organizar a códigos y herramientas  Análisis de la cotejo 15pts
información los alumnos por equipos apropiados. información. (Anexo 7)
recolectada de la y emitir sus conclusiones 4.1 Expresa ideas y
situación estudiada. mediante una exposición. conceptos mediante
(1 hr) representaciones
lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener información y
expresar ideas.
7.- Aprende por
iniciativa e interés
propio a lo largo de la
vida.
7.2 Identifica las
actividades que le
resultan de menor y
mayor interés y dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a retos
y obstáculos.
8. Participa y colabora
de manera efectiva en

equipos diversos.
personas de manera
reflexiva.
Competencias
Disciplinares:
M4 Argumenta la
solución obtenida de un
problema, con métodos
numéricos, gráficos,
analíticos o variaciones,
mediante el lenguaje
verbal, matemático y el
uso de las tecnologías de
la información y la
comunicación.

Competencias
Genéricas:
1.1.- Enfrenta las
dificultades que se le
presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas u
debilidades.
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes
pertinentes en distintos
El estudiante contextos mediante la
identificará los tipos utilización de medios,
de gráficas como: códigos y herramientas
apropiados. Tipo de
-Histograma.
4.1 Expresa ideas y  Usos de la evidencia:
Actividad 3.- Presentar -Polígono de Evaluación
conceptos mediante estadística y Producto,
el tema de frecuencia. formativa
representaciones probabilidad en desempeño y
-Organiza la Representación e -Gráfica de pastel o
lingüísticas, matemáticas situaciones Apuntes en conocimiento
información Interpretación Gráfica. circular.
o gráficas. dadas. portafolio.
recolectada de la Se exponen los Elaborando un
situación estudiada. diferentes tipos de ejemplo con la ayuda 4.5 Maneja las
tecnologías de la  Análisis de la Ejemplo Lista de
gráficas que existen, así y explicación del Autoevaluación
información y la información. contestado cotejo
-Construye fórmulas como los elementos docente de 0pts
comunicación para (Anexo 8)
de probabilidad. fundamentales que la representación e
obtener información y  Tipos de Gráficas
componen. interpretación de Heteroe –
expresar ideas. eventos en el Rúbrica de
gráficas para datos valuación
5. Desarrolla estudio de la Evaluación
(1 hora) NO agrupados y una 15pts
innovaciones y probabilidad. (Anexo 9)
tabla de distribución
de frecuencias. propone soluciones a
problemas a partir de
(1 hora) métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
7. Aprende por iniciativa
e interés propio a lo largo
de la vida.

Competencias
Disciplinares:
M3 Explica e interpreta
los resultados obtenidos
mediante procedimientos
matemáticos y los
contrasta con modelos
establecidos o
situaciones reales.
M4 Argumenta la
comunicación.
M5 Analiza las relaciones

entre dos o más
variables de un proceso
social o natural para
determinar o estimar su
comportamiento.

Competencias
Genéricas:
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
Actividad 4.- Después Los estudiantes comunicación para
de analizar la información publican una obtener información y
-Usa técnicas de
emitida en la encuesta sobre un expresar ideas.
conteo o
presentación y de tema de interés para 5. Desarrolla
agrupación en la
realizar un ejemplo ellos, por ejemplos: innovaciones y
determinación de
completo de series, películas, propone soluciones a  Usos de la
probabilidades.
representación e futbol, música, etc. problemas a partir de estadística y
interpretación de gráficas Realizarán el conteo métodos establecidos. probabilidad en Encuesta
Tipo de
para datos NO de reacciones 5.4 Construye hipótesis y situaciones realizada en
-Organiza la evidencia:
agrupados; El docente obtenidas y diseña y aplica modelos dadas. Facebook.
información como Producto, Evaluación
les indica que de manera basándose en el para probar su validez.
parte de la desempeño y formativa
individual realizarán una ejemplo anterior 7. Aprende por
estadística para el conocimiento
encuesta vía Facebook desarrollaran lo iniciativa e interés Tabla de
estudio de la
sobre diferentes temas siguiente: propio a lo largo de la  Análisis de la distribución de
probabilidad. Rúbrica de Heteroe –
de interés para los vida. información. frecuencias.
Evaluación valuación
alumnos, por ejemplo, -Tabla de distribución 7.2 Identifica las (Anexo 10) 20pts
gustos musicales, de frecuencias. actividades que le
-Organiza la
películas, equipos de -Histograma. resultan de menor y  Tipos de Gráficas.
información
futbol, artistas, series, -Polígono de mayor interés y dificultad, eventos en el
recolectada de la
etc. realizando el conteo frecuencia. reconociendo y estudio de la
situación estudiada.
mediante sus reacciones -Gráfica circular o de controlando sus probabilidad.
(me gusta, me encanta, pastel. reacciones frente a retos
me entristece, etc.) y obstáculos.
-Construye fórmulas
Tanto de frecuencias Competencias
de probabilidad.
(1 hr) como de porcentajes. Disciplinares:
(2horas) M4 Argumenta la
comunicación.

Competencias
Genéricas:
4. Escucha, interpreta y  Nociones y
Actividad 5.- Después emite mensajes conceptos
de realizar un ejemplo y pertinentes en distintos básicos de
-Usa técnicas de contextos mediante la estadística y
un ejercicio completo
conteo o utilización de medios, probabilidad.
sobre datos NO
agrupación en la códigos y herramientas
agrupados, el docente
determinación de apropiados.
les explica un ejemplo
probabilidades. 4.1 Expresa ideas y  Usos de la
ahora con datos
agrupados realizando los conceptos mediante estadística y
-Organiza la representaciones probabilidad en
siguientes puntos:
información como lingüísticas, matemáticas situaciones
a) Clasificación El alumno recabará
parte de la o gráficas. dadas. Tipo de
ordenada de datos. en su portafolio de
estadística para el 4.5 Maneja las evidencia:
b) Diagrama de tallos y evidencia toda la Apuntes en el Evaluación
estudio de la tecnologías de la Producto y
hojas. información emitido portafolio. formativa
probabilidad. información y la  Análisis de la conocimiento
c) Rango. por el docente
d) Tamaño de clase. realizando y comunicación para información.
-Estudia el obtener información y Lista de
e) Tabla de distribución resolviendo el Autoevaluación
complemento que expresar ideas. cotejo
de frecuencias. ejemplo junto con el  Tipos de Ejemplo y 10pts
ofrece la estadística (Anexo 11)
f) Histograma. docente. eventos en el gráficas.
para la Competencias
g) polígono de estudio de la
probabilidad. Disciplinares:
frecuencia. (4 horas) probabilidad.
h) Gráfica de frecuencia M4 Argumenta la
-Organiza la solución obtenida de un
relativa.
información problema, con métodos
i) Gráfica de frecuencia
recolectada de la numéricos, gráficos,
acumulativa relativa.
situación estudiada. analíticos o variaciones,
j) Gráfica de frecuencia
acumulativa. mediante el lenguaje
-Construye fórmulas verbal, matemático y el
k) grafica de puntos.
de probabilidad. uso de las tecnologías de
l) Grafica circular.
(2 horas) la información y la
comunicación.

CIERRE ( 4 hrs)
Tipo de
Instrumento
Aprendizaje Actividad Docente Actividad del Competencias Contenido Producto Evaluación /
De
esperado tiempo estudiante tiempo Genérica /Disciplinar especifico esperado agente
Evaluación
/ponderación
Actividad 1.- En equipos, los Competencias  Usos de la Ejercicio Tipo de Evaluación
El docente organizará a alumnos desarrollarán Genéricas: estadística y evidencia: sumativa
-Usa técnicas de los alumnos en equipos los siguientes puntos 1.- Se conoce y valora probabilidad en Producto,
conteo o de 4 personas para de un ejercicio así mismo y aborda situaciones Presentación desempeño y Heteroevalu-
agrupación en la realizar el examen en proporcionado al azar problemas y retos dadas. conocimiento ación
determinación de donde realizarán desde por el docente: teniendo en cuenta los
probabilidades. cero un ejercicio de a) Clasificación objetivos que persigue.  Análisis de la Video Rúbrica de 30 pts
datos ordenados. ordenada de datos. 1.1.- Enfrenta las información. Evaluación
-Organiza la b) Diagrama de tallos dificultades que se le (Anexo 12)
información como (1 hr) y hojas. presentan y es  Nociones de Gráficas
parte de la c) Rango. consciente de sus incertidumbre,
estadística para el d) Tamaño de clase. valores, fortalezas u azar y
estudio de la e) Tabla de debilidades. aleatoriedad.
probabilidad. distribución de 4.1 Expresa ideas y
frecuencias. conceptos mediante  Tipos de
-Estudia el f) Histograma. representaciones eventos en el
complemento que g) polígono de lingüísticas, matemáticas estudio de la
ofrece la estadística frecuencia. o gráficas. probabilidad.
para la h) Gráfica de 4.5 Maneja las
probabilidad. frecuencia relativa. tecnologías de la
i) Gráfica de información y la
-Organiza la frecuencia comunicación para
información acumulativa relativa. obtener información y
recolectada de la j) Gráfica de expresar ideas.
situación estudiada. frecuencia 5.1 Sigue instrucciones y
acumulativa. procedimientos de
-Construye fórmulas k) grafica de puntos. manera reflexiva,
de probabilidad. l) Grafica circular. comprendiendo como
cada uno de sus pasos
La cual entregaran contribuye al alcance de
mediante una un objetivo.
presentación digital y/o 8. Participa y colabora
video. de manera efectiva en
equipos diversos.
(3 horas) 8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un
curso de acción con
pasos específicos.

personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
Competencias
Disciplinares:
M2 Formula y resuelve
problemas matemáticos,
aplicando diferentes
enfoques.
M3 Explica e interpreta
los resultados obtenidos
mediante procedimientos
matemáticos y los
contrasta con modelos
establecidos o
situaciones reales.
M4 Argumenta la
comunicación.
M8 Interpreta tablas,
gráficas, mapas,
diagramas y textos con
símbolos matemáticos y
científicos.

Habilidades Socioemocionales (2)

Objetivo: Identificar los elementos del curso que le ayudarán a mantener la motivación, el interés y el esfuerzo a lo largo del tiempo para alcanzar metas de largo plazo, a pesar
de la adversidad y los retos que se puedan presentar.
Momento de
Actividad Dimensión Habilidad Habilidad Especifica Tiempo Evidencias
Aplicación
Lección 1 ¿Qué voy a ver en este 1.1 ¿Qué voy hacer en este Lecciones
Elige T Perseverancia 20 min 1 por semana
curso? curso? impresas
Lección 2 La importancia de pensar en Lecciones
Elige T Perseverancia 2.1 Pensando en mi futuro. 20 min 1 por semana
el futuro. impresas
3.1 Mis metas son Lecciones
Lección 3 Pasos firmes hacia el futuro. Elige T Perseverancia 20 min 1 por semana
significativas y factibles impresas
Lección 4 La posibilidad de lograr 4.1 Mentalidad de Lecciones
Elige T Perseverancia 20 min 1 por semana
metas. crecimiento. impresas
Lecciones
Lección 5 Retos. Elige T Perseverancia 5.1 Enfrentar retos. 20 min 1 por semana
impresas
Reforzamiento
Aprendizaje esperado Actividad/ tiempo: 2 horas Recursos utilizados
Se le proporciona a cada estudiante un ejemplo de

-Organiza la información recolectada de la situación estudiada.
cada ejercicio para resolverlos en grupo y se les pide
-Construye fórmulas de probabilidad. Ejercicios impresos.
realicen uno inventado por ellos mismos de cada
-Construye fórmulas de probabilidad.
ejemplo otorgado.
-Estudia el complemento que ofrece la estadística para la probabilidad. Se les proyecta a los alumnos un ejemplo para Proyector
-Modela con estadística y probabilidad el estudio de la información. graficar en computadora mediante diversos Computadora
-Organiza la información recolectada de la situación estudiada. programas. Videos

A) ELEMENTOS DE APOYO
Equipo Material Fuentes de Información
Plumones
Editorial Umbral, Probabilidad y Estadística, Carlos Javier Garza
Pintarrón
Proyector Cotta.
Impresiones
Computadora www.umbral.com.mx
Regla
Láminas
VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:
Ing. Rita Patricia Treviño Romero Lic. Heber González Jongitud Ing. Juan Rincón Castro
Desarrollo académico y competencias. Subdirección Técnica
Lic. Jose Cristian Vllanueva Valdez
Docentes


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SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIA DIDACTICA

(1) Aplicable para los tres componentes Basico, Propedeutico y Profesional

Contenidos específicos vinculados de otras asignaturas, módulos o

poligonales básicas (lineales, cuadráticas y cúbicas).

Técnica Didáctica: (Métodos de aprendizaje)

Los elementos presentes son:

Ventajas del aprendizaje colaborativo:

Técnicas y actividades para el trabajo colaborativo:

proporcionará a cada Genéricas:

estadística para el códigos y herramientas las medidas de 10pts

(1) Aplicable para los tres componentes Basico, Propedeutico y Profesional

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M5 Analiza las relaciones

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8.2 Aporta puntos de

(1) Aplicable para los tres componentes Basico, Propedeutico y Profesional

Habilidades Socioemocionales (2)

Aprendizaje esperado Actividad/ tiempo: 2 horas Recursos utilizados

Se le proporciona a cada estudiante un ejemplo de

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