Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Chihuahua

Dirección Académica

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN
Institución: CECyTECH

Plantel: Profesor:

Semestre: Especialidad: Periodo de aplicación: Duración Reforzamiento: Fecha de

elaboración:
Febrero-Julio
2021
Asignatura: Ciclo Escolar: 2020 -2021
25/01/2021
Probabilidad y Estadística Duración en horas:
1.

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito General: Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de tratamiento estadístico; inferir sobre la población a través de las
muestras; el tratamiento del azar y la incertidumbre.

Propósito Específico: Propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes.

Eje: Componente: Contenido central: Aprendizajes Esperados

Del manejo de la Conceptos básicos de *Comprende los elementos básicos de estadística

Riesgo, inferencia y
información al Estadística
aleatoriedad: Elementos
pensamiento estocástico.
 de la Estadística y la Recolección de datos y su
Probabilidad. clasificación en clases.
*Usa un lenguaje propio para situaciones que necesiten del
Manejo de la información en estudio con elementos de estadística.
situaciones de la vida
cotidiana.
*Organiza la información recolectada de la situación estudiada.
Tratamiento de las medidas
de tendencia central.

*Recolecta y ordena la información de alguna situación.

*Interpreta y analiza la información.

*Representa la información.

*Toma decisiones a partir del análisis de la información.

* Calcula las medidas de tendencia central

*Interpreta las medidas de tendencia central desde el análisis del

gráfico estadístico, así como su variabilidad y representación de la
situación contextual.

*Toma decisiones a partir de las medidas de tendencia central y su

representación con respecto a un conjunto de datos.
Producto esperado:

• Ejemplo identificado de aplicación de la estadística con los elementos básicos.

 • Proyecto estadístico
• Construcción de tablas de distribución estadística
• Construcción de gráficos estadísticos
• Ejercicios de medidas de tendencia central

Contenidos específicos: Nociones y conceptos bá sicos de estadística.

¿Qué significan las medidas de tendencia central?, ¿para qué obtener estos valores?

Análisis de la información.

Estudio de la informació n. ¿Qué papel juegan las medidas de tendencia central?, ¿có mo representar la informació n en un grá fico estadístico?,
¿có mo estudiar un grá fico estadístico?

Cálculo de las medidas de tendencia central y su representatividad en términos de la variabilidad y contexto situacional.

Construcción de gráficos estadísticos en la representación de la información.

Análisis de tipos de gráficos estadísticos.

Medidas de tendencia central. ¿Qué es la moda, la media aritmética, la mediana? ¿Qué es un cuartil?, ¿qué es una medida de dispersión?

Análisis de la información y toma de decisiones. ¿Qué información brindan las medidas de tendencia central?, ¿cuándo se puede considerar que
todas dan la misma información?, ¿en cualquier fenómeno tienen significado?

Habilidad Socioemocional (HSE):

Dimensión: Habilidad General: Lección: Evidencia:

N/A N/A N/A N/A

Competencias genéricas y atributos:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

M1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales,
para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
M5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Transversalidad de los Aprendizajes Esperados: Calcula las medidas de tendencia central y dispersión para datos no agrupados de las cifras de contagios nacional de
la pandemia actual por COVID-19 y analiza los resultados obtenidos.
 TRANSVERSALIDAD
Producto
Disciplinar Asignatura Eje Contenido Centrales Contenido especifico Aprendizaje esperado
esperado

Recolecta y ordena Reporte de análisis

Cálculo de las
la información de de las cifras de
medidas de
Del manejo de la Manejo de la alguna situación, contagios nacional
tendencia central y
Probabilidad y información al información en interpreta, analiza la de la pandemia
su representatividad
Estadística pensamiento situaciones de la información y toma actual por COVID-19
en términos de la
estocástico vida cotidiana decisiones a partir mediante medias de
variabilidad y
del análisis de la tendencia central y
contexto situacional.
misma. dispersión con
conclusión sobre el
Filosofía Conocerse, cuidarse Naturaleza humana ¿Qué elementos me Identifica las comportamiento de
y promover el propio constituyen como características que la sociedad en
ser humano? Razón, compartimos como respecto a las cifras
desarrollo y de otro
emociones, relación seres humanos que
 mente-cuerpo,
identidad personal, nos dan identidad
personalidad y personal. de contagios.
sociedad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura

Producto(s) de aprendizaje Evaluación Tipo / instrumento /

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA (docente) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (estudiantes)
(Producto Esperado) ponderación

Presentación de encuadre. #1 Encuadre

Matriz valorativa general de
El estudiante conoce los contenidos a desarrollar evaluación
y los criterios de evaluación. Comenta sus dudas
El docente presenta los contenidos a Evidencia enviada en digital.
e inquietudes y toma apuntes en su cuaderno.
desarrollar y los criterios de evaluación
AUTOEVALUACIÓN
para el primer parcial.
N/A

#2 Diagnóstico #2 Diagnóstico Matriz valorativa general de

evaluación
El docente proporciona a los estudiantes Los estudiantes, de manera individual, contestan
un cuestionario que contiene preguntas la evaluación diagnóstico. Diagnóstico contestado
relacionadas con los temas del primer
AUTOEVALUACIÓN
parcial para estimar sus aprendizajes
previos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Producto(s) de Evaluación Tipo / instrumento /

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (estudiantes)
ponderación
 (docente) Aprendizaje

Análisis de elementos básicos de El estudiante consulta en fuentes Consulta de elementos básicos de Matriz valorativa general de evaluación
estadística. bibliográficas los conceptos solicitados estadística.
por el docente y toma apuntes en su
cuaderno. HETEROEVALUACIÓN
El docente solicita al estudiante realizar
una consulta bibliográfica sobre la
definición de la estadística, división de la
estadística (estadística descriptiva e
inferencial), población, muestra,
muestreo, variable, tipos de variable
(cualitativas, cuantitativas, discretas,
continuas).
El estudiante expresa en plenaria los
conceptos investigados y su aplicación
El docente organiza el análisis en el análisis estadístico realizado en su
estadístico de cantidad de mujeres y grupo.
hombres en el salón de clases, edades y
estaturas con la finalidad de ejemplificar
los elementos investigados
previamente.

El estudiante comenta sus

El docente presenta varios ejemplos de
conocimientos o inquietudes del tema.
la aplicación de la estadística en la vida
real.

El estudiante identifica en medios de

El docente solicita identificar un caso de
aplicación de la estadística en medios de
comunicación.
comunicación (periódico, revista,
artículo de divulgación, etc.) un caso Ejemplo identificado de
que implique la estadística. Analiza la aplicación de la estadística con
información y escribe un anexo donde los elementos básicos.
describa la población, muestra, tipos de
variables y la utilidad de la estadística en
dicho caso.

El docente Plantea varios ejemplos
sobre las técnicas de recolección de
datos y técnicas de muestreo.
Distribución de frecuencias.
El docente expone el concepto de
distribución de frecuencias y explica de
manera detallada como realizar la
construcción de una tabla de
distribución de frecuencias para datos
no agrupados.
El docente guía al alumno en la
Ejercicios resueltos.
El estudiante analiza la información Construcción de tabla de Matriz valorativa general de evaluación
proporcionada por el docente y toma distribución de frecuencias,
apuntes en su cuaderno. ejercicios resueltos.
HETEROEVALUACIÓN
El estudiante construye tablas de
distribución de frecuencias en su
cuaderno, para concentrar los datos de
algunas variables analizadas en su salón
de clases (cantidad de mujeres y
hombres en el salón de clases edades y
estaturas, etc.)
El estudiante realiza un ejercicio de
distribución de frecuencias para datos
agrupados en su cuaderno.
adquisición de conocimientos sobre la
construcción de tablas de frecuencia
para datos agrupados
Construcción de gráficos.
El docente guía al estudiante en la
elaboración y construcción de gráficas
para la distribución de frecuencias
absoluta, absoluta acumulada, relativa y
relativa acumulada mediante varios
ejemplos.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
(docente)
Medidas de tendencia central
El docente guía al estudiante en la
adquisición de conocimientos
El estudiante analiza la información
proporcionada por el docente y toma
apuntes en su cuaderno.
El estudiante construye gráficas
correspondientes a los datos de
Matriz valorativa general de evaluación
distribución de frecuencias elaborados
Construcción de gráficos.
en la actividad.
Ejercicios resueltos.
HETEROEVALUACIÓN
El estudiante mediante un trabajo aplica
la construcción de tablas de distribución
de frecuencias y gráficas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Producto(s) de Evaluación Tipo / instrumento /
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (estudiantes) ponderación)
Aprendizaje
El estudiante calcula las medidas de Ejercicio de medidas de Matriz valorativa general de evaluación
tendencia central de la estatura de los tendencia central.
alumnos de su grupo.
HETEROEVALUACIÓN
referentes a medidas de tendencia
central para datos no agrupados
mediante varios ejemplos.

El docente guía al estudiante en la

adquisición de conocimientos El estudiante resuelve un ejercicio tipo
referentes a medidas de tendencia PLANEA de manera individual (Anexo III)
central para datos agrupados mediante
la explicación de varios ejemplos.

Examen parcial
El estudiante manifiesta los Evaluación
El docente aplica al estudiante un
conocimientos obtenidos en el primer Examen resuelto. sumativa/Heteroevaluación/Prueba
examen escrito.
parcial en la resolución de un examen. objetiva

Referencias

Fuentes de información:

Probabilidad y estadística. Octavio Sánchez. Tercera edición. Mc Graw Hill

Probabilidad y Estadistica , Stephen S. Willougby, Decima Tercera Reimpresion Mexico 1985, Publicaciones Cultural Sa de Cv.
Curso practico de Estadistica , Lincoyan Portus Govinden, reimpresión 1988, Editorial Mc Graw Hill.

Validación

Elabora: Recibe: Avala: