Manyara Diagne Gueye

HISTORIA DE LA EVOLUCIÓN DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Introducción
A lo largo de la historia de la humanidad se ha tenido un gran interés en entender y predecir
la conducta. Conocemos que la evaluación psicológica es un proceso sistemático de
recogida de información sobre el comportamiento y las características de una persona y su
contexto. Y será la finalidad de este procedimiento la que determine el tipo de información,
las fuentes y los instrumentos que se precisarán. (Magallón-Neri, et al., 2022)
A lo largo de la historia, el significado de ¨psykhé¨ ha ido variando a medida que se ha ido
avanzando y evolucionando en la psicología.
El principal antecedente científico de la Evaluación Psicológica es la construcción de la
psicología como una ciencia experimental en el siglo XIX con la fundación del primer
laboratoria de psicología experimental en Leipzig (Alemania), de la mano de Wundt que es
el momento en el que se empieza a diferenciar el concepto de psicología de la filosofía.
Algunos autores que se consideran predecesores de la evaluación psicológica y que se
mencionan a lo largo del texto son: Weber y Fecher, Piner, Esquirol, Guislain, Reiger, Freud,
Jung, entre otros. (Desarrollo histórico de la evaluación psicológica, s.f.)
Teniendo en cuenta que la evaluación psicológica se ha procesado, considerado y llevado a
cabo de formas muy diferentes a lo largo de la historia, haremos un breve recorrido a través
de la historia de la evaluación psicológica:
-Evaluación de la persona en la edad antigua.
El interés por el estudio y el conocimiento del comportamiento de las personas se remonta a
la antigüedad. Los primeros antecedentes de la evaluación de la persona y su ¨psykhé¨
(conocido en ese momento como el alma) están asociados al misticismo que incluye la
astrología (creencia de que los acontecimientos y el comportamiento humano están influidos
por la posición de los astros), y la fisiognomía (creencia de que las características
psicológicas de las personas se ven a través de su físico y sus movimientos). Estos
enfoques fueron utilizados y desarrollados por las antiguas civilizaciones. Se producía una
relación entre el saber astrológico y el psicodiagnóstico y fue lo primero que se utilizó para
la predicción de la conducta. Según Mc Reynolds (citado por Desarrollo histórico de la
evaluación psicológica, s.f.) la astrología cumple todas las características para ser un
modelo de evaluación.
En esta época se desarrollan los primeros antecedentes en relación a la valoración de las
cualidades personales. Las formas más elementales de evaluar cualidades personales
aparecieron en China (2.200 a. C), (los dirigentes evaluaban a sus oficiales y civiles cada
tres años para determinar su idoneidad, capacidad y mantenimiento en el desarrollo de
oficios). Un tiempo después, Confucio (551-479 a. C) clasificaba a sus discípulos en tres
categorías de forma nominal similar a una escala. Por otro lado, algunas personas en la
antigua China eran educadas según sus características de personalidad y dependiendo de
su clasificación se les proporcionaba un alto o bajo grado de estimulación. Estas diferentes
formas de evaluación y clasificación, que tienen un único rasgo en común que es el intento
de medición de las cualidades personales de las personas, fueron evolucionando hasta
llegar a exámenes escritos incluidos en la dinastía Han (202 a. C-200 d. C), quienes
evaluaron cinco áreas de conocimiento: leyes civiles, aptitudes militares, agricultura,
ingresos económicos y geografía. (Magallón-Neri, et al., 2022)
El interés en este caso está en la selección mientras que en la astrología era la predicción.
Por su parte, en la antigua Grecia diferentes creencias, ideas y teorías se mantienen como
referentes narrativos sobre el conocimiento de la evaluación de la persona y del diagnóstico.
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Haciendo referencia a esas creencias e ideas se hace hincapié en grandes autores como
Pitágoras quien hacía una selección de estudiantes para sus academias exigiendo unos
requisitos de conocimientos o aptitudes, características físicas, etc. Aristóteles incluye una
línea basada en la clasificación de las personas en función de su fisionomía (basándose en
las características corporales deduce el carácter y las aptitudes psicológicas). O
Empédocles con su enfoque de los cuatros elementos y sus propiedades (tierra-sequedad,
aire-frialdad, agua-humedad, fuego-calor), que postuló que todo ser vivo tenía mayor o
menor proporción y relacionando cada uno de ellos con la inclinación de la conducta de la
persona. Esta aportación fue recogida por Hipócrates que desarrolló su teoría de los
humores y el temperamento humano, clasificándose en sanguíneo, colérico, melancólico y
flemático. (Magallón-Neri, et al., 2022)
En la época del imperio romano en Hispania sobresalen diferentes filósofos como Séneca,
Quintiliano hacen aportaciones que sirven como antecedente para Liu Shao quien en su
libro Ren Wu Zhi expone y sintetiza pensamientos sobre la evaluación de la persona en un
contexto natural, describiendo sus métodos, observando la apariencia, comentarios y
conductas, enfocadas en la observación de los individuos en diferentes situaciones, para
buscar un patrón de conducta. (Magallón-Neri, et al., 2022)

-Evaluación de la persona en la Edad Media.

A principios del siglo VI en Oriente, Liu Xie diseña una prueba para demostrar que la gente
no puede hacer dos o más cosas bien a la vez, el procedimiento o prueba consistía por
ejemplo en dibujar un cuadrado con la mano derecha y al mismo tiempo un círculo con la
mano izquierda, muy similar a la prueba de distracción de Binet en 1890.
Entretanto, en Occidente se encontraban en una época de ausencia de innovación con el
conocimiento accesible solo para ciertos grupos dentro de los feudos. Sin embargo, resalta
el teólogo San Isidro de Sevilla que remarca la importancia del ejercicio de la introspección
como el método más adecuado y eficaz para conocer y sanar el alma. Medio milenio
después, el hispanoárabe Averroes vincula la percepción y las sensaciones con el
pensamiento de la imaginación en el humano. Fue uno de los pocos autores que planteó la
filosofía aristotélica desde un punto de vista empírico, acordando que la persona necesita
formación continua para la adquisición de conocimientos y aptitudes para destacar en la
sociedad. Sus aportaciones más relevantes fueron dos, por un lado suscitar la idea de
evaluar características psicológicas en las personas y por otro lado, aportar un enfoque
sobre las diferencias individuales y la promoción de taxonomías sobre variables personales.
Los conocimientos que surgieron en esta época tuvieron aceptación y uso durante varios
siglos en diferentes partes del mundo. A pesar de la ausencia de rigor científico, estos
enfoques fueron aceptados y llevados a la práctica. (Magallón-Neri, et al., 2022)

-Evaluación de la persona en la Edad Moderna.

Hasta el final de la edad media las creencias y modalidades nombradas anteriormente
sobre la evaluación de la persona se mantuvieron como los principales soportes del origen
del conocimiento humano sobre su psykhe. En el renacimiento se puso a la persona y su
conocimiento como objeto de estudio de todas las disciplinas existentes en ese momento. El
estudio de la persona tuvo algunas aportaciones de españoles como Juan Luis Vives al
escribir tratados sobre educación, reforma del sistema sanitario y de acogida, se le
consideró el precursor de los servicios sociales, etc. También nos encontramos con otros
autores relevantes como Sebastián Fox Morcillo quien reconcilia posturas aristotélicas y
platónicas acerca de la naturaleza, cosmología, cuerpo humano, su alma y sus facultades.
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(Magallón-Neri, et al., 2022). Otro gran pensador fue Juan Huarte de San Juan quien marca
un punto de inflexión sobre el concepto de la evaluación de la persona, su obra ¨Examen de
los ingenios para las ciencias¨ se considera la obra precursora de la psicología moderna,
que busca un método para un examen descriptivo de los fenómenos psíquicos,
seleccionando a las personas de acuerdo con sus aptitudes tanto físicas como intelectuales
teniendo en cuenta el temperamento y los humores. Por su parte, el filósofo René Descartes
planteaba que los fenómenos mentales no tenían su lugar en el mundo cuantificable físico.
Según este autor existían dos materias distintas, la sustancia física extensa (res extensa)
que es medible y divisible y la sustancia pensante (res cogitans) que no tiene extensión y es
indivisible. Según Gregory (1999) (citado por Magallón-Neri, et al., 2022) el cuerpo humano
pertenece a la primera categoría mientras que la mente incluidos los pensamientos, deseos
y voliciones pertenecen a la segunda. Este dualismo va a influir en enfoques
fenomenológicos y humanistas. Otro autor de esta época fue John Locke quien consideraba
la fuente de ideas doble: por una parte los sentidos que nos proporcionan información e
ideas de objetos externos (temperatura, color, tacto) y por otra parte la reflexión que nos
proporcionan las ideas que no proceden del exterior sino de nosotros mismos (conocimiento
de las operaciones de la mente). Todos estos trabajos han supuesto grandes antecedentes
del concepto de Evaluación Psicológica. (Magallón-Neri, et al., 2022)

-Evaluación psicológica en la época contemporánea.

Período desde el siglo XVIII hasta 1914
En esta época se desarrollan múltiples estudios y surgen nuevas líneas de investigación e
interés como Joseph Gall y el estudio de la frenología, Philippe Pinel al desarrollar una
clasificación de pacientes con alteraciones mentales o Esquirol quien escribió artículos
describiendo las condiciones que padecían los enfermos mentales dentro de las
instituciones (manicomios). En el siglo XIX se produjeron cambios relevantes en el concepto
de evaluación con la aplicación de la estadística a las ciencias sociales. Pensadores como
Adolphe Quetelet o Charles Darwin con sus aportaciones influirían en pensadores de la
época, en especial a aquellos que se dedicaban a la evaluación psicológica. Otro científico
de la época, Francis Galton, que es considerado uno de los fundadores de la evaluación
psicológica desarrolló estrategias para evaluar las diferencias individuales a través de
variables psicológicas. En 1883, hace su mayor aportación al campo de la evaluación
publicando ̈Inquiries into human faculty and its development¨, una contribución fundamental
para el desarrollo de tests mentales. Según Magallón-Neri, et al. (2022) sus aportaciones a
la evaluación psicológica se centran en cuatro líneas:
a) la importancia en la recogida de datos tanto físicos como sensoriales, perceptivos y
de habilidades motrices.
b) el énfasis en un enfoque cuantitativo con base en un esquema de curva normal.
c) desarrollo y uso de correlación y análisis de regresión.
d) insistencia en la importancia de la heredabilidad explicando características
psicopatológicas o habilidades en ciertos individuos.
Por otro lado, el psiquiatra Joseph Guislain en aquella época llevaba a cabo un análisis de
la conducta ya que su interés se centraba en medir a través de entrevistas estructuradas
características de sus pacientes, delimitando su sintomatología con preguntas sobre
cualidad, significado, temporalidad y contexto.
Siguiendo con el tema planteado, la influencia tanto de Ebbinghaus como Rieger ha sido
determinante en la evaluación. Ebbinghaus conocido por sus investigaciones sobre la
memoria fue pionero en la evaluación con pruebas objetivas mediante aparatos,
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presentando estímulos para su evaluación en contextos controlados. Por su parte, Conrad

Rieger desarrolla una batería de preguntas para evaluar los problemas derivados de
lesiones cerebrales incluyendo la evaluación de la memoria a corto y largo plazo y el
reconocimiento visual.
Por su parte, James McKeen Cattell empleó pruebas psicofísicas parecidas a las
desarrolladas por Galton para evaluar la capacidad de los sujetos para identificar estímulos
físicos o realizar funciones motoras. Introduce conceptos relevantes como el de test mental,
sus principales contribuciones fueron el desarrollo y uso de instrumentos con pruebas
objetivas para medir variables psicológicas relacionadas con funciones sensoriales,
perceptivas y motoras. Lightner Witmer conocido por crear el término ¨psicología clínica¨
destacó por no limitar el campo de la evaluación a la administración e interpretación de los
tests sino que buscó la inclusión de técnicas clínicas. Por otro lado, tanto Pearson como
Spearman proponen métodos correlacionales posibilitando y favoreciendo la construcción
de instrumentos de evaluación. Este siglo se considera de innovación para el campo de la
evaluación psicológica, Binet hace grandes aportaciones importantes sobre la psicología
experimental, evolutiva, social, educacional y diferencial además de centrar sus estudios en
el concepto de la inteligencia y la importancia de la atención al desarrollo intelectual,
Cabe destacar la figura de Mary Whiton elegida primera presidenta de la Asociación
Americana de Psicología a inicios del siglo XX, que focalizó sus trabajos en la evaluación
del aprendizaje de la asociación de palabras.
Otra línea de aproximación a la evaluación psicológica fue el psicoanálisis que desde los
procesos internos se centraba en la conceptualización del funcionamiento psíquico de la
persona desde un enfoque clínico psicopatológico de la mano de Sigmund Freud y Carl
Jung. (Magallón-Neri, et al., 2022)

-Desarrollo de la evaluación entre guerras (1914-1945)

A raíz del inicio de la primera guerra mundial Robert Yerkes, Louis Terman, Arthur Otis y
Robert Woodworth crearon los test colectivos de inteligencia ¨Army Alpha y Beta Test¨ y el
¨Personal Data Sheet¨ considerado el primer inventario de personalidad y a partir de este
hecho el campo de la evaluación psicológica adquiere prestigio y el psicólogo empieza a ser
visto como un profesional cualificado que puede ayudar en problemas de la vida real.
Este evento supuso el desarrollo de enfoques metodológicos en la elaboración de test,
formación para su aplicación y construcción de una base de datos psicológicos y
demográficos en la población. En definitiva, las necesidades de la primera guerra mundial
dieron pie a un gran avance en el área de la evaluación, en este mismo periodo Rorschach
en 1921 publica ¨Psichodiagnostik¨ convirtiéndose en uno de los primeros en desarrollar un
test sistemático de la personalidad basado en la estructuración de respuestas sobre la
interpretación de unas manchas de tinta. (Magallón-Neri, et al., 2022)
Durante ese tiempo en los años 20 la psicología en España empieza a coger fuerza, el
primer gran impulsor fue Emilio Mira y López, fue director del instituto de orientación
profesional de Barcelona donde se llevaban a cabo investigaciones sobre las aptitudes para
el trabajo, midiendo aptitudes psíquicas, psicomotrices y de la personalidad. Entre sus obras
de mayor relevancia se encuentran ̈Psicología forense¨, ̈Psicología de la guerra ¨ y el
desarrollo del test de diagnóstico Myokinético. Otro impulsor fue José Germain que
contribuyó con la adaptación del test de inteligencia Stanford-Binet y la creación del test de
guía vocacional de Madrid. Sin embargo, la guerra civil española supuso un retroceso para
la psicología en España volviendo a considerarse una ciencia del alma, la disciplina vuelve
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a la fase de introspección religiosa contra poniéndose al conductismo por ser materialista y

carente de introspección.
El periodo entre las dos guerras mundiales se elaboran una amplia cantidad de tests
psicológicos, se amplían los campos de aplicación (no solo la inteligencia) como la
personalidad, conducta social, etc. El campo de la evaluación vuelve a tener impacto en la
parte clínica y se amplía a la parte empresarial. En consecuencia, tiene lugar un crecimiento
en dos áreas (Magallón-Neri, et al., 2022):
-La primera en los modelos psicométricos, que lleva a redefinir los conceptos de
fiabilidad, validez y objetividad; se desarrolla un análisis factorial y el planteamiento de la
existencia de estructuras diferentes tanto en el ámbito de la inteligencia como en el de la
personalidad.
-La segunda en la evolución de la evaluación clínica desde una perspectiva dinámica,
que se enfoca en aspectos cualitativos, dando más importancia a la práctica clínica que a
los conocimientos del ámbito académico.
Los principales test que se generaron en este periodo fueron el test de intereses
vocacionales de Strong, el test gestáltico de Bender, el test de preferencias vocacionales de
Kuder y la escala de inteligencia para adultos de Wechsler. Los test con más relevancia
histórica que se desarrollaron fueron el Psicodiagnóstico de Rorschach y el test de
Apercepción Temática de Murray. Vygotsky por su parte publica múltiples trabajos en
metodología psicológica sobre la teoría del aprendizaje.
Una vez se inicia la segunda guerra mundial se vuelven a centrar en la selección de
militares utilizando test de inteligencia, test sin contenido verbal como el test de matrices
progresivas de Raven. Además en este periodo se desarrolla el Inventario Multifásico de
Personalidad de Minnesota por Hathaway y McKinley (MMPI) que fue una gran aportación
en el campo de la evaluación psicológica clínica. (Magallón-Neri, et al., 2022)

-Periodo de crisis.
Después de la segunda guerra mundial la evaluación psicológica experimentó un periodo de
crisis debido a la utilización de tests psicológicos como instrumentos que alteraban las
oportunidades de algunos colectivos basándose en los resultados de pruebas como de la
inteligencia, además de una crisis interna centrada en la revisión de las garantías científicas
y aspectos psicométricos de la medición. También se cuestionó la fiabilidad y validez de los
diagnósticos y sistemas de clasificación de aquella época. En España, después de la guerra
civil se hicieron contribuciones de la mano de Germain o Mallart Cutó. Durante este periodo
se creó el primer departamento de psicología experimental y la escuela de psicología y
psicotécnica. El psicodiagnóstico ocupó dos campos: por un lado en el uso clínico
proyectivo y por otro en la medición psicológica psicométrica para la orientación educativa y
selección profesional. (Magallón-Neri, et al., 2022)
Otras cuestiones importantes a tratar sobre la historia de la evolución de la evaluación
psicológica es el ascenso de la perspectiva conductual que también influye en la evaluación,
para los años 70 se siguen utilizando técnicas proyectivas que suponían uno de los pilares
del psicodiagnóstico clínico con su representante más importante que fue María Eugenia
Romano (primera mujer catedrática de psicología). A mediados de los años 70 se difunde la
terapia conductual y a finales de esta época y principios de los 80, Rocío
Fernández-Ballesteros publica ¨Métodos en evaluación conductual¨ y un manual
¨Evaluación conductual: metodología y aplicaciones¨ introduciendo así el modelo de análisis
funcional de Kanfer y Sanslow. A su vez, las técnicas proyectivas iban perdiendo
importancia y su aplicación era más prudente. En 1981 se da la primera reunión de
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profesores de psicodiagnóstico en la UAM por Fernández-Ballesteros en la que se toman

decisiones sobre la asignatura y esto marca un hito cambiando la denominación de
psicodiagnóstico por Evaluación psicológica. El análisis conductual abarca la atención de la
evaluación. A medida que pasan los años ya para la década de los 90 la evaluación
psicológica se hace más inclusiva, incorporando técnicas estadísticas a los análisis
funcionales, supuso una apertura a varias áreas de estudio desde lo individual a la
valoración de las relaciones de pareja, valoración de programas de intervención, etc.
(Magallón-Neri, et al., 2022)

-Estado actual de la evaluación psicológica.

Actualmente se dispone de mil técnicas nuevas, modelos teóricos en los que se sustentan
que son muy variados, pruebas heterogéneas aunque los resultados no son siempre
equivalentes. Coexisten diversos modelos teóricos que a veces se solapan y hay un gran
desarrollo de la metodología. Sin embargo como en todas las ciencias se precisa desarrollar
en profundidad la fundamentación teórica de cada teoría. (Desarrollo histórico de la
evolución psicológica, s.f.)

CASO PRÁCTICO
​Cogiendo como ejemplo práctico un adolescente de 14 años de edad con graves
dificultades para expresarse y comunicarse correctamente.
-En la edad antigua: en esta época se podría haber realizado una evaluación en relación a
la fisiognomía o al misticismo. También se podrían evaluar sus cualidades personales de la
manera en que se llevaban a cabo en China con sus dirigentes. Además de someterse a los
exámenes escritos introducidos en la dinastía Han en los que se valoraban distintas áreas
de conocimiento. Por otro lado, se podría hacer una clasificación de sus humores y
temperamento así como lo desarrollaron Empédocles, Hipócrates y Galeno no solo para la
identificación del temperamento de la persona sino para el diagnóstico de enfermedades
asociadas a ellas.

-En la edad media: el método que se llevaría a cabo en este periodo habría sido la
introspección, entendido como el más adecuado para conocer y sanar el alma. Además
Averroes hubiese hecho hincapié en que necesita una formación para la adquisición de
conocimientos y actitudes, centrándose en las diferencias individuales pudiendo así
comunicarse.

-En la edad moderna: durante esta fase grandes pensadores como Juan Huarte de San
Juan hubiese utilizado un método descriptivo de los fenómenos psíquicos, tanto en la
psicología diferencial como la aplicada, llevando a cabo la instrucción de la persona de
acuerdo con sus aptitudes físicas e intelectuales. Descartes guiado por el dualismo
cartesiano habría investigado la mente del usuario con un método subjetivo y cualitativo.
Por otra parte Locke hubiese evaluado las ideas innatas y la relación entre las ideas de los
objetos externos y la reflexión que nos proporcionan las ideas de nuestro interior.

-En la edad contemporánea: en este ciclo se podría haber utilizado con nuestro paciente
supuestos básicos de frenología (bastante en auge en esta época), además Francis Galton
se centraría en evaluar las diferencias individuales del adolescente a través de variables
psicológicas. Otros autores como Guislain hubiese llevado a cabo entrevistas estructuradas
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con el paciente para medir sus características, delimitando su sintomatología con diversas
preguntas sobre cualidad, significado, contexto y temporalidad.
En este caso práctico, Cattell es el que hubiese tenido más relevancia ya que realizaría la
evaluación del sujeto a través de instrumentos con pruebas objetivas para medir variables
psicológicas asociadas a funciones sensoriales, perceptivas y motoras. Por su parte, Binet
se centraría en evaluar funciones mentales complejas como la comprensión y el
razonamiento.

-En el periodo entre guerras: en esta época Kretschmer seguiría fomentando el análisis
de la morfología y los rasgos físicos asociados al temperamento, como forma de conocer el
funcionamiento del paciente. Sin embargo, debido a la crisis que experimenta la psicología
por las guerras no hay muchos avances en este campo. Por lo tanto, no se podría haber
evaluado mucho más de nuestro paciente además de la inteligencia.

-En el periodo de crisis: en esta época se podrían haber hecho dos tipos de
psicodiagnóstico por un lado desde el uso clínico proyectivo y otro de medición psicológica
psicométrica.

-Años 70 en adelante: se seguirán con las técnicas proyectivas, Rocío

Fernández-Ballesteros hubiese intentado realizar un análisis funcional de la conducta,
siguiendo el modelo de Kanfer y Snaslow pero intentaría perseguir un enfoque conductual

PRINCIPALES AUTORES DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Y SUS GRANDES HITOS

Los autores más relevantes para la evaluación psicológica han sido Francis Galton que es
el fundador de la Psicología Diferencial (disciplina psicológica centrada en el
establecimiento de las diferencias individuales, a través de las cuales se pretende extraer
una descripción de las características humanas). Su mayor aportación fue al publicar en
1883 ¨Inquiries into Human Faculty and its Development¨ que supuso el punto de partida
para el desarrollo de los tests psicológicos. Se le atribuye la elaboración de los primeros
postulados de la evaluación psicológica. Su posición teórica es enfatizar en el papel de la
herencia en las características psicológicas y fisiológicas. (UEMC, 2022)
Otro autor bastante importante fue Alfred Binet quien se enfocó en el estudio de las
funciones sensoriales, perceptivas y motoras en diferentes ámbitos. El objetivo de su
estudio son las funciones psíquicas, es decir, las funciones superiores. Su enfoque teórico
se centra en la persona (esto es la discrepancia que guarda de la línea diferencialista de
Galton y Cattell), le interesa la conducta individual y el carácter social de la conducta.
Desarrolló tests psicológicos para el estudio de la memoria, imágenes mentales, la
imaginación, la atención, la comprensión, los sentimientos estéticos y morales o la fuerza de
voluntad, entre otros. Estableció una serie de requisitos para la elaboración de estas
pruebas de evaluación (como que debían estar compuestos por tareas sencillas, requerir
poco tiempo, ser independientes de la opinión del clínico, etc.) Consideraba el examen
psicológico un proceso independiente y complementario a la exploración médica y
evaluación psicológica, además propuso el primer test de medida de la inteligencia. (UEMC,
2022)
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Además de estos autores también destacó McKeen Cattell que mantiene como objetivo
prioritario la utilización de procedimientos de medición objetivos a través del estudio de las
ejecuciones de los sujetos en diferentes tareas, rechazó la introspección como método
científico y propuso una serie de pruebas psicológicas para la medida de la presión
dinamométrica, la velocidad de rotación del brazo, la habilidad para percibir estimulación de
la palma de la mano, la memoria para las letras y otras habilidades. (UEMC, 2022)
Además acuña el término de test mental para referirse a la medida de rasgos y aptitudes.
Es un psicólogo diferencialista influido por las características de la herencia. Sus
aportaciones al campo de la evaluación son (Desarrollo histórico de la evaluación
psicológica, s.f.):
-La configuración de los tests mentales como instrumento de medida de determinadas
características.
-Elaboración de técnicas de evaluación de funciones sensoriales, perceptivas y motoras.
-Énfasis en el uso de técnicas objetivas.

Referencias bibliográficas
Magallón-Neri, E., Muñoz, D., Calderón, C., Ferreira, E., Angulo, E., Blázquez, A. y Amador
Campos, J.A. (2022). Evaluación psicológica: contexto histórico. [Documento docente].
Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona.

García, R. (2022). Concepto, historia y proceso de la evaluación psicológica. En A. García.

Grado psicología. UEMC.

Desarrollo histórico de la evaluación psicológica. (s.f.)

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