Asignatura:

Psicología Diferencial

Estudiante

Daniela Reyes Castro

Matrícula:

22-EPSS-2-059

Sección:

641

Maestra:

Yenny yan León

Diario reflexivo

Este diario reflexivo tratará a cerca de los temas que vimos en nuestro primer
encuentro en clases, donde nuestra maestra nos preguntó acerca de que
creíamos que significaba psicología experimental y demás, En esta clase la
maestra también nos habló acerca de su rúbrica o método de evaluación.
Hablamos a cerca de los períodos de la psicología experimental, Estos son:

El pre científico: La Psicología o el interés por el estudio de "cuestiones

psicológicas" tiene una larga historia. En una primera etapa ese tipo de estudios
formó parte del campo de la Filosofía. Desde sus comienzos griegos,
aproximadamente en el siglo VI a. C, la Filosofía se preocupó por desarrollar un
conocimiento racional del mundo. De tal conocimiento no quedó excluido el
hombre como un elemento más entre los existentes en ese mundo. La etapa de
la historia del conocimiento psicológico que comenzó en Grecia y se extendió
hasta el siglo XIX, se denomina Psicología Filosófica o Pre-científica.

Durante ese extenso período los estudios de temas psicológicos formaban parte
de la Filosofía y, por este motivo, la historia del pensamiento psicológico se
confunde con el desarrollo del pensamiento filosófico. Las ideas vinculadas con
el pensamiento filosófico durante todo el período mencionado fueron tomando
diferentes formas de acuerdo con el momento histórico-filosófico.

Podemos dividir el período pre-científico en tres momentos, según la

concepción acerca del hombre que regía en cada momento:

1) Concepción clásica o Cosmocéntrica: abarca desde los filósofos griegos hasta

la Edad Media. Esta concepción se centró en la determinación de los
principios que ordenan al universo o conjunto de las cosas que existen. El
cosmos se entendió como un todo ordenado que se opone al caos o desorden
El hombre forma parte del cosmos y está dotado de razón. Era entendido
como la parte del cosmos dotada de razón, compuesto por alma y cuerpo. La
principal preocupación consistió en establecer las relaciones entre alma y
materia.
2) Concepción cristiana o Teocéntrica: en este tiempo la fuente de
conocimiento se ubica en un Dios creador. La Fe es un instrumento del
conocimiento. Esta concepción fue dominante durante la Edad Media. En
 ese tiempo se consideró que la razón no era suficiente como fuente de
conocimiento. La razón debía reunirse con la Fe ya que el conocimiento
debía basarse en la luz divina.

3) Concepción moderna o Antropocéntrica: la fuente de conocimiento es el

propio ser humano. Corresponde a la Edad Moderna e inicios de la
Contemporánea. Progresivamente, la razón es considerada como la fuente
del conocimiento. El hombre sustituye a Dios como fuente de conocimiento.

El científico:La psicología es una ciencia que estudia los procesos

mentales a través de diversas perspectivas como la cognitiva, la afectiva y
la conductual. La psicología científica nace en el siglo XIX en el momento en
que se comienzan a medir aspectos mentales de forma cuantitativa y se busca
establecer una relación entre la mente y el cuerpo.

Wilhelm Wundt, el psicólogo considerado padre del

estructuralismo, abrió en Leipzig (Alemania) el que es considerado
el primer laboratorio de psicología científica. Este hecho supuso un hito
muy importante en la historia de la psicología y desde entonces se comenzaron a
realizar grandes avances en el estudio de los procesos mentales y de la conducta
a partir de la experimentación. Tras Wundt, que fue el pionero, aparecieron
otras muchas figuras que desarrollaron diversas teorías.

También hablamos sobre algunos autores como: Galton- Binet.

Según Francis Galton (1909) del University College of London la

inteligencia es una sola propiedad que pertenece al sistema nervioso
y es diferente en cada individuo. Se trata de una herramienta desarrollada
por la evolución a través de la selección de los individuos mejor adaptados al
ambiente y que permite su supervivencia (Galton, 1883).

Paralelamente, en 1904 en Francia, Alfred Binet de la Université Paris-

Sorbonne fue encargado, por la comisión interministerial de análisis de los
centros escolares del Ministerio Francés de Instrucción Pública, de desarrollar
un sistema diagnóstico para discriminar entre los niños normales y aquellos que
padecían un cierto grado de retraso intelectual (Binet, 1911).
Bibliografía:

https://www.google.com/search?q=periodo+precientifico+de+la+psicologia+e
xperimental&sca_esv=566090906&sxsrf=AM9HkKmEgtC530pBhb9B4IjZ1_Bv
-
xhBOA%3A1694964960359&ei=4BwHZe6sFcXFkPIP8cqdiAo&oq=periodo+pr
ecientifico+de+la+psicologia+exper&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAiLHBlcmlv
ZG8gcHJlY2llbnRpZmljbyBkZSBsYSBwc2ljb2xvZ2lhIGV4cGVyKgIIADIHECEY
oAEYCkj8gAFQ0hBYi3ZwAXgBkAEAmAGbAqABzDaqAQYwLjM3Lje4AQHIA
QD4AQGoAhTCAgcQIxjqAhgnwgIWEAAYAxiPARjlAhjqAhi0AhiMA9gBAcICF
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gPwgIFECEYoAHiAwQYACBBiAYBugYGCAEQARgL&sclient=gws-wiz-
serp#ip=1

https://www.universidadviu.com/int/actualidad/nuestros-expertos/psicologia-
cientifica-que-es-y-como-ha-
evolucionado#:~:text=La%20psicolog%C3%ADa%20cient%C3%ADfica%20nac
e%20en,la%20mente%20y%20el%20cuerpo.

https://psisemadrid.org/la-inteligencia-segun-wechsler/