Pruebas Proyectivas 2019 II UARM

UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA

Facultad de Filosofía y Ciencias Humanas

INFORME PSICOLÓGICO

Entrega del trabajo del curso de Pruebas Proyectivas

Presenta la alumna:

MERLY BRAVO

Jefe de teoría: Ana María Guerrero

Jefe de práctica: Liz Dalia Coronel

27 de septiembre del 2019

 Pruebas Proyectivas 2019 II UARM

INFORME PSICOLOGÍCO:

DATOS PERSONALES:

- Nombre: Joven E.
- Edad: 31
- Grado de instrucción/ocupación: Superior técnica completa en gastronomía.
- Estado Civil: Soltero
- Lugar de Nacimiento: Cuzco – Andahuaylias.
- Composición familiar: Madre (69) – Ama de casa, Padre (75) – Conserje de un
condominio, Hermano (50) – Joyero, Hermana (48) – Ama de casa, Hermana (45) –
Comerciante en medicina naturista, Hermana (43) – Ama de casa, Hermano (41) –
Empleado en venta de lámparas, Hermana (39) – Enfermería y Cosmetología, Hermana
(37) – Farmacéutica, Hermana (35) – Manualidades, mellizo del entrevistado/ Hermano
(31) – Laboratorista, Hermana (28) – Carrera sin terminar: Diseño Gráfico y actualmente,
ama de casa.
- Grupo conviviente: Vive solo, en un cuarto alquilado.

TECNICAS UTILIZADAS:

- Portuondo, J. (1997). La figura humana: test proyectivo de Karen Machover. Madrid:

Biblioteca Nueva.
- Maladesky, A. y Veccia, T (2002) El Cuestionario Desiderativo: características, análisis
y aplicaciones. Ficha del Departamento de Publicaciones. Facultad de Psicología, UBA.
- Grassano, E. (2004). Test Desiderativo. En: Indicadores Psicopatológicos en técnicas
proyectivas. Buenos Aires: Nueva Visión. p.41-103
- Entrevista Clínica

MOTIVO DE CONSULTA

La evaluación realizada es para fines de formación profesional del curso “Pruebas proyectivas”.
Pero el evaluado señaló que acepto para ayudar y por qué tenía curiosidad de las preguntas.
Asimismo, cuando se indago un poco más sobre su respuesta, refirió que deseaba conocerme a sí
mismo, descubrir lo que piensa, explorar sus dudas y su personalidad. El entrevistado refirió tener
muchas dudas acerca de lo emocional, ya que quería saber porque a veces se siente, feliz, molesto,
triste, deprimido, etc. En cuanto a la personalidad, le gustaría saber porque es tranquilo,
problemático y a veces, inseguro.

Se le preguntó al evaluado, porque sentía que era una persona problemática, la cual señalo que se
considera una persona que a veces causa problemas y hiere a las personas. También menciona
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que recientemente, se ha sentido así, ya que, se ha dado cuenta de que las personas tienen un modo
de pensar muy tonto, es decir muy inseguros. Al pedirle un ejemplo sobre ese tipo de personas
menciono a sus amigas cuando se ilusionan muy rápido con otra persona, sin medir
consecuencias. Resalta, que esto solo sucede cuando ve que una persona piensa tontamente y que
siempre lo he manejado hablando; y aconsejándolas con sinceridad y realismo.

OBSERVACIONES GENERALES/ CONDUCTA GENERAL DEL SUJETO:

El joven E. es una persona de 31 años, su apariencia física va de acorde con su edad (tenía el
cabello corto, rostro caucásico y libre de manchas; y no presenta ningún impedimento físico),
vestía una camisa, jeans y zapatos de vestir, todos de color negro. El joven E. no sonreía con
facilidad, pero se le observó colaborador durante la entrevista, su lenguaje era fluido, aunque
demoraba en responder las preguntas y se le tuvieron que hacer muchas repreguntas a lo largo de
toda la entrevista, no se mostraba jovial ni cercano al momento de compartir su experiencia de
vida. Su lenguaje permaneció así durante toda la entrevista, excepto cuando en el test de la figura
humana se le pidió al Joven E. que mirará su dibujo y nos respondiera algunas preguntas sobre él,
este se comenzó a poner muy nervioso (se le mostraba muy inquieto, movía mucho las piernas y
agarraba muy bruscamente el dibujo, jugando con el) y hacía comentarios con un lenguaje fluido
pero rápido, bromeando sobre su dibujo. Esto se repitió en el test desiderativo, cuando se le pidió
que respondiera, en este caso, el joven E. permaneció mucho tiempo en silencio, pero jugaba con
el lapicero que se encontraba en la mesa, lanzaba comentarios ajenos a la respuesta y movía las
piernas rápidamente. El joven E. no dirigía la mirada a la evaluadora en ningún momento de la
evaluación, miraba a la mesa o jugaba con un lapicero.

La evaluación se realizó durante la tarde, en la casa del evaluado, la cual era un ambiente cerrado,
con buena ventilación e iluminación. Este ambiente no presentaba ruidos externos que dificulte
la realización de la entrevista.

ANTECEDENTES RELEVANTES:

El joven E. se describe así mismo como una persona tranquila, alegre, sociable, divertida,
precavida, amable y respetuosa. Pero también refiere, que a veces es impaciente, cargoso, grosero
de vez en cuando y tímido. Asimismo, señala que se caracteriza como alguien trabajador, honrado,
sincero y atento. Según el joven E. los demás (incluyendo a su familia) lo describen como alguien
pesado, inmaduro, renegón, gracioso, tranquilo, alguien de confianza y agradable.

Con respecto a la dinámica familiar de origen, el joven E. sostiene que los que se encargaron de
su crianza fue su madre y sus hermanas. El evaluado refiere que esto se debió a que él tiene su
hermano mellizo y al ser antepenúltimos; su madre no podía sola con los dos, por su edad y porque
no tenía el apoyo de su padre. Además, mencionaba que eran muchos hermanos (11 en total) y
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era difícil encargarse de todos, a pesar de que a algunos los mandaban a Lima a trabajar. El joven
E. menciona que sus hermanas eran muy atentas y cuidadosas con él, ya que, si les llegaba a pasar
algo, su madre las castigaba. En cuento a su padre, refiere que el solo “daba su derecho de padre”
y estaba al tanto de la alimentación. Asimismo, señala que su padre generalmente no estaba en
casa, porque viajaba mucho, trabajaba en la cantera y era alcohólico; eventualmente llegaba a su
casa, pero bajo los efectos del alcohol y agredía a su madre. El joven E. cuenta que cuando estaba
en la pubertad, estuvo un tiempo en el orfanato, porque a su padre lo encerraron en la cárcel por
maltratar a su madre, y esta se había convertido en alcohólica y no podía cuidar a sus hijos. (El
joven E. no quiso dar más detalles sobre su estadía ahí y se respetó su decisión). El joven E.
menciona que actualmente, sus padres están separados, su madre no quiere ver a su padre, pero
su padre, una vez quiso retomar la relación con su madre, pero que no era posible, porque su
madre ya no lo quiere. El joven E. sostiene tener actualmente una buena relación con su padre, ya
que antes le tenía colera, por haberlo botado de la casa de donde vivían los dos, pero que ahora,
no tiene ningún problema, ya que salen a comer, a veces lo visita, y le tiene confianza. En cuanto
a la relación con su madre, el evaluado señala que siempre ha sido buena, aunque no esté en Lima
como su padre, ya que ella está en Cuzco. El joven E. refiere que siempre la llama y pregunta por
ella, ya que la admira mucho, porque siempre busca superarse trabajando, a pesar de cometer
muchas equivocaciones. En cuanto a la relación con mis hermanos sostiene que es buena, porque
lo escuchan, le aconsejan, lo supervisan y se preocupan por él. Las veces que el joven E. ha
peleado con sus hermanos, señala que ha sido por su comportamiento inmaduro y un poco faltoso.

La relación con su hermano mellizo, el joven E. señala que antes era muy complicada, ya que
“había cosas que a él no le gustaba de mí y viceversa”. El joven E. menciona que se peleaban,
porque vivían juntos y eran adolescentes; pero que siempre se han tenido confianza, y fuera de
todo, le gustaba tener un mellizo. Actualmente, sostiene que se lleva bien con su hermano, porque
él ya tiene su familia y se ha vuelto más centrado. En cuanto a la relación entre sus hermanos
señala que se llevan más o menos, ya que a veces, alguno tiene problemas personales y se lleva a
un ámbito más familiar para conversarlo; si no aceptan los consejos que se llegan a plantear
familiarmente, ahí surgen los problemas por las diferencias que se presentan.

El joven E. menciona que sus compañeros de colegio eran inquietos, traviesos y rebeldes, porque
hacían bulla y desorden. Sostiene que solo había algunos “angelitos”, pero que después de
convivir mucho tiempo con los demás, “se corrompían”. Asimismo, señala que sus compañeros
eran buenos con él, porque se hacía respetar, ya que menciona que cuando intentaban hacerle
bullying por ser muy tranquilo, se defendía y se unía a ellos. Es decir, el joven E. se volvía como
ellos, para evitar que lo molestaran. También refiere, que su hermano estudiaba en el mismo
colegio que él y aunque no lo defendía, no se sentía solo. El joven E. sostiene que, de niño, tenía
un grupo de amigos muy alegre y divertido. Menciona que jugaba con ellos, se peleaban y hacían
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travesuras. En la adolescencia, refiere que tenía dos grupos de amigos, uno del barrio y otro del
colegio. Haciendo una descripción de cada uno de los grupos, el joven E. sostuvo que sus amigos
de barrio eran “maleados”, la cual menciono que significaba que eran pandilleros. En el caso de
sus amigos de colegio el joven E. señala que también eran pandilleros, pero eran alegres y
divertidos. Pero que los dos grupos, tenían el problema de que a veces lo trataban mal, porque no
quería hacer “cosas malas”, como fumar y tomar.

El joven E. comenta que hacía amigos con facilidad, ya que era sociable; también señalo, que a
algunos de sus amigos los conoció por trabajos escolares y a otros, porque se atrevía a buscarles
conversación. En el caso de las chicas, comenta que era tímido, muy reservado y generalmente si
lograba hacer amigas, era porque se las presentaban. El joven E. reconoce que le es difícil
atreverse a hablar con las chicas sin conocerlas, pero que una vez que ya se las presentan, puede
entrar en confianza con mayor facilidad. Asimismo, señala que de sus amigos recuerda más las
salidas, los pasatiempos y las aventuras que tenían; ya que, les gustaba mucho conversar y
escuchar música.

El joven E. menciona que actualmente, se le es más fácil entablar relaciones con personas del
mismo sexo, señala que es más atrevido a iniciar conversaciones y tiene mayor confianza. En el
caso de entablar relaciones con el sexo opuesto, menciona que aún mantiene cierta timidez, se
pone nervioso y que aún sigue haciendo amigas por la presentación de otros amigos. También
refiere que la relación con sus colegas es buena, porque es comprensivo, los escucha y les da
confianza. Asimismo, señala que las veces que ha peleado con sus colegas a sido porque querían
darle más funciones del que debería hacer según el contrato y porque eran muy “mandones”; en
esos casos el joven E. discutía con ellos y renunciaba del trabajo.

El joven E. señala que ha tenido relaciones amorosas antes, pero terminaron porque la relación
era muy inestable, ya que ninguno de los dos estaba seguro de querer una relación. En sus otras
relaciones menciona que el problema era que cuando las iba conociendo más, no eran como él
esperaba que fueran. Se le pregunto al joven E. cómo era la relación que esperaba, la cual contesto
que espera una relación más centrada, más segura y con metas de superación, ya que,
generalmente en sus relaciones, las mujeres eran inseguras y no querían una relación seria.

El joven E. de la época escolar recuerda a su profesor, la cual falleció por un paro cardiaco.
Menciona que: “él era muy bueno conmigo, me gustaba su forma de enseñar y era una persona
donde su imagen lo decía todo, era presentable, cortés, amable y generoso”. El joven E. refiere
que su muerte fue muy dura para él, ya que deseaba que siguiera enseñando. Asimismo, el joven
E. sostiene que también, recuerda que no entraba a clases, por ir a comer con sus amigos al
quiosco; y que también no asistía al colegio, y se quedaba en la casa de uno de sus amigos jugando
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play, hablando, jugando y escuchábamos música. El joven E. menciona que percibió los años de
escolaridad muy cortos, porque fue muy difícil para el dejar de pasar momentos con sus amigos.

En cuento a sus estudios, el joven E. señala que el motivo para elegir su carrera fue un test
vocacional que le tomaron en una preparatoria (academia). Después de tener el resultado de
gastronomía, señala que fue investigando y eligió estudiarla con temor, ya que en ese tiempo
recién se abría paso. El joven E. sostiene que su desempeño durante sus estudios fue muy bueno,
porque era muy enfocado y le gustaba mucho lo que hacía. Se interesaba por las nuevas
experiencias y la adrenalina de hacer rápido las preparaciones; como también poder manipular
insumos que nunca había conocido.

El joven E. señala que trabajó desde los 17 años en una fábrica de hilos (grecas), recargando las
maquinas industriales de cocer (cambiando hilos). Después, el joven E. trabajó en costura, donde
cortaba telas y limpiaba jeanes (sacar hilos sobrantes). Asimismo, refiere que se buscaba
cachuelos de todo tipo para poder ganar algo de dinero. En la actualidad, menciona que está
trabajando como cocinero en un restaurante de cevichería – marina, criolla; donde no se siente
conforme, porque tiene expectativas más grandes, “quiero llegar a más, ejercer más y estudiar”.

El joven E. sostiene que solo tiene tiempo libre en las noches y los días domingos. Durante ese
tiempo, menciona que dedica tiempo a su familia (visita a sus hermanos), lava su ropa, ordena su
cuarto, escucha música, ve películas y a veces sale con sus amigos (as). El joven E. señala que le
apasiona viajar y salir, pero que es consciente que no lo puede hacer por el poco tiempo libre que
dispone.

En cuanto a su meta laboral, señala que le gustaría crear un negocio de comida y a nivel personal,
le encantaría poder estudiar otra carrera que vincule la gastronomía; pero que lo económico le
impide realizar sus metas.

El joven E. menciona que no ha sufrido ningún accidente y no sufre de ninguna condición médica
relevante. Pero, que algunos de sus familiares cercanos si ha tenido alguna condición médica.
Primero, señalo a su madre que tiene una operación craneal, por triquinosis, la cual le afecta
actualmente en su estilo de vida, ya que tiene constantes mareos y visión baja. En segundo lugar,
su padre tuvo una operación por prostatitis, la cual en la actualidad está en recuperación. En tercer
lugar, su hermana (48) tuvo una operación por un problema intestinal, la cual también está en
recuperación actualmente. Por último, su hermana (35) tiene síndrome de Down y ha tenido
operación por la sinusitis; actualmente, su hermana vive con su madre en Cusco y ambas se
apoyan.

El joven E. señala que no ha recibido ningún tratamiento psicológico o psiquiátrico. Y que las
únicas veces que se ha encontrado con un psicólogo es por alguna entrevista de trabajo. Por otro
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lado, menciona que en cuanto a su sexualidad no tiene ningún problema, pero que le incomoda
hablar sobre eso con una mujer (refiriéndose a la evaluadora).

RESULTADOS:

A nivel intelectual el joven E. aparentemente muestra un adecuado funcionamiento y tiene sentido

de la realidad. Por otro lado, se podría decir que el joven E. creció con una carencia afectiva por
parte de la madre, conllevando con un intento de sustitución por sus hermanas, la cual se ve
reflejada en la necesidad de dependencia e inseguridad al no lograr encontrarla. También se
percibe al joven E. con una cierta agresividad reprimida el cual se podría manifestar con actitudes
pacificas frente a los otros, asimismo, el joven E. manifiesta un cierto grado de fragilidad a nivel
emocional, se siente amenazado por el entorno y no sabe cómo defenderse de aquello que es
peligroso. Sosteniéndolo, con la percepción de una cierta ansiedad, timidez y falta de sinceridad.
Por consiguiente, el joven E. está bien ubicado en el presente, aunque a veces tiende a mirar hacia
el pasado, a recordar los conflictos entre sus padres, y su estadía en el orfanato. Asimismo, tiene
poca tolerancia al fracaso y no sabe cómo manejar la ansiedad que esto puede suscitar.
Seguidamente, se puede señalar que el joven E. tiene dificultades en cuanto a su sexualidad, se
puede deducir que el evaluado, realiza ciertas actividades que lo hacen sentir culpable, ya que
tiene una disociación entre lo que desean sus impulsos y lo que “debería pensar” o lo que “debería
hacer” piensa.

El joven E. intenta adaptarse de manera funcional a su entorno, a veces, no lográndolo y,

mostrando dificultad para enfrentar una tarea nueva y para tomar decisiones. También, se puede
sostener que mantiene un cierto grado de espontaneidad en sus relaciones interpersonales, aunque
le cuesta confiar y dar el primer paso, para poder formar nuevas amistades, mostrándose tímido y
conservador. Al joven E. se le podría atribuir también una tendencia a aislarse para protegerse, ya
que le teme al exterior y a lo social. Asimismo, el joven E. señala que sus relaciones de pareja,
nunca llegan a funcionar, porque no cumplen con sus expectativas, llevando a inferir que busca
una figura materna en su ideal de pareja, alguien seria, alguien que desee una relación estable
(que no se vaya), y que tenga metas en el futuro; y al no encontrarlo, se refugia en la soledad. En
lo laboral el joven E. es funcional, pero tiene poca tolerancia a los conflictos, y ve la forma de
escapar de ellos, mostrando mucha ansiedad, paralizándolo y no dejándolo pensar en una buena
solución y actuando impulsivamente. También, se puede deducir que el joven E. al venir de un
contexto cultural, con un nivel socioeconómico muy bajo, guarda cierto resentimiento o recelo
con las personas de más alta clase, aspirando ser como ellos, defensas muy rígidas a sentirse
inferior; observando así, una conducta repetitiva de defensa, “Para que no me molesten, me uno
a ellos y soy como ellos”.
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CONCLUSIONES:

El joven E. muestra un buen funcionamiento intelectual y tiene buen sentido de la realidad.

Asimismo, muestra una necesidad de dependencia materna y inseguridad al no tenerla. También,
se muestra con una agresividad reprimida y con fragilidad emocional sintiéndose ansioso y
tímido. Por consiguiente, el joven E. está bien ubicado en el presente, presenta poca tolerancia al
fracaso y no sabe cómo manejar la ansiedad. Muestra dificultades en cuanto a su sexualidad,
mostrándose en una disociación entre lo que desean sus impulsos y lo que “debería pensar”.
Presenta dificultad para enfrentar una tarea nueva y para tomar decisiones; y tiene tendencia a
aislarse para protegerse, ya que le teme al exterior y a lo social. Por último, muestra poca
tolerancia a los conflictos, y ve la forma de escapar de ellos.

RECOMENDACIONES:

- Seguir talleres gratuitos de autoconocimiento (Identidad, Autoestima, etc.) que

promueven el conocimiento de uno mismo. Dichos talleres se dicta en Parroquias y según
el distrito donde vive (Comas) sería oportuno que siga el programa de talleres gratuitos
de la Parroquia Santa Luzmila.
- Que forme parte de algún grupo ya sea en su trabajo o barrio, ello le ayudará a seguir
desarrollando sus relaciones interpersonales y a compartir sus dificultades con otras
personas y no sentirse solo.
- Por último, se recomienda que el joven E. tome una terapia psicológica para que sea
ayudado en la reafirmación de su yo y en el desarrollo de su autoconcepto.
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ANEXOS:

TEST DE LA FIGURA HUMANA #1

Tema Hombre De su mismo género
Sujeto encerrado y protegido del mundo. Se siente amenazado por el
Movimiento Rigidez
entorno. No tiene libertad para actuar.
Orientación Hacia el frente Dispuesto a enfrentar el mundo.
Sucesión Parte a parte Precavido y/o compulsivo.
Tamaño Mediano Bien ubicado en el espacio.
Medio ambiente, representa el futuro, lo consciente, la autoridad,
Derecho ambición, impaciente. En ese margen se ubican los conflictos u
Colocación
obstáculos que el sujeto se crea.
Superior Optimismo, rasgos de personalidad eufórica, alegre, idealista.
Esbozada Ansiedad, timidez, falta de confianza en sí mismo, inseguro.
Remarcada En la parte del cuello: Área de conflicto.
Trazo
Remarcada En la parte de la boca: Área de conflicto y dependencia oral.
Rasgo confuso y remarcado En la cabeza: Deseo de participación social y timidez ante ello.
Presión Normal Constante, equilibrado, adaptado.
En la línea genital Expresión de ansiedad, ocultamiento, necesidad de controlar esa
Sombreado
En la hebilla de la correa parte del cuerpo.
En el cuello
Borraduras Índice de conflicto, expresión de ansiedad, incertidumbre.
En la línea genital
Dificultad para dibujar el
Dificultad para enfrentar una tarea nueva, para tomar decisiones.
Tiempo dibujo
Velocidad normal 6: 34 - 6: 37 pm. Dibujo espontáneo y continuo.
Secuencia Normal Comienza por la cabeza (de arriba abajo).
Cinturón destacado Dependencia, inseguridad.
Apariciones
Planta Infantilismo, pasividad, dependencia soledad.
Es el centro del poder intelectual y, dominio social y control de
Cabeza Normal
impulsos corporales.
Cara Normal Es el centro más importante de la comunicación.
Boca Remarcada Dificultad sexual, arranques de mal humor, lenguaje indecente.
Orejas Omisión Es un órgano pasivo.
Ceja Levantada Arrogancia o la duda.
Nariz Reforzada Intento de compensación a causa de una sexualidad inadecuada.
Cabello Normal Relacionado con la sexualidad.
Perturbación a causa de la falta de coordinación entre sus impulsos y
Cuello Remarcado
sus funciones intelectuales.
Dedo pulgar "muy separado
Dedos Individuos preocupados por sus tendencias a la masturbación.
de los demás"
Brazos Débiles por el trazo Deficiencia y debilidad, en sus contactos interpersonales.
Manos Un poco grandes Compensación por debilidad
Cintura Separado Insuficiencia en la integración de la personalidad.
Ojos Órbita del ojo grande Culpabilidad por curiosidad visual.
Ropa Énfasis en los bolsillos Infantiles y dependientes. Sirve para ocultar la masturbación.
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Historia Afán de superioridad Deseo de ser de alta clase.

Observaciones:

Al evaluado mencionó que el la persona del dibujo tenía 17 años, era soltero y su ocupación era
viajar y aventurarse por el mundo. Refirió que le parecía simpático y robusto; cuando se le
pregunto si el hombre del dibujo era nervioso el señalo “No es nervioso, pero esta solo”.
Asimismo, sostiene que la mejor parte del dibujo es su espalda y sus hombros; y que lo peor son
sus dedos. Lo que desea el hombre del dibujo es llegar a un destino y lo que odia es la
discriminación. Menciona que le preocupa no cumplir sus metas y no confía en las personas, pero
que tampoco les teme. El evaluado también señala que la persona del dibujo desea casarse, pero
que actualmente no tiene novia.

De esto podemos deducir que el hombre que dibujo, es él; ya que, concuerda con muchos de los
datos manifestados en los antecedentes.

TEST DE LA FIGURA HUMANA #2

Tema Mujer Del género opuesto
Ya que la dibujo con un vestido hasta los tobillos y concuerda con la
¿Quién es? Podría ser su madre
historia de sufrimiento.
Sujeto encerrado y protegido del mundo. Se siente amenazado por el
Movimiento Rigidez
entorno. No tiene libertad para actuar.
Orientación Hacia el frente Dispuesto a enfrentar el mundo.
Sucesión Parte a parte Precavido y/o compulsivo.
Mediano (más grande que
Tamaño Bien ubicado en el espacio, mayor poder a la imagen materna.
el primer dibujo)
Se haya orientado por sí mismo, representa el pasado, lo inconsciente,
Izquierdo
Colocación lo materno, lo primario, lo traumático.
Superior Optimismo, rasgos de personalidad eufórica, alegre, idealista.
Esbozada Ansiedad, timidez, falta de confianza en sí mismo, inseguro.
En manos y pies: Área de conflicto.
Trazo
Remarcada En toda la ropa y cejas: Área de conflicto.
En la parte del cuello: Área de conflicto.
Presión Débil (lento) Ansiedad, timidez y ocultamiento.
En las cejas
Ropa Expresión de ansiedad, ocultamiento, necesidad de controlar esa parte
Sombreado
Nariz del cuerpo.
En la boca
La cabeza El evaluado borro 4 veces la cabeza (cabello, ojos, boca) y al no salirle en
Borraduras los cuatro intentos, comenzó a dibujar por el cuello y dibujo el cuerpo.
Las manos Cuando llego a las manos, hizo muchos borrones (3).
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Dificultad para dibujar el

Dificultad para enfrentar una tarea nueva, para tomar decisiones.
Tiempo dibujo
Velocidad lenta y continua 6: 44 - 6: 55 pm. Pobreza intelectual, falta de riqueza imaginativa.
Comienza por la cabeza (pero al no salirle lo deja para después sigue con
Secuencia Normal
el cuello).
Apariciones Planta Infantilismo, pasividad, dependencia soledad.
Es el centro del poder intelectual y, dominio social y control de
Cabeza Normal
impulsos corporales.
Oscurecimiento de rasgos
Cara Tímidos y huidizos
faciales
Boca Sombreada Dificultad sexual, arranques de mal humor, lenguaje indecente.
Orejas Omisión Es un órgano pasivo.
Quijada Sombreada Dependiente, mayor poder a la figura materna.
Ceja Destacada Pujanza viril, sexualidad.
Nariz Reforzada Intento de compensación a causa de una sexualidad inadecuada.
Cabello Normal Relacionado con la sexualidad.
Perturbación a causa de la falta de coordinación entre sus impulsos y sus
Cuello Remarcado
funciones intelectuales.
Dedos Forma de lanza Agresividad.
Brazos Débiles por el trazo Deficiencia y debilidad, en sus contactos interpersonales.
Manos Un poco grandes Compensación por debilidad
Pie Remarcado Inseguridad personal.
Ojos Penetrante Actitud socialmente agresiva.
Ropa Vestido a los tobillos Es la imagen materna
Agresividad, frustración, La vida la trataba mal, pero a pesar de que ya le iba bien recordaba lo
Historia
inseguridad triste e infeliz que era.

TEST DESIDERATIVO:

1+: (Movimiento rápido de las piernas) 27’’→ “Ninguna cosa, no sería nada, ¿Tengo que decir
algo sí o sí?”. Tiempo de reacción (TR) 40’’ → (Sonrisa) “Sería un águila”. Pregunta (P) 11’’
→ “Porque me gusta volar, observar, fuera del alcance de los demás”.

2+: (Sonrisa nerviosa) 31’’ → “¿Cómo si no fuera persona ni águila? Mmm..”. (Movimiento de
piernas y juega con el lapicero) 40’’ → “Ósea, no puedo ser animal ni persona, que buena
pregunta… Mmm…”. (Raya una hoja que encontró y mueve las piernas) 27’’ → “No se me ocurre
nada, mm… ni animal ni persona”. (Sonrisa) (TR) 10’’→ “¡León!”. (P) 2’’ → “Por el respeto
que tienen y porque es feroz”

2+: (Sonrisa nerviosa e incomodidad) 52’’ → “¿Ni persona, ni animal?”. (Inquietud, movimiento
de piernas) 2’ → “Una hormiga… no… es un animal, aunque es también un insecto, no se…
Mmm…”. (Incomodidad) 3’ → “Si no pudiera ser persona ni animal y pudiera elegir entre
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planta, objeto… Mmmm...”. (TR) 4’ → “¡Un árbol!”. (P) 2’ → “Porque da frutos, igual que yo,
daría cosas, no soy egoísta, comparto con los demás”.

3+: (Molestia) 10’’ → “Ósea, si no fuera, ni persona, ni animal, ni planta… Mmm…”. 20’’ →
“Ósea, ningún ser vivo…”. (Inquietud, movimiento de piernas y manos) 43’’ → “Asu… ¿Tanto
así?, que exageración…”. (Sonrisa, satisfacción) (TR) 40’’ → “¡Espejo!”. (P) 6’’ → “Porque
podría ver las características de las personas y su forma de ser”.

1-: (Movimiento de las piernas) 9’’ → “Lo que menos me gustaría ser…”. (Inquietud) (TR) 35’’
→ “Un tacho”. (P) 2’’ → “No me gustaría ser el almacenamiento de los desperdicios de los
demás, lo inservible”.

2-: (Inquietud) (TR) 1’ → “Un piso, una tierra…”. (Molestia) (P) 2’’ → “Porque no me gusta
estar debajo de nadie, ni que pasen encima de mí”.

2-: (Se mordía las uñas) 9’’ → “¿menos? Mmm…”. (Inquietud) (TR) 2’ → “Un vacío, una nada,
un agujero negro”. (P) 2’’ → “Porque no sería nada”.

3+: (Molestia) 18’’ → “Plumero… ¿Si no pudiese ser objeto?”. (Angustia) 23’’ → “¿Ahora?,
No se me ocurre nada…”. (Inquietud, movimiento de piernas y manos) (TR) 4’ 5’’ →
“¿Caracol?”. (P) 6’’ → “Porque no me gustaría ser lento”.

3+: (Ansiedad y desesperación) (TR) 10’’ → “Una yuca”. (P) 6’’ “Porque no le gustaría estar
debajo de la tierra”

Anécdota: (Ojos llorosos) “Cuando visite al orfanato de hace años y me di la sorpresa de ver a
otros niños, que cuando llegue me abrazaron y me dijeron “hermanito”, y me trajo muchos
recuerdos; me hizo sentir confianza y me ha conmovido porque yo alguna vez estuve en su lugar”

Primera disociación instrumental (Recepción y captación global de la consigna):

- El evaluado no acepto lo que implica la consigna y lo sintió como un ataque a la

integridad, no pudiendo diferenciar lo simbólico de lo real.
o Un fracaso en la respuesta de las catexias positivas, implica no saber cómo
defenderse de aquello que siente peligroso (aniquilación del yo). Un fracaso en
las catexias negativas implica un incremento de la angustia por la mayor cantidad
de restricciones de la consigna y por otro lado más acercamiento a las áreas de
conflicto.

Segunda disociación instrumental (Poder dar tres respuestas + y – aludiendo a cada uno de los
reinos):
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- Fracaso en un yo diferenciado del exterior e interior, que no puede reconocer aquellas

situaciones que le generan ansiedad y no sabe a qué recursos apelar para controlarlas y
resolverlas.
o Responder en las catexias positivas con un símbolo cuya racionalización sea
convencionalmente reconocido como negativo.

Identificación proyectiva (Posibilidad de producir un símbolo como respuesta):

- No poder elegir un símbolo único, implica la necesidad de querer abarcar todo.

- Fracaso por la perseveración en el reino, implica rigidez de utilización del mecanismo.

Racionalización:

- Adecuación del pensamiento a la realidad compartida.

o Explicaciones coherentes y aceptables. Aunque, respuestas muy cortas.
o En algunos casos se presenta confusión del pensamiento, ya que adhiere algo
negativo a una catexia positiva. Mostrando confusión.

La secuencia de la ansiedad:

- Fracaso en el buen funcionamiento de la estructura yoica. Tolerancia a la frustración baja,

mayor ansiedad.
o Monto muy elevado de ansiedad (Muchos comentarios verbales, movimiento de
las piernas, inquietud, demora en contestar), incidiendo en la producción de las
respuestas, generando fallas en los mecanismos de defensas. Implica una
personalidad menos integrada.

Tiempos de reacción:

- Fracaso en la forma idiosincrásica del sujeto.

o TR alargados, retardo que puede implicar una dificultad del yo para
reorganizarse cuyas causas serían:
▪ Un esfuerzo para sobreponerse a una vivencia de abatimiento y
desesperanza, con lo cual se lentifica la respuesta.
▪ Enlentecimiento por duda y no poder elegir.
▪ Demora en la respuesta por un pensamiento desorganizado.
- Indicadores de una situación de conflicto: Los TR aumentan y disminuyen abruptamente
en una situación. El conflicto se refiere a través del contenido del símbolo y su
racionalización.
 Pruebas Proyectivas 2019 II UARM

- Las TR dan cuanta de las vicisitudes de la ansiedad cuando aumentan en forma progresiva
a lo largo de la secuencia. La experiencia no ayuda a disminuir la ansiedad.

Secuencia de la elección de los reinos:

- Una estructura psíquica en la que predomina el instinto de conservación sobre los

impulsos de muerte y que, por lo tanto, frente a un ataque o contratiempo, el YO resaltará
sus aspectos más vitales a fin de preservar su identidad.
o Cumpliendo con lo esperable (animal, vegetal, objeto).
o El sujeto queda adherido a un reino y brinda más de una elección dentro del
mismo. Fallo en el sentido de realidad y mal manejo de la ansiedad.

Interpretación:

De acuerdo al análisis realizado anteriormente se puede inferir del mismo que el Yo del evaluado
es poco flexible y débil, ya que presenta alteraciones en las funciones de adaptación, prueba de
realidad, en la regulación y control de impulsos. Estas fallas provocan que su funcionamiento
autónomo se vea perturbado provocando confusiones a nivel de pensamiento. Analizando el
contenido, puede decirse que el inadecuado funcionamiento parece estar asociado a sentimientos
de soledad, inferioridad, sentimientos de desvalorización y baja autoestima. Junto con un sistema
defensivo que no está actuando eficazmente, apareciendo como defensa recurrente la inhibición,
disociación, represión.