La Ticherina: Apoyo a docentes frente a grupo La Ticherina

Propuesta de Dosificación de Contenidos para la Disciplina de Inglés en Secundaria

Ciclo Escolar 2023 – 2024
Plan de Estudios 2022 Nueva Escuela Mexicana
1° grado
Campos Formativos

Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario

Contenido Producto de la
PDA Contenidos Orientaciones didacticas
Nacional unidad
1. Saludos y despedidas formales e informales en inglés (variantes - Trabaje con sus alumnos contenidos del plan 2006 para
británico / americano: pronunciación, escritura); así como otras lenguas poder contextualizar el trabajo con el idioma y evitar la
Hace uso del alfabeto, los
destacadas en su comunidad. traducción automática.
1 La diversidad números y las
2. Conoce el alfabeto y la pronunciación de las letras. Las utiliza para Monitoree el progreso de sus estudiantes e intervenga para
lingüística y sus expresiones básicas en -
escribir correctamente vocabulario utilizado en clase. Conoce los
formas de inglés, para nombrar y Folleto o que logren listar palabras, analizar organización textual,
números ordinales y cardinales y su uso.
expresión en recuperar datos factuales tríptico identificar vocabulario.
3. Investiga las lenguas reconocidas en México e investiga los países que
México y el y características básicas - Brinde oportunidades para que tomen decisiones de
hablan el idioma inglés como lengua materna o principal.
mundo de lenguas reconocidas manifestar curiosidad, interés en búsqueda de información,
4. Investiga estadísticas acerca de las lenguas reconocidas en su
en México y el mundo. intercambio de diálogos con otras personas de habla
comunidad y realiza gráficos para dar a conocer la información.
5. Realiza un folleto con la información sobresaliente de su investigación. inglesa, abreviar, redactar, ordenar.
- Trabaje con sus alumnos contenidos del plan 2006 para
Recupera información 1. Cómo decir la hora en inglés poder contextualizar el trabajo con el idioma y evitar la
para llevar a cabo 2. Rutinas cotidianas de lugares de habla inglesa traducción automática.
Poster
2 La identidad y presentaciones en inglés, 3. Características de dichos lugares referente a aspectos culturales, Trabajar rutinas con los estudiantes enfocando su atención
(Cultura, -
cultura de orales y escritas, que comida, vestimenta, música y arte
comida, en las etnias de su localidad
pueblos de describan rasgos étnicos, 3. Comparaciones entre dos lugares de habla inglesa (comparativo largo
vestimenta, - Provee a los estudiantes tiempo para investigar, formar
habla inglesa. culturales e identitarios y comparativo corto, -er, more)
música y arte) preguntas para guiar su búsqueda.
de hablantes de lengua 4. con ayuda de modelos, realizar una infografía con la información
- Reflexione sobre los propósitos de las lecturas
inglesa. relevante de dos culturas para poder hacer una comparación oral.
- Prepara notas y recursos gráficos

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3 Las
manifestaciones
Elabora un cómic o Selecciona y revisa tiras cómicas o mangas
culturales, 1. Importancia de la interculturalidad (festividades) -
manga en inglés sobre
lingüísticas y 2. Las partes del comic y del manga, así como sus diferencias - Interpreta el contenido de tiras cómicas y/o mangas.
situaciones donde se Comic
artísticas en 3. Elaboración de un comic o manga con información sobre festividades - Intercambia opiniones sobre expresiones culturales en una
rescata la importancia de
inglés, a favor de discusión.
la interculturalidad.
la
interculturalidad.
Recupera estrategias - Selecciona y lee información
4 Uso de
acerca de la 1. Identifica las fuentes de información confiables de diferentes medios - Ensaya una exposición
diversos textos
conservación y de comunicación - Presenta una exposición
en inglés que
preservación de las 2. Identifica y conoce las formas para conservar y preservar las lenguas - Realiza una investigación
promueven la Cartel
lenguas, planteadas en 3. Elabora una investigación para lograr conservar y preservar las lenguas - Localiza información relevante
preservación y - Promueve la reflexión sobre como vincular lo que saben
textos informativos y 4. Elabora un gráfico en cartel con la información recaudada y la expone
conservación de hacer con el lenguaje
científicos en inglés, y las visual y oralmente
las lenguas. - Conecta conocimientos previos
difunde.
5 El uso del Investiga en textos en - Establece problemas sobre una comunidad utilizando
1. Problemas en el pasado de su comunidad (pasado simple) presente simple
inglés para inglés soluciones
2. Problemas actuales de su comunidad (presente simple) Utiliza el tiempo future para poder dar soluciones a
expresar implementadas sobre -
Informe / Spot 3. Forma de plasmar problemas actuales de su comunidad y soluciones
necesidades, problemas de una problemas a los que se enfrenta la comunidad
publicitario viables (futuro simple con will o going to) en un comic o manga (partes
intereses y comunidad, e informa de - Aporta soluciones que reflejen la moralidad de las personas
del comic)
problemas de la manera oral o escrita sus para trabajar también valores como respeto, honestidad,
4. Elaboración de comic o manga
comunidad. hallazgos. etc.
1. Tipos de textos literarios y sus características generales: narrativos - Revisa cuentos clásicos, leyendas, fabulas, poemas, poesía,
Recupera de distintos (cuentos, leyendas, fabulas) odas, obras de teatro
6 Elementos y tipos de textos literarios 2. Tipos de textos literarios y sus características generales: lírico (poesía, - Conoce las partes del texto literario
recursos en inglés, expresiones, poemas, odas) Describe personajes
Memorama -
estéticos del elementos y recursos 3. Tipos de textos literarios y sus características generales: dramático
- Identifica palabras claves y elabora un glosario
inglés. estéticos y elabora un (obras de teatro)
- Predice el contenido de un texto
glosario. 4. Elaboración de memorama con un texto literario elegido por los
- Propone metas realistas para trabajar con los estudiantes
alumnos (trabajo en comunidad)
Realiza una lectura crítica
1. Investiga información de pueblos de habla inglesa acerca de sus Revisión de lecturas históricas de lugares específicos
7 y emite su opinión en -
manifestaciones culturales y artísticas (presente simple: verbos simples) Investiga y obtiene información para emitir una opinión
Manifestaciones inglés sobre diversas -
Reseña / 2. Conoce e identifica las partes de una reseña o un informe
artísticas y manifestaciones sobre un lugar en particular
Informe 3. Selecciona un pueblo de habla inglesa de su interés y resume la
culturales del culturales y artísticas de - Lee textos en donde rescata información relevante del
información
inglés. pueblos de habla mismo
4. Realiza una reseña del pueblo seleccionado
inglesa.
8 Creaciones Selecciona textos Podcast / 1. Revisa a profundidad los elementos de las leyendas de un lugar en
- Promueve la escucha y revisión activa de textos en inglés
literarias literarios en inglés que Vídeo corto especifico

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tradicionales y aborden temas de la 2. Practica la lectura de textos (involucra emociones, sentimientos, tono - Provee información para que los estudiantes puedan
contemporáneas comunidad o de algún de voz) y descripciones de lugares describir un lugar y/o personas
en inglés. lugar de interés, los 3. Realiza un breve audio en comunidad para dar a conocer una leyenda
resume y difunde por o fábula y lo representa con dibujos
distintos medios
9 El inglés para - Prepara notas o recursos gráficos que apoyen la exposición
expresar 1. Revisa canciones en inglés e identifica palabras acerca de emociones y - Clasifica y comparar recursos prosódicos (por ejemplo:
Lleva a cabo juegos del volumen, ritmo, claridad)
sensaciones, sentimientos
lenguaje en inglés para Definir el registro del habla
emociones, 2. Expresa gustos y preferencias (algo que los ponga felices y también -
expresar sensaciones,
sentimientos e Emocionario aquellas que les provoquen sentimientos negativos) - Revisa y practica lenguaje no verbal (por ejemplo:
emociones, sentimientos
ideas vinculados 3. Identifica emociones en un texto (canciones) identificados por medio expresiones faciales, postura corporal, contacto visual,
e ideas sobre las familias
con las familias, de la música gestos, etcétera)
y la escuela.
la escuela y la 4. Realiza un emocionario presentando una canción - Abre espacios para que sus estudiantes practiquen
comunidad. exposiciones orales.
10 Relatos en
inglés para Entrevista y narra en 1. Conoce las partes de una entrevista partiendo de un modelo - Anticipa sentido general e ideas principales
expresar sucesos inglés sucesos 2. Identifica y conoce verbos en inglés en tiempo pasado - Analiza el uso de los conectores para vincular las ideas (por
significativos significativos familiares, Entrevista 3. Aprende a formular preguntas en inglés en tiempo pasado y redactar ejemplo: As we were arriving, we Heard a loud sound
familiares, escolares, comunitarios o gráfica respuestas coming from the house. I got so scared that it made me cry)
escolares, sociales recuperados de 4. Selecciona un evento significativo en la vida de una persona, extrae - Valora la composición de expresiones
comunitarios y la memoria colectiva. información y lo reporta - Contrastar las secuencias de enunciación
sociales.
11 Recupera de distintos - Determinar situación de habla (familiar, escolar, etcétera)
Comunicación textos en inglés, - Define ideas clave sobre razones para apoyar a otros con
asertiva y expresiones de violencia base en propósito y destinatario
1. Identifica y reflexiona los diferentes tipos de violencia en la escuela y su Incluye detalles e información de interés en ideas clave.
dialógica en presentes en las familias -
Comic sobre comunidad Alterna lenguaje no verbal (por ejemplo: expresiones
inglés, para y las escuelas. -
la violencia / 2. Lee textos en inglés acerca de la violencia en las aulas o en su faciales, postura corporal, contacto visual, gestos,
sensibilizar Reflexiona y comunica de
violentometro comunidad
sobre la forma oral y escrita una etcétera)
escolar 3. Propone diferentes formas de trabajar la erradicación de violencia y
erradicación de postura de rechazo a la - Usa lenguaje no verbal y recursos prosódicos para crear un
crea un producto alusivo al tema así como el violentometro
la violencia en las violencia, mediante la efecto
familias y la comunicación asertiva y - Examina consecuencias de ofrecer apoyo y solidaridad a
escuela. dialógica. otros en momentos adecuados.
12 Mensajes en 1. Identifica el plato del buen comer en inglés (vocabulario de alimentos
Recupera en inglés
inglés en medios saludables y chatarra)
mensajes que
de 2. Partes del cuerpo así como enfermedades. Investiga acerca de las
promuevan una vida Dialogo sobre
comunicación estadísticas de enfermedades en su comunidad
saludable y los difunde vida saludable
masiva, que 3. Practica diálogos acerca de la vida saludable (primera y tercera
de manera oral o escrita,
promuevan una persona)
a través de distintos
vida saludable. 4. Escenifica una conversación
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medios de
comunicación.
- Valora el tipo de lenguaje corporal más apropiado para el
Investiga en diversas monólogo (por ejemplo: contacto visual y proximidad con
fuentes en inglés las la audiencia)
13 El uso del características de los 1. Conoce vocabulario de un cartel o poster a favor de un movimiento - Discute cómo aplicar el lenguaje corporal para provocar
inglés en la mensajes que presentan social emociones deseadas
construcción de información a favor de la Monologo 2. Identifica y conoce los diferentes tipos de inclusión
- Define estrategias para monitorear el habla (por ejemplo:
mensajes a favor interacción, 3. Conoce los elementos de un debate por medio de un ejemplo
paráfrasis y pausas)
de la inclusión. sensibilización y empatía 4. Escribe un breve mensaje a favor de un tema en específico.
- Tiene en cuenta necesidades y conocimientos de la
con la diversidad y
audiencia al elegir temas
expone su punto de vista.
- Ofrece propuestas y valorar las hechas por otros.
14 El uso del
inglés en las Elabora semblanzas en 1. Identifica verbos en pasado simple y pasado continuo / habilidades can
manifestaciones inglés sobre personas en can´t - Investiga personajes de la historia con capacidades
culturales y condición de 2. Investiga los tipos de discapacidad y los identifica por su nombre diferentes
Biografía /
artísticas que discapacidad, 3. Lee textos breves referente a discapacidad y los relaciona con personas - Expresa rutinas de dichos personajes
Semblanza
favorecen la destacadas por de su comunidad - Visibiliza los problemas a los que se enfrentan dichos
construcción de contribuir a la cultural y 4. Escribe una biografía sencilla sobre una persona con discapacidad que personajes y empatiza con su estilo de vida
una sociedad las artes, y las difunde. aportó a la cultura y las artes
incluyente.

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