UNIDAD EDUCATIVA GRAN COLOMBIA

DÉCIMOS AÑOS DE EGB B-C-D-E-F SEMANA N° 1 DEL 14 al 18 DE septiembre del 2020

REFUERZO ACADÉMICO
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
DOCENTES:
DOCENTE: MSc. Nereida Camino
Realiza las actividades diarias con la ayuda de una persona adulta.
Guarda todo lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte, infografías, historietas, etc., en forma
digital, carpeta o un cuaderno, que denominaremos como PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE, que se presentará final del primer parcial.
Es importante que te #QuedeseEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque
también se puede #AprenderEnCasa.
OBJETIVO: Discriminar en un texto literario los niveles de comprensión lectora, mediante estrategias cognitivas para aplicarlo en el contexto
comunicativo.

DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS OBSERVACIONES

Identificar en un texto TEMA: Tema: Niveles de comprensión Cuento: El mono Realizar el trabajo
literario los niveles de Subtema: Identificar el nivel literal, inferencial y crítico en el cuento: El y el tiburón hasta que contemos
comprensión lectora mono y el tiburón – Cuentos populares del mundo Video: El mono y con los nuevos
Actividades: el tiburón horarios y si tienen
1. Lea los conceptos de cada nivel alguna duda se
NIVEL DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS reforzará a través de
El nivel de comprensión literal. la plataforma virtual.
Es una capacidad básica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que esto
permitirá extrapolar sus aprendizajes a los niveles superiores, además sirve de
base para lograr una óptima comprensión. Es el reconocimiento de todo
aquello que está explícito en el texto.  El maestro estimulará a sus alumnos a:
• A identificar detalles
• Precisar el espacio, tiempo, personajes
• Secuenciar los sucesos y hechos
El nivel de comprensión inferencial.
Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir información,
conclusión o aspectos que no están escritos (Pinzas, 2007). Este nivel es de
especial importancia, pues quien lee va más allá del texto, el lector completa el
texto con el ejercicio de su pensamiento. Ejemplo:
• A predecir resultados,
• Deducir enseñanzas y mensajes
• Proponer títulos para un texto
El nivel de comprensión crítica.
Implica un ejercicio de valoración y de formación de juicios propios del lector
a partir del texto y sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre
personajes, autor, contenido e imágenes literarias. Es la elaboración de
argumentos para sustentar opiniones, esto supone que los docentes promuevan
un clima dialogante y democrático en el aula (Consuelo, 2007).
Por consiguiente, hemos de enseñar a los estudiantes a:
• Juzgar el contenido de un texto
 • Distinguir un hecho de una opinión
• Captar sentidos implícitos
2. De los siguientes links obtenga la información del cuento El mono y el
tiburón y responda las siguientes preguntas:
https://youtu.be/azMw_Gjbn8s
https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/el-mono-y-el-
tiburonv

3. Complete las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es el escenario del cuento?

b. ¿Quiénes son los personajes?
c. ¿Cómo nació la amistad entre los dos amigos
d. ¿Qué cambió la buena intención del tiburón?
e. ¿Cuál fue el motivo para perder la amistad?
f. ¿Debemos ser obedientes hasta el punto de matar a alguien?
g. ¿Tú qué harías si estuvieras en el caso del tiburón?
h. ¿Cómo podrías calificar la actuación del mono para salvarse?
i. Dibuje lo que más le gustó del cuento.
j. ¿Qué valor se presenta en este cuento?

Responsables: MSc. Nereida Camino, padres y estudiantes