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A
 GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN N° 06
EXPERIENCIA CURRICULAR DE LÓGICO MATEMÁTICA
APLICACIONES DE LAS ECUACIONES DE PRIMER
GRADO
Resultado de Evidencia de
aprendizaje aprendizaje Actitud
Resuelve situaciones Práctica calificada 7: Aplica contenidos conceptuales y
problemáticas de su entorno Resolución de problemas de su procedimentales de resolución de
empleando fundamentos de entorno aplicando ecuaciones para encontrar la solución a
resolución de ecuaciones primer fundamentos de ecuaciones problemas de su entorno, de manera
grado. de primer grado acertada, responsable y proactiva.

I ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos

Instrucción 1:
Estimados estudiantes les invito a ver el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=wbCdni-VuW4

P
A
Resuelve las siguientes preguntas:

1) Emite un comentario acerca del video

 Es cierto lo que se dice en el video ya que las ecuaciones están en todos lados
siempre y cuando haya una incógnita, asimismo usamos las ecuaciones sin
darnos cuenta ya que nos ayudan a resolver problemas cotidianos diarios desde
los simples hasta los más sencillos.
2) ¿En qué otras situaciones de la vida diaria se pueden aplicar las ecuaciones?
 Al planificar nuestro dinero, quizás necesites construir algo, asimismo también
para sacar medidas de un terreno, o cuando nos preguntamos ¿cuánto dinero
gastaré en pasaje? ¿Si compro tal cosa cuanto me queda? El valor de algo es
tantas veces mi presupuestó.

Actividad 2: Reflexiona y comparte tus opiniones empleando una de estas opciones

Instrucción 2: Estimado estudiante en la sección del Foro menciona dos ejemplos de la vida cotidiana,
donde se aplique ecuaciones.

III ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Exploración / Uso de diferentes fuentes de información

Instrucción 3: Estimado estudiante a continuación lee detenidamente la información teórica, luego resuelve
la situación planteada.

Aplicaciones a la Gestión Empresarial

1. Costo total= Costo variable + Costo fijo
𝐶𝐶𝑡𝑡 = 𝐶𝐶𝑓𝑓 + 𝐶𝐶𝑣𝑣

𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣 = (𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈)(𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐); 𝑞𝑞 = 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐

Costo fijo: Son costos que no varían con los cambios en el volumen de las ventas o
en el nivel de producción. Los costos fijos se producen efectúese o no la producción
o la venta, o se realice o no la actividad de un negocio. Ejemplos: Alquileres, salarios
administrativos, cuota de bancos, etc.

Costo variable: Son los costos que varían en proporción al volumen de las ventas o
al nivel de la actividad. Ejemplos: Los gastos de producción, los gastos de
mantenimiento, la materia prima o las compras de mercaderías, la mano de obra
directa (destajo), etc.

2. Ingreso= (precio) (cantidad vendida)

𝐼𝐼 = 𝑝𝑝 𝑥𝑥 𝑞𝑞

P
A
 3. Utilidad= Ingreso-Costo total
𝑈𝑈 = 𝐼𝐼 − 𝐶𝐶𝑡𝑡
4. Punto de equilibrio: Ingresos totales = costos totales
𝐼𝐼 = 𝐶𝐶𝑡𝑡

Bono Electricidad: consulte aquí si

es beneficiario de los S/ 160 para
subsidio en recibo de luz
Mediante la Resolución N° 021-2020-OS/GRT, se
aprobó la lista de beneficiarios. Las consultas se
podrán realizar a partir del lunes 27 de julio.

El Poder Ejecutivo aprobó y publicó la lista de

beneficiarios del “Bono Electricidad”, el cual
permitirá cubrir el consumo de energía eléctrica
realizado desde marzo, mes en que se dio inicio al
estado de emergencia nacional y el aislamiento social obligatorio para prevenir los contagios por
coronavirus (COVID-19)

El subsidio será por S/ 160 para cubrir los pagos por recibos de luz. Mediante la Resolución N° 021-

2020-OS/GRT, publicado este sábado en El Peruano, se aprobó la lista de beneficiarios del subsidio
Bono Electricidad, correspondientes a las empresas de distribución eléctrica y número de usuarios de
cada una de ellas que se indica a continuación:

¿Cómo saber si soy beneficiario del Bono Electricidad y cuál es el LINK?

La mencionada resolución informó que, mediante la dirección electrónica www.bonoelectricidad.pe,

se podrán conocer los nombres de los usuarios beneficiarios del subsidio recién desde el lunes 27 de
julio.

P
A
De acuerdo a lo informado por Osinergmin, esta información estará disponible a partir del lunes 27
de julio.

Asimismo, en la página web de Osinergmin también se consignará cada empresa de distribución

eléctrica, con un mecanismo de consulta individual que solo requiera la introducción del código de
suministro del recibo de luz del usuario.

Entre los requisitos para ser parte de este subsidio, son los siguientes: los usuarios no deben haber
tenido un consumo mayor a 125 kWh/mes en los recibos emitidos entre marzo del 2019 a febrero de
este año.

También, no deberá registrar consumos promedio mayores a 150 kWh/mes en enero y febrero del
2020. Además, el suministro no debe estar ubicado en manzanas calificadas como estrato alto y medio
alto, según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).

También serán beneficiarios los usuarios de los sistemas eléctricos rurales no convencionales,
registrados en marzo de 2020.

https://gestion.pe/peru/bono-electricidad-como-se-si-soy-beneficiario-y-cual-es-el-link-consulte-
aqui-si-es-beneficiario-de-los-s-160-para-pagar-el-recibo-de-luz-coronavirus-peru-covid-19-nndc-
noticia/

Situación
Problemática
El señor Juan Carlos Vásquez Montero nos muestra su recibo de fluido eléctrico.

P
A
 • ¿Según la lectura el Sr. Juan Carlos Vásquez Montero será acreedor del bono de

electricidad?

 El Sr. Juan Carlos Vásquez Montero no será acreedor del bono de

electricidad ya que la lectura de consumo de su recibo nos muestra que

el promedio de consumo de enero y febrero del 2020 es mayor que 150

kilowatt.

Enero 2020 146 kWh 146 + 200 = 346 / 2 = 173 kWh

Febrero 2020 200 kWh

Además, que su consumo en el periodo de marzo 2019 a febrero 2020 fue

mayor a 125 kWh/mes.

El sr. Juan Carlos Vásquez Montero te muestra su recibo, quiere que le ayudes

averiguar cuánto es costo de por Kw.h

VERIFIQUEMOS SI COMPRENDEMOS EL PROBLEMA

 Redacte la incógnita
x = numero de kWh consumidos en un mes.
 Señale los datos (redacte textualmente la información)
Precio de kWh = 0,5296
Importe del consumo de energía al mes: 229 soles
 ¿Sabes a qué quieres llegar?
Averiguar cuantos kWh consume Carlos al mes.
 ¿Hay suficiente información?
Si hay suficiente información.
 ¿Hay información extraña para ti?
No, la información del texto es comprensible.

CONFIGURAMOS UN PLAN
a) ¿Este problema es similar a otro que hayas hecho?
Si, en el colegio.
b) ¿Se puede usar alguna estrategia para resolver el problema?
Si, usaremos las ecuaciones de primer grado, para ello vamos a

P
A
 convertir la información del texto a lenguaje matemático:
Precio de kWh 0,5296: x . 0,5296
Importe del consumo de energía al mes, 229 soles: = 229

EJECUTAMOS EL PLAN
A. Resolución

𝑥𝑥 × 0,5296 = 229
229
𝑥𝑥 =
0,5296
𝑥𝑥 = 432,4

B. Respuesta.
Aproximadamente 432,4 al mes.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROCESO DE DESARROLLO

a) Comprobación del resultado.
0,5296(432,4) = 229
229 = 229
b) ¿Qué dificultades he tenido durante el desarrollo?
No hubo dificultades.

P
A
 Actividad 4: Consolidación y sistematización de la información

• Responde las preguntas propuestas.

Situación 01
Carlos cerca su jardín rectangular, cuyo perímetro es de 58 m. Si el lado mayor
mide 11 m, más que el lado menor. ¿Cuánto miden los lados del jardín?

VERIFIQUEMOS SI COMPRENDEMOS EL PROBLEMA

 Redacte la incógnita
x = medida del lado menor del
jardín rectangular.

X
 Señale los datos (redacte textualmente la información)
Es un jardín rectangular
Tiene un lado menor
Tiene un lado mayor: que mide 11m, más que el lado menor.
Tiene un perímetro de 58 m
 ¿Sabes a qué quieres llegar?
Averiguar cuanto mide cada lado, es decir averiguar las
dimensiones de jardín rectangular.
 ¿Hay suficiente información?
Si hay suficiente información para hallar la medida de cada lado.
 ¿Hay información extraña para ti?
No, la información que brinda el problema es fácil de interpretar.

CONFIGURAMOS UN PLAN
a) ¿Este problema es similar a otro que hayas hecho?
Si, ya anteriormente tuve la oportunidad de resolver un problema
muy similar.
b) ¿Se puede usar alguna estrategia para resolver el problema?
La respuesta se puede sacar mentalmente, pero también por
ensayo y error, del mismo modo se puede aplicar las ecuaciones

P
A
 lineales.
En este caso usaremos la ecuación lineal, para ello hay que
convertir los datos a expresión algébrica o lenguaje matemático.
Es un jardín rectangular x + x + x + 11 + x + 11
Tiene un lado menor: x
Tiene un lado mayor: 11 + x
Tiene un perímetro de 58 m: x + x + x + 11 + x + 11 = 58

EJECUTAMOS EL PLAN
A. Resolución
x + x + x + 11 + x + 11 = 58
4x + 22 = 58
4x = 58 – 22 LM = X + 11
4x = 36 LM = 9 +11
x = 36 / 4 LM = 20
x=9

B. Respuesta.
Las dimensiones de jardín rectangular son: el lado menor mide
9m y el lado mayor mide 20 m.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROCESO DE DESARROLLO

a) Comprobación del resultado. x + x + x + 11 + x + 11 = 58
La suma de todos sus lados debe 9 + 9 + 9 + 11 + 9 + 11 = 58
de ser 58 m, para comprobar lo 18 + 20 + 20 = 58
dicho debemos remplazar el 9 en 18 + 40 = 58
58 = 58
cada “x”
b) ¿Qué dificultades he tenido durante el desarrollo?
No tuve dificultades.

P
A
 Situación 02
Al preguntárSle a Pitágoras por el número de sus alumnos, dio la siguiente
respuesta: “La mitad de mis alumnos estudia Matemática, la cuarta parte
estudia Física, la séptima parte aprende Filosofía y aparte de éstos hay tres niños
muy chicos”. ¿Puedes deducir cuántos alumnos tenía el famoso matemático
griego?

VERIFIQUEMOS SI COMPRENDEMOS EL PROBLEMA

 Redacte la incógnita
a = numero de alumnos que tiene Pitágoras.
 Señale los datos (redacte textualmente la información)
Mitad de mis alumnos estudia Matemática.
La cuarta parte estudia Física.
La séptima parte aprende Filosofía.
Aparte hay tres niños muy chicos.
 ¿Sabes a qué quieres llegar?
Averiguar cuantos alumnos en total tiene Pitágoras.
 ¿Hay suficiente información?
Si hay suficiente información.
 ¿Hay información extraña para ti?
No, la información brindada por el problema es comprensible.

CONFIGURAMOS UN PLAN
a) ¿Este problema es similar a otro que hayas hecho?
Si, ya he resuelto problemas que incluyan divisiones o fracciones,
similares al problema.
b) ¿Se puede usar alguna estrategia para resolver el problema?
La estrategia mas conveniente para este problema es el uso de las
ecuaciones lineales, para ello debes interpretar la información del
problema en lenguaje matemático.

Mitad de mis alumnos estudia Matemática: a/2

P
A
 La cuarta parte estudia Física: a/4
La séptima parte aprende Filosofía: a/7
Aparte hay tres niños muy chicos: + 3

EJECUTAMOS EL PLAN
A. Resolución
𝑎𝑎 𝑎𝑎 𝑎𝑎 2–4–7 2
+ + + 3 = 𝑎𝑎 4
2 4 7 1–2–7 2 28
Buscamos el mínimo como múltiplo = 28 1–1–7 7
𝑎𝑎 𝑎𝑎 𝑎𝑎 1–1–1
+ + + 3 = 𝑎𝑎
2 4 7
x14

14𝑎𝑎 7𝑎𝑎 4𝑎𝑎

+ + + 3 = 𝑎𝑎
28 28 28
25𝑎𝑎
+ 3 = 𝑎𝑎
28
25𝑎𝑎
= 𝑎𝑎 − 3
28
25𝑎𝑎 = (𝑎𝑎 − 3)28

25𝑎𝑎 = 28𝑎𝑎 − 84

84 = 28𝑎𝑎 − 25𝑎𝑎

84 = 3𝑎𝑎

84/3 = 𝑎𝑎

28 = 𝑎𝑎

B. Respuesta.
El famoso matemático griego tiene 28 alumnos.

P
A
REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROCESO DE DESARROLLO

a = 28
a) Comprobación del resultado.
𝑎𝑎 𝑎𝑎 𝑎𝑎
+ + + 3 = 𝑎𝑎
2 4 7
28 28 28
+ + + 3 = 28
2 4 7
14 + 7 + 4 + 3 = 28

28 = 28

b) ¿Qué dificultades he tenido durante el desarrollo?

No tuve dificultades.

P
A
 Situación 03

Elecciones Generales a la Alcaldía de Lima - 2022 ¿Por cuál de los siguientes candidatos
a la alcaldía de Lima Metropolitana votaría?

NOTA IMPORTANTE:
La presente encuesta refleja las preferencias del segmento “Usuarios de Internet”.
Los usuarios de Internet son juventud, universidades y gente muy influyente en la opinión, los
cuales comparten sus preferencias en sus allegados. Éste es el punto neurálgico y la importancia de
la internet como medio.
Los votos fueron estrictos.

Ficha Técnica:
Votos a favor de Omar Chehade: 6610
Fecha de encuesta: Sondeo se realizó el 14 de agosto de 2022.
Sondeo realizado por Ipsos Perú

P
A
 Según el gráfico mostrado respecto a la preferencia electoral:

¿A cuántas personas se les aplicó la encuesta?

VERIFIQUEMOS SI COMPRENDEMOS EL PROBLEMA

 Redacte la incógnita
x = número de personas a las que se les aplico la encuesta.
 Señale los datos (redacte textualmente la información)
Votos a favor de Omar Chehade: 6610, que representa el 2%
Daniel Urresti cuenta con el 26%
Rafael López cuenta con el 22%
George Forsyth cuenta con el 11%
Elizabeth León cuenta con el 2%
Gonzalo Alegría cuenta con 2%
Yuri Castro cuenta con el 2%
 ¿Sabes a qué quieres llegar?
Se quiere averiguar a cuantas personas se le aplico la encuesta.
 ¿Hay suficiente información?
Si hay suficiente información.
 ¿Hay información extraña para ti?
No, la información brindada por el problema es comprensible.

CONFIGURAMOS UN PLAN
a) ¿Este problema es similar a otro que hayas hecho?
Si, resolví un problema similar el año pasado en el colegio.
b) ¿Se puede usar alguna estrategia para resolver el problema?
Si, considero que la estrategia más sencilla es usar la regla de tres
simple, pero también se puede usar las ecuaciones de primer
grado, en caso de usar las ecuaciones convertimos la información
a un leguaje algebraico.
Daniel Urresti cuenta con el 26%: 26/100 x
Rafael López cuenta con el 22%: 22/100 x
George Forsyth cuenta con el 11%: 11/ 100 x
Elizabeth León cuenta con el 2%: + 6610
26440 Gonzalo Alegría cuenta con 2%: + 6610
Yuri Castro cuenta con el 2%: + 6610
Omar Chehade cuenta con 6610, que representa el 2%: + 6610
P Si sumamos los % da 67% entonces para llegar al 100% falta 33%: 33/100
A
 EJECUTAMOS EL PLAN
A. Resolución

REGLA DE TRES SIMPLE ECUCION DE PRIMER GRADO

100% 𝑋𝑋 26 22 11 33
2% 6610 𝑥𝑥 + 𝑥𝑥 + 𝑥𝑥 + 𝑥𝑥 + 26440 = 𝑥𝑥
100 100 100 100
100 × 6610 Escribimos todos los numeradores sobre el mínimo común denominador.
2
26𝑥𝑥 + 22𝑥𝑥 + 11𝑥𝑥 + 33𝑥𝑥
661000 + 26440 = 𝑥𝑥
100
2
Sumamos los términos semejantes.
𝑋𝑋 = 330500
92𝑥𝑥 26440
+ = 𝑥𝑥
100 1
92𝑥𝑥 + 2644000
= 𝑥𝑥
100
92𝑥𝑥 + 2644000 = 𝑥𝑥100
Números = letras

2644000 = 𝑥𝑥100 − 92𝑥𝑥

2644000 = 𝑥𝑥8
330500 = 𝑥𝑥

B. Respuesta.
El numero de personas a las que se les aplico la encuesta es:
330500

P
A
 REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROCESO DE DESARROLLO
a) Comprobación del resultado.

REGLA DE TRES SIMPLE ECUCION DE PRIMER GRADO

26 22 11 33
𝑋𝑋 = 330500 × 330500 + × 330500 + × 330500 + × 330500 + 26440 = 330500
100 100 100 100
100% 330500 𝑎𝑎
Simplificamos y usamos 𝑏𝑏 × 𝑐𝑐 =
𝑎𝑎𝑎𝑎
𝑏𝑏
26% 𝑥𝑥
26 ×330500 13 × 330500 11 × 330500 11 × 330500 33 × 330500
= 26 × 330500 + + + + 26440 = 330500
100 50 50 100 100

67 % = 221435 Multiplicamos y dividimos

 26% = 85930 + 85930 + 72710 + 36355 + 109065 + 26440 = 330500

 22% = 72710
330500 = 330500
 11% = 36355
 33% = 109065
 6610 x 4 = 26440
330500

b) ¿Qué dificultades he tenido durante el desarrollo?

No tuve dificultades.

P
A
 Situación 04
Antes de la pandemia del COVID-19, el gel antibacterial estaba en las perchas de

supermercados y farmacias ocupando un espacio moderado. La categoría tenía una

demanda que crecía de a poco, pero la emergencia sanitaria aumentó esos niveles y elevó

la producción nacional. Para producir un litro de alcohol en gel, una compañía

determina que el costo del material es de S/. 2,50 y el de mano de obra de S/. 4. El costo

fijo constante, sin importar el volumen de ventas, es de S/. 5000. Si el precio para un

mayorista es de S/. 7,40 por unidad, determina el número mínimo de unidades que deben

venderse para que la compañía obtenga utilidades.

VERIFIQUEMOS SI COMPRENDEMOS EL PROBLEMA

 Redacte la incógnita
x = el número mínimo de unidades que deben de venderse para
que la compañía obtenga utilidades.
 Señale los datos (redacte textualmente la información)
Costo del material: S/ 2,50
Mano de obra: S/ 4
Costo fijo constante: S/ 5 000.
Precio para un mayorista por unidad: S/ 7,40
 ¿Sabes a qué quieres llegar?
Al numero de unidades que se deben vender para que la compañía
obtenga utilidades.
 ¿Hay suficiente información?
Si hay suficiente información.
 ¿Hay información extraña para ti?
No, la información brindada por el problema es comprensible.

P
A
 CONFIGURAMOS UN PLAN
a) ¿Este problema es similar a otro que hayas hecho?
Si ge resuelto problemas similares.
b) ¿Se puede usar alguna estrategia para resolver el problema?
Podemos emplear las siguientes formulas:

Costo total= Costo variable + Costo fijo

𝐶𝐶𝑡𝑡 = 𝐶𝐶𝑓𝑓 + 𝐶𝐶𝑣𝑣

𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣 = (𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈𝑈)(𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐); 𝑞𝑞 = 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐

Ingreso= (precio) (cantidad vendida)

𝐼𝐼 = 𝑝𝑝 𝑥𝑥 𝑞𝑞

Utilidad= Ingreso-Costo total

𝑈𝑈 = 𝐼𝐼 − 𝐶𝐶𝑡𝑡

Punto de equilibrio: Ingresos totales = costos totales

𝐼𝐼 = 𝐶𝐶𝑡𝑡

EJECUTAMOS EL PLAN
a. Resolución
Utilidad= Ingreso-Costo total
o Ingreso
𝐼𝐼 = 𝑝𝑝 𝑥𝑥 𝑞𝑞
𝐼𝐼 = 7,40𝑥𝑥
o Costo total
𝐶𝐶𝑡𝑡 = 𝐶𝐶𝑓𝑓 + 𝐶𝐶𝑣𝑣 cvu = 2,50 + 4x = 6,50x
𝐶𝐶𝑡𝑡 = 5000 + 6,50𝑥𝑥

𝑼𝑼 = 𝑰𝑰 − 𝑪𝑪𝒕𝒕

𝑈𝑈 = 7,4𝑥𝑥 − (6.5x + 5000)

𝑈𝑈 = 7,4𝑥𝑥 − 6.5x − 5000

𝑈𝑈 = 7,4𝑥𝑥 − 6.5x − 5000

𝑈𝑈𝑥𝑥 = 0,9𝑥𝑥 − 5000

0,9𝑥𝑥 = 5000

5000
𝑥𝑥 = = 5555.5
0,9

P
A
 b. Respuesta.
El número mínimo de unidades que deben venderse para
que la compañía obtenga utilidades es de 5 555,5 o 5 556

REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROCESO DE DESARROLLO

A. Comprobación del resultado.
𝑈𝑈𝑥𝑥 = 0,9 𝑋𝑋 − 5000
𝑈𝑈𝑥𝑥 = 0,9 (5556) − 5000
𝑈𝑈𝑥𝑥 = 5000,4 − 5000
𝑈𝑈𝑥𝑥 = 0,4
B. ¿Qué dificultades he tenido durante el desarrollo?
En desarrollar la comprobación.

P
A
 TALLER
MATEMÁTICO N° 07
Problema 5
Gina es una peruana emprendedora y ha iniciado un negocio de limpieza y ha ido al

mercado mayorista y ha encontrado que la pareja de papel toalla cuesta 5 soles Si

tiene 120 soles para gastar, ¿Cuántos papeles toalla puede comprar?

VERIFIQUEMOS SI COMPRENDEMOS EL PROBLEMA

 Redacte la incógnita
x = cantidad de papel toalla que puede comprar Gina con 120
soles.
 Señale los datos (redacte textualmente la información)
La pareja (2) de papel toalla cuesta 5 soles.

s/5
Gina cuenta con 120 soles.
Cuantos papeles toalla puede comprar Gina con 120 soles.
 ¿Sabes a qué quieres llegar?
Si, queremos averiguar cuantos papeles toallas puede comprar

P
A
 Gina con 120 soles, considerando que 2 rollos cuestan 5 soles.
 ¿Hay suficiente información?
Si hay suficiente información para solucionar el problema.
 ¿Hay información extraña para ti?
No, la información es sencilla de interpretar.

CONFIGURAMOS UN PLAN
a. ¿Este problema es similar a otro que hayas hecho?
Si, en la secundaria y primaria ya he desarrollado problemas similares,
asimismo es importante resaltar que este problema es muy similar a
los que desarrollo mentalmente al ir a la tienda o al supermercado.
b. ¿Se puede usar alguna estrategia para resolver el problema?
Si, la más conveniente para este tipo de problemas son las ecuaciones
de primer grado, para ello debemos de convertir la información del
problema en leguaje algebraico:
La pareja (2) de papel toalla cuesta 5 soles.

s/ 5 s/ 2,5

2,5 . x
Cuantos papeles toalla puede comprar Gina con 120 soles.
2,5 . x = 120
EJECUTAMOS EL PLAN
A. Resolución

2,5 . x = 120
X = 120 / 2,5
X = 48
P
A
 B. Respuesta.
Gina puede comprar 48 rollos de papel toalla con 120 soles.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROCESO DE DESARROLLO

a. Comprobación del resultado.

2,5 . x = 120
Reemplazamos la x por 48

2,5 . 48 = 120
120 = 120
b. ¿Qué dificultades he tenido durante el desarrollo?
No hubo dificultades.

P
A