CRONOGRAMA DE TRABAJO

Escritura Creativa para la mediación

SESIÓ FECHA ACTIVIDAD

N
1 15 agosto
Aproximación al curso: expectativas, propuestas.

Lectura del programa: acuerdos de trabajo.

Diálogo sobre hábitos de lecto-escritura: ¿Qué me gusta

leer? ¿Sobre qué escribo?

Lecturas y reflexiones en clase:

“Instrucciones para subir una escalera” y capítulo 68 de

Julio Cortázar.

NY “Ciudad de seres anónimos” de Gay Talese

Tarea: Escribir un diario durante una semana, con las

siguientes preguntas:

● Qué me dio placer

● Qué me molestó
● Qué aprendí

Lectura para la próxima clase, texto José Saramago: “De

cómo los personajes se convirtieron en maestros y el autor
en su aprendiz”

2 22 agosto Reflexión: Sobre qué escribimos, cómo lo hacemos, qué

nos interesa de nuestra práctica profesional.
Comentarios sobre la lectura de José Saramago
Introducción a la reseña
Ejercicio en clase: Reseña
lectura para la próxima clase:
 Realizar la lectura sobre un diario de campo y traer la
ficha de lectura (lectura)

Comentarios sobre la escritura del diario:

Por mejorar: Gramática, descripción
Se habla de lo que da placer, muy variado

3 29 agosto Se conversa sobre las fortalezas y dificultades de las

escritura del texto sobre el contexto.
● Algunas observaciones que mencionan tener que
mejorar: Escribir y borrar y no avanzar
● Puntuación
● conectadores
● el vocabulario

Se leen algunos textos y se realizan observaciones sobre

las escrituras
Se trabaja sobre el texto de Serafini sobre los párrafos, se
habla sobre la decripción y se trabaja sobre la puntuación.
Hablamos también sobre la estructura de los textos, el
hecho de trabajar por ideas.

Tarea:
● Lectura en clase: “Desterrados” de Alfredo
Molano en Crónicas del desarraigo

● Avanzar en el texto que vienen realizando sobre el

contexto donde trabajan, incluya y detalle:
1. A qué huele el territorio
 2. A qué sabe el territorio
3. Qué se escucha en el territorio
4. Qué se ve en el territorio
5. Qué o cómo se siente el territorio

4 5 septiembre Trabajar sobre el ejercicio de descripción, leer algunos en

clase. Realizar preguntas para pulirlo.
Trabajo sobre la ficha de lectura
Lectura en clase de un ejercicio de descripción de
contexto

Se dan algunas indicaciones para terminar el texto del

contexto

Se realiza un ejercicio en clase de escritura rápida.

Trabajo en casa:
Realizar la entrega del contexto que es el texto que hemos
venido trabajando en las clases.

Aspectos a tener en cuenta:

El propósito del contexto:

Presentar el lugar y las personas que habitan ese lugar
donde ocurre la experiencia de sistematización
Ubicación: ubicación geográfica y aspectos que
componen esa geografía: ríos, montañas, clima, olor (A
qué huele el territorio)
El tiempo: El tiempo ubica el sentido que tienen ese
espacio o lugar (qué se siente en el territorio)
Estas dimensiones del tiempo pueden estar
interconectadas en el relato: el pasado (las historia) el
presente y el futuro.
El ambiente físico y humano: Como es el lugar, y quién
lo habita, cuáles son las prácticas o labores de las personas
y cuáles sus discursos: qué se escucha, qué se sabe del
territorio.
● Para este texto se requiere como en todo texto, una
estructura: un inicio, un desarrollo y un final, es
decir una intención, qué quiero comunicar.
● La descripción del contexto es un relato de un
lugar que se frecuenta y donde ocurren historias.

Como herramientas para este texto se recomienda:

● Conversaciones con intención o desprevenidas
● Diario de campo para realizar anotaciones de las
conversaciones y de lo que observo.
Recuerden que pueden escribirlo a manera de crónica o
reportaje donde uso la información que se levanta para
enriquecer el contexto

El texto debe subirse al drive, en la carpeta “Entregas”

Se archiva así: nombre apellido, fecha de entrega,
Contexto.
Letra: Times, Arial Georgia
Tamaño: 12 puntos
interlineado: 1.5
Título: la primera letra de cada palabra en mayúscula.

Recomendaciones:
Escribir seguido sin leer
Leer después y limpiar o enriquecer el texto teniendo en
cuenta las observaciones
 Tener en cuenta el propósito del texto
Confiar en el proceso

Se evalúa:
Cumplimiento en la entrega
Uso de las observaciones y sugerencias conversadas en
clase.
Se evalúa el proceso, no necesariamente el resultado en
tanto: bueno y malo.
No hay textos malos, hay textos con poco trabajo.
No hay textos buenos: hay textos trabajados.

5 12 septiembre Intercambiar textos, leerlos en parejas, hacerse

comentarios y ser críticos con lxs compañeros
Acoger observaciones
Lectura de algunos textos en clase
Lectura de un texto en clase:
Tarea: pulir el ejercicios y enviarlo.

Bitácora:
Algunos apuntes de las lecturas de los ejercicios
Teniendo en cuenta que el propósito del contexto es
presentar un lugar y sus dinámicas, prácticas y discursos,
los textos no deberán estar centrados en una persona; si
hay interés en una persona particular, esta debe servir de
contexto para hablar en relación a algo: otra persona, el
contexto, etc.
El texto debe siempre tener un objetivo, y cada tema que
se toca o se describe en el texto también debe tener un
propósito dentro del texto.

Se entregarán los textos la próxima semana, fecha máxima

 el martes 19 de septiembre.
Tener en cuenta las indicaciones dejadas para la
realización del contexto.
6 19 septiembre La experiencia significativa: Conversaciones sobre el
significado de la experiencia, algunos ejemplos de
experiencias significativas
Lectura en clase
Breve descripción de una experiencia, preguntas sobre
ella
Se leen algunos ejercicios y se corrigen en clase
Tarea: Pulir el texto
Lectura en clase y ficha sobre la lectura

Ejercicio en clase sobre la puntuación.

7 26 septiembre Lectura de algunos ejercicios, se corrigen en clase

Aproximaciones a la sistematización de experiencias.
Trabajar en el texto.
8 3 octubre