SESIONES 1 (I Bimestre) 2do. 2019

SESIONES DE APRENDIZAJE UNIDAD 1
Perfiles de egreso
 Comunica
 Arte
 Democracia
 Indaga
 Gestiona proyectos
Trabajamos con responsabilidad para lograr una sana convivencia

(Apertura)
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
Desempeños
- Expresa oralmente sus ideas en torno a un tema.

- Emplea recursos no verbales y paraverbales al mencionar su trabalenguas.
- Participa en diversas situaciones orales, haciendo comentarios sobre la participación de sus
compañeros.
Secuencia Actividades Medios y
metodológica materiales
Inicio  Leer el título de la Apertura: “Trabajamos con responsabilidad Libro del
para lograr una sana convivencia” y mencionar diferentes área
formas de lograr dicho propósito.
 Observar la imagen de la apertura y comentar sobre la
actividad que están realizando los personajes que aparecen
ahí.
 Leer la frase que acompaña a la imagen y dialogar sobre las
formas en las que podemos crear armonía en nuestra aula.
Proceso  Observar en el aula el video sugerido y, en grupos de trabajo, Sistema

dialogar sobre él. multimedia
 Pedir que un compañero(a) comparta las ideas o conclusiones Cartulina y
del grupo. plumones
 Desarrollar las actividades que presenta la sección Trabajamos Libro del
del Libro del área, para cada competencia. área
Cierre  Redactar un compromiso grupal para contribuir a crear armonía Hoja para
en el aula. escribir el
 Revisar la apertura del Libro de actividades y desarrollar la compromiso
actividad introductoria. Libro de
 Compartir lo que más les agradó de la estrategia trabajada y actividades
qué enseñanzas pudieron obtener en sus diálogos grupales.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y responder las
siguientes preguntas de Metacognición:
¿Cómo aprendí?
¿Desarrollé mis habilidades comunicativas?
¿Cuáles son mis fortalezas?
¿En qué debo mejorar?
 Revisar la apertura del Libro de actividades, y desarrollar el
juego que recoge saberes previos.
Lee diversos tipos de textos escritos
Estándares de aprendizaje
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Título: “Megatín, el robot”, “La sonrisa de un niño”

(Estrategia de lectura)
Desempeños
- Identifica información importante en los textos que lee.
- Determina el significado de palabras y expresiones en contexto.
- Deduce y explica las características y acciones de personajes de los textos que lee.
Secuencia Actividades Medios y Recursos

metodológica materiales Corefonet
Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia de lectura Libro del

lectura y las actividades del Libro del área. área
 Observar las imágenes de la lectura y comentar Libro de Juego
sobre el regalo que recibió el personaje del actividades interactivo
texto.
 Reconocer la estrategia del texto: Relacionar Ficha de
experiencias. coevaluación
 Leer el título del texto: “Megatín, el robot”
y formular hipótesis sobre la lectura.
 Reconocer oralmente el tipo de texto que van a
Rúbrica
leer.
 Responder las preguntas de la sección Antes
de la lectura del Libro de actividades.
 Responder algunas preguntas previas como:
a. ¿Qué sé del tema?

b. ¿Qué quiero saber sobre el tema del texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del texto?
Durante la Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro de

lectura Para lograr comprender lo que se lee, es actividades
necesario desarrollar habilidades prelectoras,
como formular hipótesis; habilidades para
verificarlas; y habilidades poslectoras para lograr
integrar la información y llegar a la comprensión.
 Leer el texto “Megatín, el robot y formular nuevas
hipótesis en un lugar determinado de la
secuencia de lectura y escribirlas en la pizarra.
Posteriormente, formular las hipótesis de
manera mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales con las actuales
y comentar brevemente la diferencia entre
ambas.
 Leer de manera silenciosa, recordando si han
tenido alguna experiencia similar al de los
personajes del texto.
 Leer en forma oral y por turnos, el texto.
 El profesor(a), que previamente ha leído el
texto, puede seleccionar algunas preguntas de
la parte literal, para ir haciéndolas durante la
lectura oral de los alumnos(as).
 Realizar un concurso en base de preguntas
orales sobre el texto leído.
Después de la  Comentar en parejas las características de los Libro de
lectura personajes de la lectura y las similitudes o actividades
diferencias que existen entre ellos.
 Realizar un comentario general del texto.
 Leer el texto “La sonrisa de un niño”
Relacionar el texto con experiencias de la vida
diaria.
 Desarrollar las actividades propuestas en el
Libro de actividades.
 Resolver las preguntas del Libro de actividades,
siguiendo la secuencia de la comprensión
lectora.
 Responder las preguntas de Metacomprensión
propuestas en el Libro de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y Honestidad,
la ficha de Coevaluación que está en Corefonet.
 Como actividad de extensión, desarrollar la
actividad del Juego interactivo.
 Desarrollar la Rúbrica que está en Corefonet.
Recursos
 https://es.literaturasm.com/somos-lectores/estrategias-mejorar-comprension-
lectora#gref
Tema: Condiciones para estudiar mejor
(Aprender a aprender)
Desempeños
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.

- Elige o recomienda textos a partir de su experiencia.

Inicio  Observar una imagen con niños leyendo, Libro del

preguntar ¿Qué hacen los niños? ¿Qué es área Juego
estudiar? ¿Cómo estudias? interactivo
 Observar el video del enlace web Sistema
https://www.youtube.com/watch?v=- multimedia
6PMFRwvYug
 Leer la información que aparece en el Libro del
área y conversar con uno de sus
compañeros(as) sobre la manera en la que
estudian.
 Sintetizar sus ideas para llegar al nuevo tema
Proceso  Resolver en conjunto las actividades de la Libro del

construcción de los aprendizajes. área
 Leer las condiciones para estudiar mejor y
comentarlas con toda la clase.
 Dar ejemplos personales del cumplimiento de
cada condición.
Cierre  Analizar las situaciones finales que se presentan Libro de

en el Libro del área, conforme a lo trabajado en la actividades
teoría.
 Escribir un compromiso de mejorar en sus
estudios y evaluarlo al término de la unidad.
 Desarrollar los ejercicios que propone su Libro de
actividades.
Recursos
 www.youtube.com/watch?v=AzV0cjo9PLQ
 como-estudiar.estudiantes.info
Escribe diversos tipos de textos
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
Tema: El acento y la sílaba – palabras agudas

(Ortografía)
Desempeños
- Escribe textos en torno a un tema.

- Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el uso de algunos conectores (secuencia) y recursos ortográficos empleados (el acento).

Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se realiza Libro del

según la secuencia que se presenta en este área Clase
material que se encuentra en Corefonet. Sistema interactiva
multimedia
 Observar diversas palabras pegadas en la Juego
pizarra y ubicar la sílaba que suena más fuerte interactivo
en cada una de ellas, pueden ayudarse con
palmadas.
 Mencionar si su nombre o de algún compañero PPT
es una palabra aguda.
 Leer el texto presentado en el Libro del área y Ficha
observar las palabras resaltadas. Observar con adicional
detenimiento su escritura.
Proceso  Observar el PPT que está en Corefonet, para Pizarra

reforzar la información que se presenta en el Cartones
Libro del área. medianos
 Observar el video
https://www.youtube.com/watch?v=kl-Aa10e-eY con
y escribir en tu cuaderno una relación de diez palabras
palabras agudas. escritas
 Separar en sílabas palabras que están escritas
en la pizarra.
 Entregar tarjetas con palabras. Pedir que
encuentren compañeros(as) que tengan tarjetas
con palabras con la misma ubicación del
acento.
Cierre  Crear adivinanzas cuyas respuestas sean Texto breve

palabras agudas. Colores
 Reconocer en un texto breve las palabras Libro de
agudas y encerrarlas. actividades
 Intercambiar el trabajo con un compañero(a) y
revisar las palabras agudas que han encerrado.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de
actividades (practica, y asume el reto).
 Como actividad de extensión, desarrollar el
Juego interactivo que está en Corefonet.
 Desarrollar la Ficha adicional sobre el tema que
está en Corefonet.
Recursos
 ww.ejemplode.com/12-clases.../97-ejemplo_de_palabras_agudas.html
 www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/.../frame_prim.swf
 https://www.youtube.com/watch?v=KOwhsBqiU3s&t=305s
Tema: El alfabeto y las palabras

(Gramática)
Desempeños


Inicio  Colocar el abecedario en la pizarra para que lo Cartones con

puedan visualizar. letras del
abecedario PPT
 Jugar Tutifruti usando las letras del alfabeto.
 Leer la situación comunicativa que se presenta Hojas de Juego
en el Libro del área. papel interactivo
Libro del área
Proceso  Escoger tres palabras de los carteles que Cuaderno Ficha
aparecen en la motivación del Libro del área y Lápiz adicional
separar en un cuadro las consonantes y las Regla
vocales de las palabras elegidas.
 Observar el PPT que está en Corefonet, para
reforzar la información que se presenta en el
Libro del área.
 Leer la información del tema que se presenta
en el Libro de actividades.
Cierre  Averiguar un nombre para cada letra del Cuaderno
alfabeto y buscar el significado de cinco de Lápiz
ellos. Internet
Desarrollar los ejercicios del Libro de actividades Libro de
(practica, y asume el reto). actividades
https://www.youtube.com/watch?v=1xehVTf5tjU
y lo comentas en tu aula.
 Desarrollar la Ficha adicional sobre el tema que
está en Corefonet.
Recursos
 www.youtube.com/watch?v=xxk3R-o9rag
 www.youtube.com/watch?v=YOu8y7qEXYM
Tema: Narración: estructura

(Redacción)
Desempeños


Inicio  Participar en un juego que consiste en crear Cuento o

una historia. Un estudiante empezará imagen del Juego
diciendo una frase y los demás continuarán mismo. interactivo
hasta terminar la historia.
 Comentar sobre los momentos de la Ficha de
narración y comprobar si la creada por ellos coevaluación
cuenta con estos momentos.
 Leer, conjuntamente, el texto descriptivo que Rúbrica
se presenta en la motivación del Libro del
área. Comentar sobre el contenido del texto Lámina
y opinar sobre la actitud del protagonista.
 Sintetizar las ideas de los alumnos(as) para Prezi
arribar al nuevo tema.
Proceso  Entregar a cada grupo de trabajo una Historias

historia escrita en partes, en tres escritas en
cartulinas, para que el grupo las ordene cartulinas
de manera coherente.
 Leer en voz alta la historia ya completa.
 Leer la información del tema que se
presenta en el Libro de actividades.
 Señalar las partes de la narración en el
ejemplo trabajado anteriormente.
 Desarrollar, en conjunto, la construcción
de los aprendizajes y analizar la
información que se presenta en el Libro
del área.
 Leer y comentar la herramienta del
lenguaje que se propone en el Libro del
área. Identificar la estructura.
Cierre  Traer en un papelote la imagen de un Papelografo

cuento inventado por ellos que deberán Libro de
narrar a sus compañeros(as). actividades
 Redactar un cuento usando como
personajes a los miembros de su familia.
 Aplicar el proceso de producción:
planifica, elabora, corrige y publica.
 Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje y resolver la sección
Metacognición que está propuesta en el
 Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo que
está en Corefonet.
 Resolver la Ficha de coevaluación que
está en Corefonet.
 Desarrollar la Rúbrica que está en
Corefonet.
 www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a28n4/28_04_Hocevar.pdf
 https://books.google.com.pe/books?isbn=8478276351
Se comunica oralmente
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita,

infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es
entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Tema: Trabalenguas
(Comunicación oral)
Desempeños
- Expresa oralmente sus ideas en torno a un tema.

- Emplea recursos no verbales y paraverbales al mencionar su trabalenguas.
- Participa en diversas situaciones orales, haciendo comentarios sobre la participación de sus
compañeros.

metodológica materiales corefonet
Inicio  Escuchar y repiten los trabalenguas CD con

que se presentan en el siguiente trabalenguas Ficha de
enlace Web. coevaluación
https://www.youtube.com/watch?
v=flQguql3uOw
Rúbrica
 Leer los trabalenguas que se
presentan en el Libro del área.
 Comentar lo que les sugiere y sobre Evaluación
las características que presentan. de la unidad
 Comentar sobre lo que les ha
parecido los trabalenguas
escuchados.
Proceso  Desarrollar la construcción de los Trabalenguas
aprendizajes con toda el aula. escritos en
 Repetir y aprender de manera coral,
los trabalenguas presentados en el una hoja
libro.
 Escuchar varios trabalenguas que
presente el profesor(a) e indicar
oralmente las características que
presentan y que mencionaron en los
ejemplos del libro.
 Formar grupos de trabajo, cada grupo
deberá escoger uno de los
trabalenguas escuchados y tratar de
aprenderlo.
 Dos voluntarios de cada grupo
deberán presentar de manera oral los
trabalenguas aprendidos.
Cierre  Desarrollar, en conjunto la Libro de
construcción de los aprendizajes y actividades
leer la información proporcionada en
el Libro del área.
 Comentar sobre el propósito didáctico
y la situación de aprendizaje que se
desarrollará: Los trabalenguas.
actividades siguiendo los siguientes
pasos: Organiza, expresa, evalúa.
 Participar en las actividades
propuestas en la sección: “Trabajo
cooperativo”.
 Escoger un trabalenguas de internet y
aprenderlo.
 Presentar, en la siguiente clase, los
trabalenguas de manera oral a toda
el aula.
aprendizaje y responder las
preguntas de la sección
Metacognición que se encuentran en
el Libro de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y
honestidad la Ficha de coevaluación
que está en Corefonet.
Corefonet.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar las actividades de
Autoevaluación.
desarrollar la Evaluación de la unidad
que se encuentra en Corefonet.
Recursos
 www.elhuevodechocolate.com/trabale1.htm
 trabalenguas.chiquipedia.com
 https://www.youtube.com/watch?v=flQguql3uOw
Perfiles de egreso
 Comunica
 Arte
 Democracia
 Indaga
Creamos nuestro arte con libertad

(Apertura)
Desempeños
- Emplea gestos y movimientos corporales de acuerdo al poema.
- Opina sobre el uso de algunos recursos verbales a partir de su experiencia.

Inicio  Leer el título de la Apertura: “Creamos nuestro arte con Libro del área
libertad” y mencionar diferentes formas de lograr dicho
propósito.
 Observar la imagen de la apertura que presenta el
Libro del área y dialogar sobre la actividad que están
realizando los personajes que aparecen ahí.
 Leer la situación significativa del Libro del área.
 Comentar acerca de las actividades artísticas que
desarrollan y que más les agrada.
 Pedir que expliquen la relación del título de la apertura
con la imagen del texto y con la autoestima.
Proceso  Desarrollar las actividades que se presentan en la Sistema

apertura. multimedia
 Observar en el aula el video sugerido y dialogar sobre Cartulina y
él. plumones
 Participar en la elaboración de una tarjeta que por Libro del área
sorteo deberá entregar a una de sus compañeros(as).
Cierre  Preparar una exposición sencilla sobre la actividad Libro de

artística que más les agrada. actividades
 Revisar la apertura del Libro de actividades y
desarrollar la actividad introductoria.
 Compartir lo que más les agradó de la estrategia
trabajada y qué enseñanzas pudieron obtener en sus
diálogos grupales.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y
responder las siguientes preguntas de Metacognición:
¿Cómo aprendí?
Título: “La princesa y la rana”, “Primer festival de canto”

Desempeños
- Identifica información importante en los textos que lee.

- Explica el tema central y el propósito del autor en los textos que lee.

Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia de Libro del

lectura lectura y las actividades del Libro del área. área
Libro de Juego
 Leer el título del texto: “La princesa y la rana”,
actividades interactivo
y formular hipótesis de la lectura.
 Observar el título y la imagen del texto e inferir
el tema que desarrolla la lectura que se Ficha de
presenta en el Libro de actividades. coevaluación
 Dialogar sobre las ocasiones en las que han
asistido al dentista o cuando han perdido un Rúbrica
diente.
 Desarrollar las actividades del Antes de la
lectura.
 Reconocer oralmente el tipo de texto que van

a leer.
 Responder las preguntas de la sección Antes
de la lectura del Libro de actividades.
 Responder algunas preguntas previas como:
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del texto?
Durante la Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro de

lectura Para lograr comprender lo que se lee, es actividades
necesario desarrollar habilidades prelectoras, Cuaderno
como formular hipótesis; habilidades para Lápiz
verificarlas; y habilidades poslectoras para lograr
integrar la información y llegar a la comprensión.
 Leer el texto “La princesa y la rana”,
Formular nuevas hipótesis en un lugar
determinado de la secuencia de lectura y
escribirlas en la pizarra. Posteriormente,
formular las hipótesis de manera mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales con las
actuales y comentar brevemente la diferencia
entre ambas.
 Leer el texto en forma oral e individual.
 Anotar en su cuaderno palabras cuyo
significado desconozcan.
Después de la  Realizar un comentario general del texto. Libro de
lectura  Leer el ejemplo de la estrategia de lectura el actividades
tema central.
 Opinar sobre el tema central del texto.
 Leer el texto: “Primer festival de canto”
y aplicar las estrategias antes, durante y
después del texto.
 Comentar el contenido del texto con sus
compañeros(as).
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en el Libro de
actividades.
Honestidad, la Ficha de coevaluación que está
en Corefonet.
Tema: Señales de tránsito

(Lenguaje audiovisual)
Desempeño
- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares

Inicio  Observar algunas señales de tránsito que la Imágenes

profesora pegará en la pizarra y mencionar de distintas
las características de estas. señales de
 Hacer una pequeña dramatización como se tránsito
debe y no se debe cruzar las pistas. Juego
Libro del
 Dialogar sobre el significado de las señales interactivo
área
presentadas.
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del área
con todos los compañeros(as).
 Pasear por un circuito en el patio en el que
encontrarán diversas señales de tránsito, las
cuales deberán obedecer según su
significado.
Proceso  Analizar las señales que aparecen en el Libro del
Libro del área. área
 Desarrollar, en conjunto, la construcción de
los aprendizajes que se presenta en el Libro
del área, a partir de la información teórica.
 En el laboratorio de cómputo, trabajar la
actividad de Utiliza las TIC y elaborar el
PowerPoint, según las indicaciones, para
poder exponerlo a sus compañeros(as).
Cierre  Elaborar señales de tránsito creadas por Cartulina
ellos.
 Realizar una exposición de su trabajo y Plumones
explicar el significado de las señales Libro de
presentadas. actividades
 Desarrollar las actividades del Libro del área.
v=rnb0fkpeOaoy dibujar una señal de
tránsito y explicar que significa.
actividad del Juego interactivo que está en
Corefonet.
Recursos
 www.educacionvial.cl/senales-de-transito.html
 www.youtube.com/watch?v=jWwUj6s8ye4
Tema: Cómo mejorar la lectura

Desempeño
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo.

Inicio  Observar un video del enlace web Papelógrafos

https://www.youtube.com/watch? Libro del
v=3MLiDInVEGM área
 Preguntar cuales eran los pasos para
mejorar mi atención. ¿Realizas esos pasos? Juego
 Comentar sobre la importancia de tener una interactivo
buena concentración y a que nos ayuda.
 Desarrollar las actividades del Reflexiona del
libro del área.
 Dialogar sobre los temas sobre los que les
gusta escribir.
 Sintetizar sus ideas para arribar al nuevo
tema.
Proceso  Leer el texto que se presenta en el Libro del Libro de área

área.
 Leer y analizar la información que se
presenta en el Libro del área.
 Leer en voz alta las sugerencias que para
mejorar la escritura.
 Comentar cuáles de esas sugerencias ya se
practican y cuáles deben reforzar.
Cierre  Elaborar un separador de libros con un lema Cartulina

que motive a leer. Escoger a uno de sus
compañeros(as) y regalarle su separador. Colores
 Desarrollar los ejercicios propuestos en el Libro de
Libro de actividades. Compartir y comparar actividades
sus respuestas.
Recursos
 kidshealth.org
 www.youtube.com/watch?v=APjGrY1uLZU
Tema: El punto - la mayúscula

(Ortografía)
Desempeños
- Utiliza recursos ortográficos (mayúsculas y punto final)

- Revisa si el texto se adecúa al propósito y destinatario.

Inicio  Formar equipos de trabajo cada equipo Hojas con

recibirá un texto al cual se le han colocado las textos
mayúsculas de manera incorrecta y no se ha Libro del área Juego
considerado el punto. interactivo
 Corregir dicho texto explicando el motivo de
estas correcciones.
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del área. PPT
Proceso  Desarrollar la construcción del aprendizaje en Libro del área
conjunto con toda el aula y proponer ejemplos. Ficha
 Leer el texto que se presenta en el Libro del adicional
área e identificar la ubicación de los diferentes
puntos.
 Proponer ejemplos del uso del punto y de las Lámina
mayúsculas, que correspondan a cada norma
dada en los esquemas presentados. Prezi
Libro del área.
 Revisar la lectura de del poema que aparece
en el Libro del área y comentar por qué las
palabras están escritas con letra mayúscula.
Cierre  Pegar en su cuaderno noticias extraídas de Diarios,
diarios y encerrar con color rojo los puntos revistas
presentes en dicha noticia. Explicar oralmente, Cuaderno
a un compañero(a) por qué se emplearon Tijeras, goma
esos puntos.
Libro de
 Realizar un listado de diez palabras
recortadas de diversos medios las cuales actividades
aparecen escritas con mayúsculas y redactar
una oración con cada una de ellas.
 Desarrolla los ejercicios del Libro de
v=95nYRkETt90 y escribir en su cuaderno tres
puntos que aprendieron gracias al video.
 Desarrollar la Ficha adicional sobre los casos
especiales de separación silábica que está en
Corefonet.
Recursos
 http://ortografiaparaninos.blogspot.pe/p/uso-de-mayusculas.html
 www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/
Tema: El sustantivo: común y propio

(Gramática)
Desempeño
- Utiliza recursos gramaticales (sustantivos).

Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se Papelógrafo

realiza según la secuencia que se presenta Plumones
en este material que se encuentra en Cartulinas Clase
Corefonet. pequeñas interactiva
Libro del área
 Distribuir por toda el aula tarjetas con
diversos sustantivos. Los estudiantes al Lámina
recogerlos deberán clasificarlos en dos
grupos: Uno de sustantivos propios y otro
de sustantivos comunes. PPT
 Dialogar sobre las clases de sustantivos.
 Desarrollar el Reflexiona del libro del área. Ficha
Proceso  Elaborar en la pizarra un listado de Pizarra adicional
sustantivos propios e indicar la razón por Cuaderno
la que son considerados propios. Libro del área
 Lee el contenido de la sección “Analiza la Juego
información” que se presenta en el Libro
interactivo
de actividades.
 Observar el PPT o la Lámina que está en
Corefonet, para reforzar la información
que se presenta en el Libro del área.
 Construir, conjuntamente con el
profesor(a), un organizador sobre la
teoría expuesta.
 Desarrollar las actividades del libro del
área con todos los compañeros(as) en
forma oral.
 Observar el siguiente video
v=et_a_IkPgIo recortar y pegar cinco
sustantivos propios y cinco comunes.
Cierre  Elaborar un abanico en el que se escriban Cartulina

sustantivos propios y sustantivos Libro de
comunes. actividades
 Compartir en parejas su trabajo y
comentar.
 Intercambiar sus libros y exponer las
respuestas para verificar los resultados.
el Juego interactivo que está en
Corefonet.
 Desarrollar la Ficha adicional sobre los
casos especiales de separación silábica
Recursos
 www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/palabras/sustantivos.html
 www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/gramatica/5.../index.php
Tema: El acróstico
(Redacción)
Desempeños
- Escribe acrósticos en torno a un tema.


Inicio  Leer los diferentes acrósticos escritos en Papelógrafos

Papelógrafos que el docente colocará en la
pizarra. Lámina
 Preguntar ¿Saben que es un acróstico? Juego
¿Alguna vez has elaborado uno? ¿qué te interactivo
han parecido estos acrósticos?
 Dialogar sobre las características que Ficha de
observan. coevaluación
 Elaborar un acróstico con las letras de su
nombre, compartir el trabajo con sus Rúbrica
compañeros(as)
 Desarrollar las actividades del Reflexiona y
comentar sus respuestas.
tema.
Proceso  Leer el acróstico que se presenta en el Libro del área

Libro del área y comentar sobre su
estructura y la relación de esta con su
contenido.
 Proponer algunas palabras que pueden
servir como temas para crear acrósticos.
 Analizar la información que se presenta en
el Libro del área, sobre este tipo de texto.
Comentar o sugerir algunos aspectos que
deben tener en cuenta al redactar.
 Leer y comentar la herramienta del lenguaje
que se propone en el Libro del área.
Identificar en el texto de motivación, el
acróstico.
Cierre  Aplica el proceso de producción: planifica, Papelografo
elabora, corrige y publica. Plumones
 Redactar un acróstico con las letras de la Libro de
palabra libertad. actividades.
 Mostrar su acróstico a sus compañeros(as)
y hacer las mejoras según las
observaciones dadas.
 Desarrollar los ejercicios propuestos en el
actividad del Juego interactivo que está en
Corefonet.
 Resolver la Ficha de coevaluación que está
en Corefonet.
Corefonet.
Recursos
 escuelacincodemayo.blogspot.com/p/acrosticos-para-ninos.html
 www.youtube.com/watch?v=mSaFAE6Df8Y

dicen.
Tema: Recitamos poesías

Desempeños
- Emplea gestos y movimientos corporales de acuerdo al poema.

- Opina sobre el uso de algunos recursos verbales a partir de su experiencia.

Inicio  Observar el video del ganador de un concurso Video:

de declamación. Ficha de
 Dialogar sobre la participación del alumno del coevaluación
video. Libro del
 Desarrollar las actividades del Reflexiona del Área Rúbrica
Libro del área.
 Escuchar la lectura que realice el profesor(a)
del poema que se presenta en el Libro del
área
 Sintetizar las respuestas y arribar al nuevo
tema.
Proceso  Desarrollar, en conjunto, la construcción de Libro del
los aprendizajes y leer la información área
proporcionada en el Libro del área.
 Comentar sobre el propósito didáctico y la
situación de aprendizaje que se desarrollará:
Recitar poesías
 Leer en voz alta, primero por turnos, luego en
forma grupal, la poesía del Libro del área que
la profesora leyó anteriormente.
 Desarrollar en conjunto la construcción de los
aprendizajes.
 Dar ejemplos orales de las recomendaciones
para recitar poesías.
 Leer el poema de la segunda página del tema,
en el Libro del área. Comentar sobre su
estructura y la rima.
 Pedir un voluntario para que lo declame con
los gestos y la mímica adecuada.
Cierre  Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
actividades siguiendo los siguientes pasos: actividades
Organiza, expresa, evalúa. Paleógrafo
 Participar en las actividades propuestas en la Plumones
sección: “Trabajo cooperativo”.
 Crear, con ayuda de sus padres, una poesía
en la que describan a su familia. Presentarla
en un papelógrafo.
 Trabajar en equipos las actividades de la
sección Lo dices tú del Libro de actividades.
responder las preguntas de la sección
Metacognición que se encuentran en el Libro
de actividades.
Honestidad, la Ficha de coevaluación que está
en Corefonet.
Recursos
 www.guiainfantil.com
 www.poemas-del-alma.com
Perfiles de egreso
 Comunica
 Arte
 Democracia
 Indaga
Crecemos como ciudadanos solidarios

(Apertura)
Desempeños
- Adecúa su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo.

- Expresa sus ideas en torno a un tema.

Inicio  Leer el título de la Apertura: “Crecemos como Libro del área

ciudadanos solidarios” y mencionar diferentes
formas de lograr dicho propósito.
 Observar la imagen de la Apertura del Libro del
área y conversar lo que representa cada imagen y
lo que les transmite.
Proceso  Relacionar el título de la apertura con las imágenes Libro del área
y el valor de la Solidaridad. Equipo
 Entablar una conversación sobre lo que implica ser multimedia
un buen ciudadano que cuida el medio ambiente.
 Desarrollar las actividades que se presentan en la
sección Trabaja en equipo del Libro del área, para
cada competencia.
 Ver el video y proponer las acciones del buen
ciudadano. Luego, exponerlas en clase.
Cierre  A partir de lo observado en el video escribir un Cartulina
lema, propiciando actitudes positivas de un buen Libro de
ciudadano. actividades
 Revisar la apertura del Libro de actividades y
desarrollar la actividad introductoria.
 En grupos de tres integrantes, seleccionar de
Internet fotografías de ciudadanos solidarios.
Elaborar un collage y publicarlo en el aula.
 Compartir lo que más les agradó de la estrategia
trabajada y qué enseñanzas pudieron obtener en
sus diálogos grupales.
responder las siguientes preguntas de
Metacognición:
¿Cómo aprendí?
Título: “¿Cómo actuar frente a personas con discapacidad?”, “Las orejas del conejo”
Desempeños
- Identifica el tema e ideas principales en los textos que lee.
- Explica el propósito del autor en el texto.
Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia de Libro del

lectura lectura y las actividades del Libro del área
Juego
área.
 Leer el título del texto: Identifica el tema Libro de interactivo
e ideas principales en los textos que actividades
lee.
 Explica el propósito del autor en el Sistema Ficha de
texto. multimedia coevaluación
 y formular hipótesis de la lectura.
Escribir, en la pizarra o papelote, las
hipótesis planteadas
 Observar la imagen que se presenta en Rúbrica
la lectura del Libro del área y dialogar
sobre ella.
 Comentar sobre las personas con
discapacidad.
 Reconocer oralmente el tipo de texto
que van a leer.
 Responder las preguntas de la sección

Antes de la lectura del Libro de
actividades.
 Responder algunas preguntas previas
como:

c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del
texto?
Durante de la Trabajar las estrategias de la metalectura. Diccionario

lectura Para lograr comprender lo que se lee, es Libro de
necesario desarrollar habilidades prelectoras, actividades
como formular hipótesis; habilidades para
verificarlas; y habilidades poslectoras para
lograr integrar la información y llegar a la
comprensión.
 Leer el texto del Libro de actividades,
de manera silenciosa, tomando en
cuenta las palabras que desconocen.
 Formular nuevas hipótesis en un lugar
determinado de la secuencia de lectura
y escribirlas en la pizarra.
Posteriormente, formular las hipótesis
de manera mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales con
las actuales y comentar brevemente la
diferencia entre ambas.
 Buscar, en el diccionario, el significado
de las palabras desconocidas.
 Comentar los pasajes del texto,
conforme vayan leyendo.
Después de la  Realizar un comentario general del Libro de

lectura texto actividades
 Leer el ejemplo de la estrategia de
lectura. Inferencia y responder a ciertas
preguntas de este tipo y crear algunas
también.
 Leer el texto: “Las orejas del conejo”
 Desarrollar los ejercicios propuestos en
su Libro de actividades.
 Resolver las preguntas del Libro de
actividades, siguiendo la secuencia de
la comprensión lectora.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en el
Honestidad, la Ficha de coevaluación
 Como actividad de extensión,
desarrollar la actividad del Juego
interactivo.
Corefonet.
Tema: Textos, párrafos y oraciones

Desempeño
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de texto.

Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se realiza Papelógrafo

según la secuencia que se presenta en este Colores
material que se encuentra en Corefonet. Libro del área Clase
interactiva
 Leer un texto pero se le indica a cada
estudiante que lean un párrafo. preguntar
qué es lo que han leído de la lectura ( inducir
a que respondan párrafos) Juego
 Analizar un texto breve que estará escrito en interactivo
un papelógrafo.
 Señalar las oraciones que componen un
párrafo y encerrar cada párrafo con un color
distinto.
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del área
para recoger saberes previos.
 Leer el texto presentado en el Libro del área.
tema.
Proceso  Desarrollar la construcción de los Texto
aprendizajes que presenta el texto, con todo impreso
el grupo.
 Formar equipos de trabajo en el que cada
uno recibirá un texto impreso.
 Leer el texto, contabilizar la cantidad de
párrafos y oraciones que tiene.
 Explicar el tema del texto que les tocó.
 Leer y analizar la información que se
presenta en el Libro del área. Elaborar un
esquema que sintetice la información.
Cierre  Pegar en su cuaderno un texto y al final de Cuaderno
este colocar la cantidad de oraciones y Texto
párrafos que presenta. Goma
 Crear un texto informativo de dos párrafos, Libro de
sobre un tema del área que escojan
actividades
libremente.
Recursos
 https://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-1/texto-parrafo-oracion-y-palabra/
 http://www.aulafacil.com/cursos/l7411/primaria/lenguaje-primaria/lengua-sexto-primaria-11-anos/el-
enunciado-el-parrafo-y-el-texto
La coma enumerativa – palabras graves o llanas

(Ortografía)
Desempeños
- Escribe textos en tono a un tema.

- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto.

Inicio  Lee las palabras graves pegadas en la pizarra, Hojas

decirlas en voz alta y comentar sobre la Limpiatipo
similitud que tienen entre ellas. Libro del PPT
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del área área
para recoger saberes previos
 Leer el texto de la motivación del Libro e Juego
identificar las palabras resaltadas. Observar interactivo
con detenimiento su escritura
Proceso  Leer las palabras graves pegadas en la Palabras Ficha
pizarra, decirlas en voz alta y comentar sobre escritas en adicional
la similitud que tienen entre ellas. hojas de
 Dialogar sobre las características de las papel Lámina
palabras graves.
Limpiatipo
 Participar en un concurso por grupos, ganará
el grupo que escriba mayor cantidad de Prezi
palabras graves con ciertos requisitos (con
tilde, sin tilde, con 3 sílabas, con 2 sílabas,
etc.)
 Proponer otros ejemplos, según el aspecto
teórico que se desarrolla.
 Desarrollar, en conjunto, la construcción de los
aprendizajes a partir de la información que se
Libro del área.
Cierre  Buscar en el diccionario 10 palabras graves Cuaderno
cuyo significado desconozcan. Tijeras
 Escribir estas palabras en una cartulina y Goma
pegarla en el sector de comunicación del aula. Periódico
 Desarrollar los ejercicios propuestos en el Libro de
Libro de actividades. Compartir las respuestas
actividades
en grupo.
https://www.youtube.com/watch?v
=pvGqv51nmCU recortar y pegar diez
palabras graves en su cuaderno.
Desarrollar la Ficha adicional sobre Las
palabras graves o llanas que está en
Corefonet.
Recursos
 https://www.youtube.com/watch?v=3eqZXxNydn0
 http://blog.pucp.edu.pe/blog/lenguaje/2014/04/07/coma-enumerativa/
Género y número del sustantivo
(Gramática)
Desempeños
- Utiliza recursos gramaticales (sustantivos) para contribuir en el sentido de su texto.

- Revisa si su texto se ajusta al propósito y destinatario.

Inicio El desarrollo de la clase interactiva se realiza Tarjetas

según la secuencia que se presenta en este Cofre Clase
material que se encuentra en Corefonet Libro del interactiva
área
 Escoger de un cofre una tarjeta que tendrá PPT
un sustantivo cada estudiante leerá en voz
alta dicho sustantivo.
 Indicar el género y número de este Juego
sustantivo y mencionar lo contrario.
interactivo
 Pegar cada palabra en la pizarra debajo
de la columna correcta.
 Responder las preguntas del Reflexiona Ficha
del Libro del área, para rescatar saberes adicional
previos.
Proceso  Leer el texto que se presenta en el Libro Libro del
del área. Identificar las palabras resaltadas área
y comentar sobre sus características.
 Desarrollar la construcción de los
aprendizajes con toda el aula.
 Enunciar distintas palabras y pedir a los
alumnos(as) que indiquen el género y
número de cada una de ellas.
 Desarrollar, en conjunto, la construcción de
los aprendizajes, a partir de la información
que se presenta en el Libro del área.
 Observar el PPT que está en Corefonet,
para reforzar la información que se
Cierre  Averiguar el género opuesto de: actriz, Libro de
alcalde, vaca, etc., y escribir oraciones con actividades
ambos sustantivos.
 Desarrolla los ejercicios del Libro de
 Intercambiar sus libros y exponer las
respuestas para verificar los resultados.
 Desarrollar la Ficha adicional sobre los
casos especiales de separación silábica
Recursos
 http://www.aulafacil.com/cursos/l7882/primaria/lenguaje-primaria/lengua-tercero-
primaria-8-anos/genero-y-numero-de-los-sustantivos
 http://www.aprenderespanol.org/gramatica/masculino-femenino.html
Las adivinanzas
(Redacción)
Desempeños
- Escribe adivinanzas a partir de un tema.

- Revisa si su texto se ajusta al propósito y destinatario.

Inicio  Observar el siguiente video Libro del

https://www.youtube.com/watch? área
v=E_jUUfrdT-0 y tratar de adivinar las Papelógrafo Juego
respuestas de estos acertijos. interactivo
 Pedir voluntarios para decir alguna que
sepan adivinanza y compartirla con la
clase.
Ficha de
 Leer en un papelógrafo algunas coevaluación
adivinanzas que deberán de resolver.
 Leer y observar las adivinanzas que se Rúbrica
presentan en el Libro del área. Comentar
sobre las palabras que están resaltadas. Evaluación de
tema. la unidad
Proceso  Desarrollar, con todo el grupo, la Tarjetas con

construcción de los aprendizajes que se imágenes de
presenta en el Libro del área, a partir de diversos
la teoría. objetos
 Analizar la información que se presenta Libro del
en el Libro del área sobre este tipo de área
texto. Comentar o sugerir algunos
aspectos que se deben tener en cuenta al
redactar.
 Leer y comentar la herramienta del
lenguaje que se propone en el Libro del
área.
 Formar grupos de trabajo de tres
integrantes, cada equipo recibirá dos
imágenes de diversos objetos.
 Crear adivinanzas para cada imagen.
 Leer las adivinanzas creadas.
Cierre  Observa cinco imágenes que estarán Imágenes

pegadas en la pizarra y en el cuaderno Pizarra
escribir una adivinanza para cada figura. Cuaderno
Compartir el trabajo con un compañero(a) Libro de
 Aplicar el proceso de producción: pasos actividades
previos, elabora, corrige y publica.
 Revisa el material que se propone en el
siguiente enlace
web:https://www.youtube.com/watch?
v=XRRJo5v5Azk
 Sintetizar la información y compartir en
grupo.
 Reflexiona sobre su proceso de
la actividad del Juego interactivo que está
en Corefonet.
 Desarrollar la Ficha de coevaluación que
está en Corefonet.
Corefonet.
Recursos
 http://lasadivinanzasenaula.blogspot.pe/2009/09/8-pasos-para-crear-una-adivinanza.html

dicen.
Tema: Las instrucciones

Desempeños
- Adecúa su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo.

- Expresa sus ideas en torno a un tema.

Inicio  Explica las instrucciones para participar Juegos de mesa

en un juego de su preferencia. Libro del área Ficha de
 Al finalizar preguntar ¿Te fue fácil seguir coevaluación
las indicaciones? ¿Cómo crees que
puedas superar tus dificultades?
 Observar los distintos juegos de mesa
que el profesor(a) ha llevado al aula. Rúbrica
 Observa la imagen que se presenta en
la motivación del Libro del área y Evaluación de
comentar. la unidad
 Comentar sobre las instrucciones de los
juegos de mesa que conocen.
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del
área y comentar en el grupo.
 Sintetizar las respuestas y arribar al
nuevo tema.
Proceso  Explicar, en equipo, uno de los juegos Juegos de mesa

de mesa que el profesor(a) ha traído. Libro del área
 Resaltar la importancia de dar las
instrucciones correctas de los juegos.
 Participar en equipo en uno de los
juegos de mesa traídos al aula.
 Leer las viñetas con la instrucción del
Bingo, que se presenta en el libro del
área.
 Desarrollar, en conjunto, la construcción
del aprendizaje que se presenta en el
Libro del área.
 En parejas, desarrollar la actividad de
dibujo del libro del área.
 Comentar sobre el propósito didáctico y
la situación de aprendizaje que se
desarrollara: Las instrucciones.
Cierre  Desarrollar los ejercicios propuestos en Papelógrafos

su Libro de actividades. Libro de
 Crear en familia un juego de mesa. actividades
 Exponer, con apoyo visual de un
papelógrafo las instrucciones del juego
de mesa creado.
actividades siguiendo los siguientes
pasos: Organiza, expresa, evalúa.
 Participar en las actividades
propuestas en la sección: “Trabajo
cooperativo”.
aprendizaje y responder las preguntas
de la sección Metacognición que se
encuentran en el Libro de actividades.
Honestidad, la Ficha de coevaluación
Corefonet.
desarrollar las actividades de
Autoevaluación.
desarrollar la Evaluación de la unidad
que se encuentra en Corefonet.

SESIONES 1 (I Bimestre) 2do. 2019

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SESIONES 1 (I Bimestre) 2do. 2019

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SESIONES DE APRENDIZAJE UNIDAD 1

Trabajamos con responsabilidad para lograr una sana convivencia

- Expresa oralmente sus ideas en torno a un tema.

Proceso  Observar en el aula el video sugerido y, en grupos de trabajo, Sistema

Lee diversos tipos de textos escritos

Título: “Megatín, el robot”, “La sonrisa de un niño”

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia de lectura Libro del

a. ¿Qué sé del tema?

Durante la Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro de

- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio  Observar una imagen con niños leyendo, Libro del

Proceso  Resolver en conjunto las actividades de la Libro del

Cierre  Analizar las situaciones finales que se presentan Libro de

Tema: El acento y la sílaba – palabras agudas

- Escribe textos en torno a un tema.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se realiza Libro del

Proceso  Observar el PPT que está en Corefonet, para Pizarra

Cierre  Crear adivinanzas cuyas respuestas sean Texto breve

Tema: El alfabeto y las palabras

- Escribe textos en torno a un tema.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio  Colocar el abecedario en la pizarra para que lo Cartones con

Tema: Narración: estructura

- Escribe textos en torno a un tema.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio  Participar en un juego que consiste en crear Cuento o

Proceso  Entregar a cada grupo de trabajo una Historias

Cierre  Traer en un papelote la imagen de un Papelografo

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita,

- Expresa oralmente sus ideas en torno a un tema.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio  Escuchar y repiten los trabalenguas CD con

Creamos nuestro arte con libertad

Secuencia Actividades Medios y

Proceso  Desarrollar las actividades que se presentan en la Sistema

Cierre  Preparar una exposición sencilla sobre la actividad Libro de

Lee diversos tipos de textos escritos

Título: “La princesa y la rana”, “Primer festival de canto”

- Identifica información importante en los textos que lee.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia de Libro del

 Reconocer oralmente el tipo de texto que van

Durante la Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro de

Tema: Señales de tránsito

- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares

Inicio  Observar algunas señales de tránsito que la Imágenes

Tema: Cómo mejorar la lectura

- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio  Observar un video del enlace web Papelógrafos

Proceso  Leer el texto que se presenta en el Libro del Libro de área

Cierre  Elaborar un separador de libros con un lema Cartulina

Escribe diversos tipos de textos

Tema: El punto - la mayúscula

- Utiliza recursos ortográficos (mayúsculas y punto final)

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio  Formar equipos de trabajo cada equipo Hojas con

Tema: El sustantivo: común y propio

- Utiliza recursos gramaticales (sustantivos).

Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se Papelógrafo