Cuaderno de actividades

Lectura, Expresión oral y Escrita II

Academia LEOye
CBTIS No. 154
Febrero 2023.

Presentación
Querido estudiante:

1
La vida nos ofrece tantas cosas que nos brindan alegría y grandes satisfacciones, ejemplo vida,
salud, familia, amigos, momentos gratos, aunque a veces también problemas, pero también
grandes oportunidades, hoy tienes una, el estudiar, para así poder obtener conocimientos y
aprendizajes significativos, aprovecha esta oportunidad, que te ayudará a prepararte no solo
como estudiante y futuro profesionista, sino como persona, con principios y valores, mismos
que te conducirán de manera correcta a lo largo de tu vida.

Es por ello, que nosotros como docentes hemos diseñado diversas actividades acordes a lo que
marca el programa, de una manera clara y precisa, de modo que te lleve por el camino correcto
para lograr un buen aprendizaje, que te ayude en un futuro no muy lejano a elaborar diferentes
tipos de trabajos, a expresar y defender tus ideas de diferentes maneras, las actividades
planteadas buscan llevarte de la mano para facilitar tu aprendizaje y así poder obtener
conocimiento y también una buena calificación.

Recuerda, que has venido aprendiendo a lo largo de tu vida académica, y que mucho de lo que
veremos en este semestre, tú ya lo sabes y ello te apoyará, para reafirmar algunos
conocimientos y obtener nuevos, te invitamos a ir caminando día a día en la construcción de
ellos, por lo cual sólo te recuerdo que debes cumplir en tiempo y forma con cada una de las
actividades que realizaremos durante el Semestre: Febrero - Julio 2023.

Asumamos nuestra labor ambos con responsabilidad y entusiasmo, te invitamos a dar inicio, en
bien de tu desarrollo académico y personal.

Bienvenido.

Atentamente

Lic. María Martha Cortés Ramírez y Lic. Sandra Mesa Pulido

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 154

Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023

2
Recuerda tus responsabilidades como estudiante:
 Puntualidad y asistencia a clase. Tolerancia, 10 minutos. Asistencia 80 %, para derecho a examen.
Presentar justificante oficial, máximo 2 clases posteriores a la misma.
 Portar correctamente el Pans (rojo o vino, con playera blanca, conforme a indicaciones de
directivos, jóvenes cuidar corte de cabello, conforme indicaciones de control escolar.
 Presentarse a clases con materiales de trabajo, (Cuaderno de actividades hojas blancas, hoja doble
carta, hoja plantilla, lápiz, lapicero azul, negro y rojo, goma, marca textos amarillo de preferencia, etc.).
 Cuaderno de actividades del color acordado ________________ con un broche Baco. Anotar
nombre completo, materia, grado, grupo, especialidad en etiqueta blanca, pegada parte inferior de
la portada, forrar cuaderno de actividades con plástico cristal para conservar en buen estado.
 Entregar tareas y trabajos en tiempo y forma.
 Registrar firmas por parcial en tiempos establecidos, del cuaderno de actividades, participación
(elaborar personificador con color del grupo para distinguir), trabajos, otros), tener evidencias para
registrar y concentrar calificación, si no registras en tiempo establecido no se te buscará para registrar
tus datos, por lo que se asentará en plataforma CERO , calificación que no se nos puede modificar.

Cuidar:
 Higiene e imagen personal.
 Limpieza del aula, mesas limpias, mobiliario ordenado.
 Uso de lenguaje soez en aula, pasillos, patios, cafetería, mientras portes el uniforme, recuerda que
estas en una institución educativa y eres un estudiante.
Evitar:
 Empleo de medios electrónicos, en el aula, se te llamará la atención una vez, si reincides se
recoge y se castiga hasta el término de la clase, sino estás de acuerdo con el castigo, se remite a
orientación educativa, quien aplicará la sanción correspondiente, que puede ameritar
suspensión.
 Comer en clase.
 Distraer a sus compañeros o al grupo platicando o jugando, evita se te canalice a orientación
educativa, debes estar consciente que vienes a aprender, no a jugar. Si se te reporta o se te pide
te retires, no se califica tarea, trabajo realizado en clase y pierdes oportunidad de participar,
afectando tu calificación.

Respeto:
 Conducirse de manera respetuosa en el aula, cuando tomamos la palabra estudiante o profesora,
y también fuera de ella, todos merecemos atención y respeto.
 Al trabajo, cosas y espacio de tus compañeros, a la forma de pensar y ser de los compañeros.

 Practiquemos valores: Responsabilidad, Respeto, Honestidad, Solidaridad.

3
*Criterios de Evaluación:

 Asistencia 10%
 Participación fundamentada, clara y precisa 15 %
 Actividades clase 20%
 Evaluación de conocimientos 25%
 Producto Final 30 %

 En el semestre se trabajará de manera colaborativa (por tríos, o dúo de acuerdo al

número de integrantes del grupo.

OBSERVACIONES: Para estudiantes y padres de familia, alumno que

repruebe el semestre para examen extraordinario o recursamiento,
debe entregar cuadernos con actividades y trabajo desarrollado durante
el semestre de manera individual, en limpio y corregido. Presentarse
puntualmente, con uniforme, presentar su solicitud.

Firmar de conocimiento:
Estudiante Papá o mamá Firma Profesora.
_____________________ ________________________ _______________________

“Puedes pasarte la vida culpando al mundo, pero tus éxitos y tus derrotas son de tu
entera responsabilidad” (Paulo Coelho).

“Feliz semestre”

Anexar y pegar abajo: Copia Credencial de elector de quien firma. Para cotejo.

4
Calpulalpan, Tlaxcala, a ______ de febrero 2023.

Sr. Padre o madre de familia

PRESENTE.

Por medio de la presente le envió un cordial saludo, y me pongo a sus órdenes, como la Docente
Titular de la Materia de Lectura Expresión Oral y Escrita II, le comunico que seré la docente del grupo
__________ al que pertenece su hijo(a):
__________________________________________________________.

La presente carta tiene el propósito, de hacer conciencia que tanto usted, como su servidora tenemos el
compromiso de estar al pendiente del desempeño académico de su hijo(a), mi responsabilidad es:
compartir conocimientos, guiar y valorar su aprendizaje; la suya es: concientizar a su hijo (a), de la gran
responsabilidad que tiene como estudiante de esta institución educativa, por ello requiero que esté al
tanto del cumplimiento de las actividades que debe realizar durante cada uno de los parciales, deseo
me apoye en esta labor, de esta manera lograremos formar un joven responsable y comprometido con
sus estudios, él debe cumplir con: su asistencia y puntualidad a clases, conforme a horario, además,
desarrollar las actividades de clase, con sus participaciones, tareas, para que alcance la calificación
suficiente, y pueda mantenerse como un estudiante regular (sin problemas de reprobación), por lo que
pido esté al pendiente de su desempeño, en la asignatura. En caso de que repruebe algún parcial u
obtenga baja calificación, se pueda corregir el problema en tiempo y forma, espero que usted no se
presente al final del semestre, cuando ya no se pueda hacer nada, le informo que aproximadamente cada
4 semanas evaluamos y se entregan calificaciones, para que si su hijo(a), no le comunican de la reunión
de entrega de boletas, usted este al pendiente.

Hago de su conocimiento que su hijo(a), deben aprender a trabajar de manera colaborativa (en
equipos), durante el semestre, pues así lo marca el programa.

De igual manera, le informo que su hijo (a), no puede hacer uso de su celular en clase, salvo algún
problema que amerite la llamada o el mensaje de usted, por ello pido, esté al pendiente de su horario de
clase, en caso de que utilice su móvil sin motivo alguno, se castigará conforme al reglamento o se
entregará a orientación educativa, haciéndose acreedor a alguna sanción.

Le solicito dé lectura al reglamento que lo regirá durante el semestre, mismo que debe firmar junto con
esta carta, anexando una copia de su credencial de elector.

En espera de su comprensión, apoyo y del compromiso que tiene como padre o madre de familia, deseo
estemos en comunicación, sólo así lograremos alcanzar los objetivos no solo de su hijo(a), sino de su
servidora, así como de usted, mi intención es contribuir no sólo en su formación como persona, sino en
ser partícipe en el fortalecimiento de los valores y principios que usted le ha inculcado en casa.
Recordemos que si unimos fuerzas, su hijo (a), alcanzará su meta, de ahí que pido su apoyo, ante el
trabajo que debe realizar.

ATENTAMENTE

Lic. María Martha Cortés Ramírez

Docente Firma de conocimiento Padre de
Familia

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 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 154
Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
1er. Parcial.
LECTURA
Debe brindar la oportunidad no sólo de comprender y poder explicar el contenido del texto,
debe ayudar al crecimiento intelectual y personal, de ahí que debe permitir lo siguiente:
Conceptualizar: recuperar conocimientos previos a través de preguntas directas sobre aspectos del tema:
aplicar estrategias de predicción: reconocer las tipografías, distribución del texto, subrayado, negritas,
títulos, subtítulos, recurso gráficos. Para familiarizarse con el texto.

Predicción: anticipación del contenido a partir del título de un texto.

Parafrasear: determinar el significado de las palabras a partir del contexto del texto o buscar significado de
palabras en diccionario para aclarar el contenido del texto.

Inferir: a partir de la deducción, localizando información no explicita en el texto, refiriéndose a lo

expresado y a lo nuevo y deducir la información que no está indicada explícitamente en el texto, y distinguir
ideas referentes a lo mismo para conectar diferentes partes del texto, relacionar el conocimiento previo
sobre el tema y relacionarlo con lo nuevo.

Macrorreglas: localizar ideas importantes y términos clave, tirar paja y conservar grano, para elaborar,
generalización y construcción del resumen (nuevo texto), considerándose ortografía y aspectos
gramaticales.

Lectura de textos diversos: poner en práctica la lectura a partir de temas de interés para el estudiante.

Es la base del conocimiento, sino sabes leer, perderás la oportunidad de conocer, apreciar, valorar o
disfrutar las ideas de otros, para llevar a cabo una lectura eficaz, necesario recurrir a estrategias
(herramientas) que ayuden al alcanzar los propósitos, obtener conocimientos.

Estrategias para la comprensión de lectura son: pasos a seguir para dar significado a las palabras,
considerando el conocimiento previo. Ayuda a Construir un andamiaje entre lo conocido y lo nuevo,
influyendo diferentes factores como:

Conocimiento previo: Información existente en tu estructura cognitiva, mismo que se debe relacionar con lo
nuevo, para lograr un aprendizaje significativo.

Motivación hacia la lectura: Impulsa al lector, da seguridad, busca información, acorde a sus conocimientos
e intereses.

Dificultad del texto: Conocimientos previos que te ayudaran a familiarizarte con el texto, la organización del
mensaje, la terminología, el no tener apoyos visuales, ejemplos escasos, el orden sintáctico.

Desarrolla habilidad lectora, permite el manejo adecuado de estrategias para interpretar el contenido de
un texto, indica saber qué hacer y cómo hacerlo para lograr el objetivo, dotándonos de herramientas
necesarias para lograr el aprendizaje significativo.

Estrategias de lectura:

De lectura global: Tener una idea global del texto, de su extensión, temas y subtemas.

 Observa la portada, contraportada.

6
  Lee el índice y el prólogo.
 Trata de predecir el tema.
 Ten presentes títulos, subtítulos, incisos, ilustraciones, fotos, mapas, esquemas, etc...
 Atiende palabras en negritas, cursivas o entrecomilladas.
 Repasa por encima el texto.
 Lee la primera y última línea de cada párrafo.
 Realiza una lectura periférica.

De Valor Comunicativo:

Propósito del lector: (acorde a lo que se desea, aplica diferentes tipos de lectura)
• Mirada superficial: Saber si es de interés o utilidad el texto.
• Lectura global: tener una idea general, localizar el mensaje de lo que expone el autor.
• Lectura rápida: localizar términos, aspectos importantes, palabras clave, algún tema, etc..
• Lectura detallada: para analizar ideas principales, dar significado a las palabras, interpretar,
comprender.
• Lectura de estudio: lectura de reconocimiento de revisión, para fijar conocimientos.
Función del texto: (los textos tienen diversas finalidades)
 Divertir, enseñar, entretener, informar, dar instrucciones, sugerir, reflexionar, ampliar
conocimientos.
Situación comunicativa del texto: (importante saber)
• ¿Quién es el Autor? (reconocimiento, disciplina, personalidad) ¿A quién dirige la obra?
• ¿Qué trata? (saber el tema, o el título, sinopsis) ¿Por qué motivo presenta la información?
(Prólogo)

De identificación de estructura:

Básicas:

DESCRIPCIÓN. Presenta el análisis detallado de las características de una persona, animal o cosa.
Conformada por:
 Introducción: presenta el objeto a describir.
 Desarrollo: resalta las características: (forma, tamaño, color) y utilidad y efectos que produce.
 Conclusión: recapitula las características sobresalientes.

NARRACIÓN: Relata una serie de hechos o sucesos reales o ficticios, que se entrelazan y forman un texto.
Partes de:
 Introducción o planteamiento: presenta personajes en tiempo y espacio.
 Desarrollo o nudo: presenta la secuencia de acciones que se encadenan alrededor de uno (cuento)
o varios (novela) conflictos.
 Clímax: Te lleva al punto mayor de tensión e interés.
 Desenlace: presenta el final.

ARGUMENTACIÓN: presenta las razones que fundamentan el acuerdo o desacuerdo respecto al tema o una
idea.

Estructura:
 Presentación de un problema.
 Expone una solución.
 Explica los argumentos que sustentan la propuesta.
 Refutación de los argumentos en contra de la proposición.
 La introducción y la conclusión exhortan a que se concrete la proposición o tesis.

De lectura analítica e interpretativa.

 Identifica el tema.
 Poner atención a lo que este subrayado, en negritas, entrecomilladas o en cursivas

7
  Aclara términos de difícil comprensión, elabora un glosario.
 Subraya las oraciones principales de cada párrafo y concentra las ideas principales.
 Identifica el problema y la solución propuesta.
 Separa las ideas del problema y la solución y analízalas, dando significado a las palabras.
 Identifica los marcadores de discurso del texto y explica su función.
 Reconoce el tipo de párrafo empleado.
 Elabora un resumen o una síntesis o un cuestionario.
 Esquematiza.

De lectura crítica - evaluativa:

 Profundizar en el mensaje.
 Reflexionar y evaluar lo leído.
 Expresar la intención del texto.
 Descubrir la consistencia de los argumentos.
 Resaltar la terminología empleada.
 Señalar la importancia en la época actual y su trascendencia a futuro para la humanidad.
 Emitir juicios y adoptar una posición frente a lo que dice el texto

La lectura crítica profundiza en el tema, no sólo trata de descubrir lo que dice el texto, sino de describir
como lo dice y por qué lo dice, le permite establecer la confiabilidad de la fuente de información.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA:

Ramos. J. L. y De la Garza, T. A. - (2014). Tareas de lectura expresión oral y escrita I. . México. PEARSON.

Jiménez, T. J. (2010) Lectura Expresión Oral y Escrita I. México. Nueva Imagen.

De la Torre y Z. F (2003). Taller de Lectura y Redacción I. México. Publicaciones Culturales.

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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
1er. Parcial

Estar constantemente conectado: beneficios y

efectos nocivos del consumo digital en niños y
adolescentes

Los niños y los adolescentes están creciendo inmersos en los dispositivos digitales. Y están
expuestos a estos en diferentes formas, tales como la televisión, los videojuegos, las
computadoras, los teléfonos inteligentes y otras pantallas, además del acceso a redes
sociales y videos.

Los medios de comunicación pueden influenciar a los niños y a los adolescentes e impactar en su
bienestar, la forma en que aprenden, piensa y se comportan. Por eso es importante comprender
los riesgos y beneficios del uso de los dispositivos y cómo mantenerlos en equilibrio dentro de su
familia.

Niños y uso de pantallas en números

Una investigación reciente de Common Sense Media (en inglés) muestra que el uso de las
pantallas por parte de los preadolescentes (de 8 a 12 años) y los adolescentes (de 13 a 18
años) ha aumentado más rápido en los dos años transcurridos desde la pandemia que en
los cuatro años anteriores. La investigación encontró que los niños de 8 a 12 años pasan
un promedio de cinco horas y media al día en pantallas y consumiendo contenidos. Esa
tasa sube a más de ocho horas y media al día para los adolescentes.

9
Entre los adolescentes, el 79 % dijo que usa las redes sociales y los videos en línea al
menos una vez a la semana, y el 32 % dijo que "no querría vivir sin" YouTube. Y casi dos
tercios (65 %) de los preadolescentes dijeron que ven televisión, el 64 % ven videos en
línea y el 43 % juegan juegos en un teléfono inteligente o tableta todos los días.

Las tasas promedio diarias de tiempo de pantalla se dispararon más entre los niños negros
e hispanos/latinos y los de familias de bajos ingresos. Estos adolescentes y
preadolescentes pasaban entre 6,5 y 7,5 horas al día en pantallas de entretenimiento.

En otra encuesta (en inglés), el 71 % de los padres con hijos más pequeños (menores de
12 años) dijeron que les preocupaba que sus hijos pasaran demasiado tiempo frente a las
pantallas.

Riesgos y beneficios del uso de dispositivos por parte de

niños y adolescentes
¿Por qué usar dispositivos digitales?
El uso de los dispositivos digitales puede:

 Exponer a los usuarios a nuevas ideas e información.

 Sensibilizar sobre temas y eventos actuales.
 Promover la participación comunitaria.
 Ayudar a los estudiantes a trabajar con otros en tareas y proyectos.

El uso de los medios digitales también tiene beneficios sociales que:

 Permiten que las familias y los amigos se mantengan en contacto, sin importar
dónde vivan.
 Mejoran el acceso a valiosas redes de apoyo, especialmente para personas con
enfermedades o discapacidades.
 Ayudan a promover el bienestar y los comportamientos saludables, como dejar de
fumar o comer sano.

¿Por qué limitar el uso de pantallas?:

El uso excesivo de los medios digitales y pantallas puede poner a su adolescente en riesgo
de:

 Problemas del sueño. El consumo de pantallas puede interferir con el sueño. Los niños y
adolescentes que pasan más tiempo en las redes sociales o que duermen con los
dispositivos móviles en sus habitaciones tienen mayor riesgo de tener problemas del
sueño. Incluso los bebés pueden verse sobre estimulados por las pantallas y perder el
sueño que necesitan para crecer. La exposición a la luz (en particular a la luz azul) y al
contenido estimulante de las pantallas puede demorar o interrumpir el sueño y tener
efectos negativos en la escuela.

 Obesidad. El uso excesivo de pantallas, así como el tener un televisor en la habitación,

pueden aumentar el riesgo de la obesidad. Ver televisión durante más de 1,5 horas al día

10
 es un factor de riesgo de obesidad para niños de 4 a 9 años de edad. Los adolescentes que
ven más de 5 horas de televisión al día tienen 5 veces más probabilidades de tener
sobrepeso que los adolescentes que ven de 0 a 2 horas. La publicidad de alimentos y
bocadillos (snacks) mientras se ve la televisión pueden promover la obesidad. Además, los
niños que abusan de las pantallas son menos propensos a estar activos con juegos físicos
saludables.

 Retrasos en el aprendizaje y habilidades sociales. Cuando los bebés o niños en edad

preescolar ven demasiada televisión, pueden mostrar retraso en la atención, el
pensamiento, el lenguaje y las habilidades sociales. Una de las razones de esto podría ser
que no interactúan tanto con sus padres y familiares. Los padres que mantienen la
televisión encendida o pasan demasiado tiempo con sus propios dispositivos digitales
pierden valiosas oportunidades de interactuar con sus hijos y ayudarlos a aprender.

 Efecto negativo en el desempeño escolar. Los niños y los adolescentes con frecuencia

consumen contenidos de entretenimiento al mismo tiempo que hacen otras cosas, como
las tareas escolares. Hacer varias cosas a la vez puede tener efectos negativos en la
escuela.

 Problemas de conducta. El contenido violento en la televisión y las pantallas puede

contribuir a problemas de comportamiento en los niños, ya sea porque lo que ven los
asusta o confunde o porque intentan imitar a los personajes de la pantalla.

 Uso problemático de internet. Los niños que pasan demasiado tiempo usando las pantallas
y consumiendo contenido digital pueden estar en riesgo de un tipo de comportamiento
adictivo llamado uso problemático de Internet. Los jugadores de videojuegos corren el
riesgo de sufrir un trastorno derivado del uso excesivo de videojuegos. Pasan la mayor
parte de su tiempo libre en línea y muestran menos interés en las relaciones fuera de línea
o de la vida real. Pueden existir mayores riesgos de depresión tanto en el extremo alto
como en el bajo del uso de Internet.

 Conductas de riesgo. Los contenidos de los adolescentes en redes sociales a menudo

muestran comportamientos de riesgo como el uso de sustancias, actividad sexual,
autolesiones o trastornos alimentarios. La exposición temprana de los adolescentes al
alcohol, el consumo de tabaco o comportamientos sexuales en las pantallas está
relacionada con la participación más temprana en estos tipos de comportamientos.

 El "sexteo", la privacidad y los predadores sexuales. El "sexteo" es la práctica de enviar

imágenes desnudas o semidesnudas, así como mensajes de texto explícitos usando un
teléfono inteligente, computadora, tableta, videojuego o cámara digital. Cerca de 19 % de
los jóvenes ha enviado una foto sexual a otra persona. Los adolescentes deben saber que
una vez que el contenido se envía/comparte con otros, puede no haber forma de borrarlo
o eliminarlo completamente. También puede que no estén informados acerca de la
configuración de privacidad o cómo fijarla. Otro riesgo es que los delincuentes sexuales
pueden estar usando las redes de contacto, los salones de chats, los correos electrónicos y

11
 los videojuegos en línea para contactar y explotar a los niños.

 Acoso cibernético. Los niños y los adolescentes en línea pueden ser víctimas del acoso
cibernético. El acoso cibernético puede tener un efecto negativo a corto y largo plazo en la
vida social, el desempeño académico y la salud a largo del acosador y la víctima.
Afortunadamente, los programas para ayudar a prevenir el acoso escolar también pueden
reducir el acoso cibernético.

Haga un plan familiar de uso de pantallas

Los niños de hoy están creciendo en una época de experiencias de uso de los medios
altamente personalizadas. Es inteligente desarrollar un plan de uso de pantallas
personalizado para sus hijos. Esto ayuda a sus hijos a evitar el uso excesivo de los
dispositivos digitales al equilibrarlo con otras actividades saludables.

Un plan de uso de pantallas debe considerar la edad, salud, personalidad y etapa de

desarrollo de cada niño. Recuerde, todos los niños y adolescentes necesitan dormir lo
suficiente (8 a 12 horas cada noche, según la edad), actividad física (1 hora al día) y tiempo
lejos de las pantallas. Cree un plan personalizado para su familia con nuestro plan familiar
interactivo de uso de pantallas. Desarrollado por la American Academy of Pediatrics (AAP),
esta herramienta funciona con los valores y la vida ocupada de su familia.

beneficios y efectos nocivos del consumo digital en niños y

https://www.healthychildren.org/Spanish/family-life/Media/Paginas/
Adverse-Effects-of-Television-Commercials.aspx...
20 jul 2022 — Entre los adolescentes, el 79 % dijo que usa las redes sociales y los ... Riesgos y
beneficios del uso de dispositivos por parte de niños y ...

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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
1er. Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Cuadro Paráfrasis
Definir paráfrasis

Tipos de paráfrasis

Objetivo

Definir sinónimos

Definir antónimos

Instrucciones: Dar lectura al texto, ordenar las palabras en negritas alfabéticamente, en el

espacio correspondiente, anotar significado en términos breves y precisos, y 2 sinónimos a
cada palabra. Valor 60%
Además de lo solicitado, se califica ortografía, limpieza y trabajo completo. (40%)
Nota: si necesitan agregar líneas anexar al final del formato.
Palabras Significado Sinónimos

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Aspectos Si No
Ortografía 20%
Limpieza 10%
Palabras completas
10%

Calificación

Firma Docente

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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
1er. Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Cuadro para Lectura y subrayado de ideas importantes
Definir resumen

Macro - reglas

Objetivo

Instrucciones: Dar lectura al texto, numerar párrafos, subrayar ideas importantes y términos
clave. Valor 70%
Además de lo solicitado, se califica ortografía, limpieza y trabajo completo. (30%)
Nota: Puedes apoyarte en tu cuaderno del semestre uno, si necesitan agregar líneas anexar al
final del formato.
No. de Idea importante – palabras clave
Párrafo

15
Aspectos Si No
Ortografía 10%
Limpieza 10%
Subrayado ideas
importantes en texto.
10%

16
 Calificación
Firma Docente

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 154

Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
1er Parcial
PRONAFOLE: Jorge Luis Borges, Dorothy Parker, Nicanor Parra, John William Polidori
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.

Autor

Fecha y lugar de
nacimiento y deceso
en su caso
Género literario

Obras importantes

Característica de sus
obras

Reconocimientos

Frase o fragmento
de alguna de sus
obras

Calificación Cada aspecto debe estar claro y preciso, vale 2 puntos.

17
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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
1er. Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.

Elaboración Cuadro Sinóptico (Lectura y subrayar ideas importantes)

Definir cuadro
sinóptico

Características

Objetivo

Instrucciones: Dada la lectura del texto, y ya subrayadas las ideas importantes y términos
clave elaborar, Producto final: Cuadro sinóptico en hoja doble carta a tres tintas ( negro, azul y
rojo).

18
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 154
Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023

1er. Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.

Producto Final Cuadro sinóptico Lista de cotejo

Aspectos Si No
Presenta esquema correspondiente
Emplea llaves de manera correcta por niveles
70%
Empleo de ideas y palabras clave
Contenido completo
Es breve y preciso

Ortografía 10%
Limpieza 10%
Entrega en tiempo y forma 10%

Calificación

Firma del Docente

19
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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
2do. Parcial

Recuerda lo visto en el semestre anterior, dar lectura, permite recuperar conocimientos previos,
que te servirán para construir tus trabajos, recordemos:

Párrafo
• Del latín paragraphus, texto escrito, que expresa ideas o argumentos con unidad
temática.
• Conjunto de oraciones enlazadas entre sí para expresar una idea completa.
• Concentra: una idea principal (lo que el autor desea comunicar y varias secundarias.
• Inicia con mayúscula, se delimita con punto y aparte.
• Separa las ideas con diferentes signos de puntuación.
• Delimita los párrafos a través de una línea en blanco.
Características:
 La idea principal tiene sentido completo.
 Idea secundaria: Unida a la principal, tiene sentido:
• Coordinada: se une a través de conjunciones
• Subordinada: tiene sentido en función de otra.
Requisitos básicos:
 Unidad: Idea central con secundarias.
 Dinamismo: Progreso de pensamiento lógico, fluidez de las ideas
 Coherencia: Orienta con el orden sintáctico, unión y relación.

Párrafo por estructura:

Normal o español: sangría en la primera línea.
• Hace aproximadamente 3 mil millones de años, comenzó a ocurrir algo extraordinario,
tanto en mi parte líquida como sobre mi piel: algunos elementos que me componen,
combinándose, comenzaron a reproducirse, dando lugar a copias de sí mismos y a otras
cada vez más complejas.
Moderno o alemán
Sin sangría, la mitad de la interlinea separar párrafos contiguos.
• Todos esos compuestos me han acompañado durante gran parte de mi vida, y en forma
armónica han evolucionado conmigo haciéndome un ser especial dentro de mi familia.
Sin embargo, recientemente, hace unos 65 millones de años, uno de esos compuestos
comenzó a evolucionar en forma más rápida que los demás, distinguiéndose y
reproduciéndose en forma increíble.
Sumario o francés: todas las líneas con sangría excepto la primera, se emplea para referenciar.
Párrafo de tendedero.
Zacula, F. Reyes, O. (1999). Taller de lectura y redacción de textos.
México. Trillas.

20
 Guerrero, G. (s.f). La argumentación. Tipos de argumentos. Saint
Louis Schoool. Recuperado de:
https://www.stls.cl/files/Maipu/ppt/3M/LENGUAJE/NM3_Tipo
s_de:razonamientos.pdf.

Párrafo por su método de desarrollo:

• Hace referencia a como se construyen los párrafos, para construir el texto.
• Son los párrafos por contenido
Introductorio:
• Plantea tesis o problema, anuncia desarrollo, presenta tema, objetivo, argumenta,
indica de que va a hablar el texto al tema, describe, prepara al lector.
Desarrollo:
 Explica tema con comentarios y aspectos del problema a través de modos discursivos:
define, específica, generaliza, clasifica, ejemplifica, prueba, compara, contrasta, afirma,
niega, etc..
Conclusión:
Recapitula y resume las ideas importantes, cierra el texto, sugiere o recomienda, hace
comentario final.

Mecanismos de coherencia:
• Nexos conectan y dan sentido al relacionar ideas.
• Marcadores de discurso, pueden ser: preposiciones, conjunciones, adverbios, son
palabras o expresiones indican relación entre oraciones y párrafos.
• Ambos sirven para unir y dar sentido, crear puente entre oraciones.

Características:
 Idea principal: lo que el autor quiere comunicar, puede explicar, definir, ejemplificar.
 Idea secundaria o complementaria: sólo unida a la principal tiene sentido.
 Elementos de enlace: establecen un régimen de relación; coordinación, conjunciones y
preposiciones y de subordinación, sustantivos, adjetivos, adverbios.

Hilo conductor, conlleva nexos y marcadores de discurso, conduce a otro párrafo, resume la idea
anterior.

Modos discursivos: manifestación de ideas que encierran la intensión del mensaje.

Modos Discursivos Generales:

• Argumentación: Expresa una serie de explicaciones sustentadas en base al aspecto epistemológico.

• Narración: Cuenta hechos o sucesos, de manera objetiva.

• Descripción: Establece las características de las cosas, animales, personas, hechos.

Modos Discursivos Específicos:

• Expositivo: Especifica, generaliza, establece contraste o ejemplifica. “Todos los seres humanos hemos
contribuido a la contaminación actual del mar así como de la naturaleza”

• Especificación: Distingue o precisa características, se apoya en ideas y verdades admitidas por la

sociedad. Ej.: “El mar es una gran extensión de agua, salada que no hay que contaminar.

21
• Definición: Es indicar, señalar o enumerar características: Ej.: Mar: extensión grande de agua salada”

• Enumeración: hace un recuento de partes. Ej.: En el mar encontramos una gran diversidad de especies
marinas como: peces, algas, corales, etc.

• Ejemplificación: Hechos que se utilizan para demostrar algo :Ej.: “Por ejemplo los derrames petroleros
han contaminado el mar”

• Referencia: Hace alusión aspectos relacionados con el tema: Ej.: “ En el presente año hizo tanto calor
que los polos se deshielaron, incrementando así el nivel del mar”

• Comparación: Señala semejanzas y diferencias. “ Mientras los océanos cuentan con una gran cantidad
de agua salada que han subido su nivel por el deshielo de los polo, los ríos y lagos que concentran
agua dulce la contaminación de nuestro medio ambiente los ha ido secando”

• Refutación: Contradicción o impugnación de un argumento. Ej.: “ No es cierto que el agua se esté

acabando, vean toda el agua que hay en el mar”

• Recapitulación: Es la reproducción resumida de todo lo expuesto. Ej.: “Los seres humanos han
contribuido a la contaminación de la naturaleza, de los mares que han subido de nivel por el deshielo de
los polos, contribuyendo también en la desecación de lagos y ríos”.

• Demostración: Trata de probar algo partiendo de verdades evidentes. Ej.: “El problema de
contaminación ha hecho que la temperatura se eleve año con año”

• Ampliación: Desarrolla de manera más extensa un tópico. Ej.: Sabemos que los océanos son el
elemento vital para la vida del planeta, por lo que el hombre debe hacer consciencia que por su
desmedido afán de demostrar su gran capacidad para crear instrumentos que le brinden comodidad
en su vida cotidiana, que ha abusado del petróleo el cual no sólo contamina el mar a través de los
derrames, sino también a través de todos los desechos de productos creados a partir de este
hidrocarburo, mismo que ha influido en el deshielo de los polos y en la desecación de lagos y ríos”

• Hipótesis: Define proposiciones cuya verdad o validez no se cuestiona en un primer momento. Ej.: El
hombre es un ser irracional ¿qué ha contaminado los océanos?”.

• Deducción: Procede de lo general a lo particular. Ej.: En el mar encontramos algunas islas, isletas,
playas, y una gran diversidad de flora y fauna. corales, etc…

• Inducción: Va de las partes al todo. Ej.: “La playa, las islas, las isletas, forman parte del mar”

• Contraste: Establece una oposición enfatizando las diferencias. Ej.: la playa es la ribera del mar
formado por arenales, mientras la isla es una porción de tierra circundada por el agua del mar.

• Conclusión: A partir de un juicio o conocimiento se llega a un razonamiento. Por lo tanto se puede

decir que el mar es una parte fundamental en la vida, ya que ofrece grandes riquezas

• Sugerencia: Hace una invitación o exhortación, para hacer algo. Ejemplo: Cuidemos el mar, es fuente de
vida.

22
• Generalización: Se da como una afirmación que presenta una idea o concepto, de algo que puede estar
implícito o explícito en el texto. Ejemplo: Todos los océanos, son fuente de vida no solo para el hombre
sino para muchas especies marinas y para aves.

• Inclusión: Se refiere a la acción o efecto de agregar algo. Ejemplo: Los mares, los lagos y también los ríos
son fuente de vida para el planeta

• Instrucción: Indica al lector los pasos a seguir para realizar una tarea determinada. Ejemplo: Lee con
atención el tema de los Océanos y elabora un cuadro sinóptico.

• Preparación: La palabras implícitas, permiten al lector estar preparado para adentrarse en la lectura.
Ejemplo: El prólogo, la presentación o la introducción.

• Advertencia: Hacen que el lector tome en cuenta ciertos factores que aparecen en el texto. Ejemplo: Al
hacer una monografía sobre los océanos, debes considerar: su concepto, sus características, las mareas,
las olas, las corrientes, etc..

• Clasificación: Dispone de un grupo de elementos en un orden determinado, considerando sus

características. Ejemplo: La marea se clasifica en: mareas vivas y mareas muertas.

• Explicación: El autor expone un tema o concepto de manera que sea entendido por el lector. Ejemplo:
es decir, en otras palabras, estos son, o sea, así de hecho de igual manera.

• Ordenación: Indica al lector la actividad que debe realizar el lector. Ejemplo: Primero Investiga las
características de los océanos, segundo define los océanos y tercero haz un comentario.

• Enunciativo: Expresa el hecho real afirmándolo o negándolo. Ejemplo: yo sise que los mares son fuente
de vida.

• Interrogativo: Pregunta algo a alguien ya sea directa con los signos ¿? o indirecta cuando no los utiliza.
Ejemplo: ¿Cuál es el significado de mar?

• Exclamativo: Expresa temor, alegría, sorpresa y se identifican por lo signos ¡!.:

 Desiderativo. Expresa el deseo del emisor de una manera exclamativa usando conjunciones,
mediante adverbio, etc.
 Dubitativo. Expresa duda o posibilidad usando adverbios (quizá, a lo mejor, tal vez).
 Imperativo. Que expresa orden, ruego, súplica o prohibición mediante el imperativo orden
(párate), mediante conjunción (que te pares), entre signos de admiración (¡párate!), un
sustantivo (silencio), gerundio (caminando), adverbio (abajo), modo indicativo (tú te
paras).

23
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 154
Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
2do. Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Cuadro de Argumentación y estructura
¿Qué es argumentar?

¿Cómo se estructura
un argumento?

¿Cuál es el objetivo
de la argumentación?

Tipos de argumentos Explicación breve del tipo de argumentos

Instrucciones: Retomar del cuadernillo de LEOyE I, el tema de Argumentación, (pág. 71 a la

77), para definir, establecer estructura, objetivo y tipos de argumentos. Valor 70%, se califica

24
 ortografía, limpieza y trabajo completo. (30%)

Aspectos Si No
Ortografía 10%
Limpieza 10%
Argumentos claros y
precisos. 10%

Firma del Docente

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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
2do. Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Recuperación de conocimientos Reseña y estructura
¿Qué es reseñar?

Tipos de reseña Por contenido

Estructura Reseña Crítica

Ficha técnica

Introducción

Desarrollo: resumen,
argumentación y

25
 citas textuales

Conclusión

Referencias APA
(definir)
Instrucciones: Retomar del cuadernillo de LEOyE I, el tema de Reseña, (pág. 95 a la 100), para
complementar aspectos solicitados. Valor 70%, se califica ortografía, limpieza y trabajo
completo. (30%)

Firma del Docente

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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
2do. Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Construcción de Sinopsis y Argumentos de respaldo
Definir sinopsis

Construir sinopsis

Definir síntesis

Características de la
síntesis

Objetivo

¿Cómo se elabora?

26
 Argumento de Extraerlos del texto
respaldo
De autoridad

Estadístico

De hechos

De teoría aplicada

Definir cita textual y

establecer
elementos.

Ejemplificar cita
textual de la lectura

Anotar la referencia
APA del texto leído
Párrafo francés.

Instrucciones. Cuidar que lo que se solicita este completo, sea breve y preciso. Valor 70%, se
califica ortografía, limpieza y trabajo completo. (30%)

Aspectos Si No
Ortografía 10%
Limpieza 10%
Emplea párrafo francés 10%

Firma del Docente

27
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 154
Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
2do. Parcial
PRONAFOLE: José Donoso, Sylvia Plath, Margareth Mitchell, Bram Stoker
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.

Autor

Fecha y lugar de
nacimiento y deceso
en su caso
Género literario

Obras importantes

Característica de sus
obras

Reconocimientos

28
 Frase o fragmento
de alguna de sus
obras

Calificación Cada aspecto claro y preciso, vale 2 puntos.

Firma del Docente

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Lectura expresión oral y escrita II Febrero – Julio 2023

2do Parcial
Producto final: Entrega de reseña crítica
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Lista de cotejo reseña crítica

Aspectos a Comprende Porcentaje Obtenido

considerar
Hoja de  Datos generales: Nombre completo institución 7 puntos
Presentación  Materia, nombre del trabajo, integrantes orden alfabético,
grado y grupo, especialidad, lugar y fecha
 Cuida distribución de datos en hoja 2 puntos
Ortografía  Uso correcto de grafías 2 puntos
 Acentuación correcta 2 puntos
 Empleo de signos de puntación correcta 2 puntos
 Empleo correcto de mayúsculas y minúsculas 2 puntos
Contenido Introducción
 Ficha técnica:
 Presenta autor y anexa datos adicionales de él 2 puntos
 Presenta título 2 puntos
 Señala objetivo 2 puntos
 Indica a quién se dirige la obra 2 puntos
 Presenta sinopsis 2 puntos
Desarrollo
 Resumen breve, preciso y claro 5 puntos
 4 argumentos coherentes, claros y precisos 8 puntos
 3 citas textuales correctas 6 puntos
Conclusión
 Recapitula ideas importantes
 Presenta valoración
3 puntos
 Recomienda el texto
2 puntos
Referencia APA
2 puntos
 Datos correctos en orden correspondiente

29
  Párrafo francés
2 puntos
2 puntos
Tiempo  Dentro del establecido 5 punto
Formato  Hojas tamaño carta (margen normal imaginario) 2 puntos
 A computadora 2 puntos
 Letra Arial 2 puntos
 Interlineado 2 puntos
 Párrafo alemán 2 puntos
 Cuida líneas de respeto 2 puntos
 Tintas negro azul y rojo 2 puntos
 3 o 4 cuartillas, hojas completas 2 puntos
 En folder crema limpio y trabajo engrapado 2 puntos
Total

Nota: Trabajo que se entregue fuera de tiempo SE CALIFICARÁ al 75% al valor original
Firma del Docente

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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
3er Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.

Instrucciones Para resolver los siguientes puntos, apóyate en el cuadernillo de LEOYE II,
: que se compartió, págs.: 51 a 55, 57 a 60, 67 a 77, puedes revisar también los
ejemplos.
Retomando la lectura del 1ero. y 2do., parcial, realiza una breve reflexión de
los principales problemas que pueden surgir a partir del mal uso de las redes
sociales y establece uno de esos problemas con lo que trabajaras tu ensayo,
debes apoyarte en tres fuentes de información confiables, para su
construcción.

Ensayo
Definir ensayo

Características

Estructura del ensayo

30
Elegir tema a trabajar

Elaborar título
atractivo

Definir tesis

Elaborar tesis
discutible

Establecer postura

Extraer de los textos

Argumento 1 - texto
1

Cita textual 1 - texto

1

Argumento 2- texto 1

Cita textual 2 - texto

1

Argumento 1 - texto
2
Cita textual 1 - texto
2
Argumento 2 - texto
2

Cita textual 2 - texto

2
Argumento 1 - texto
3

Cita textual 1 -texto 3

31
Argumento 2 - texto
3
Cita textual 2 - texto
3
Contraargumento

¿Cómo funcionan los

mecanismos de
coherencia?

Conclusión
reafirmación de tesis
Conclusión de
invitación a la acción

Valoración

Anotar las
referencias APA de
los texto
consultados.
En párrafo francés.

Instrucciones. Cuidar que lo que se solicita este completo, sea breve y preciso. Valor 70%, se
califica ortografía, limpieza y trabajo completo. (30%)

32
 Aspectos Si No
Ortografía 10%
Limpieza 10%
Emplea párrafo francés 10%

Firma del Docente

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 154

Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
3er Parcial
Cualidades y condiciones de la Expresión oral
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.

Instrucciones Apoyándote del cuaderno de aprendizajes de LEOYE II, págs.: 79 y 80,

84 a 86, y de otros textos, contesta de manera breve, precisa y clara
los que se te pide a continuación.

¿Qué es la expresión
oral?

Define cualidad

Fluidez

Dicción

Volumen

Ritmo

33
Emotividad

Sencillez

Coherencia

Claridad

Elementos
paralingüísticos o
movimientos
corporales o
gesticulación

Define condición

Conocimiento del
auditorio

Conocimiento de
vocabulario

Autodominio

Conocimiento de
tema

Proyección emotiva

Concepto de
disertación

¿Cómo prepararse
para disertar?

34
 Define debate

Características del
debate

Información breve, precisa y completa valor 80%

Ortografía 10%
Calificación Limpieza 10%

Firma del Docente

¡Ya para terminar el semestre!

Instrucciones A partir de lo revisado prepara tu exposición sobre el mismo tema del

ensayo que elaboraste, considerando lo que investigaste.

35
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 154
Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
3er Parcial
PRONAFOLE: Penelope Fitzgerald y Daniel Pennac
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.

Autor

Fecha y lugar de
nacimiento y deceso
en su caso
Género literario

Obras importantes

Característica de sus
obras

Reconocimientos

Frase o fragmento
de alguna de sus

36
obras

Calificación Cada aspecto claro y preciso, vale 2 puntos.

Firma del Docente

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 154

Lectura expresión oral y escrita II 3er. Parcial. Febrero – Julio 2023

Producto final: Ensayo

Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha

1.
2.
3.
Lista de Cotejo
Aspectos a Comprende Porcentaje Obtenido
considerar
Hoja de  Datos generales: Nombre completo institución 7 puntos
Presentación  Materia, nombre del trabajo, integrantes orden alfabético,
grado y grupo, especialidad, lugar y fecha
 Cuida distribución de datos en hoja 2 puntos
Ortografía  Uso correcto de grafías 2 puntos
 Acentuación correcta 2 puntos
 Empleo de signos de puntación correcta 2 puntos
 Empleo correcto de mayúsculas y minúsculas 2 puntos
Contenido Título atractivo 3 puntos
Introducción
 Tesis discutible 3 puntos
 Indica tema del cual hablará 2 puntos
 Indica postura 2 puntos
 Resalta objetivo 2 puntos
Desarrollo
 Presenta diferentes tipos de argumentos. 6 puntos
 Sus argumentos son preciso y coherentes 5 puntos
 Presenta citas textuales intercaladas que sustentan los 6 puntos
argumentos.
 Las citas textuales están escritas de manera correcta 6 puntos
 Emplea diferentes marcadores de discurso 5 puntos
Conclusión
 Resume puntos principales 4 puntos
 Invita a la acción 3 puntos
 Sugiere investigar más sobre el tema 3 puntos
Referencias APA
 Datos correctos en el orden correspondiente
 Presenta tres referencias
3 puntos
 Emplea el párrafo francés
6 puntos

37
 3 puntos
Tiempo  Dentro del establecido 5 punto
Formato  Hojas blancas tamaño carta (margen normal imaginario) 2 puntos
 A computadora 2 puntos
 Letra Arial 2 puntos
 Interlineado 2 puntos
 Párrafo alemán 2 puntos
 Cuida líneas de respeto 2 puntos
 Tintas negro azul y rojo 2 puntos
 3 o 4 cuartillas, hojas completas 2 puntos
 En folder crema limpio y trabajo engrapado 2 puntos
Total

Nota: Trabajo que se entregue fuera de tiempo SE CALIFICARA al 75% al valor original

ANEXO

Otros tipos de lectura:

Oral: se exterioriza mediante la voz aquello que es leído. Lectura en voz alta.

Silenciosa: lectura que se interioriza, reproducción mental, necesita concentración.

Rápida: es veloz, no se detiene, ni profundizar en lo leído. Permite hacerse una idea de lo que estamos
leyendo, la temática y tal vez la estructura básica, pero de manera general. Secuencial: se hace sin prisas y
teniendo en cuenta la totalidad del texto, sin saltarse nada, no se detiene reflexionar o profundizar en
ningún aspecto.

Intensiva: es intensiva, implica una lectura extensa y minuciosa de la totalidad del texto, repasa cada
detalle de manera exhaustiva.

Mecánica: es automática, voluntaria, transforma sonidos, los símbolos y mensajes escritos. Se pasa de
grafemas a fonemas, no es necesario que existe siquiera una comprensión del mensaje. Sería el primero de
los tipos de lectura que llegan a aprenderse.

Comprensiva o receptiva: implica la integración de conocimiento y una interpretación permanente del

material leído, conlleva a comprender para poder extraer conclusiones del texto, agrupa y extraer ideas
principales del texto.

Selectiva: similar a la rápida, el lector no analiza la totalidad del texto, realiza una lectura de saltos acorde
a lo más relevantes tales como los conceptos considerados clave, los títulos, subtítulos o elementos que el
lector busca de modo directo.

Reflexiva: el lector es capaz no solo de extraer conclusiones y valorar la adecuación del texto, sino que
también le puede permitir pensar y reflexionar respecto a sus propios conocimientos, carencias y fortalezas
más allá de lo que se pueda llegar a extraer y valorar del propio material.

Literal: permite que la información extraída, se procese sin realizar ningún tipo de inferencia, de manera
que solo se tiene en cuenta lo que significan directamente las palabras escritas.

Inferencial: parte del material que se encuentra a nivel implícito en el texto, aún si no aparece de manera
directa en el texto, utiliza ideas y significados obtenidos no solo del texto directo considera el contexto en
el que se produce el material, su intensión es que acorde al conocimiento del lector le permita establecer
conclusiones, no encontradas en el texto, interpreta doble sentido y otros significados del contenido.

38
Crítica: conlleva una lectura inferencial del material escrito, conlleva un matiz valorativo por parte del
lector: se debe leer, analizar interpretar, evaluar y juzgar el texto, señalar lo que es válido y fiable según el
punto de vista y el criterio del lector.

Informativa: su objetivo es obtener y/o transmitir un conocimiento, pretende entretener.

Recreativa: su único propósito es entretener y hacer que el lector disfrute.

Científica: pretende ser de interés y aplicación a nivel científico, implica una lectura comprensiva y crítica
además de la realización de una extensa búsqueda de información que pueda ser comprobable. Su objetivo
es que se obtengan conocimientos de una temática concreta identificada con anterioridad. Puede aplicar
lectura e interpretación de datos estadísticos y fórmulas propias de las diferentes disciplinas científicas.

De estudio: es una lectura de repaso, de reconocimiento, ayuda a fijar conocimientos.

De superación: busca resolver algún conflicto personal.

Sinónimos totales o absolutos:

- Son perfectamente intercambiables en cualquier contexto. La diferencia entre sus

significados es casi imperceptible o inexistente: - esposo - marido; -
texto - escrito; - carta - misiva; alumno – discípulo; - cura -
sacerdote; - altavoz – altoparlante; - cima - cúspide; - rey – monarca;
- benévolo - bueno; - planicie – llanura ; - anhelo - deseo; - asno - burro
- economizar - ahorrar
Parciales e indirectos

– Sólo son intercambiables en determinados contextos: alterado - nervioso –

modificado; pesado - indigesto, arduo; hombre - caballero – señor; amigo-
compañero – camarada; día - amanecer – madrugada
De grado

– Expresan lo mismo pero en diferente grado de intensidad: miedo / fobia / terror /

pánico; pena / tristeza / depresión; dolor / sufrimiento / agonía; bonito/ bello/
hermoso; levantar/alzar/ elevar; felicidad/contento/alegría
Antónimos

Graduales: blanco - negro ; frio - caliente; bonito - horrible; lleno - vacío; rico -
miserable; bajo - gigante; día – noche; escaso - mucho; sucio – limpio; madrugada -
anochecer.
Recíprocos: comprar - vender ; débil - fuerte; tomar – entregar; valiente - cobarde; dar –
recibir; padre - hijo; pagar - cobrar ; callar - responder; abrir - cerrar; enseñar -
aprender; callar - hablar; preguntar - contestar; bajar - subir; maestro - alumno.
Complementarios: Elimina al otro. Vivir / morir; aburrir / divertir; seco/ mojado; día/ noche;

feliz /triste; sano/ enfermo; fácil /difícil ; izquierdo/derecho; restar/ sumar; amor/ odio.

39
40