1. CONCEPTO DE DESARROLLO
CONCEPTO DE DESARROLLO
1.1. ¿QUÉ ES EL DESARROLLO?
El desarrollo es un proceso de continuidad y cambios sistemáticos que ocurren
en el individuo desde su concepción hasta la muerte
Por tanto, el desarrollo es:
• Un proceso continuo: permanecemos estables en virtud de nuestra esencia
genética
• Un proceso de cambio sistemático: los cambios que se producen en el
individuo son coherentes, organizados y relativamente duraderos
• Un proceso adaptativo: su fin es enfrentar las condiciones internas y externas
de la vida
La Psicología del Desarrollo es la “disciplina que se ocupa de estudiar los cambios
conductuales que, en una cierta relación con la edad, se dan en las personas a lo
largo de su desarrollo, es decir, desde su concepción hasta su muerte”
(Palacios, Marchesi y Coll, 2004, p. 25)
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1. CONCEPTO DE DESARROLLO
1.2. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO:
EL ENFOQUE DEL CICLO VITAL
5) Es plástico: muchas capacidades pueden mejorarse con el entrenamiento y la
práctica
6) Es multidisciplinar: el desarrollo humano es estudiado por psicólogos,
sociólogos, antropólogos, neurocientíficos e investigadores médicos
7) Es contextual: los seres humanos no sólo influyen, sino que también se ven
influidos por su contexto histórico y cultural
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1.
1.2. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO:
EL ENFOQUE DEL CICLO VITAL
De acuerdo con el enfoque del ciclo vital (Baltes, 1987, 2000, 2003), el desarrollo
presenta las siguientes características:
1) Es duradero:
✓ El desarrollo no está dominado por ningún período de edad
✓ Cada período tiene características y valores peculiares
✓ Cada período se ve influido por el anterior y afecta al posterior
2) Es multidimensional: se compone de dimensiones biológicas, psicológicas y
sociales, que interactúan entre sí
3) Es multidireccional: a lo largo de la vida, algunas dimensiones se desarrollan
y otras disminuyen
4) Implica crecimiento, mantenimiento y regulación
✓ A lo largo de la vida a menudo se producen conflictos entre tres de los
objetivos de desarrollo: crecimiento, mantenimiento y regulación
✓ A medida que nos adentramos en la madurez y vejez, el mantenimiento y
regulación de capacidades adquieren más importancia que el crecimiento
1. CONCEPTO DE DESARROLLO
1.3. OBJETIVOS DE LA PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO
Describir: observar y registrar el comportamiento de las personas (si permanece constante, si
cambia…)
Analizar: las normas de cada edad, lo que permanece constante y lo que cambia de una a
otra, así como las diferencias individuales
Explicar: averiguar cuáles son las variables que han conducido a la permanencia o al cambio,
a la similitud o a la diferencia
➢ Variaciones intraindividuales o cambios normativos
➢ Variaciones interindividuales o cambios ideográficos
Predecir: qué va a suceder si se da la interacción conjunta de una serie de variables causales
Intervenir: si sabemos que una determinada conjunción de influencias puede conducir a un
resultado negativo para el resultado de un sujeto podemos intervenir:
➢Preventivamente
➢ A posteriori
Optimizar el desarrollo: ayudar a los seres humanos a desarrollarse afectiva, cognitiva y
socialmente en direcciones positivas
 2. ÁMBITOS DE DESARROLLO 3. ETAPAS O ESTADIOS DE DESARROLLO

Desarrollo físico: crecimiento del cuerpo, desarrollo del cerebro, capacidades

sensoriales, habilidades motrices, cambios hormonales, etc. ESTADIO DE DESARROLLO:
Desarrollo cognitivo: aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, Período de tiempo en la vida de una
razonamiento, creatividad, etc. persona que cuenta con unas
características concretas
Desarrollo socioemocional: personalidad, emociones, relaciones sociales. La división en etapas
de desarrollo es un
constructo social

Desarrollo
físico
No hay un momento
objetivo definitivo en Con la intención de poder organizar
Desarrollo y comprender el desarrollo, éste ha
Desarrollo que un niño se haga
Socio- sido comúnmente descrito y dividido
cognitivo adulto ni en que un
emocional
joven se convierta en en diferentes períodos
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una persona mayor 8

3. ETAPAS O ESTADIOS DE DESARROLLO 3. ETAPAS O ESTADIOS DE DESARROLLO

Adolescencia:
✓ 11-18/20 años
✓ Cambios físicos rápidos: aumento de peso y estatura
Estadio prenatal: período desde la concepción al nacimiento. ✓ Desarrollo de las características sexuales
✓ La búsqueda de independencia e identidad es fundamental
✓ El pensamiento es más lógico, abstracto e idealista
✓ Se pasa cada vez más tiempo fuera del ambiente familiar
Primera infancia:
✓Nacimiento - 36 meses (algunos autores sitúan su final en Juventud:
los 18-24 meses). ✓ 20-40 años
✓Es un período de extremada dependencia del adulto ✓ Momento de establecer una independencia personal y económica
✓ Desarrollo profesional
✓ Comienzo de numerosas actividades psicológicas (lenguaje, ✓ Elegir una pareja, aprender a vivir con alguien de forma íntima,
coordinación sensorio-motora, aprendizaje social, etc.)
ETAPAS comenzar una familia y criar a los hijos
Niñez temprana: ETAPAS
Madurez o adultez media:
✓ 3 – 5/6 años ✓ 40-60/65 años
✓ Los niños aprenden a ser más auto-suficientes ✓ Período de expansión personal, participación y responsabilidad social
✓ Se interesan por interactuar con sus iguales ✓ Momento de ayudar a la siguiente generación a convertirse en
individuos maduros y competentes
Niñez media y tardía: ✓ Alguna disminución de las capacidades físicas
✓ 6-11 años
✓ Dominio de las habilidades básicas de lectura, escritura y Vejez o adultez tardía:
aritmética ✓ 60/65 años en adelante
✓ Adaptación a las disminuciones físicas y de salud, pérdida de seres
✓ Se incrementa el auto-control queridos, etc.
✓ Paulatinamente adquiere más importancia el grupo de ✓ Jubilación y adaptación a nuevos roles sociales
amigos 9 ✓ Búsqueda del propósito o sentido de la vida 10
 3. ETAPAS O ESTADIOS DE DESARROLLO 3. ETAPAS O ESTADIOS DE DESARROLLO

Edad cronológica
✓ Número de años que han
Anciano joven pasado desde el nacimiento Edad psicológica
(65-85 años) ✓ Algunos psicólogos ✓ Capacidad de adaptación
✓ Aumento de esperanza evolutivos consideran que la del individuo en comparación
edad cronológica no es con otros de igual edad
de vida
relevante a la hora de cronológica
✓ Gran potencial para
comprender el desarrollo
mejorar su estado Gran anciano psicológico del individuo
físico y cognitivo (85 años en adelante)
✓ Desarrollo de ✓ Pérdida considerable de
estrategias para las habilidades cognitivas Edad biológica
afrontar las pérdidas ✓ Aumento de estrés ✓ Edad de una persona en
del envejecimiento crónico términos de salud biológica
✓ La Enfermedad de ✓ Para determinarla, debemos
conocer las capacidades Edad social
Alzheimer es más común funcionales de los órganos ✓ Roles sociales y expectativas
✓ Los individuos son más vitales relacionadas con la edad de
frágiles (dependencia) ✓ Dos personas de igual edad una persona
cronológica pueden diferir en
términos de edad biológica
✓ Cuanto más joven es la
persona biológicamente, mayor
11 es su expectativa de vida 12

4. CONTEXTOS DE DESARROLLO 4. CONTEXTOS DE DESARROLLO

FAMILIA POSICIÓN SOCIOECONÓMICA

En las sociedades occidentales, predominio de la familia nuclear
(unidad doméstica formada por uno o dos padres y sus hijos, ya sean
biológicos, adoptados o hijastros
Históricamente la familia nuclear integrada por padre y madre ha sido
la predominante, pero hoy ha adoptado características diferentes
Crece el número de separaciones matrimoniales así como de
padres/madres solteros, adultos solteros sin hijos y hogares de
homosexuales
La posición socioeconómica de una familia se basa en el nivel de
ingresos así como en los niveles educativos y ocupacionales de
los adultos
La posición socioeconómica puede influir tanto en los procesos
de desarrollo (ej: interacciones verbales madre-hijo) como en los
resultados de desarrollo (salud, educación, etc.)

En las sociedades asiáticas, africanas y latinoamericanas abundan las Los individuos que viven en situación de pobreza constituyen
familias extensas (red de varias generaciones de abuelos, tíos, primos, un grupo de especial riesgo
etc.)

A menudo la responsabilidad del cuidado de los hijos es compartida

por adultos e hijos mayores 13 14
 4. CONTEXTOS DE DESARROLLO 4. CONTEXTOS DE DESARROLLO

CULTURA ETNIA

Un grupo étnico consta de personas unidas por una cultura,

La cultura se refiere a la forma de vida total de una sociedad o
grupo, con sus costumbres, tradiciones, ideas, valores, idioma…
que se transmiten de generación en generación
Cualquiera que sea su tamaño, la cultura de un grupo influye
en la identidad, el aprendizaje y el comportamiento social de sus
miembros
Los estudios transculturales implican la comparación entre dos
o más culturas: permite evaluar si el desarrollo del individuo es
universal o culturalmente específico
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antepasados, religión, idioma, etc., que las distingue y les
aporta un sentimiento de identidad común
Los sistemas étnicos afectan al desarrollo porque influyen, por
ejemplo en: la composición de un hogar, recursos
socioeconómicos, comportamiento y relación entre sus
miembros, comida, juegos, aprendizajes, trabajos que
desempeñan, visión del mundo, etc.
CONTEXTO HISTÓRICO
La época histórica en la que vive el individuo, esto es, las
experiencias ligadas a un tiempo y a un lugar influyen sobre su
desarrollo
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5. DETERMINANTES DEL DESARROLLO 5. DETERMINANTES DEL DESARROLLO

5.1. NATURALEZA vs. MEDIO 5.1. NATURALEZA vs. MEDIO

Actualmente buscamos cómo interaccionan la naturaleza y el medio en cada individuo y
en cada grupo
Naturaleza:
✓ Herencia del organismo biológico Lo que en la actualidad se presenta como innato de nuestra especie es el resultado del
desarrollo filogenético del ser humano, es decir, en algún momento tuvo que ser
✓ Se defiende la prefiguración genética (innatistas) adquirido para conseguir la adaptación al medio y la supervivencia; por otro lado, lo
✓ Los principios genéticos producen ciertos factores comunes que se aprende es posibilitado por las cualidades innatas que se poseen (Palacios,
Marchesi y Coll, 2004)
en el crecimiento y el desarrollo
Contenidos abiertos:
✓ El desarrollo sigue un determinado orden preestablecido Contenidos cerrados:
✓ No son alterables a nivel ✓ No hablamos de contenidos concretos, sino
individual de posibilidades o potencialidades de
✓ Son alterables a nivel de especie adquisición
Medio: ✓ Ejemplos: características ✓ Son potencialidades porque tenemos los
contenidos cerrados
✓ Las experiencias del entorno son las influencias más morfológicas (un cerebro, dos
orejas…), calendario evolutivo ✓ Ej: lenguaje
importantes (nacemos sin dientes, dientes de 1) Contenidos cerrados: órganos
leche…) fonadores, cerebro, calendario
✓ El peso del desarrollo recae en el ambiente (ambientalistas) madurativo
2) Estimulación externa
✓ El ambiente puede ser biológico (nutrición, cuidados médicos, 3) Lenguaje
accidentes físicos, etc.) o social (familia, iguales, escuela, etc.)
El individuo posee:
✓ Una parte cerrada, prefijada por el código genético
17 ✓ Una parte abierta, que dota a la persona de cierta libertad para responder a la interacción con el medio
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 5. DETERMINANTES DEL DESARROLLO 5. DETERMINANTES DEL DESARROLLO

5.1. NATURALEZA vs. MEDIO 5.1. NATURALEZA vs. MEDIO

Conclusión: Concepto de Canalización

“Podemos afirmar que los procesos psicológicos están posibilitados por los
genes que nos definen como miembros de la especie, están limitados por un cierto
calendario madurativo que determina el momento en el que ciertas
adquisicións son posibles, y están finalmente determinados en su concreción por
las interacciones de la persona con su entorno”
Concepto de Canalización
• Los seres humanos somos más semejantes cuanto más pequeños somos
• Nuestra naturaleza es más cerrada (prefijada) cuanto más jóvenes
• ¿Por qué?: Por lógica filogénetica:
Si tenemos unos mínimos evolutivos garantizados, y con un mínimo de
estimulación del entorno somos capaces de sobrevivir
• Ojo: sólo en los primeros meses de vida o 2 años
• A medida que crecemos nuestro desarrollo es más sensible a la influencia del
ambiente y, por tanto, existirán más diferencias interindividuales
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Ejemplo de Paisaje Epigenético:
Glaciar que se desborda por la ladera de una montaña con una lengua de
hielo al principio estrecha, pero luego cada vez más ancha y abierta la medida
que se acerca al valle y se interna en él; después quitamos todo el hielo y
dejamos caer un objeto que rueda; al principio, puesto que es estrecho y
empinado, tendrá pocas trayectorias posibles (su curso estará muy canalizado)
y su movimiento muy predecible; cuanto más se aleja de su origen, la
trayectoria va a depender de los obstáculos y impulsos con los que se
encuentre y de la dirección que tome ante cada uno de ellos; la trayectoria es
ahora menos predecible, está menos canalizada, más susceptible a influencias
y variaciones que va encontrando en su recorrido.
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5. DETERMINANTES DEL DESARROLLO 5. DETERMINANTES DEL DESARROLLO

5.1. NATURALEZA vs. MEDIO 5.2. CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDAD

▪ La mayoría de psicólogos evolutivos que hacen hincapié en el

Concepto de plasticidad (flexibilidad y adaptación)
Un organismo posee mayor plasticidad conductual cuanto
mayor sea su complejidad biológica (desarrollo cerebral):
medio, describen el desarrollo como un proceso gradual y
continuo
▪ Continuidad: el desarrollo implica cambios acumulativos
graduales (cambios cuantitativos)

✓ Mayor apertura al aprendizaje

✓ Mayores posibilidades de variación interindividual
✓ Menor predictibilidad a priori del comportamiento

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 5. DETERMINANTES DEL DESARROLLO
5.2. CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDAD
▪ Los psicólogos evolutivos que enfatizan la naturaleza,
describen el desarrollo como una serie de etapas
cualitativamente distintas
▪ Discontinuidad: el desarrollo implica diferentes fases
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5. DETERMINANTES DEL DESARROLLO
5.4. PERÍODOS CRÍTICOS O SENSIBLES
Impronta:
✓ Es el resultado de una predisposición para aprender
✓ Se define como la aptitud del sistema nervioso de un organismo para adquirir
cierta información durante un período crítico breve al comienzo de la vida
✓ Es una forma instintiva de aprendizaje en la cual, durante el período crítico
del desarrollo temprano, un animal joven se apega al primer objeto móvil que ve,
normalmente su madre
✓ Ejemplo: patitos recién nacidos siguen instintivamente al primer objeto en
movimiento que ven, aunque no pertenezca a su especie (Lorenz, 1957)
https://www.youtube.com/watch?v=j1C1zrlsOJ4
Período crítico:
✓ Momento específico en el que un suceso, o su ausencia, tiene un efecto
concreto en el desarrollo
✓ Es un período óptimo para el desarrollo de capacidades y habilidades, muy
vinculado a la maduración, tras el cual no se podrían adquirir
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5. DETERMINANTES DEL DESARROLLO
5.3. ESTABILIDAD Y CAMBIO
¿El desarrollo se describe mejor a través de la estabilidad o del cambio?
• Estabilidad: ¿somos el resultado final de nuestras experiencias tempranas?
• Cambio: ¿nos desarrollamos como alguien diferente de quien éramos en una
etapa anterior del desarrollo?
En general existe acuerdo en que el cambio es posible a lo largo de todo el
ciclo vital, pero se discrepa sobre cuánto cambio puede producirse y con
cuánta estabilidad
Polémica en relación al grado en que las experiencias tempranas (primera
infancia) y tardías influyen en el desarrollo
✓ Perspectiva de la experiencia temprana: los cuidados tempranos marcan
el devenir del desarrollo (estabilidad)
✓ Partidarios de las experiencias tardías: el desarrollo es como un río que
fluye y refluye continuamente (cambio), por lo que un cuidado sensible
tardío es tan importante para el desarrollo como los cuidados tempranos
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5. DETERMINANTES DEL DESARROLLO
5.4. PERÍODOS CRÍTICOS O SENSIBLES
Plasticidad (margen de modificación del desempeño)
✓ Los períodos críticos no están fijados de manera precisa
✓ Hoy en día se sostiene que este margen de oportunidad nunca se cierra por
completo
Períodos sensibles:
✓ Se entiende que un período crítico es un momento a lo largo del ciclo vital
donde el organismo es más sensible que en otros momentos a los estímulos
del ambiente y donde, dentro de unos límites, se producen avances en el
desarrollo
✓ En la actualidad, se ha flexibilizado el concepto de período crítico y se utiliza
como sustituto del mismo el concepto de período sensible.
✓ El período sensible es un estadio concreto del desarrollo donde el
aprendizaje es más susceptible de llevarse a cabo, en comparación con
otros momentos
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 5. DETERMINANTES DEL DESARROLLO 5. DETERMINANTES DEL DESARROLLO
5.5. INFLUENCIAS NORMATIVAS Y NO NORMATIVAS

5.4. PERÍODOS CRÍTICOS O SENSIBLES Influencias normativas relacionadas con la historia

Diferencias entre período crítico y sensible:
✓ El período crítico es más cerrado, menos flexible y alude a efectos más
irreversibles que el período sensible
✓ El período crítico es más madurativo; el sensible es más ambiental
Es preciso descubrir qué aspectos del comportamiento es probable que se
vean alterados por los sucesos del entorno en momentos específicos del
desarrollo y qué aspectos son más plásticos y abiertos a la influencia durante
más tiempo
✓ ¿Irreversibilidad de las conductas?
(caso Víctor de Aveyron vs. Caso Genie)
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Influencias normativas de la edad
✓ Se refieren a determinantes biológicos y
ambientales que muestran una alta
correlación con la edad cronológica
✓ Factores biológicos: la menopausia en la
mujer en torno a los 50 años…
✓ Factores ambientales: la jubilación en la
vejez (M = 65 años)…
INFLUENCIAS
CONTEXTUALES
Normativo: lo que sucede en
la mayoría de la población
✓ Hechos significativos del entorno que forman la conducta
y las actitudes de una cohorte (grupo de personas nacidas
en la misma época) o de una generación histórica (grupo de
personas que experimenta un mismo suceso que les cambia
la vida)
✓ Una generación histórica puede abarcar más de una
cohorte, pero no todas las cohortes son parte de
generaciones históricas
✓ Ejemplo de factor biológico: las propias características
que se tienen como especie
✓ Ejemplo de factores ambientales: las modas, las guerras
mundiales, las normas sociales imperantes, etc.
Influencias no normativas o ideográficos
✓ Determinantes ambientales y biológicos que, aunque
significativos en su efecto sobre historias vitales individuales, no
son generales. No ocurren a todo el mundo ni tienen lugar
necesariamente en secuencias o patrones fácilmente discernibles
o invariables
✓Factores biológicos: enfermedades especiales de cada individuo
✓ Factores ambientales: accidentes de tráfico, robos sufridos,
etc.
✓ Sucesos comunes que ocurren en un momento atípico de la
vida (e.g., muerte de un padre cuando un hijo es pequeño) o
bien sucesos atípicos (e.g., ganar la lotería)
✓ A veces, las personas crean sus propios sucesos no
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normativos (e.g. decidir ser padre a los 50)