HECTOR HERNANDEZ

DAYECK CABRICES
SECCION: 8

ACTIVIDAD PARA ENTREGAR EN LA SECCIÓN TAREAS: PRACTICO LAS TÉCNICAS DE

ESTUDIO.

EJERCICIO N° 2. SESION DE TRABAJO SOBRE LA LECTURA

1. Buscar las ideas principales

Leer atentamente el texto y escribir a continuación la idea principal que quiere expresar el autor.

«Nada tan elemental como la lectura y, sin embargo, nada tan raro como un buen lector.
Entendemos por buen lector, no aquel que domina los aspectos materiales de la lectura: unión
de sílabas, dicción, etc., sino el que utiliza la lectura con orden e inteligencia, de modo que se
convierte en él en fuente de conocimien- tos.»

J.M. Corzo: «Técnicas de Trabajo

intelectual»
IDEA PRINCIPAL:
Ser un buen lector.

2. Poner título a un texto

A continuación, tienen un texto, léanlo con atención. Una vez finalizada la lectura, propongan
un título que se ajuste al contenido y que refleje esa idea principal del autor.

«Cuando el 4 de octubre de 1957 se anunció la puesta en órbita del satélite soviético Sputnik
1, fueron muchos los que se mostraron escépticos ante la noticia. Pero el 3 de noviembre se
lanzaba ya el Sputnik 2 y entraban en liza los americanos con su Explorer 1. La gente tuvo que
rendirse a la evidencia: había empe- zado la era de los satélites artificiales, y con ellos, la era
espacial.»

TÍTULO PROPUESTO:

Inicio de la era espacial.

3. Completar la idea principal condetalles importantes

Proponemos un ejercicio en el que tienen que hacer uso de su imaginación. Les damos una
idea principal que van a completar con unos cuantos detalles importantes que se les ocurran.
Recuerden que esos detalles tienen que estar siempre referidos a la idea principal. Pueden ser
argumentos que la defiendan o la desechen, ejemplos, etc. Trata de ajustarte al espacio que
tienes.

IDEA PRINCIPAL: «Todos somos iguales ante la Ley».

DESARROLLEN LA IDEA PRINCIPAL CON DETALLES IMPORTANTES:

“Había una vez un ratoncita presumida que se creía muy especial, y se burlaba de los de
mas ratoncito que la pretendían”
-un dia un valiente ratoncito fue a declarársele y ella le contesto.
-Ratoncita dice; no pudo casarme contigo porque eres insignificante para mí con parado
con sol tu solo eres un simple y pequeño ratoncito.
- el ratoncito muy triste (lagrimas en los ojos) se va hablar con el sol.
-Sr. Sol como puedo ser tan importante como usted, el sol (radiante como siempre) le
responde; no no no yo no soy el mas importate ratoncito la mas importe son las nubes.
-el ratocito se va para don las nueves y le pregunta.
- Sra. Nube como puedo ser tan importante como usted; en lo que le contesta la sra nuve
(siempre esponjada) ja… no y no mi querido amigo ratoncito yo no soy la más importante el
mas importente es el sr. Viento que sopla y sopla y me lleva a todos lados.
-el ratoncito se monta en un globo para poder hablar con el sr. Viento para decirle como
puede ser tan importante como el, para así poder casarse con la ratoncita.
-el sr. Viento con su soplido zuuu zuuuu (casi que tumba al ratoncito del globo) le dice no
no no zuuu zuuu yo no son el más importante zuuu zuuu la más importante es la sra.
Montaña zuuu zuuu, el ratoncito muy decepcionado y ya cansado (sudando la gota gorda)
subi hasta lo más alto de la montaña para hablar con la sra. Montaña y le dice ya casi sin
aliento.
- sra montaña por favor le suplico (con voz de suplica y ojos de vidrio) que me diga cómo
puedo ser tan importante como usted, la sra. Montaña le dice (con su voz ronca) que pena
ratocito yo no soy la más importante, los más importantes son los ratoncitos que viven
dentro de mis cuevas y hacen que fluya todo el ecosistema dentro de mi ellos si son los
más importantes, el ratoncito ( muy emocionado) va en busca de su ratoncita para que la
sra montaña le diga que él y junto con los demás ( el sol, las nubes, el viento y las
montañas) son importante solo que cada uno tiene una función diferente.
Ese mismo dia se casaron (fiesta algarabía y mucha caña) peeerooooooo una semana
después de la boda. ( aparece en redes sociales fotos y video de la ratoncita y un hámster
que fue el padrino de la boda).
- el ratocito se entera que su esposa es una rata y lo estaba engañando, ellos terminaron
divorciándose, ella le quería quitar todo (carro, casa, los ratoncitos, etc.) solo por ser mujer,
pero lo que no sabía que todos somos iguales y tenemos, sin distinción, derecho a igual
protección ante la ley, es decir, tenemos derecho contra todo tipo de discriminación que
infrinja esta declaración.
 FIN.

EJERCICIO N° 3. SESIÓN DE TRABAJO SOBRE EL ESQUEMA

1. Vamos a elaborar esquemas

Para realizar este ejercicio te damos dos textos, ya subrayados, para que confeccionen los
esquemas correspondientes.

TEXTO 1: CLASIFICACIÓN DE LOS VIENTOS

Los vientos pueden clasificarse atendiendo a diversos puntos de vista. Tomando como
base su duración, los vientos pueden ser: constantes, periódicos y variables.

Los vientos constantes, como su clasificación indica, soplan siempre en la misma

dirección. Los únicos vientos constantes son los alisios y contralisios. Los alisios
soplan desde los trópicos al ecuador y los contralisios en dirección contraria.

Los vientos periódicos son aquellos que, alternativamente, adquieren direcciones

opuestas. Los más conocidos son las brisas, vientos que se producen por la diferencia
de temperatura entre los continentes y los océanos. De día se establece una corriente
de aire fresco en dirección mar-tierra, y por la noche en sentido contrario. Son las
llamadas respectivamente brisas de mar y de tierra.
Los monzones son también vientos periódicos que se producen en el océano Índico.
En invierno soplan en dirección continente-mar, y en verano en sentido mar-
continente.
La formación de vientos variables depende de la existencia de factores accidentales,
como la existencia de focos ciclonales y anticiclonales.

ESQUEMA 1:
 Vientos
constantes
Dirección
contraria

Duración

CLASIFICACIÓN
Ecuador DE LOS VIENTOS Soplan

Trópicos Los alisios La misma

dirección

ESQUEMA 2:

Los vientos
periódicos
Direcciones
Alternativamente
opuestas

Brisas Brisas de mar y

Mar-tierra
de tierra

Mar-continente Vientos variables

depende
Monzones

Factores
continente-mar
De día accidentales

2. Convertir esquemas a texto

Ahora van a hacer lo contrario que en el ejercicio anterior, es decir, facilitamos un

esquema y lo convierten en un texto seguido. Para hacer este ejercicio, les proponemos
dos esquemas, el primero de los cuales está elaborado, en parte, para que les sirva de
modelo y luego lo continúen. ¡Adelante!

TEXTO: CLASIFICACIÓN DE LAS BELLAS ARTES

Siguiendo un criterio práctico, las Bellas Artes pueden dividirse en dos grandes grupos: de
expresión inmaterial y de expresión plástica. Dentro del primer grupo, hay Bellas Artes que
pueden estar expresadas por medio de la palabra (oral y escrita), dando lugar
respectivamente al LENGUAJE Y A LA LITERATURA, y otras a través del sonido, como la
MUSICA clásica, música tradicional, también las bellas artes se puede apreciar lo que son
las artes de (expresión plástica en tres dimensiones) como ESCULTURAY
AQUITECTURA, LA CERAMICA, LA ORFEBRERIA, y las expresiones plástica de dos
dimensiones) como LA PINTUA, EL DIBUJO, LOS MURALES y EL GRABADO.
DESARROLLAR EL TEXTO:

La raíz es una parte de las plantas que esta por debajo del suelo en su mayoría de las
veces, una de sus funciones es absorber sustancias del suelo para nutrirse y sirve de
sostén para las plantas y los arboles.

Las partes de la raíz son;

1- Cuello: se une al tallo.
2- Región pilífera (pelos absorbentes.)
3- Meristemo: fabrica nuevas células
4- Cofia: protege extremo crecimiento.

Su estructura está conformada por tres zonas concéntricas estas son:

a) exterior: pelos absorbentes.

b) intermedia: corteza.
c) interior: cilindro central.

También en las raíces podemos encontrar los:

- tejidos vasculares donde se encuentran los
i) vasos liberianos o desdientes.
ii) los vasos lechosos o ascendentes.
- Región medular: en el centro
NOTA: Los ejercicios n° 2 y 3 de esta guía deberán elaborarlos en pareja y entregarlos
en la sección tarea de esta sesión Didáctica.