PROGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMESTRE 2022-1

(0101) Introducción a la Filosofía de la Psicología

Objetivo General

El objetivo general el módulo es proporcionar al alumno un análisis de las cuestiones teóricas

más relevantes suscitadas por la psicología contemporánea. Se tiene la finalidad, por tanto, de
brindar al alumno la oportunidad de llevar a cabo la necesaria tarea de reflexionar críticamente sobre
el sentido y límites de los conocimientos psicológicos, acerca de una filosofía de la ciencia
psicológica, así como de los problemas fundamentales, tales con la controversia entre la explicación
y comprensión de los procesos psicológicos, a través de la revisión epistemológica de la psicología
en cuanto saber, su peculiar estatuto y sus relaciones con otras ciencias, los problemas teóricos de
su objeto y método, completandose con un análisis de las cuestiones ideológicas que con ellos se
relacionan.

Objetivos Específicos

1. Presentar una mirada al estado general de la encrucijada de la explicación y comprensión en la psicología.

2. Presentar los principales esquemas de explicación en la psicología

3. Analizar el problema de la mente y el cuerpo en la psicología.

4. Analizar la noción de explicación en la psicología.

5. Analizar la noción teleológica de comprensión en la psicología

Lineamientos generales
Es un gusto para mi, darte la bienvenida al módulo “Introducción a la filosofía de la psicología”.

Te recomiendo que navegues en la plataforma a través de Firefox o Google Chrome; asegúrate

además de mantener actualizado tu sistema para evitar contratiempos.

Es primordial que te mantengas al tanto de las novedades en la plataforma, ahí encontrarás la

información importante a considerar ya en el trascurso del semestre. Te pido que revises los datos que parecen
en tu perfil y te asegures que sean correctos, especialmente el mail, ya que de ser necesario contactarte por
ese medio, tomaré la dirección que aparece ahí como oficial, por lo que ninguna otra dirección será
considerada para tal fin. No cambies tu nombre, éste debe permanecer como aparece en tus datos de
inscripción y cómo aparece en actas.

Abordaremos los objetivos en 5 unidades temáticas, cada una con diferentes actividades de
evaluación formativa que conforman el 70% de la calificación total, y una evaluación sumativa, que completa
con el 30%, la calificación final (100%).

Para cada unidad, se han diseñado actividades que te permitirán desarrollar habilidades útiles no sólo
para este módulo, sino para semestres posteriores. Dichas actividades están distribuidas a lo largo del
semestre; la entrega de actividades en bloque al final del semestre NO ESTÁ CONSIDERADA EN ESTE MÓDULO,
debido a que no permite evaluar adecuadamente el proceso formativo. Es importante que consideres que el
contenido del curso no estará visible hasta que completes la lección “Acuerdo pedagógico”. En este documento
encontrarás el cronograma de actividades, criterios de evaluación y recursos del módulo; te recomiendo que
lo LEAS CON ATENCIÓN y agendes las fechas importantes del curso, para que entregues en tiempo y forma
cada una de las actividades programadas.

Tanto en este documento, como en la descripción de cada actividad, encontrarás las referencias
necesarias para elaborar tus actividades, sin embargo, debido a cuestiones de derechos de autor, los textos no
estarán disponibles en el aula, será necesario entonces, que busques por tu cuenta dichos recursos, no será
admisible la falta de los recursos en el aula, como razón para no entregar tus trabajos en tiempo y forma.

Revisa con atención las referencias propuestas, antes de elaborar cada actividad, pues están pensadas
para ser las guías en las que se basa cada tarea, pero el diseño del módulo hace necesario que además apliques
los conocimientos y habilidades obtenidas en otros módulos o bien, referencias que tú busques por tu cuenta,
pero recuerda que deben ser especializadas y contar con avales institucionales, esto es, no se aceptarán
referencias de páginas como Wikipedia, el rincón del vago.com , buenas tareas.com etc. La BIDI cuenta con un
amplio acervo que está a tu disposición, te invito a hacer uso de él, así como los de otras universidades, revistas
electrónicas, etc.

LOS PERIODOS DE ENTREGA NO EQUIVALEN A LOS PERIODOS DE ELABORACIÓN. Esto es, debes
contemplar la elaboración de las actividades ANTES del periodo de entrega, por ello, toda la información que
necesitas está disponible en el documento “programa de actividades” y lo estará en el aula desde la primera
semana de clases. Te sugiero que no esperes hasta la fecha y/u hora LÍMITE de entrega para subir tu archivo,
pues te arriesgas a que alguna complicación o problema técnico, te lo impida. Si este es el caso, por favor
escribe a: jctovar@iztacala.unam.mx describiendo el problema e incluyendo la evidencia del error (captura de
pantalla), con copia para mi (maribel.paredes@iztacala.unam.mx) Sólo consideraré hacer una excepción si
reportas el problema en el momento que pasó a soporte técnico con copia para mí, y ello dependerá de la
razón que tal instancia dé al error.

Todas las actividades se entregan en plataforma y en la liga que corresponde. NO SE RECIBIRÁ

NINGUNA ACTIVIDAD por medio del correo electrónico, fuera de tiempo o entregadas en algún otro espacio
en el aula diferente al especificado para ello. Los periodos de entrega se especifican en la siguiente sección de
este documento. Debes entregar las actividades en el formato que se especifique para ello (Word, Excel, etc.)
y con el nombre que corresponde más tu primer apellido o en el caso de las actividades en equipo, el primer
apellido de cada miembro del equipo (por ejemplo: act1_cabrera, act4_cabrera_paz_torres.doc). NO SE
ACEPTAN LIGAS A SITIOS FUERA DE PLATAFORMA. Asegúrate que tu archivo esté visible, oprimiendo el botón
“enviar para calificar”, si no lo haces, tu trabajo se verá como “borrador” y no se registrará como entrega, por
lo que no tendré acceso a él para revisarlo, y como consecuencia, se considera NO ENTREGADO. Es tu
responsabilidad asegurarte que el archivo no esté dañado, que no contenga algún virus y que se pueda abrir
en el programa estándar que corresponda. Si tu archivo no cumple con estos requisitos será considerado como
NO ENTREGADO.

En cuanto a las actividades en equipo, cada integrante debe subir el archivo donde corresponde, de
tal suerte que quede registrada su entrega individualmente. En la parte de comentarios, encontrarás la
retroalimentación de tu actividad, que se hará en un tiempo máximo de 5 hábiles después de su entrega; si tu
entrega es extemporánea, el puntaje máximo que se asignará será la mitad del designado a las entregas
ordinarias (los puntajes máximos se especifican en la siguiente sección de este documento)

Una vez que venza el plazo, asignaré calificación definitiva y ya no podrás seguir subiendo archivos en
esa liga durante el resto del semestre. Recuerda subir en cada liga exclusivamente el documento que
corresponde a la actividad en cuestión, pues para la calificación, sólo se contemplará ésta.

En el caso de los foros, sólo se consideran para calificación, las aportaciones que realices dentro del
periodo señalado, ya que el objetivo de esta modalidad es la retroalimentación con tus compañeros, requisito
que las participaciones fuera de tiempo (anticipadas y tardías), no cubren. Por ello, estas actividades no se
abrirán para entregas extemporáneas. No añadas tópicos, entra al tópico principal y ahí elije la opción
“responder” para hacer tu aportación.

Del mismo modo, te pido que cuides el objetivo de la actividad y te limites a contribuir a la discusión
en la que se centra el foro; si tienes alguna duda o comentario sobre otra actividad, recurso, etc. Te pido que
uses el espacio diseñado para envío de mensajes, o bien, el foro general, de tal forma que no desviemos la
discusión.

En la elaboración de tus actividades, considera la ortografía, redacción y presentación; recuerda que

estás entregando un trabajo formal, así que esto es necesario. El formato del trabajo y la citación de las
 referencias también son puntos primordiales, usa para ello el formato APA. (Ver Manual de Estilo APA, 6a.
Edición. Todas las actividades deben incluir portada con los datos completos de la institución, módulo, título
del trabajo y fecha de entrega, así como las referencias que usaste para elaborarlo.

Toda referencia que se use sin citar, de acuerdo con los lineamientos del APA, será considerada
PLAGIO y se asignará CERO a dicha actividad. Si lo deseas, podrás volver a entregarla dentro del plazo
estipulado para entregas extemporáneas, pero no se modificará la calificación asignada a la misma (CERO). Si
se incurre nuevamente en PLAGIO, ya sea en esta u otra actividad, se reportará el caso a la coordinación del
SUAyED para su seguimiento. Es importante resaltar que este criterio de aplicará para cualquier actividad
(individual o en equipo), y para cualquier tipo de plagio (parcial o total), así que te recomiendo que pongas
especial atención en no incurrir en estas prácticas; la ignorancia de las reglas de citación, o que el trabajo sea
en equipo, no te exime de responsabilidad.

En el apartado “Bitácora”, podrás ver en tiempo real los puntajes obtenidos en cada actividad
conforme vayan siendo asignadas, de tal suerte que tendrás acceso a tu record de calificaciones y en caso
necesario, solicitar con tiempo las aclaraciones que consideres pertinentes (siempre que sigan los lineamientos
establecidos en este documento), así como tomar la decisión de dar de baja el módulo, si lo consideras
pertinente. Como podrás darte cuenta, la suma de los puntajes máximos de todas las actividades, incluyendo
la evaluación sumativa, totalizan 100 pts. Por lo tanto, el puntaje total que obtengas en el módulo, sumando
los obtenidos en cada actividad, corresponderán a la calificación final del mismo. Te recuerdo que los puntajes
entre .1 y 5.9, son reprobatorios, por lo que se asentará 5 en el acta. Para los puntajes que terminen en 5 (6.5,
7.5, etc.) se asentará la calificación inmediatamente superior. La calificación NP, se asentará únicamente si
entregaste menos del 30% de las actividades del semestre.

Cualquier duda o comentario sobre los aspectos académicos del curso, puedes escribirme al apartado
de mensajes en IRED, en el foro general, o a mi correo electrónico: maribel.paredes@iztacala.unam.mx Cuando
lo hagas, recuerda siempre identificarte con tu nombre completo, módulo y curso. Atenderé con mucho gusto
tus dudas e inquietudes.

ACTIVIDADES DE ENCUADRE

Periodo de
Actividad Características de la actividad Peso en la evaluación
entrega
Entra a la lección, y completa la lectura de la 9-13 agosto
Acuerdo Pedagógico programación de actividades, para poder REQUISITO PARA ACCEDER AL CONTENIDO
acceder al contenido del módulo. Después de la DEL MÓDULO
fecha señalada, la lección quedará bloqueada
por lo que no podrás acceder a ningún
contenido.
NO HABRÁ PRÓRROGA
Foro de presentación Entra al Foro de presentación y participa 9-20 agosto 0
compartiendo tus expectativas sobre el
módulo, así como tus dudas y comentarios
sobre la programación de actividades

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FORMATIVA

UNIDAD 1. ESTADO GENERAL DE LA ENCRUCIJADA EXPLICACIÓN-COMPRENSIÓN EN LA PSICOLOGÍA

1.1 Definición de Filosofía y su relación con la construcción de las ciencias

1.2 Acercamiento a la Epistemología

1.3 Aproximación a la disputa entre la explicación y la comprensión en la construcción de las ciencias

Entrega Peso en la
Entrega
Tema Recursos básicos Descripción de la Actividad extemporánea evaluación
ordinaria
(puntos)

1 Braunstein, N. A. (1991). ¿Cómo se 1. La construcción de las ciencias 16-20 30 agosto-3 10

1.1 Definición de
agosto septiembre
construye una ciencia? En:
Filosofía y su
N.A.Braunstein, M. Pasternac, G. Lee el material señalado y posteriormente
relación con la
Benedito y F. Saal. Psicología, Ideología y elabora una ficha de trabajo, que incluya:
construcción de
Ciencia (pp. 7-20). México: Siglo XXI.
las ciencias 1) Encabezado con nombre, módulo,
2 Asensi y Parra (2002), "El Método grupo y fecha de entrega (requisito
1.2 Acercamiento a Científico y la Nueva Filosofía de la para revisión)
la Ciencia" Recuperado de:
http://eprints.rclis.org/11980/1/ad050 2) Ideas principales de los textos (1
epistemología
1.pdf punto)

3) Reflexiones personales sobre el

tema (2 puntos)

4) Dudas (1 punto)

5) Referencias (1 punto)

Se entrega en un archivo WORD.

Para la calificación, se tomará en cuenta la

ortografía y redacción, pudiendo deducir hasta
2 puntos a la calificación de la actividad.

1.3 Aproximación a la 1 Pérez Chico, D. y Rodríguez, S.L. (eds)
(2011). Explicar y comprender. Madrid:
disputa entre la
Plaza y Valdes. Pp 7-17. Recuperado de:
explicación y la
http://www.plazayvaldes.es/upload/fic
comprensión en la
heros/presentacion_16.pdf
construcción de las
ciencias 2 Silva, A. “Estado general de la
encrucijada explicación-comprensión en
psicología”. Material de aprendizaje
realizado exprofeso para el primer curso
del módulo Introducción a la Filosofía
de la Psicología de la Licenciatura en
Psicología en Sistema Abierto y
Educación a Distancia de la FES-Iztacala
(Derechos Reservados ©).
23-27 NO APLICA 5
2 Controversia explicación/comprensión
agosto
Participa en el foro de discusión,
compartiendo tu opinión sobre las
problemáticas que representan para la
psicología, estas posturas epistemológicas; es
indispensable que argumentes tu opinión
basándote en los textos, pero sin hacer un
resumen de ellos. Tampoco es pertinente ser
repetitivo en el contenido de tu participación,
pues el objetivo es la interacción y discusión
del tema con los compañeros. NO añadas un
nuevo tópico, entra a la descripción de la
actividad y ahí selecciona la opción
“responder”, para dejar tu participación.

Para la evaluación de esta actividad se tomará

en cuenta:

a) La pertinencia de la aportación,
argumentada en los textos básicos (sin hacer
un resumen, no ser repetitivo) (3 puntos)

b) La retroalimentación con los compañeros. (2

puntos)

RECURSOS BÁSICOS

1 Asensi y Parra (2002), "El Método Científico y la Nueva Filosofía de la Ciencia" Recuperado de:
http://eprints.rclis.org/11980/1/ad050 1.pdf

2. Braunstein, N. A. (1991). El problema (o el falso problema) de la relación del sujeto y el objeto. En:
N.A.Braunstein, M. Pasternac, G. Benedito y F. Saal. Psicología, Ideología y Ciencia (pp.233-260). México: Siglo XXI.

3. Pérez Chico, D. y Rodríguez, S.L. (eds) (2011). Explicar y comprender. Madrid: Plaza y Valdes. Pp 7-17.
Recuperado de: http://www.plazayvaldes.es/upload/ficheros/presentacion_16.pdf

4. Silva, A. “Estado general de la encrucijada explicación-comprensión en psicología”. Material de aprendizaje

realizado exprofeso para el primer curso del módulo Introducción a la Filosofía de la Psicología de la Licenciatura
en Psicología en Sistema Abierto y Educación a Distancia de la FES-Iztacala (Derechos Reservados ©).

RECURSOS COMPLEMENTARIOS
1. Alzate, D. (2011) El debate epistemológico de la psicología: un problema de actualidad. Revista electrónica
Psiconex. Vol 3, No 4. Recuperado de: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/re
vistas/index.php/Psyconex/article/vie wFile/10758/9863

2. Klimovsky, G. (1997) Las desventuras del conocimiento científico. Una introducción a la epistemología.
Argentina. A-Z Editora S.A. Santana, C. (2005) Explicación, experimentos y tecnología.(Tesis doctoral) Recuperada
de ftp://tesis.bbtk.ull.es/ccssyhum/cs216.pdf

3 Michael Foucault: Filosofía y Psicología, [Archivo de video] Recuperado en 3 partes de:

http://www.youtube.com/watch?v=2GF8zlr8MKk

4 Rodríguez, E. (2007, 26 de septiembre). Tendencias epistemológicas en Psicología. Revista

PsicologiaCientifica.com, 9(27). Recuperado de: http://www.psicologiacientifica.com/tendencias-epistemologicas-
en-psicologia

UNIDAD 2 PRINCIPALES ESQUEMAS DE EXPLICACIÓN EN LA PSICOLOGÍA

2.1 La explicación en psicología
2.2 Lo natural y lo social como modelos de explicación en psicología

Entrega Peso en la
Entrega
Tema Recursos básicos Descripción de la Actividad extemporánea evaluación
ordinaria
(puntos)

2.1 La explicación en 1 Fierro. (1982). La explicación en
Psicología. Estudios de Psicología,
psicología
12, Recuperado de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/art
iculo?codigo=65861
2 Silva, A. (S/F). Principales esquemas de conclusiones y preguntas sobre el tema.
explicación. Material de aprendizaje
realizado exprofeso para el primer curso
del módulo Introducción a la Filosofía Se entrega en un archivo WORD o Power Point,
de la Psicología de la Licenciatura en
Psicología en Sistema Abierto y
Educación a Distancia de la FES-Iztacala
(Derechos Reservados ©).
6-10 20-24 5
3 La explicación en psicología
septiembre septiembre
Después de leer el material, en equipos de 3 a
5 personas, elaboren un esquema en el que
presenten los elementos más importantes del
tema, conjugando Al final, incluyan sus
NO SE ADMITIRÁN LIGAS FUERA DE
PLATAFORMA, NI ARCHVOS NO COMPATIBLES
CON ELLA. Para tener derecho a calificación,
cada miembro del equipo debe subir su archivo
donde corresponde.

La evaluación de esta actividad, se considera:

1 Portada (requisito para revisión)

1. Representación del proceso o idea

(2 puntos)

2. Calidad de los gráficos empleados (2

puntos)

2.2 lo natural y lo 1 Canguilhem, G. (2000). ¿Qué es la
social como modelos psicología? Buenos Aires: Ed. El
de explicación en seminario. pp. 2-8. Recuperado de:
psicología http://www.fernandomiralles.es/CEU/1
queeslapsicologia.pdf
2 Luria, A. R. La psicología en el sistema
de las ciencias naturales y sociales
Revista Latinoamericana de Psicología,
vol. 5, núm. 3, 1973, pp. 263-271
Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Bogotá, Colombia. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/805/8055
0303.pdf
RECURSOS BÁSICOS
3. Calidad de la información (3 puntos)
4. Conclusiones (2 puntos)
5. Referencias (1 punto)
Para la calificación, se tomará en cuenta
la ortografía y redacción, pudiendo
deducir hasta 2 puntos a la calificación de
la actividad.
4 Lo natural y lo social como modelos de 13-17 NO APLICA 5
septiembre
explicación en psicología
Participa en el foro de discusión, compartiendo
tu opinión sobre la problemática que conlleva
considerar a la psicología una ciencia natural o
una ciencia social; es indispensable que
argumentes tu opinión basándote en los
textos, pero sin hacer un resumen de ellos.
Tampoco es pertinente ser repetitivo en el
contenido de tu participación, pues el objetivo
es la interacción y discusión del tema con los
compañeros. NO añadas un nuevo tópico,
entra a la descripción de la actividad y ahí
selecciona la opción “responder”, para dejar tu
participación
Para la evaluación de esta actividad se tomará
en cuenta:
a) La pertinencia de la aportación,
argumentada en los textos básicos (sin hacer
un resumen, no ser repetitivo) (3 puntos)
b) La retroalimentación con los compañeros (2
puntos)
1. Canguilhem, G. (2000). ¿Qué es la psicología? Buenos Aires: Ed. El seminario. pp. 2-8. Recuperado de:
http://www.fernandomiralles.es/CEU/1queeslapsicologia.pdf

2. Fierro. (1982). La explicación en Psicología. Estudios de Psicología, 12, Recuperado de

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=65861

3. Luria, A. R. La psicología en el sistema de las ciencias naturales y sociales Revista Latinoamericana de

Psicología, vol. 5, núm. 3, 1973, pp. 263-271 Fundación Universitaria Konrad Lorenz Bogotá, Colombia.
Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/805/80550303.pdf

4. Silva, A. (S/F). Principales esquemas de explicación. Material de aprendizaje realizado exprofeso para el primer
curso del módulo Introducción a la Filosofía de la Psicología de la Licenciatura en Psicología en Sistema Abierto y
Educación a Distancia de la FES-Iztacala (Derechos Reservados ©).

RECURSOS COMPLEMENTARIOS

1 Chirinos, R. (2007) El problema de la explicación en la ciencia. Las explicaciones causales de Bas Van Fraassen.
23(53), 140-155 Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31005309

2 Concari, S. (2001). Las teorías y modelos en la explicación científica: implicancias para la enseñanza de la ciencia.
Ciencia y educación 7(1) 85-94 Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v7n1/06.pdf

3 Villarreal, M., Avendaño, A. (2012) Historia de la psicología, Unidad 2. El Nacimiento de la psicología: ¿ciencia
natural o ciencia social? Red Tercer Mileni, Recuperado de:
http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/Derecho_y_ciencias_sociales/Historia_de_la_psico
logia.pdf

UNIDAD 3 LA NOCIÓN DE EXPLICACIÓN CAUSAL EN LA PSICOLOGÍA

3.1 Explicación causal en psicología

3.2 El problema mente cuerpo desde la explicación causal

Entrega
extemporánea Peso en la
Entrega
Tema Recursos básicos Descripción de la Actividad evaluación
ordinaria
(puntos)

27 11-15 octubre 10
3.1 Explicación causal 1. Mundó, J. Integración causal en la explicación 5. Explicación causal en psicología
septiembre-
científica: ciencia social con y sin psicología.
en Psicología 1 octubre
Ludus Vitalis, vol. XIII, num. 24, 2005, pp. 29-54. Elabora una ficha de análisis en el que
Recuperado de: expongan las diferencias y coincidencias
http://ludusvitalis.org/textos/24/24_ mundo.pdf entre estos autores al respecto del uso
de la noción de causalidad en psicología.
2 Se entrega en un archivo de WORD,
incluye portada y referencias con
formato APA 6a ed.

Evaluación de la actividad:

1 Portada (requisito para revisión)

2 Comparación de coincidencias 2
 puntos

3 Comparación de diferencias 2 puntos

4 Referencias 1 punto

Para la calificación, se tomará en cuenta

la ortografía y redacción, pudiendo
deducir hasta 2 puntos a la calificación
de la actividad.

1 Czerlowski, M. (2008) Bases Epistemológicas 6 El problema mente-cuerpo desde la 4-8 octubre NO APLICA 5
3.2 El problema mente-
para entender la relación mente-cuerpo.
cuerpo desde la HOLOGRAMATICA. Facultad de Ciencias Sociales. explicación causal
UNLZ Año V, Núm 8. Pp 15-27.
explicación causal
Participa en el foro de discusión,
2 Canguilhem, G. (1980). El cerebro y el
compartiendo tu opinión sobre los
pensamiento. Prospective et Santé, No 14
été 1980. Pp 81-98. planteamientos de este modelo. Es
indispensable que argumentes tu
3 Díaz, J. (s/f) Los problemas del problema
opinión basándote en los textos, pero
mente-cuerpo. UNAM-DGAPA.
sin hacer un resumen de ellos. Tampoco
es pertinente ser repetitivo en el
contenido de tu participación, pues el
objetivo es la interacción y discusión del
tema con los compañeros. NO añadas
un nuevo tópico, entra a la descripción
de la actividad y ahí selecciona la opción
“responder”, para dejar tu
participación.

Para la evaluación de esta actividad se

tomará en cuenta:

a) La pertinencia de la aportación,
argumentada en los textos básicos (sin
hacer un resumen, no ser repetitivo)

b) La retroalimentación con los

compañeros.

Para la calificación, se tomará en cuenta

la ortografía y redacción, pudiendo
deducir hasta 2 puntos a la calificación
de la actividad.

RECURSOS BÁSICOS
 1. Canguilhem, G. (1980). El cerebro y el pensamiento. Prospective et Santé, No 14 été 1980. Pp 81-98.

2. Czerlowski, M. (2008) Bases Epistemológicas para entender la relación mente-cuerpo. HOLOGRAMATICA.

Facultad de Ciencias Sociales. UNLZ Año V, Núm 8. Pp 15-27.

3. Díaz, J. (s/f) Los problemas del problema mente-cuerpo. UNAM-DGAPA.

4 Mundó, J. (2005) Integración causal en la explicación científica: ciencia social con y sin psicología. Ludus Vitalis,
vol. XIII, num. 24, pp. 29-54. Recuperado en: http://ludusvitalis.org/textos/24/24_mundo.pdf

5 Silva, A. (S/F). Principales esquemas de explicación. Material de aprendizaje realizado exprofeso para el primer
curso del módulo Introducción a la Filosofía de la Psicología de la Licenciatura en Psicología en Sistema Abierto
y Educación a Distancia de la FES-Iztacala (Derechos Reservados ©).

RECURSOS COMPLEMENTARIOS

1. Echegoyen, J.O.(s/f) Historia de la Filosofía. Volumen 2: Filosofía Medieval y Moderna. Versión electrónica,
disponible en: http://www.e- torredebabel.com/Historia-de-la-filosofia/Filosofiamedievalymoderna/Hume/Hume-
CriticaRelacionCausalidad.htm

2. Farieta, A. (2009) Diferenciación y explicación causal en los escritos biológicos de Aristóteles. Revista Colombiana
de Filosofía de la Ciencia en línea. Recuerado el: 3 de agosto de 2014] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41418349004> ISSN 0124-4620

3 Rabossi, E. (2002) Filosofía de la mente y filosofía de la psicología: la agenda, la práctica, el dominio. Azafea.
Rev. filos. 4, 2002, pp. 21-43

4. Restrepo, G. Delgado, C. & Ramírez, M. B. (2006) Apuntes sobre causalidad. Revista Colombiana de Psiquiatría
, XXXV Recuperado: 3 de agosto de 2014] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80635109> ISSN
0034-7450

5. Schuster, F. (2005) Explicación y Predicción. La validez del conocimiento en ciencias sociales CLACSO, Consejo
Latinoamericano de Ciencias Sociales. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/clacso/se/20100531031920/5CapituloIII.pdf

UNIDAD 4 LA NOCIÓN DE EXPLICACIÓN COMO FALSABILIDAD EN LA PSICOLOGÍA

4.1 Una visión crítica de la explicación en la Psicología

4.2 La noción de falsabilidad y verdad en la Psicología

Entrega Peso en la
Descripción de la Entrega
Tema Recursos básicos evaluación
Actividad ordinaria
extemporánea (puntos)

18-22 31 octubre-5 10
4.1 Una visión crítica de 1 Miller, D. (2004) Falsabilidad ¿Más que una convención? Recuperado 7. Explicación como
octubre noviembre
de: falsabilidad
la explicación en
http://www2.warwick.ac.uk/fac/soc/philosophy/people/associates/mill
psicología
er/f alsabilidad1.pdf Elabora una ficha de
comentario de los
2 Silva, A. (S/F). Noción de explicación como falsabilidad en la psicología. textos. Se entrega en un
 Material de aprendizaje realizado exprofeso para el primer curso del archivo WORD, incluye
módulo Introducción a la Filosofía de la Psicología de la Licenciatura en portada y referencias
Psicología en Sistema Abierto y Educación a Distancia de la FES- Iztacala formato APA 6a ed.
(Derechos Reservados ©).
Evaluación de la
actividad:

Portada (requisito para

revisión)

Análisis de la
información 2 pts.
Comentarios y
preguntas 2 pts.

Referencias 1 punto

Para la calificación, se
tomará en cuenta la
ortografía y redacción,
pudiendo deducir hasta
2 puntos a la calificación
de la actividad.

4.2 La noción de 1 Manrrique T. H. (2009) El asunto de la verdad en la Psicología 8. Falsabilidad y verdad 25-29 NO APLICA 5
octubre
contemporánea. «Poiésis». FUNLAM. No 18 – Diciembre de 2009. en psicología
falsabilidad y verdad en
Versión electrónica recuperada de:
la psicología
http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/155 Retoma las ideas
/143 principales de las
lecturas anteriores y
participa en el Foro de
discusión compartiendo
Alcalde, C. Falsabilidad y revoluciones científicas. Karl Popper y Thomas tus reflexiones. Además
Kuhn . Recuperado de: de tus respuestas, es
https://www.google.com/search?client=safari&rls=en&q=Falsabilidad+
%C2%BFM%C3%A1s+que+una+convenci%C3%B3n%3F&ie=UTF- indispensable que leas
8&oe=UTF-8 los comentarios de tus
compañeros, ya que el
formato de foro tiene
como objetivo la
interacción y
retroalimentación con
ellos. NO añadas un
nuevo tópico, entra a la
descripción de la
actividad y ahí
selecciona la opción
“responder”, para dejar
 tu participación.

Para la evaluación de
esta actividad se tomará
en cuenta:

a) La pertinencia de la
aportación,
argumentada en los
textos básicos (sin hacer
un resumen, no ser
repetitivo) 3 puntos

b) La retroalimentación
con los compañeros. 2
puntos

Para la calificación, se
tomará en cuenta
además la ortografía y
redacción, pudiendo
deducir hasta 2 puntos a
la calificación de la
actividad.

RECURSOS BÁSICOS

1 Manrrique T. H. (2009) El asunto de la verdad en la Psicología contemporánea. «Poiésis». FUNLAM. No 18 –

Diciembre de 2009. Versión electrónica recuperada de:
http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/155/143

3 Miller, D. (2004) Falsabilidad ¿Más que una convención? Recuperado de:

https://warwick.ac.uk/fac/soc/philosophy/people/miller/falsabilidad1.pdf

3 Silva, A. (S/F). Noción de explicación como falsabilidad en la psicología. Material de aprendizaje realizado
exprofeso para el primer curso del módulo Introducción a la Filosofía de la Psicología de la Licenciatura en
Psicología en Sistema Abierto y Educación a Distancia de la FES- Iztacala (Derechos Reservados ©).

RECURSOS COMPLEMENTARIOS

1 Aquileana (11 de agosto 2009) Falsacionismo/Principio de Falsabilidad [Blog] Recuperado de:

http://aquileana.wordpress.com/2009/08/11/karl-popper- falsacionismo-principio-de-falsabilidad/

2 Cátedra Colombiana de Psicología "Mercedes Rodrigo" Septiembre 22 Explicaciones causales y explicaciones de

sentido en el ámbito psicológico [Archivo de video] Recuperado de:
http://www.humanas.unal.edu.co/catedramrodrigo/videosdelassesiones/septiembre-22-explicaciones-causales-y-
explicaciones-de-sentido-en-el-ambito-psicologico/
 3 Jiménez, G. L. (2008). Aproximación epistemológica al concepto de ciencia: una propuesta básica a partir de
Kuhn, Popper, Lakatos y Feyerabend. Andamios, 4(8), 185-202. Recuperado en 31 de julio de 2014, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-00632008000100008&lng=es&tlng=es

4 Mardonez, J. (1991), Filosofía de las Ciencias Humanas y Sociales. Universidad Nacional Abierta. Nota Histórica
de una polémica incesante. Barcelona: Anthropos Promat pp. 33- 57

5 Vadillo, M. A. (3 de septiembre de 2012) Tag Archives: Falsabilidad. [Blog] Recuperado de:

http://mvadillo.com/tag/falsabilidad/

6 V. M, J. E. (2014) La Metodología de los Programas de Investigación Científica: Imre Lakatos. Apuntes para un
seminario. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C. Recuperado de
http://www.conductitlan.net/filosofia_de_la_ciencia/imre_lakatos_la_metodologia_de_lo_programas_de_investigac
ion_cientifica.pdf

UNIDAD 5 LA NOCIÓN TELEOLÓGICA DE LA COMPRESIÓN EN LA PSICOLOGÍA

5.1 La comprensión en Psicología

5.2 Lo natural y lo social como modelos de comprensión en Psicología
5.3 Una visión crítica de la noción teleológica asociada a la comprensión en Psicología

Entrega Peso en la
Entrega
Tema Recursos básicos Descripción de la Actividad extemporánea evaluación
ordinaria
(puntos)

8-12 22-26 noviembre 10

5.1 La comprensión en 1. Cuellar, R(2010). Las escuelas 9. La comprensión en psicología
noviembre
psicológicas frente a la comprensión.
psicología
Recuperado de: En equipos de 3-5 personas, elaboren una infografía
https://psicologiacomprensiva.es.tl/ presentando los aspectos relevantes del tema . Se
5.2 Lo natural y lo
1er-.--M%D3DULO-.--LAS-ESCUELAS- entrega en un archivo PDF, para obtener calificación,
social como modelos
PSICOL%D3GICAS-FRENTE-A-LA- cada miembro del equipo debe subir el archivo
de comprensión en donde corresponde. La evaluación de esta actividad
COMPRENSI%D3N.htm
psicología considera:
2. Paloma, A. (s/f). “Dilthey:
psicología y hermenéutica”. Rosario: 1 Portada (requisito para revisión)
Universidad de Rosario. pp 1-4.
Recuperado de: 2 Palabras clave: 1 punto
https://drive.google.com/file/d/1UH
AWsyrANMLBeJhc9sjwRGmkNw- 3 Organización: 1 punto

NCEyp/view?usp=sharing
4 Relación de conceptos 1 punto

5 Conclusiones personales 1 punto

Referencias: 1 punto

Para la calificación, se tomará en cuenta además la

ortografía y redacción, pudiendo deducir hasta 2
puntos a la calificación de la actividad.
 1. Ponce, M. (1979) “Aristóteles y la 10 Noción teleológica 15-19 NO APLICA 5
5.3 Una visión crítica
noviembre
Teleología actual”, Diánoia, 25(25),
de la noción
Recuperado de : Participa en el foro de discusión, presentando tus
teleológica asociada a
https://www.google.com/url?sa=t&r reflexiones sobre el tema en cuestión, en torno a un
la comprensión en
ct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=& argumento base.
psicología ved=2ahUKEwiO-
Mny_9juAhVBYKwKHU7EBz0QFjAAe Para la evaluación de esta actividad se tomará en
gQIAxAC&url=http%3A%2F%2Fdiano cuenta:
ia.filosoficas.unam.mx%2Findex.php
%2Fdianoia%2Farticle%2Fdownload a) La pertinencia de la aportación, argumentada en
%2F893%2F874&usg=AOvVaw3gNH los textos básicos (sin hacer un resumen, no ser
SDHxJ_1HZSE9zVhedR repetitivo) 3 puntos

2 Silva, A. (S/F). La noción b) La retroalimentación con los compañeros. 2 puntos

Teleológica de la Comprensión en
Para la calificación, se tomará en cuenta además la
Psicología. Material de aprendizaje
ortografía y redacción, pudiendo deducir hasta 2
realizado exprofeso para el primer
curso del módulo Introducción a la puntos a la calificación de la actividad.

Filosofía de la Psicología de la
Licenciatura en Psicología en
Sistema Abierto y Educación a
Distancia de la FES- Iztacala
(Derechos Reservados ©).

RECURSOS BÁSICOS

1 Colegio latinoamericano de Psicología comprensiva. (2010). Las escuelas psicológicas frente a la comprensión.
Recuperado de:http://psicologiacomprensiva.com/2010/06/escuelas-de-lapsicologia-comprensiv/

2. Paloma, A. (s/f). “Dilthey: psicología y hermenéutica”. Rosario: Universidad de Rosario. 1-4.

https://drive.google.com/file/d/1UHAWsyrANMLBeJhc9sjwRGmkNw-NCEyp/view?usp=sharing

3 Ponce, M. (1979) “Aristóteles y la Teleología actual”, Diánoia, 25(25), Recuperado de :

http://dianoia.filosoficas.unam.mx/index.php/contenido/n-meros-anteriores/25/arist-teles-y-la-teleolog-a-
actual/

4 Silva, A. (S/F). La noción Teleológica de la Comprensión en Psicología. Material de aprendizaje realizado exprofeso
para el primer curso del módulo Introducción a la Filosofía de la Psicología de la Licenciatura en Psicología en
Sistema Abierto y Educación a Distancia de la FES-Iztacala (Derechos Reservados ©).

RECURSOS COMPLEMENTARIOS

1 Dreyfus, H., Rabinow, P. (2013) “Michel Foucault: Más allá del estructuralismo y la hermenéutica" recuperado de
: http://graceguevara.files.wordpress.com/2013/07/dreyfus-hubert-l-michel-foucault-mas-alla-del-
estructuralismo-y-la-hermeneutica.pdf
2 Lacan, J. (2011) La ciencia y la verdad. En Escritos 2. (pp.834-856) México:Siglo XXI
 3 López, S., Ochoa, F., Mondragón, C., Velazco, J. (1989) Psicología Historia y Crítica Capitulo "Historia de la
Psicología y Hermenéutica". 49-61

4 Parra (1997) El Dualismo Explicación-Comprensión en la Metodología de la Investigación. Un intento para

comprenderlo, Recuperado de: http://www2.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/01/frprin01.htm

5 Treviño, R. (2007) “Actualidad de la fenomenología en psicología” REVISTA DIVERSITAS – PERSPECTIVAS EN

PSICOLOGÍA - 3(2), 249-261 Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2368279

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN SUMATIVA

Tema DESCRIPCIÓN PERIODO DE PESO EN LA

ENTREGA EVALUACIÓN
(puntos)

Evaluación sumativa EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL MÓDULO 21-27 junio 30

Se solicitará un trabajo de forma individual, en el que deberás aplicar lo aprendido a lo
largo del módulo. Para cumplir con el objetivo de esta, no es posible detallar las
características de dicha actividad en este documento, encontrarás en el aula las
instrucciones al respecto un poco antes del periodo de entrega.