INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MÉXICO

CAMPUS: Huejutla

NIVEL: Licenciatura

AREA: Pedagogía

ASIGNATURA: Comunicación Educativa II

TEMA: Modelos Educativos

DOCENTE: Licenciado Said Hernández Hernández

ALUMNA: Leticia Hernández Rodríguez

GRUPO: 222
 MODELOS EDUCATIVOS

ÉNFASIS EN LOS CONTENIDOS ÉNFASIS EN LOS EFECTOS ÉNFASIS EN LOS PROCESOS

Educación tradicional, basadaPERSUASIÓN es un Es el modelo pedagógico que

en la transmisión de
concepto clave en este Pablo Freire, su principal inspirador
conocimientos y valores de una
modelo. Ya no se trata, llama “educación liberadora” o
generación a otra, del profesor al
como en el anterior, sólo de “Transformadora”.
alumno. informar e impartir
conocimientos; sino sobre El "educador / educando"- pero
Paulo Freire, lo calificó de todo de convencer, de ya no como el que enseña y dirige,
BANCARIA: el educador manejar, de condicionar al sino que acompaña al otro, para
DEPOSITA conocimientos en la individuo, para que adopte la estimularlo en ese proceso de
mente del educando. nueva conducta propuesta. análisis y reflexión, para facilitar el
aprender junto a ella-él y de ella-él;
En este tipo de educación no se La psicología para construir juntos y juntas.
da el dialogo entre profesor CONDUCTISTA (o, en
alumno ni entre alumnos, las inglés, BEHAVIORISTA, de UN MODELO AUTOGESTIONARIO
ideas del educando no valen, el hehavior, conducta), cuyo
educando solo escribe y objetivo se basa en el El modelo se basa en la participación
memoriza lo que el educador le mecanismo de estímulos y activa del sujeto en el proceso
dice la cual olvida por que no se recompensas y que originó educativo; y forma para la
asimila la información recibida , este modelo educativo. participación en la sociedad, porque
por lo tanto no aprende. solo involucrándose, investigando,
EL HÁBITO, LA haciéndose preguntas y buscando
RECOMPENSA respuestas, problematizando y
El conductismo asigna al problematizándose, se llega
HÁBITO un papel central en realmente al conocimiento.
esta educación.

Por hábito entiende esta

escuela "la relación entre el
estímulo y la respuesta que
la persona da a este
estímulo, respuesta por la
cual recibe recompensa”.

La teoría neuro-fisiológica de
los "reflejos condicionados"
de Pávlov, aplicados aquí en
esta la educación y
Representa con un perro
saltando al dársele la orden y
después recibir su
recompensa EL "CAMBIO DE
ACTITUDES"
La recompensa.
Este modelo lo vemos en
nuestra vida cotidiana en
(televisión, prensa, radio, cine
comercial, revistas), etc..