UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PEDAGOGÍA

PRIMER SEMESTRE / MATUTINO
CURSO 03711LB / SALÓN 205

Integrantes:
Jhoanelys Williams – 8-999-950
Yarmelis Tejeira – 8-1022-1277
Kenia Sanchez – 8-795-1179
Juan José Barría – 9-754-1963

Tema:
Los Principios Didácticos

Asignatura:
Didáctica General

Profesor:
Reyna Rodríguez

Fecha:
16 de abril de 2023
 CUESTIONARIO GRUPAL

LOS PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

Qué es un principio didáctico

Realice un cuadro sobre los principales pensadores de los principios didácticos (a
menos 2 pensadores o proponentes de cada principio).
Al cuadro desarrollado en el inciso anterior, deberá colocar una columna adicional
donde usted recomiende alguna estrategia de enseñanza para llevar a cabo cada
uno de los principios.
 PRINCIPIO
DIÁCTICO
La didáctica nos da los principios relacionados con el
aprendizaje y los métodos que intervienen en él.
Estos principios se establecieron porque su propósito
es mejorar la enseñanza y el aprendizaje en términos
de integración de la experiencia escolar. Todos estos
puntos importantes en el currículo están vinculados
porque tienen como objetivo lograr la educación,
porque son muchas las opciones que se ofrecen,
demostrando que no hay una sola manera de
aprender, sino que cada uno tiene la responsabilidad
de hacer su propio camino.
 PRINCIPALES PENSADORES DE LOS
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN
Este principio se refiere a lo que nos hace únicos frente a nosotros mismos y frente a las demás
personas. La enseñanza colectiva pretende someter al educando a una misma situación, razonamiento
o contenido, sin tomar en cuenta que cada estudiante es diferente en cuanto capacidades y ritmo.

PENSADORES TEORÍAS

ESTRATEGIA
 PRINCIPIO DE SOCIALIZACIÓN
La educación debe procurar socializar al educando, permitiéndole que se integre a la
comunidad en que nació por medio del aprendizaje de sus valores y conocimientos. La
relación educador educando se enmarca en un contexto social y cultural que permite
esta correspondencia.
PENSADORES TEORÍAS
Para Dewey, debemos considerar a la escuela
como una parte de la sociedad, donde el
aprendizaje se basa en la acción y participación del
JOHN niño, que suele actuar de manera personal y de
DEWEY manera social (sobre todo cuando actúa en equipo
de trabajo con el resto de sus compañeros).

Lo normal es que la vida del individuo se

PABLO NATORP desenvuelva en sociedades, en estructuras sin ese
acento interpersonal y comunitario. La escuela
misma, en la que tempranamente se ingresa, no es
el espacio libremente elegido por el alumno. Una
estructura oficial, con objetivos y normas que le
trascienden, se le enfrenta de pronto. Cuando,
después, tenga que insertarse en la vida
profesional, la estructura de la empresa, sus
normas y objetivos, se le impondrán, más allá de
sus preferencias personales.

ESTRATEGIA
En función de esto, se inicia un trabajo de recopilación de información sobre estrategias
socializadoras, intentando sistematizar, organizar y estructurar la información. Se
abordan técnicas: de Taller, debate y Panel, considerando que en el aula de clase los
estudiantes guiados por los docentes deben generar un clima donde sea interactivo, y
defiendan puntos de vista, en relación con un tema o contenido, es por ello importante
que el docente retome técnicas para motorizar cambios enfocados en promover la
convivencia a través de aulas interactivas.
 PRINCIPIO DE AUTONOMÍA
En el principio de autonomía se puede destacar que cada ser humano posee la
capacidad para tomar sus propias decisiones. Con el principio de la Autonomía en el
ámbito educativo se espera que cada estudiante pueda ser libre y tome sus propias
decisiones al momento de adquirir sus conocimientos.

PENSADORES TEORÍAS
PRINCIPIO DE ACTIVIDAD
alumno(a), centro de laSu
La función por la disciplina de
La actividad del
Gordonstun
fundador es
educación, el alemán Kurt indispensable
un requisito Hahn. En ella se
para la eficacia del proceso-enseñanza sigue una disciplina
aprendizaje. Nadie dese endurecimiento
educa, aprendefísico
o y
perfecciona por otra persona. La enseñanzapsicológico como medio
tradicional, llamadaeducativo.
por lo Esto
mismocon el
"pasiva", pone el énfasis en lo que hace ofindice
de laendurecer
maestra oelelcarácter:
maestro,deportes,
relegandoduchas
a
frías, autodisciplina, etc.
un segundo plano al alumno(a) quien es agente de su propia educación. Así, el
centro del proceso es el educador(a), y el alumno(a) se convierte en un receptáculo
pasivo a quien hay que llenar de contenidos, que el educando sólo se limita a repetir.

PENSADORES TEORÍAS
Pedagogo brasileño, plantea que la educación
La educación Liberadora de Paulo
Freire está al servicio del El
serpunto
humano. El ser humano
JOHN DEWEY (Siglo XIX -XX) de partida de
debe tomar conciencia (concientización)
toda actividad es la persona. En la frasede que
es"Aprender
un ser oprimido,
Haciendo"esto lo conducirá a una
se resume
acción liberadora.
todo su Para él la educación actual
pensamiento.
es esclavizante. El método usado por Freire es
el diálogo, en donde se plantean situaciones
problematizadoras. Desde ellas, juntos
educador y educando, en un auténtico
(Siglo XX) La
"quehacer educaciónirán
humano", está basada en la
logrando
EDUARDO CLAPAREDE las verdaderas necesidades de la
transformación
persona. La psicología de la niñez y de la
adolescencia es la encargada de aportar
ESTRATEGIAS
su conocimiento, acerca de los intereses
de la persona según la edad que tengan.

ESTRATEGIA
El aprendizaje es un proceso que conduce a un cambio en el conocimiento, las
creencias, los comportamientos, las actitudes. Sólo si ocurre este cambio, a lo largo
del tiempo, se puede afirmar que hay aprendizaje. En ese contexto, se puede decir
que es el resultado de una experiencia, que incrementa el potencial de mejorar en lo
que hacemos y nos ayuda a continuar aprendiendo. El aprendizaje, no es algo que
pueda darse o entregarse, más bien es algo que se debe hacer. El aprendizaje es el
resultado directo de cómo las personas interpretan y responden a sus experiencias.
 PRINCIPIO DE CRATIVIDAD
La tarea educativa respecto a la creatividad en el ser humano tiene dos aspectos
importantes: favorecer e impulsar esta capacidad y prepararlo para vivir en un mundo
cambiante. El concepto "creatividad" puede significar:
- creación artística,
- descubrimiento científico,
- invención tecnológica,
- innovación respecto a todos los ámbitos,
- originalidad e inventiva,
- niveles de creatividad: expresiva, productiva, inventiva, innovadora, emergente.
- Efectividad, productividad, rentabilidad.

PENSADORES TEORÍAS

creatividad es "hacer algo nuevo". Objetivo

Castillejo Brull importante de la educación es la creación
personal. Varios son los argumentos que lo
justifican:
- La humanidad tiene que ir construyendo
sus propias respuestas.
- Su proyecto de vida es un anticiparse a la
realidad.
- La vida, considerada como una página en
blanco, la persona debe definirla,
construirla, realizarla.

ESTRATEGIA
La creatividad es más fácil cuando su estrategia está bien pensada y tiene un objetivo
claro detrás. Esto garantiza que no se pierda el tiempo en tareas que podrían ser
realizadas fácilmente por otra persona o que podrían producir resultados de poco valor.