S.1.22.23 Planeacion Aing Ra 1.2

COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL
ESTADO DE MEXICO
Código: Versión: 01 Fecha de Emisión 18/02/2022 Página 1 de 14
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Roberto Carlos Becerril Amado

Nombre del plantel Temoaya 080 Nombre del docente Erika Quiroz
Benito Nicolas
Identificar, utilizar y comprender los sistemas de

representación de la acumulación del cambio
Nombre del módulo Análisis integral de funciones Propósito del módulo continuo y del cambio discreto con fines
predictivos y de modelación.
Competencia del módulo Disciplinar M6 Profesional Semestre Quinto
Número y nombre Aproximan el área bajo una curva mediante rectángulos

1. Determinación del área bajo la
de la unidad de Propósito de la unidad inscritos, se mide o calcula el área de estos y se estima
curva de una función.
aprendizaje el valor del área bajo la curva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo

Competencia 7.1 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés
largo de la vida. Atributos y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos
Genérica y obstáculos.
NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del Master web del Sistema CONALEP serán
considerados como COPIA NO CONTROLADA, por lo que el usuario deberá asegurarse que el documento que consulta es vigente”.
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1.2.1 Interpreta mediante el cálculo

1.2. Cálculo de aproximación de áreas en de aproximación de áreas en
Resultado de funciones algebraicas y en funciones Actividad de funciones algebraicas y en
trigonométricas.
Duración 14 hrs
aprendizaje evaluación trigonométricas una situación en
contexto.
8.2
Número
Dimensión y Alternativas Duración
Dimensión Elige T -Toma de decisiones.
Socioemocional/Habilidad nombre factibles y (en 20 min.
Socioemocional de la creativas minutos)
lección
DATOS ESPECÍFICOS
Número
Propósito de aprendizaje Duración
de sesión
Calculan el área debajo de curvas conocidas,

Elije dos situaciones, una que se modele con función
como gráficas de funciones lineales, cuadráticas
algebraica y otra trigonométrica, calcula la
y cúbicas entre dos límites de integración. Producto aproximación de áreas de figuras geométricas.
Aprendizaje
esperado/Evidencia a Comprobación de los resultados obtenidos con los
esperado Interpretan por extensión o generalización, el recursos tecnológicos posibles.
área bajo la curva de gráficas de funciones recopilar
trigonométricas básicas (seno y coseno).
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Modalidad de
Presencial ( x ) Virtual ( ) Híbrido ( ) En línea ( ) A distancia ( )
aprendizaje
APERTURA
Estrategias
Recursos y
Contenido Específico Ambiente de materiales
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje
Libro
El estudiante atiende la
El docente realiza: información y realiza la Programa del
Actividad encuadre del -Presentación del RA actividad propuesta por el AING
RA /contenidos/objetivos/criterios docente e identifica los
de evaluación. criterios que se evaluaran. Carpeta de
evidencias.
El docente aplica una Los alumnos desarrollan

Evaluación evaluación diagnóstica al evaluación diagnostica.
inicio del RA/contenido para Ejercicios/ Aula
Diagnóstica
explorar los conocimientos problemas tipo
previos sobre los conceptos
definidos en el tema/bloque.
El docente realiza andamiaje El estudiante identifica la

sobre las actividades previas y importancia de contenidos
actividades posteriores. a trabajar durante el RA
El alumno identifica la
ESTADO DE MEXICO
APERTURA
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
relación de contenidos
previos con los nuevos.
S-1 a S-5
A..
A. Cálculo del área bajo

las funciones.
 Análisis de situaciones
en contexto para una
modelación aproximada Libro
de funciones
polinomiales.
 Interpretación del Programa del
modelo de la situación AING
enfatizando en la relación El docente realiza andamiaje Aula
de sus variables. sobre las actividades y/o Mediante lluvia de ideas el Carpeta de
 Graficación de las contenidos previos, y así estudiante realiza evidencias.
funciones relacionadas a vincular con actividades comentarios
los modelos propuestos. /contenidos posteriores. correspondientes a lo
desarrollado en sesión
Aproximación al área anterior y trata de
bajo la curva por vincularlos con los
extremos izquierdos a contenidos a trabajar.
partir de situaciones
contextuales.
ESTADO DE MEXICO
APERTURA
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
S-6 a S-10
B.. Cálculo e
interpretación de
funciones trigonométricas.
 Análisis de situaciones
modelación aproximada
mediante funciones
trigonométricas.
 Interpretación del
modelo de la situación El docente realiza andamiaje Libro
enfatizando en la relación sobre las actividades y/o Mediante lluvia de ideas el
de sus variables. contenidos previos, y así estudiante realiza Aula Programa del
 Graficación de las vincular con actividades comentarios AING
funciones relacionadas a /contenidos posteriores. correspondientes a lo
los modelos propuestos.
desarrollado en sesión Carpeta de
anterior y trata de evidencias.
Aproximación al área
vincularlos con los
bajo la curva por
contenidos a trabajar.
extremos derechos a
contextuales.
ESTADO DE MEXICO
APERTURA
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
Libro
El docente realiza andamiaje Aula
sobre las actividades y/o Mediante lluvia de ideas el
Programa del
contenidos previos, y así estudiante realiza
AING
vincular con actividades comentarios
S-11 a S-14 /contenidos posteriores. correspondientes a lo
C.. Solución de Carpeta de
desarrollado en sesión
situaciones evidencias.
anterior y trata de
contextuales a partir de vincularlos con los
la velocidad como área contenidos a trabajar.
bajo la curva.
ESTADO DE MEXICO
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
S-1 a S-5
A.. Cálculo del área bajo El docente solicita a los Los alumnos comparten Problemas/ Libro
las funciones. estudiantes socializar la información sobre ejercicios/actividades Aula
información sobre aproximación de áreas del libro Video tutoriales
 Análisis de situaciones aproximación de áreas utilizando sumatorias.:
en contexto para una importancia en la vida Guía pedagógica
utilizando sumatorias.
Importancia en la vida diaria y áreas de aplicación. del módulo
de funciones
polinomiales. diaria y áreas de aplicación.
 Interpretación del El estudiante realiza las Aplicación
modelo de la situación notas correspondientes y/o “Geogebra”
enfatizando en la relación complementarias.
de sus variables.
 Graficación de las
funciones relacionadas a El docente solicita a los El alumno socializa
los modelos propuestos. información sobre
estudiantes socializar la
información sobre métodos/procesos para Problemas/
Aproximación al área determinar el área bajo la ejercicios/actividades
aproximación de áreas bajo
bajo la curva por curva de una función por del libro
la curva por extremos
extremos izquierdos a intervalos izquierdos.
izquierdos
contextuales.
El docente complementa la El estudiante atiende y
información que comparten realiza notas
los alumnos, brindando complementarias de los
ejemplos de solución de ejemplos y procesos de
S-6 a S-10 solución, llevando así
problemas en los que se
mismo, un momento de
ESTADO DE MEXICO
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
solicita determinar el área interacción con el docente.
bajo la curva de una Aclarando dudadas,
función por medio de
sumatorias (por intervalos
izquierdos)
Problemas/
El docente comparte El alumno interactúa con la ejercicios/actividades
información de cómo aplicación y de forma del libro
representar el área bajo la personal observa el
curva de una función por comportamiento del área
intervalos en la aplicación bajo la curva de una
Geogebra, función en Geogebra.
Libro
El docente solicita a los El alumno desarrolla la Video tutoriales

alumnos desarrollar actividad solicitada por el
ejercicios docente sobre Guía pedagógica
/problemas de aproximación de área bajo del módulo
aproximación de área bajo curva por sumatorias.
curva por sumatorias en Aplicación
formato físico. “Geogebra”
Aula
El docente solicita a los

alumnos desarrollar El estudiante atiende a la
ejercicios información que comparte
/problemas de el docente y realizan los
ESTADO DE MEXICO
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
aproximación de área bajo ejercicios solicitados.
curva por intervalos
izquierdos en formato
físico. El alumno realiza la
actividad solicitada; trabaja
de forma colaborativa,
interactuando con sus
pares.
El docente solicita a los El alumno socializa

B.. Cálculo e estudiantes socializar información sobre
ESTADO DE MEXICO
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
interpretación de información sobre métodos/procesos para
funciones trigonométricas. aproximación de áreas bajo determinar el área bajo la
 Análisis de situaciones la curva por extremos curva de una función por
derechos que hayan intervalos derechos.
mediante funciones
investigado
trigonométricas.
 Interpretación del
modelo de la situación El docente complementa la El estudiante atiende y
enfatizando en la relación información que comparten realiza notas Libro
de sus variables. los alumnos, brindando complementarias de los
 Graficación de las ejemplos de solución de ejemplos y procesos de Video tutoriales
funciones relacionadas a problemas en los que se solución, llevando así Ejercicios/ problemas Aula
solicita determinar el área mismo, un momento de del libro Guía pedagógica
bajo la curva de una interacción con el docente. del módulo
función por medio de Aclarando dudadas,
bajo la curva por
sumatorias (por intervalos Aplicación
extremos derechos a
derechos) “Geogebra”
contextuales.
El docente comparte El alumno interactúa con la
información de cómo aplicación y de forma
representar el área bajo la personal observa el
curva de una función por comportamiento del área
intervalos en la aplicación bajo la curva de una
Geogebra, función en Geogebra.
El docente solicita a los El estudiante atiende a la
ESTADO DE MEXICO
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
alumnos desarrollar información que comparte
ejercicios el docente y realizan los
/problemas de ejercicios solicitados de
aproximación de área bajo área bajo la curva de una
curva por intervalos función por intervalos
izquierdos en formato derechos.
físico.
El alumno realiza la
actividad solicitada; trabaja
pares.
El estudiante atiende y
El docente toma como realiza notas
S-11 a S-14 referencia el tema de complementarias de la
C.. Solución de aproximación de área bajo información que comparte
situaciones la curva de una función el docente. Asi mismo,
contextuales a partir de para relacionar con comparte sus putnos de
ESTADO DE MEXICO
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
la velocidad como área problemas de la vida vista,
bajo la curva. cotidiana, como lo es la
velocidad como área bajo
la curva.
Los discentes, analizan el
El docente plantea una problema planteado y
situación de la vida real a comparten diferentes líneas
los discentes en la cual de solución, en base a los
interviene el contenido contenidos ya trabajados.
central.
Haciendo uso de
herramientas digitales el
Con ayuda de OVAS el alumnos revisa simuladores
docente explicara a los que comparte el docente, Libro
alumnosla importancia que posteriormente brinda sus
tienen el tema de área bajo puntos de vista y/o se Video tutoriales
la curva de en diferentes genera un espacio de Ejercicios/ problemas Aula
contextos. interacción con el docente. del libro Guía pedagógica
Aclarando dudadas, del módulo
Aplicación
“Geogebra”
El estudiante atiende a la
información que comparte
el docente y realizan los
El docente solicita a los ejercicios solicitados de
alumnos desarrollar área bajo la curva de una
ejercicios función por intervalos
ESTADO DE MEXICO
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
aprendizaje
/problemas de derechos.
aproximación de área bajo
curva por intervalos
izquierdos en formato El alumno realiza la
físico. actividad solicitada; trabaja
pares.
CIERRE
Estrategias Recursos y
aprendizaje
S-1 a S-5 Se reciben las actividades El estudiante comparte

de evaluación, se validan conclusiones del trabajo
A.. Cálculo del área bajo las actividades realizado durante la sesión.
ESTADO DE MEXICO
CIERRE
aprendizaje
las funciones. desarrolladas por los Así mismo, atiende a la
 Análisis de situaciones alumnos. retroalimentación del
en contexto para una docente.
Libro
de funciones
polinomiales.
 Interpretación del Al interior de grupo, de Al interior del grupo y de Video tutoriales
modelo de la situación forma colaborativa y a forma colaborativa se
enfatizando en la relación través de una lluvia de realiza retroalimentación Ejercicios/ problemas Aula Guía pedagógica
de sus variables. ideas se hace un resumen particular y general. del libro del módulo
 Graficación de las de lo aprendido, se da una
funciones relacionadas a retroalimentación de los Aplicación
los modelos propuestos. criterios derivados de la “Geogebra”
autoevaluación y
Aproximación al área coevaluación.
bajo la curva por
extremos izquierdos a
contextuales. El estudiante comparte
El docente realiza aportes conclusiones del trabajo
sobre las herramientas con herramientas y
digitales y OVAS para un aplicaciones digitales
mejor entendimiento del utilizadas durante sesión
S-6 a S-10 tema de área bajo la curva Así mismo, atiende a la
de una función. retroalimentación del
docente.
Se vincula contenidos
desarrollados con
contenidos nuevos lectura-
ESTADO DE MEXICO
CIERRE
aprendizaje
resumen: área bajo la curva
de una función por
sumatoria.
Se reciben las actividades

B.. Cálculo e de evaluación, se validan El estudiante comparte
interpretación de las actividades conclusiones del trabajo Ejercicios/ problemas Aula Libro
funciones trigonométricas. desarrolladas por los realizado durante la sesión. del libro
 Análisis de situaciones alumnos. Así mismo, atiende a la Video tutoriales
retroalimentación del
mediante funciones
docente. Guía pedagógica
trigonométricas. del módulo
 Interpretación del Al interior de grupo, de
modelo de la situación forma colaborativa y a Al interior del grupo y de Aplicación
enfatizando en la relación través de una lluvia de forma colaborativa se “Geogebra”
de sus variables. ideas se hace un resumen realiza retroalimentación
 Graficación de las de lo aprendido, se da una particular y general.
funciones relacionadas a retroalimentación de los
criterios derivados de la
autoevaluación y
coevaluación.
bajo la curva por
extremos derechos a
ESTADO DE MEXICO
CIERRE
aprendizaje
contextuales.
El docente realiza aportes El estudiante comparte
sobre las herramientas conclusiones del trabajo
digitales y OVAS para un con herramientas y
mejor entendimiento del aplicaciones digitales
tema de área bajo la curva utilizadas durante sesión
de una función por Así mismo, atiende a la
intervalos derechos. retroalimentación del
docente.
desarrollados con
resumen: área bajo la curva
de una función por
sumatoria.
S-11 a S-14 El estudiante comparte

C.. Solución de Se reciben las actividades conclusiones del trabajo
situaciones de evaluación, se validan realizado durante la sesión.
contextuales a partir de las actividades Así mismo, atiende a la
la velocidad como área desarrolladas por los retroalimentación del
bajo la curva. alumnos. docente.
ESTADO DE MEXICO
CIERRE
aprendizaje
Al interior del grupo y de

Al interior de grupo, de forma colaborativa se
forma colaborativa y a realiza retroalimentación
través de una lluvia de particular y general.
ideas se hace un resumen
de lo aprendido, se da una
retroalimentación de los
criterios derivados de la Libro
autoevaluación y
coevaluación. Video tutoriales
Ejercicios/ problemas
del libro Aula Guía pedagógica
El docente realiza aportes El estudiante comparte del módulo
sobre las herramientas conclusiones del trabajo
digitales y OVAS para un con herramientas y Aplicación
mejor entendimiento del aplicaciones digitales “Geogebra”
tema de área bajo la curva utilizadas durante sesión
de una función en solución Así mismo, atiende a la
y entendimiento de retroalimentación del
problemas de la vida docente.
cotidiana.
desarrollados con
resumen: integración,
métodos de integración.
ESTADO DE MEXICO
CIERRE
aprendizaje

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Roberto Carlos Becerril Amado

Identificar, utilizar y comprender los sistemas de

Competencia del módulo Disciplinar M6 Profesional Semestre Quinto

Número y nombre Aproximan el área bajo una curva mediante rectángulos

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo

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1.2.1 Interpreta mediante el cálculo

Calculan el área debajo de curvas conocidas,

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El docente aplica una Los alumnos desarrollan

El docente realiza andamiaje El estudiante identifica la

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A. Cálculo del área bajo

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El docente solicita a los El alumno desarrolla la Video tutoriales

El docente solicita a los

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El docente solicita a los El alumno socializa

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El docente solicita a los El estudiante atiende a la

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S-1 a S-5 Se reciben las actividades El estudiante comparte

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Se reciben las actividades

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S-11 a S-14 El estudiante comparte

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Al interior del grupo y de

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