Lmk-006-Inglés I V180522

DIRECTORIO UNIVERSIDAD SANTANDER
Dr. Enrique Javier Navarro Flores

Rector
Dra. Eva Adriana García Núñez
Vicerrectora General
Dr. Pedro Alfonso Alemán
Vicerrector Académico
Dra. Teresa Díaz
Directora del Cicip
Dra. Adriana García
Directora General.
Dr. Luis Jiménez Zúñiga

Director de Diseño Estratégico.
Este texto académico se terminó de imprimir en los talleres de Grupo Editorial Unisan, S. De R.L. de C.V., Calle Árbol S/N, Chapalita Sur,
Zapopan, Jal., C.P. 45040, Tel. 01 (33) 3615-2591, con los derechos reservados para Grupo Educativo Santander, S.C., Universidad Santander.
Queda rigurosamente prohibido, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción o almacenamiento total o parcial de la presente obra,
incluyendo el diseño de su portada, así como la transmisión de la misma por cualquiera de sus medios, ya sea electrónico, mecánico, óptico, de
grabación, o bien de fotocopia sin la autorización escrita y expresa de los titulares del copyright.
CONTENIDO PÁG.
Bienvenida. 9
Instrucciones. 10
Elementos pedagógicos de apoyo para el aprendizaje. 11
MAPPA (Modelo de Aprendizaje Personalizado de tu Proyecto Académico) tu ruta educativa. 12
Objetivo general de la asignatura. 15
Objetivos específicos. 15
Registro de avance/formulario. 16
MAPPA temático de la asignatura “Inglés I”. 18
Nomenclatura del MAPPA temático de tu asignatura. 19
Tomando conciencia. 20
Explorando mi conocimiento. 21
Rúbrica de evaluación. 22
Registro de calificaciones. 23
Recomendaciones de estudio para la asignatura. 24
CONTENIDO TEMÁTICO Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRESENTACIONES, SALUDOS, NOMBRES, PAÍSES Y NACIONALIDADES.
Actividad de aprendizaje 1. 27
UNIDAD 1
1.1. Presentaciones e intercambio de información personal usando preguntas Wh…

28
con to be.
1.2. Preguntas: what, where, who, how. 30
1.3. Preguntas yes/no, respuestas cortas con to be. 31
Producto 1. 32
1.4. Pronombres personales. 36
1.5. Adjetivos posesivos. 37
1.6. ¿Qué es el vocabulario técnico en inglés? 37
Producto 2. 39
TRABAJO, ESCUELA, RUTINA DIARIA, TIEMPO.
UNIDAD 2
2.1. Descripción del trabajo y la escuela usando oraciones en el presente simple. 44

2.2. Solicitud de opiniones usando preguntas Wh... 45
2.3. Descripción de horarios y rutinas usando expresiones de tiempo: in, on, at,
45
around, early, late, until, before, after.
Producto 3. 47
UNIDAD 2
2.4. Solicitud y discusión de preferencias: this, that, these, those. 52
2.5. Comparaciones usando one, ones y adjetivos calificativos. 53
2.6. Preguntas con how much y which. 54
Producto 4. 56
ACTIVIDADES LÚDICASI
3.1. Gustos y opiniones usando preguntas yes/no y Wh.. con to do. 61
3.2. Preguntas con What kind. 61
Producto 5. 63
3.3. Pronombres de objeto: me, you, him, he, etc. 67
UNIDAD 3
3.4. Invitaciones y excusas usando would; verb + to + verb.

67
3.5 Vocabulario
Producto 6. 68
VIDA FAMILIAR.
4.1. Descripción sobre la vida familiar usando preguntas yes/no y Why en el presente
UNIDAD 4
73
continuo, oraciones y respuestas cortas.
Producto 7. 74
4.2. Cuantificadores: all, nearly all, most, many, a lot of, some, not many, a few, few. 77
4.3. El pronombre no one. 80
Producto 8. 81
4.4 . Información, descripción y frecuencia sobre ejercicio usando los adverbios de
frecuencia: always, almost, always, usually, often, sometimes, hardly ever, almost
UNIDAD 4
87
never, never, y expresiones de tiempo: once, twice, three times a week, etc., everyday,
etc.
Producto 9. 88
4.5. Discusión sobre deportes, atletas y habilidades usando preguntas: how often, how
92
long, how well, how, good.
Producto 10. 93
TIEMPO LIBRE
UNIDAD 5 Actividad de aprendizaje 11. 97
5.1. Información y opiniones sobre experiencias pasadas usando preguntas yes/no y
98
Wh… , en el tiempo pasado usando verbos regulares e irregulares.
5.2. El pasado de to be. The past of to be. 99
Producto 11. 100
UBICACIÓN DE LUGARES.
UNIDAD

5.3 Información y descripción de lugares en la ciudad usando there is / there are,
5
104
one, any, some.
5.4 . Cantidades usando how many, how much. 105
5.5 . Sustantivos contables y no contables. 106
Producto 12. 107
Cierre de la asignatura. 110
Bibliografías y fuentes generales. 111
Mi universidad, Mi espacio, Mi
tiempo
BIENVENIDA.
Hola mi nombre es Guadalupe, y te acompañaré en el

transcurso de tu asignatura con el fin de rescatar
ideas, conceptos y ejemplos de relevancia para tu
formación académica.
Tu formación profesional es muy importante para nosotros, por ello hemos preparado para ti este
material de estudio de la asignatura de “Inglés I”, es nuestro deseo que estos contenidos te
aporten las competencias habilidades y valores necesarios para un excelente desempeño
profesional, adéntrate pues en este camino tan interesante.
“Inicia con paso firme y continua con el mismo, tal como si fuera una espectacular
marcha siguiendo siempre el mismo compás, mucho éxito.”
INSTRUCCIONES.
INGLÉS I 9
tiempo
Identifica primeramente la estructura de tu guía didáctica, así como los diversos elementos
pedagógicos de apoyo que te ayudarán con tu aprendizaje; en esta obra, encontrarás un Modelo
de Aprendizaje Personalizado de tu Proyecto Académico de licenciatura (MAPPA), para
posteriormente ubicarte en el estudio de la asignatura “Inglés I” que forma parte de tu plan de
estudios.
Para desarrollar tu aprendizaje esta guía está conformada por unidades, actividades de
aprendizaje y productos, los cuales identificarás, estudiarás, revisarás y resolverás por medio de
una ruta conformada por Casillas llamada MAPPA Temático, que hace referencia al camino que
recorrerás para aprobar tu asignatura.
Las casillas representan los temas que conforman tu programa de estudios de la asignatura, cada
casilla puede estar conformado por uno o más temas. En este caso la asignatura “Inglés I” se
compone de 12 casillas, recuerda que el ciclo de cada materia dura cuatro semanas, se te sugiere
dedicar en el avance de cada casilla al menos dos horas diarias.
En la guía se presenta un Registro de avance o formulario que te servirá para monitorear y
supervisar tu avance en tu MAPPA Temático, y al final de esta sección, encontrarás un cuadro
que te indica la calificación máxima a la cual puedes aspirar, el total de productos a realizar y el
valor equivalente a cada producto. Para obtener tu calificación final tu asesor evalúa y contabiliza
cada producto realizado y te asigna una calificación.
En el apartado de Nomenclatura del MAPPA Temático se describen los criterios de avance con
respecto a cada casilla (actividad de aprendizaje y producto).
Recuerda siempre leer el apartado Tomando conciencia y realizar el ejercicio correspondiente,
ya que forma parte de tu aprendizaje y, sobre todo, te induce a concientizar sobre la importancia y
relevancia de tu asignatura en tu formación profesional.
En la sección de Explorando mi conocimiento se te invita a rellenar las dos primeras filas de:
“Lo que conozco” y “Lo que quiero aprender”, elaborar este ejercicio es muy importante ya que
tu asesor identifica tu nivel formación en relación a la asignatura y de tus intereses. La fila de “Lo
que aprendí” deberás rellenarla al final de tu asignatura.
Las Rúbricas de evaluación son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de
los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en
varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de
valorar su ejecución y de facilitar la retroalimentación, (Andrade, 2005; Mertler, 2001).
En el apartado de Registro de calificaciones podrás realizar el vaciado del puntaje obtenido por
cada producto, y obtener tu calificación final, recuerda que solamente es una guía, la calificación
final la asigna tu asesor, es por ello que se te recomienda realizar todos tus productos ubicados en
cada casilla.
En la sección Recomendaciones de estudio para la asignatura encontrarás una serie de
sugerencias para el estudio de tu asignatura y favorecer tu aprendizaje significativo.
En el Contenido temático y actividades de aprendizaje que representa el conjunto de casillas,

encontrarás las unidades, las actividades de aprendizaje, productos, mi ubicación y bibliografías y
fuentes.
ELEMENTOS PEDAGÓGICOS DE APOYO PARA EL

APRENDIZAJE.
Material
Microactividades
bibliográfico
de
¿Sabías
Apoyo que?
audiovisual
retroalimentación
de consulta Conceptos y definiciones
Ejemplos
de consulta
Es
Aquí
este
seelemento
te invitaseafacilitarán
realizar actividades
documentos de
Aquí encontrarás datos curiosos, información, Este elemento es importante para
consulta
retroalimentación
Aquí disponibles
podrás
podrás en relación
identificar
consultaren material
la web,
a los audiovisual
ejemplos, como
temas
donde son:
que
se
eventos o sucesos relacionados con los temas contextualizar tu aprendizaje, su revisión te
artículos
revisas
vinculen en
disponibleloseldemomento,
larevistas,
contenidos
en web,pueden blogs,
delcomo
temaserson
preguntas,
en ensayos,
revisión
videos,
que se están desarrollando. ubica sobre las ideas y conceptos principales
investigaciones,
pequeñas
con reflexiones,
eventos
tutoriales, de la libros
síntesis
vida
documentales, yreal,
oopiniones
casoscomentarios. de
conprácticos,
ello se
10 expertos,
Estas
pretendeMicroactividades
entre otros,que se sugiere
desarrollar
para revisar
son incrementar
e
complementar opcionales
para
INGLÉS I
precisar
y tu
tu formación no
que debes aprender.
y
forman
complementar
partesignificativo.
aprendizaje
académica. delos
loscontenidos
criterios de queevaluación.
se abordan.
tiempo
Palabras clave
En este espacio encontrarás un listado de tres

a cinco palabras clave de un texto, esto te
permitirá identificar más rápido de que trata
el material de lectura que se te proporciona y
hacer su comprensión más eficiente.
MAPPA (MODELO DE APRENDIZAJE PERSONALIZADO DE

TU PROYECTO ACADÉMICO) TU RUTA EDUCATIVA.
La Licenciatura en Mercadotecnia con Acentuación en Investigación y Docencia se compone
de 40 asignaturas, el ciclo escolar es de cuatro semanas; es decir, cuentas con cuatro semanas
para desarrollar y acreditar una asignatura en la modalidad no escolarizada o en línea.
En la Universidad Santander puedes cursar hasta cuatro materias juntas en un ciclo escolar, y
terminar tu plan de estudios en 10 meses, si así lo deseas, es por ello, que se considera un modelo
de aprendizaje personalizado, tú decides en qué momento, lugar y horario realizar tus actividades
de aprendizaje y productos, así como la cantidad de materias a estudiar en cada ciclo escolar.
En tu ruta educativa podrás identificar en qué lugar te encuentras ubicado y el camino que tienes
que recorrer para llegar a la meta que se traduce en la obtención de tu título profesional.
INGLÉS I 11
tiempo
Ve definitivamente en dirección de tus sueños. Vive la vida que imaginaste tener. (Henry David
Thoreau)
TU RUTA EDUCATIVA DE LA
LICENCIATURA CON ACENTUACIÓN EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
12 INGLÉS I
tiempo
CICLO
LMK001 OBLIGATORIA LMK002 OBLIGATORIA LMK003 OBLIGATORIA LMK004 OBLIGATORIA
1 INTRODUCCIÓN A LA
FUNDAMENTOS DE
COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS INVESTIGACIÓN, LA INNOVACIÓN Y
MERCADOTECNIA
LOS PROYECTOS PROFESIONALES
2 INTRODUCCIÓN A LA DOCENCIA Y
INGLÉS I MICROECONOMÍA FUNDAMENTOS DE VENTAS
EL DOCENTE CREATIVO
LMK009 OBLIGATORIA LMK010 OBLIGATORIA LMK011 LM K006 OBLIGATORIA OPTATIVA
3 METODOLOGÍA DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

INGLÉS II OPTATIVA ESPECIALIDAD I
INVESTIGACIÓN I ARGUMENTADA
4 INFOTECNOLOGÍA E ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

MACROECONOMÍA ESTADÍSTICA INFERENCIAL
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL APRENDIZAJE
LMK016 LM K011 OBLIGATORIA OPTATIVA LMK017 OBLIGATORIA LMK018 OBLIGATORIA
5
INGLÉS III OPTATIVA ESPECIALIDAD II ADMINISTRACIÓN DE VENTAS MERCADOTECNIA INTEGRAL
LMK019 LM K009 OBLIGATORIA LMK020 OBLIGATORIA LMK021 LM K016 OBLIGATORIA OPTATIVA
6 METODOLOGÍA DE LA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INGLÉS IV OPTATIVA ESPECIALIDAD III
INVESTIGACIÓN II
7 METODOLOGÍA DE LA COMPORTAMIENTO DEL PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Y PRONÓSTICO PARA LA TOMA DE

INVESTIGACIÓN MERCADOLÓGICA CONSUMIDOR OPERATIVA DECISIONES
LMK026 OBLIGATORIA OPTATIVA OPTATIVA LMK027 OBLIGATORIA
8 INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA DE
OPTATIVA ESPECIALIDAD IV OPTATIVA INVESTIGACIÓN PROYECTO PROFESIONAL I
MERCADOS
9 MARCO LEGAL DE LA
SISTEMAS DE INFORMACIÓN MERCADOTECNIA ELECTRÓNICA MERCADOTECNIA INTERNACIONAL
MERCADOTECNIA
OPTATIVA OPTATIVA OPTATIVA LMK032 LM K027 OBLIGATORIA
10
OPTATIVA ESPECIALIDAD V OPTATIVA ESPECIALIDAD VI OPTATIVA DOCENCIA PROYECTO PROFESIONAL II
ÁREAS TOTAL DEL PLAN DE

T RONCO COMÚN ESTUDIOS
PROFESIONALIZANT E HA 568
ESPECIALIZANT E HI 4776
CR 334
Aquí te presentamos las optativas de la Licenciatura en Mercadotecnia con Acentuación en

Investigación y Docencia que podrás escoger durante el desarrollo de tu carrera, recuerda que
existen optativas de especialidad, optativas de docencia y optativas de investigación.
INGLÉS I 13
tiempo
NOMBRE DE OPTATIVA CLAVE ÁREA FORMATIVA
PRINCIPIOS Y PROCEDIMIENTOS CONTABLES LMKO01
SISTEMAS DE COSTOS LMKO02
PENSAMIENTO CRÍTICO LMKO03
CALIDAD TOTAL LMKO04
ESTRATEGIA PRECIO-PRODUCTO LMKO05
TALLER DE MERCADOTECNIA CREATIVA LMKO06
TALLER EMPAQUES Y EMBALAJES LMKO07
CANALES DE COMERCIALIZACIÓN LMKO08 OPTATIVAS DE
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA DE MERCADOS LMKO09 ESPECIALIDAD
ESTRATEGIA DE MEDIOS PUBLICITARIOS LMKO10
PROMOCIÓN LMKO11
ESTADOS FINANCIEROS LMKO12
DESARROLLO DE NUEVOS PRODUCTOS LMKO13
SIMULACIÓN EMPRESARIAL LMKO14
DESARROLLO EMPRENDEDOR LMKO15
ÉTICA PROFESIONAL LMKO16
COMUNICACIÓN CIENTÍFICA LMKOI1
OPTATIVAS DE
GESTIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN O
LMKOI2 INVESTIGACIÓN
INNOVACIÓN PROFESIONAL
DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA LMKOD1 OPTATIVAS DE
GESTIÓN EDUCATIVA LMKOD2 DOCENCIA
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA.

Desarrollar en el estudiante las cuatro habilidades básicas del idioma: comprensión auditiva,
expresión oral, expresión escrita y comprensión lectora; para que éste sea capaz de usar la
segunda lengua en la interacción con sus semejantes y su contexto de vida social; mejorando su
pronunciación e incrementando su vocabulario en general, desarrollando estas habilidades en los
respectivos tiempos gramaticales incluidos en el curso, teniendo al final de éste, la capacidad de
expresarse sobre situaciones en el presente y en el pasado.
14 INGLÉS I
tiempo
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1. Identificar de qué manera se utilizan las preguntas con Wh… y el verbo to be con
preguntas y respuestas cortas.
2. Reconocer cuales son los pronombres y adjetivos posesivos en inglés.
3. Practicar el vocabulario sobre la rutina diaria de una persona para poder expresar ideas y
rutinas.
4. Estructurar oraciones sencillas con objetos y como referirnos a ellos con adjetivos.
5. Analizar de qué manera se pueden crear oraciones de gustos y opiniones.
6. Aprender a realizar una invitación a una persona, como agendar una cita y dar una excusa
en cualquier situación requerida.
7. Revisar de qué manera se construyen oraciones para describir sucesos familiares con el
presente continuo.
8. Practicar sobre el presente continuo, su uso y formas, utilizar los cuantificadores en
oraciones completas.
9. Estructurar oraciones sencillas utilizando adverbios de frecuencia.
10. Repasar los adverbios de frecuencia y aplicar lo aprendido en una conversación sobre
deportes.
11. Repasar la gramática de los verbos en pasado, para referirnos a las acciones terminadas
en el tiempo verbal mencionado, sobre algún tema en específico.
12. Aprender a realizar una breve descripción de lugares, usando cantidades y sustantivos
contables en inglés.
REGISTRO DE AVANCE/FORMULARIO.
Aquí podrás llevar el registro general de tus actividades de aprendizaje y productos e identificar
el avance de tus casillas.
REGISTRO DE AVANCE DE LA ASIGNATURA:

“INGLÉS I”
Casillas
Calificado
Elaborado
aprobado
Enviado
Avance
Visto
Nombre de la unidad y temas
INGLÉS I 15
tiempo
UNIDAD 1: PRESENTACIONES, SALUDOS, NOMBRES, PAÍSES Y NACIONALIDADES.
1.1. Presentaciones e intercambio de información personal usando preguntas Why
con be.
1
1.2. Preguntas: what, where, who, how.
1.3. Preguntas yes/no, respuestas cortas con be.
1.4. Pronombres personales.
2 1.5. Adjetivos posesivos.
1.6. ¿Qué es el vocabulario técnico en inglés?
UNIDAD 2: RUTINA DIARIA
2.1. Descripción del trabajo y la escuela usando oraciones en el presente simple.
2.2. Solicitud de opiniones usando preguntas Why.
3
2.3. Descripción de horarios y rutinas usando expresiones de tiempo: in, on, at,
around, early, late, until, before, after.
2.4. Solicitud y discusión de preferencias: this, that, these, those.

4 2.5. Comparaciones usando one, ones y adjetivos calificativos.
2.6 Preguntas con how much y which.
UNIDAD 3: ACTIVIDADES LÚDICAS
3.1. Gustos y opiniones usando preguntas yes/no y Why con do.
5
3.2. Preguntas con What kind.
3.3. Pronombres de objeto: me, you, him, he, etc.
6
3.4. Invitaciones y excusas usando would; verb + to + verb.
UNIDAD 4: VIDA FAMILIAR.
4.1. Descripción sobre la vida familiar usando preguntas yes/no y Why en el presente
7
continuo, oraciones y respuestas cortas.
4.2. Cuantificadores: all, nearly all, most, many, a lot of, some, not many, a few, few.
8
4.3. El pronombre no one.
4.4 Información, descripción y frecuencia sobre ejercicio usando los adverbios de

frecuencia: always, almost, always, usually, often, sometimes, hardly ever, almost
9
never, never, y expresiones de tiempo: once, twice, three times a week, etc.,
everyday, etc.
4.5. Discusión sobre deportes, atletas y habilidades usando preguntas: how often,
10
how long, how well, how, good.
UNIDAD 5: TIEMPO LIBRE
5.1. Información y opiniones sobre experiencias pasadas usando preguntas yes/no y
11 Why, en el tiempo pasado usando verbos regulares e irregulares.
5.2. El pasado de be. The past of be.
5.3 Información y descripción de lugares en la ciudad usando there is / there are,

one, any, some.
12
5.4. Cantidades usando how many, how much.
5.5. Sustantivos contables y no contables.
Valor de Número de
Calificación Total de Calificación de la
(igual) cada (multiplica) productos (igual)
máxima productos asignatura
producto aprobados
10 12 = 0.833 X =
16 INGLÉS I
tiempo
MAPPA TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA “INGLÉS I”.

En este MAPPA inicia tu ruta educativa, identifica en que casilla te ubicas, y sigue avanzando
hasta concluir tu asignatura.
Casilla 7
Casilla 1
Casilla 8 Casilla 12
INGLÉS I 17
tiempo
Casilla 2 Casilla 9
18 INGLÉS I
tiempo
Cuando llegues a tu
última casilla habrás
concluido tu asignatura.
Casilla 5
Casilla 6
NOMENCLATURA DEL MAPPA TEMÁTICO DE TU

ASIGNATURA.
El MAPPA temático de la asignatura es un instrumento práctico y sencillo, el

cual te permite administrar el avance de tus productos de evaluación.
En tu MAPPA temático encuentras los siguientes elementos:
Número de casilla
Casilla 01
Flecha que indica la
dirección del avance
Los colores que

significan lo siguiente:
Indica que ya tomaste la lección de ese tema y aclaraste con tu asesor las
Tema visto
dudas correspondientes.
INGLÉS I 19
tiempo
Elaborado Ya elaboraste el producto de evaluación, el siguiente paso es enviarlo.
Has entregado el producto a tu asesor para su evaluación, por lo que puedes

Enviado
seguir avanzando con el siguiente tema.
Tu asesor ha regresado las observaciones de tu producto y te indica si éste

Calificado
fue aprobado.
De haber aprobado tu producto debes rellenar con color verde la casilla, de

Aprobado
lo contrario se queda en blanco.
Avance Indica el número de productos aprobados.
Indica en que casilla te ubicas.
TOMANDO CONCIENCIA.
Dominar el inglés es fundamental para tener más posibilidades de encontrar una buena opción
laboral. Si entre nuestras competencias comunicativas se encuentra el dominio de este importante
idioma, seguramente seremos percibidos como mejores candidatos a ocupar puestos estratégicos
y de relevancia dentro de una empresa.
En la actualidad el inglés es un idioma que favorece el incremento de las oportunidades laborales,

puesto que se tendrá mayor probabilidad de acceso a todo tipo de empresas multinacionales o
aquellas que se mueven en entornos internacionales, en los que los trabajadores son de distinta
nacionalidad y el idioma inglés es el elegido para comunicarse los unos con los otros.
Lo anterior también incluye los organismos

gubernamentales y las administraciones del estado,
permitiendo una parte importante de los méritos en
cualquier proceso de selección. Así pues, en la
presente guía didáctica de la asignatura de Inglés I
encontrarás una serie de capítulos y contenidos
temáticos que te ayudarán a desarrollar las
competencias comunicativas básicas del idioma.
Microactividades de
retroalimentación
- Escribe el alfabeto en inglés, junto

con su sonido (fonética).
- Realiza un cuadro de 15 verbos
irregulares en presente y pasado
20 ejemplificando con una oración porINGLÉS I
cada verbo en pasado.
tiempo
EXPLORANDO MI CONOCIMIENTO.
A continuación, contesta las dos primeras afirmaciones de la siguiente tabla y envíasela a tu
asesor para un primer acercamiento. Al terminar la asignatura realiza el llenado de la tercera
afirmación y compártela nuevamente con tu asesor a fin de valorar lo aprendido.
LO QUE
CONOZCO
LO QUE QUIERO
APRENDER
LO QUE
APRENDÍ
INGLÉS I 21
tiempo
RÚBRICA DE EVALUACIÓN.
Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes
que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de
rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su
ejecución y de facilitar la retroalimentación, (Andrade, 2005; Mertler, 2001).
Indicadores Excelente Muy avanzado Satisfactorio Básico Escaso

El trabajo se El trabajo se
El trabajo se
encuentra bien encuentra bien
El trabajo está bien encuentra bien El trabajo no está
estructurado en un estructurado en un
estructurado y cumple estructurado en un estructurado y no
Redacción 50% y cumple en 50% pero no
en su totalidad con la 80% y cumple en su cumple con la
su totalidad con la cumple con la
estructura solicitada. totalidad con la estructura.
estructura estructura
estructura solicitada.
solicitada. solicitada.
El texto no presenta
errores ortográficos El texto tiene menos El texto tiene El texto tiene entre El texto tiene más de
Ortografía (puntuación, de 3 errores entre 4 y 6 errores 6 y 10 errores 10 errores
acentuación y ortográficos. ortográficos. ortográficos. ortográficos.
gramática).
El ejercicio
El ejercicio escrito El ejercicio escrito El ejercicio escrito
El ejercicio escrito se escrito presenta
presenta media presenta dos presenta más de dos
Extensión adapta a la extensión una página más
página más de la páginas más de la páginas de la
exigida. de la extensión
extensión exigida. extensión exigida. extensión exigida.
exigida.
Contenido Se aborda el contenido En algunos párrafos Un 60 % del texto Algunos párrafos Solo se menciona el
22 INGLÉS I
tiempo
no se aborda nada del
no tiene relación hacen alusión a los tema solicitado, pero
que se ha solicitado. contenido que se ha
con el contenido. temas. no se aborda.
solicitado.
Presenta ideas bien Presenta ideas bien Presenta ideas que No presenta ideas y
Argumentación de Presenta ideas sin
argumentadas y sin argumentadas, pero argumenta con las que presenta no
ideas argumentar.
errores. con algún error. debilidad. están argumentadas.
El trabajo está El trabajo presenta
El trabajo está El trabajo tiene
El trabajo está presentando con demasiada
Presentación y presentado con exceso de imágenes
presentado con pulcritud, pero información visual o
limpieza pulcritud, pero tiene y poco coherentes
pulcritud y limpieza. tiene dos o tres bien desorganización
un tachón. con el contenido.
tachones. del documento.
Cabe señalar que toda guía de estudio requiere de habilidades lectoras para comprender, analizar,
valorar, ser propositivos, creativos, innovadores, a través de productos contextualizados de la
vida cotidiana, de manera que el estudiante pueda identificarlos objetivamente, reforzar y adquirir
conocimientos, desempeñándose eficientemente en la solución de problemas.
REGISTRO DE CALIFICACIONES
Producto Calificación
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Calificación final
INGLÉS I 23
tiempo
RECOMENDACIONES DE ESTUDIO PARA LA ASIGNATURA.

Para lograr un aprendizaje significativo en esta materia, se te recomienda lo siguiente:
Organiza tu tiempo: asigna dos horas al estudio de cada tema que conforma tu asignatura,
recuerda que la organización y la planeación, son claves para alcanzar el éxito.
Evita distractores: mantén apagado tu teléfono móvil o ponlo en vibrador. Evita tener abierto en
tu ordenador tus redes sociales que pudieran distraerte.
Acondiciona tu ambiente de estudio: se te recomienda estudiar en un lugar cómodo, sin ruido,

con suficiente luz y ventilación.
Trabaja tus lecturas: hace referencia a leer con atención, a subrayar las palabras o frases claves
que consideres importantes, puedes usar símbolos, hacer glosas, entre otras anotaciones.
Consulta el diccionario: se te invita a consultar el diccionario en caso de que encuentres

palabras que no conozcas, es importante que lo hagas, ya que te ayudará a entender y a
comprender mejor lo que lees, además de que te ayudará a incrementar tu vocabulario.
Relaciona los contenidos con sucesos de la vida cotidiana y tu ambiente: esta recomendación
te ayudará a encontrar la utilidad y la importancia de los contenidos con tus actividades diarias, lo
que tendrá como recompensa que sea más sencillo retenerlos y aplicarlos en tus proyectos
24 INGLÉS I
tiempo
futuros.
Cuida la imagen y calidad de tus productos: realiza tus actividades cuidando los indicadores
que se mencionan en tu rúbrica de evaluación.
Valora siempre lo que aprendes: es importante que lo hagas, recuerda que es lo que te dará
conocimiento y sabiduría, con ello podrás hacer grandes cosas por ti, tu familia y por el Planeta
Tierra.
Investiga: no te conformes con lo que sabes, amplia tu conocimiento.
Si requieres ampliar información o hacer procesos de investigación en la web te recomendamos

los siguientes buscadores académicos:
- Google Académico https://scholar.google.es/
- Dialnet https://dialnet.unirioja.es/
- BASE https://www.base-search.net/
- Redalyc https://www.redalyc.org/home.oa
- Scielo https://www.scielo.org/es/
RECOMENDACIONES GENERALES PARA TUS LECTURAS:
 Concéntrate en tu lectura.
 Analiza y reflexiona sobre lo que lees.
 Identifica los conceptos e ideas principales del texto.
 Subraya tu lectura y toma notas.
 Para facilitar la comprensión de tu lectura puedes realizar organizadores gráficos.
 Ten a la mano tu diccionario.
 Comenta tu lectura en los foros o en el chat para valorar tu nivel de compresión.
INGLÉS I 25
tiempo
26 INGLÉS I
tiempo
Unidad 1
PRESENTACIONES, SALUDOS,
NOMBRES, PAÍSES Y
NACIONALIDADES
INGLÉS I 27
tiempo
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
CONTENIDO TEMÁTICO:
1.1. PRESENTACIONES E INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN PERSONAL

USANDO PREGUNTAS WHY CON BE.
1.2. PREGUNTAS: WHAT, WHERE, WHO, HOW.
1.3. PREGUNTAS YES/NO, RESPUESTAS CORTAS CON BE.
1.4 PRONOMBRES PERSONALES
1.5 ADJETIVOS POSESIVOS
1.6 ¿QUÉ ES EL VOCABULARIO TÉCNICO EN INGLÉS?
OBJETIVO:
Identificar de qué manera se utilizan las preguntas con Wh… y el verbo to be con preguntas y
respuestas cortas.
RECOMENDACIONES:
Lee la siguiente información de los temas a tratar en esta primera casilla, donde encontrarás
información sobre cómo obtener datos personales de sujetos que acabamos de conocer.
Bienvenido (a), estamos muy entusiasmados por

comenzar, te invítanos a leer cada texto con mucha
atención, hemos colocado uno o más videos por
casilla para facilitar tu aprendizaje, no los ignores,
observa cada uno atentamente. ¡Mucho éxito ¡
28 INGLÉS I
tiempo
1.1. PRESENTACIONES E INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN

PERSONAL USANDO PREGUNTAS WHY CON BE.
Al conocer a una persona debemos dar nuestra información personal, como puede ser nombre,
dirección, teléfono, entre otras, veamos el siguiente video para conocer más.
Apoyo audiovisual
de consulta
Linda Raynier. (14 diciembre de 2016). Tell Me About
Yourself - A Good Answer to This Interview Question
[archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?
v=kayOhGRcNt4
Ejemplos
A: Hello! I am Marco Sandoval, what is your name?

B: My name is Leo Ramirez.
A: Nice to meet you Leo! Excuse me, what is your last name again?
B: It´s Ramirez. Ramirez is my last name. It is my pleasure Marco.
A: Leo, this is my friend Susy Betancourt.
B: Nice to meet you Susy.
Tabla 1.
QUESTIONS ANSWERS
What is your name? My name is Marco.
What is his name? His name is Leo.
What is her name? Her name is Susy.
What is my name? My name is__________. I am ______________.
INGLÉS I 29
tiempo
Fuente: elaboración propia
Es importante saber deletrear nuestro nombre, ya que algunas veces nuestro nombre o apellido no
es fácil de escribir y nos piden deletrearlo, para hacerlo debemos conocer el alfabeto. Veamos el
siguiente video y tabla para conocer las letras y sus sonidos.
Apoyo audiovisual
de consulta
Have Fun Teaching. (06 de agosto de 2010). Canción del alfabeto/Canción de ABC/ fonética
canción [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=36IBDpTRVNE
Imagen 1. THE ENGLISH ALPHABET
Fuente: omniglot.
Veamos el siguiente ejemplo de una conversación, donde se pide

deletrear un apellido:
Como ya lo mencionamos, al conocer a una persona

Ejemplos uno de los datos que damos es nuestro número de
teléfono, por esta razón es importante conocer los
Ejemplo: números. Veamos el siguiente video para aprender los
A: What´s your name? números y su pronunciación:
B: My name is Susy Betancourt.
A: Is that S-U-S-Y?
B: Yes, that´s correct.
A: How do you spell your last name? B-E-
T-A-N-C-O-R-T?
30 B: No, it´s B-E-T-A-N-C-O-U-R-T.

A: Thank you Susy.
INGLÉS I
B: You´re welcome.
tiempo
1.2. PREGUNTAS: WHAT, Apoyo audiovisual

WHERE, WHO, HOW. de consulta
Shaw English Online. (25 de enero de 2014). Learn
English Numbers 1-100 [archivo de vídeo].
Cuando deseamos obtener información sobre algo utilizamos
https://www.youtube.com/watch?v=D4eJ5kg28nU
las preguntas why, estas preguntas nos sirven para obtener
información complete sobre cierto tema. Para aprender más
veamos el siguiente video:
Apoyo audiovisual
Microactividades de
de consulta
retroalimentación
Learn English with Let's Talk-Free English
Ahora, lee los siguientes números.
Lessons. (14 de julio de 2014). Forming 'WH'
a.- 101 one hundred and one.
questions in English - Spoken English & Grammar
b.- 7,856 seven thousand eight
Lesson [archivo de vídeo].
hundred fifty-six.
https://www.youtube.com/watch?v=mLefVAvKsRk
c.- 73 seventy – three.
Veamos la siguiente tabla, para entender más
sobre las preguntas why.
Tabla 2.
Fuente: elaboración propia.
Cuando deseamos obtener información sobre algo utilizamos las preguntas wh…, estas preguntas
nos sirven para obtener información complete sobre cierto tema.
Para aprender más veamos el siguiente video:
INGLÉS I 31
tiempo
Apoyo audiovisual
de consulta
Learn English with Let's Talk-Free English Lessons. (14 de julio de 2014). Forming 'WH' questions
in English - Spoken English & Grammar Lesson [archivo de vídeo].
Veamos la siguiente tabla, para entender más sobre las preguntas why.
Tabla 3.
1.3. PREGUNTAS YES/NO, RESPUESTAS CORTAS CON BE.

Ta b la 3.
Cuando deseamos obtener información de una INTERROGATIVE SHORTANSWER
persona con respuestas cortas, como si o no Am I a Ye s, I a m .
debemos utilizar el verbo auxiliar be para preguntar. se c re ta ry? No , I´m n o t.
Veamos la siguiente tabla, con ejemplos sobre Are yo u Mig ue l? Ye s, yo u a re .
preguntas que podemos realizar y que serán No , yo u ´re n o t.
contestadas solo con sí o no. Is he in sc ho o l? Ye s, h e is.
No , h e isn ´t.
Is she Silvia ? Ye s, sh e is.
No , sh e ´s n o t.
Is it b ig ? Ye s, it is.
No , it isn ´t.
Are we fa mily? Ye s, w e a re .
No , w e ´re n o t.
PRODUCTO 1 Are yo u frie nd s? Ye s, yo u a re .
(PORTAFOLIO) No , yo u a re n ´t,
Fu e n te : e la b o ra c ió n p ro p ia .
32 INGLÉS I
tiempo
PROPÓSITO: evaluar el grado de conocimientos adquiridos durante la presente actividad de

aprendizaje por medio del producto.
INDICACIONES: una vez realizada tu actividad de aprendizaje; es decir, haber hecho la

revisión y estudio del contenido elabora lo siguiente:
 Completa la conversación utilizando my, your, his o her.
A: Hi. What’s your name? A: What’s ____________ name?
B: ___________ name is Carla. B: __________ name is Vanessa.
A: What’s ___________ name? A: What’s _____________name?
B: ___________name is Miguel. B: ___________ name is David.
Una vez realizados tus productos, deberás enviarlos a tu Portafolio para ser evaluado por tu
asesor.
No olvides poner todos tus datos en la portada de tu trabajo, la portada deberá contener lo
siguiente:
 Nombre de la universidad.
 Licenciatura.
 Asignatura.
 Nombre completo del alumno(a).
 Número de matrícula.
 Nombre del asesor.
 Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
INGLÉS I 33
tiempo
Ahora sabes que, para obtener información de una persona con respuestas cortas, como si o no
debemos utilizar el verbo auxiliar be para preguntar. Veamos la siguiente tabla, con ejemplos
sobre preguntas que podemos realizar y que serán contestadas solo con sí o no.
“La manera más efectiva de hacerlo es hacerlo.”

Amelia Earhat.
Casilla 7
Casilla 1 Casilla 8 Casilla 12
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.
Linda Raynier. (14 diciembre de 2016). Tell Me About Yourself - A Good Answer to This
Interview Question [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=kayOhGRcNt4
34 INGLÉS I
tiempo
Shaw English Online. (25 deenero de 2014). Learn English Numbers 1-100 [archivo de vídeo].
Learn English with Let's Talk-Free English Lessons. (14 de julio de 2014). Forming 'WH'
questions in English - Spoken English & Grammar Lesson [archivo de vídeo].
English. (2014). New Interchange 1 Student´s book and Workbook, Cambridge University Press
4th Edition. [Archivo PDF] https://www.englishwsheets.com/index.html
1.4. PRONOMBRES PERSONALES.

1.5. ADJETIVOS POSESIVOS.
1.6. ¿QUÉ ES EL VOCABULARIO TÉCNICO EN INGLÉS?
OBJETIVO:
Reconocer cuales son los pronombres y adjetivos posesivos en inglés.
RECOMENDACIONES:
Revisa la información compartida, donde aprenderás sobre cuáles son los pronombres y adjetivos
personales. Posteriormente elabora el producto correspondiente.
INGLÉS I 35
tiempo
1.4. PRONOMBRES PERSONALES.
Los pronombres personales son aquellos que toman el lugar de una persona, objeto, animal o
lugar, en español los pronombres personales son: yo, tú, él, ella, nosotros, ustedes, ellos. En
inglés de la misma manera encontramos: I, You, He, She, We, They, It. Veamos las siguientes
tablas, sobre cómo podemos utilizar los pronombres personales en oraciones y sus contracciones.
Tabla 4.
SUBJECT PRONOUNS + VERB TO BE (am, is, are)
SINGULAR PLURAL
I am a cosmetologist. I´m a cosmetologist. We are friends. We´re friends.
You are a student. You´re a student. You are doctors. You´re doctors.
He is Juan. He´s Juan. They are boys. They´re boys.
She is Maria. She´s Maria. They are girls. They´re girls.
It is a dog. It´s a dog, They are animals. They´re animals.
Tabla 5.
AFFIRMATIVE
SINGULAR PLURAL
I am = I´m We are = We´re
You are = You´re You are = You´re
He is = He´s They are = They’re
She is = She´s
It is = It´s
Tabla 6.
NEGATIVE
SINGULAR PLURAL
I am not = I´m not We are not = We´re not / We aren´t
You are not = You´re not/ You aren´t You are not = You´re not/ You aren´t
He is not = He´s not /He isn´t They are not = They’re not / They aren´t
36 INGLÉS I
tiempo
She is not = She´s not /She isn´t
It is not = It´s not /It isn´t
Apoyo audiovisual
de consulta
Fastbraintv. (6 de noviembre de 2018). PRONOMBRES: personales, objeto,posesivos(cúal es la
diferencia entre ellos), part 1, lección 7. [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?
v=guvkf6l6mHs
1.5. ADJETIVOS POSESIVOS.
Un adjetivo posesivo, es aquel que se usa en lugar de un sustantivo, usualmente se usa para
describir a un sustantivo y se coloca antes de este. Veamos la siguiente tabla, para saber cuáles
son los adjetivos posesivos que existen.
Tabla 7.
PERSON PRONOUN ADJECTIVE
I Mine My
You Yours Your
She Hers Her
He His His
It Its Its
We Ours Our
They Theirs Their
Ejemplos
Julie’s brush is red. Mine is blue.

My brush is bigger than her brush.
The dog wagged its tail.
1.6. ¿QUÉ ES EL VOCABULARIO TÉCNICO EN INGLÉS?
Los plurales son utilizados cuando hablamos de la existencia de más de

una cosa. Algunas palabras en inglés cambian totalmente y a otras
solamente se les agrega una -s al final para hacer notar su plural.
Veamos la siguiente tabla, con las reglas para crear el plural de los
sustantivos.
INGLÉS I 37
tiempo
Tabla 8.
REGULAR PLURALS
Boy=boys, table=tables, friend=friends, television=televisions, bed=beds, etc.
PLURALS
Ending S, SS Ending Ending F, FE Ending SH, Ending O Ending Constant Y
X CH
Glass= Box= Leaf= leaves Fish= fishes Tomato= Baby= babies
glasses boxes tomatoes
Bus= buses Fox= Wife= wives Church= Potato= Bunny= bunnies
foxes churches potatoes
IRREGULAR PLURALS
Mouse= mice Deer= Man= men Ox= oxen Foot= feet Child= children
deer
Louse=lice Chef= Woman= Person= Tooth=teeth Goose=geese
chef women people
Cuando hablamos de un objeto utilizamos los artículos, en español

estas palabras son la, las, lo, los, el, en inglés solamente utilizamos
tres a, an, the, cada uno de ellos necesita una regla.
The, se utiliza cuando el objeto del que estamos hablando es

determinado, es decir, ya sabemos de qué estamos hablando
específicamente.
Para determinar el uso de A y AN veamos la siguiente tabla:
Tabla 9.
ARTICLE A, AN = 1
VOWEL (a,e,i,o,u) SOUND CONSTANT SOUND (b,c,d,f,g,h,etc)
AN A
Apple, elefant, igloo, ox, umbrella Box, class, deer, fish, glass, house, juice
Hour, image. University, uniform, face, customer.
38 INGLÉS I
tiempo
PRODUCTO 2
(PORTAFOLIO)

 Elige la respuesta correcta.

1. A: Hi, Daniel.
B: Hello________________________
 Hello.
 It’s nice to meet you.
2. A: My name is Pamela Marquez.

B: ____________________________
 It’s Marquez.
 I’m Daniel Gomez.
3. A: Hello, Emilia. How are you?
B: ____________________________
 Fine, thanks.
 Nice to meet you, too.
4. A: How do you spell your last name?
B: ____________________________
 R – O – G – E – L-I-O
 It’s Rogelio.
5. A: I’m Pedro Delgado

B: ____________________________
 Nice to meet you, too.
 It’s nice to meet you.
asesor.
INGLÉS I 39
tiempo
siguiente:
 Licenciatura.
 Asignatura.
 Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
En esta segunda casilla aprendiste cuando hablamos de un objeto utilizamos los artículos, en
español estas palabras son la, las, lo, los, el, en inglés solamente utilizamos tres a, an, the, cada
uno de ellos necesita una regla.
“Es posible recuperarse de una derrota, pero cuesta más perdonarse a uno mismo por no haberlo
intentado”. George Edward Woodberry.
40 INGLÉS I
tiempo
Casilla 7
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
v=guvkf6l6mHs
INGLÉS I 41
Unidad 2
RUTINA DIARIA
tiempo
2.1. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO Y LA ESCUELA USANDO ORACIONES EN

EL PRESENTE SIMPLE.
2.2. SOLICITUD DE OPINIONES USANDO PREGUNTAS WHY.
2.3. DESCRIPCIÓN DE HORARIOS Y RUTINAS USANDO EXPRESIONES DE
TIEMPO: IN, ON, AT, AROUND, EARLY, LATE, UNTIL, BEFORE, AFTER.
2.4 SOLICITUD Y DISCUSIÓN DE PREFERENCIAS: THIS, THAT, THESE,
THOSE
2.5 COMPARACIONES USANDO ONE, ONES, Y ADJETIVOS CALIFICATIVOS
2.6 PRGUNTAS CON HOW MUCH Y WHICH
OBJETIVO:
Practicar el vocabulario sobre la rutina diaria de una persona para poder expresar ideas y rutinas.
RECOMENDACIONES:
Analiza la información correspondiente, donde aprenderás lo básico y necesario sobre rutinas y
tareas, posteriormente realiza el producto tres.
INGLÉS I 43
tiempo
2.1. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO Y LA ESCUELA USANDO

ORACIONES EN EL PRESENTE SIMPLE.
Cuando hablamos del trabajo y la escuela, estamos hablando de cuestiones que se repiten todos
los días y podemos decir que tenemos una rutina. Todas las rutinas, dígase ir a trabajar, a la
escuela, hacer deporte o cualquier otra actividad que realicemos diariamente o con regularidad
necesita ser expresada con el presente simple.
El presente simple se forma utilizando un sujeto + verbo en presente +

complemento.
Para una mejor compresión, analicemos el

siguiente video:
Apoyo audiovisual
de consulta
Oxford Online English. (08 de junio de 2016). Present
Simple Verb Form in English - English Verb Tenses
v=uFpEp83Vh3k
Las terceras personas como lo son he, she e it,
necesitan agregar unas o es al final del verbo en el
presente simple, tal como el ejemplo de Ana, cualquier
otro pronombre queda igual.
Veamos la siguiente tabla, para tener más clara la idea sobre la regla de añadir:
+s o +es al verbo al final en las terceras personas.
44 INGLÉS I
tiempo
Ta b la 10.
I/ YOU/ WE/ THEY HE/ SHE/ IT
Wo rk Wo rks
Ta ke Ta ke s
Stud y Stu d ie s
Te a c h Te a c h e s
Do Do e s
Go Goe s
ha ve Ha s
Tabla 11. Fue n te : e la b o ra c ió n p ro p ia .
PRESENT SIMPLE
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
I/You/We/They I/You/We/They I/You/We/They
I study at Santander I don´t study at the Do I study at Santander University?

University. Santander University. Yes, I do. /No, I don´t
He/She/It He/She/It He/She/It
He studies at Santander He doesn´t study at the Does he study at Santander University?
University. Santander University. Yes, he does. / No, he doesn´t.
2.2. SOLICITUD DE OPINIONES USANDO PREGUNTAS WHY.
Como ya estudiamos anteriormente, las why questions nos

Ejemplos sirven para obtener información sobre algún tema en
particular. En esta ocasión las wh… questions nos ayudarán
Question: Why do you need a job? a pedir una opinión de algún tema en particular.
Answer: Because I want to buy a
car. En el ejemplo
anterior, Ejemplos
utilizamos why para saber las razones de porque
necesitaba un empleo. De la misma manera, se pueden Question: What do you think about
realizar preguntas con el resto de las palabras why my dog?
dependiendo de lo que estemos hablando. Answer: I think he is beautiful.
2.3. DESCRIPCIÓN DE HORARIOS Y RUTINAS USANDO

EXPRESIONES DE TIEMPO: IN, ON, AT, AROUND, EARLY, LATE,
UNTIL, BEFORE, AFTER.
Cuando hablamos de una rutina estamos hablando de algo que se repite todos los días o muy
seguido, es por esto que necesitamos aprender a utilizar las expresiones de tiempo.
Tabla 12.
EXPRESSING TIME
INGLÉS I 45
tiempo
I get up at 6:00 in the morning on weekdays.
I go to bed around 12:00 in the evening on weekends.
I leave work early in the afternoon on Saturday.
I get home late at night on Fridays.
I stay up until midnight on Saturdays.
I exercise before noon on Saturdays.
I wake up after noon on Sundays.
Para expresar el tiempo, se utilizan todas las palabras de la tabla de arriba. Por ello, debemos
saber diferenciar para que se utilizan cada una de ellas.
Ejemplos
I get up at 6:00 in the morning on weekdays.

I go to bed around 12:00 in the evening on
weekdays.
I wash my face early in the afternoon on
Saturday.
I get home late at night on Fridays.
I stay up until midnight on Saturdays.
I exercise before noon on Saturdays.
I wake up after noon on Sundays.
PRODUCTO 3
(PORTAFOLIO)
46 INGLÉS I
tiempo

 Completa la conversación, utiliza el verbo correcto.
Sue: So, do you live downtown, David?

David: Yes, I ______ with my mother.
(live /lives)
She__________ an apartment near here.
(have / has)
Sue: Oh, so you ______________ to work.
(walk / walks)
David: Actually, I ________________ walk to work in the
(don’t/doesn’t)
The morning. I _______________ the bus to work
(take/takes)
And then I _____________ home at night.
(walk/walks)
What about you?
Sue: Well, my husband and I _______________ a house
(have/has)
In the suburbs now, so I _____________ to work.
(drive/drives)
My husband doesn’t _____________ downtown.
(Work/works)
 Escribe una oración de alguna acción que hagas, y una que no hagas cada día de la
semana, utiliza las frases de la caja.
drive a car go to the movies Have medical Wash my

treatment hands
eat breakfast Take a walk
read the newspaper watch
television
Brush my teeth have dinner late Assist customers exercise
INGLÉS I 47
tiempo
a) Monday:
b) Tuesday:
c) Wednesday:
d) Thursday:
e) Friday:
f) Saturday:
g) Sunday:
asesor.
siguiente:
 Licenciatura.
 Asignatura.
 Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
En esta tercera casilla aprendiste que, las why questions nos sirven para obtener información
sobre algún tema en particular. En esta ocasión las why questions nos ayudaran a pedir una
opinión de algún tema en particular.
“Eres más que capaz de encontrar el éxito, pero solo ocurrirá si te pones a ello.” Vince Lombardi.
48 INGLÉS I
tiempo
Casilla 7
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
Oxford Online English. (08 de junio de 2016). Present Simple Verb Form in English - English
Verb Tenses [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=uFpEp83Vh3k
INGLÉS I 49
tiempo
2.4. SOLICITUD Y DISCUSIÓN DE PREFERENCIAS: THIS, THAT, THESE,

THOSE.
2.5. COMPARACIONES USANDO ONE, ONES Y ADJETIVOS
CALIFICATIVOS.
2.6. PREGUNTAS CON HOW MUCH Y WHICH.
OBJETIVO:
Estructurar oraciones sencillas con objetos y como referirnos a ellos con adjetivos.
RECOMENDACIONES:
Lee el siguiente texto, donde encontrarás información correspondiente al tema, por ejemplo,
artículos como comprar, señalar y describir, después realiza lo que se te solicita.
INGLÉS I 51
tiempo
2.4. SOLICITUD Y DISCUSIÓN DE PREFERENCIAS: THIS, THAT,

THESE, THOSE.
Imagen 6. Imagen 7.
Fuente: comoaprenderinglesbien. Fuente: aprenderinglesfacil.
This, that, these and those, hacen referencia a objetos, estos pueden
ser en singular o en plural y dependen de si están lejos o cerca.
Estas palabras se utilizan, para señalar algún objeto del que se está
hablando con alguien más y que la otra persona también puede ver.
Usualmente se utilizan
Ejemplos los adjetivos junto con
this, that, these and
those para lograr
Sophia: I like that white cream.
oraciones completas.
Oli: This white cream? Is so expensive!
Sophia: No, that white cream, the one that is in a blue envelope
next to the shampoo.
Oli: oh yes! But it must be really expensive! What about that one
that is near the comb?
Sophia: it’s ok but those jars of cream are not really my kind, I
like the white cream better.
2.5. COMPARACIONES USANDO ONE, ONES Y

ADJETIVOS CALIFICATIVOS.
52 INGLÉS I
tiempo
One y ones, son pronombres, que se refieren a un sustantivo ya mencionado.

Se usa para evitar la repetición del mismo sustantivo.
One es singular y se utiliza de la siguiente manera:
Ejemplos
A red comb and a blue one.

A big brush and a small one.
An expensive shampoo and a cheaper one.
En los tres ejemplos anteriores utilizamos el ONE para evitar

repetir al sujeto.
También encontramos que ones se utiliza de la misma manera,

pero para el plural.
Ejemplos
A full bottle and two empty ones.

De la misma manera, ONES es para el plural y se
Two black notebooks and two red ones. evita la repetición del sujeto.
Two old backpacks and two new ones.
Ten empty bottles and ten full ones.
Ejemplos
Salesclerk: Can I help you?

Customer 1: Yes, thank you. How much is this dress?
Salesclerk: Which one?
Customer 1: This white one?
Salesclerk: Oh, that one. It´s $450.00.
Customer 1: Ok, it´s very pretty, but expensive. I won´t take it. Thank you.
Customer 2: Excuse me, how much are these hats?
Salesclerk: Which ones? The red hats?
Customer 2: No, no these ones. The pink and black hats.
Salesclerk: Oh, those ones. Let´s see. They´re on sale. They´re only $50.00.
Customer 2: Wow! They are cheap. I´ll take both of them. Thank you.
Apoyo audiovisual
de consulta
INGLÉS I 53
tiempo
Inglés con el Güero. (08 de junio de 2016). Pronombres Indefinidos en inglés: ONE y ONES.
[archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=MD20sh4357
2.6. PREGUNTAS CON HOW MUCH Y WHICH.
En inglés utilizamos how much y how many para preguntar por

cantidades, aunque no se utilizan de la misma manera.
Debemos comenzar por entender que un sustantivo contable es cualquier

cosa que se puede contar en unidades separadas como edificios, negocios,
botellas, etc. Con este tipo de sustantivos utilizaremos: how many?
(¿cuántos hay?)
Los sustantivos incontables son los que no se pueden contar

individualmente, como son el agua, la luz, el aire, la nieve, etc., con estos sustantivos
utilizaremos: how much? (¿cuántos hay?).
Ejemplos
How many beauty shops are there in the

city?
How many hospitals are there in this
village?
How many spas are there in Madrid?
How much space is there in New York?
How much cream is there in the pot?
How much blood is there in your veins?
También contamos con la palabra Which, la cual se
Ejemplos
refiere a “cuál”, cuando estamos eligiendo algo, y la
otra persona no sabe exactamente a que nos
referimos utilizamos la palabra which. John: I like that T-shirt.
Martha: Which?
John: the green with the beautiful face
on it.
Martha: oh, it’s pretty cool.
Apoyo audiovisual
de consulta
Inglés Paso a Paso con Lucie. (22 de enero de 2018).
PRÁCTICA: CÓMO USAR HOW MANY EN INGLÉS.
[archivo de vídeo].
54 INGLÉS I
tiempo
https://www.youtube.com/watch?v=LTe94dYexwo
PRODUCTO 4
(PORTAFOLIO)
INGLÉS I 55
tiempo
 Escribe 10 oraciones de objetos que tengas en tu casa e incluyas el color de estos.
 Responde a las preguntas con tu información.
a) What is your favorite brand in clothes?
b) What’s the weather like in your city today?
c) What is your favorite season?
d) Are you wearing jeans today?
e) Is your teacher wearing a suit?
 Completa la conversación utilizando las siguientes palabras: ones, this, those, those-ones
A: Excuse me. How much are ______________ jeans?

B: Which ________________? Do you mean ________________?
A: No, the light blue ________________.
B: Oh, ___________________ are $500.00
asesor.
56 INGLÉS I
tiempo
siguiente:
 Licenciatura.
 Asignatura.
 Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
En esta casilla aprendiste que, los sustantivos incontables son los que no se pueden contar
individualmente, como son el agua, la luz, el aire, la nieve, etc., con estos sustantivos
utilizaremos: how much? (¿cuántos hay?).
“Eres más que capaz de encontrar el éxito, pero solo ocurrirá si te pones a ello.” Vince Lombardi.
INGLÉS I 57
tiempo
Casilla 7
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
Inglés Paso a Paso con Lucie. (22 de enero de 2018). PRÁCTICA: CÓMO USAR HOW MANY
EN INGLÉS. [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=LTe94dYexwo
58 INGLÉS I
Unidad 3
ACTIVIDADES LÚDICAS
tiempo
3.1. GUSTOS Y OPINIONES USANDO PREGUNTAS YES/NO Y WHY CON DO.

3.2. PREGUNTAS CON WHAT KIND.
3.3 PRONOMBRES OBJETO: ME, YOU, HIM, HER
3.4 INVITACIONES Y EXCUSAS USANDO WOULD, VERB+TO+VERB
3.5 VOCABULARIO
OBJETIVO:
Analizar de qué manera se pueden crear oraciones de gustos y opiniones.
RECOMENDACIONES:
Revisa la información compartida para el desarrollo de los dos temas pertenecientes a esta quinta
casilla y elabora el producto correspondiente.
60 INGLÉS I
tiempo
3.1. GUSTOS Y OPINIONES USANDO PREGUNTAS YES/NO Y WHY CON

DO.
Cuando queremos saber lo que otra persona opina, sobre algún tema en particular o cuando
nosotros mismos queremos dar la opinión sobre algo, podemos utilizar las preguntas que se
respondan con yes o no.
Ejemplos
Albert: Hey Nancy!, do you like healthy food?

Nancy: I haven’t thought about it.
Albert: Would you like to try it on?
Nancy: Yes! I would.
Albert: Perfect, do you like vegetables?
Ese es un ejemplo, sobre como Nancy está contestando a las preguntas de

Albert sobre sus gustos en comida ; por otro lado, Albert está preguntando sobre los gustos de
Nancy en específico.
Podemos utilizar WHY + DO para preguntar sobre gustos.
Ejemplos Cuando utilizamos esta forma, estamos

buscando más información de la que
Albert: Why don’t I drink orange juice at 5 o’clock estamos preguntando, es decir, la otra
tomorrow? persona puede contestar con información
Nancy: could you do it at 6 o’clock? más amplia.
Albert: Of course.
Nancy: perfect, I’ll see you then. Nancy: Yes, I´ll do. 3.2. PREGUNTAS CON WHAT
KIND.
What kind (qué tipo), se utiliza cuando tenemos diferentes opciones y queremos saber qué es lo
que prefiere la persona con la que estamos.
La estructura para realizar este tipo de preguntas es:

What kind + of + noun + do + subject + prefer +
complement
INGLÉS I 61
tiempo
Ejemplos
What kind of food do you prefer to eat today?
De esta manera, podemos preguntar a la persona que está con nosotros sobre su preferencia
sobre algo, se puede utilizar con todos los pronombres personales.
Ejemplo 2:
Adam: Guys, tomorrow is teacher Karla’s birthday, shall we give her some cake?
Lucas: I guess, she is pretty cool with us.
Leo: Yes, but what kind of cake does she prefer?
Adam: Maybe a chocolate cake?
Leo: No, too sweet!.
Adam: a pie?
Lucas: too small!
Adam: some cookies?
Lucas: Those must work!
Apoyo audiovisual
de consulta
Inglés Paso a Paso con Lucie. (14 de

mayo de 2018). CÓMO USAR LA
EXPRESIÓN WHAT KIND OF EN
INGLÉS. [archivo de vídeo].
https://www.youtube.com/watch
?v=qxQ0q1tlCM4
PRODUCTO 5
(PORTAFOLIO)
PROPÓSITO: evaluar el grado de
conocimientos adquiridos durante la
presente actividad de aprendizaje por
medio del producto.
62 INGLÉS I
tiempo

 Lee la siguiente conversación y contesta las preguntas.

Mary: Do you like jogging, Beto?
Beto: No, I don´t like it very much. Do you?
Mary: Yeah, I do. I´m a big jogger.
Beto: I think I know it. Do you jog or run?
Mary: I jog. It is a good activity for my body. So, what kind of sport do you prefer to do?
Beto: I really like walking in open spaces.
Mary: Oh yeah? Which are your favorite sport shoes?
Beto: Nike, definitely. Do you like them?
Mary: No, I don´t. I don´t like expensive sport shoes, but I like those which are
comfortable and soft instead.
a) What kind of sport does Mary like? ___________________________

b) Does Beto like jogging? ________________________________
c) What kind of sport shoes does Beto prefer ____________________________
d) Does Beto like Nike sport shoes? ___________________________________
e) What kind of sport do you like? _______________________________
asesor.
siguiente:
 Licenciatura.
INGLÉS I 63
tiempo
 Asignatura.
 Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
Acabas de entender que, What kind (qué tipo), se utiliza cuando tenemos diferentes opciones y
queremos saber qué es lo que prefiere la persona con la que estamos.
“La mejor forma de predecir el futuro es crearlo”.

Peter Drucker.
64 INGLÉS I
tiempo
Casilla 7
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
Inglés Paso a Paso con Lucie. (14 de mayo de 2018). CÓMO USAR LA EXPRESIÓN WHAT
KIND OF EN INGLÉS. [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=qxQ0q1tlCM4
3.3. PRONOMBRES DE OBJETO: ME, YOU, HIM, HE, ETC.

3.4. INVITACIONES Y EXCUSAS USANDO WOULD; VERB + TO + VERB.
3.5 VOCABULARIO
OBJETIVO:
INGLÉS I 65
tiempo
Aprender a realizar una invitación a una persona, como agendar una cita y dar una excusa en
cualquier situación requerida.
RECOMENDACIONES:
Revisa la información, donde aprenderás lo referente al vocabulario de música, películas,
programas de televisión, como realizar invitaciones, agendar una cita.
3.3. PRONOMBRES DE OBJETO: ME, YOU, HIM, HER, ETC.
Los pronombres de objeto son un tipo de pronombre personal que es utilizado directamente como
un objeto, estos son los siguientes:
Imagen 15. Pronombres personales en inglés.
66 INGLÉS I
tiempo
Ejemplos
It is me who loves running.

Does your mom love you?
I was helping him to wash his elbow!
I saw her at the beauty parlor, I think she is
very pretty.
The dog bit me!
I tried to be like them, but I couldn’t.
Copy these examples on your notebook:

1. Doctor: please, give me a physical treatment.
2. My flexibility is good. Do you know his? No. let me ask
him.
3. He offered me a fluid treatment.
4. He hit me on the muscle and I cried.
5. Please, neutralize this heart ache and tell me how I stop
crying.
3.4. INVITACIONES Y EXCUSAS USANDO WOULD; VERB + TO + VERB.
Cuando necesitamos hacer una invitación a alguien para ir a algún lugar o realizar alguna
actividad utilizamos la forma:
Would + verb + to + verb

Tabla 13.
WOULD; verb + to + verb
Would you like to go out on Friday? Would you like to go for a massage?
Yes, I would. I´d like to, but I have to work late.
Yes, I´d love to. Thanks I´d like to, but I need to save money.
I´d like to, but I want to sleep.
CONTRACTION I would = I´d
Para aceptar la invitación, la pregunta debe ser contestada afirmativamente, como en la parte
izquierda de la tabla; para una excusa o rechazar la invitación, podemos tomar la parte derecha de
la tabla como ejemplo.
Apoyo audiovisual
de consulta Examples:
Alejo Lopera Inglés. (24 de noviembre de 2014).
CAN y CAN´T como usarlos [archivo de vídeo].
https://www.youtube.com/watch?v=Z8XtBhFz9L8 INGLÉS I 67
tiempo
Would you like to be in bad mood everyday?
Would your mom like to practice yoga with us?
Would you like to tell him how you have this lumbar problem?
3.5 VOCABULARIO.
Practica con las preguntas: Would you like to..? y usa el vocabulario
que aquí te presentamos para completar la pregunta.
Diagnosis Therapeutic Treatment Skin status Abdominal
plan exam muscle
Physical Therapy Personality fluid rehabilitation
Tightening Fatigued Acute limitation Disability
Vulnerable Aerobic Stretching Lumbar Beneficial
6. Would you like to be a __________________person?
7. Would yor doctor like to give you a _____________plan?
8. w
PRODUCTO 6
(PORTAFOLIO)

 Algunos amigos están invitándote a realizar algunas actividades, responde a las

invitaciones.
Accepting Refusing and making an excuse

I’d love to. I’m sorry, but I can’t. I have to/need to/ want to . . .
I’d like to. Gee, I’d like to, but I have to/need to/ want to . . .
1. Do you want to have a cleaning session with me tomorrow night?
2. Do you want to study cosmetology with me, next Wednesday?
68 INGLÉS I
tiempo
_________________________________________________________________________
3. Do you want to go for a massage with me on Saturday night?

_________________________________________________________________________
4. Do you want to go running with me this weekend?

_________________________________________________________________________
5. There’s a show at the art gallery on Sunday afternoon about muscle bound activities. Do
you want to go?
_________________________________________________________________________
asesor.
siguiente:
 Licenciatura.
 Asignatura.
 Lugar y fecha.
INGLÉS I 69
tiempo
MI UBICACIÓN
En esta casilla, aprendiste que, una de las maneras más comunes de hacer invitaciones en inglés
es usando la frase: do you want to?
“A quien teme preguntar le da vergüenza aprender”.

Proverbio danés.
Casilla 7
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
70 INGLÉS I
tiempo
Alejo Lopera Inglés. (24 de noviembre de 2014). CAN y CAN´T como usarlos [archivo de
vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=Z8XtBhFz9L8
INGLÉS I 71
tiempo
Unidad 4
VIDA FAMILIAR
72 INGLÉS I
tiempo
4.1. DESCRIPCIÓN SOBRE LA VIDA FAMILIAR USANDO PREGUNTAS

YES/NO Y WHY EN EL PRESENTE CONTINUO, ORACIONES Y RESPUESTAS
CORTAS.
4.2 CUANTIFICADORES: ALL, NEARLY, ALL, MOST, MANY, A LOT OF,
SOME, NOT MANY, A FEW, FEW.
4.3 EL PRONOMBRE NO ONE
4.4 INFORMACIÓN, DESCRIPCIÓN, Y FRECUENCIA SOBRE EJERCICIO,
USANDO LOS ADVERBIOS DE FRECUENCIA: ALWAYS, ALMOST ALWAYS,
USUALLY, SOMETIMES, OFTEN, HARDLY EVER, ALMOST NEVER, Y
EXPRESIONES DE TIEMPO, ONCE, TWICE, THREE TIMES A WEEK,
EVERYDAY
4.5 DISCUSIÓN SOBRE DEPORTES, ATLETAS, Y HABILIDADES USANDO
PREGUNTAS: HOW OFTEN, HOW LONG, HOW WELL, HOW GOOD.
OBJETIVO:
Revisar de qué manera se construyen oraciones para describir sucesos familiares con el presente
continuo.
RECOMENDACIONES:
Revisa la información compartida, para que aprendas a estructurar oraciones sencillas con el
presente continuo, posteriormente realiza la actividad correspondiente.
INGLÉS I 73
tiempo
4.1. DESCRIPCIÓN SOBRE LA VIDA FAMILIAR USANDO PREGUNTAS

YES/NO Y WHY EN EL PRESENTE CONTINUO, ORACIONES Y
RESPUESTAS CORTAS.
El presente continuo de cualquier verbo se compone de dos partes, el

presente del verbo be, que toma tres formas “am, is y are” y el
presente del verbo más la terminación -ing.
Tabla 14.
Afirmativo Negativo Interrogativo
I am going I am not going Am I going?
You are going You are not going Are you going?
He / She / it is going He / She / It is not going Is he / she / it going?
We are going We are not going Are we going?
You are going You are not going Are you going?
They are going They are not going Are they going?
El presente continuo se utiliza para describir una acción que está ocurriendo en este momento,
para describir una tendencia o una acción que está ocurriendo en la antigüedad, para describir un
evento o acción futuros que ya están programados, y para describir una sucesión de acciones
repetidas.
Ejemplos
Sara: Hello Alice! Are we going to

see your physician this weekend
at Jamie’s party?
Alice: No, Sara. We cannot be
there, every weekend we go to
visit my grandma and we have Apoyo audiovisual
dinner with her, she’s old now. de consulta
Sara: Oh it doesn’t matter, family
Inglés Paso a Paso con Lucie. (27 de octubre de 2018).
comes first. Give my best to
74 grandma.
PREGUNTAS CON EL PRESENTE CONTINUO. [archivo
INGLÉS I
de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=Qf-
Alice: I will, see you later!
cr3-FI3
tiempo
PRODUCTO 7
(PORTAFOLIO)

 Escribe las preguntas. Utiliza what + doing, después escribe las respuestas.
Q: you and Ricky What are you and Ricky doing?

A: Pizza We’re having a therapeutical service today
Q: you and Paul __________________________________________

A: facial treatment __________________________________________
Q: you __________________________________________
A: massage __________________________________________
Q: Lisa and Beth __________________________________________
A: study cosmetology __________________________________________
Q: James __________________________________________
A: study our nervous system_____________________________________
Q: you __________________________________________
A: English class __________________________________________
asesor.
siguiente:
 Licenciatura.
 Asignatura.
 Lugar y fecha.
INGLÉS I 75
tiempo
MI UBICACIÓN
En esta casilla, aprendiste como el presente continuo de cualquier verbo se compone de dos
partes, el presente del verbo be, que toma tres formas “am, is y are” y el presente del verbo más la
terminación -ing.
“La perseverancia puede transformar el fracaso en un logro extraordinario”.

Matt Biondi.
Casilla 7
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
Inglés Paso a Paso con Lucie. (27 de octubre de 2018). PREGUNTAS CON EL PRESENTE
CONTINUO. [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=Qf-cr3-FI3
76 INGLÉS I
tiempo
4.2. CUANTIFICADORES: ALL, NEARLY ALL, MOST, MANY, A LOT OF, SOME,
NOT MANY, A FEW, FEW.
4.3. EL PRONOMBRE NO ONE.
OBJETIVO:
Practicar sobre el presente continuo, su uso y formas, utilizar los cuantificadores en oraciones
completas.
RECOMENDACIONES:
Revisa el contenido que se te proporciona, donde encontrarás la información necesaria para
aprender sobre el presente continuo y los cuantificadores. Al finalizar elabora el producto
correspondiente.
4.2. CUANTIFICADORES: ALL, NEARLY ALL, MOST, MANY, A LOT OF,

SOME, NOT MANY, A FEW, FEW.
Los cuantificadores indican la cantidad de un nombre. Son respuestas a la pregunta ¿cuántos? Al

igual que los artículos, los cuantificadores definen un nombre y siempre están situados adelante
INGLÉS I 77
tiempo
del nombre. Algunos se pueden usar solo con nombres contables, otros solo con incontables y
otros con ambos.
Imagen 16.
Many expresa la idea de gran cantidad, es utilizado en frases negativas

e interrogativas con el nombre contable en plural. Se puede usar many
en frases afirmativas, aunque no es muy común.
Ejemplos
There are not many hospitals here.

How many coworkers do you have?
We have many customers
Some se utiliza tanto para los sustantivos incontables como los contables en
plural, se usa en frases afirmativas e interrogativas, sustituye a any en frases
negativas o interrogativas, significa una cantidad indefinida pero limitada.
Ejemplos
She has some old hair dryers.

78 There are some botox injections.
Can I have any serum too??
INGLÉS I
tiempo
Any se utiliza en los mismos contextos que some, pero en frases negativas o
interrogativas.
Ejemplos
I do not have any magazine rack

here.
He does not have any money.
Are there any changes?
None puede ir acompañado de un sustantivo contable o incontable,

acostumbra ir al final de la frase y como única respuesta a una
pregunta sobre cantidades.
Ejemplos
How many basalt stones are there?

None.
There are no mirrors.
I have no make up
A lot of, lots of expresan una idea de gran cantidad, Se puede usar con
sustantivos contables o incontables. A diferencia de many y much no las
usamos en frases interrogativas. En general lots of es más informal.
Ejemplos
He has a lot of stretchers.

He does not have a lot of mirrors.
I have lots of clients.
INGLÉS I 79
tiempo
Little, a little expresan una pequeña cantidad y solo se usan con los
sustantivos incontables, a opción de usar little, a little significa una
opinión positiva sobre la cantidad y si usas little implica una opinión
negativa.
Ejemplos
Do you have a little money?

We have little time.
Few, a few expresan un número pequeño, se usan con nombres

contables, la opción de usar few o a few refleja la opinión sobre la
cantidad expresada. Few describe la cantidad en forma negativa y a few
la describe de forma positiva.
4.3. EL PRONOMBRE NO ONE.
Utilizamos no one para referirnos a la ausencia de personas, cosas

o lugares, lo utilizamos con un verbo en singular.
Observa el siguiente video.
80 INGLÉS I
tiempo
Apoyo audiovisual
de consulta
Francisco Ochoa Inglés Fácil | Pacho8a inglés. (27 de octubre de 2018). Uso de SOMEONE -
ANYONE – EVERYONE- NO-ONE Pronombres Indefinidos. [archivo de vídeo].
https://www.youtube.com/watch?v=k1Ell_hUzY4
PRODUCTO 8
(PORTAFOLIO)
Completa las oraciones, escribe la palabra cuantificadora que la complete
1. I have ________ money.

2. There are _____ customers today
3. Are there ____ changes?.
4.- How ____ money do you have?
Ahora escribe en inglés las siguientes oraciones usando el cuantificador mas apropiado
5. ¿Tienes algunas bandas para cabello?

6. ¿Hay botox?.
7. ¿Cuantos masajistas hay?
8.- No tenemos nada de silicona
9.- Casi todos los bisturís son nuevos
10.- La mayoría de ellos domina el masaje
asesor.
siguiente:
INGLÉS I 81
tiempo
 Licenciatura.
 Asignatura.
 Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
Acabas de aprender que, cuantificadores indican la cantidad de un nombre. Son respuestas a la
pregunta ¿cuántos? Al igual que los artículos, los cuantificadores definen un nombre y siempre
están situados adelante del nombre. Algunos se pueden usar solo con nombres contables, otros
solo con incontables y otros con ambos.
“El éxito depende del esfuerzo”.

Sófocles.
82 INGLÉS I
tiempo
Casilla 7
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
INGLÉS I 83
tiempo
84 INGLÉS I
tiempo
4.4. INFORMACIÓN, DESCRIPCIÓN Y FRECUENCIA SOBRE EJERCICIO

USANDO LOS ADVERBIOS DE FRECUENCIA: ALWAYS, ALMOST, ALWAYS,
USUALLY, OFTEN, SOMETIMES, HARDLY EVER, ALMOST NEVER, NEVER, Y
EXPRESIONES DE TIEMPO: ONCE, TWICE, THREE TIMES A WEEK, ETC.,
EVERYDAY, ETC.
OBJETIVO:
Estructurar oraciones sencillas utilizando adverbios de frecuencia.
RECOMENDACIONES:
Revisa el video compartido, misma que te ayudara a comprender en qué momento utilizar los
adverbios de tiempo en las oraciones.
86 INGLÉS I
tiempo
4.4. INFORMACIÓN, DESCRIPCIÓN Y FRECUENCIA SOBRE

EJERCICIO USANDO LOS ADVERBIOS DE FRECUENCIA: ALWAYS,
ALMOST, ALWAYS, USUALLY, OFTEN, SOMETIMES, HARDLY EVER,
ALMOST NEVER, NEVER, Y EXPRESIONES DE TIEMPO: ONCE, TWICE,
THREE TIMES A WEEK, ETC., EVERYDAY, ETC.
Imagen 18. Adverbios de frecuencia.
Apoyo audiovisual
de consulta
Inglés Paso a Paso con Lucie. (15 de junio de 2018). CÓMO
USAR ADVERBIOS DE FRECUENCIA EN INGLÉS. [archivo
de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=MoO3D00z-ck
PRODUCTO 9
INGLÉS I 87
tiempo
(PORTAFOLIO)

 Escribe los adverbios en el lugar correcto, como se muestra en el ejemplo.
a) Americans use cream in their coffee. (often)

Americans often use cream in their coffee
b) Some people in Korea eat pickled vegetables for breakfast. (always)
_____________________________________________________________
c) In China, people use jade rollers on their faces to keep beauty. (seldom)
_____________________________________________________________
d) In England, they prohibit to influences to use photo filters . (usually)
_____________________________________________________________
e) In Japan, people have fish for breakfast to keep slim. (sometimes)
_____________________________________________________________
f) Brazilians make drinks with fruit to keep healthy. (often)
_____________________________________________________________
g) People in Canada have salad for breakfast. (seldom)
_____________________________________________________________
h) Some Mexicans eat pasta for breakfast. (never)
_____________________________________________________________
asesor.
siguiente:
88 INGLÉS I
tiempo
 Licenciatura.
 Asignatura.
 Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
Los adverbios nos sirven para matizar de diferentes maneras lo que expresa el verbo. Los
adverbios de frecuencia en inglés ejercicios los usamos para indicar cada cuánto hacemos algo,
por ejemplo. Los décimos continuamente y nos ayudan a ser más precisos en nuestras frases.
“La paciencia, la perseverancia y el sudor hacen una combinación invencible para llegar al
éxito.” Napoleon Hill.
INGLÉS I 89
tiempo
Casilla 7
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
Inglés Paso a Paso con Lucie. (15 de junio de 2018). CÓMO USAR ADVERBIOS DE
FRECUENCIA EN INGLÉS. [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?
v=MoO3D00z-ck
4.5. DISCUSIÓN SOBRE DEPORTES, ATLETAS Y HABILIDADES USANDO

PREGUNTAS: HOW OFTEN, HOW LONG, HOW WELL, HOW, GOOD.
OBJETIVO:
Repasar los adverbios de frecuencia y aplicar lo aprendido en una conversación sobre deportes.
90 INGLÉS I
tiempo
RECOMENDACIONES:
Revisa las reglas gramaticales que te aporta el video compartido, donde aplicaras el mismo para
poder hablar de deportes.
4.5. DISCUSIÓN SOBRE DEPORTES, ATLETAS Y HABILIDADES

USANDO PREGUNTAS: HOW OFTEN, HOW LONG, HOW WELL, HOW,
GOOD.
Ejemplos
Como ya lo hemos estudiado en
unidades anteriores la pregunta WHY
How often? (¿Qué tan seguido?)
nos da más información sobre un
How long? (¿Por cuánto tiempo?)
asunto en particular. Existen ciertas
How well? (¿Qué tan bien?)
preguntas que podemos utilizar para
How good? (¿Qué tan bueno?)
hablar sobre habilidades y prácticas
continuas.
Mattew: Hi Jay!, are you enjoying your hair dying?
Jay: Yes, I love it, but it’s been a while since I haven’t
gotten it.
Mattew: Really? For how long did you dye your hair?
Jay: for 15 years! All my youth.
Mattew: and how often did you dye it in the past?
Jay: I had INGLÉS
it dyedIevery 2 months!
Mattew: Wow, that is a lot. How good was it?
91
Jay: The best experience of chaning your hair color!
tiempo
Apoyo audiovisual
de consulta
APRENDE INGLES EASY WAY. (15 de junio de 2018).
WH QUESTION SIMPLE PAST 2. [archivo de vídeo].
https://www.youtube.com/watch?v=JpbnTrSTO8M
PRODUCTO 10
(PORTAFOLIO)

 Responde las preguntas con tu propia información.

a) What do you usually have for breakfast?
_________________________________________________________
92 INGLÉS I
tiempo
b) What time do you usually exercise?

_________________________________________________________
c) What is something you never have at night?
_________________________________________________________
d) Do you ever go to a gym on weekends?
_________________________________________________________
e) What time do you massage your body on Sundays?
_________________________________________________________
f) What is your favorite beberage to stay healthy?
_________________________________________________________
g) Do you usually drink coffee in the morning?
_________________________________________________________
h) Do you ever eat vegetables for lunch?
_________________________________________________________
i) Do you ever eat ice cream for dessert?
_________________________________________________________
j) Do you like cookies?
_________________________________________________________
asesor.
siguiente:
 Licenciatura.
 Asignatura.
INGLÉS I 93
tiempo
 Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
La pregunta WHY nos da más información sobre un asunto en particular. Existen ciertas
preguntas que podemos utilizar para hablar sobre habilidades y prácticas continuas.
“Nadie que haya dado lo mejor de sí mismo lo ha lamentado nunca”.

George Halas.
94 INGLÉS I
tiempo
Casilla 7
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
APRENDE INGLES EASY WAY. (15 de junio de 2018). WH QUESTION SIMPLE PAST 2.
[archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=JpbnTrSTO8M
INGLÉS I 95
Unidad 5
TIEMPO LIBRE
tiempo
5.1. INFORMACIÓN Y OPINIONES SOBRE EXPERIENCIAS PASADAS

USANDO PREGUNTAS YES/NO Y WHY, EN EL TIEMPO PASADO USANDO
VERBOS REGULARES E IRREGULARES.
5.2. EL PASADO DE BE. THE PAST OF BE.
5.3 INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LUGARES EN LA CIUDAD, USANDO
THERE IS, THERE ARE, ONE, ANY, SOME
5.4 CANTIDADES USANDO HOW MANY, HOW MUCH,
5.5 SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES
OBJETIVO:
Repasar la gramática de los verbos en pasado, para referirnos a las acciones terminadas en el
tiempo verbal mencionado, sobre algún tema en específico.
RECOMENDACIONES:
Lee el siguiente texto donde aprenderás como convertir los verbos a tiempo pasado,
posteriormente elabora el producto correspondiente a esta casilla.
INGLÉS I 97
tiempo
5.1. INFORMACIÓN Y OPINIONES SOBRE EXPERIENCIAS PASADAS

USANDO PREGUNTAS YES/NO Y WHY, EN EL TIEMPO PASADO
USANDO VERBOS REGULARES E IRREGULARES.
Imagen 20.
Imagen 21.
Fuente: gramaticainglesafacil.
98 INGLÉS I
tiempo
5.2. EL PASADO DE BE. THE PAST OF BE.
Cuando nos hacen preguntas en tiempo pasado, nuestras

respuestas también deben estarlo, es por esto que debemos
ubicar a nuestros auxiliares en su forma pasada.
 Be- was / were

 Do- did
 Will – would
 Have – had
Ejemplos Apoyo audiovisual

de consulta
Were you a doctor?
Yes, I was a doctor. Inglés Paso a Paso con Lucie. (12 de junio de 2017).
No, I was not a doctor. VERBO SER O ESTAR EN PASADO - WAS Y WERE.
Ejemplo: v=lUmteli30rE
Did you bring henna?
Yes, I did.
No, I didn’t
Ejemplo:
Would you drive to the clinic?
Yes, I would,
No, I wouldn’t
Ejemplo:
Had you done this before?
Yes, I had.
No, I had not.
PRODUCTO 11
(PORTAFOLIO)

INGLÉS I 99
tiempo
 Completa los siguientes párrafos, utiliza el pasado simple de los verbos.

What a great weekend! On Friday, I invited (invite)some friends over after school. We
___________ (stop) at the beauty store, but we _________ (not buy) any make up. So, we
___________ (watch) the products and __________ (admire) the new inventions to be pretty.
Mom_____________ (prepare) some delicious tea to lose weight. After dinner, we
________________ (work out) for some hours.
Saturday
On Saturday morning, Kelly _____________ (call). She __________ (invite) me to her sister’s
birthday party. I ____________ (need) a gift for the party, so I _____________ (walk) to the
mall. The party _________ (start) at 7:00 and ___________ (end) at 11:00 Kelly and I
_____________ (dance) and ____________ (talk) all evening. She’s really cool.
Sunday
I ______________ (study) on Sunday morning. In the afternoon, Mom, Dad, and I
_______________ (shop) for groceries. Then I _________ (help) Mom with dinner. After dinner,
I_____________ (clean) my room. In the evening, I ____________(call) Kelly, but we
__________ (not talk) very long. Tomorrow’s a school day, so I’m going to go to bed now. Good
night!
asesor.
siguiente:
 Licenciatura.
 Asignatura.
 Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
El verbo to be es un verbo irregular, como se puede ver en sus formas en past simple (que se
pueden traducir por: yo fui / estuve / era / estaba, tú fuiste / estuviste / eras / estabas, etc.).
“Sin autodisciplina, el éxito es imposible”.

Lou Holz.
100 INGLÉS I
tiempo
Casilla 7
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
Inglés Paso a Paso con Lucie. (12 de junio de 2017). VERBO SER O ESTAR EN PASADO -
WAS Y WERE. [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=lUmteli30rE
INGLÉS I 101
102
tiempo
5.3. INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LUGARES EN LA CIUDAD USANDO

THERE IS/THERE ARE, ONE, ANY, SOME.
5.4. CANTIDADES USANDO HOW MANY, HOW MUCH.
5.5. SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES.
OBJETIVO:
Aprender a realizar una breve descripción de lugares, usando cantidades y sustantivos contables
en inglés.
RECOMENDACIONES:
Revisa el video compartido, y posteriormente realiza la última actividad de este material de
apoyo.
5.3. INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LUGARES EN LA CIUDAD

USANDO THERE IS/THERE ARE, ONE, ANY, SOME.
INGLÉS I 103
tiempo
Cuando queremos saber sobre un lugar en la ciudad debemos de conocer cómo preguntar, es por
eso que podemos utilizar preguntas como there is (hay singular) o there are (hay plural), one
(uno), many (muchos), some (algunos) para referirnos a lugares.
Veamos el siguiente video con ejemplos, que nos servirán

para entender mejor el tema.
Apoyo audiovisual
de consulta
mung288. (20 de junio de 2011). Learn English-Giving
Directions Vocabulary [archivo de vídeo].
https://www.youtube.com/watch?v=TGDtIRNnCyQ
Ejemplos
A: Excuse me sir, is there a bank anywhere near

here?
B: Yes, walk two blocks down these street and you
will see it.
A: Wonderful, thank you!
A: Hello Ana, I just adopted a dog and I was

wondering if are there any dog’s parks?
B: No, not in the city.
A: Oh, well thank you!
A: Hey Susie, do you know where can I find a hair

salón?
B: Yes, my friend Martha is a great hair stylist!
A: Great! Can I have her number?...
A: Wow John this city has a lot of supermarkets!
A: Hello! Excuse me, do you know where I could

find some ATMs?
B: Hi, yes, we have some on Latin Road.
A: Where is that?...
5.4. CANTIDADES USANDO
HOW MANY, HOW MUCH.
Imagen 24.
104 INGLÉS I
tiempo
Apoyo audiovisual
de consulta
Inglés Paso a Paso con Lucie. (14 de mayo de 2019). PT 1 🤓
CUANTIFICADORES EN INGLES 📚 COMO USAR
QUANTIFIERS ✏️ HOW MUCH / HOW MANY / A FEW / A

LITTLE. [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?
v=u0I9CMRWapQ
5.5.
SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES.
INGLÉS I 105
tiempo
Imagen 25.
Fuente: imllazubia.
106 INGLÉS I
tiempo
INGLÉS I 107
tiempo
¡Excelente trabajo! Hemos llegado al final de la casilla,

realiza tu producto y descubre lo que tiene para ti tu
próxima asignatura.
PRODUCTO 12
(PORTAFOLIO)

 Completa las oraciones con los lugares correctos.

a) I have a stomachache. Can you buy some antacid at the drugstore?
b) I’m going to go to the ___________________. I need some facial massage.
c) I work at a ___________________. I love to inject serum and botox.
d) Are you going to the ____________________? I need some basalt stones.
e) Oh, no! We don’t have anything for making up. Let’s go to the _____________ right now.
f) Tomorrow we’re going to go to Paris for five days, we’re going to stay
at a beautiful __________________.
g) I don’t have any cream for my hands in the car. Is there a ___________________ near here?
h) Let’s go out for lunch. There’s a new Mexican ______________________ next to the office.
 Elige la respuesta correcta de la caja para completar la conversación.

Next to the bank? Is there a post office around here?
Thanks a lot. Where on Center Avenue?
Excuse me. Can you help me?
Rachel: Excuse me, Can you help me?

Man: Sure.
108 INGLÉS I
tiempo
Rachel: ______________________________________________________
Man: Yes, there is. It’s on Center Avenue.
Rachel: ______________________________________________________
Man: It’s on Center, between Third and Fourth Streets.
Rachel: ______________________________________________________
Man: Yes, that’s right. It’s on the corner next to the bank.
Rachel: ______________________________________________________
Man: You’re welcome.
asesor.
siguiente:
 Licenciatura.
 Asignatura.
 Lugar y fecha.
INGLÉS I 109
tiempo
MI UBICACIÓN
Los sustantivos contables son aquellos que se pueden contar y tienen plural. Los sustantivos no
contables, o incontables, son aquellos que no se pueden contar y, por lo tanto, no tienen plural.
“Quien no lo ha dado todo no ha dado nada”.

Helenio Herrera.
Casilla 7
Casilla 2 Casilla 9
Felicitaciones, en este
momento has concluido
Casilla 4 Casilla 11 tu asignatura.
Casilla 5
Casilla 6
mung288. (20 de junio de 2011). Learn English-Giving Directions Vocabulary [archivo de
vídeo].
110 INGLÉS I
tiempo
Inglés Paso a Paso con Lucie. (14 de mayo de 2019). PT 1 🤓 CUANTIFICADORES EN
INGLES 📚 COMO USAR QUANTIFIERS ✏️ HOW MUCH / HOW MANY / A FEW / A

LITTLE. [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=u0I9CMRWapQ
CIERRE DE LA ASIGNATURA
AUTOEVALUACIÓN
Para cerrar la asignatura, te voy a solicitar que realices el siguiente proceso de autoevaluación, es
muy sencillo.
Instrucciones: tienes que evaluar en una escala del 1 al 10, tus actitudes ante los temas
desarrollados en toda la asignatura, colocando una X en el número que consideres que
corresponde a tu actitud. Después de haber marcado las seis categorías deberás anexarlo en tu
portafolio.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
¿Atendí las ¿Atendí las De acuerdo a tu Me siento ¿Consultaste con Lo que aprendí
recomendaciones para recomendaciones desempeño y motivado y tu diccionario o ¿Resulta
el estudio de mí generales para mis compromiso en tus entusiasmado para con el buscador interesante e
asignatura? lecturas? actividades ¿Qué mis siguientes web, las palabras importante para
calificación te temas. que no conocías? mi profesión?
asignarías?
INGLÉS I 111
tiempo
Nota:
1.- No puedes alterar el presente formato.

2.- Puedes imprimir la presente hoja, rellenarla, después escanearla y finalmente enviarla a tu portafolio.
BIBLIOGRAFÍAS Y FUENTES GENERALES.
Alejo Lopera Inglés. (24 de noviembre de 2014). CAN y CAN´T como usarlos [archivo de
vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=Z8XtBhFz9L8
APRENDE INGLES EASY WAY. (15 de junio de 2018). WH QUESTION SIMPLE PAST 2.
[archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=JpbnTrSTO8M

v=guvkf6l6mHs
Inglés Paso a Paso con Lucie. (12 de junio de 2017). VERBO SER O ESTAR EN PASADO -
WAS Y WERE. [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=lUmteli30rE
Inglés Paso a Paso con Lucie. (14 de mayo de 2018). CÓMO USAR LA EXPRESIÓN WHAT
KIND OF EN INGLÉS. [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=qxQ0q1tlCM4
Inglés Paso a Paso con Lucie. (14 de mayo de 2019). PT 1 🤓 CUANTIFICADORES EN
INGLES 📚 COMO USAR QUANTIFIERS ✏️ HOW MUCH / HOW MANY / A FEW / A

LITTLE. [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=u0I9CMRWapQ
Inglés Paso a Paso con Lucie. (15 de junio de 2018). CÓMO USAR ADVERBIOS DE
FRECUENCIA EN INGLÉS. [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?
v=MoO3D00z-ck
112 INGLÉS I
tiempo
Inglés Paso a Paso con Lucie. (22 de enero de 2018). PRÁCTICA: CÓMO USAR HOW MANY
EN INGLÉS. [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=LTe94dYexwo
Inglés Paso a Paso con Lucie. (27 de octubre de 2018). PREGUNTAS CON EL PRESENTE
CONTINUO. [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=Qf-cr3-FI3
Linda Raynier. (14 diciembre de 2016). Tell Me About Yourself - A Good Answer to This
Interview Question [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=kayOhGRcNt4
mung288. (20 de junio de 2011). Learn English-Giving Directions Vocabulary [archivo de

vídeo].
Oxford Online English. (08 de junio de 2016). Present Simple Verb Form in English - English
Verb Tenses [archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=uFpEp83Vh3k
Shaw English Online. (25 deenero de 2014). Learn English Numbers 1-100 [archivo de vídeo].
INGLÉS I 113
tiempo
114 INGLÉS I

Lmk-006-Inglés I V180522

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DIRECTORIO UNIVERSIDAD SANTANDER

Dr. Enrique Javier Navarro Flores

Dr. Luis Jiménez Zúñiga

1.1. Presentaciones e intercambio de información personal usando preguntas Wh…

2.1. Descripción del trabajo y la escuela usando oraciones en el presente simple. 44

3.4. Invitaciones y excusas usando would; verb + to + verb.

Actividad de aprendizaje 12. 103

Hola mi nombre es Guadalupe, y te acompañaré en el

En el Contenido temático y actividades de aprendizaje que representa el conjunto de casillas,

ELEMENTOS PEDAGÓGICOS DE APOYO PARA EL

En este espacio encontrarás un listado de tres

MAPPA (MODELO DE APRENDIZAJE PERSONALIZADO DE

LMK001 OBLIGATORIA LMK002 OBLIGATORIA LMK003 OBLIGATORIA LMK004 OBLIGATORIA

LMK005 OBLIGATORIA LMK006 OBLIGATORIA LMK007 OBLIGATORIA LMK008 OBLIGATORIA

LMK009 OBLIGATORIA LMK010 OBLIGATORIA LMK011 LM K006 OBLIGATORIA OPTATIVA

3 METODOLOGÍA DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

LMK012 OBLIGATORIA LMK013 OBLIGATORIA LMK014 OBLIGATORIA LMK015 OBLIGATORIA

4 INFOTECNOLOGÍA E ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

LMK016 LM K011 OBLIGATORIA OPTATIVA LMK017 OBLIGATORIA LMK018 OBLIGATORIA

LMK019 LM K009 OBLIGATORIA LMK020 OBLIGATORIA LMK021 LM K016 OBLIGATORIA OPTATIVA

LMK022 OBLIGATORIA LMK023 OBLIGATORIA LMK024 OBLIGATORIA LMK025 OBLIGATORIA

7 METODOLOGÍA DE LA COMPORTAMIENTO DEL PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Y PRONÓSTICO PARA LA TOMA DE

LMK026 OBLIGATORIA OPTATIVA OPTATIVA LMK027 OBLIGATORIA

LMK028 OBLIGATORIA LMK029 OBLIGATORIA LMK030 OBLIGATORIA LMK031 OBLIGATORIA

OPTATIVA OPTATIVA OPTATIVA LMK032 LM K027 OBLIGATORIA

ÁREAS TOTAL DEL PLAN DE

Aquí te presentamos las optativas de la Licenciatura en Mercadotecnia con Acentuación en

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA.

REGISTRO DE AVANCE DE LA ASIGNATURA:

Nombre de la unidad y temas

2.4. Solicitud y discusión de preferencias: this, that, these, those.

4.4 Información, descripción y frecuencia sobre ejercicio usando los adverbios de

5.3 Información y descripción de lugares en la ciudad usando there is / there are,

MAPPA TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA “INGLÉS I”.

NOMENCLATURA DEL MAPPA TEMÁTICO DE TU

El MAPPA temático de la asignatura es un instrumento práctico y sencillo, el

En tu MAPPA temático encuentras los siguientes elementos:

Los colores que

Elaborado Ya elaboraste el producto de evaluación, el siguiente paso es enviarlo.

Has entregado el producto a tu asesor para su evaluación, por lo que puedes

Tu asesor ha regresado las observaciones de tu producto y te indica si éste

De haber aprobado tu producto debes rellenar con color verde la casilla, de

Avance Indica el número de productos aprobados.

Indica en que casilla te ubicas.

En la actualidad el inglés es un idioma que favorece el incremento de las oportunidades laborales,

Lo anterior también incluye los organismos

- Escribe el alfabeto en inglés, junto

Indicadores Excelente Muy avanzado Satisfactorio Básico Escaso

RECOMENDACIONES DE ESTUDIO PARA LA ASIGNATURA.

Acondiciona tu ambiente de estudio: se te recomienda estudiar en un lugar cómodo, sin ruido,

Consulta el diccionario: se te invita a consultar el diccionario en caso de que encuentres

Investiga: no te conformes con lo que sabes, amplia tu conocimiento.

Si requieres ampliar información o hacer procesos de investigación en la web te recomendamos

RECOMENDACIONES GENERALES PARA TUS LECTURAS:

1.1. PRESENTACIONES E INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN PERSONAL

Bienvenido (a), estamos muy entusiasmados por

1.1. PRESENTACIONES E INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN

A: Hello! I am Marco Sandoval, what is your name?

Imagen 1. THE ENGLISH ALPHABET

Veamos el siguiente ejemplo de una conversación, donde se pide

Como ya lo mencionamos, al conocer a una persona

30 B: No, it´s B-E-T-A-N-C-O-U-R-T.

1.2. PREGUNTAS: WHAT, Apoyo audiovisual

B: _ name is Carla. B: name is Vanessa.

A: What’s _ name? A: What’s ___name?

B: _name is Miguel. B: _ name is David.