Comunicacion Cientifica

DIRECTORIO UNIVERSIDAD SANTANDER
Dr. Enrique Javier Navarro Flores

Rector
Dra. Eva Adriana García Núñez
Vicerrectora General
Dr. Pedro Alfonso Alemán
Vicerrector Académico
Dra. Teresa Díaz
Directora del Cicip
DESARROLLADORES
de la presente guía
Dra. Eva Adriana García Núñez

Mtro. Alan Romero Aragón
Lic. Mónica Andrea Vázquez Mendoza
Este texto académico se terminó de imprimir en los talleres de Grupo Editorial Unisan, S. De R.L. de C.V., Calle Árbol S/N,
Chapalita Sur, Zapopan, Jal., C.P. 45040, Tel. 01 (33) 3615-2591, con los derechos reservados para Grupo Educativo
Santander, S.C., Universidad Santander. Queda rigurosamente prohibido, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la
reproducción o almacenamiento total o parcial de la presente obra, incluyendo el diseño de su portada, así como la
transmisión de la misma por cualquiera de sus medios, ya sea electrónico, mecánico, óptico, de grabación, o bien de
fotocopia sin la autorización escrita y expresa de los titulares del copyright.
CONTENIDO PÁG.
Bienvenida. 9
Instrucciones. 10
Elementos pedagógicos de apoyo para el aprendizaje. 11
MAPPA (Modelo de Aprendizaje Personalizado de tu Proyecto Académico) tu ruta
12
educativa.
Objetivo general de la asignatura. 15
Objetivos específicos. 15
Registro de avance/formulario. 16
MAPPA temático de la asignatura “Comunicación científica”. 17
Nomenclatura del MAPPA temático de tu asignatura. 18
Tomando conciencia. 19
Explorando mi conocimiento. 20
Rúbrica de evaluación. 21
Registro de calificaciones. 22
Recomendaciones de estudio para la asignatura. 23
CONTENIDO TEMÁTICO Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EL TEXTO CIENTÍFICO: SUS CARACTERÍSTICAS.
Actividad de aprendizaje 1. 26
1.1. El texto científico: sus características. 27
Producto 1. 28
UNIDAD 1
1.2. Tipos de textos científicos y su utilidad para los estudiantes de las
31
licenciaturas.
Producto 2. 33
1.3. Errores más frecuentes en la escritura de un texto científico. 36
1.4. ¿Cómo escribir un texto científico? 37
Producto 3. 40
COMUNICACIÓN DE TEXTOS CIENTÍFICOS.
2.1. El artículo científico. 44
2.2. Las partes del artículo científico. 45
Producto 4. 46
UNIDAD 2
2.3. Las normas de las revistas y la forma de escribir un artículo
50
científico o monografía.
Producto 5. 53
2.4. Comunicación de artículos científicos. 56
2.5. Autocorrección del texto científico. 57
Producto 6. 59
LA COMUNICACIÓN DE RESULTADOS DE INVESTIGACIONES DE FORMA ORAL.
3.1. Bases de la comunicación oral, exposición y defensa de ideas y
64
resultados de un proyecto de investigación.
Producto 7. 67
3.2. Comunicación de resultados de las investigaciones frente a grupos
70
de académicos, investigadores y compañeros de estudio.
Producto 8.
UNIDAD 3
71
3.3. ¿Cómo hablar bien en público? 74
Producto 9. 76
3.4. ¿Cómo compartir en breve tiempo, experiencias, ideas y resultados
79
de investigaciones?
Producto 10. 81
3.5. ¿Cómo impartir una conferencia sobre un resultado de
84
investigación? Reglas para una conferencia profesional exitosa.
Producto 11. 85
OTROS TIPOS DE TEXTO.
UNIDAD 4
4.1. Clasificación de los tipos de texto según John M. Adam (1985). 89

4.2. Tipo de texto: conversación, descripción, narración, instrucción,
predicción, explicación, argumentación, retórica. Características 90
generales y donde se encuentran.
Producto 12. 91
Cierre de la asignatura. 93
Bibliografías y fuentes generales. 94
Mi universidad, Mi espacio, Mi tiempo
BIENVENIDA.
Hola mi nombre es Alberto, y te acompañaré en el

transcurso de tu asignatura con el fin de rescatar ideas,
conceptos y ejemplos de relevancia para tu formación
académica.
Apreciable alumno (a), recibe una cálida bienvenida, donde estas por iniciar una
nueva asignatura “Comunicación Científica”, es un orgullo para nosotros poder
fomentar la ética, la responsabilidad, el liderazgo, la lealtad y la excelencia, lo
que nos permitirá formarte como un profesionista comprometido con la
sociedad.
Con esfuerzo y perseverancia, podrás alcanzar lo que te propongas.
COMUNICACIÓN CIENTÍFICA 9
INSTRUCCIONES.
Identifica primeramente la estructura de tu guía didáctica, así como los diversos
elementos pedagógicos de apoyo que te ayudarán con tu aprendizaje; en esta
obra, encontrarás un Modelo de Aprendizaje Personalizado de tu Proyecto
Académico de licenciatura (MAPPA), para posteriormente ubicarte en el estudio
de la asignatura “Comunicación científica” que forma parte de tu plan de
estudios.
Para desarrollar tu aprendizaje esta guía está conformada por unidades,
actividades de aprendizaje y productos, los cuales identificarás, estudiarás,
revisarás y resolverás por medio de una ruta conformada por Casillas llamada
MAPPA Temático, que hace referencia al camino que recorrerás para aprobar tu
asignatura.
Las casillas representan los temas que conforman tu programa de estudios de la
asignatura, cada casilla puede estar conformado por uno o más temas. En este
caso la asignatura “Comunicación científica” se compone de 12 casillas,
recuerda que el ciclo de cada materia dura cuatro semanas, se te sugiere
dedicar en el avance de cada casilla al menos dos horas diarias.
En la guía se presenta un Registro de avance o formulario que te servirá para
monitorear y supervisar tu avance en tu MAPPA Temático, y al final de esta
sección, encontrarás un cuadro que te indica la calificación máxima a la cual
puedes aspirar, el total de productos a realizar y el valor equivalente a cada
producto. Para obtener tu calificación final tu asesor evalúa y contabiliza cada
producto realizado y te asigna una calificación.
En el apartado de Nomenclatura del MAPPA Temático se describen los criterios
de avance con respecto a cada casilla (actividad de aprendizaje y producto).
Recuerda siempre leer el apartado Tomando conciencia y realizar el ejercicio
correspondiente, ya que forma parte de tu aprendizaje y, sobre todo, te induce
a concientizar sobre la importancia y relevancia de tu asignatura en tu formación
profesional.
En la sección de Explorando mi conocimiento se te invita a rellenar las dos
primeras filas de: “Lo que conozco” y “Lo que quiero aprender”, elaborar este
ejercicio es muy importante ya que tu asesor identifica tu nivel formación en
relación a la asignatura y de tus intereses. La fila de “Lo que aprendí” deberás
rellenarla al final de tu asignatura.
Las Rúbricas de evaluación son guías de puntuación usadas en la evaluación del
desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de
un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de
clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de
facilitar la retroalimentación, (Andrade, 2005; Mertler, 2001).
En el apartado de Registro de calificaciones podrás realizar el vaciado del
puntaje obtenido por cada producto, y obtener tu calificación final, recuerda
que solamente es una guía, la calificación final la asigna tu asesor, es por ello que
se te recomienda realizar todos tus productos ubicados en cada casilla.
En la sección Recomendaciones de estudio para la asignatura encontrarás una
serie de sugerencias para el estudio de tu asignatura y favorecer tu aprendizaje
significativo.
En el Contenido temático y actividades de aprendizaje que representa el

conjunto de casillas, encontrarás las unidades, las actividades de aprendizaje,
productos, mi ubicación y bibliografías y fuentes.
10 COMUNICACIÓN CIENTÍFICA
ELEMENTOS PEDAGÓGICOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE.
¿Sabías que? Conceptos y definiciones
Aquí encontrarás datos curiosos, información, Este elemento es importante para

eventos o sucesos relacionados con los temas contextualizar tu aprendizaje, su revisión te
que se están desarrollando. ubica sobre las ideas y conceptos principales
que debes aprender.
Apoyo audiovisual
Ejemplos
de consulta
Aquí podrás identificar ejemplos, donde se Aquí podrás consultar material audiovisual
vinculen los contenidos del tema en revisión con disponible en la web, como son videos,
eventos de la vida real, con ello se pretende tutoriales, documentales, casos prácticos,
desarrollar e incrementar tu aprendizaje entre otros, para complementar tu formación
significativo. académica.
Material bibliográfico Microactividades de

de consulta retroalimentación
Es este elemento se facilitarán documentos de Aquí se te invita a realizar actividades de
consulta disponibles en la web, como son: retroalimentación en relación a los temas que
artículos de revistas, blogs, ensayos, revisas en el momento, pueden ser preguntas,
investigaciones, libros y opiniones de expertos, pequeñas reflexiones, síntesis o comentarios.
que se sugiere revisar para precisar y Estas Microactividades son opcionales y no
complementar los contenidos que se abordan. forman parte de los criterios de evaluación.
Palabras clave
En este espacio encontrarás un listado de tres

a cinco palabras clave de un texto, esto te
permitirá identificar más rápido de que trata
el material de lectura que se te proporciona y
hacer su comprensión más eficiente.
MAPPA (MODELO DE APRENDIZAJE PERSONALIZADO DE TU

PROYECTO ACADÉMICO) TU RUTA EDUCATIVA.
La Licenciatura en Administración de Empresas con Acentuación en
Investigación y Docencia se compone de 40 asignaturas, el ciclo escolar es de
cuatro semanas; es decir, cuentas con cuatro semanas para desarrollar y
acreditar una asignatura en la modalidad no escolarizada o en línea.
En la Universidad Santander puedes cursar hasta cuatro materias juntas en un

ciclo escolar, y terminar tu plan de estudios en 10 meses, si así lo deseas, es por
ello, que se considera un modelo de aprendizaje personalizado, tú decides en
qué momento, lugar y horario realizar tus actividades de aprendizaje y productos,
así como la cantidad de materias a estudiar en cada ciclo escolar.
En tu ruta educativa podrás identificar en qué lugar te encuentras ubicado y el

camino que tienes que recorrer para llegar a la meta que se traduce en la
obtención de tu título profesional.
La perfección no es alcanzable, pero si perseguimos la perfección podemos

conseguir la excelencia. Vince Lombardi.
TU RUTA EDUCATIVA DE LA
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS CON ACENTUACIÓN EN
INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
CICLO
LAE001 OBLIGATORIA LAE002 OBLIGATORIA LAE003 OBLIGATORIA LAE004 OBLIGATORIA
1 INTRODUCCIÓN A LA
FUNDAMENTOS DE FUNDAMENTOS DE PRINCIPIOS Y PROCEDIMIENTOS
INVESTIGACIÓN, LA INNOVACIÓN Y
ADMINISTRACIÓN MERCADOTECNIA CONTABLES
LOS PROYECTOS PROFESIONALES
2 INTRODUCCIÓN A LA DOCENCIA Y
INGLÉS I MATEMÁTICAS FUNDAMENTOS DEL DERECHO
EL DOCENTE CREATIVO
LAE009 OBLIGATORIA LAE010 OBLIGATORIA LAE011 LAE006 OBLIGATORIA OPTATIVA
3 METODOLOGÍA DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

INGLÉS II OPTATIVA ESPECIALIDAD I
INVESTIGACIÓN I ARGUMENTADA
4 INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA INFOTECNOLOGÍA E ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

DISEÑO DE SISTEMAS DE COSTOS
APLICADA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL APRENDIZAJE
LAE016 LAE011 OBLIGATORIA OPTATIVA LAE017 OBLIGATORIA LAE018 OBLIGATORIA
5
INGLÉS III OPTATIVA ESPECIALIDAD II MICROECONOMÍA PLANEACIÓN ORGANIZACIONAL
LAE019 LAE009 OBLIGATORIA LAE020 OBLIGATORIA LAE021 LAE016 OBLIGATORIA OPTATIVA
6 METODOLOGÍA DE LA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INGLÉS IV OPTATIVA ESPECIALIDAD III
INVESTIGACIÓN II
7 ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL

DERECHO LABORAL MATEMÁTICAS FINANCIERAS CALIDAD TOTAL
CAPITAL HUMANO
LAE026 OBLIGATORIA OPTATIVA OPTATIVA LAE027 OBLIGATORIA
8 COMPORTAMIENTO DE LAS
OPTATIVA ESPECIALIDAD IV OPTATIVA INVESTIGACIÓN PROYECTO PROFESIONAL I
ORGANIZACIONES
9 ADMINISTRACIÓN DE LA
ADMINISTRACIÓN DE VENTAS ADMINISTRACIÓN FINANCIERA DESARROLLO ORGANIZACIONAL
PRODUCCIÓN
OPTATIVA OPTATIVA OPTATIVA LAE032 LAE027 OBLIGATORIA
10
OPTATIVA ESPECIALIDAD V OPTATIVA ESPECIALIDAD VI OPTATIVA DOCENCIA PROYECTO PROFESIONAL II
ÁREAS TOTAL DEL PLAN DE

T RONCO COMÚN ESTUDIOS
PROFESIONALIZANT E HA 568
ESPECIALIZANT E HI 4776
CR 334
Aquí te presentamos las optativas de la Licenciatura en Administración de

Empresas con Acentuación en Investigación y Docencia que podrás escoger
durante el desarrollo de tu carrera, recuerda que existen optativas de
especialidad, optativas de docencia y optativas de investigación.
NOMBRE DE OPTATIVA CLAVE ÁREA FORMATIVA

MACROECONOMÍA LAEO01
ADMINISTRACIÓN FISCAL LAEO02
PRESUPUESTOS LAEO03
TEORÍA DEL COMERCIO INTERNACIONAL LAEO04
ESTADOS FINANCIEROS LAEO05
DERECHO MERCANTIL LAEO06
OPTATIVAS DE
DESARROLLO EMPRENDEDOR LAEO07 ESPECIALIDAD
DIRECCIÓN EMPRESARIAL LAEO08
SISTEMAS Y PROCEDIMIENTOS LAEO09
AUDITORÍA ADMINISTRATIVA LAEO10
ADMINISTRACIÓN DE LAS COMPENSACIONES Y
LAEO11
PRESTACIONES
DESARROLLO HUMANO LAEO12
COMUNICACIÓN CIENTÍFICA LAEOI1
OPTATIVAS DE
GESTIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN O INVESTIGACIÓN
LAEOI2
INNOVACIÓN PROFESIONAL
DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA LAEOD1 OPTATIVAS DE

GESTIÓN EDUCATIVA LAEOD2 DOCENCIA
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA.

Comunicar de forma oral y escritos resultados de las investigaciones o
innovaciones en el marco de proyectos profesional de forma honesta, con
liderazgo y compromiso. (Competencia complementaria de profundización).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1. Enunciar la importancia del texto científico, a través del estudio de las
características que lo comprenden y su funcionalidad.
2. Describir la importancia de los textos científicos para los estudiantes de
licenciatura, mediante el estudio de los diferentes tipos de textos científicos
y sus aportaciones.
3. Definir cómo se lleva a cabo la redacción de un texto científico,
identificando los errores más frecuentes con el fin de evitarlos.
4. Identificar qué es un artículo científico, a través del estudio de las partes
que lo conforman y su influencia en la comunicación científica.
5. Reafirmar la relevancia de las normas en las revistas, a través del análisis de
la escritura de los artículos científicos.
6. Exponer cómo se lleva a cabo la comunicación de los artículos científicos,
a través del reconocimiento de la importancia de la autocorrección antes
de la publicación del texto.
7. Estimar cuáles son las bases que componen la comunicación oral,
exposición y defensa de ideas, a través del estudio de los resultados en un
proyecto de investigación.
8. Distinguir la importancia de la comunicación de resultados de las
investigaciones, a través del análisis de los beneficios que aporta el realizar
esta acción.
9. Explicar la relevancia de hablar bien en público, a través del estudio de las
características esenciales para mejorar esta habilidad.
10. Analizar la importancia de poder explicar de forma concreta, concisa y
eficaz los resultados de investigaciones, a través del estudio de las
cualidades que son necesarias para lograrlo.
11. Destacar la importancia de saber compartir una conferencia sobre un
resultado de investigación a través del seguimiento de reglas que permitan
desarrollarlo de forma eficaz.
12. Inferir la importancia de los diferentes tipos de textos, a través del análisis
de las particularidades que lo comprenden.
REGISTRO DE AVANCE/FORMULARIO.
Aquí podrás llevar el registro general de tus actividades de aprendizaje y
productos e identificar el avance de tus casillas.
REGISTRO DE AVANCE DE LA ASIGNATURA:

“COMUNICACIÓN CIENTÍFICA”
Elaborado
Calificado
aprobado
Casillas
Enviado
Avance
Visto
Nombre de la unidad y temas
UNIDAD 1: EL TEXTO CIENTÍFICO: SUS CARACTERÍSTICAS.

1 1.1. El texto científico: sus características.
1.2. Tipos de textos científicos y su utilidad para los estudiantes de las
2
licenciaturas.
1.3. Errores más frecuentes en la escritura de un texto científico.
3
1.4. ¿Cómo escribir un texto científico?
UNIDAD 2: COMUNICACIÓN DE TEXTOS CIENTÍFICOS.
2.1. El artículo científico.
4
2.2. Las partes del artículo científico.
2.3. Las normas de las revistas y la forma de escribir un artículo
5
científico o monografía.
2.4. Comunicación de artículos científicos.
6
2.5. Autocorrección del texto científico.
UNIDAD 3: LA COMUNICACIÓN DE RESULTADOS DE INVESTIGACIONES DE FORMA ORAL.
3.1. Bases de la comunicación oral, exposición y defensa de ideas y
7
resultados de un proyecto de investigación.
3.2. Comunicación de resultados de las investigaciones frente a
8
grupos de académicos, investigadores y compañeros de estudio.
9 3.3. ¿Cómo hablar bien en público?
3.4. ¿Cómo compartir en breve tiempo, experiencias, ideas y
10
resultados de investigaciones?
3.5. ¿Cómo impartir una conferencia sobre un resultado de
11
investigación? Reglas para una conferencia profesional exitosa.
UNIDAD 4: OTROS TIPOS DE TEXTO.
4.1. Clasificación de los tipos de texto según John M. Adam (1985).
4.2. Tipo de texto: conversación, descripción, narración, instrucción,
12
predicción, explicación, argumentación, retórica. Características
generales y donde se encuentran.
Valor de Número de
Calificación Total de Calificación de la
(igual) cada (multiplica) productos (igual)
máxima productos asignatura
producto aprobados
10 12 = 0.833 X =
MAPPA TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA “COMUNICACIÓN

CIENTÍFICA”.
En este MAPPA inicia tu ruta educativa, identifica en que casilla te ubicas, y sigue
avanzando hasta concluir tu asignatura.
Casilla 7
Casilla 1 Casilla 8 Casilla 12
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 3 Casilla 10
Cuando llegues a tu
última casilla habrás
concluido tu asignatura.
Casilla 5
Casilla 6
NOMENCLATURA DEL MAPPA TEMÁTICO DE TU ASIGNATURA.
El MAPPA temático de la asignatura es un instrumento práctico y

sencillo, el cual te permite administrar el avance de tus productos
de evaluación.
En tu MAPPA temático encuentras los siguientes elementos:
Número de casilla
Casilla 01
Flecha que indica la
dirección del avance
Los colores que

significan lo siguiente:
Indica que ya tomaste la lección de ese tema y aclaraste con

Tema visto
tu asesor las dudas correspondientes.
Ya elaboraste el producto de evaluación, el siguiente paso es

Elaborado
enviarlo.
Has entregado el producto a tu asesor para su evaluación, por

Enviado
lo que puedes seguir avanzando con el siguiente tema.
Tu asesor ha regresado las observaciones de tu producto y te

Calificado
indica si éste fue aprobado.
De haber aprobado tu producto debes rellenar con color

Aprobado
verde la casilla, de lo contrario se queda en blanco.
Avance Indica el número de productos aprobados.
Indica en que casilla te ubicas.
TOMANDO CONCIENCIA.
La presente asignatura tiene su importancia porque la
comunicación científica es un proceso
fundamental en el que participan al menos tres
agentes: los investigadores, la sociedad y los
medios de comunicación. El investigador
debe comprometerse en el análisis de las
necesidades de la sociedad, la generación
de nuevos conocimientos que mejoren la
calidad de vida de la población y la
transmisión de dichos conocimientos para
que puedan llegar a ser implementados
por las autoridades o incluso por los
propios individuos cuando esto sea
aconsejable.
La comunicación científica permite el acceso y la comprensión de los avances

biomédicos con interés para la salud humana o animal, las nuevas tecnologías o
la resolución de problemas ambientales; pero, además, favorece que el
ciudadano forme su opinión personal sobre la resolución de los grandes
problemas que afectan a la sociedad, permitiéndole incluso participar en el
debate ético asociado a los mismos.
Microactividades de retroalimentación
- Escribe el concepto de comunicación y el concepto de ciencia con tus propias palabras.

- Escribe tres ejemplos de textos científicos.
EXPLORANDO MI CONOCIMIENTO.
A continuación, contesta las dos primeras afirmaciones de la siguiente tabla y
envíasela a tu asesor para un primer acercamiento. Al terminar la asignatura
realiza el llenado de la tercera afirmación y compártela nuevamente con tu
asesor a fin de valorar lo aprendido.
LO QUE
CONOZCO
LO QUE QUIERO
APRENDER
LO QUE
APRENDÍ
RÚBRICA DE EVALUACIÓN.
Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de
los estudiantes que describen las características específicas de un producto,
proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que
se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la
retroalimentación, (Andrade, 2005; Mertler, 2001).
Muy
Indicadores Excelente Satisfactorio Básico Escaso
avanzado
El trabajo se
El trabajo se encuentra El trabajo se
El trabajo está
encuentra bien bien encuentra bien
bien estructurado El trabajo no está
estructurado en estructurado estructurado en
y cumple en su estructurado y no
Redacción un 80% y cumple en un 50% y un 50% pero no
totalidad con la cumple con la
en su totalidad cumple en su cumple con la
estructura estructura.
con la estructura totalidad con estructura
solicitada.
solicitada. la estructura solicitada.
solicitada.
El texto no
presenta errores El texto tiene El texto tiene El texto tiene
El texto tiene más
ortográficos menos de 3 entre 4 y 6 entre 6 y 10
Ortografía de 10 errores
(puntuación, errores errores errores
ortográficos.
acentuación y ortográficos. ortográficos. ortográficos.
gramática).
El ejercicio El ejercicio
El ejercicio escrito
El ejercicio escrito escrito escrito presenta
El ejercicio escrito presenta más de
presenta media presenta una dos páginas
Extensión se adapta a la dos páginas de
página más de la página más más de la
extensión exigida. la extensión
extensión exigida. de la extensión extensión
exigida.
exigida. exigida.
En algunos
Un 60 % del Algunos Solo se menciona
Se aborda el párrafos no se
texto no tiene párrafos hacen el tema
Contenido contenido que se aborda nada del
relación con el alusión a los solicitado, pero
ha solicitado. contenido que se
contenido. temas. no se aborda.
ha solicitado.
Presenta ideas No presenta
Presenta ideas Presenta ideas
bien ideas y las que
Argumentación bien que Presenta ideas
argumentadas, presenta no
de ideas argumentadas y argumenta sin argumentar.
pero con algún están
sin errores. con debilidad.
error. argumentadas.
El trabajo
El trabajo está El trabajo tiene
presenta
El trabajo está El trabajo está presentando exceso de
demasiada
Presentación y presentado con presentado con con pulcritud, imágenes y
información
limpieza pulcritud y pulcritud, pero pero tiene dos poco
visual o bien
limpieza. tiene un tachón. o tres coherentes con
desorganización
tachones. el contenido.
del documento.
Cabe señalar que toda guía de estudio requiere de habilidades lectoras para
comprender, analizar, valorar, ser propositivos, creativos, innovadores, a través
de productos contextualizados de la vida cotidiana, de manera que el
estudiante pueda identificarlos objetivamente, reforzar y adquirir conocimientos,
desempeñándose eficientemente en la solución de problemas.
REGISTRO DE CALIFICACIONES
Producto Calificación
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Calificación final
RECOMENDACIONES DE ESTUDIO PARA LA ASIGNATURA.

Para lograr un aprendizaje significativo en esta materia, se te recomienda lo
siguiente:
Organiza tu tiempo: asigna dos horas al estudio de cada tema que conforma tu
asignatura, recuerda que la organización y la planeación, son claves para
alcanzar el éxito.
Evita distractores: mantén apagado tu teléfono móvil o ponlo en vibrador. Evita

tener abierto en tu ordenador tus redes sociales que pudieran distraerte.
Acondiciona tu ambiente de estudio: se te recomienda estudiar en un lugar

cómodo, sin ruido, con suficiente luz y ventilación.
Trabaja tus lecturas: hace referencia a leer con atención, a subrayar las palabras
o frases claves que consideres importantes, puedes usar símbolos, hacer glosas,
entre otras anotaciones.
Consulta el diccionario: se te invita a consultar el diccionario en caso de que
encuentres palabras que no conozcas, es importante que lo hagas, ya que te
ayudará a entender y a comprender mejor lo que lees, además de que te
ayudará a incrementar tu vocabulario.
Relaciona los contenidos con sucesos de la vida cotidiana y tu ambiente: esta
recomendación te ayudará a encontrar la utilidad y la importancia de los
contenidos con tus actividades diarias, lo que tendrá como recompensa que sea
más sencillo retenerlos y aplicarlos en tus proyectos futuros.
Cuida la imagen y calidad de tus productos: realiza tus actividades cuidando los
indicadores que se mencionan en tu rúbrica de evaluación.
Valora siempre lo que aprendes: es importante que lo hagas, recuerda que es lo

que te dará conocimiento y sabiduría, con ello podrás hacer grandes cosas por
ti, tu familia y por el Planeta Tierra.
Investiga: no te conformes con lo que sabes, amplia tu conocimiento.
Si requieres ampliar información o hacer procesos de investigación en la web te

recomendamos los siguientes buscadores académicos:
- Google Académico https://scholar.google.es/
- Dialnet https://dialnet.unirioja.es/
- BASE https://www.base-search.net/
- Redalyc https://www.redalyc.org/home.oa
- Scielo https://www.scielo.org/es/
RECOMENDACIONES GENERALES PARA TUS LECTURAS:
• Concéntrate en tu lectura.
• Analiza y reflexiona sobre lo que lees.
• Identifica los conceptos e ideas principales del texto.
• Subraya tu lectura y toma notas.
• Para facilitar la comprensión de tu lectura puedes realizar organizadores
gráficos.
• Ten a la mano tu diccionario.
• Comenta tu lectura en los foros o en el chat para valorar tu nivel de
compresión.
EL TEXTO CIENTÍFICO: SUS
CARACTERÍSTICAS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
CONTENIDO TEMÁTICO:
1.1. EL TEXTO CIENTÍFICO: SUS CARACTERÍSTICAS.
OBJETIVO:
Enunciar la importancia del texto científico, a través del estudio de las

características que lo comprenden y su funcionalidad.
RECOMENDACIONES:
Lee y comprende la información que a continuación te compartimos, al finalizar
te invitamos a realizar el producto correspondiente.
1.1. EL TEXTO CIENTÍFICO: SUS CARACTERÍSTICAS.
En tanto, los textos técnicos comunican las

probables aplicaciones de los principios y Conceptos y
leyes generales establecidos por las ciencias definiciones
experimentales.
Los textos científicos: difunden
cuestiones ligadas a las ciencias
Con frecuencia se engloban ambos tipos de
experimentales puras, que estudian las
textos, dando lugar al llamado texto realidades físicas en busca de principios
científico-técnico. Es posible encontrar esta y leyes generales que conserven validez
clase de textos en revistas académicas, sitios universal.
de organizaciones científicas, publicaciones
especializadas o en las secciones de ciencia y técnica de los periódicos. En los
textos científicos se emplea un lenguaje específico proveniente de cada
especialidad, en el caso de los papers o documentos destinados a los miembros
de la comunidad científica con el propósito de difundir resultados de
investigaciones. En ellos se utilizan tecnicismos o términos específicos y traducibles
a cualquier lenguaje.
Cuando los textos son de divulgación científica, en cambio, el propósito es

traducir y adaptar esos tecnicismos para que puedan ser comprendidos por el
público en general, no necesariamente experto en una ciencia determinada.
Ilustración 1. Caracteristicas de los textos científicos.
Fuente: SocialCompa.
PRODUCTO 1
(PORTAFOLIO)
PROPÓSITO: evaluar el grado de conocimientos adquiridos durante la presente

actividad de aprendizaje por medio del producto.
INDICACIONES: una vez realizada tu actividad de aprendizaje; es decir, haber

hecho la revisión y estudio del contenido elabora lo siguiente:
• Elabora un mapa mental sobre las características del texto científico.
Una vez realizados tus productos, deberás enviarlos a tu Portafolio para ser
evaluado por tu asesor.
No olvides poner todos tus datos en la portada de tu trabajo, la portada deberá
contener lo siguiente:
• Nombre de la universidad.
• Licenciatura.
• Asignatura.
• Nombre completo del alumno(a).
• Número de matrícula.
• Nombre del asesor.
• Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
En esta casilla pudiste comprender que los textos científicos pretenden hacer
accesible el conocimiento especializado, se trata de tender un puente entre el
mundo científico y el resto del mundo; es el canal que permite al público la
integración del conocimiento científico a su cultura.
“La ciencia es la progresiva aproximación del hombre al mundo real”.

Max Planck.
Casilla 7
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.
Textos científicos. (20 de enero de 2022). ¿QUÉ ES UN TEXTO CIENTÍFICO?
https://www.textoscientificos.com/texto-cientifico
1.2. TIPOS DE TEXTOS CIENTÍFICOS Y SU UTILIDAD PARA LOS ESTUDIANTES DE

LAS LICENCIATURAS.
OBJETIVO:
Describir la importancia de los textos científicos para los estudiantes de

licenciatura, mediante el estudio de los diferentes tipos de textos científicos y sus
aportaciones.
RECOMENDACIONES:
Lee y analiza la siguiente información importante sobre el tema mencionado
anteriormente, al finalizar la lectura te invitamos a realizar el producto
correspondiente.
1.2. TIPOS DE TEXTOS CIENTÍFICOS Y SU UTILIDAD PARA LOS ESTUDIANTES

DE LAS LICENCIATURAS.
Para poder dar respuesta a todas las necesidades y todos los ámbitos de nuestra
vida, es necesario que existan diferentes tipos de textos. Los textos científicos
pueden versar sobre distintas ciencias y se pueden organizar de diferentes formas
para que puedan llegar al público adecuado. Así nos podremos encontrar con
los siguientes:
Esquema 1.
•Estos comprenden textos científicos más ligeros de

complejidad donde cualquier persona, con experiencia
Texto científico de divulgación.
o sin experiencia en el tema, pueda entender lo
expuesto.
•Estos tienen un nivel de lenguaje alto con tecnicismos

avanzados, de igual forma con la sintaxis que utiliza.
Textos científicos especializados.
Estos tienen temas muy concretos y se manejan con
objetividad.
•Este tipo de textos cumplen con la función de transmitir

conocimientos científicos paulatinamente. Estos son
ampliamente implementados en instituciones
Texto científico didáctico.
educativas con los llamados libros de textos o escolares,
se asignan de acuerdo al nivel de aprendizaje del
estudiante.
Fuente: Elaboración propia.
Textos técnicos.
Estos son aquellos textos que incluyen procedimientos de temas en específico,

exponiendo el resultado de procedimientos científicos y la manera en que se
aplican.
Textos tecnológicos.
Este tipo de texto busca promover conocimientos referentes a la tecnología. Es

necesaria la utilización de tecnicismos acorde con el tipo de información que
expone. Esto indica que el lector debe ser una persona que tenga al menos un
conocimiento básico de tecnología, para poder entenderlos con exactitud.
Textos filosóficos.
Estos son textos que alaban la sabiduría de sus autores.

Generalmente buscan respuestas a preguntas, que unas
veces son respondidas y en otras ocasiones no. Son textos
profundos que pueden requerir leer una y otra vez para seguir
encontrándole sentido.
Textos científicos de consulta.
Como su nombre lo indica, estos textos sirven

precisamente para consultar temas de carácter
científico. Su uso lo hace estructurarse de tal manera
que facilite la búsqueda a los lectores, como la
enumeración, temas por orden alfabético, etc. Al tener
temas generales, cada uno suele ser muy puntual y
objetivo. Un ejemplo de estos textos son las enciclopedias.
Tesis doctoral.
Es un escrito que comprende un trabajo de investigación original, que se realiza

para pasar en lo adelante a ser defendido por sus autores, quienes buscan
obtener su grado de doctor.
Como pudiste ver en esta lección, el texto científico es muy

amplio y variado, promueve el desarrollo mental y
analítico, mejora la capacidad de raciocinio y enriquece
nuestro léxico.
Ahora observa el siguiente video.
Apoyo audiovisual
de consulta
Lifeder Educación. (25 de julio de 2020). ¿Qué es
un texto científico? Tipos, características y
ejemplos [Archivo de video] YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=sT57bcz_jnc
PRODUCTO 2
(PORTAFOLIO)


• Elabora cuadro sinóptico sobre los tipos de textos científicos.
• Licenciatura.
• Asignatura.
• Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
En esta casilla pudiste comprender que los tipos de texto científico se desarrollan
de manera técnica, es verificado y verificable, propone grandes beneficios para
la expansión de tus propias investigaciones, además de que culturiza a lector.
“El nacimiento de la ciencia fue la muerte de la superstición”.

Thomas Henry Huxley.
Casilla 7
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
Cursosonlineweb. (20 de enero de 2022). Clases de textos científicos.
https://cursosonlineweb.com/textos-cientificos.html
1.3. ERRORES MÁS FRECUENTES EN LA ESCRITURA DE UN TEXTO CIENTÍFICO.

1.4. ¿CÓMO ESCRIBIR UN TEXTO CIENTÍFICO?
OBJETIVO:
Definir cómo se lleva a cabo la redacción de un texto científico, identificando los

errores más frecuentes con el fin de evitarlos.
RECOMENDACIONES:
Lee y analiza la información que a continuación te presentamos, al finalizar la
lectura te invitamos a realizar el producto correspondiente.
1.3. ERRORES MÁS FRECUENTES EN LA ESCRITURA DE UN TEXTO

CIENTÍFICO.
La sintaxis, la gramática, el estilo… Son aspectos que debemos tener
muy presentes a la hora de redactar un texto y que, sin embargo,
relegamos frecuentemente a un segundo plano. El contenido es tan
importante como la forma en que lo exponemos a lo largo de un texto.
Por ello, es importante detectar nuestros errores más comunes en la
redacción, con el claro objetivo de encontrar su solución.
¿Comenzamos?
Esquema 2.
En ocasiones abusamos de la
coma, con el objetivo de Generamos discordancias
facilitar la lectura. Es entre sujeto y predicado, No somos coherentes con el
incorrecto separar el sujeto sobre todo con sujetos que uso de un mismo sujeto a lo
del predicado con este signo hacen referencia a un largo del texto.
ortográfico, ya que conjunto de individuos.
complicamos la oración.
Utilizamos de forma incorrecta

el llamado infinitivo Cada párrafo no debería
introductor, como si este sobrepasar las 10 líneas. Por lo
Abusamos de la negación.
fuera una forma general, deberemos exponer
independiente de cualquier una idea por párrafo.
persona gramatical.
Un artículo bueno, pero mal escrito retrasa o incluso puede impedir la aceptación
y el proceso de publicación del mismo. Esto, por supuesto, no es una lista
completa, porque cada revista tiene sus normas específicas que siempre hay que
consultar y seguir, pero puede servir de ayuda cuando queremos publicar lo que
hemos hecho.
Tras el título debemos prestar mucha ¿Sabías que?

atención al resumen, sabemos que la
mayoría de los lectores es todo lo que El título del artículo es muy importante y no debe
van a leer de nuestro artículo, por ello ser ni demasiado largo ni demasiado corto,
el Resumen debe contener todo lo además debe coincidir precisamente con el
fundamental del artículo, además los diseño del estudio. No debe incluir abreviaturas,
repositorios muchas veces solo jerga, o ironías a expensas de la claridad. En
publican los resúmenes. definitiva, el título debe describir el estudio
completamente.
Así que, si queremos que nuestros artículos sean más fácilmente aprobados, no
solo tienen que ser originales y aportar nuevos conocimientos científicos, sino que
debemos esforzarnos en que estén bien estructurados y redactados, de lo
contrario es fácil que sean rechazados a pesar de ser muy válidos.
1.4. ¿CÓMO ESCRIBIR UN TEXTO CIENTÍFICO?
El escribir un texto científico requiere de un compromiso ético

que oriente la honradez del trabajo científico, definido por el
respeto hacia los datos observados y la formulación fiel de
los resultados obtenidos, así como la modestia de
quien, con su tarea, colabore para revertir el hueco
de conocimiento planteado en un trabajo.
Los criterios a tener en cuenta en una

investigación científica deben considerar que la
tarea pueda resultar una idea novedosa, aporte
nuevos conocimientos o complete
investigaciones anteriores y contribuya a
resolver un problema determinado.
En su confección, todo texto científico debe contar con las siguientes

características:
• Claridad, a través de oraciones bien construidas, ordenadas y sin

sobreentendidos.
• Precisión, evitando terminología ambigua y subjetividad.
• Verificabilidad, debiendo poderse comprobar en todo momento y lugar la

veracidad de los enunciados del texto.
• Universalidad, mediante el empleo de términos científicos que posibiliten

que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier parte del
mundo.
• Objetividad, dando primacía a los hechos y datos Palabras

sobre las opiniones y valoraciones subjetivas del clave
autor.
Redacción.
Textos.
Las siguientes preguntas genéricas pueden ayudar
Científico.
cuando se comienza a redactar un texto (Azzollini, 2010): Investigación.
Estructura.
¿Para qué escribo?
Es importante definir en la intención de elaborar un

informe de investigación o de trabajo, y orientar el
mismo según se trate de comunicar una investigación,
de divulgar el propio trabajo o bien de
mejorar las propias competencias y
curriculum vitae. El aporte de una
investigación frente a una necesidad
de conocimiento guía el análisis que se
lleve a cabo sobre un aspecto de la
realidad.
La fuente considerada podrá

tratarse de una experiencia, un
estudio de caso, una investigación
(cualitativa, cuantitativa), un análisis
teórico, la revisión de material
bibliográfico e incluso de una nueva
propuesta educativa.
¿A quién le escribo?
Es también necesario considerar si se tratará de un interlocutor experto, de un

evaluador o de público en general.
¿Cómo lo escribo?
Todo escrito de un informe de investigación o de un artículo cuenta con una

estructura que facilita su lectura y la evaluación de su proceso de diseño. Para
su confección, resulta conveniente considerar otros artículos publicados en la
especialidad, y particularmente en la misma revista o congreso donde se desea
presentar el trabajo con el fin de detectar códigos lingüísticos, el índice típico del
artículo, la manera de realizar citas bibliográficas, entre otros aspectos.
¿Qué escribo?
Los resultados de una investigación científica se presentan bajo una estructura

definida que cuenta generalmente con los siguientes ítems, cada uno de los
cuales se desarrolla en el siguiente apartado:
1.- Título y resumen.

2.- Introducción o estado del arte.
3.- Objetivo/s (e hipótesis).
4.- Metodología.
5.- Resultados.
6.- Conclusiones.
7.- Discusión.
8.- Referencias bibliográficas o bibliografía.
Esquema 2. Partes del texto científico.
Fuente: Slideshare.
PRODUCTO 3
(PORTAFOLIO)


• Elabora un diagrama de flujo sobre como escribir un texto científico.
Apoyo audiovisual
de consulta
Para conocer paso a paso la simbología y elaboración de un diagrama de flujo, observa el siguiente
video, así podrás elaborar fácilmente tu producto:
Jorge Cogollo. (07 de septiembre de 2020). ¿Qué es un DIAGRAMA DE FLUJO? 🔼 Cómo HACER
Diagramas de Flujo Paso a Paso + Ejemplos [Archivo de video] YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=Kucgc6NpGwc
• Licenciatura.
• Asignatura.
• Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
Con los temas vistos en esta casilla, pudiste comprender que la redacción
científica tiene una única finalidad: comunicar eficazmente los resultados de una
investigación científica. Además, que el uso inadecuado de los signos de
puntuación, especialmente la coma, es una falta muy común en la redacción
científica.
“En cuestiones de ciencia, la autoridad de miles no vale más que el

humilde razonamiento de un único individuo”.
Galileo.
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Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
Rubio. (20 de enero de 2022). 15 errores frecuentes en la redacción de un texto.
https://cuadernos.rubio.net/con-buena-letra/15-errores-frecuentes-en-la-
redaccion-de-un-texto
Torres, L. (2013). Errores comunes que se producen en la escritura de los artículos

científicos [Archivo PDF]. https://scielo.isciii.es/pdf/dolor/v20n3/01_editorial.pdf
COMUNICACIÓN DE TEXTOS
CIENTÍFICOS
2.1. EL ARTÍCULO CIENTÍFICO.

2.2. LAS PARTES DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO.
OBJETIVO:
Identificar qué es un artículo científico, a través del estudio de las partes que lo
conforman y su influencia en la comunicación científica.
RECOMENDACIONES:
Lee atentamente la siguiente información importante, al finalizar te recordamos
realizar el producto correspondiente.
2.1. EL ARTÍCULO CIENTÍFICO.
Lo que se investiga y no se escribe, o se Conceptos y

escribe y no se publica, equivale a que no definiciones
se investiga. En tal caso se pierde la
consistencia en el tiempo y el caudal de Artículo científico: su finalidad es
información de investigadores y colectivos comunicar los resultados de
científicos. investigaciones, ideas y debates de una
manera clara, concisa y fidedigna; la
publicación es uno de los métodos
Apoyo audiovisual inherentes al trabajo científico.
de consulta
Observa el siguiente video:
- Una buena investigación puede no
Aprender a Investigar. (23 de agosto de conducir a un buen artículo si no se
2019). Qué es un artículo científico - Aprender conoce el modo adecuado de elaborarlo.
a investigar [Archivo de video] YouTube. - Un artículo mal redactado puede dar al
https://www.youtube.com/watch?v=wyPhAG traste con el resultado de una buena
W6-94 investigación, si no está bien
presentado.
En esta casilla repasaremos las claves de

redacción de un artículo científico y le brindamos
recomendaciones que esperamos sean de su
interés.
Esquema 3 Claves del artículo científico.

La publicación es uno de los métodos
inherentes al trabajo científico.
Un artículo científico se define como un Es preciso establecer estrategias de
informe escrito y publicado que describe publicación bien elaboradas, y seguir una
resultados originales de una investigación. serie de normas adecuadas para facilitar el
intercambio entre los científicos de todos
los países.
El artículo científico debe ser lo

suficientemente claro como para que
terceras personas capten el mensaje
concreto que, realmente, se quiere
transmitir.
2.2. LAS PARTES DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO.
A pesar de que cada revista tiene sus propias normas de publicación, la

estructura del artículo suele ser común a todas ellas, variando únicamente la
forma de presentación, extensión de las partes o algunas pequeñas
características que suelen ser de formato.
Ilustración 2.
Fuente: CELEE.
PRODUCTO 4
(PORTAFOLIO)


• Responde las siguientes preguntas sobre el artículo científico.
1. ¿Qué es un artículo científico?

2. ¿Qué función tienen los artículos científicos?
3. ¿Qué partes conforman un artículo?
4. ¿Qué importancia tienen los artículos científicos en la comunidad
científica?
5. ¿Qué pasa si la estructura del artículo científico es incorrecta?
• Licenciatura.
• Asignatura.
• Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
En esta casilla pudiste comprender que un artículo científico es un informe escrito,
así como publicado que recoge información que describe los resultados de una
investigación que se ha llevado a cabo. El objetivo de su publicación es la
defensa o la réplica de una teoría, así como el avance del conocimiento.
“La ciencia es una empresa que sólo puede florecer si se pone la verdad
por delante de la nacionalidad, la etnia, la clase y el color”.
John C. Polanyi.
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Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
MasScience. (20 de enero de 2022). Importancia de publicar artículos científicos.
https://www.masscience.com/2019/08/20/importancia-de-publicar-articulos-
cientificos/#:~:text=Es%20importante%20considerar%20que%20la,m%C3%A9todo
s%20inherentes%20al%20trabajo%20cient%C3%ADfico.
Fundación de la Universidad Autónoma de Madrid. (2020). El artículo científico

[Archivo PDF]. https://revistahigienistas.com/wp-
content/uploads/2020/02/consejos-fuam.pdf
2.3. LAS NORMAS DE LAS REVISTAS Y LA FORMA DE ESCRIBIR UN ARTÍCULO

CIENTÍFICO O MONOGRAFÍA.
OBJETIVO:
Reafirmar la relevancia de las normas en las revistas, a través del análisis de la

escritura de los artículos científicos.
RECOMENDACIONES:
Lee y analiza la siguiente información importante, al finalizar te invitamos a realizar
el producto correspondiente a esta casilla.
2.3. LAS NORMAS DE LAS REVISTAS Y LA FORMA DE ESCRIBIR UN

ARTÍCULO CIENTÍFICO O MONOGRAFÍA.
Características editoriales para revistas impresas.
El Catálogo Latindex es un sistema de información

cualitativa que muestra el grado de cumplimiento
de las revistas académicas y científicas
iberoamericanas, ante la batería de características
de calidad editorial diseñadas por Latindex. La
calificación la realiza cada país con sus propias
revistas nacionales.
El cumplimiento de las 33 características editoriales

listadas abajo es verificado en los tres últimos
fascículos publicados de cada revista. La única
excepción es la característica 24 referida a los
servicios de información, que puede darse por
cumplida aún si la lista de servicios donde está
indizada no aparece en los fascículos.
Para ingresar al Catálogo la revista debe

cumplir las ocho características obligatorias ¿Sabías que?
y al menos 17 de las restantes
características, para un mínimo de 25 Las revistas pueden ser sometidas a
recalificación, ya sea a petición del editor
cumplidas. Si una publicación incumple
o bien a consideración del respectivo
algunas de las características básicas no
centro nacional, conforme a las políticas
ingresa al Catálogo, aun cuando la suma
que cada centro establezca.
total de criterios cumplidos rebase los 25.
REVISTAS IMPRESAS: CARACTERÍSTICAS BÁSICAS.
Mención del cuerpo Editorial.
Se constatará que en la revista se mencione la existencia de un consejo o comité

editorial o un responsable científico. El cuerpo editorial se puede conformar por
el director general, editor responsable, editor ejecutivo, secretario de redacción,
entre otros.
Contenido.
Para calificar positivamente, al menos el 40% de los documentos publicados en

los fascículos a calificar estará constituido por: artículos originales; artículos de
revisión; informes técnicos; comunicaciones en congresos; comunicaciones

cortas; cartas al editor; estados del arte; reseñas de libro, entre otros tipos de
documento. En todos los casos deberá privar el contenido científico académico.
Antigüedad mínima 1 año.
Para ser evaluada la publicación deberá haber

comenzado a editarse al menos 12 meses antes
del momento en que se hace el análisis. Las
publicaciones semestrales o anuales deberán ser
evaluadas con un mínimo de tres fascículos
diferentes. En todos los casos deberá
evaluarse con los fascículos más recientes.
Identificación de los autores.
Los trabajos deben estar firmados por

los autores con nombre y apellidos o
declaración de autor institucional.
Lugar de edición.
Deberá hacerse constar en lugar visible el lugar de edición de la revista.
Entidad editora.
Deberá hacerse constar en lugar visible la entidad o

institución editora de la revista.
Mención del director.
En la revista deberá constarse el nombre del director

de la publicación, responsable editorial o equivalente.
Mención de la dirección.
Deberá aportarse en lugar visible la dirección postal o

de correo electrónico de la administración de la revista
a efectos de solicitud de suscripciones, canjes, envío de trabajos, acciones
de seguimiento, entre otras.
MONOGRAFÍA.
Palabras
clave
La palabra monografía proviene del griego antiguo:
mono (uno) y graphos (escritura), de donde se Texto.
desprende que es un tipo de elaboración textual que Escritura.
versa sobre un único tema específico, echando mano Tema.
para ello a todas las fuentes disponibles sobre el tema, Información.
tanto como a diversas perspectivas sobre la misma.
Usualmente se entiende por monografía al producto escrito de una labor más o

menos exhaustiva de investigación sobre un tópico determinado, lo cual incluye
la utilización de fuentes de información (y su rendición en una bibliografía), así
como una elaboración esquemática de las distintas etapas del desarrollo de la
idea abordada.
Esquema 4.
Fuente: español – Profa Perla Estrella.
PRODUCTO 5
(PORTAFOLIO)


• Investiga sobre el Catálogo Latindex o ingresa al siguiente enlace

https://www.latindex.org/latindex/descripcion y elabora un resumen con
20 ideas principales sobre este sistema de información.
• Busca en internet dos ejemplos de monografía, identifica y señala cada

uno de sus elementos.
• Licenciatura.
• Asignatura.
• Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
En esta casilla aprendiste sobre las normas que rigen a las revistas, además que
comprendiste que la importancia de la monografía es revelar, demostrar y
argumentar con evidencia documental la capacidad que tiene el investigador
al proponer, plantear, formular una hipótesis o supuestos de investigación con la
debida habilidad de manejar la data e información encontrada a través de los
hallazgos.
“Las ciencias aplicadas no existen, sólo las aplicaciones de la ciencia”.

Louis Pasteur.
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Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
Lantindex. (20 de enero de 2022). CARACTERÍSTICAS EDITORIALES PARA REVISTAS
IMPRESAS. https://www.latindex.org/latindex/editImpresas
Características. (20 de enero de 2022). 10 características de una monografía.

https://www.caracteristicas.co/monografia/#:~:text=La%20palabra%20monogra
f%C3%ADa%20proviene%20del,diversas%20perspectivas%20sobre%20la%20mism
a.
2.4. COMUNICACIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS.

2.5. AUTOCORRECCIÓN DEL TEXTO CIENTÍFICO.
OBJETIVO:
Exponer cómo se lleva a cabo la comunicación de los artículos científicos, a

través del reconocimiento de la importancia de la autocorrección antes de la
publicación del texto.
RECOMENDACIONES:
Lee atentamente y comprende la siguiente información importante, al finalizar
la lectura realiza el producto de trabajo correspondiente.
2.4. COMUNICACIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS.
El oficio de escribir no es tarea fácil. No basta

querer hacerlo, ni conocer las técnicas de la
ortografía y la sintaxis. Quien escribe debe de
tener claro el propósito que persigue y
establecer las fronteras a donde desea
llegar. Se puede escribir para la recreación
íntima, como es el caso de la poesía o de un
diario de vida; para informar masivamente,
como hace el periodista en sus diversas
modalidades; o para difundir conocimiento
especializado, resultado del trabajo de
investigación.
Los artículos pueden ser de distintos niveles y características: los de más fácil
acceso para su lectura y comprensión son los periodísticos, mientras que los más
complicados son los especializados en algún campo del conocimiento, de las
ciencias sociales, naturales o exactas, es decir, los artículos científicos.
El énfasis, se pone en el hecho de que la difusión está dirigida a los especialistas

de alguno de los campos del conocimiento científico. Divulgación, en cambio
"... refiere la acción y efecto de divulgar, misma que puntualiza a publicar,
extender, poner al alcance del público, algo". Se divulga, entonces, cuando el
conocimiento se facilita en los términos de lenguaje para hacerlo accesible a
personas no especialistas, pero que tengan interés especial en el conocimiento
científico.
La acción de la comunicación científica conlleva Microactividades

un proceso de búsqueda, indagatoria, creación y de
producción de datos de la realidad que el retroalimentación
investigador aborda, con el objeto de estructurar Elabora una nube de palabras con
su análisis y reflexión del fenómeno en estudio las características que comprende
para discutir y formar una postura teórica y la comunicación de artículos
práctica que coadyuve a desarrollar el científicos.
conocimiento científico.
Un concepto clave en esta parte es el de "alfabetización

científica", que teniendo sus orígenes en la década de los años
cincuenta del siglo pasado, en la actualidad, se ha vuelto
popular. ¿Qué se entiende por alfabetización científica? A
continuación, señalamos tres formas de concebirla:
• Alfabetización científica práctica, que permita utilizar los conocimientos en

la vida diaria con la finalidad de mejorar las condiciones de vida y el
conocimiento de nosotros mismos.
• Alfabetización científica cívica para que las personas puedan intervenir

socialmente con criterio científico, en decisiones políticas.
• Alfabetización científica cultural, relacionada con los niveles de la

naturaleza de la ciencia, con el significado de la ciencia y la tecnología y
su incidencia en la configuración social".
Finalmente, en un país como México, donde los ajetreos

cotidianos para sobrellevar la vida suelen ser
bastante fuertes, la incitación a la lectura y la
escritura, es un valor no desdeñable. Por eso
cada libro, cada lectura, es una buena noticia.
Así pues, La comunicación de la ciencia a

través de artículos científicos, resulta una de
las aportaciones importantes en esta
materia en México. Por un lado, se
preocupa por el trabajo de los "ilustrados",
que requieren dar a conocer sus hallazgos
científicos; y por otro, por la "alfabetización
de la ciencia", donde el gran público
interesado es el invitado principal en el escenario
de la sociedad del conocimiento.
2.5. AUTOCORRECCIÓN DEL TEXTO CIENTÍFICO.
La autocorrección es una actividad que se puede ubicar

en la etapa final de una técnica básica de
redacción que comprende la pre-escritura, la
escritura y la post-escritura1. La post-escritura
consiste en la revisión y la corrección del
texto, a esta etapa se llega después de
planificar, organizar el texto y de producirlo.
Podemos entender la autocorrección como la

adquisición gradual de un conjunto de
habilidades mecánicas y de procesamiento
de información, que el alumno de lengua
escrita va alcanzando con la ayuda del
profesor en el aula.
Los supuestos en los que se basa esta noción admiten que “todo texto es
superable”, si el alumno incrementa sus estrategias para producir textos. Las
variables principales consideradas en el proceso autocorrectivo pueden dividirse
en internas y externas.
Variables internas:
Esquema 5.
Habilidades de
Capacidad
Noción de corrección escritura (incluir reglas
metalingüística.
pragmáticas).
Actitudes ante la
Distancia autor-texto.
escritura.

Variables externas:
Esquema 6.
Instrumentos de
Enfoque didáctico. Papel del docente.
apoyo.
Para entrar en el terreno de la autocorrección, tenemos que pensar que estamos

ante una propuesta en construcción, en el marco de la didáctica crítica que
analiza la práctica docente convencional con otra perspectiva al considerar
que toda la situación de aprendizaje es la que realmente educa; y que de todos
los que intervienen en ella, nadie detenta el patrimonio del saber, ya que todos
aprenden de todos. S. (Delamont, 1985; 73)
PRODUCTO 6
(PORTAFOLIO)


• Investiga y menciona el nombre de algún artículo científico relacionado

con la alfabetización científica práctica, otro a la alfabetización científica
cívica y un tercero que se relacione con la alfabetización científica
cultural.
• Escribe una breve reflexión de media cuartilla sobre la importancia de la

autocorrección d ellos textos científicos.
• Licenciatura.
• Asignatura.
• Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
En esta casilla pudiste comprender que la activación de la capacidad
metalingüística opera simultáneamente todos los niveles de la lengua
(fonológico, léxico, sintáctico, semántico y pragmático) de esta forma se pone a
prueba al corregir, el sentido de la gramaticalidad y de la adecuación en la
lengua.
“Equipado con sus cinco sentidos, el Hombre explora el Universo que lo

rodea y a sus aventuras las llama Ciencia”.
Edwin Powell Hubble.
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Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
Cervantes, G. (s,f). LA AUTOCORRECCIÓN, UNA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

[Archivo PDF].
http://cshenlinea.azc.uam.mx/departamentos/humanidades/redaccion/indds/
autocorrecci%C3%B3n.pdf
López, S., Alvarado, A. y Mungaray, A. (2016). a comunicación de la ciencia a

través de artículos científicos [Archivo PDF].
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-
69612016000100011
LA COMUNICACIÓN DE
RESULTADOS DE INVESTIGACIONES
DE FORMA ORAL
3.1. BASES DE LA COMUNICACIÓN ORAL, EXPOSICIÓN Y DEFENSA DE IDEAS

Y RESULTADOS DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
OBJETIVO:
Estimar cuáles son las bases que componen la comunicación oral, exposición y
defensa de ideas, a través del estudio de los resultados en un proyecto de
investigación.
RECOMENDACIONES:
Lee y analiza la información que te presentamos a continuación, al finalizar la
lectura no olvides realizar el producto 7.
3.1. BASES DE LA COMUNICACIÓN ORAL, EXPOSICIÓN Y DEFENSA DE

IDEAS Y RESULTADOS DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
Comunicación oral.
Conceptos y definiciones
Su desarrollo está en la interacción de
uno a uno; o en la exposición hacia La comunicación oral: es una de las dos formas
públicos específicos, como en discursos, tradicionales de expresión con que cuenta el
sermones y demás. En la actualidad las ser humano y se distingue de la comunicación
personas mantienen tal contacto ya sea escrita en varios elementos fundamentales,
de manera presencial, o a través de como la presencia de los interlocutores
otros medios de comunicación. involucrados o la duración del acto
comunicativo en el tiempo.
La comunicación oral es considerada parte fundamental de los rasgos naturales
del hombre, que lo distinguen de los animales; dado que éstos, hasta donde
sabemos, no son capaces de producir un lenguaje articulado, es decir, no
pueden desarrollar y transmitir un sistema de signos (ni orales ni escritos) a través
de los cuales comunicarse.
Esquema 7.
Fuente: SlideToDoc.com.
Exposición.
Cuando hablamos de exponer, exponerse o hacer una

exposición, estamos refiriéndonos a cuestiones que
tienen un significado en común, que tiene que ver
con mostrar o enseñar algo a otros. Dicho
sentido se halla ya en el origen mismo de la
palabra exposición, que data del latín
expositionis (del verbo exponere), compuesto
por las voces ex- (“hacia afuera”) y ponere
(“colocar” o “situar”), es decir, aquello que
se saca, que se pone afuera.
Otro sentido muy común del verbo exponer

tiene que ver con las presentaciones,
conferencias o exposiciones orales en
general. En ellas, uno o más voceros o especialistas en un tema disertan sobre un
tema de importancia para que el público se instruya en la materia, para aclarar
dudas o presentar un problema cuya resolución amerita el conocimiento de
todos.
A este tipo de presentaciones se las conoce como Palabras

exposiciones y son muy frecuentes en el ámbito político clave
y académico. En este último se emplean como Hablar.
mecanismo de evaluación (incluso para aprobar las Presentación.
investigaciones importantes: eso que llamamos Tema.
comúnmente “defensa” de una tesis) y/o de Impotancia.
participación del estudiante en la dinámica de clases.
Una exposición oral generalmente consiste, entonces, en una persona hablando

sobre un tema para un público que escucha, siempre con ánimos de informar,
enseñar o compartir el conocimiento. Al término de la exposición es común que
el público entonces opine, haga preguntas o comentarios y le brinde una
devolución al expositor.
Defensa de ideas.
¿Sabías que?
No importa cuán brillante, inspiradora,
Oliver H. Lowry, Nira J. Rosebrough, A.
Lewis Farr y Rose J. Randall son los
potencialmente productiva, revolucionaria,
autores de la monografía científica más
práctica o astuta idea de una mar, si uno no
citada –o para ser más precisos, con más hace algo con ella, no vale nada. A todos
referencias bibliográficas en textos de nos ha sucedido volvernos en contra, al
otros científicos– de la historia. Puedes correr de los años, con ideas que se nos
investigar quienes son ellos. habían ocurrido En algún momento u otro.
A veces la idea no es más que un pensamiento fugaz con el que

probablemente no hubiéramos hecho nada de todos modos. Pero
con mucha frecuencia, en el área creativa, la idea de
posibilidades tiene definitivamente porque no conseguimos
convencer A OTROS de sus méritos. O, si estamos en el extremo
receptor, porque no nos fue vendida.
Una de las definiciones de vender encontramos que en el

diccionario es: «persuadir o inducir a alguien A COMPARAR.
Y este es nuestro punto. La persuasión. Un arte no tan
amable, pero un menudo complejo, misterioso y generador
de ideas, que tiene que ver tanto con la lógica como con
los sentimientos: un arte que Exige el máximo de habilidad
para la presentación.
Aquello que nos interesa cuando tenemos que guiar administrar y el esfuerzo
creativo no es tanto la venta individual, sino la manera de hacer una
presentación. La diferencia está en que por lo general una presentación es una
tarea más estructurada y formal y requiere la participación de algo más que un
vendedor y comprador. Sin embargo, la psicología del proceso funciona más o
menos del mismo modo en ambos casos.
Resultados de un proyecto de investigación.
Los resultados de una investigación son una parte fundamental ya que son los
que le dan consistencia y peso a las hipótesis con el fin de validarlas. Previamente
debemos de conocer la literatura científica previa que sustenta nuestro trabajo,
pero no será hasta haber realizado el análisis de datos y su redacción correcta,
cuando podamos abordar la discusión y las conclusiones halladas.
Su función es presentar los resultados obtenidos en el experimento descrito en el

apartado de materiales y métodos. Deben presentarse en una secuencia lógica
en el texto; siguiendo la misma organización general de material y método.
PRODUCTO 7
(PORTAFOLIO)


• Elabora un mapa mental sobre las bases de la comunicación oral.
• Licenciatura.
• Asignatura.
• Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
En esta casilla pudiste comprender que mediante la comunicación verbal se
pueden transmitir conocimientos, emociones, experiencias, etc. Puede utilizarse
para informar, investigar y discutir todo tipo de temas. Resulta vital para la
enseñanza y el aprendizaje, así como la formación de vínculos y la construcción
de relaciones con otras personas.
“Lo que conocemos es una gota, lo que no conocemos es un océano”.

Isaac Newton.
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Casilla 5
Casilla 6
Ecotec. (2018). ¿Qué es la comunicación oral? [Archivo PDF].
https://www.ecotec.edu.ec/material/material_2018F_CMU101_03_104277.pdf
3.2. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS DE LAS INVESTIGACIONES FRENTE A

GRUPOS DE ACADÉMICOS, INVESTIGADORES Y COMPAÑEROS DE ESTUDIO.
OBJETIVO:
Distinguir la importancia de la comunicación de resultados de las investigaciones,

a través del análisis de los beneficios que aporta el realizar esta acción.
RECOMENDACIONES:
Lee la siguiente información importante y al finalizar realiza el producto de trabajo
correspondiente.
3.2. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS DE LAS INVESTIGACIONES FRENTE

A GRUPOS DE ACADÉMICOS, INVESTIGADORES Y COMPAÑEROS DE
ESTUDIO.
Los resultados de una investigación se pueden mostrar a través de la

presentación de comunicaciones orales, pósteres, conferencias, publicaciones,
etc. La secuencia que lleva a la presentación de resultados de forma oral se
puede dividir en elaboración del resumen, construcción del material gráfico,
presentación y defensa de los resultados.
La presentación de resultados mediante pósteres tiene una estructura similar,

pero permite presentar experimentos complejos con claridad, introducir variedad
de ilustraciones sin la limitación horaria estricta de las comunicaciones orales. De
todos modos, sea cual sea la forma en que se quiera presentar los resultados de
una investigación, se recomienda que los autores respondan a los interrogantes
siguientes: ¿qué problema se estudió y por qué?, ¿cómo se estudió?, ¿cuáles
fueron los hallazgos? y ¿qué significan esos resultados? Esto proporcionará una
estructura adecuada a la presentación.
Para una mayor comprensión de este tema, te

invitamos a visualizar el siguiente material audiovisual.
Apoyo audiovisual
de consulta
ULLaudiovisual - Universidad de La Laguna. (2014). Presentando
resultados de investigación [Archivo de video] YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=A35XolxfDow
PRODUCTO 8
(PORTAFOLIO)


• Elabora un ejemplo de poster en el cuál estés presentando los resultados

de una investigación científica.
• Licenciatura.
• Asignatura.
• Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
Con base en lo visto en esta casilla, podemos concluir que los resultados de una
investigación científica se pueden presentar mediante ponencias y presentación
de pósteres en congresos, a través de conferencias, como el informe final de un
proyecto y mediante la publicación de un artículo.
“La ciencia es la sistemática clasificación de la experiencia”.

George Henry Lewes.
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Casilla 5
Casilla 6
ELSEVIER. (23 de enero de 2021). ¿Cómo presentar los resultados de una
investigación científica? I. La comunicación oral. https://www.elsevier.es/es-
revista-cirugia-espanola-36-articulo-como-presentar-resultados-una-
investigacion-
13097716#:~:text=Los%20resultados%20de%20una%20investigaci%C3%B3n%20se
%20pueden%20mostrar%20a%20trav%C3%A9s,de%20comunicaciones%20orales
%20y%20p%C3%B3steres.
3.3. ¿CÓMO HABLAR BIEN EN PÚBLICO?
OBJETIVO:
Explicar la relevancia de hablar bien en público, a través del estudio de las

características esenciales para mejorar esta habilidad.
RECOMENDACIONES:
Lee y comprende la información que a continuación se te presenta, al finalizar
no olvides realizar el producto correspondiente.
3.3. ¿CÓMO HABLAR BIEN EN PÚBLICO?
Hablar bien en público es muy importante y condicionará en gran

manera tu desarrollo personal, social y profesional. Hablar bien
siempre resultó importante, y ahora, probablemente, aún más. Cada
vez que hablas en público, de alguna manera, estás
labrando –o desbaratando– tu propio futuro. Nunca
debes desaprovechar la oportunidad que se te
brinda en toda ocasión en la que tomas la palabra
en público.
Cuando hablas, te muestras ante los demás, que,

consciente o inconscientemente, te valorarán por lo
que dices y por cómo lo dices. Por eso, debes
prepararte cada intervención, tener claro qué deseas
transmitir o los fines que deseas alcanzar y emplearte
a fondo en ello. Ya veremos Cómo hablar bien más
adelante las diversas técnicas, pero no olvides que,
detrás de tus palabras, siempre estás tú. Cuando
hablas, de alguna manera, también estás
«vendiendo» tu propia persona, tu prestigio,
reputación y valoración. No lo olvides.
Cada vez que tomas la palabra en público es importante para ti, no

existe intervención sin posibles repercusiones. No desaproveches la
ocasión que se te brinda cada una de las veces que haces uso de la
palabra.
La segunda idea importante te motivará y

animará. El orador no nace, sino que se hace. ¿Sabías que?
Cualquier persona puede aprender a hablar
eficazmente en público si se lo propone. Si Muchos oradores inexpertos utilizan
quieres, puedes. Hablar bien en público ropa por primera vez al afrontar al
conlleva una serie de conocimientos básicos y público; en sí mismo, esto está muy
unas técnicas elementales, pero, sobre todo, bien siempre que no se coloquen en una
se consigue a través de la práctica y de la posición de incomodidad física. Los
experiencia. Todos podemos aprender a zapatos son esenciales para todos, por
hablar bien, o, al menos, de manera cuanto sostendrán al orador y
adecuada y útil para nuestros intereses. representan sus pilares frente al
público.
La tercera de las ideas importantes que quisiera hacerte llegar apunta al corazón
mismo de nuestro método. La oratoria no es un fin en sí misma, sino que se trata
de un instrumento para alcanzar un objetivo. Repetimos: la oratoria no es un fin,
sino un medio. En efecto, la oratoria es el arte de conseguir lo que deseas a través

del uso de la palabra. Antes que hermosa, la oratoria debe resultar eficaz. Hay
muchas personas que piensan que el mejor orador es el que mejor usa los recursos
literarios y hermosea en mayor grado sus palabras con poemas y citas. Se
equivocan.
Ilustración 3. Tips para trabajar la oratoria.
Fuente: Twitter.
PRODUCTO 9
(PORTAFOLIO)


• Revisa dos videos en YouTube sobre algunos oradores, observa su

participación y enlista sus fortalezas al momento de hablar en público y
también sus áreas de oportunidad.
• Licenciatura.
• Asignatura.
• Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
En esta casilla pudiste comprender que hablar en público no se limita a tomar la
palabra y "soltar" un discurso; hablar en público consiste en lograr establecer una
comunicación efectiva con el mismo, en la que uno sea capaz de transmitir sus
ideas.
“Lo más importante en la comunicación es escuchar lo que no se dice”.

Peter Drucker.
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Casilla 5
Casilla 6
Pimentel, M. (2019). CÓMO HABLAR BIEN EN PÚBLICO PARA CONSEGUIR LO QUE
DESEAS [Archivo PDF]. https://thinkfide.com/wp-
content/uploads/2021/02/Como-hablar-bien-en-publico-para-obtener-lo-que-
deseas_WEB.pdf
3.4. ¿CÓMO COMPARTIR EN BREVE TIEMPO, EXPERIENCIAS, IDEAS Y

RESULTADOS DE INVESTIGACIONES?
OBJETIVO:
Analizar la importancia de poder explicar de forma concreta, concisa y eficaz los

resultados de investigaciones, a través del estudio de las cualidades que son
necesarias para lograrlo.
RECOMENDACIONES:
Lee y analiza la siguiente información importante, al final de la lectura te
invitamos a realizar el producto correspondiente.
3.4. ¿CÓMO COMPARTIR EN BREVE TIEMPO, EXPERIENCIAS, IDEAS Y

RESULTADOS DE INVESTIGACIONES?
En términos generales, es importante recordar que

no se requiere, ni se puede entregar toda la
información, pues sólo dispone de un tiempo
limitado: Por ello, se ha de dar un mensaje claro y
concreto en forma eficiente4-9. Las diapositivas:
Prepárelas personalmente y con tiempo, use letras

grandes (40 o 36 para el título, 28 o 26 para textos
que desee destacar o para subtítulos, 24 o 22 para
textos generales), preocúpese de los contrastes, no
abuse de la información que coloca en cada
diapositiva y estime 1 diapositiva por minuto de exposición.
Prepare un buen fondo para sus diapositivas, use contrastes apropiados entre las
letras y el fondo, preocúpese de no usar mucho texto, incorpore fotos, gráficos,
tablas, etc.; evite utilizar estilos diferentes de letras, prefiera tipos de letra simples
y aproveche en forma adecuada los espacios. Los títulos de las diapositivas
deben sobresalir del resto de la información y no deben tener más de 11
palabras.
En el texto utilice letras grandes y un tipo de letra claro

¿Sabías que? y fácil de leer. Busque un fondo apropiado que sea
agradable y visible cuando sea proyectado a más de
Un buen orador es capaz de 20 metros (Figuras 1 y 2). No se deje tentar por los
lograr mejores resultados fondos pre establecidos en los diferentes softwares de
simplemente por su forma de los computadores, que suelen ser atractivos, pero
transmitir. inútiles como fondos de diapositivas.
Por otra parte, preocúpese del tipo de letra, a pesar que la oferta del software es
abundante, los tipos más apropiados son aquellos de forma sencilla y de
caracteres no estilizados como arial, helvética, simsun, etc. Además, es
importante la adecuada utilización de los espacios de una diapositiva; pues no
es inusual observar diapositivas cargadas de letras y líneas (imposibles de seguir),
y, por el contrario, diapositivas muy escuetas, pobres en su diagramación y con
una mala utilización de los espacios (Figuras 5 y 6). Recuerde que sólo es material
de apoyo a su presentación, en la que lo relevante será el discurso y su trasfondo.
¿Cómo pararse?
En forma natural, relajado. No se incline sobre algún objeto. Prefiera la izquierda

del telón, pues es la forma en que se leen nuestros idiomas, por ende, la
explicación del material audiovisual será más lógica.
¿Cómo exponer?
Sea breve y vaya al punto, pero no vaya rápido mientras explica una idea;
impacte y seduzca, sea expresivo; vista en forma apropiada para la ocasión,
recuerde que, en este momento, es Ud. el centro de atención de las miradas.
¿Cómo hablar?
Haga su voz interesante; demuestre pasión por

su producto o servicio; no sea ofensivo ni
discuta con la audiencia; hable con claridad
y evite el uso de jergas. El discurso ha de ser
de pocas pero buenas ideas y diapositivas,
que entregue información precisa y
concisa. Trabaje siempre con base en la
introducción, objetivo, metodología,
resultados y conclusión (es); guarde siempre
alguna “carta bajo la manga”, en especial
para el momento de la discusión con la
audiencia; mire al auditorio en forma constante.
PRODUCTO 10
(PORTAFOLIO)


• Elabora una infografía con un decálogo de consejos para compartir los

resultados de una investigación.
• Licenciatura.
• Asignatura.
• Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
En esta casilla pudiste reforzar el tema visto anteriormente, podemos concluir que
preparar tu charla te permite estructurar mejor tus ideas, anticipar posibles
preguntas y tiene una influencia positiva sobre los nervios al exponer los resultados
de tu investigación.
“Los hombres sabios hablan porque tienen algo que decir; los necios
porque tienen que decir algo”.
Platón.
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Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Casilla 6
Manterola, C., Pineda, V. y Vial, M. (2007). ¿Cómo presentar los resultados de una
investigación científica? [Archivo PDF].
https://scielo.conicyt.cl/pdf/rchcir/v59n2/art14.pdf
3.5. ¿CÓMO IMPARTIR UNA CONFERENCIA SOBRE UN RESULTADO DE

INVESTIGACIÓN? REGLAS PARA UNA CONFERENCIA PROFESIONAL EXITOSA.
OBJETIVO:
Destacar la importancia de saber compartir una conferencia sobre un resultado

de investigación a través del seguimiento de reglas que permitan desarrollarlo de
forma eficaz.
RECOMENDACIONES:
Lee con mucha atención la siguiente información importante, al finalizar te
invitamos a realizar el producto correspondiente.
3.5. ¿CÓMO IMPARTIR UNA CONFERENCIA SOBRE UN RESULTADO DE

INVESTIGACIÓN? REGLAS PARA UNA CONFERENCIA PROFESIONAL
EXITOSA.
Conceptos y El objetivo principal de una conferencia

definiciones profesional es construir una experiencia. Y es
que la imparte alguien que goza de cierto
Conferencia: es una reflexión sacudidora,
nivel de reconocimiento temático, literario
elocuente y razonablemente personalizada
que ofrece a la audiencia una línea
y/o mediático y que ordena y contextualiza
argumental y perspectivas distintivas de
determinados contenidos, aderezándolos
quien la imparte, en el mejor de los casos con datos reveladores, frases emblemáticas
con algo de sentido del humor, y que tiene y anécdotas que sólo su experiencia o
una duración de 30 a 120 minutos. posición en el mundo le permiten compartir.
Una buena conferencia logra la absorción de determinados conceptos al tiempo

que estimula el relacionamiento de cada aspecto relevante planteado con la
realidad cotidiana de quien lo escucha. Cuando la conferencia logra construir
ese puente, el contenido fluye a manera de "te comparto esto de mi mundo para
que te resulte útil en el tuyo" y materializa tanto la conexión intelectual como la
experiencia sensorial.
Para poder comprender mejor este tema, te invitamos

a consultar el siguiente material audiovisual que te
será de gran apoyo.
Apoyo audiovisual
de consulta
Sebastián Lora. (2017). Cómo Preparar una Presentación | 5
PASOS para una CONFERENCIA EXITOSA [Archivo de video]
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=zMFiosjNtj0
PRODUCTO 11
(PORTAFOLIO)


• Elabora una presentación en PowerPoint, en la cual, tomando en

consideración todos los consejos y reglas mencionadas en esta casilla y las
anteriores, presentes los resultados de alguna investigación de manera
concreta y clara.
• Licenciatura.
• Asignatura.
• Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
Con base al tema visto en esta casilla, podemos concluir que una conferencia
es una reunión de personas en las que se trata un tema específico, bien sea de
interés social, religioso, político, corporativo, académico o de otro tipo.
Generalmente está dirigida por una o varias personas con un alto grado de
experticia o conocimiento en el tema a debatir.
“La forma en que nos comunicamos con otros y con nosotros mismos,
determina la calidad de nuestras vidas”.
Anthony Robbins.
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Casilla 5
Casilla 6
El financiero. (23 de enero de 2022). ¿Qué define una conferencia profesional?.
https://www.elfinanciero.com.mx/opinion/mauricio-candiani/que-define-una-
conferencia-profesional/
OTROS TIPOS DE TEXTO
4.1. CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE TEXTO SEGÚN JOHN M. ADAM (1985).

4.2. TIPO DE TEXTO: CONVERSACIÓN, DESCRIPCIÓN, NARRACIÓN,
INSTRUCCIÓN, PREDICCIÓN, EXPLICACIÓN, ARGUMENTACIÓN, RETÓRICA.
CARACTERÍSTICAS GENERALES Y DONDE SE ENCUENTRAN.
OBJETIVO:
Inferir la importancia de los diferentes tipos de textos, a través del análisis de las
particularidades que lo comprenden.
RECOMENDACIONES:
Lee y comprende la siguiente información de esta última casilla, al finalizar realiza
el producto de trabajo correspondiente.
¡Ánimo! Estas a punto de terminar, recuerda que Las metas,

son el camino hacia tus sueños; pero no se pueden lograr sin
disciplina y consistencia
4.1. CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE TEXTO SEGÚN JOHN M. ADAM

(1985).
Otra de las propuestas para una clasificación de los tipos de

textos existentes, que vamos a presentar y a detallar en el
desarrollo de este artículo, es el denominado Modelo de
Secuencia Textual Prototípica, desarrollado a partir de la
década de los años ‘80 por Jean Michelle Adam,
uno de los máximos representantes de la lingüística
textual francesa.
Dicho modelo ha sido desarrollado por Adam

entre los años 80 y 90 y ha devenido en una
propuesta significativa desde la óptica de
Calsamiglia y Tusón (1999) y Fuentes (2000), entre otras razones porque incorpora
elementos de propuestas anteriores como los géneros de Bajtín (quien posee una
visión dialógica del lenguaje, en el que están implicados tanto el enunciador
como el enunciatario), las bases textuales de Werlich (modelo ya detallado) y la
de los esquemas o superestructuras del holandés van Dijk.
De modo muy simple, puede decirse

¿Sabías que? que ésta es la unidad constituyente
del texto, la cual a su vez contiene
En esta propuesta, según palabras de Adam y paquetes de proposiciones
Lorda (1999, p. 57) y Calsamiglia y Tusón (1999), el denominadas macro proposiciones.
elemento esencial de un texto es la secuencia, un Estas macro proposiciones, a su vez,
aspecto ya asomado de un modo o de otro en el están formadas también por otras
trabajo de Werlich. proposiciones denominadas micro
proposiciones.
Pero intentemos definir la llamada secuencia. A este respecto, Adam y Lorda

(1999, p. 62) y Fuentes (2000) estiman que la unidad textual secuencia de un texto
cualquiera puede (y debe) ser definida como una estructura particular, es decir,
como:
1. Un conjunto o grupo relacional jerárquico, pues se descompone o

fragmenta en unidades vinculadas entre ellas y con el todo que
constituyen.
2. Una entidad prácticamente autónoma, con una organización interna
específica y en relación de dependencia-independencia con el conjunto
más vasto del que forma parte: el texto.
4.2. TIPO DE TEXTO: CONVERSACIÓN, DESCRIPCIÓN, NARRACIÓN,

INSTRUCCIÓN, PREDICCIÓN, EXPLICACIÓN, ARGUMENTACIÓN,
RETÓRICA. CARACTERÍSTICAS GENERALES Y DONDE SE ENCUENTRAN.
Los tipos de textos se clasifican en:
Expositivos o Científicos.
Este tipo de texto se desarrollan a

profundidad temas acerca de la naturaleza,
la sociedad y sus fenómenos y procesos, son
resultado de las investigaciones de
especialistas en diversas áreas del conocimiento.
Textos de Divulgación
Este tipo de texto se trata temas científicos y es de una forma muy accesible para
cualquier tipo de lector.
Texto didáctico.
Explica de forma Gradual los Conocimientos científico, para que puedan

asimilarse de acuerdo con el nivel académico de los estudiantes.
Texto informativo.
Son los que se utilizan para dar a conocer una noticia o acontecimiento de
importancia para las personas a las que va dirigido. Tienen el propósito de
comunicar el conocimiento. Ejemplos de ellos son los diccionarios, las
enciclopedias, los libros de texto, las monografías, etcétera, así como los artículos
de investigación y de divulgación científica.
Para conocer más sobre estos tipos de texto, te compartimos el

siguiente material de consulta que te será de gran utilidad.
Material bibliográfico
de consulta
Universidad ECOTEC. (2016). Tipos de textos [Archivo PDF].
https://www.ecotec.edu.ec/material/material_2016F1_CMU101_12_66968.pdf
PRODUCTO 12
(PORTAFOLIO)


• Investiga otra clasificación de textos científicos y compárala con la

clasificación de John M. Adam a través de un cuadro comparativo.
• Elabora un cuadro sinóptico sobre los tipos de texto según la lectura que
te sugerimos en la casilla.
• Licenciatura.
• Asignatura.
• Lugar y fecha.
MI UBICACIÓN
En esta casilla pudiste comprender que conocer la diversidad textual o los tipos
de textos es parte de la enseñanza de la comprensión lectora, pues implica
estrategias de lectura y de escritura distintas a partir de nuestros saberes previos.
“La comunicación humana es la clave del éxito personal y

profesional”.
Paul J. Meyer.
Casilla 7
Casilla 2 Casilla 9
Casilla 5
Felicitaciones, en este
momento has concluido
Casilla 6
tu asignatura.
Simón, J. (2006). Propuesta para la determinación de los tipos de textos. Revista

Sapiens. 23 de enero de 2022. Recuperado de:
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1317-58152006000100010
CIERRE DE LA ASIGNATURA
AUTOEVALUACIÓN
Para cerrar la asignatura, te voy a solicitar que realices el siguiente proceso de

autoevaluación, es muy sencillo.
Instrucciones: tienes que evaluar en una escala del 1 al 10, tus actitudes ante los
temas desarrollados en toda la asignatura, colocando una X en el número que
consideres que corresponde a tu actitud. Después de haber marcado las seis
categorías deberás anexarlo en tu portafolio.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
¿Atendí las ¿Atendí las De acuerdo a tu Me siento ¿Consultaste Lo que aprendí
recomendaciones recomendaciones desempeño y motivado y con tu ¿Resulta
para el estudio de generales para compromiso en entusiasmado diccionario o interesante e
mí asignatura? mis lecturas? tus actividades para mis con el importante
¿Qué siguientes buscador para mi
calificación te temas. web, las profesión?
asignarías? palabras que
no conocías?
Nota:
1.- No puedes alterar el presente formato.

2.- Puedes imprimir la presente hoja, rellenarla, después escanearla y finalmente enviarla a tu portafolio.
BIBLIOGRAFÍAS Y FUENTES GENERALES.

Características. (20 de enero de 2022). 10 características de una monografía.
https://www.caracteristicas.co/monografia/#:~:text=La%20palabra%20monogra
f%C3%ADa%20proviene%20del,diversas%20perspectivas%20sobre%20la%20mism
a.
Cervantes, G. (s,f). LA AUTOCORRECCIÓN, UNA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

[Archivo PDF].
http://cshenlinea.azc.uam.mx/departamentos/humanidades/redaccion/indds/
autocorrecci%C3%B3n.pdf
Cursosonlineweb. (20 de enero de 2022). Clases de textos científicos.

https://cursosonlineweb.com/textos-cientificos.html
Ecotec. (2018). ¿Quées la comunicación oral? [Archivo PDF].

https://www.ecotec.edu.ec/material/material_2018F_CMU101_03_104277.pdf
El financiero. (23 de enero de 2022). ¿Qué define una conferencia profesional?

https://www.elfinanciero.com.mx/opinion/mauricio-candiani/que-define-una-
conferencia-profesional/
ELSEVIER. (23 de enero de 2021). ¿Cómo presentar los resultados de una

investigación científica? I. La comunicación oral. https://www.elsevier.es/es-
revista-cirugia-espanola-36-articulo-como-presentar-resultados-una-
investigacion-
13097716#:~:text=Los%20resultados%20de%20una%20investigaci%C3%B3n%20se
%20pueden%20mostrar%20a%20trav%C3%A9s,de%20comunicaciones%20orales
%20y%20p%C3%B3steres.
Fundación de la Universidad Autónoma de Madrid. (2020). El artículo científico

[Archivo PDF]. https://revistahigienistas.com/wp-
content/uploads/2020/02/consejos-fuam.pdf
Lantindex. (20 de enero de 2022). CARACTERÍSTICAS EDITORIALES PARA REVISTAS

IMPRESAS. https://www.latindex.org/latindex/editImpresas
López, S., Alvarado, A. y Mungaray, A. (2016). a comunicación de la ciencia a

través de artículos científicos [Archivo PDF].
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-
69612016000100011
Manterola, C., Pineda, V. y Vial, M. (2007). ¿Cómo presentar los resultados de una
investigación científica? [Archivo PDF].
https://scielo.conicyt.cl/pdf/rchcir/v59n2/art14.pdf
MasScience. (20 de enero de 2022). Importancia de publicar artículos científicos.

https://www.masscience.com/2019/08/20/importancia-de-publicar-articulos-
cientificos/#:~:text=Es%20importante%20considerar%20que%20la,m%C3%A9todo
s%20inherentes%20al%20trabajo%20cient%C3%ADfico.
Pimentel, M. (2019). CÓMO HABLAR BIEN EN PÚBLICO PARA CONSEGUIR LO QUE

DESEAS [Archivo PDF]. https://thinkfide.com/wp-
content/uploads/2021/02/Como-hablar-bien-en-publico-para-obtener-lo-que-
deseas_WEB.pdf
Rubio. (20 de enero de 2022). 15 errores frecuentes en la redacción de un texto.

https://cuadernos.rubio.net/con-buena-letra/15-errores-frecuentes-en-la-
redaccion-de-un-texto
Simón, J. (2006). Propuesta para la determinación de los tipos de textos. Revista

Sapiens. 23 de enero de 2022. Recuperado de:
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1317-58152006000100010
Textos científicos. (20 de enero de 2022). ¿QUÉ ES UN TEXTO CIENTÍFICO?

https://www.textoscientificos.com/texto-cientifico
Torres, L. (2013). Errores comunes que se producen en la escritura de los artículos

científicos [Archivo PDF]. https://scielo.isciii.es/pdf/dolor/v20n3/01_editorial.pdf
96

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DIRECTORIO UNIVERSIDAD SANTANDER

Dr. Enrique Javier Navarro Flores

Dra. Eva Adriana García Núñez

CONTENIDO TEMÁTICO Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

4.1. Clasificación de los tipos de texto según John M. Adam (1985). 89

Hola mi nombre es Alberto, y te acompañaré en el

Con esfuerzo y perseverancia, podrás alcanzar lo que te propongas.

En el Contenido temático y actividades de aprendizaje que representa el

ELEMENTOS PEDAGÓGICOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE.

¿Sabías que? Conceptos y definiciones

Aquí encontrarás datos curiosos, información, Este elemento es importante para

Material bibliográfico Microactividades de

En este espacio encontrarás un listado de tres

MAPPA (MODELO DE APRENDIZAJE PERSONALIZADO DE TU

En la Universidad Santander puedes cursar hasta cuatro materias juntas en un

En tu ruta educativa podrás identificar en qué lugar te encuentras ubicado y el

La perfección no es alcanzable, pero si perseguimos la perfección podemos

LAE001 OBLIGATORIA LAE002 OBLIGATORIA LAE003 OBLIGATORIA LAE004 OBLIGATORIA

LAE005 OBLIGATORIA LAE006 OBLIGATORIA LAE007 OBLIGATORIA LAE008 OBLIGATORIA

LAE009 OBLIGATORIA LAE010 OBLIGATORIA LAE011 LAE006 OBLIGATORIA OPTATIVA

3 METODOLOGÍA DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

LAE012 OBLIGATORIA LAE013 OBLIGATORIA LAE014 OBLIGATORIA LAE015 OBLIGATORIA

4 INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA INFOTECNOLOGÍA E ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

LAE016 LAE011 OBLIGATORIA OPTATIVA LAE017 OBLIGATORIA LAE018 OBLIGATORIA

LAE019 LAE009 OBLIGATORIA LAE020 OBLIGATORIA LAE021 LAE016 OBLIGATORIA OPTATIVA

LAE022 OBLIGATORIA LAE023 OBLIGATORIA LAE024 OBLIGATORIA LAE025 OBLIGATORIA

7 ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL

LAE026 OBLIGATORIA OPTATIVA OPTATIVA LAE027 OBLIGATORIA

LAE028 OBLIGATORIA LAE029 OBLIGATORIA LAE030 OBLIGATORIA LAE031 OBLIGATORIA

OPTATIVA OPTATIVA OPTATIVA LAE032 LAE027 OBLIGATORIA

ÁREAS TOTAL DEL PLAN DE

Aquí te presentamos las optativas de la Licenciatura en Administración de

NOMBRE DE OPTATIVA CLAVE ÁREA FORMATIVA

DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA LAEOD1 OPTATIVAS DE

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA.

REGISTRO DE AVANCE DE LA ASIGNATURA:

UNIDAD 1: EL TEXTO CIENTÍFICO: SUS CARACTERÍSTICAS.

MAPPA TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA “COMUNICACIÓN

Casilla 1 Casilla 8 Casilla 12

NOMENCLATURA DEL MAPPA TEMÁTICO DE TU ASIGNATURA.

El MAPPA temático de la asignatura es un instrumento práctico y

En tu MAPPA temático encuentras los siguientes elementos:

Los colores que

Indica que ya tomaste la lección de ese tema y aclaraste con

Ya elaboraste el producto de evaluación, el siguiente paso es

Has entregado el producto a tu asesor para su evaluación, por

Tu asesor ha regresado las observaciones de tu producto y te

De haber aprobado tu producto debes rellenar con color

Avance Indica el número de productos aprobados.

Indica en que casilla te ubicas.

La comunicación científica permite el acceso y la comprensión de los avances

- Escribe el concepto de comunicación y el concepto de ciencia con tus propias palabras.

RECOMENDACIONES DE ESTUDIO PARA LA ASIGNATURA.

Evita distractores: mantén apagado tu teléfono móvil o ponlo en vibrador. Evita

Acondiciona tu ambiente de estudio: se te recomienda estudiar en un lugar

Valora siempre lo que aprendes: es importante que lo hagas, recuerda que es lo

Investiga: no te conformes con lo que sabes, amplia tu conocimiento.

Si requieres ampliar información o hacer procesos de investigación en la web te

RECOMENDACIONES GENERALES PARA TUS LECTURAS:

1.1. EL TEXTO CIENTÍFICO: SUS CARACTERÍSTICAS.

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